Principios de la atencin psicolgica.

Introduccin a la psicologa general.

Definimos psicologa como la ciencia que se encarga del estudio de la conducta y de
los procesos mentales del ser humano.
Todos los procesos psicolgicos tienen una base biolgica, donde interviene el sistema
nervioso y el sistema endocrino. El sistema nervioso aparte de permitir la sensacin y
percepcin, controla la conciencia y los procesos cognitivos; y entre ambos sistemas
(nervioso y endocrino) se permite un control tanto de las emociones como de las
motivaciones. En este punto tienes que tener claro que cuando hablo de control no me
estoy refiriendo solamente a un control voluntario, sino que tambin puede ser
involuntario. Por ejemplo, el latido de tu corazn tambin est controlado por ambos
sistemas y sin embargo t no tienes un control voluntario sobre este.
Dentro de los procesos psicolgicos hay que destacar las emociones y la motivacin, ya
que se consideran caractersticos del ser humano.

Sensacin y percepcin I.
Cuando recibimos un estmulo del exterior como fro, un aroma, dolor..., este es
recogido por el sistema nervioso y a travs de un impulso lo transmite al sistema
nervioso central donde es interpretado. Sin embargo, aunque el estmulo sea el mismo,
su interpretacin puede ser muy diferente dependiendo de varios factores.
Diferencia entre sensacin y percepcin:
La sensacin sera el estmulo fsico que proviene del exterior y que producen la
estimulacin de nuestros rganos sensoriales.
La percepcin sera el proceso psicolgico de interpretacin y conocimiento de las
sensaciones recibidas.
De qu depende que un mismo estmulo se perciba de una manera o de otra? La
percepcin est influida por:

La personalidad. Dependiendo de tu forma de ser (ya analizaremos ms

adelante todo lo referido a la personalidad) la percepcin de un estmulo puede
variar; De hecho, determinadas pruebas psicolgicas estn basadas en las
diferentes personalidades de los individuos.
La autoestima. Dependiendo de tu estado anmico puedes percibir las cosas de
una manera u otra (ver el vaso medio lleno o medio vaco).
La influencia del grupo. Si perteneces a un grupo, la percepcin de las cosas se
encuentra influenciada por ese grupo. Ejemplo: si a tus amigos les gusta un
determinado tipo de msica, es normal que tus acabes escuchndola y
aprecindola como ellos.

Los trastornos. Determinadas enfermedades pueden provocar una alteracin de

la percepcin, como por ejemplo el daltonismo o la psicosis.

La emocin.
Muchos psiclogos opinan que las emociones junto con la motivacin y el lenguaje
constituyen lo ms propiamente humano y que es lo que nos diferencia de muchos
animales. Podemos definirlas como reacciones internas de carcter subjetivo ante
estmulos del interior o exterior; Dichas reacciones, adems de manifestarse
fsicamente, influyen en gran medida en otros procesos psicolgicos. As, se ha
demostrado que cuando cualquier situacin va acompaada de una emocin
positiva, esta se memoriza ms fcilmente.
Una breve clasificacin de estas sera:

Emociones internas. Las cuatro ms importantes seran:

o Alegra. Surge ante una situacin de placer.
o Ira. Surge ante una situacin de injusticia.
o Miedo. Surge ante una situacin de peligro.
o Tristeza. Surge ante una situacin de prdida.
Emociones de interrelacin. Se desarrollan hacia otras personas por las
experiencias vividas con estas. Seran la afectividad y la agresividad.

La autoestima es la percepcin que tenemos de nosotros mismos, y esta est

relacionada con cmo nos sintamos en cada momento, con las emociones que en ese
momento nos embarguen. Consulta este enlace de inters.

