UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

UINIVERSIDAD CESAR VALLEJO

TEST DE INTELIGENCIAS
MULTIPLES
CURSO: PSICOLOGIA EDUCATIVA
PROFESOR. Ps. CESAR RUIZ ALVA

TRUJILLO, 2011

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

ESCALA MINDS INTELIGENCIAS MULTIPLES

I. FICHA TCNICA
Nombre de la prueba
Autores
Procedencia
Ao
Estandarizacin

:
:
:
:
:

Administracin
Duracin

: Individual / Colectiva
: Variable (promedio 25 minutos)
Adolescentes (1ero a 5to de Secundaria), Universitarios y
:
Adultos.

Aplicacin
Significacin

Calificacin
Tipificacin

Escala Minds de Inteligencias Mltiples

Csar Ruiz Alva / Psiclogo Educacional
Universidad Csar Vallejo Trujillo
2004
Edic. Revisada. Csar Ruiz Alva, Lima - Trujillo

Evala las 8 Inteligencias Mltiples segn la teora de Gardner.

(VL) Inteligencia Verbal Lingstica

(E)
Inteligencia Espacial
(M)
Inteligencia Musical
(Intra) Inteligencia Intrapersonal
(LM) Inteligencia Lgico Matemtica
(CK) Inteligencia Corporal Kinestsica
(Inter) Inteligencia Interpersonal
(EN) Inteligencia Ecolgica / Naturalista
Segn tems para cada rea se suman los puntajes alcanzados
:
y el total se convierte al puntaje normativo.
: Baremos Percentil (Mediana 50)

CONFIABILIDAD:
Mtodo de Consistencia Interna: Los coeficientes van de 0.88 a 0.94 que resultan siendo
significativas al 0.001 de confianza.
Mtodo Test Retest: Los coeficientes en promedio van del 0.90 a 0.93 con lapsos de tiempo de
dos meses entre prueba y reprueba, estimados tambin como significativos al 0.001 de
confianza.
VALIDEZ
Los resultados de Correlacin de los puntajes del Test MINDS con los del Test de Inteligencia
Mltiples (IMI) de 7 inteligencias, con el mtodo de Coeficientes de Correlacin Producto
Momento de Pearson arroja los resultados de correlacin siguientes:
r MINDS - IMI

VL
0.79*

LM
0.81*

E
0.76*

CK
0.80*

M
0.81*

INTER INTRA
0.84* 0.79*

*Todos los resultados son significativos al 0.001 de confianza

2

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II. MARCO TERICO

INTELIGENCIAS MLTIPLES
La teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner, plantea una visin pluralista de la
inteligencia, reconociendo en ella muchas facetas diferentes, entendindose as que cada persona
posee diferentes potenciales cognitivos.
Gardner concibe la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos
que sean valiosos para un determinado contexto comunitario o cultural, proponiendo la
existencia de ocho tipos de inteligencias las cuales researemos a continuacin.

Inteligencia lingstica: Esta inteligencia est relacionada con el lenguaje y la comunicacin y

en la cual se integran los dos hemisferios cerebrales, siendo un ejemplo de ella su forma ms
completa por los poetas, escritores y buenos redactores, utilizando en ella los dos hemisferios.
Inteligencia lgico-matemtica: Est relacionada con la capacidad lgica y matemtica, as
como la capacidad cientfica, sta es considerada en nuestra cultura como signo de " la nica
inteligencia".
Inteligencia Espacial: es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y
para maniobrar y operar usando este modelo tridimensional. Ejemplos: marinos, ingenieros,
cirujanos, escultores y pintores.
Inteligencia Corporal y Cintica: Es la capacidad para utilizar el cuerpo para resolver
problemas o para elaborar productos.
Inteligencia Musical: la capacidad para desenvolverse en el mbito de la msica.
Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para entender a otras personas, qu es lo que les
motiva, cmo trabajan, cmo trabajar con ellos en forma cooperativa y colaborativa.
Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de formarse un modelo verdico, de uno mismo y de
utilizarlo para desenvolverse eficazmente en la vida.
Inteligencia Ecolgica / Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la
naturaleza.

