DETALHAMENTO DOS

DESCRITORES
PROEB - Lngua Portuguesa

5 ANO

Boletim Pedaggico PROEB 2009

DESCRITOR
D0
Compreender frases ou partes que
compem um texto.

D1
Identificar um tema ou o sentido global
de um texto.

D2
Localizar informaes explcitas em
um texto.

D3
Inferir informaes implcitas em um
texto.

O QUE SE PODE AVALIAR

POR MEIO DESSE DESCRITOR?
Avalia-se por meio desse descritor se o aluno
l com compreenso frases com estrutura
sinttica variada.
Avalia a habilidade de o aluno identificar o
tema de um texto com base na compreenso de
seu sentido global, estabelecido pelas
mltiplas relaes entre as partes que o
compem. Essa habilidade avaliada ao
relacionarem-se diferentes informaes para
construir o sentido global do texto, ou seja, o
aluno considera o texto como um todo, mas
prende-se a um eixo, no qual o texto
estruturado. Por exemplo, pode-se encontrar
no enunciado dos itens: a idia central do texto
pode-se resumir em...; ou o tema abordado no
texto ...
Avalia a habilidade de o aluno encontrar,
claramente, na superfcie do texto, o que est
sendo solicitado no enunciado. Embora parea
simples, muito importante e vai se tornando
mais complexo se a informao solicitada
estiver em partes do texto de mais difcil
compreenso. Essa habilidade avaliada por
meio de um texto-base que d suporte ao item,
no qual o aluno orientado a localizar as
informaes solicitadas seguindo as pistas
fornecidas pelo prprio texto. Os itens que
avaliam
essa
habilidade
geralmente
apresentam no enunciado solicitaes como:
de acordo com o texto...; ou localize o verso
que indica que...; ou localize no texto...
Avalia a habilidade de o aluno inferir uma
informao com base em idias pressupostas
ou subentendidas no texto. As ideias
pressupostas so aquelas no expressas de
maneira explcita, que decorrem logicamente
do sentido de certas palavras ou expresses
contidas na frase. As ideias subentendidas so
insinuaes, no marcadas linguisticamente,
contidas numa frase. Essas inferncias tm por
base, sobretudo, o conhecimento de mundo do
leitor que lhe permite l as entrelinhas. Essa
habilidade avaliada por meio de um texto, no
qual o aluno precisa buscar informaes para
alm do que est escrito, mas que so
autorizadas pelo texto. Ao realizar este
movimento, o aluno estabelece relaes entre
o texto e o contexto dele (aluno). Por exemplo,
o enunciado diz: a respeito de tal coisa, podese concluir que...; ou um determinado fato
desperta nos personagens...; entre outras
coisas.
Por meio deste descritor pode-se avaliar a

D5
Inferir o sentido de palavra ou
expresso.

habilidade de o aluno deduzir o sentido de uma

palavra ou expresso, com base na
compreenso do que est implcito no texto.
Essa habilidade avaliada por meio de um
texto no qual o aluno, ao inferir o sentido da
palavra ou expresso, seleciona relaes entre
essas informaes e seus conhecimentos
prvios. Os itens que avaliam essa habilidade
solicitam que o aluno identifique o sentido de
uma palavra ou expresso retirada do texto.

A habilidade que se pode avaliar por meio

deste descritor refere-se ao reconhecimento, no
texto, do relato de um acontecimento real e
daquilo que a expresso de um do texto
emite julgamento do autor, do narrador ou de
um personagem. Trata-se, principalmente, de
discernir um comentrio feito sobre algum fato
D10
Distinguir um fato da opinio relativa a descrito no texto, no qual o aluno levado a
distinguir o que realmente considerado um
esse fato
fato e o que uma opinio relativa a este fato.
Nos itens vm enunciados como: No texto,
encontra-se uma opinio expressa em...; ou a
expresso que revela uma opinio sobre o fato
; ou o narrador o texto emite uma opinio
em...

D6
Identificar o gnero de um texto.

D7
Identificar a funo de textos de
diferentes gneros

Os leitores que desenvolveram essa habilidade

so capazes de identificar o gnero de um
texto a partir de pistas tais como: a
diagramao do texto na pgina, o ttulo, o
assunto abordado,
dentre outras.
O
desenvolvimento dessa habilidade indica a
familiaridade com diferentes gneros textuais
que circulam em nossa sociedade.
Por meio deste descritor pode-se avaliar a
habilidade de o aluno reconhecer, na leitura de
gneros textuais diferenciados, o objetivo do
texto: informar, convencer, advertir, instruir,
explicar,
comentar,
divertir,
solicitar,
recomendar, etc. Essa habilidade avaliada
por meio da leitura de textos integrais ou de
fragmentos de textos de diferentes gneros,
como notcias, fbulas, avisos, anncios,
cartas, convites, instrues, propagandas, entre
outros, em que solicitado ao aluno a
identificao da finalidade do texto lido.

Os itens por meio dos quais essa habilidade

D8
Interpretar texto que conjuga
linguagem verbal e no-verbal.

avaliada devem ter como suporte um texto no

qual o elemento no-verbal no seja
meramente ilustrativo, mas exera uma funo
no processo de produo de sentido para a
mensagem veiculada. Os itens que avaliam
essa habilidade solicitam que o aluno relacione
o sentido que o autor pretende imprimir por
meio de textos compostos por imagens, que
podem ter o apoio ou no de contedos verbais
ou por textos verbais que utilizam recursos
grficos para melhor expressarem o seu
sentido.

