LAMPIRAN 1.

SISTEMATIKA LAPORAN
PENYELENGGARAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar isi
Bab I Pendahuluan
A. Rasional
B. Tujuan
C. Sasaran
D. Hasil yang diharapkan
Bab II: Pelaksanaan Pendampingan
A. Persiapan
B. Pelaksanaan
C. Hasil [tabulasi perbandingan antara sasaran]
D. Kendala
Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi
A. Simpulan
B. Rekomendasi
LAMPIRAN
1

1.
2.
3.
4.
5.

Nama Peserta Pendampingan

Jadwal kegiatan Pendampingan
Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan
Hasil dari Testimoni Peserta Pendampingan
Rekaman Dokumen Lainnya

Ketentuan Lain
a. Ukuran kertas HVS A4
b. Jenis huruf Arial 11 dengan spasi 1,5
c. Laporan diserahkan ke Direktorat Teknis

Lampiran 2 :
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PENGUATAN PEMAHAMAN GURU
2

TERHADAP KURIKULUM 2013, BUKU PEDOMAN GURU, DAN BUKU SISWA

1. Nama Guru Sasaran

: .................................................

2. Asal Sekolah

: .................................................

3. Mata Pelajaran/Tema

N
o
A.

Kriteria

Komponen
Pemahama
n Guru
Kurikulum
2013

: .................................................

Hasil Observasi
(*)

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

(**)

Memahami tujuan.
Memahami
karakteristik.
Memahami Kerangka
dasar.
Memahami struktur
kurikulum:
KI
Mata pelajaran
Beban belajar
KD
Muatan
pembelajaran

B.

Buku
Pedoman
Guru

C.

Buku Siswa

Memahami
kelengkapan buku
pedoman guru.
Memahami hubungan
fungsional buku
pedoman guru dan
buku teks pelajaran
dalam proses
pembelajaran.
Menerapkan prinsip
pentingnya
memanfaatkan sumbersumber belajar lainnya.
Menerapkan prinsip
pentingnya
memanfaatkan
alat/media
pembelajaran.
Mengidentifikasi
bagian-bagian buku
guru yang sulit
dipahami dan/atau
dilaksanakan.
Memahami
kelengkapan buku teks
pelajaran.
Menerapkan hubungan
aktivitas pembelajaran
dengan sumber belajar.
Menerapkan hubungan
aktivitas pembelajaran
dengan alat/media
pembelajaran.
Mengidentifikasi
bagian-bagian buku
yang memerlukan
pengayaan bahan dan
aktivitas pembelajaran.
Mengidentifikasi
bagian-bagian buku

yang sulit dipahami

dan/atau dilaksanakan.

Komentar umum berdasarkan kriteria:

..,
...2013

.................................................................
........
Catatan:

*) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

Lampiran 3 :
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU TERHADAP PROSES DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Nama Guru Sasaran

: .................................................

2. Asal Sekolah

: .................................................

3. Mata Pelajaran/Tema

N
o
A.

Komponen
Pemahama
n Guru
Pengetahua
n tentang
pendekatan
pembelajar
an saintifik
(pendekata
n berbasis
proses
keilmuan)

: .................................................
Kriteria

Hasil Observasi
(*)

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

(**)

Memahami konsep
pembelajaran yang
menekankan pada tiga
ranah kompetensi.
Menerapkan prinsip proses
pembelajaran untuk
mengasah keterampilan
dan membentuk sikap.
Menerapkan konsep
pembelajaran saintifik
(pendekatan berbasis
proses keilmuan).
Memahami karakteristik
dan langkah-langkah
pembelajaran saintifik
(pendekatan berbasis
proses keilmuan)
Menerapkan ragam
pembelajaran saintifik:
project-based
learning
problem-based
learning
discovey learning

N
o

B.

Komponen
Pemahama
n Guru

Penilaian
Otentik

Kriteria

Hasil Observasi
(*)

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

(**)

inquiry learning.
Memahami pembelajaran
tematik terpadu (IPA dan
IPS)
Memahami dan
menerapkan penilaian
otentik
Menerapkan prinsip-prinsip
penilaian otentik.
Memahami acuan
penilaian.
Ruang lingkup penilaian.
Memahami karakteristik
penilaian otentik.
Menerapkan langkahlangkah penilaian otentik.
Memahami ragam, proses,
dan alat penilaian otentik
Portofolio
tes
nontes (skala sikap,
catatan anekdot,
catatan prilaku)
uji keterampilan.

Komentar umum berdasarkan kriteria:

..,
...2013

.................................................................
........

Catatan:

*) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

Lampiran 4
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
4. Nama Guru Sasaran

: .................................................

5. Asal Sekolah

: .................................................

6. Mata Pelajaran/Tema

: .................................................
Kriteria

N
o

Hasil Observasi
(*)

Komponen
RPP

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

(**)

Terdapat :

1.