Un aspecto fundamental en esta teora, es insistir en que las inteligencias coexisten y se

complementan, especialmente frente al desafo de resolver una problemtica determinada, y como
seala Gardner son todas igualmente importantes.
Tanto para Gardner como para los profesionales relacionadas con el mbito educacional, la teora de
las inteligencias mltiples proporciona informacin relevante sobre estilos de aprendizaje,
contribuyendo, de esta forma, a concebir los alumnos y alumnas como personas que aprenden de
maneras diferentes, lo que debiera generar estrategias metodolgicas diversas para un mismo
contenido, potenciando en el alumno la capacidad de reconocer y utilizar sus capacidades y reforzar
sus debilidades.
III. ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA MINDS
Se entrega el cuestionario y un lpiz y luego de llenar los datos personales se les da la siguiente
indicacin. Lee cada frase y coloca una X donde corresponda, considerando los
siguientes criterios:
Marca 0
Marca 1
Marca 2
Marca 3

si NO SE PARECE EN NADA A TI .. aquello que lees

si SE PARECE EN ALGO (slo un poco)
si SE PARECE BASTANTE A TI
Si SEPARECE MUCHO O TOTALMENTE A TI

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Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

Trabaja lo ms rpido que puedas, no demores mucho...Revisa bien antes de entregar que
todas las frases hayan sido contestadas... De la forma cmo trabajes dependern los
resultados obtenidos, los que servirn para orientar mejor tus actividades escolares en el
colegio
IV. CALIFICACIN
La calificacin se hace de acuerdo a los items que componen cada inteligencia. Observe la siguiente
clave:
CLAVE DE LA ESCALA IM - MINDS
INTELIGENCIAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

ITEMS QUE LO MIDEN

VERBAL LINGUSTICA
LGICO MATEMTICA
MUSICAL
ESPACIAL
CORPORAL KINESTSICA
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA / ECOLGICA

1 9 17 25 33 41 49 57 65
2 10 18 26 34 42 50 58 66
3 11 19 27 35 43 51 59 67
4 12 20 28 36 44 52 60 68
5 13 21 29 37 45 53 61 69
6 14 22 30 38 46 54 62 70
7 15 23 31 39 47 55 63 71
8 16 24 32 40 48 56- 64 72

Sume los puntajes asignados a cada uno de los items de cada Inteligencia y obtenga un
puntaje total para cada una de ellas.
Luego transforme cada puntaje directo en Puntaje PERCENTIL usando la tabla del Baremo
siguiente:
BAREMO:
Convierta los puntajes directos a Puntajes Percentiles usando el Baremo correspondiente que a
continuacin se detalla:
BAREMO DE LA ESCALA IM - MINDS
(Baremo preparado sobre una muestra de 2,345 alumnos de ambos sexos de 11a 23 aos)
Csar Ruiz Alva / 2004
Pc
99
97
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
30
25
18
10
5
1

1. V-L
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8

2. L-M
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9

3. Mus
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8

4. Esp.
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8

5. C-K
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8

6. Inter.
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9

7- Intra. 8. Natur.
27
27
26
26
25
25
24
24
23
23
22
22
21
21
20
20
19
19
18
18
17
17
16
16
15
15
14
14
13
13
12
12
11
11
10
10
9
9
8

Pc
99
97
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
30
25
18
10
5
1
4

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Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

V. PERFIL
PERFIL DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
PERCENTILES
INTELIGENCIA
VERBAL LINGUISITICA
LOGICO MATEMATICA
MUSICAL
ESPACIAL
CORPORAL KINESTES.
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA

1 5 10 18 25
NIVEL BAJO

30 40 50 60 70
NIVEL MEDIO

75 85 90 95 99
NIVEL ALTO

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Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

ESCALA MINDS- IM
(Csar Ruiz, Trujillo, 2004)
Nombre :

Fecha :

Lee cada frase y coloca una X donde corresponda, considerando los siguientes criterios:
Marca 0
Marca 1
Marca 2
Marca 3

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

si NO SE PARECE EN NADA A TI
si SE PARECE EN ALGO (slo un poco)
si SE PARECE BASTANTE A TI
si SEPARECE MUCHO O TOTALMENTE A TI
0

Estoy orgulloso(a) de tener un amplio vocabulario.

