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Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho

Fichamento do Livro "A Lngua de Eullia"

Nome: Katarine Luise Galvan Natalino


Professora: Eliane Galvo

Letras Diurno

Introduo

No livro "A Lngua de Eullia" o Autor Marcos Bagno aborda as diferentes variaes da lngua
portuguesa falada no Brasil, desmistificando o mito da lngua nica, trazendo tona os
preconceitos lingusticos sofrido por vrias pessoas que trazem em sua bagagem cultural o
sotaque de suas cidades natais.

A CHEGADA
Segundo Marcos Bagno: "Vera tem 21 anos, estudante de Letras. Slvia, da mesma idade,
estuda Psicologia. Emlia, 19, est no primeiro ano de Pedagogia. As trs so professoras do
curso primrio no mesmo colgio de So Paulo." (Marcos Bagno, 1997, pg. 09)
Elas esto de frias e vo pass-las em Atibaia, no stio de Irene (tia de Vera). Logo quando
desembarcam na rodoviria foram recepcionas das por ngelo, filho de Eullia. Ele as levou para
o stio.
Irene uma professora universitria aposentada de Lngua portuguesa e Lingustica, divorciada e
mora com Eullia. Por mais que tenha se aposentado ainda continua estudando, pesquisando e
escrevendo. Irene tambm continua dando aula, no stio mesmo;
"[...] Quando a Eullia foi trabalhar com a tia Irene, ela no sabia ler nem escrever. Minha tia
no quis saber daquilo: disse que nunca ia admitir na casa dela uma pessoa analfabeta. Comeou
a dar aulas noite para a Eullia. A Eullia foi trazendo algumas conhecidas, estas foram
trazendo mais gente, e quando minha tia viu estava dando aula para umas vinte pessoas, todas
adultas, a maioria mulheres que trabalhavam nas casas do bairro onde ela mora. [...]"(Marcos
Bagno, 1997, pg. 11)
Eullia ia trabalhar e voltava pra casa todos os dias. Quando ficou viva foi morar no stio e
como j tinham se tornado amigas, Irene deu um quarto para Eullia e um para ngelo, que
morou l at se casar.
QUEM RI DO QUE?
Slvia e Emlia concordam que Eullia seja sbia em diversas reas, mas questionam essa
sabedoria j que Eullia fala algumas palavras erradas, como por exemplo: " os probrema, os
fsfro, mio ingrs...
Irene recita um trecho de Dante em Italiano e logo aps uma orao em Portugus do sculo XII,
Idade Mdia , para mostrar s meninas que as palavras erradas que Eullia fala no est errado, s
diferente se comparada s regras gramaticais do portugus padro, como podemos ver no
seguinte trecho:

" A fala da Eullia no errada: diferente. o portugus de uma classe social diferente da
nossa, s isso explica Irene.". Irene combina com as meninas de se reunirem a noite para
discutirem mais sobre isso, e pede que pensem na seguinte pergunta: "Quantas lnguas se fala no
Brasil?" (Marcos Bagno, 1997, pgs. 15 e 16)
QUE LNGUA ESSA? O mito e a realidade; o errado e o diferente; o eu e o outro "
noite se reuniram na sala como faro todas as noites para terem aulas com Irene. Vera responde
pergunta da tia, diz que nas escolas aprendemos que no Brasil se fala o portugus. Irene j
esperava por essa resposta e rebate com os seguintes argumentos:
" Primeiro, no Brasil no se fala uma s lngua. Existem mais de duzentas lnguas ainda faladas
em diversos pontos do pas pelos sobreviventes das antigas naes indgenas. Alm disso, muitas
comunidades de imigrantes estrangeiros mantm viva a lngua de seus ancestrais: coreanos,
japoneses, alemes, italianos etc." (Marcos Bagno, 1997, pg. 18)
"[...] Mas mesmo deixando de lado os ndios e os imigrantes, nem por isso a gente pode dizer
que no Brasil s se fala uma nica lngua. [...] " (Marcos Bagno, 1997, pg. 18)
" Isso quer dizer que aquilo que a gente chama, por comodidade, de portugus no um bloco
compacto, slido e firme, mas sim um conjunto de coisas aparentadas entre si, mas com
algumas diferenas. Essas coisas so chamadas variedades." (Marcos Bagno, 1997, pg. 19)
TODA LNGUA VARIA
" diferenas fonticas (no modo de pronunciar os sons da lngua): o brasileiro diz eu sei, o
portugus diz eu si;
diferenas sintticas (no modo de organizar as frases, as oraes e as partes que as compem):
ns no Brasil dizemos estou falando com voc; em Portugal eles dizem estou a falar consigo;
diferenas lexicais (palavras que existem l e no existem c, e vice-versa): o portugus chama
de saloio aquele habitante da zona rural, que no Brasil a gente chama de caipira, capiau, matuto;
diferenas semnticas (no significado das palavras): cuecas em Portugal so as calcinhas das
brasileiras. Imagine uma mulher entrar numa loja de So Paulo e pedir cuecas para ela usar! Vai

causar o maior espanto!


