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EDUCACIN INFANTIL
(Primer ciclo)
PECA Y LINO
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
NDICE
1. Proyecto Curricular para la Educacin Infantil
2. El Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular y los
Equipos docentes
2.1.
2.2.
2.2.1. Recursos
responsables
2.2.2.
personales:
rganos
Recursos materiales
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
4.1.1.
4.1.2.
4.2.
5.2. Seleccin
contenidos
secuencia
de
objetivos
5.6.
5.7.
5.8.
Objetivos
7.3.1.
7.3.2. Objetivos
Curricular
del
rea
del
Proyecto
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
7.4.
Competencias
7.4.1. Competencias
oficial
bsicas
del
Currculo
7.6.
Criterios de evaluacin
Objetivos
8.3.1.
8.3.2. Objetivos
Curricular
8.4.
del
rea
del
Proyecto
bsicas
del
Currculo
Competencias
8.4.1. Competencias
oficial
8.6.
Criterios de evaluacin
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
9. rea:
Lenguajes:
representacin
9.1.
comunicacin
Objetivos
9.3.1.
9.3.2. Objetivos
Curricular
9.4.
del
rea
del
Proyecto
bsicas
del
Currculo
Competencias
9.4.1. Competencias
oficial
Secuencia de contenidos
9.6.
Criterios de evaluacin
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
1.
PROYECTO
CURRICULAR
EDUCACIN INFANTIL
PARA
LA
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
Los
procedimientos
aprendizaje.
de
evaluacin
del
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Primer ciclo
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EDUCACIN INFANTIL
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Primer ciclo
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
- Los
recursos
personales
y
organizativos,
identificando los rganos responsables de la
configuracin del proyecto en sus distintas fases.
- Los recursos materiales que facilitarn la labor de
concrecin y adaptacin / contextualizacin propia
de los proyectos.
2.2.1. Recursos personales: rganos responsables
La identificacin de los rganos responsables del
proyecto en sus diferentes fases viene determinada,
en su base, en la LOE. Los Reglamentos Orgnicos
concretarn las funciones de cada uno de ellos. De
esta forma, apreciaremos que
- El Claustro de profesores establece los criterios,
aprueba y evala las concreciones del Currculo y
todos los aspectos educativos de los proyectos.
Decide las posibles modificaciones posteriores.
- La Comisin o equipo tcnico de coordinacin
pedaggica supervisa la elaboracin y revisin de
las concreciones del Currculo.
- Los Equipos de profesores elaboran las propuestas
a la Comisin de Coordinacin Pedaggica relativas
a la elaboracin o modificacin de las concreciones
del Currculo.
2.2.2. Recursos materiales
La determinacin de la estrategia o plan de trabajo
tambin debe definir los recursos materiales que se
pueden utilizar para elaborar las concreciones del
Currculo. Entre ellos:
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EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
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EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
del
de
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
se
manifiestan
de
manera
muy
diferente
dependiendo de los conocimientos y experiencias
previos de los que parten los alumnos.
Por ello, el estmulo al desarrollo del alumno exige
compaginar el sentido o significacin psicolgica y
epistemolgica. Se trata de armonizar el nivel de
capacidad, los conocimientos bsicos y la estructura
lgica de las reas. Para ello, ser necesario que los
contenidos sean relevantes y se presenten
organizados.
3.2. Promover el desarrollo de competencias
bsicas y especficas
En una sociedad en la que los conocimientos se
encuentran en permanente transformacin, el mejor
legado que podemos dar a los nios es el ayudarles a
desarrollar las habilidades y destrezas que les
permitan integrarse eficaz y constructivamente en la
sociedad en que viven para que, finalmente, incluso
puedan cooperar de manera personal en esas
transformaciones.
Los Currculos actuales subrayan en los objetivos
generales de la etapa, en los objetivos de las reas,
en los contenidos de procedimiento y en los criterios
de evaluacin, la importancia de la adquisicin de
herramientas de trabajo (observacin sistemtica,
anlisis, exploracin, bsqueda y seleccin de
informacin significativa, etc.) que sienten las bases
para que el nio pueda ir articulando estrategias de
aprendizaje autnomo, para que desarrolle pautas
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Primer ciclo
Estimular
la
transferencia
y
conexiones entre los contenidos
medio del enfoque globalizador
las
por
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
4. LA EVALUACIN
INFANTIL
EN
LA
EDUCACIN
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Primer ciclo
dramticas,
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Primer ciclo
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Primer ciclo
5.
ELEMENTOS
ESENCIALES
CONCRECIN CURRICULAR
5.1. Objetivos
Infantil
Generales
de
la
DE
LA
Educacin
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Primer ciclo
secuencia
de objetivos y
con
los
f) Equilibrio
entre
contenidos
especficos
tratamiento cclico de los ms significativos.
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Primer ciclo
las
competencias
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Primer ciclo
EDUCACIN INFANTIL
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Proyecto Curricular
Primer ciclo
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Primer ciclo
los
su
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Primer ciclo
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Primer ciclo
EDUCACIN INFANTIL
Proyecto Curricular
Primer ciclo
por
su
carcter
funcional-instrumental:
la
comprensin
y
expresin
oral
escrita,
la
comunicacin audiovisual y las tecnologas de la
informacin y comunicacin.
