Histograma

Un histograma es una representacin grfica de una variable en forma de barras, donde la

superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje
vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables,
normalmente sealando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que estn
agrupados los datos.
Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o altura de la muestra,
y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en
los que los datos son cualitativos (no-numricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de
estudios, es preferible un diagrama de sectores.
Los histogramas son ms frecuentes en ciencias sociales, humanas y econmicas que en ciencias
naturales y exactas. Y permite la comparacin de los resultados de un proceso.

de edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es

decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos (no numricos),
como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.

Ejemplo:

Marca de clase o valor medio

Se determina calculando el promedio
entre los lmites inferior y superior. La

marca de clase representa a todos los datos pertenecientes al intervalo de clase correspondiente.
Tipos de histograma

Diagramas de barras simples

Representa la frecuencia simple (absoluta o relativa) mediante la altura de la barra la
cual es proporcional a la frecuencia simple de la categora que representa.

Diagramas de barras compuesta

Se usa para representar la informacin de una tabla de doble entrada o sea a partir de
dos variables, las cuales se representan as; la altura de la barra representa la frecuencia
simple de las modalidades o categoras de la variable y esta altura es proporcional a la
frecuencia simple de cada modalidad.

Diagramas de barras agrupadas

Se usa para representar la informacin de una tabla de doble entrada o sea a partir de
dos variables, el cual es representado mediante un conjunto de barras como se clasifican
respecto a las diferentes modalidades.

Polgono de frecuencias
Es un grfico de lneas que de las frecuencias absolutas de los valores de una
distribucin en el cual la altura del punto asociado a un valor de las variables es
proporcional a la frecuencia de dicho valor.

Ojiva porcentual
Es un grfico acumulativo, el cual es muy til cuando se quiere representar el rango
porcentual de cada valor en una distribucin de frecuencias.

En los grficos las barras se encuentran juntas y en la tabla los nmeros poseen en el primer
miembro un corchete y en el segundo un parntesis, por ejemplo: (10-20) aunque existen
algunas otras.

Construccin de un histograma[editar]

Paso 1
Determinar el rango de los datos. Rango es igual al dato mayor menos el dato menor.

Paso 2

Obtener todos los nmeros de clases, existen varios criterios para determinar el nmero de
clases (o barras) por ejemplo, la regla de Sturges. Sin embargo ninguno de ellos es exacto.
Algunos autores recomiendan de cinco a quince clases, dependiendo de cmo estn los datos
y cuntos sean. Un criterio usado frecuentemente es que el nmero de clases debe ser
aproximadamente a la raz cuadrada del nmero de datos. Por ejemplo, la raz cuadrada de 30
(nmero de artculos) es mayor que cinco, por lo que se seleccionan seis clases.

Paso 3
Establecer la longitud de clase: es igual al rango dividido por el nmero de clases.

Paso 4
Construir los intervalos de clases: Los intervalos resultan de dividir el rango de los datos en
relacin al resultado del PASO 2 en intervalos iguales.

Paso 5
Graficar el histograma: En caso de que las clases sean todas de la misma amplitud, se hace
un grfico de barras, las bases de las barras son los intervalos de clases y altura son la
frecuencia de las clases. Si se unen los puntos medios de la base superior de los rectngulos
se obtiene el polgono de frecuencias.

Anlisis de la grafica

Tcnicas para la confeccin de tablas

estadsticas
Construccin de los intervalos de clases
Anterior Prxima Principal

De la tabla anterior, es la primera

columna de la que poco hemos
hablado de su construccin.
Debemos resolver dos interrogantes:
cmo formamos estas clases? y
cuntas clases formamos?

Ahora bien, cuntos de estos "pequeos

intervalos" podemos definir?. No existe una
"convencin oficial", pero por lo general
oscilan entre 5 y 20 "pequeos intervalos".
Es claro que si nuestras observaciones son
numerosas el nmero de intervalos tender
a 20; por el contrario, si nuestras
observaciones no son numerosas entonces
el nmero de intervalos tender a 4. Segn
este criterio general, elijamos un
nmero k entre 4 y 20 (por lo general se
considera k = 8).
Si elegimos construir k intervalos de igual
longitud, la suma de la longitud de estos
intervalos debe resultar R, y si llamamos A
a la amplitud o longitud de estos intervalos
entonces deber ocurrir necesariamente
que

Para la formacin de las clases, en

general, debern seguirse los
siguientes criterios en funcin del tipo
de variable que estaremos usando:
a) Cuando estemos trabajando con
por lo tanto la amplitud de cada intervalo
variables cualitativas se considerar es
que los propios valores nominales o
cualitativos sern las propias clases.

b) En el caso de variables
cuantitativas: Si la variable es discreta La construccin de estos k intervalos de
y finita, de tamao pequeo, entonces amplitud A es en extremo sencillo.
cada observacin en s ser una
propia clase. Ahora si el tamao de
los resultados discretos es muy
grande o infinito las clases se
constituirn por subconjuntos no
traslapados y exhaustivos. Y
Figura 1
finalmente si la variable es continua,
entonces las clases sern intervalos
La figura 1 describe la construccin de los
de recta real.
dos primeros intervalos de clase. Para
asegurarnos que no se traslapen en los
Vamos a estudiar entonces el caso de
puntos extremos donde se contactan los
datos cuantitativos de tipo continuo.
intervalos adyacentes, adoptaremos la
siguiente convencin entregada en la
Supongamos que tenemos las
figura 2,
siguientes observaciones

donde ellas, a pesar del subndice, no

estn ordenadas de menor a mayor.
Pues bien, lo que tenemos que hacer
es encontrar el menor valor y el
Figura 2
mayor valor. Para comodidad en la
explicacin que viene a continuacin,
Esto es, salvo el primer intervalo que es
denotemos estos valores,
cerrado en ambos extremos, en los otro
respectivamente por
intervalos ser abierto por la izquierda y
cerrado por la derecha. Abierto por la
izquierda significa que el intervalo no
incluye a ese extremo izquierdo; y cerrado
Ahora hagamos la diferencia entre
por la derecha significa que incluye al
estos dos valores y llamemos a su
extremo derecho de ducho intervalo.
resultadorango, y lo denotamos por la
letra R
Los ltimos dos intervalos sern de la
forma indicada en la figura 3.

Este valor indicar la longitud de la

recta real donde se ubicarn todas las
observaciones. De modo que esta
longitud la vamos a dividir en
"pequeos intervalos" que no se
traslapen. Estos "pequeos
intervalos" debern tener igual
longitud de tal manera que la suma
de sus longitudes sea igual al
rango R.

Figura 3