diferenas no uso da lngua. Por exemplo, voc se chama Slvia e um portugus muito amigo
seu quer convidar voc para jantar. Ele provavelmente vai perguntar: A Slvia janta conosco?
Se voc no estiver acostumada com esse uso diferente, poder pensar que ele est falando de
uma outra Slvia, e no de voc. Porque, no Brasil, um amigo faria o mesmo convite mais ou
menos assim: Slvia, voc quer jantar com a gente? Ns no temos, como os portugueses, o
hbito de falar diretamente com algum como se esse algum fosse uma terceira pessoa..."
(Marcos Bagno, 1997, pg. 19)
" At agora, falamos das variedades geogrficas[...] Mas a coisa no para por a. A lngua
tambm fica diferente quando falada por um homem ou por uma mulher, por uma criana ou
por um adulto, por uma pessoa alfabetizada ou por uma no-alfabetizada, por uma pessoa de
classe alta ou por uma pessoa de classe mdia ou baixa, por um morador da cidade e por um
morador do campo e assim por diante. Temos ento, ao lado das variedades geogrficas, outros
tipos de variedades: de gnero, socioeconmicas, etrias, de nvel de instruo, urbanas, rurais
etc." (Marcos Bagno, 1997, pg.20)
Mas se pegarmos um texto antigo, iremos perceber que a lngua no muda apenas
geograficamente (variao diatpica), muda tambm com o tempo (mudana diacrnica)
A Norma padro da lngua s existe porque teve investimento por parte dos gramticos,
dicionaristas e a Academia de Letras.
Por causa do investimento, a norma-padro tem mais palavras eruditas, mais termos tcnicos, tem
um vocabulrio maior e mais diversificado. Ela tambm tem mais construes sintticas
consideradas de bom-gosto, tem expresses de origem erudita que servem de modelos para serem
imitados, metforas clssicas que do um ar sofisticado linguagem. Mas se esse mesmo
investimento fosse aplicado a qualquer uma das muitas variedades faladas no pas, ela tambm se
enriqueceria e se mostraria capaz de ser veculo para todo tipo de mensagem, de discurso, de
texto cientfico e literrio.
HISTRIA DA NORMA-PADRO
" No Brasil, a colonizao comeou pelo Nordeste, e nesta regio que se encontram as

cidades mais antigas do pas: Salvador, Olinda, Recife. A cultura da cana-de-acar fez desta
regio, durante algum tempo, o centro poltico, cultural e administrativo do Brasil. Mas a
descoberta do ouro em Minas Gerais provocou a transferncia da capital da Colnia para o Rio de
Janeiro, em 1763, por ser o porto mais prximo para a remessa do ouro para a Europa. Assim, o
Rio assumiu o primeiro lugar em importncia econmica, poltica e consequentemente cultural.
Com o sculo XX, a crescente industrializao de So Paulo levou esta cidade a compartilhar
com o Rio a importncia econmico- poltica e cultural. Mais tarde, o peso cultural e poltico de
Minas Gerais comeou a se fazer sentir. Tudo isso fez com que o portugus formal empregado
pelas classes sociais privilegiadas residentes no tringulo formado pelas cidades de So Paulo,
Rio de Janeiro e Belo Horizonte comeasse a ser considerado o modelo a ser imitado, a norma a
ser seguida, o portugus-padro do Brasil. E por isso que as variedades de outras regies, como
a nordestina economicamente pobre e culturalmente desprestigiada so consideradas, no
melhor dos casos, engraadas, divertidas, pitorescas ou, no pior, grosseiras, erradas e
feias, pelos falantes das variedades sudestinas." (Marcos Bagno, 1997, pg. 26 e 27)
O portugus-padro (PP) falado pelas pessoas que detm o poder e esto nas classes sociais
mais privilegiadas.
QUE O PORTUGUS-NO PADRO
Segundo Marcos Bagno o portugus no-padro equivale s diversas variedades de portugus,
das quais algumas chegaram ao posto de norma-padro por motivos que no so de ordem
lingustica, mas histrica, econmica, social e cultural.
QUEM FALA O PNP?
O portugus no-padro a lngua da grande maioria pobre e dos analfabetos dos brasileiros,
tambm, consequentemente, a lngua das crianas pobres e carentes que frequentam escolas
pblicas.
" Alguns estudos tm revelado uma triste realidade no nosso sistema educacional continua
Irene. Os professores, administradores escolares e psiclogos educacionais tratam o aluno
pobre como um deficiente lingustico, como se ele no falasse lngua nenhuma, como se sua
bagagem lingustica fosse rudimentar, refletindo consequentemente uma inferioridade

mental. Isso cria, no esprito do aluno pobre, um sentimento de rejeio muito grande, levando-o
a considerar-se incapaz de aprender qualquer coisa. Por outro lado, cria no professor a sensao
de estar tentando ensinar alguma coisa a algum que nunca ter condies de aprender. Da
resulta que o aluno fica desestimulado a aprender, e o professor, desestimulado a ensinar."
(Marcos Bagno, 1997, pg. 29)
O LIVRO DE IRENE
Irene, ao escrever este livro, quer apenas contribuir para que o PNP deixe de ser visto como uma
lngua "errada" falada por pessoas intelectualmente "inferiores" e passe a ser encarado como
realmente : uma lngua organizada, coerente e funcional. Se limitar a algumas diferenas entre
o PP e o PNP, principalmente fonticas, pois o que logo nos chama a ateno e nos faz perceber
que uma pessoa fala uma variedade diferente da nossa.
O ERRO E O OUTRO
"[...] difcil para cada um de ns suportar a existncia dos outros, tolerar a convivncia com
tantos no-eu. A coisa j comea na famlia, quando somos obrigados a limitar nossa liberdade e
a respeitar a dos outros que dividem o mesmo espao conosco[...]"(Marcos Bagno, 1997, pg. 34)
"[...] No esforo enorme que temos de fazer diariamente para aceitar o outro, o diferente de
ns, vamos incluir tambm a aceitao de uma lngua diferente da nossa, mas que tem tanto
parentesco com ela. Vamos ser humildes e tentar ver o quanto os falantes do portugus nopadro tm a nos ensinar sobre ns mesmos." (Marcos Bagno, 1997, pg. 34)
ERRO COMUM OU ACERTO COMUM
"[...] Como chamar de erros fenmenos que acontecem de Norte a Sul do Brasil? Como que
tanta gente consegue cometer os mesmos erros ao mesmo tempo? Se milhes de pessoas por
este Brasil afora dizem os io onde voc esperaria os olhos, ser possvel falar de erro
comum, como gostam de dizer os gramticos tradicionalistas? No seria o caso de falar de
acerto comum? O que eu pretendo mostrar, no livro, que tudo aquilo que considerado erro
no PNP tem uma explicao cientfica, do ponto de vista lingustico ou outro, lgico, pragmtico,
psicolgico..." (Marcos Bagno, 1997, pgs. 34 e 35)

