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Adolescência e identidade texto para 7ª e 8ª

Adolescência e identidade texto para 7ª e 8ª

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Atividade de Leitura, Interpretação e Gramática

Professora: Mara Adriana
Nome_____________________________________Ano: 9ºAno
Adoesc!ncia e identidade
"osei #aião
$ompet!ncia de área % & Anaisar, interpretar e apicar recursos e'pressivos das in(ua(ens, reacionando
te'tos com seus conte'tos, mediante a nature)a, função, or(ani)ação, estrutura das manifestaç*es, de acordo
com as condiç*es de produção e recepção+
,-% & .sta/eecer reaç*es entre o te'to iterário e o momento de sua produção, situando aspectos do
conte'to 0ist1rico, socia e po2tico+
$ompet!ncia de área 3 & $onfrontar opini*es e pontos de vista so/re as diferentes in(ua(ens e suas
manifestaç*es espec2ficas+
,44 & "eacionar, em diferentes te'tos, opini*es, temas, assuntos e recursos in(u2sticos+
,45 & Inferir em um te'to 6uais são os o/7etivos de seu produtor e 6uem 8 seu p9/ico avo,
"Ser adolescente não é fácil e meus pais não percebem isso", disse-me uma garota de 15 anos, chorando. Concordo
com ela, por vários motivos. e largada, eles foram considerados "aborrecentes", uma e!pressão "ue deve ser
riscada do vocabulário, #á "ue sugere "ue os #ovens aborrecem os adultos com suas crises, mudan$as de humor,
rebeldias etc. Com sua presen$a, enfim. % "uem considera os adolescentes desagradáveis, lembro "ue todo adulto #á
encarnou um, fato "ue costuma ser convenientemente es"uecido. & lembro, também, "ue é preciso entender "ue
dei!ar de ser crian$a significa, primeiramente, perder muita coisa.
% ansiedade "ue os #ovens sentem com as mudan$as "ue ocorrem no corpo deles não é coisa pe"uena nesse mundo
em "ue a apar'ncia é tão valori(ada, por e!emplo. )as ho#e vou conversar sobre o processo de crise de identidade
nessa fase.
*s pais são o prolongamento da crian$a, #á "ue tudo o "ue ela fa( passa por eles. +erder esse apoio e refer'ncia tão
fortes provoca vunera/iidade e é trabalhoso por"ue significa construir e procurar sua pr,pria identidade. -sso sup.e
testar capacidades, aprender a reconhecer limites e riscos, organi(ar sua rela$ão com o grupo e reconhecer o "ue
"uer e o "ue pensa, entre outros processos.
+assar por isso com a fra(iidade "ue os adultos vivem nesse tempo s, torna as coisas ainda mais dif/ceis. &ssa é a
crise de identidade, uma das passagens inevitáveis desse per/odo. +ara saber "uem "uer ser, o adolescente precisa
saber "uem são seus pais. +ara chegar a um local desconhecido é preciso estar bem locali(ado, saber onde está e de
onde veio, não é0 * esp/rito da lei recentemente aprovada no Senado, "ue permite aos filhos adotados conhecer
dados de seus pais biol,gicos, é esse. * problema é "ue esse conhecimento tem sido complicado por"ue muitos pais
não dão rumo aos filhos.
"1oc' escolhe, voc' é "uem sabe, voc' decide" são e!press.es "ue os pais di(em com fre"u'ncia a filhos pe"uenos
acreditando "ue, com isso, lhes dão autonomia. 2ão. esse modo, negam aos filhos o conhecimento de "uem são e
de onde estão e a pr,pria condi$ão de crian$a. "Sou praticamente um adulto", ouvi um garoto de nove anos di(er.
+ara tornar-se adulto, o adolescente precisa passar por sua crise dentro da fam/lia para conseguir se organi(ar fora
dela. +or isso, os pais precisam "segurar a onda", apoiá-lo e se fa(er presentes não fisicamente sempre "ue o filho
precisar.
% fam/lia precisa ser continente para o filho em crise, mas muitos pais estão "caindo fora", como di(em os #ovens. Ser
incapa( para se relacionar com o filho adolescente parece uma epidemia e isso s, agrega dificuldade 3 #á dif/cil tarefa
deles -como reclamou a garota citada-, "ue s, colabora para o adiamento da a6uisição de uma identidade.
4m adolescente não pode ser como uma crian$a, assim como um adulto não pode ser como um adolescente.
+recisamos encontrar solu$.es para esse duplo problema.
Leia o texto silenciosamente. É um texto mais complexo e você precisa ler uma segunda vez. Agora podemos
começar a trabalhar.
Agora, pegue o seu dicionário e procure o melhor sinônimo para as palavras em negrito. No vale !ual!uer
sinônimo, tem !ue ser um !ue tenha sentido com a "rase do texto.
identidade55555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555vulnerabilidade555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555fragilidade5555555555555555555555555555555555
555555555555555555555555555555a"uisi$ão555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
1- * te!to aborda uma "uestão "ue é real na vida de "ual"uer ser humano. &specificamente, a "uestão abordada é6
%ssinale a alternativa correta.
7 8 % transi$ão da fase de crian$a para a adolesc'ncia.