La motivacin.
Por qu ests estudiando este ciclo formativo? La motivacin la podemos definir
como el proceso que origina, estimula y dirige voluntariamente los
comportamientos hacia a un fin en busca de una satisfaccin, o sea, el porqu de
un acto. Estas satisfacciones que buscamos vienen dadas en funcin de unas
necesidades que pueden ser tanto fisiolgicas como psicolgicas.
Las motivaciones del ser humano siempre van encaminadas a satisfacer unas ciertas
necesidades, que las podemos clasificar en dos grandes grupos:

Necesidades fisiolgicas o bsicas. Hace referencia a necesidades elementales

para el mantenimiento de la vida como sera el respirar, comer o beber. As, de
estas necesidades surgen unas motivaciones de nivel primario que son las que
primero se intentan alcanzar.
Necesidades psicolgicas. Referido a las necesidades sociales, como el afecto o
la autorrealizacin. De estas necesidades surge la motivacin de nivel
secundario. Ampliaremos el conocimiento de todas estas necesidades en el
ltimo penltimo apartado de la unidad de trabajo (necesidades psicolgicas).

Hasta que no se cubren las necesidades fisiolgicas no surgen motivaciones que nos
ayuden a cubrir las necesidades psicolgicas.

Procesos cognitivos I.
Entendemos por procesos cognitivos, aquellos procesos psquicos que tienen lugar
en el encfalo y que determinan cmo procesamos la informacin, adquirimos
conocimientos, planificamos, etc... Son procesos mentales superiores.
Determinarn por tanto la conducta externa y forman, asimismo, una conducta
interna. Estos son:

Pensamiento. Es el uso de ideas o conceptos en lugar de objetos. Estas ideas o

conceptos pueden ser de objetos fsicos (una mesa, un gato...), los cuales
podemos decir que pertenecen al pensamiento concreto; o, pueden ser abstractos
(paz, justicia, belleza...) es decir, pertenecientes al pensamiento abstracto. El
nivel del pensamiento abstracto depende de la inteligencia, la edad (ya veremos
ms adelante que hasta los 9 aos, es difcil de conseguir este tipo de
pensamiento) y de la cultura.
Lenguaje. Todo ser humano, en principio tiene la capacidad innata de utilizar el
lenguaje, pero es necesario un modelo a quien imitar para desarrollar dicha
capacidad. Definimos el lenguaje como un sistema organizado de smbolos que
permite la comunicacin de conceptos o pensamientos.
Aprendizaje. Es la adquisicin de habilidades que permiten cambios ms o
menos permanentes de la conducta. Date cuenta que el ser humano al no tener
apenas capacidades innatas, es necesario que adquiera gran cantidad de
habilidades para su supervivencia. Dichas habilidades se pueden adquirir por
diferentes mecanismos:
o Condicionamiento clsico. Segn Pavlov (del que recibe el nombre de
reflejo de Pavlov),cuando hacemos coincidir de forma reiterada un
estmulo neutro, sin valor alguno para el individuo, como por ejemplo
una campana, con otro estmulo que si tiene valor, se producir una
respuesta que a la larga se repetir sin la necesidad del estmulo con
valor. Pongamos un ejemplo para verlo ms claro: Un nio va al mdico
a vacunarse y le pincha una enfermera con bata blanca; si esta situacin
se repite varias veces, la bata blanca que en principio no tena valor
alguno (estmulo neutro), ahora se convierte en referente de dolor, con lo
que siempre que vea una bata blanca inconscientemente sentir miedo al
relacionarlo con el dolor de la vacuna.
o Condicionamiento operante. Segn esta teora, tenemos tendencia a
repetir comportamientos que tienen una consecuencia positiva. Por
ejemplo, si un nio con una rabieta consigue algo que quera,
seguramente tender a repetirla ya que ha aprendido que con ello
consigue lo que desea.
o Aprendizaje por observacin. Observando las conductas de otras
personas y viendo los resultados tambin se puede aprender y no es
necesario pasar por la experiencia uno mismo. Por ejemplo, si veo que
castigan a mi hermano por pintar en la pared de casa un estupendo
dibujo, ya conozco la consecuencia para ese acto sin necesidad de
realizarlo.

