FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y

CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADEMICA DE
PSICOLOGIA HUMANA

INFORME NEUROPSICOLOGICO
ALUMNO: MARGOT PEREZ MORALES
SEMESTRE: V SEMESTRE
AO: 2013

INFORME NEUROPSICOLOGICO INFANTIL

Nombre: N.N
Edad: 6 aos
Fecha de nacimiento: 3/01/2007
Nivel de instruccin: primaria
Ocupacin: estudiante
Lateralidad mano: derecha
Fecha de evento: 25/06/2013
Evaluado por: Margot Prez Morales
Referido por: director de la I.E.P. San Carlos

A. MOTIVO DE CONSULTA
Asisti a consulta por sospecha de ciertos problemas en su comportamiento, la
profesora de aula reporta problemas de atencin y concentracin sostenida
durante las clases, como tambin problemas en el clculo, los padres corroboran
el reporte. Se requiere una aplicacin de evaluacin neuropsicolgica para la
observacin del perfil.
B. RESUMEN DE LA OBSERVACION
Se muestra como una nia tranquila, agradable al trato, por momentos se distrae y
pierde la concentracin, pero por lo general acata las normas y limites impuestos
durante la evaluacin con algunos ligeros momentos de distraccin, mantuvo una
conducta adecuada durante toda la evaluacin. En relacin a su imagen se
observa a una nia aseada, vestida adecuadamente.

C. PRUEBAS APLICADAS Y DATOS A TOMAR EN CUENTA

Evaluacin neuropsicolgica infantil en la edad preescolar

Examen mental

observacin de la conducta

D. ANTECEDENTES

El embarazo fue planificado y deseado.

Tuvo un control pre y post natal.

Parto normal.

Desarrollo psicomotor acorde.

Se reporta ciertos problemas de atencin y concentracin.

No presenta otros antecedentes de importancia para esta consulta.

E. RESULTADOS OBTENIDOS
Segn el reporte del perfil se ha observado que tiene ciertos problemas en las
funciones lingsticas y la rapidez de denominacin.
FUNCIONES EJECUTIVAS.
1. Motricidad Manual: se observa que no hay error alguno respecto a lo que
es motricidad manual, se encuentra dentro de lo normal.
2. Orientacin Derecha Izquierda: tiene una buena orientacin derecha
izquierda no se observa dificultades, su puntuacin se encuentra a ms de
uno por encima de lo normal.
3. Gestos Y Praxias: no presenta dificultades en el desarrollo de gestos y
Praxias mostro un buen desempeo. Su puntuacin se encuentra a ms de
uno por encima de lo normal.
4. Regulacin Verbal: se encuentra una desviacin de 1.5 por encima de lo
normal, es decir tiene una buena regulacin verbal. Su puntuacin esta a
ms de un o por encima de lo normal.

5. Orientacin Espacial: presenta ciertas dificultades en la orientacin

espacial no siendo estas de gran importancia, ya que est dentro de lo
normal.Su puntuacin est a uno por debajo de lo normal.
No presenta dificultades neurolgicas, pero se recomienda prcticas, actividades
que le ayuden en la orientacin espacial.
FUNCIONES LINGUISTICAS.
1. Nombrar Objetos Y Dibujos: presenta ciertas dificultades en el
nombramiento de objetos, sin estar debajo de lo normal. Su puntuacin es
de ms de uno por debajo de lo normal.
2. Audicin Fonmica: se encuentra normal. Presenta un buen desempeo
en esta actividad. Su puntuacin est a menos de uno por debajo de lo
normal.
3. Vocabulario En Imgenes: La paciente presenta un desarrollo normal en
vocabulario en imgenes. El pacientese encuentra uno por debajo de lo
normal
4. Semejanzas Y Diferencias: presenta ciertas dificultades en distinguir
semejanzas y diferencias de los distintos objetos. Su puntuacin esta a uno
por debajo de lo normal.
5. Operaciones Numricas: presenta ciertas dificultades en el desarrollo de
las operaciones numricas su puntuacin es de uno por debajo de lo
normal.
Se observan errores en ciertas reas las cuales deben serreforzadas en el
paciente, dentro de estas reas como el desarrollo de opresiones numricas.
RAPIDEZ DE PROCESAMIENTO
1. Denominacin De Dibujos: no presenta dificultades, se encuentra dentro
de lo normal, tiene un buen desarrollo en la denominacin de dibujos, su
puntuacin es de ms de uno por encima de lo normal.