Me resulta fcil manejar diversos smbolos numricos.
La msica es un componente altamente significativo de mi existencia diaria.
Siempre s exactamente donde estoy ubicado en relacin a m casa.
Me considero un atleta.
Siento que le agrado y caigo bien a personas de todas las edades.
A menudo busco en m las debilidades que yo observo en los dems.
Disfruto y obtengo alegras del mundo viviente que me rodea.
Me gusta aprender cada da nuevas palabras y lo hago con facilidad.
Frecuentemente desarrollo ecuaciones que describen relaciones y explican mis
observaciones.
Tengo intereses musicales amplios que incluyen tanto lo contemporneo como lo
clsico.
No me pierdo con facilidad y s orientarme con mapas o planos sobre puntos
y direcciones que me son desconocidos
Me siento orgulloso de mantenerme fsicamente bien, me agrada sentirme fuerte y
sano.
Respondo a los dems con entusiasmo sin prejuicios o medias palabras. .
Con frecuencia pienso acerca de la influencia que tengo sobre los dems.
Me fascinan los cambios en las estaciones.
Me agrada escuchar conferencias que me planteen retos.
Con frecuencia establezco razones y relaciones en el mundo fsico que me
circunda.
Tengo un sentido muy agudo de los tonos, el tiempo y el ritmo en la msica..
Me resulta fcil conocer las direcciones en los lugares nuevos para m
Tengo un excelente equilibrio y buena coordinacin ojo/mano y me resultan
atrayentes deportes como voley, tenis, ftbol.
Me encanta compartir con una variedad de personas.
Creo firmemente que soy responsable de quin soy yo y que mi "ser" es producto
de mis elecciones personales.

24. Me encanta la jardinera y cuidar las plantas de mi casa.

25. Me gusta escribir un diario, con todas mis experiencias personales.
Las matemticas siempre han sido una de mis cursos favoritos y voluntariamente
26.
he seguido mejorando en el curso de matemticas.
Mi educacin musical empez cuando yo era nio(a) y contina hasta el momento
27.
actual.

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Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

28. Tengo la habilidad de representar lo que yo soy a travs del dibujo o la pintura.
Mi excelente equilibrio y coordinacin de movimientos me permiten disfrutar de
29.
actividades de mucha velocidad.
30. Me siento cmodo disfrutando de situaciones sociales nuevas
Frecuentemente pienso que la vida hay que aprovecharla al mximo, por lo que
31.
no malgasto mi tiempo en cosas sin importancia.
32. Observo con agrado, la fauna silvestre y me gusta dar de comer a las aves.
33. Leo y disfruto de la poesa y ocasionalmente escribo poemas.
Me agrada y discuto con otros sobre temas y datos de estadstica y clculos
34.
numricos.
35. Soy una persona con habilidades tanto en msica instrumental como vocal.
36. Mi habilidad para dibujar es reconocida por los dems.
37. Disfruto mucho de actividades al aire libre.
38. Les caigo bien a los nios desde el primer instante que los conozco.
Me agrada mucho leer sobre los grandes filsofos que han escrito sobre sus
39.
afanes, sus luchas, las alegras y el amor a la vida.
En alguna poca de mi vida he sido un vido coleccionista de cosas de la
40.
naturaleza. (Como piedras, hojas, etc.)
41. Tengo habilidad para usar las palabras en sentido figurado (hacer metforas)
42. Me gustara trabajar con la contabilidad de una gran empresa
43. Puedo repetir bien las notas musicales cuando alguien me lo pide.
Puedo combinar bien los colores, formas, sombras y texturas en un trabajo
44.
que realizo.
Me agrada participar y disfruto mucho en actividades deportivas tanto individuales
45.
como por equipos
46. Tengo facilidad para reconocer los mritos y xitos de las dems personas.
Pienso en la condicin humana con frecuencia y en el lugar que yo tengo en este
47.
mundo.
48. Busco y disfruto actividades recreativas como ir de pesca, acampar, etc.
Me gusta aprender frases y pensamientos clebres, recordarlos y usarlos en mi
49.
vida diaria.
50. Los nmeros siempre han sido algo importante en mi vida.
Me siento orgulloso de mis talentos por la msica y los dems han reconocido
51.
tambin en mi, esas cualidades
Me resulta sencillo construir y ver las cosas en tres dimensiones y me agrada
52.
fabricar objetos tridimensionales.
53. Soy una persona activa y disfruto mucho del movimiento.
0