Procesos cognitivos II.

Inteligencia. La inteligencia es el proceso cognitivo por el cual nos adaptamos

al medio y lo modificamos de la forma en que ms nos conviene segn la
situacin en la que nos encontremos.
Aunque memoria e inteligencia son cosas diferentes, s que existe relacin entre
ellas, ya que una mayor memoria implica una mayor base de datos a la hora de
resolver cualquier conflicto, y por tanto, ser ms sencillo encontrar una
respuesta al problema.

Memoria. Es la habilidad de registrar, retener y recuperar datos. Existen

dos tipos de memoria, a corto plazo, que sera la capacidad de evocar
informaciones recientes, o a largo plazo o remota, que en la capacidad de evocar
contenidos o datos de hace tiempo. As, las enfermedades de prdida de
memoria las podemos clasificar en dos grandes grupos:
o Amnesia de fijacin o antergrada. No se pueden fijar contenidos
nuevos. Un ejemplo muy claro de esto son los ancianos con
enfermedades degenerativas. Los cuales te pueden contar todas sus
batallitas de jvenes pero que son incapaces de recordar lo que han
comido ayer.
o Amnesia de evocacin o retrgrada, en la que el sujeto no es capaz de
recordar los hechos o contenidos de hace tiempo. Un claro ejemplo sera
el que vemos en las pelculas, en las cuales el protagonista se da un golpe
en la cabeza y no conoce a nadie ni sabe quin es, pero esto no le
incapacita para ir acumulando nuevos recuerdos en la memoria.

Desarrollo de la personalidad. Teoras y tipos.

La personalidad la podemos definir como el conjunto de pensamientos,
comportamientos y sentimientos, los cuales son particulares de cada individuo, y que
perduran en el tiempo de forma ms o menos estable. As, cada individuo tendr una
personalidad completamente distinta a los dems.
Se puede decir que la personalidad la conforman dos componentes que interaccionarn
entre s:

El temperamento. Es un componente innato, que viene determinado desde el

nacimiento por medio de los genes, y que, por tanto, no se puede variar.
Tambin hay que resaltar que no existen dos personas con el mismo cdigo
gentico, con lo que en cada persona este temperamento variar.
El carcter: Este componente de la personalidad se va conformando con el
entorno ambiental en el que se desarrolla el individuo, con las experiencias
vividas a lo largo de la vida. As, este s que puede variar durante la vida de los
individuos.

Al observar la conducta humana, podemos apreciar que ante una situacin la reaccin
ante esta puede ser muy variada dependiendo de la persona, o incluso del momento en
que se le presente esa situacin a dicha persona. As, existen varias corrientes en la
psicologa de la personalidad que intentan explicar esto:

Personalistas. Segn estos, la conducta humana depende bsicamente de las

caractersticas internas de la persona en s.
Situacionistas. Para ellos la conducta vendr dada por las condiciones
especficas de cada situacin, y no depender tanto de la persona que se enfrente
a ella.
Interaccionistas: Sera un mezcla del pensamiento de los dos grupos anteriores.
Segn ellos, la conducta depender de la interaccin entre personalidad y las
caractersticas de la situacin a la que se enfrente el individuo.

Teoras sobre la personalidad.

A lo largo de la historia ha habido muchos autores que han realizado un intento de
comprender la evolucin de la personalidad a lo largo de la vida de un individuo y
como esta afecta a su comportamiento. As, se han conformado diferentes teoras
defendidas por unos autores y criticadas por otros. Algunas de estas son:

Teoras tipolgicas (Kretschmer o Sheldon son algunos de sus defensores).