2.

3.

Identitas
Mata
Pelajaran/te
ma

satuan pendidikan,
kelas, semester,
mata pelajaran,
Materi Pokok
jumlah pertemuan

Perumusan
Indikator

Kesesuaian dengan
KD, KI, dan SKL.
Kesesuaian
penggunaan kata
kerja operasional
dengan kompetensi
yang dikembangkan.
Kesesuaian dengan
muatan aspek
pengetahuan, sikap,
dan keterampilan.

Perumusan
Tujuan
Pembelajara

Kesesuaian dengan
KD,
Kesesuaian dengan
Indikator pencapaian

Kriteria
N
o

4.

5.

6.

(*)

Komponen
RPP

Pemilihan
Materi Ajar

Pemilihan
Sumber
Belajar

Hasil Observasi

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

(**)

kompetensi
Kesesuaian dengan
proses dan hasil
belajar yang
diharapkan dicapai.
Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan
karakteristik peserta
didik
Kesesuaian dengan
alokasi waktu
Kesesuaian dengan KD
dan KI.
Kesesuaian dengan
materi pembelajaran
dan pendekatan
pembelajaran
saintifik (pendekatan
berbasis proses
keilmuan)
Kesesuaian dengan
karakteristik peserta
didik

Kesesuaian dengan KD
Pemilihan
dan KI.
Media Belajar
Kesesuaian dengan
materi pembelajaran
dan pendekatan
pembelajaran
saintifik (pendekatan
berbasis proses

10

Kriteria
N
o

Hasil Observasi
(*)

Komponen
RPP

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

(**)

keilmuan).
Kesesuaian dengan
karakteristik peserta
didik.
Memanfaatkan IT

Model
Pembelajara
n

Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan
pendekatan
pembelajaran
saintifik (pendekatan
berbasis proses
keilmuan)

8.

Skenario
Pembelajara
n

Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas
dan proporsional.
Kesesuaian kegiatan
dengan pendekatan
scientific
Kesesuaian penyajian
dengan sistematika
materi
Kesesuaian alokasi
waktu dengan
cakupan materi

9.

Penilaian

7.

Kesesuaian dengan
teknik dan bentuk
penilaian autentik
Kesesuaian dengan

11

Kriteria
N
o

Hasil Observasi
(*)

Komponen
RPP

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

(**)

dengan indikator
pencapaian
kompetensi
Kesesuaian kunci
jawaban dengan soal
Kesesuaian pedoman
penskoran dengan
soal

Komentar Umum berdasarkan kriteria

..,
.2013

...............................................................
..........

Catatan:

*) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi
12

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

Lampiran 5.
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Nama Guru Sasaran

: .................................................

2. Asal Sekolah

: .................................................

3. Mata Pelajaran/Tema
No
.
A.
1.

Aspek yang
Diamati
Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi dan
Motivasi

Kriteria

Penyampaian
Kompetensi
dan Rencana
Kegiatan

Hasil Observasi
(*)

2.

: .................................................

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran

(**)

(***)

Mengaitkan materi
pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran
sebelumnya.
Mengajukan pertanyaan
menantang.
Menyampaikan manfaat
materi pembelajaran.
Mendemonstrasikan sesuatu
yang terkait dengan tema.
Mengecek prilaku awal (entry
behavior)
Menyampaikan kemampuan
yang akan dicapai peserta
didik (interaksi KI 3 dan KI 4,
yang berimplikasi pada
pengembangan KI 1 dan KI 2).

13

No
.

Aspek yang
Diamati

B.

Kegiatan Inti

1.

Penguasaan
Materi
Pelajaran

Kriteria

(*)

Menyampaikan rencana
kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan
melakukan observasi.

Kemampuan menyesuaikan
materi dengan tujuan
pembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan
materi dengan pengetahuan
lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
Mengelola pembahasan materi
pembelajaran dan pengelaman
belajar dengan tepat.
Menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit,
dari konkrit ke abstrak)

2.

Penerapan
Strategi
Pembelajaran
yang Mendidik

Hasil Observasi

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran

(**)

(***)

Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai.
Menfasilitasi kegiatan yang
memuat komponen eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi.
Melaksanakan pembelajaran
secara runtut.
Mengelola kelas (memelihara
disiplin dan suasana kelas).
Melaksanakan pembelajaran
yang bersifat kontekstual.
Melaksanakan pembelajaran

14

No
.

Aspek yang
Diamati

Kriteria

(*)

3.

4.

