SERGIO RAUL MORA ESTRADA.

DOCENCIA BASADA EN COMPETENCIAS.

ENSAYO.
Titulo.
Caracterizacin de la educacin basada en competencias.
Introduccin.
El presente ensayo parte de que es una competencia, y la diversidad de enfoques en donde se
ocupan las competencias as como el entorno de un ser competente, La educacin basada en
competencias se refiere a una experiencia que va ms all de la prctica, que necesariamente se
enlaza a los conocimientos con un objetivo que es el de sobresalir en conocimientos, aptitudes,
actitudes etc.
El concepto se puede entender desde tres acepciones: la que se refiere a la competitividad en
cuanto a ser mejor que los dems; la que se relaciona con un mbito de responsabilidad y la que
nos ocupa, que se vincula con la capacidad para hacer algo, saber cmo, por qu y para qu se
hace, de tal forma que pueda ser transferible.
La UNESCO nos refiere que es necesario propiciar el aprendizaje permanente y la construccin
de competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social, y econmico de la
sociedad. Generando nuevos conocimientos, con el fin de alcanzar las metas educativas, es decir,
el alumno se enfrenta a cambios radicales, por lo que necesita elaborar un proyecto de vida claro,
enfrentando posibles turbulencias.
Pero en la actualidad en el sector educativo en los planes de estudio ya nos enfocan a preparar
estudiantes que sean competentes es decir ya es un concepto que nosotros como docentes
utilizamos da con da y tratamos de llegar a un fin que es el de preparar al alumno a diferentes
competencias.
Es un tema que llego de momento en el mundo de la educacin. Pero como buen extrao, ha
despertado inters en las escuelas. Y todo porque proviene de otro universo, el laboral,
tradicionalmente distanciado de la academia.
"La competencia es inseparable de la accin pero exige conocimiento; exige aplicacin de
conocimientos en circunstancias crticas." Las competencias articulan saberes de distintos
orgenes, se construyen en la prctica social, en procesos dialgicos, y son flexibles, ms que
productos terminados; quiz sean cartas de navegacin o procesos de habilitacin. '1'
1' J. Gimeno Sacristn, La educacin que an es posible. Ensayos acerca de la cultura para la
educacin, Morata, Madrid, 2005, pg. 39. 2 Boletn de la Red Latinoamericana de Educacin y
Trabajo, CIID-CENEP, ao 6, nm. 2, 1995

Desarrollo.
En consecuencia, la variable fundamental para el aprendizaje significativo es en el conocimiento
previo, es decir, la estructura cognitiva del estudiante, este Incluye el conocimiento de lo que tiene
que hacerse, el cmo habra que hacerlo, por qu tendra que hacerse y lo que habra que hacer si
las condiciones del contexto cambiasen en el desarrollo de la actividad. Implica la posesin de un
conjunto de conocimientos, teoras, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno
contar con un punto de partida y un sustento para un desempeo eficaz.
Ahora bien El producto es un resultado tangible de la actividad realizada por el alumno. Una gran
cantidad de tareas que se solicitan al alumno acadmicamente hablando mencionare unos
ejemplos: ensayos, proyectos diagramas, prototipos, mapas conceptuales, etc. Con esto se
entiende mejor el producto para ver que verdaderamente la persona est siendo competente y que
en el resultado llammosle producto se refleja lo realizado.
El desempeo es un enfoque sistemtico del conocer y del desarrollo de habilidades; se
determina a partir de funciones y tareas precisas, describindose como un resultado de lo que el
alumno est capacitado a desempear o producir al finalizar una etapa. La evaluacin determina
qu especficamente va a desempear o construir el estudiante y se basa en la comprobacin de
que el alumno es capaz de construirlo o desempearlo , refirindose asi al comportamiento por si
mismo.
La intencin que se da a la competencia es desempear o producir algo para s y para los dems,
esta intencin se vincula con la estructura cognoscitiva de quien lo desempea o produce y con las
normas o criterios de quienes lo evalan y lo interpretan. La construccin de competencias debe
realizarse desde el marco conceptual de la institucin y desde las metodologas.
Vindolo desde este punto de vista puedo decir que trata de formar al individuo desarrollndole
todas las capacidades posibles tanto cognitiva como socio afectivamente que le den herramientas
(conocimientos previos) en la vida para tener una mejor adaptacin a los cambios que se generan
para que pueda resolver diferentes tipos de situaciones que se le presenten cada vez ms
complejas de una forma eficaz y eficiente, que la persona logre sobresalir de un entorno que a lo
mejor el no ser crtico, constructivo, reflexivo, etc., no se presta para que una persona sea
competente mostrando con todas estas herramientas un buen desempeo.
El conocimiento es la evidencia en donde se debe tomar mayor inters ya que de aqu parte el
secreto para que la persona sea competente teniendo un producto como resultado y un
desempeo favorable para el logro de los objetivos logrando as el desarrollo de las competencias
y el logro de un fin.
Para Agudn, mientras tanto, la competencia ya vista desde el mundo de la educacin es "una
convergencia de los comportamientos sociales, afectivos y las habilidades cognoscitivas,
psicolgicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo un papel, un des empeo, una
actividad o una tarea".2