CARACTERSTICAS DO PNP
"O PNP natural porque sua lgica de funcionamento segue as tendncias naturais da lngua, que
criam regras que so automaticamente respeitadas pelo falante, ao passo que o PP artificial por
ser uma norma que sofre as limitaes impostas pela sua padronizao, que dita regras para
serem memorizadas e que exigem treinamento para serem obedecidas." (Marcos Bagno, 1997,
pg. 36)
"O PNP transmitido de gerao para gerao, um patrimnio lingustico que compartilhado
no convvio com a famlia e com as pessoas da mesma classe social. O PP tem que ser adquirido
na escola, por meio principalmente da forma escrita da lngua.
As regras do PNP so apreendidas naturalmente pelo falante, enquanto as do PP tm de ser
aprendidas, decoradas, memorizadas, exigindo um treinamento lingustico especial da parte do
falante.
O PNP funcional porque trata de eliminar todas as regras desnecessrias e suprfluas, que se
repetem e se sobrepem. J o PP redundante porque faz uso de muitas regras para dar conta de
um nico fenmeno.
O PNP inovador porque se deixa levar pelas foras vivas de mudana que esto sempre ativas
na lngua. O PP, que tem o objetivo de se manter inalterado o mximo de tempo possvel,
conservador e demora muito a aceitar algum tipo de novidade." (Marcos Bagno, 1997, pg. 37)
PP e PNP: mais semelhanas do que diferenas
H mais semelhanas do que diferenas nas variedades do portugus falado no Brasil. Podemos
observar isso quando uma pessoa que fala o PP se comunica com uma pessoa que fala o PNP. O
analfabeto ter dificuldade ao ler ou ouvir algo que contenha a PP, porm isso no o impedir de
aprender e usar a mesma.
As pessoas no enfatizam as diferenas lingusticas e sim as sociais. Usam essa diferena na
pronuncia para mostrar que no pertencem quela classe social, classe essa desprestigiada. E so
dessas minsculas diferenas que nascem tanto o preconceito lingustico como os inmeros
preconceitos existentes.

Do latim vulgar ao portugus no-padro


Irene contou que depois que as legies romanas conquistavam um territrio, ele recebia o nome
de provncia. Eram enviados essas provncias cidados romanos: pequenos funcionrios
pblicos, soldados, agricultores, comerciantes a fim de colonizar essas terras. Essa gente do povo
no falava o latim clssico, o latim dos grandes oradores, dos poetas e dos filsofos, de Ccero,
Horcio, Virglio, Sneca, e sim, um latim simplificado (que recebeu o nome de latim vulgar),
com regras mais flexveis, mais prticas que as do latim clssico. Foi esse latim vulgar que os
habitantes originais das provncias conquistadas aprenderam, pois seu contato era muito maior
com os romanos simples do que com as camadas sociais mais altas do Imprio. E foi desse latim
vulgar que surgiram, com o passar do tempo, todas as lnguas chamadas romnicas, entre elas o
portugus. Um romano de alta linhagem certamente achava que o latim vulgar era latim falado
errado, exatamente o que muitas pessoas pensam do portugus no-padro. No entanto, se desse
latim errado surgiram obras-primas inigualveis da literatura mundial, como Os Lusadas, o
Quixote, a Divina Comdia, provvel que, daqui a alguns sculos, o portugus no-padro
brasileiro tambm venha a ter uma importncia to grande que nada mais o poder reprimir.
UM PROBREMA SEM A MENOR GRAA
rotacizao do L nos encontros consonantais
"[...]Existe na lngua portuguesa uma tendncia natural em transformar em R o L dos encontros
consonantais, e este fenmeno tem at um nome complicado: rotacismo. Quem diz broco em
lugar de bloco no burro, no fala errado nem engraado, mas est apenas
acompanhando a natural inclinao rotacizante da lngua. O que era L em latim, nessas palavras
do quadro 3, permaneceu L em francs e em espanhol, mas em portugus se transformou em R.
[...]"(Marcos Bagno, 1997, pg. 45)
Como os tempos mudaram, saiu de moda falar "frecha" ao invs de flecha. E como as pessoas
analfabetas e de classe social baixa no tem acesso aos meios de comunicao e cultura de
ascenso na sociedade, a lngua que elas falam considerada "errada", "feia", "pobre".