Penerapan
pendekatan
pembelajaran
saintifik
(pendekatan
berbasis
proses
keilmuan)

Penerapan
Pembelajaran
Tematik
Terpadu/Temat
ik Intramata
pelajaran
(IPA/IPS di
SMP),
Pembelajaran

Hasil Observasi

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran

(**)

(***)

yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif,
sebagai dampak pengiring
hasil pembelajaran (nurturant
effect atau suasana kondusif
yang tercipta dengan
sendirinya (hidden
curriculum).
Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.

Memfasilitasi peserta didik

untuk mengamati.

Memancing peserta didik

untuk menanya.

Memberikan pertanyaan
peserta didik untuk menalar
(proses berpikir yang logis dan
sistematis).

Memfasilitasi peserta didik

untuk mencoba.

Menyajikan kegiatan peserta

didik untuk
mengkomunikasikan.

Menyajikan pembelajaran
sesuai tema/materi pokok.

Menyajikan pembelajaran
dengan memadukan berbagai
muatan kurikulum sesuai
dengan karakteristik
pembelajarannya.

Menyajikan pembelajaran yang

memuat komponen
karakteristik terpadu.

15

No
.

5.

6.

Aspek yang
Diamati

Kriteria

(*)

berbasis mata
Pelajaran

Menyajikan pembelajaran yang

bernuansa aktif dan
menyenangkan.

Pemanfaatan
Sumber
Belajar/Media
dalam
Pembelajaran

Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan sumber
belajar pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan media
pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan
dalam memanfaatkan IT dalam
pembelajaran

Menghasilkan pesan yang

menarik.

Melibatkan peserta didik

dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran.

Melibatkan peserta didik

dalam pemanfaatan media
pembelajaran.

Menumbuhkan partisipasi aktif

peserta didik (mental, fisik,
dan sosial) melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber
belajar.

Merespon positif partisipasi

peserta didik.

Menunjukkan sikap terbuka

terhadap respons peserta
didik.

Menunjukkan hubungan antar

pribadi yang kondusif.

Pelibatan
Peserta Didik
dalam
Pembelajaran

Hasil Observasi

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran

(**)

(***)

16

No
.

7.

C.

Aspek yang
Diamati

Penggunaan
Bahasa yang
Benar dan
Tepat dalam
Pembelajaran
Penutup
pembelajaran

Kriteria

Hasil Observasi
(*)

Menumbuhkan keceriaan atau

antusiasme peserta didik
dalam belajar.

Menggunakan bahasa lisan

secara jelas dan lancar.

Menggunakan bahasa tulis

yang baik dan benar.

Melakukan refleksi atau

membuat rangkuman dengan
melibatkan peserta didik.
Memberihan tes lisan atau
tulisan.
Mengumpulkan hasil kerja
sebagai bahan portofolio.
Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.

Komentar Umum berdasarkan kriteria

Tindakan dan Saran

Pendamping

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran

(**)

(***)

..,
...2013

.....................................................................
....
17

Catatan:

*) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping
Lampiran 6.
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
N
o

Komponen
Pelaksanaan
Penilaian

A.

Penilaian oleh guru

1.

Penilaian penguasaan
Pengetahuan,Keteramp
ilan dan Sikap

2.

Penilaian produk

Kriteria

Hasil Observasi
(*)

Tindakan dan Saran

Pendamping
(**)

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

Terlaksananya
penilaian diakhir
proses pembelajaran,
baik lisan maupun
tulisan.
Tersedianya dokumen
hasil penilaian
penguasaan
pengetahuan,
keterampilan dan
sikap.
Instrumen penilaian
yang digunakan sesuai
dengan kaidah
Momentum (waktu
yang paling tepat)
melakukan penilaian

18

N
o

3.

B.

Komponen
Pelaksanaan
Penilaian
pembelajaran

Penilaian Iklim
Pembelajaran

Penilaian oleh siswa

Kriteria

Hasil Observasi
(*)

Tindakan dan Saran

Pendamping
(**)

Tindak Lanjut oleh

Guru Sasaran (***)

Tersedianya produk
hasil pembelajaran
(model, project,
pemecahan masalah).
Tersedianya himpunan
hasil belajar siswa
lengkap dengan
komentar dan penilaian
guru dalam satu
portofolio.

Terciptanya suasana
atau aura
pembelajaran yang
kondusif.
Terciptanya
keteraturan suasana
belajar
Terlihatnya indikator
perubahan
pengetahuan, sikap,
dan keterampilan
siswa.
Terlihatnya kesan
siswa terhadap
pembelajaran
Terlihatnya semangat
untuk belajar lebih
lanjut

..,
...2013

Komentar Umum berdasarkan kriteria

19

.................................................................

Catatan:

*) Diisi sesuai Kriteria berdasarkan hasil observasi

**) Diisi dengan catatan tindakan dan saran dari Pendamping berdasarkan hasil observasi

***) Diisi dengan rencana kegiatan yang akan dilakukan Guru Sasaran sesuai saran Pendamping

20