Progresin temtica

La progresin temtica se define como el mecanismo por el que se dosifica y organiza el desarrollo de la
informacin en un texto. Es, por tanto, uno de los fenmenos que ms claramente manifiesta la cohesin
textual, puesto que para que un texto presente esta propiedad textual ha de desarrollar un tema o tpico de
manera que progresivamente se vaya aadiendo informacin nueva a la informacin ya conocida por el
contexto.
A mediados del siglo XX, los lingistas de la Escuela de Praga (F. Danes, V. Mathesius, J. Firbas, entre otros)
iniciaron las investigaciones sobre la estructura de la informacin primero en la oracin y despus en los
textos. Estudiaron lo que denominaron la perspectiva funcional de la oracin, segmentando sta en dos
partes: tema y rema, que hicieron coincidir con informacin conocida e informacin nueva, respectivamente.
La aplicacin de la dicotoma tema/rema a nivel textual ha sido ampliamente explotada por diversos autores,
pero el modelo bsico es el elaborado por F. Danes. Segn este autor, la progresin temtica representa el
armazn del texto, ya que supone la concatenacin y conexin jerrquica de los temas.
Una adaptacin del modelo propuesto por F. Danes es el ofrecido por B. Combettes (1983), quien da nombre
a los diferentes tipos de progresin temtica, adems de llevar a cabo una aplicacin didctica del modelo
terico, tanto en lo que atae a la comprensin como a la produccin por parte de estudiantes. B. Combettes
establece diversos tipos de progresin temtica, segn sea la frmula utilizada para encadenar los temas y los
remas en la sucesin de oraciones. Distingue este autor tres esquemas de progresin temtica, a los que los
textos de cierta longitud obedecen en general de forma alternativa:
Progresin de tema constante: a un mismo tema se le van asignando distintos remas, es decir, el
mismo tema aparece en sucesivas oraciones con remas diferentes [Gabriel es inteligente. (Gabriel)
Es muy rpido pensando. (Gabriel) Siempre dice cosas oportunas]. Es el esquema ms simple con el
que el escritor no pone en peligro la interpretacin, ya que el lector difcilmente se extrava, al haber
siempre un punto comn
-en este caso [Gabriel]- entre todas las frases.
Progresin de tema evolutivo o lineal: responde a una concatenacin de temas, esto es, el rema de una
proposicin o parte de ste se convierte en tema de la siguiente. [Esta maana he estado en la
peluquera. (en la peluquera) Tambin estaba la vecina. (la vecina) Me ha dicho que...]. Es
frecuente en la exposicin de acontecimientos en cadena, en el que uno es la causa del otro.
Progresin de temas derivados: puede entenderse como una variante de los dos esquemas anteriores.
Al ser el tema constante un colectivo o un objeto, llamado hipertema, ste se puede descomponer en
partes, de forma que resulta lcito tematizar los diferentes miembros, llamados subtemas,
sucesivamente. En el caso de que el hipertema aparezca explcito, ste puede ocupar tanto la posicin
de tema como de rema: [La obra de J. R. Jimnez suele dividirse en tres etapas: etapa de la poesa
intimista [....]; etapa de la poesa pura [....]; etapa de la poesa deshumanizada [...]]. En el ejemplo, el
hipertema es [tres etapas], que a su vez se desglosa en tres subtemas, correspondientes a cada etapa.

La mayora de los textos de cierta longitud responde a un tipo de progresin compleja, donde se suele
presentar una combinacin de los tres tipos principales de progresin; aunque, de todos modos, se puede
decir que en cada texto hay un esquema predominante que acta como esqueleto estructurador del mismo.
Por otro lado, como subraya B. Combettes, cabe destacar que dichos esquemas, caracterizados
fundamentalmente desde el punto de vista del tema, no olvidan la funcin de los aportes remticos: stos, al
igual que los posibles temas del texto, estn relacionados conceptualmente entre s y respecto al tema del que