UMA LNGUA ENXUTA


eliminao das marcas de plural redundantes
Neste ponto do livro, o autor aborda uma cano folclrica ("Cuitelinho"), de autor
desconhecido, como a maioria desse gnero, que foi gravada por Nara Leo.
Com essa msica nos faz conhecer algumas das regras que estruturam a "fala caipira", "portugus
errado" ou portugus no-padro.
Ao contrrio do que muita gente pensa, o PNP tem uma clara lgica lingustica e regras que so
coerentemente obedecidas e que servem de material para uma cultura popular muito rica.
No PP podemos notar marcas redundantes de plural, j o PNP mais enxuto quando se trata
desse assunto, por exemplo:
Quero te dar a linda flor amarela que brotou no meu jardim. (Marcos Bagno, 1997, pg. 51)
Quero te dar as lindas flores amarelas que brotaram no meu jardim. (Marcos Bagno, 1997,
pg. 51)
O PP precisa de cinco marcas de plural, que modificam as classes de palavras: artigo, substantivo,
adjetivo, verbo, ou seja, a concordncia de nmero, tendo assim uma redundncia desnecessria.
QUEM MAIS FALA ASSIM?
A marcao de plural do PNP tambm encontrado em duas lnguas estrangeiras muito usadas, o
francs e o ingls, como podemos ver nos exemplos a seguir:
Ingls
My beautiful yellow flower died yesterday. (Minha bela flor amarela morreu ontem) (Marcos
Bagno, 1997, pg. 53)
My beautiful yellow flowers died yesterday. (Minhas belas flores amarelas morreram ontem)
(Marcos Bagno, 1997, pg. 53)
No francs tem uma pequena diferena, as marcas do plural so escritas, porm no so

pronunciadas.
PNP : uma lngua em dia com a moda
Podemos observar a regra do plural na primeira palavra na fala informal dos mineiros, eles usam
exclamaes do tipo Ques criana mais linda!, ou perguntas como Ques coisa voc quer que
eu traga?. Com isso podemos ver que o nosso portugus no-padro est perfeitamente de
acordo com essas novas tendncias. O PNP corta todas as marcas suprfluas e redundantes
tornando o PNP uma lngua enxuta, e consequentemente mais dinmica, gil e flexvel do que
o PP.
LIBERDADE, FRATERNIDADE, IGUALDADE
transformao de LH em I
Na variedade PNP no existe o som consonantal LH, assim como no PP no existe a consoante
que em ingls se escreve TH, como thing (coisa), por isso, ao usar tal variao, pronunciado
Trabaio ao invs de Trabalho
Quando h alguma diferena tcnica ao pronunciar alguma letra d-se o nome de CECEIO. Isso
acontece com o R do caipira (chamado pelos linguistas de R retroflexo), o que causa zombaria
por parte dos falantes das variedades urbanas.
Primeira explicao: dentro da lngua
Por afrouxamento e, finalmente, abandono da ocluso central, forma-se do // (difcil de
pronunciar por causa da elasticidade reduzida do dorso da lngua) muito naturalmente a
fricativa // como em francs, espanhol popular e dialetal.
LAUSBERG, H. Lingustica romnica. 2. ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1981. p.
71 (Marcos Bagno, 1997, pg. 59)

Segundo LAUSBERG, a proximidade entre a pronunciao do I e do LH e a comodidade maior


de se pronunciar levaram transformao. Esse fenmeno recebe o nome de Assimilao

Segunda explicao: fora da lngua


A Revoluo Francesa de 1789 tirou do poder a classe social dos aristocratas, nobres e grandes
proprietrios de terra. No lugar deles ela colocou outra classe social, a dos burgueses
comerciantes, banqueiros e industriais da cidade. A mudana de classe social tambm significou
mudana de variedade lingustica dominante. [...] No antigo regime a fala dos burgueses era
ridicularizada, tratada com desprezo pelos aristocratas, exatamente como o portugus no-padro
do Brasil tratado pelos falantes escolarizados. (Marcos Bagno, 1997, pg. 61)
EDUCAR DIFERENTE DE ENSINAR
Claro que sim, por que no? retoma Irene. A prtica tradicional de ensino da lngua
portuguesa no Brasil deixa transparecer, alm da crena no mito da unidade da lngua
portuguesa, a ideologia da necessidade de dar ao aluno aquilo que ele no tem, ou seja, uma
lngua. Essa pedagogia paternalista e autoritria faz tbua rasa da bagagem lingustica da
criana, e trata- a como se seu primeiro dia de aula fosse tambm seu primeiro dia de vida. Tratase de querer ensinar ao invs de educar. (Marcos Bagno, 1997, pg. 62)
O verbo ensinar, Emlia, provm do latim in + signo, isto , pr um sinal em algum, e
implica uma ao de fora para dentro, implantar alguma coisa (um signo ou um conjunto de
significados) na mente de algum. J educar vem de ex + duco, trazer para fora, tirar de, dar
luz, num movimento que se faz na direo oposta de ensinar (Marcos Bagno, 1997, pg.
62)
VERBO, PRA QUE TE QUERO?
simplificao das conjugaes verbais
Como antes observado pelo autor, a variao do PNP tenta de todas as formas deixa-lo o mais
enxuto possvel, assim tambm acontece no verbo, que deixa de ser conjugado nas seis formas
verbais e passa a ser conjugado apenas para duas formas verbais (eu/tu/ele ama, ns /vs/eles
amou).
Os falantes de PP coloquial tambm usam essa regrinha em relao ao PP Literrio, o verbo
ento passa a ser conjugado de trs formas verbais e no mais de seis, como podemos ver no

exemplo que o autor usou:


Eu AMO
Voc AMA
Ele AMA
A gente AMA
Vocs AMAM
Eles AMAM
(Marcos Bagno, 1997, pg. 69)
E AGORA, COM VOCS, A ASSIMILAO!
transformao de -ND- em -N- e de -MB- em -M
Segundo o autor, a assimilao a fora que tenta fazer com que dois sons diferentes, mas com
algum parentesco, se tornem iguais, semelhantes, como o caso do /n/ e /d/, que pertencem a
uma famlia de consoantes que so chamadas dentais. Para serem produzidas, preciso que a
ponta da lngua (chamada pice) ou a poro dianteira da lngua (chamada pr-dorso) entre em
contato com os alvolos dos dentes incisivos superiores, ou seja, a lngua toca levemente a parte
do cu da boca onde se encaixam os dentes de cima. Um exemplo disso a pronunciao verbos
no gerndio com a terminao -no no lugar da terminao -ndo. s vezes, isso ocorre tambm
com o advrbio quando, que pronunciado quano. Essa assimilao -nd- > -nn- > -n- no
exclusividade nossa. Temos informaes de que ela tambm presente numa regio de Portugal
chamada Beira Alta e que pode ser encontrada em textos escritos no sculo XVI. Alm disso, ela
tambm agiu em outras lnguas da famlia.
Existe um tipo de assimilao mais raro. o caso de tambm, que pronunciado tamm, e de um
bocado, que pronunciado um mucado. A explicao a mesma, s que as consoantes M e B so
de outra famlia. O M e o B so chamados bilabiais, porque para pronunci-los ns precisamos
movimentar os dois lbios. De novo entra em campo a assimilao, aproveitando que as duas
consoantes tm a mesma zona de articulao. Da resulta a passagem de -mb- para -mm- e depois

para -m-.
Cabe dizer que a assimilao foi uma fora muito ativa na histria da formao da lngua
portuguesa tal como a conhecemos, e que ela continua em plena atividade nos dias de hoje,
produzindo lenta mas ininterruptamente a lngua portuguesa dos prximos sculos. (Marcos
Bagno, 1997, pg. 79)
SODADE, MEU BEM, SODADE
reduo do ditongo ou em o
A assimilao tambm atingiu os ditongos, como o caso do OU que virou O na forma falada. O
que a escrita ainda registra como ou o resultado de uma transformao histrica que aconteceu
enquanto a lngua portuguesa se formava. As palavras que, em sua origem, tinham um ditongo
AU (este sim, bem pronunciado) lentamente comearam a ser pronunciadas com um ou no lugar
do AU. O que era paucu- e lauru- em latim estava se transformando em pouco e louro em
portugus [...] Os livros didticos e as gramticas insistem em dizer, at hoje, que nas palavras
pouco, roupa, louro existem ditongos, isto , um encontro voclico em que as duas vogais
so pronunciadas. Mas isso no acontece mais no portugus do Brasil, nem no de Portugal. H
muito tempo que o que se escreve ou pronunciado o. [pg. 82 e 83]
BEIJO RIMA COM DESEJO
reduo do ditongo EI em E
Todo ditongo formado de uma vogal mais uma semivogal. Podem ser chamados tanto de
semivogal como semiconsoante, pois elas so um tipo de som que est no meio (semi-) do
caminho que vai das vogais s consoantes. A diferena entre vogais e consoantes, que as vogais
so produzidas com a passagem livre do ar pela boca, enquanto que nas consoantes o ar encontra
algum obstculo, por isso que as vogais podem ser pronunciadas sozinhas enquanto as consoantes
precisam das vogais para ajud-las.
A semivogal //, que escrevemos I no ditongo EI, um som que pertence a uma famlia chamada
palatal. Os sons palatais so produzidos no palato (cu da boca), que dividido em duas partes: o
palato duro (cu da boca), e o palato mole, (parte de trs do cu da boca mais macio e que vai at

a vula, campainha). no palato duro que so produzidos os sons palatais.


No caso do nosso ditongo EI, a assimilao aproveita o carter palatal da semivogal I e das
consoantes J e X para reuni-las num nico som. Assim, o que acontece no exatamente a
reduo do ditongo EI em E, mas a reduo de -IJ- e -IX- em -J- e -X-.
MSICA, MAESTRO!
reduo de E e O tonos pretnicos
Segundo o autor tonos pretnicos so: tonos porque no esto na slaba tnica, a slaba que
enfatizada na fala; e pretnicos porque esto numa slaba que vem antes da slaba tnica, por isso
so pretnicos, como por exemplo: CA-VA-LO. A slaba -VA- a tnica, a slaba pronunciada
com mais fora. A que vem antes dela, CA-, pretnica, e a que vem depois dela, -LO,
postnica.
Na lngua portuguesa, quando as vogais E e O so postnicas sofrem o que a gente chama de
reduo: elas so pronunciadas de maneira mais fraca e soam como um I e um u. Por isso a
palavra ovo pronunciada vu, a frase ELE BEBE pronunciada li bbi, e ningum se espanta
com isso. Esta uma regra que vale praticamente em todos os lugares do mundo onde se fala o
portugus. (Marcos Bagno, 1997, pg. 96)
A variedade do PNP falado hoje em So Paulo teve muita influncia da lngua Italiana por causa
dos estrangeiros que vieram para c
QUE COISA MAIS ESDRXULA!
contrao das proparoxtonas em paroxtonas
Um trao caracterstico do portugus no-padro que nele as palavras proparoxtonas
praticamente no existem. As proparoxtonas, so aquelas palavras cuja slaba tnica a
antepenltima, por exemplo: FBRICA, ELTRICO, MQUINA.
No PNP muitas palavras que antes eram proparoxtonas se transformam em paroxtona, por meio
da contrao, ou seja, encolheram para se adequar forma da variedade no padro. Muitas
vezes no conseguimos reconhecer as palavras que originaram as atuais paroxtonas por serem

muito diversas, e alguns casos at o significado modificado.