2. Denominacion De Colores: presenta ciertas dificultades, no tuvo un muy

buen desempeo en la denominacin de colores, pero se encuentra dentro
de lo normal. Su puntuacin es de ms de uno por debajo de lo normal.
No se encuentra posibles problemas neurolgicos,su desempeo estuvo
dentro de lo normal.
MEMORIA INMEDIATA
1. Memoria Verbal: no se encuentra errores respecto a memoria verbal.
Muestra un desempeo dentro de lo normal. Su puntuacin es de menos de
uno por encima de lo normal.
2. Memoria Visual: el paciente presenta un buen desempeo en la actividad
de memoria visual se encuentra dentro de lo normal. Su puntuacin es de
menos de uno por debajo de lo normal.

CONCLUSIONES
La paciente presenta un desarrollo normal de sus funciones cognitivas, de acuerdo
al desarrollo de la evaluacin las hiptesis son compatibles con las siguientes
PRIMERA CONCLUSION:el paciente obtuvo una puntuacin ni por encima, ni por
debajo de lo normal es decir su puntuacin es normal en la calificacin del test de
luria no presentando posibles problemas neurolgicos.
SEGUNDA CONCLUSION: el paciente muestra una buena regulacin verbal,
como tambin un buen desempeo en la rapidez de denominacin, presentando
ciertas dificultades en el desempeo de sus funciones lingsticas y operaciones
numricas.
Tercera conclusin: la paciente no presenta daos especficos en ningn rea, con
presencia de ciertas dificultades en reas especficas.

RECOMENDACIONES:

El paciente requiere reforzamiento en las reas de funciones lingsticas

para un mejor desarrollo en su vocabulario y articulacin adecuada a su
edad.

El paciente requiere un mayor reforzamiento en reas de operaciones

numricas, como tambin se recomienda realizar actividades que estimulen
y mejoren su atencin y concentracin.

APRECIACION DIAGNOSTICA:
En general la paciente presenta un desarrollo normal, con ciertas dificultades en
reas especficas como es en el desarrollo de las funciones lingsticas, en
especial la dificultad se da en el momento de nombrar objetos y dibujos ya que en
estas reas la paciente se encuentra a ms de uno por debajo de lo normal.
ANEXOS

Perfil neuropsicolgico

Protocolo de evaluacin

PLAN DE TRABAJO
JUSTIFICACIN
El paciente requiere de actividades que contribuyan a la mejora y estimulacin en
ciertas reas de aprendizaje como son las funciones lingsticas, el reforzamiento
en el rea de operaciones numricas mediante actividades concretas, por otro
lado tambin es recomendable actividades que estimules y mejoren sus niveles de
atencin y concentracin sostenida.

FUNCIONES LINGSTICA
Para abordar la problemtica que el paciente presenta en el rea de funciones
lingsticas, se plantea actividades que estimulen y ayuden a mejorar sus
funciones lingsticas.
TAREA 1
Nombre de actividad: el cuento
Meta: aumentar la comprensin, la abstraccin y la incrementacin de nuevo
vocabulario.
Objetivo: mejorar la expresin del lenguaje, incrementar el vocabulario con
nuevas palabras, mejorar las nociones de temporalidad y secuencialidad.
Material: cuentos con imgenes
Procedimiento: al comprar libros que contengan cuentos que contengan tanto
imgenes como texto, la idea es que el nio realice la lectura de por lo menos un
cuento al da, realizando ciertas preguntas de comprensin y reconstruccin de
algunos hechos al finalizar la lectura.
Comprobacin de resultados:debe mejorar sus niveles de comprensin, y
mejorar su vocabulario.
TAREA 2
Nombre de actividad:imitacin de ruidos
Meta:mejorar y estimular el desarrollo del lenguaje oral.
Objetivo: mejorar y estimular las habilidades del nio (a) con respecto al lenguaje
oral y la vocalizacin de ciertos sonidos.
Material:utilizacin de diferentes objetos, e imgenes con el objeto de captar su
atencin.