Conclusin.
En la actualidad se propone una educacin basada en competencias que cumpla con las
exigencias y satisfaga las necesidades de la prctica laboral contempornea as como la
educativa, pero para entender que es una formacin y educacin basada en competencias lo
primero que tenemos que hacer es comprender el concepto de competencia y diferenciarlo del de
habilidad para despus ver a que se refiere este enfoque.
Nos han hablado el ser mejor que los dems, sobresalir dar un extra, prepararnos para la vida en
sociedad pero es cuando las herramientas tambin importan mucho en este sentido ya que con
buenas herramientas , con ideas claras de que es lo que me propongo siendo eficaz y eficiente es
cuando estar logrando ser una persona competente y con ello apoyarme de mis habilidades para
lograr diferentes objetivos y as sobresalir de un grupo social y no tan solo de ese grupo sino de la
vida.
Existen mbitos en algo en especial y es cuando uno se prepara previamente de igual manera
con todas las actitudes y aptitudes para lograr ese fin.
En el proceso de enseanza aprendizaje facilita la transmisin de conocimientos y saberes en el
desarrollo de habilidades y destrezas, lo que hace que la persona tenga un proceso de
transformacin de ciertas cualidades, para despus aplicarlo en la vida real en los diferentes
contextos que se le presentan y poder darle solucin a todo tipo de problema.
Es importante para nosotros como docentes estudiar bien sobre la formacin basada en
competencias, ya que es una de las formas de trabajo en la cual se pone en prctica metodologas
de trabajo atractivas para los alumnos y con ello se nos facilitara el trabajar con nuestros alumnos.
Para llevar a cabo esto se tiene que hacer una buena planeacin para lograr que el alumno se
interese por el tema y que ponga en prctica esta metodologa aplicndose en diferentes
circunstancias y que no solo se quede en teora sino que se compruebe en la prctica.
Como pudimos observar las competencias estn inmersas en distintos momentos de nuestra vida
tanto acadmica ,laboral , social , y se va adaptando a la sociedad dependiendo de la etapa en
que uno viva y para lograr formar personas competentes es necesario que uno domine el tema
para implementarlo con cada uno de nuestros estudiantes , entender bien el objetivo , desarrollarlo
en mi persona para as lograr la motivacin e inters de las personas que queramos que sean
competitivas, y que demuestren al mximo sus potenciales.
2Yolanda Argudn, "Educacin basada en competencias",
Iberoamericana, Puebla, nm. 20, enero-junio de 2001, pg. 43.

en

Magistralis,

Universidad

REFERENCIAS
ED.Trillas (2007) Casarez Aponte Leslie, Cuevas de la Garza Jos,
basada en competencias cazares . 2008

Planeacin y evaluacin