Fica mesmo difcil reconhecer que briba provm de VBORA e que landra provm de
GLNDULA. E o mais interessante que estas palavras sofreram tambm uma transformao de
significado. Briba, em algumas regies do Nordeste, o nome dado lagartixa caseira. E landra
um termo empregado para designar as amgdalas inflamadas... (Marcos Bagno, 1997, pg. 108)
Com essa transformao aconteceu a acelerao no ritmo da fala, a lngua ficou mais dinmica.
Esse fenmeno no aconteceu apenas no Portugus, mas tambm nas da famlia, como o
espanhol e o francs. As proparoxtonas so chamadas de vocabulrio erudito, por ser mais
usado na literatura do que na fala.
QUEM ERA O HOME QUE EU VI ONTE NA GARAGE?
desnasalizao das vogais postnicas
A sua pergunta, Verinha, tem a ver com uma tendncia desnasalizao das vogais
postnicas na lngua portuguesa... (Marcos Bagno, 1997, pg. 114)
Ao que parece, existe a tendncia na lngua portuguesa de eliminar a nasalidade das vogais
postnicas responde Irene. Quer dizer, o som nasal das vogais que esto depois da slaba
tnica, como em todas estas palavras do quadro... E tambm em homem, ontem, Virgem, alm de
todas as inmeras palavras terminadas em -agem (garagem, viagem, bobagem etc.). (Marcos
Bagno, 1997, pg. 116)
QUEM NO SE ALEMBRA DE CAMES?
arcasmos no portugus do Brasil
[...] O que quero mostrar muito simples. Quero mostrar que muita coisa que a gente pensa
que est errada, que fala de gente ignorante, na verdade no nada disso. De fato, esses
supostos erros so heranas muito antigas, vestgios de outros tempos, verdadeiros fsseis
lingusticos. Eles recebem o nome tcnico de arcasmos. (Marcos Bagno, 1997, pg. 119)
O passado alumiando o presente
Com o tempo, o portugus falado na Europa foi-se modificando, como inevitvel com todas

as lnguas vivas. Com um enorme oceano Atlntico a separar os dois continentes, os brasileiros
no tinham como acompanhar aquelas mesmas transformaes que iam acontecendo alm-mar. O
portugus da Amrica tambm se modificou, mas num ritmo bem mais lento, e acabou
conservando alguns aspectos da lngua fonticos, sintticos, morfolgicos, lexicais etc. que
iam desaparecendo pouco a pouco do portugus europeu. A norma-padro brasileira, at h algum
tempo, tentava seguir as normas do portugus-padro de Portugal macaquear a sintaxe
lusada, como disse Manuel Bandeira no seu poema Evocao do Recife. Por isso, foi tratando
de abandonar alguns daqueles aspectos arcaicos, que no entanto foram conservados pelas
variedades no-padro. Foi necessria toda a grande revoluo esttica e ideolgica do
Modernismo brasileiro, no incio do sculo XX, para que lentamente certos traos caractersticos
do portugus do Brasil fossem sendo assumidos pela norma-padro, oficial. Grandes escritores
brasileiros como Manuel Bandeira, Mrio de Andrade, Carlos Drummond de Andrade,
Guimares Rosa e outros fizeram questo de escrever numa lngua literria mais brasileira e
menos dependente das imposies dos gramticos portugueses. A bem da verdade, desde o sculo
XIX, j com os escritores romnticos, havia este sentimento de valorizar os brasileirismos
lingusticos. Jos de Alencar, autor dO Guarani e de Iracema, queixava-se dos que diziam que
ele escrevia mal o portugus justamente por assumir esta postura nacionalista. (Marcos
Bagno, 1997, pgs. 120 e 121)
Quem descobriu o qu?
Todos estes verbos iniciados com a-, e que so to vivos nos nossos falares regionais, rurais,
no-padro, nada tm de errado nem de ignorante insiste Irene. So, como j disse,
arcasmos lingusticos, que j pertenceram norma literria clssica e depois saram de moda.
A prova disso sua presena to abundante na epopeia camoniana, publicada em 1572, ou seja,
apenas 72 anos depois do assim chamado Descobrimento do Brasil. (Marcos Bagno, 1997,
pg. 121)
Histria dos verbos com A-
Voltando aos nosso verbos retoma Irene , eles tm uma histria muito interessante.
Havia em latim uma preposio ad, que deu origem nossa prpria preposio a. Ela tinha
diversos sentidos, conforme a frase, entre os quais perto de, junto a, em direo a,