Procedimiento:

A travs del juego imitar el sonido de animales comunes como el perro,

gato, etc. Es recomendable colocarnos frente a ellos y ellas y realizar
previamente los movimientos propios del animal (andar a gatas, araar,
revolcarse) buscando el contacto fsico entre ambos para esto se debe
utilizar animales de trapo, peluche y, en su defecto, fotos o dibujos.

Imitacin onomatopyica de instrumentos musicales comunes. Ejemplo

trompeta (pa, pa, pa), tambor (pom, pom, pom), violn (chn, chn,
chn).Utilizar el mismo proceso que en la actividad anterior or el sonido e
imitar el movimiento de tocar el instrumento.

Imitacin de sonidos inarticulados como la risa (ja, ja, ja), llanto (ua, ua, ua),
sonido de la tos, besos. buscando el contacto fsico y la relacin afectiva.

Imitacin de sonidos voclicos (1).A modo de ejemplo proponemos el

fonema / O /.
-

Boca cerrada, inspirar por la nariz, espirar por la boca emitiendo

elsonido o.

Emitir el sonido o aumentando su volumen o intensidad.

Emitir el sonido o disminuyendo su volumen o intensidad

Decirles palabras que comiencen por o y que contengan el fonema /o /

para que las repitan.

Presentar una lmina con dibujos que contengan el fonema /o/,

preguntando a continuacin qu es esto?

Preguntar por palabras que contengan el sonido o, aceptando aquellas

palabras con o sin sentido.

Pediremos al nio que imite secuencias voclicas: ae, iou,eoia, ea, oia.
(es importante trabajar los diptongos en estas edades, tanto la
discriminacin como la imitacin articulatoria.).

Imitacin de sonidos consonnticos .A modo de ejemplo proponemos el

fonema / K /.
-

Realizar sonidos onomatopyicos que favorezcan la aparicin del

fonema como el sonido de un reloj tic tac, tic tac.

Sonido de golpe toc toc, toc toc.

Sonido de una gallina, co co co.

Sonido del gallo:Kikiriqui, kikiriqui

Ponemos la punta de la lengua detrs de los dientes inferiores y laparte

posterior se apoya contra el velo del paladar cerrando la salida del aire
al relajarnos y salir el aire por la boca en una explosin se produce el
sonido K.

Todas estas actividades deben alternarse, se debe trabajar una por dia
alternando al siguiente da, en cada una de estas actividades se debe
utilizar materiales que puedan llamar la atencin del nio el tiempo a
emplear no debe exceder los 15 minutos.
Comprobacin de resultados: debe mejorar sus habilidades para la vocalizacin
y articulacin de palabras y fonemas.
TAREA 3 rea de operaciones numricas
Nombre de actividad: por manipulacin
Meta: desarrollar el principio de manipulacin de diferentes materiales didcticos
como son regletas, bloques lgicos, bacos, geoplano, etc.
Objetivo:trabajar especialmente operaciones que encierran ms dificultad para los
la nia como son las operaciones de sumas y restas con llevadas, mejorar y
estimular sus habilidades para la realizacin de operaciones numricas.
Material: regletas, bloques lgicos, bacos, geoplanos.
Desarrollo: el nio mediante la manipulacin de los diferentes objetos

debe

realizar operaciones lgicas como sumas restas, etc. Alternando estas

operaciones con una duracin de no ms de 15 minutos se deja un lapso de
receso de 5 min para evitar que el nio se fatigue, esta actividad debe realizarse
por lo menos 3 veces por semana.

Comprobacin de resultados: debe mejorar sus habilidades para la realizacin de

operaciones numricas.
ATENCIN
TAREA 1
Nombre de actividad: asociacin visual
Meta: aumentar y mejorar la atencin
Objetivo:realizar actividades que impliquen una atencin sostenida
Material:lamina con diferentes figuras, plumones para sealar las flechas.
Procedimiento: Es una tarea que consiste en sustituir, asociar o relacionar con
flechas, unos smbolos con otros. Es una actividad muy mecnica, que exige
sobre todo atencin y concentracin, ritmo de trabajo y persistencia al seguir una
instruccin dada (resistencia a la fatiga). La realizacin que puede haber entre los
dibujos o los smbolos puede ser variada.
Comprobacin de resultados: debe mejorar sus niveles de atencin y
concentracin, debe mejorar el tiempo de ejecucin de la actividad, y debe mejorar
su resistencia a la fatiga.
TAREA 2
Nombre de actividad: asociacin visual
Meta: aumentar y mejorar la atencin
Objetivo: realizar actividades que impliquen una atencin sostenida
Material: lamina con diferentes figuras, plumones para sealar las flechas.
Procedimiento: Es una tarea que consiste en sustituir, asociar o relacionar con
flechas, unos smbolos con otros. Es una actividad muy mecnica, que exige
sobre todo atencin y concentracin, ritmo de trabajo y persistencia al seguir una

