18/11/2014

Blackboard Learn

Contedo

Avaliao

Fazer teste: Avaliao (2014/2)

Fazer teste: Avaliao (2014/2)

Descrio
Instrues ATENO: esta avaliao segue as seguintes configuraes:

possui nmero de tentativas limitadas;

no apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos e/ou
erros;
no apresenta as justificativas corretas;
no soma pontos de tentativa em andamento (tentativas iniciadas e no
concludas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendrio acadmico), sendo impossvel
o seu acesso aps esse prazo;
pode apresentar as questes de forma randmica;
a NO realizao prev nota 0 (zero).
Vrias
Este teste permite 5 tentativas. Esta a tentativa nmero 1.
tentativas
Forar
Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
concluso

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Pergunta 1

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1 pontos

Salva

[...] diz respeito situao em que diversas disciplinas, com base em seu quadro tericoEstado
Conclusode
dadado
Pergunta:
metodolgico, colaboram no estudo
oude
tratamento
fenmeno. Os limites disciplinares so
mantidos e no se supe, necessariamente,
1
2
a3 integrao
4
conceitual
5
ou metodolgica das disciplinas
no mbito de um novo campo do6conhecimento.
sobre a temtica ambiental
7
8 Essa
9 observao
10
estudada no livro-texto de carter:

a. Transdisciplinar.
b. Interdisciplinar.
c. Multidisciplinar.
d. Trans, inter e multidisciplinar.
e. Apenas trans e interdisciplinar

Pergunta 2

1 pontos

Salva

Tal concepo exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e no mais um transmissor de
conhecimentos, ser um profissional aberto ao dilogo, escuta de seus alunos (de suas opinies,
verdades e anseios). A qual concepo de Educao Ambiental nos referimos?
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Marque a resposta correta:

a.

Pragmtica.

b. Conservadora.
c. Crtica.
d. Tradicional.
e. Montessoriana.

1 pontos

Pergunta 3

Salva

Das diretrizes especficas para a educao no formal, qual das alternativas em seguida no se
relaciona com caractersticas que alunos que alcanam no nvel chamado por Roth (1992) de
Alfabetizao Ambiental Nominal?

a. Reconhecem termos bsicos usados nos comunicados sobre o ambiente e podem

definir os seus significados.

b. Possuem conscincia e sensibilidade em relao ao ambiente, alm de respeito

pelos sistemas naturais.

c. Apresentam conhecimento rudimentar sobre os sistemas naturais e a interao

destes com os sistemas sociais humanos.

d. Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela

humanidade.
e. Possuem conhecimento e compreenso amplos das interaes existentes entre os

sistemas sociais humanos e sistemas naturais.

Pergunta 4

1 pontos

Salva

Selecione, dentre as alternativas em seguida, aquela que melhor se relaciona com esta charge:

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a. H uma complexidade inerente ao processo de conscientizao ambiental muitas vezes

subestimada ou simplesmente ignorada. A questo ambiental no ser superada apenas por se

falar recorrentemente sobre ela ou pela aquisio de produtos com estampas ecolgicas. Esse
erro pode ser classificado como conscincia ingnua, nas palavras de Paulo Freire, ou seja,
h uma tendncia ao simplismo e superficialidade na interpretao do problema, que deixa de
lado uma busca efetiva pela compreenso de suas causas.
b. Pai!! Agora que consegui crescer, entendo por que precisamos de cesta bsica

para sobreviver!
c. Cientistas concordam em rever dados sobre mudanas climticas. Devido falta

de evidncias concretas, anunciamos que os nossos dados sobre o aquecimento

global sero revistos.
d. Representa uma atitude correta das pessoas que utilizam produtos de fontes de

energia e combustvel mais limpas.

e. A charge refere-se concepo de Educao Ambiental crtica, que prima pelos

alunos aprenderem juntos, observando, pesquisando, refletindo e dialogando

sobre o ambiente.

1 pontos

Pergunta 5

Salva

:Busca conhecer e compreender as realidades e as problemticas ambientais, identificando os

diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relaes entre os componentes biofsicos e
sociais de uma situao ambiental. A qual das correntes de Educao Ambiental nos referimos?

Selecione a resposta correta:

a. Holstica.
b. Crtica.
c. Sistmica.
d. Naturalista.
e. Conservadora.

1 pontos

Pergunta 6

Salva

Sua ausncia na Educao Ambiental ou em qualquer outra modalidade de educao um problema

crtico, responsvel pelo surgimento de conflitos diversos, mesmo nas sociedades mais organizadas.
Isso revela uma grande necessidade de investimentos diversos na elaborao de ideias integradoras
entre a formao pessoal e a social nessa rea.