7 8 * relacionamento entre pais e filhos.
7 8 % crise de identidade , uma das passagens inevitáveis nesse per/odo.
7 8 %s crises de rebeldia e a mudan$a de humor.
9- :ue argumentos a autora utili(a para mostrar "ue;ser adolescente não é fácil.;0
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
<- :ue conselho ela dá a "uem considera os adolescentes desagradáveis0
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5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
=- % autora di( "ue >dei!ar de ser crian$a significa perder muita coisa;.* "ue voc' considera ter perdido ao passar
para a adolesc'ncia0
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5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5- as coisas perdidas, de "ue voc' sente mais falta0
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5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
?- @eia o fragmento do te!to abai!o e e!pli"ue com suas palavras o "ue a autora "uis di(er.
.ssa 8 a crise de identidade, uma das passa(ens inevitáveis desse per2odo+ Para sa/er 6uem 6uer ser,
o adoescente precisa sa/er 6uem são seus pais+ Para c0e(ar a um oca descon0ecido 8 preciso estar /em
ocai)ado, sa/er onde está e de onde veio, não 8: ; esp2rito da ei recentemente aprovada no #enado, 6ue
permite aos fi0os adotados con0ecer dados de seus pais /io1(icos, 8 esse+
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A- ar liberdade, poder de escolha aos filhos pe"uenos é uma forma de dar-lhes autonomia0 &!pli"ue utili(ando os
argumentos do te!to.
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5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
B- %p,s ler esse te!to o "ue voc' tem a falar sobre a importCncia dos pais na constru$ão da identidade dos filhos0
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
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5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
+ergunte aos seus pais "ual é a opinião deles e escreva.
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
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D- @er bem e interpretar um te!to é uma habilidade "ue voc' está ad"uirindo com muita propriedade e sucesso. )as
não é tudo, voc' precisa saber usar a gramática na sua fala e escrita.
1amos lá, reve#a seus estudos e fa$a as "uest.es propostas.
1E-Assinae a opção em 6ue 0ouve erro no empre(o do pronome pessoa em reação ao uso cuto da 2n(ua:
a8 &le entregou um te!to para mim corrigir.
b8 +ara mim, a leitura está fácil.
c8 -sto é para eu fa(er agora.
d8 2ão saia sem mim.
e8 &ntre mim e ele há uma grande diferen$a.
11-7<=&MA> Identifi6ue a oração em 6ue a paavra certo 8 pronome indefinido6
a8 Certo perdeste o #u/(o.
b8 Certo rapa( te procurou.
c8 &scolheste o rapa( certo.
d8 )ar"ue o conceito certo.
19& ? <=<> Preenc0a os espaços com um dos ver/os coocados nos par!nteses +? concord@ncia ver/a>
55555555555555555555555os filhos e o pai. ? c0e(ouA c0e(aram>
Fomos n,s "ue 55555555555555555555na "uestão+ ? tocouAtocamos>
)ais de um torcedor55555555555555555555555555555estupidamente. ? a(rediu & seA a(rediram&se>
* fa(endeiro com os pe.es555555555555555555555555a cerca+? evantouA evantaram>
+ouco me 555555555555555555555555555as desculpas "ue ele chega a dar+ ? importaA importam>
2ão se 55555555555555555555555em pessoas "ue não olham nos olhos+ ?confiaA confiam>
-5& =aça a concord@ncia nomina utii)ando um termo dos par!nteses.
%"uela decisão me custou muito 5555555555555555555. ?caroAcara>
%colheu-me com palavras555555555555555555tortas. ?meioAmeias>
&la ca/u e ficou55555555555555555555tonta. ?meioAmeia>
)a$ã é 555555555555555555 para os dentes. ?/om A/oa>
2a"uela casa não é 555555555555555555555555555 a entrada. ? permitidoA permitida>
14_(ITA-SP) – O plural de terno azul-claro e terno verde-mar é:
a) ternos azuis-claros; ternos verdes-mares
b) ternos azuis-claros; ternos verde-mares
c) ternos azul-claro; ternos verde-mar
d) ternos azul-claros; ternos verde-mar
e) ternos azuis-claros; ternos verde-mar
15_(e!"ranr#o – $%) – A!!#nale a op&'o em (ue todo! o! voc)*ulo! +ormam o plural em ões
(c+: *ot'o,*ot-e!):
a) balão, irmão, tubarão
b) eleição, canção, opinião
c) confissão, nação, cristão
d) limão, cidadão, pagão
e) questão, alemão, operação
% assinatura dos pais no seu trabalho não é uma "uestão de controle e fiscali(a$ão, é uma forma de respeito e de
integra$ão.%ssim eles participam da sua vida escolar e ficam sabendo tudo "ue voc' fa( bem feito. )ostre a eles e
se prepare para os elogios. %final, todo mundo gosta de ser elogiado.
%ssinatura dos pais55555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555

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