at etc. Como as demais preposies latinas, ad podia ser usada como um prefixo para formar
novos verbos. Em muitos casos, ela perdia o d final, que era assimilado pela consoante seguinte:
ad + prndere = apprndere (aprender); ad + crrere = accrrere (acorrer); ad + flere =
afflere (afluir) e assim por diante. (Marcos Bagno, 1997, pg. 122)
Quanto mais longe, mais arcaico
Existe uma relao bastante interessante entre arcasmo e distncia geogrfica: quanto mais
distante de seu local de origem, mais arcaica permanece a lngua.
O Arcasmo prevaleceu na lngua portuguesa padro, uma das diversas caractersticas do uso
to comum do gerndio em frases do tipo: estou falando, estou indo, estou querendo, quando
portugueses dizem estou a falar, a ir, a querer. A forma estou a falar que uma inovao bem
recente no portugus de Portugal.
ACEITA-SE ROUPAS NOVAS!
funo da partcula SE como verdadeiro sujeito de orao
Embora as gramticas, os livros didticos e muitos professores insistam ainda em afirmar que a
forma, Vendem-se casas, com verbo no plural, que a certa, a maioria das pessoas s usa a
forma em que aparece Vende-se casas, com verbo no singular.
Podemos ter duas explicaes, a primeira atravs da sintaxe, ou seja, com a organizao das
palavras na frase, com a combinao dos elementos que compem uma orao. Na lngua
portuguesa, como em muitas outras, a ordem cannica (forma natural) sujeitoverboobjeto.
As lnguas que se organizam dessa maneira so chamadas de SVO, sujeitoverboobjeto,
porm existem lnguas que se organizam de outros modos: SOV e VSO.
De acordo com a sintaxe, o que acontece na frase uma inverso do sujeito, ou seja, em vez de
estar na ordem normal sujeitoverbo, a frase est invertida, verbo sujeito.

A inverso do sujeito esclarece Irene um recurso que torna a frase mais elegante,
alm de dar maior nfase ao praticada do que a quem a praticou. muito empregada na
literatura, nos discursos orais mais elaborados (conferncias, sermes, pronunciamentos
polticos), enfim, numa linguagem menos corriqueira, menos quotidiana. (Marcos Bagno, 1997,
pg. 134)
No caso do SE, o grande problema para os gramticos admitir que a palavra se na seguinte
frase: Nessa padaria se come uns docinhos timos! (Marcos Bagno, 1997, pg. 132) um
sujeito, porque, eles dizem, que o portugus procede do latim e em latim se no podia ser sujeito,
mas somente objeto ocupar seu lugar, fazendo o ar mais sonso de que capaz.
A Segunda explicao se dar pela semntica, que ser direcionada para o significado dos verbos
que se encontram em enunciados onde aparece o sujeito se.
Os tradicionalistas dizem que estas frases esto corretas com o verbo no plural porque equivalem
a outras frases. Assim, por exemplo: Abatem-se mil galinhas diariamente equivaleria a Mil
galinhas so abatidas diariamente.
1) o pronome se em frases deste tipo no uma partcula apassivadora, mas sim o sujeito da
orao, e por estar no singular, o verbo tambm deve estar no singular;
2o) consequentemente, o verbo no plural torna a frase incoerente, deixa-a sem sentido, ilgica;
3o) frases deste tipo no esto na voz passiva, mas sim na voz ativa porque correspondem a
uma clara inteno da parte do falante de enfatizar a ao praticada. (Marcos Bagno, 1997, pg.
141)
A BRUXA EST SOLTA!
fenmenos decorrentes da analogia
Vera e Silvia comeam a desconfiar de Emlia e sua repentina habilidade em lingustica, e assim
se desenvolvem as dvidas ao longo do captulo que comeam a com a explicao sinttica, que:
[...]baseia-se na sintaxe do enunciado, quer dizer, na organizao dos termos dentro da orao,
na combinao das palavras entre si para formarem um enunciado. (Marcos Bagno, 1997, pg.
147)

J a A explicao semntica tem relao com o significado das palavras. Por exemplo, o
enunciado vendem-se casas apresenta um problema semntico, porque o verbo vender no
pode ser praticado pelo sujeito casas. E a explicao pragmtica, a que causa mais
dificuldade de entendimento das personagens, busca o relacionamento do falante, do usurio da
lngua, com aquilo que ele diz. Assim, descoberto que Emlia decorara o captulo do livro de
Irene que abordava os estudos do pronome SE.
A discusso segue com as dvidas sobre analogia. A analogia a mudana lingustica causada
pela interferncia de uma forma j existente.
Na ltima reforma ortogrfica, de 1971, o acento circunflexo de algumas palavras que foram
citadas no esto mais presentes em nossa lngua, o que diz Irene s meninas, porque se
concluiu que nenhum falante de portugus se confundiria na hora de pronunciar essas palavras.
Por fim, usam a analogia da presso da escola e admisso do particpio irregular, mas, ainda
assim, demonstrando que as duas formas esto corretas na gramtica. Irene explica atravs da
chamada hipercorreo, que direciona a fala para o emprego da regra em verbos, que na lngua
clssica possuem apenas o particpio regular, como exemplo o particpio pego, que nasceu da
hipercorreo da analogia. No PNP, nos verbos que na norma-padro s admitem o particpio
passado irregular a analogia vai agir criando formas regulares.