A que nos referimos?

a. importncia de projetos coletivos na Educao Ambiental e na Educao como

um todo.
b. importncia do pensamento individualista na Educao Ambiental e na

Educao como um todo.

c. importncia de se desenvolverem as personalidades individuais e o pleno

exerccio da cidadania.
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exerccio da cidadania.

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d. importncia de se formar um grupo com maior potencial, desenvolvendo dessa

forma a possibilidade de captao de verba com maior facilidade para o seu

sucesso.
e. importncia da existncia e partilha de projetos conduzam a finalidades

prefiguradas.

Pergunta 7

1 pontos

Salva

A figura em seguida representa o contexto de qual tipo de relao?

a. A relao humana com o ambiente.

b. A relao ambiental com a sociedade.
c. As relaes do meio ambiente com o passado e o futuro do homem.
d. As relaes entre histria e ambiente.
e. Ao ciclo do desenvolvimento econmico na era planetria.

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Pergunta 8

Salva

Tomando como base os contextos estudados no livro-texto, qual a significao que a dcada de 70
teve para a Educao Ambiental?

a. Na dcada de 70, foi criado um documento de muita relevncia para a Educao

Ambiental denominado Limites do crescimento.

b. Na dcada de 70, o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento

intitulado Nosso futuro comum.

c. Na dcada de 70, a questo ambiental emerge como problema mundial

significativo.
d. Na dcada de 70, so criadas polticas pblicas em prol da Educao Ambiental no

mundo todo.
e. Na dcada de 70, acontece a 3 Conferncia das Naes Unidas para o Meio

Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a ascenso da

visibilidade dos problemas ambientais.

1 pontos

Pergunta 9

Salva

Assinale a alternativa incorreta.

a. Na concepo de Educao Ambiental crtica, so apresentados os problemas

ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma

relao dicotmica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro
apresentado como destruidor. Praticamente no so abordadas questes sociais e
polticas.
b. Na concepo de Educao Ambiental crtica, prima-se pelo dilogo e

fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformaes sociais.

Tem-se uma perspectiva que se apoia na prxis, em que a reflexo subsidia a
ao e esta traz novos elementos para a reflexo.
c. Na concepo conservadora, so apresentados os problemas ambientais mais

aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relao

dicotmica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro apresentado
como destruidor. Praticamente no so abordadas questes sociais e polticas.
d. A concepo de Educao Ambiental pragmtica apresenta o foco na ao, na

busca de solues e proposio de normas a serem seguidas face aos problemas

ambientais. A nfase a mudana de comportamento individual, por meio de
informaes, leis e projetos governamentais.
e. A concepo de Educao Ambiental humanista ressalta o cruzamento da natureza

e da cultura, em que ambiente no apreendido exclusivamente sob os aspectos

biofsicos e o patrimnio no somente natural, igualmente cultural.

Pergunta 10

1 pontos

Salva

Ao analisar a formao de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo Freire, autor
muito discutido e debatido em nosso pas, avaliamos que a produo terica da Educao Ambiental
brasileira, pelo menos dos ltimos 20 anos, estrutura-se de forma a contestar a educao tradicional.
Assinale a proposio que mais se enquadra nesse tipo de educao proposta por Freire.
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Assinale a proposio que mais se enquadra nesse tipo de educao proposta por Freire.

a. [...] a formao de professores, mais especificamente ligados Educao

Ambiental (EA), deve dialogar com outros contextos de formao, estabelecer

elos como mola mestra da tessitura da formao e ficar alerta para as diferentes
formas de relaes entre conhecimento acadmico/senso comum, teoria/prtica.
b. Espera-se que o professor leve apenas em considerao os conhecimentos

prvios dos alunos, j que eles tm fcil acesso informao nos livros e
principalmente na internet. Ele deve ter como papel primordial apenas organizar
as informaes colhidas pelos alunos.
c. Os professores devem enfatizar os valores ambientais a seus alunos,

prescrevendo um cdigo de comportamentos socialmente desejveis.

d. O foco do professor deve ser a gesto ambiental, ou seja, uma educao para a

conservao dos recursos naturais tanto em relao qualidade quanto

quantidade.
e. Que o professor oriente seus alunos na relao com a natureza. O enfoque

educativo deve visar ao aprendizado sobre a natureza, sobre viver nela, aprender
com ela e associar a criatividade humana a ela.

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