54. Rpidamente me doy cuanta cuando alguien quiere manipular a los dems.
55. Me siento feliz como miembro de mi familia y del lugar que ocupo en ella.
56. Me gusta mucho tener mascotas y procuro que estn sanos y bien cuidados.
Disfruto escribiendo y creo tener habilidad para usar correctamente las palabras,
57.
la sintaxis y la semntica del lenguaje.
58. Siempre trato de buscar la relacin causa-efecto de las cosas o acontecimientos.
59. Tengo una gran coleccin de CD de msica variada y disfruto escuchndolo.
60. Tengo habilidad para crear y hacer cosas con las manos.
Disfruto mucho de actividades de temporada de verano como nadar, correr olas,
61.
jugar paleta, etc.
Tengo bien desarrollada mi intuicin y pronto me doy cuenta de las cosas usando
62.
mi 6to. sentido.
63. Me agrada como soy y tengo una clara idea de mis fortalezas y debilidades.
Si pudiera sera miembro de las organizaciones que buscan proteger la flora y
64.
fauna (ecologa) preservando el cuidado de la naturaleza.
7

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Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.

Me agrada conversar bastante con los dems y contarle historias,

acontecimientos y hechos reales o inventados.
En mis pensamientos, con frecuencia estn las ideas lgicas, las hiptesis y las
deducciones.
A menudo me gusta cantar, bailar, zapatear, y estar conectado con la msica.
Necesito de imgenes, figuras, esquemas para entender mejor los hechos.
Me agradan mucho las competencias deportivas y ver programas de TV de
Olimpiadas (atletismo, gimnasia, voley, ftbol, etc.).
Soy de los que piensa, que todos somos iguales y no desmerezco a nadie.
Considero que soy una persona completamente honesta conmigo mismo.
Amo la naturaleza, sus ros, montaas, valles y lagos.

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR... NO DEJE NINGUNA SIN

MARCAR

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INTELIGENCIAS MLTIPLES

Inteligencia Rtmica/Musical

Inteligencia Verbal-Lingstica

INT.

HABILIDADES

CARACTERSTICAS DE
APRENDIZAJE

PROFESIONES

Agatha Christie
Capacidad de usar Edgar Allan Poe
Samuel Johnson
palabras
eficazmente, bien Cesar Vallejo
sea en forma oral o Jorge L. Borges
escrita
Mario Vargas Ll.
Gabriel Garca M.

Habilidad para manipular la sintaxis o estructura del

lenguaje.
Habilidad para manipular la fontica o sonidos del
lenguaje.
Habilidad para manipular la semntica o significados
del lenguaje.
Habilidad para la poesa, relato de historias, lectura,
redaccin creativa, oratoria, debate, buen humor.
Sensibilidad al significado y orden de las palabras.
Pueden or las palabras en su cabeza antes de leer,
hablar o escribir algo.
En el colegio los cursos de ingls, ciencias sociales
e historia son ms fciles que ciencias y
matemticas.

Piensa: en palabras
Adora: leer, escribir, contar
historias, usar juegos con
palabras.
Necesita: libros, cassettes,
herramientas escritas, papel,
diarios, dilogos, discusiones,
debates,
historias,
elaborar
resmenes,
conducir
una
entrevista o debate, etc.

Bibliotecario,
escritor,
locutor de radio o
televisin,
periodista,
abogado, corrector de
textos,
traductor,
dramaturgo.

Sergei Rachmaninoff
Maurice Ravel
Comprende
sensibilidad al ritmo, Robert Schumann
comps o melodas Ludwig Van Beethoven
y al timbre o
Joaquin Rodrigo
tonalidad de una Mozart
pieza musical.
Elton John
Gianmarco Zignano

Habilidad para percibir formas musicales (aficionado

a la msica).
Habilidad para distinguir formas musicales (crtico
musical).
Habilidad para transformar formas musicales
(compositor).
A menudo escucha cassettes o canta mientras
trabaja, estudia o aprende algo nuevo.
Toca un instrumento musical.
Escucha frecuentemente msica en la radio,
cassettes o CDs.

Piensa: va ritmos
Adora: cantar, silbar, mover los
pies y manos, escuchar, etc.
Necesita:
instrumentos
musicales, tocar en casa y en el
colegio, asistir a conciertos,
cantar,
radio
grabadora,
coleccionar cassettes, CDs,
Relacionar periodos de la historia
con la msica de cada perodo.

Disjockey,
msico,
fabricante de instrumentos,
afinador
de
pianos,
terapeuta
musical,
compositor, ingeniero de
sonidos, director coral,
director de orquesta,
cantante, profesor de
msica.

