Você está na página 1de 2

Metacognicin

En la actualidad las cosas cambian y tambin la forma como educamos a


los estudiantes, por eso hablaremos de la metacognicin como un nuevo
mtodo que nos ayudar a que ellos sean ms conscientes y autnomos
en sus aprendizajes. El estudio de la metacognicin inicia con J. H. Flavell
(1978) un especialista en psicologa cognitiva, y que la explica diciendo
que: La metacognicin hace referencia al conocimiento de los propios
procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier
aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las
propiedades relevantes que se relacionen con la informacin y los datos.
Por ejemplo: estoy implicado en la metacognicin si advierto que me
resulta ms fcil aprender A que B.
Podemos decir que la metacognicin es el conocimiento del
conocimiento, es la capacidad de ser conscientes de la manera en que
aprendemos a manejar los conocimientos adquiridos y saber que falta por
aprender.
La metacognicin nos permite reconocer como hice algo para despus
volverlo a aplicar en futuras experiencias, ejercicios, problemas
acadmicos o personales.
La metacognicin es la facultad que tiene cada persona de autorregular
su propio aprendizaje, es decir, de planificar que estrategias se han de
utilizar en cada situacin de aprendizaje, aplicarlas, controlar el proceso,
evaluarlo para detectar posibles fallas y as modificar su aprendizaje para
adaptarla a los cambios.
Es necesario ensear a nuestros estudiantes a desarrollar procesos de
reflexin metacognitiva, porque constituyen un aporte a su desarrollo de
pensamiento, a la adquisicin de habilidades cognitivas superiores y a su
propia construccin de conocimientos, en la medida en que les sirve para
planear, controlar y evaluar el desarrollo que tienen sobre las
responsabilidades y tareas que deben realizar.
Un alumno es metacognitivo cuando regula su propio aprendizaje
mediante la planificacin de estrategias y comprobacin de ellas que es
cuando se concientiza de cmo aprendi.

Una estrategia es el conjunto de pasos que nos conduce a un fin y que es


susceptible de ser evaluada para saber si la debemos seguir o no en la
realizacin de cualquier otra actividad.
Las personas adquirimos el desarrollo de la metacognicin desde edades
muy tempranas, ya que como dijimos anteriormente la metacognicin es
la autorregulacin de nuestras estrategias en cada caso dado, nosotros
desde muy nios aprendemos a organizar nuestro pensamiento de una
forma ingeniosa y a medida que pasa el tiempo ms compleja, lo que nos
ayuda a la solucin de problemas, la creatividad y la innovacin.
En conclusin hablar de metacognicin para nosotros los maestros en
formacin es muy gratificante, debido a que es una muy buena
herramienta para desarrollar en un aula de clases, que sean los mismos
estudiantes que propongas estrategias para resolver dicho problema, que
se cuestionen sobre lo que se debe hacer, ya que el posee la capacidad
para lograrlo, el maestro estar hay para ser un gua, el solo debe
proporcionar herramientas en la cual el estudiante por s mismo sea capaz
de encontrar la que mejor le funcione, l tiene q tener en cuenta que
todas las personas en este caso los estudiantes generan diferentes
estrategias a la hora de enfrentarse en una situacin.
Sino desarrollamos la metacognicin nos enfrentamos a personas que ya
no se motiven, ni innoven en algn caso que se les presente.