Reconhecer relaes lgico-discursivas

presentes no texto, marcadas por
conjunes, advrbios, etc.

As habilidades que podem ser avaliadas por

este
descritor
relacionam-se
ao
reconhecimento das relaes de coerncia no
texto em busca de uma concatenao perfeita
entre as partes de um texto, as quais so
marcadas pelas conjunes, advrbios, etc.,
formando uma unidade de sentido. Essa
habilidade avaliada por meio de um texto no
qual solicitada ao aluno a percepo de uma
determinada
relao
lgico-discursiva,
enfatizada, muitas vezes, pelas expresses de
tempo, de lugar, de comparao, de oposio,
de causalidade, de anterioridade, de
posteridade, entre outros e, quando necessrio,
a identificao dos elementos que explicam
essa relao.

D12
Estabelecer a relao
causa/consequncia entre partes e
elementos do texto

Por meio deste descritor pode-se avaliar a

habilidade de o aluno identificar os motivos
pelos quais os fatos so apresentados no texto,
ou seja, o reconhecimento de como as relaes
entre os elementos organizam-se de forma que
um torna-se o resultado do outro. Essa
habilidade avaliada por meio de um texto no
qual o aluno estabelece relaes entre as
diversas partes que o compem, averiguando
as relaes de causa e efeito, problema e
soluo, entre outros.

D11

As habilidades relacionadas a este descritor

D15
Estabelecer relaes entre partes de um
texto, identificando repeties ou
substituies que contribuem para sua
continuidade

D19
Identificar o conflito gerador do
enredo e os elementos que compem a
narrativa.

referem-se ao reconhecimento, pelo aluno, da

funo dos elementos coesivos (substantivos,
pronome, numeral, advrbio, adjetivo, entre
outros) e de sua identificao no
encadeamento das idias no texto. Trata-se,
portanto, do reconhecimento, por parte do
aluno, das relaes estabelecidas entre partes
do texto. Essa habilidade avaliada por meio
de um texto no qual solicitado ao aluno que
identifique a relao de uma determinada
palavra ao seu referente ou que reconhea a
que ao uma palavra se refere; ou dada uma
expresso, solicita-se o reconhecimento da
palavra que pode substitu-la.

Por meio deste descritor pode-se avaliar a

habilidade de o aluno identificar o principal
fato que motiva o enredo da narrativa e os
elementos que a constroem. A narrativa uma
mudana de estado operada pela ao de uma
personagem.
Ela
apresenta
quatro
caractersticas comuns:
1. a transformao de situaes concretas;
2. a figuratividade (representao real das
situaes);
3. as relaes de posterioridade, anterioridade
e concomitncia entre os episdios relatados;
4. a utilizao preferencial do subsistema
temporal do passado.
Essa habilidade avaliada por meio de um
texto no qual solicitado ao aluno o
reconhecimento da dinmica desencadeadora
das circunstncias e os acontecimentos
transformadores dos fatos apresentados na
narrativa. Exemplos de itens que avaliam essa
habilidade so os que solicitam que o aluno
identifique o trmino do relato de algum
personagem, ou que reconhea um tempo
anterior a um fato narrado, entre outros.

Por meio deste descritor pode-se avaliar as

habilidades de o aluno reconhecer os efeitos de
ironia ou humor causados por expresses
diferenciadas utilizadas no texto pelo autor ou,

D23
Identificar efeitos de ironia ou humor
em textos

D21
Reconhecer o efeito de sentido
decorrente do uso de pontuao e de
outras notaes.

D13
Identificar marcas lingsticas que
evidenciam o locutor e o interlocutor de
um texto.

ainda, pela utilizao de pontuao e notaes.

Essa habilidade avaliada por meio de textos
verbais e no verbais, sendo muito
valorizadas nesse descritor as atividades com
textos de gneros variados sobre temas atuais,
com espao para vrias possibilidades de
leitura, como os textos publicitrios, as
charges, os textos de humor ou letras de
msicas, levando o aluno a perceber o sentido
irnico ou uma expresso verbal inusitada,
quanto por uma expresso facial da
personagem.
Por meio deste descritor pode-se avaliar a
habilidade de o aluno reconhecer os efeitos
provocados pelo emprego de recursos da
pontuao ou de outras formas de notao.
Essa habilidade avaliada por meio de um
texto no qual requerido ao aluno que
identifique o sentido provocado por meio da
pontuao (travesso, aspas, reticncia,
interrogao, exclamao, entre outros) e/ou
notaes como tamanho de letra, parnteses,
caixa alta, itlico, negrito, entre outros. Os
enunciados dos itens solicitam que o aluno
reconhea o porqu do uso do itlico, por
exemplo, em uma determinada palavra no
texto, ou indique o sentido de uma exclamao
em determinada frase, ou identifique por que
usar os parnteses, dentre outros.
Por meio deste descritor pode-se avaliar a
habilidade de o aluno identificar quem fala no
texto e a quem ele se destina, essencialmente,
por meio da presena de marcas lingusticas (o
tipo de vocabulrio, o assunto, etc.)
evidenciando, tambm, a importncia do
domnio das variaes lingusticas que esto
presentes na nossa sociedade. Essa habilidade
avaliada em textos nos quais os alunos so
solicitados a identificar o locutor e o
interlocutor do texto nos diversos domnios
sociais, como tambm so exploradas as
possveis variaes da fala: linguagem rural,
urbana, formal, informal, incluindo tambm as
linguagens relacionadas a determinados
domnios sociais, como por exemplo,
cerimnias religiosas, escola, clube, etc.