DEFINICIN

PERSONAJE

DEFINICIN
Capacidad para
percibir
acertadamente el
mundo visual y
espacial y poder
transformar esas
percepciones.
Personas capaces
de percibir la
similitud de formas y
posiciones

KinestsicaInteligencia Corporal/

INT.

Inteligencia Visual-Espacial

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

Capacidad para
emplear el cuerpo
en la expresin de
ideas y
sentimientos.
Tambin implica la
capacidad para
utilizar las manos en
la produccin o
transformacin de
las cosas.

HABILIDADES

CARACTERSTICAS DE
APRENDIZAJE

PROFESIONES

Leonardo Da Vinci
Vincent Van Gogh
Henri de Toulouse
Lautrec

Sensibilidad al color, lneas, formas, figuras,

espacios y las relaciones existentes entre estos
elementos.
Habilidad para visualizar y hacer representaciones
grficas de ideas visuales o espaciales.
Habilidad para orientarse en una matriz espacial
(planos)
Habilidad para la pintura, dibujo y escultura.
Habilidad para formar imgenes mentales.

Piensa: en imgenes y figuras.

Adora: disear, colorear, dibujar,
visualizar, actividades artsticas,
juegos de imaginacin.
Necesita: arte, Legos, videos,
pelculas, acertijos, adivinanzas,
libros ilustrados, metforas,
presentaciones visuales museos,
etc.

Ingeniero,
topgrafo,
arquitecto,
dibujante,
pintor, fotgrafo, diseador
de interiores, marino,
cartgrafo, piloto, escultor,
restaurador
de
antiguedades, mecnico,
diseador
grfico,
ajedrecista.

Auguste Rodin
Michael Jordan
Lolo Fernandez
Jim Abbott
Joaquin Cortez
Claudio Pizarro

Habilidades para el lenguaje corporal, danza,

deportes, actuacin.
Practicar regularmente un deporte o actividad fsica.
Le es difcil estar sentado sin moverse por largos
perodo de tiempo.
Las mejores ideas aparecen cuando caminan largos
trechos, trotan o realizan alguna actividad fsica.
Gustan pasar su tiempo libre al aire libre.
Frecuentemente usan gestos con las manos u otras
formas de lenguaje corporal cuando conversan con
alguien.
Necesitan poner en prctica algo ms que leer o
verlo en video.
Implica habilidades fsicas como: Coordinacin,
equilibrio y balance, destreza, fuerza, flexibilidad y
velocidad.

Piensa: a travs de sensaciones

somticas.
Adora: Bailar, correr, saltar,
construir, tocar, hacer gestos,
aprender manipulando objetos,
dramatizar,
ejercicios
de
relajacin, practicar deportes, etc.
Necesita: movimiento, cosas
para construir, herramientas,
arcilla,
equipo
deportivo,
experiencias de manipulacin,
aprendizaje que implique el uso
de las manos y/o el cuerpo,
trabajo de laboratorio.

Fisioterapeuta,
actor,
agrnomo,
mecnico,
artesano, profesor de
educacin
fsica,
coregrafo,
joyero,
cirujano, mimo, deportista
profesional.

PERSONAJE

10

INT.

DEFINICIN

Inteligencia Interpersonal

Capacidad para
distinguir los
estados de nimo,
intenciones,
motivaciones y
sentimientos de
otras personas.
Capacidad para
influir en la gente y
realizar trabajos
cooperativos.

Inteligencia Intrapersonal

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

Capacidad que
permite tener un
conocimiento acertado de s mismo
(de las fortalezas y
debilidades) de los
estados de nimo,
intenciones,
temperamento y
deseos.

HABILIDADES

CARACTERSTICAS DE
APRENDIZAJE

PROFESIONES

Nelson
Rochefeller
Winston Churchill
Franklin Roosevelt
King Jordan
Harry Truman
Marcelino
Champagnat

Habilidad para captar las expresiones faciales, de la

voz y gestos.
Buena comunicacin verbal y no verbal con otros.
Atravesar la perspectiva del otro y leer sus
intenciones y deseos.
Prefieren deportes y pasatiempos de grupo:
voleyball, basketball, monopolio.
Disfrutan el reto de ensear a otra persona o grupo
de personas.
Prefiere pasar la noche en una fiesta que estar solo
en casa.
Tipo de persona que es visitada por amigos para dar
consejos (en el trabajo y en el barrio)

Piensa: ayudar a otras personas.