Segn sus teoras la morfologa de una persona (fsico), nos puede indicar como
es esta. Kretschmer, psiclogo alemn, estudiando a sus pacientes
esquizofrnicos y maniaco depresivos, observ que exista cierta
correspondencia entre la estructura somtica y la psquica; as, estableci una
clasificacin tipolgica doble basada en una relacin entre morfologa y
temperamento:
TIPOLOGA MORFOLGICA

TIPOLOGA
TEMPERAMENTAL

T. CICLOTMICO: De constitucin fsica Bondadosos,

excitables
pcnico (gordos). Baja estatura, corpulento, desproporcionalmente,
alegres.
tronco redondo y con extremidades cortas al igual Estado de nimo muy cambiante.
que el cuello. Cabeza redonda.
T. ESQUIZOTMICO: De constitucin fsica
leptosmica o astnica. Estatura elevada, tronco,
extremidades y cara alargados. Manos y pies
grandes.

Poco comunicativos, retrados,

tmidos.
Aparentan
frialdad
exteriormente; sensibles en el
interior. Poco influenciables por
factores ambientales externos.

T. VISCOSO O EPILEPTOIDE: De constitucin Inestables

emocionalmente.
atltica (msculos y osamenta desarrolladas).
Tranquilos y reposados. Soberbios,
pedantes...
T. DISPLSTICO: Corresponde con un Psicolgicamente puede obedecer
desarrollo corporal que se aparte del tipo medio y a cualquier de los grupos
habitual, como por ejemplo alguien con anteriormente expuestos.
problemas de gigantismo.

Teoras humansticas (Abraham H. Maslow). Segn esta teora las personas

actuaran de una manera o de otra simplemente guiados por unas motivaciones

determinadas y siempre encaminados a la autodeterminacin y la

autorrealizacin (ltimo escaln de la pirmide de Maslow)
Teora situacionista (Walter Mischel). Segn este autor, el entorno ambiental
de un individuo tiene mucho ms peso en la personalidad (y por tanto en sus
actos) que el temperamento. Ejemplo: Un nio que se cra entre ladrones ser un
ladrn independientemente del potencial que pudiera tener al nacer. Este mismo
nio, si es criado por otra familia, tendr unos patrones de comportamiento
totalmente diferentes ya que su entorno ambiental habr cambiado
completamente.
Walter Mischel diferencia dos tipos de situaciones:
o

Situaciones fuertes. En las cuales la mayora de la gente tiende a

reaccionar de un mismo modo. Por ejemplo, si vas por la calle y oyes
una explosin, seguramente tu primera reaccin ser esconderte para
proteger tu integridad fsica.
o Situaciones dbiles. Cada persona reacciona de una forma diferente ante
la misma situacin, ya que cada uno busca sus propios objetivos. Por
ejemplo: Dos alumnos que suspenden una asignatura; La reaccin
obviamente ser diferente la de aquel alumno que pensaba dejar los
estudios que la de otro que quiere conseguir una buena nota para entrar
en la facultad que l quiere.
Teora psicoanaltica de la personalidad. Esta teora al ser una de las ms
importantes por ser de los primeros estudios que se hacan sobre el tema, la
estudiaremos en el siguiente punto ms detenidamente.

Teora psicoanaltica de la personalidad.

Fue teorizada por Sigmund Freud, y segn esta, nuestros actos estn dirigidos por el
inconsciente mediante instintos o impulsos principalmente de tipo sexual. As, Freud
considera la personalidad como el resultado de la interaccin de tres fuerzas:

Ello. Se trata de impulsos primitivos e irracionales que necesitan una

satisfaccin inmediata y que se rigen por el principio del placer. Son impulsos
inconscientes ya sean reprimidos o no. Un ejemplo de esto sera la lvido.
Sper yo. Esta parte de la personalidad se desarrolla a lo largo del tiempo con la
experiencia social y la educacin e intenta ajustar la conducta a las normas
sociales. Sera una fuerza contraria al "Ello", y por tanto inhiben o reprimen los
instintos sexuales, la agresividad...
Yo. Representa un sistema consciente del individuo que controla la interaccin
entre el placer (ello) y la represin (sper yo).