El presente documento muestra la integracin de las
enseanzas comunes-transversales en los objetivos,
en las competencias, en los diferentes bloques de
contenido y en los criterios de evaluacin.
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
de
sus
de
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Primer ciclo
las
y
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Primer ciclo
de
travs
de
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
necesidades
8. Adquirir
hbitos
de
alimentacin e higiene.
bsicas
de
cuidado
salud
personal,
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Primer ciclo
7.4. COMPETENCIAS
7.4.1. Competencias bsicas del Currculo oficial
Las competencias son, segn el artculo 6 de la Ley
2/2006, Orgnica de Educacin, un elemento
esencial del Currculo. Los programas oficiales han
seleccionado ocho, que se vinculan al desarrollo de
los propsitos identificados para el marco de los
estados de la Unin Europea. Son las siguientes.
1. Comunicacin Lingstica
2. Matemtica
3. Conocimiento e interaccin con el medio fsico
4. Tratamiento de la informacin y competencia
digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender
8. Autonoma e iniciativa personal
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Primer ciclo
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Primer ciclo
sabores,
olores,
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positiva
ante
las
salir-entrar,
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Primer ciclo
BLOQUE 3. LA
COTIDIANA
ACTIVIDAD
LA
VIDA
CONTENIDOS
Actividades habituales en la vida cotidianas:
rutinas, juegos
Regulacin de la propia conducta en actividades
cotidianas.
Iniciacin progresiva en las normas elementales
de relacin y convivencia: saludar, despedirse,
pedir, dar las gracias.
Inicio de algunos hbitos elementales de relacin
con los dems: hablar-responder, escuchar,
recoger
Aceptacin de las posibilidades y limitaciones
propias.
BLOQUE 4.
SALUD
EL
CUIDADO
PERSONAL
LA
CONTENIDOS
Colaboracin en el cuidado y limpieza de las
distintas partes del cuerpo y realizacin progresiva
y autnoma de hbitos de higiene personal.
Inicio de los hbitos relacionados con la
alimentacin y el descanso: utilizacin progresiva
de los utensilios necesarios para la comida.
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Primer ciclo
propio cuerpo,
segmentos
y
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Primer ciclo
determinadas
emociones
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
1. Comunicacin Lingstica
2. Matemtica
3. Conocimiento e interaccin con el medio fsico
4. Tratamiento de la informacin y competencia
digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender
8. Autonoma e iniciativa personal
En nuestro proyecto, el referente de las
competencias bsicas va a ser
concretado en
competencias especficas. Constituirn el ncleo de
los
procesos
de
enseanza-aprendizaje
y
evaluacin.
8.4.2. Competencias especficas del Proyecto
Curricular para el primer ciclo de Educacin Infantil
y su relacin con las competencias bsicas
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Primer ciclo
familia
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Primer ciclo
ELEMENTOS,
CONTENIDOS
Diferentes
entorno.
tipos
de
objetos
presentes
en
el
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ms
LA
CULTURA
LA
VIDA
EN
CONTENIDOS
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Primer ciclo
la
resolucin
de
situaciones
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Primer ciclo
de
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Primer ciclo
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Primer ciclo
9. rea: LENGUAJES:
REPRESENTACIN
COMUNICACIN
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Primer ciclo
Las
diferentes
formas
de
comunicacin
y
representacin que se integran en esta rea son: el
lenguaje verbal, el lenguaje artstico (plstico y
musical), el lenguaje corporal, el lenguaje
audiovisual y el lenguaje de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin; estos ltimos en
cierta manera, y en determinados usos, integran los
anteriores.
El lenguaje oral es especialmente relevante en esta
etapa, es el instrumento por excelencia de
aprendizaje, de regulacin de la conducta y de
manifestacin de vivencias, sentimientos, ideas,
emociones, etc. La verbalizacin, la explicacin en
voz alta, de lo que estn aprendiendo, de lo que
piensan y lo que sienten, es un instrumento
imprescindible para configurar la identidad personal,
para aprender, para aprender a hacer y para
aprender a ser. Con la lengua oral se ir
estimulando, a travs de interacciones diversas, el
acceso a usos y formas cada vez ms
convencionales y complejas.
La necesidad de potenciar el desarrollo del lenguaje
en el alumnado debe considerar la importancia del
modelado en la construccin de la competencia
comunicativa. El profesorado ofrecer unas pautas
de lenguaje rico y correcto, ya que las habilidades
lingsticas del alumnado, en todas y cada una de
las lenguas del Currculo, depende de la calidad del
lenguaje que oye y del apoyo y la ayuda que recibe
desde sus primeros ensayos. Es necesario no olvidar
que para una parte del alumnado de Educacin
Infantil, el centro escolar constituir el nico
contexto en donde podr establecer contacto con
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Primer ciclo
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Proyecto Curricular
Primer ciclo
utilizando
gestos,
canciones
y/o
melodas
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Primer ciclo
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Proyecto Curricular
Primer ciclo
Acercamiento a la literatura
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Primer ciclo
BLOQUE
2.
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
Y
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN
CONTENIDOS
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Proyecto Curricular
Primer ciclo
Expresin plstica
La expresin corporal.
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Proyecto Curricular
Primer ciclo
distintos
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Proyecto Curricular
Primer ciclo
del
entorno
diversos
recursos
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