instruccin dada (resistencia a la fatiga). La realizacin que puede haber entre los
dibujos o los smbolos puede ser variada.
Comprobacin de resultados: debe mejorar sus niveles de atencin y
concentracin, debe mejorar el tiempo de ejecucin de la actividad, y debe mejorar
su resistencia a la fatiga.
TAREA 3
Nombre de actividad:Percepcin de diferencias
Meta:mejorar su capacidad de atencin de anlisis y observacin.
Objetivo:mediante esta actividad se desea mejorar el nivel de atencin sostenida
y la capacidad de observacin.
Material: lamina con diferentes figuras, plumones para marcar.
Procedimiento:El anlisis de dos dibujos aparentemente iguales exige del nio
una capacidad de atencin y un mtodo en su anlisis y observacin. Para el
desarrollo de la actividad se debe seguir los siguientes pasos:
Visin general de la ilustracin.
Comparacin por partes: visin parcial de una ilustracin e inmediatamente
comparar la misma porcin o parte con la otra ilustracin.
Seguir rastreando con la vista las partes de la ilustracin siguiendo un
orden establecido. Por ejemplo, de derecha a izquierda, de arriba hacia
abajo.
Sealar con una marca (una cruz o una raya) cada diferencia (ausencia de
detalle) que se encuentre.
Hacer un recuento final para asegurarse de que se han encontrado todas
las diferencias.

Comprobacin de

resultados:

debe mejorar sus niveles

de

atencin

yobservacin, y debe disminuir sus errores a medida que se siguen las

secuencias.
TAREA 4
Nombre de actividad:Laberintos
Meta:mejorar la atencin sostenida, como la percepcin visual y la memoria
visual.
Objetivo: mediante esta actividad se desea mejorar el nivel de atencin sostenida
y la capacidad de percepcin visual y memoria visual.
Material:laberintos con diferentes diseos y lpices de colores
Procedimiento:
Es una actividad clsica de atencin en la que se debe discriminar cul es el
itinerario a seguir sin ningn "tropiezo". Adems de ser una actividad ldica y
divertida para los nios. Para todo ello, se sugiere:
Visin general/ global de la tarea.
Inicio de la misma verbalizando la trayectoria. Por ejemplo: "voy bien", "as",
"con cuidado", "ahora a la izquierda para no tropezar", etc.
Rectificar si se produce algn error en el itinerario.
Estas actividades suponen, a su vez, un esfuerzo de orientacin espacial, esta
actividad debe realizarse por lo menos tres veces por semana, alternando diseos
en los laberintos para evitar que el nio se aburra y se fatigue.

Comprobacin de resultados: debe mejorar sus niveles de atencin sostenida

como tambin la memoria visual y la percepcin visual.

CONCENTRACIN
TAREA 1
Nombre de actividad:asociacin de parejas
Meta: mejorar la concentracin y la atencin sostenidas
Objetivo: mediante esta actividad se desea mejorar el nivel de concentracin
sostenida y la capacidad de percepcin visual y memoria visual.
Material:barajas de cartas con diferentes diseos
Procedimiento:
Se coloca la baraja sobre una superficie plana, primero del lado que tiene diseos,
la baraja debe formarse por pares iguales, si trabajamos con diez pares deben
haber veinte cartas.
Se le muestra primero del lado del diseo luego se procede a voltear las cartas
hacia el lado sin diseo y el nio debe tratar de recordar donde se encontraba el
par de la carta que tomo y asi sucesivamente hasta reunir todas las parejas.
Esta es una actividad que se puede realizar todos los das ya que no tomara mas
de 10 a 15 min y adems es muy entretenida.

Comprobacin de resultados: debe mejorar el tiempo de ejecucin de la

actividad, y debe disminuir la cantidad de errores presentadas en los intentos
anteriores.