Aparte de analizar las fuerzas que influyen en la personalidad de las personas, Freud
formul la teora del desarrollo psicosexual de la personalidad, de cmo se
conformaba esta personalidad segn la cual el desarrollo psicolgico de los nios pasan
por una serie de etapas en las que la energa sexual se centra en diferentes regiones
corporales, denominadas zonas ergenas y que responden intensamente ante el placer.
Si los nios se complacen demasiado o si se les priva de l de manera exagerada, se crea
un conflicto que se fija en esa etapa y retarda su desarrollo psicolgico.

Freud consider que los nios pasaban por cuatro etapa ms un periodo de latencia:

Etapa oral. Desde el nacimiento al ao de vida. Los nios obtienen el placer a

travs de la boca por placeres como comer, morder, llevarse cosas a la boca, etc..
Si un nio se sufre fijacin en esta etapa presentar conductas como chuparse el
dedo o morderse las uas; y de adulto si no ha superado todava esta etapa, ser
una persona habladora, disfrutar con la comida, fumando o bebiendo.
Etapa anal. A lo largo del segundo o tercer ao de vida. El nio goza al orinar y
al defecar, con la relajacin de los esfnteres. Cuando empieza el control de
esfnteres se puede generar un conflicto en esta etapa. El nio que fije el
conflicto en esta etapa desarrollar un pudor excesivo ante los malos olores, gran
pulcritud y poseer un autocontrol rgido.
Etapa flica. Desde los tres aos a los cinco aproximadamente. Aqu el nio
comienza a sentir atraccin por el sexo contrario y adopta las caractersticas de
la personalidad correspondientes con su tipo sexual y las incorpora al sper yo.
Cuando existe una mala identificacin con los progenitores del propio sexo
surgira la homosexualidad.
Periodo de latencia. Desde los 5-6 aos hasta el comienzo de la pubertad. Freud
consideraba que en este periodo no aparecan conflictos sexuales importantes,
sino que el nio se interesaba por los aspectos sociales y morales de la
personalidad.
Etapa genital. Incluye toda la pubertad. Comienzan las relaciones sexuales
satisfactorias pero siempre moduladas por la sociedad.

Tipos de personalidad.
Cuantos tipos de personalidades crees que pueden existir?
La verdad es que existen todos los tipos de personalidad que puedas imaginar. Si hemos
comentado que la personalidad es algo muy concreto de cada persona, y que por tanto es
nica de cada individuo, podramos responder que existen tantas personalidades como
gente existen en el mundo. Sin embargo, como ya hemos visto, siempre se intenta hacer
una clasificacin.
Ya hemos visto alguna de estas clasificaciones en las diferentes teoras que hemos
analizado: Individuos ciclotmicos, esquizotmicos... Carl Jung, de la corrientes
psicoanaltica de la personalidad, hizo otra clasificacin muy escueta:

Extrovertidos. Individuos que proyectan su psique hacia el exterior. Le interesa

la opinin del mundo y la necesita para retroalimentar su ego. Valora los objetos
por lo que son. Un libro es un libro y tiene tal valor
Introvertidos. Individuos que proyectan su psique hacia es interior. En vez de
disfrutar del mundo exterior "lo sufren", y como mucho llegan a tolerar las
convenciones sociales existentes. Valoran las cualidades intangibles y afectivas
de las cosas. El valor de un libro viene determinado por los sentimientos que le
evocan.

En este punto vamos a estudiar solamente dos tipos de personalidades donde agrupamos
al resto; esta agrupacin va a depender si ante una enfermedad o una emergencia
sanitaria, estas personas van a tomar una actitud de buen o mal paciente.

Buen paciente

Mal paciente

Ante una emergencia sanitaria son

totalmente
conscientes
de
la
complejidad que tiene atenderla y
facilitar al personal sanitario toda la
ayuda posible. Por tanto, preguntan
poco, obedecen las instrucciones del
personal sanitario y no se quejan de
nada.