A FRMA, A NORMA E O FUNIL mudana, variao e problemas no ensino da lngua


No dia seguinte, Silvia que estava silenciosa, demonstrou ter dvidas quanto as variedades de PP
e de PNP, de estas serem uma diviso de duas lnguas nicas, mas Irene as surpreende,
respondendo que as variedades no existem. No existem apenas as variedades PP e PNP, mas
muitas outras. A padronizao da lngua serve apenas para criar um referencial, mas as normas
no padro tambm so variedades importantes. Irene defende, sobretudo, a no existncia de um
padro que deve ser engessado, mas uma abstrao que parte de uma dinmica constante. O
falante pode at conseguir respeitar uma boa porcentagem das regras padronizadas, mas nunca
respeitar todas elas. Irene explica ainda que para se definir uma variedade e o falante, utiliza-se
o critrio do nvel de escolaridade, o que define as variedades das mais cultas para as menos
cultas, por isso o falante culto segundo o critrio de pesquisadores o indivduo que tem curso

superior completo. At mesmo o falante considerado culto no respeita a norma padro todo o
tempo, pois este recebe influncias externas e internas. A partir dessa anlise, Irene sugere que
seja necessrio haver na escola o acesso educao formal, pois assim todos sabero utilizar das
variedades do portugus, que varia conforme a situao.
Quando as mudanas acontecem nas variedades mais cultas, acabam se tornando regra
primordial, por isso a norma padro est sempre em atraso com relao s outras variedades
lingusticas, as quais esto em constante transformao. Essa ausncia de presso da escola
permite que nessas variedades as tendncias mais naturais da lngua se manifestem e se
desenvolvam com mais liberdade. [P.196], pois a conservao de uma norma em uma lngua est
ligada a importncia poltica que esta possui, pois representa a lngua falada das camadas
prestigiadas.
necessrio que o ensino de gramtica nas escolas se torne mais democrtico, onde haja espao
para novas formas, novos usos lingusticos e no apenas a forma engessada, onde se prioriza
apenas a norma culta. A lngua no um bloco compacto, homogneo, parado no tempo e no
espao, mas sim um universo complexo, rico, dinmico e heterogneo.

Existe um embate ente os linguistas que desejam uma democratizao da lngua contra os
tradicionalistas que impem regras atrasadas. A partir disso temos muitas vezes pessoas que
acham que o brasileiro no sebe falar portugus.
NDIO, SIM, COM MUITO ORGULHO
uso do pronome MIM como sujeito de infinitivos
A construo PARA + MIM + INFINITIVO foi passando das variedades [-cultas] em direo s
[+cultas]. J se insinua na fala de muitos falantes cultos, mas ainda encontra resistncias para se
incorporar definitivamente s variedades [+cultas]. Estamos assistindo, neste caso, uma briga
entre as presses que a norma-padro exerce sobre as variedades [+cultas] e as presses que as
variedades [-cultas] exercem sobre as [+cultas].

H trs hipteses que tentam explicar esse fenmeno. A primeira hiptese tenta explicar essa
construo atribuindo-a a um cruzamento sinttico, que quando ocorre a tentativa de dizer as
duas coisas num enunciado s, o falante cruza as duas frases e obtm uma terceira.
(1) Joo trouxe um monte de livros para mim.
3) Joo trouxe um monte de livros para mim escolher
(2) Joo trouxe um monte de livros para eu escolher.
(Marcos Bagno, 1997, pg. 182)
Realmente, Irene, me parece uma boa explicao avalia Slvia. O resultado da soma
das duas primeiras frases seria: Joo trouxe um monte de livros para mim, para eu escolher,
mas aquela tendncia que a lngua tem economia, ao enxugamento, leva o falante a dizer as
duas coisas de uma vez s. Essa frase (3) deixa bem claro que Joo trouxe os livros para mim, e
no para qualquer outra pessoa, e que trouxe para eu escolher, e no para eu guardar, vender ou
copiar. (Marcos Bagno, 1997, pg. 182)
uma interessante anlise pragmtica do fenmeno diz Irene. Existe at um termo
tcnico para essa tentativa de resumir duas ideias numa s expresso: braquilogia.[...] (Marcos
Bagno, 1997, pg. 182)
A segunda hiptese seria: fica com a vaga quem chegar primeiro.
Na produo desse enunciado, quem aparece primeiro, na fala, a preposio para. Ora,
existe uma regra na lngua que diz: depois de preposio, pronome oblquo. Tambm existe
uma outra regra que diz: na funo de sujeito de um verbo, o pronome deve figurar no caso
reto. So duas regras para serem obedecidas. A qual delas o falante vai obedecer? A que veio
primeiro, que foi acionada em primeiro lugar. Uma vez ocupada a vaga conforme a primeira
regra, a segunda regra perde a chance de se impor. Estabelece-se uma hierarquia por ordem de
chegada. Ento o que temos uma vaga para dois candidatos, ambos exercendo uma presso para
preencher a lacuna. (Marcos Bagno, 1997, pg.183)
A terceira hiptese a da generalizao da possibilidade de deslocamento, pois existem situaes
em que o para mim aparece diante de um infinitivo sem que isso constitua um erro do ponto de
vista da norma-padro.

Concluso

Ao fazer este trabalho pude refletir sobre o quo equivocado o mito de que no Brasil fala-se
apenas o Portugus-padro, e sobre os vrios preconceitos que so impostos sobre a variedade
no-padro do portugus.
Pude ver que para todas as diferenas entre o portugus no-padro e o padro h uma explicao
cientfica, histrica e sociocultural. Por isso recomendo a leitura deste livro, pois ele nos faz
conhecer um pouco sobre essas diferenas e respeit-las.

Bibliografia
BAGNO, Marcos. A lngua de Eullia: novela sociolingustica /, 15. ed. So Paulo: Contexto,
2006., 1997