Reflexin de diseo de enseanza

El diseo de la enseanza es una de las competencias que el educador

en formacin debe construir a lo largo de su desarrollo profesional, puesto que
comprende la base para que posteriormente el proceso de enseanzaaprendizaje llevado a cabo en el aula sea efectivo. Segn los Estndares de
Desempeo Inicial Docente (2000) al disear las actividades del aula, el
profesor debe plantearse objetivos claros y apropiados y que a su vez sean
coherentes con el marco curricular vigente. Adems, expone que el diseo
ejecutado debe enfocarse en actividades que insten a la reflexin, actitudes
positivas e inclusive valores que contribuyan al desarrollo de los y las
estudiantes.
Los objetivos de aprendizaje, como bien se hubo mencionado, tienen
que ser definidos para que a partir de estas metas se comience a construir las
actividades que se ejecutarn, las cuales deben ser significativas para los nios
y nias. Es en el tal sentido que por medio del diseo de este proyecto de aula
se pretende crear y organizar actividades innovadoras que en lo posible,
puedan ir ms all de lo comn y de lo establecido dentro de las normas
tradicionales de la sala de clases, introduciendo un proceso de enseanza
aprendizaje cooperativo, surgido desde las necesidades e intereses de los
estudiantes (Ortiz y Carvajal, 2010).

Por ello, en este proyecto se han

establecido objetivos de aprendizaje acordes tanto al currculum nacional como

tambin a las necesidades de los y las estudiantes, desarrollando actividades
coherentes, que responden a dichos objetivos o metas.
Asimismo, se ha pretendido construir un diseo de proyecto de aula en
el que los y las estudiantes sean los protagonistas y en donde sus actitudes,
capacidad creativa y opiniones sean valoradas y consideradas en la
enseanza, dado que el contexto escolar no es homogneo, sino que est
formado a partir de la diversidad; es por ello que se pretende abandonar
practicas educativas en donde el docente sea el ente activo, que todo lo sabe y
dice mientras que los nios callan y replican lo enseado, trayendo como
consecuencia un desencanto por la escuela y pero an, por el aprender (Ortiz y
Carvajal,2010).

Del mismo modo, en todo diseo de enseanza las evaluaciones deben

estar claras e intrnsecas en el proceso de enseanza aprendizaje, no como un
hecho aislado, ni mucho menos confundir el trmino calificar con evaluar,
puesto que la evaluacin es un proceso que abarca a todo el proceso de
enseanza-aprendizaje cuya finalidad es que el estudiante logre identificar sus
errores y revertirlos, lo cual se potenciar an ms si la evaluacin es realizada
por el mismo estudiante y entre pares (Sanmart,2008). Por tanto, en este
diseo de aula se pretende realizar distintas modalidades evaluativas, no
centradas en el docente, sino que sean los mismos estudiantes quienes
evalen su desempeo y actitudes en el aula tanto individual como
grupalmente.
Referencias
Ortiz, L. y Carvajal, N. (2010). La escritura en la escuela: los nios pintan la
vida. San Jos del Guaviare: Red Colombiana para la Transformacin de la
Formacin Docente en Lenguaje.
Programa de Fortalecimiento para la Formacin Inicial Docente. (2000).
Santiago: Ministerio de Educacin.
Sanmart, N. (2008). 10 ideas claves. Evaluar para aprender. Barcelona: Ed.
Grao.