dependen. Es decir, la informacin remtica forma parte tambin de la organizacin y desarrollo informativo, y
su evolucin no puede quedar librada a un caos de remas inconexos.
En didctica de segundas lenguas, la nocin de progresin temtica como estructuradora del texto ha
permitido la concepcin de propuestas didcticas diversas, encaminadas tanto a la comprensin como a la
produccin de textos. Tales propuestas han supuesto discernir estrategias cognitivas y metacognitivas con el
fin de mejorar la competencia discursiva de los aprendientes. Por otro lado, desde esta perspectiva, se puede
dar cuenta de los diferentes mecanismos de creacin de referencia dentro del texto y cmo estos pueden
variar de una lengua a otra.
La progresin temtica es un mecanismo mediante el cual un texto se va expandiendo a partir de una idea que
va desencadenando otras.
Progresin temtica es el procedimiento por el cual se desarrolla una informacin a lo largo del texto. Este
mecanismo supone la evolucin de la idea tratada a lo largo del mismo. La evolucin del tema presentar
diferentes estructuras o progresiones temticas. Antes de la explicacin de los mismos, debemos tener en cuenta
dos conceptos: tema y rema.
Tema: informacin conocida y presentada en el texto. Idea principal.
Rema: informaciones nuevas que se van aportando a lo largo del desarrollo del mismo.
Para lograr este objetivo, se utilizando diversos mecanismos:
Cuando hablamos de la progresin de un texto nos referimos al hecho de que un texto avanza por la aportacin
de informacin constantemente renovada. Si observamos un texto como el que sigue:
[Ellos] empezaron a trabajar al despuntar el da. Cuando caa la tarde (...) lleg el cartero.
[El cartero] dej la bicicleta arrimada a la casa y desde el otro lado de la alambrada [el cartero] grit con la mano
en la boca: "Pedro Ferrer".
Enseguida comprobamos que la progresin informativa (suscintamente: trabajo desde que empieza el da>
llegada del cartero> arrimo de la bicicleta a la casa> llamada) se apoya en ciertas repeticiones informativas de
una oracin a otra (situacin temporal -despuntar del da- > situacin temporal -Cuando caa la tarde. Y
tambin: el cartero -el cartero- > el cartero -de [El cartero] dej...- > el cartero -de [el cartero] grit...) las cuales hacen posible que el texto progrese con seguridad, sin saltos ni vacos informativos.
As pues, podemos decir que todo texto manifiesta un equilibrio constante dentro de su progresin entre lo
conocido -repeticin- y lo desconocido o nuevo.
A lo conocido lo denominaremos tema y a lo nuevo, rema. Ambos conceptos se manifiestan en toda oracin que
forme parte de un texto.
Podemos distinguir tres tipos de progresin temtica:
1. Progresin de tema lineal: en este tipo de progresiones, al tema que se expresa en el texto, es decir, la
informacin conocida, se le aade un rema (informacin nueva), que se convierte a su vez en el nuevo tema del
texto. Tema1 Rema1 + Rema2
Tema2.
Se observa cuando el rema (r) de una oracin es el tema de la siguiente: Cuando caa la tarde lleg el cartero (r).
El cartero (t) dej la bicicleta arrimada a la casa.
2. Progresin de tema constante: la idea conocida (tema) se mantiene a lo largo del texto. Para no resultar
redundante se utilizan mecanismos lxicos tales como la sinonimia, repeticin del trmino o la sustitucin. El
tema se repite a lo largo del texto mediante la propia repeticin de trminos, sustitucin por pronombres (los) y
decticos personales que se expresan mediante las personas de los verbos.

Se da cuando el tema de una oracin se repite como tema de la siguiente o de las siguientes: El cartero (t) dej
la bicicleta arrimada a la casa. El cartero (t), aunque, no llevaba puesta la gorra del uniforme, [el cartero] exhiba
la flamante uniformidad de siempre.
3. Progresin de temas derivados: este tipo de progresin es muy dada en los textos expositivos. En este tipo de
mecanismos, el tema (informacin conocida) se subdivide en diferentes subtemas o remas que dependen
directamente del tema principal.
Se observa donde se da la presencia de un hipertema (ht), el cual se desglosa en diversos temas (el hipertema
puede estar en posicin temtica o remtica en la primera oracin): No todas las regiones (ht) padecieron por
igual el empobrecimiento: Valencia (t) se benefici de la ruina de Barcelona y Andaluca, y el Norte (t), de la de
Castilla.
Se da ruptura temtica cuando el tema de una oracin no se puede encadenar ni de forma lineal ni constante al
contexto precedente, es decir, cuando se producen digresiones o interrupciones de cualquier tipo en la cadena
de progresin temtica.
A veces, el tema slo aparece expresado en el ttulo, y en el resto del texto no se lo menciona directamente.