Adora:
liderar,
organizar,
manipular, mediar, ir a fies-tas,
relacionar, actividades sociales,
ensear.
Necesita:
aprendizaje
cooperativo, juegos grupales,
amigos, eventos comunales,
clubes,
reuniones
sociales,
juegos de mesa, colaborar,
interacturar, trabajo de grupo.

Administrador,
gerente,
director,
socilogo,
psiclogo,
antroplogo,
mdico,
relacionista
pblico,
vendedor,
publicista,
poltico,
sacerdote,
educador,
trabajador social, actor,
diseador.

General Patton
Aristteles
Hellen Keller
F. Nietzsche
Carl Rogers

Auto disciplina y buena autoestima.

Escribe en un diario sobre su vida.
Autoevaluacin de la vida emocional de uno mismo
para la autocomprensin y la de otros.
A menudo pasa tiempo solo meditando,
reflexionando o pensando sobre cuestiones de la
vida.
Tiene metas importantes en su vida y pensa en
cmo alcanzar esas metas.

Piensa: profundamente en si
mismo.
Adora:
plantearse
metas,
meditar, soar, planificar, estar Psiclogo, clrigo, telogo,
quieto, usar un diario.
consejero,
terapeuta,
Necesita: lugares secretos, filsofo.
tiempo solo, materiales para hace
proyectos, instrucciones/estudio
individual, etc.

PERSONAJE

11

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

ecolgicaInteligencia Naturalista o

INT.

DEFINICIN

Aptitud para
observar la
naturaleza y
discernir patrones y
tendencias.

PERSONAJE

Charles Sarwin
Antonio Raimondi
Alexander Von
Humboldt

HABILIDADES

CARACTERSTICAS DE
APRENDIZAJE

Piensa: en el cuidado de la
Habilidad para coleccionar y catalogar materiales naturaleza.
naturales.
Adora: cuidar jardines, mascotas,
Describe cambios climticos.
el medio ambiente, coleccionar
A menudo usa un diario-registro de sus cosas naturales.
observaciones.
Necesita: manuales para el
Dibuja o saca fotos de objetos naturales.
cuidado de plantas y animales,
Gusta de los deportes de aventura.
binoculares, microscopio, lupas,
herramientas de jardinera.

PROFESIONES

Bilogo marino, agrnomo,

gelogo,
ecologista,
veterinario,
apicultor,
meteorlogo,
jardinero,
antroplogo.

12

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Ps. CSAR RUIZ ALVA 2011

MatemticaInteligencia Lgico/

INT.

DEFINICIN

Llamada tambin
pensamiento
cientfico.
Capacidad para
emplear nmeros
eficazmente, razonar
bien y reconocer
patrones y orden.

PERSONAJE

Albert Einsten
Michael Faraday
Thomas Edison
Johannes Kepler
Isaac Newton
Pedro Ruiz Gallo

HABILIDADES
Habilidad en el manejo de relaciones y patrones lgicos,
enunciados y propuestas (causa efecto).
Habilidad para predecir.
Los cursos favoritos del colegio son matemtica y/o
ciencias.
Gusta plantear qu sucedera si...?
Se interesa por los ltimos descubrimientos cientficos.
Cree que casi todo tiene una explicacin racional.
A veces piensa en conceptos abstractos, visuales, sin
palabras.
Se siente ms cmodo cuando algo ha sido medido,
categorizado, analizado o cuantificado de alguna manera.
Habilidad para discernir relaciones y/o ver conexiones
entre piezas de informaciones separadas y distintas.
Habilidad en los siguientes procesos:
Agrupacin por categoras.
Clasificacin.
Resolucin de problemas.
Generalizacin.
Clculo.
Comprobacin de hiptesis.

CARACTERSTICAS DE
APRENDIZAJE

PROFESIONES

Piensa: usando el razonamiento.

Adora: experimentar, cuestionar,
calcular, cuantificar, conceptualizar,
pensar crticamente y descubrir
acertijos.
Necesita: cosas para explorar y en
las cuales pensar, materiales
cientficos y manipulables, visitas a
museos cientficos, planetarios,
juegos de nmeros, calculadores, ver
programas cientficos, examinar
datos
demogrficos,
hacer
proyecciones
que
requieran
constructos numricos, disear y
conducir un experimento.

Auditor, contador, agente de

seguros,
matemtico,
cientfico,
analista
de
computacin,
economista,
ingeniero.

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