Son enfermos que solicitan atencin

continuamente, demandan mucha informacin
y tienen una actitud ms activa; en resumen,
que quieren mantener el control de la
situacin. Estas personas pueden llegar a
desesperarte, pero sin embargo, su actitud les
da ciertas ventajas:

En principio pueden parecer un

enfermo ideal, pero sin embargo, estas
actitudes pueden tener consecuencias
negativas como:

Falta de atencin sanitaria

primaria por no molestar y
quejarse al personal.

La falta de informacin puede

llevarle a tomar decisiones
inapropiadas.

Pueden perder ms fcilmente

su equilibrio emocional.

Toma las decisiones una vez

informado y por tanto sern ms
adecuadas a la situacin en particular.

La lucha por el control les permite

mantener el equilibrio emocional y por
tanto resulta beneficioso desde el
punto de vista psicolgico.

Psicologa evolutiva.
En este apartado aprenderemos como vara la personalidad de las personas a lo largo de
la vida. As, si con la edad la personalidad va variando adoptando ciertos patrones, a la
hora de auxiliar a una persona, tendremos que tener esto en cuenta la edad de esta para
tratarla de una manera u otra, sabiendo que pueden tener ciertas reacciones tpicas de su
edad.
En primer lugar hay que definir ciertos trminos para que no exista confusin en la
terminologa de la psicologa evolutiva. Llamamos evolucin a los cambios que sufre el
ser humano a lo largo de su vida, pero estos pueden ser positivos o negativos:

Involucin (cambios negativos). Suponen la degeneracin o atrofia de clulas.

Esta se puede apreciar muy bien en la senectud.
Maduracin. Hace referencia a los cambios en positivo. Puede ser de dos tipos:
o Aprendizaje. Se refiere a los cambios positivos debido a factores
externos (ambiente) independientemente de la herencia.
o Desarrollo. Son los cambios positivos debido a los factores genticos
(herencia), sin que influyan los ambientales, como por ejemplo, la
maduracin de los rganos genitales en la adolescencia. Cuando este

desarrollo se efecta de forma cuantitativa (talla, peso,..) podemos hablar

de crecimiento.
Como hemos visto, en la evolucin del individuo pueden influir, por un lado, la
herencia y por otro, el medio ambiente. Sin embargo, independientemente de que acte
una ms u otra, esta evolucin tiene unas caractersticas comunes en todos los seres
humanos:

Larga duracin de la etapa de inmadurez. Durante la infancia se producen

grandes cambios tanto fsicos como psicolgicos, al igual que en la
adolescencia. Esto quiere decir, que casi 25 aos de nuestra vida la pasamos
evolucionando tanto fsica como psicolgicamente.
La gran capacidad de adaptacin al medio ambiente. El ser humano apenas
tiene comportamientos innatos, sino que va adaptndose al medio (aprendizaje),
para evolucionar de una forma positiva (maduracin).
Esta evolucin tiene un ritmo especial de crecimiento:
o Los periodos de evolucin se suceden de manera paulatina, es decir, que
no se producen cambios bruscos, si no que las etapas se superponen.
o Hay un desarrollo cuantitativo y otro cualitativo.
o No hay uniformidad en el ritmo de crecimiento del individuo. Esto lo
puedes apreciar muy bien en el estirn que se da en la adolescencia.
o El desarrollo fsico y psquico evolucionan de forma paralela.

Psicologa evolutiva I. La infancia.

Infancia es la etapa que abarca desde al nacimiento hasta la adolescencia, alrededor de
los 12 aos en las mujeres y de los 14 en los hombres. Es una etapa evolutiva muy
larga, en la que se formar la base de la personalidad.
Vermeylen divide esta etapa en tres fases:

Primera infancia. Desde el nacimiento hasta los 3 aos aproximadamente. En

su desarrollo psicolgico destaca su necesidad de independencia, su oposicin a
todo, lo que le convierte en un nio rebelde, difcil de manejar.

Adems, tambin es importante sealar su miedo a todo lo desconocido (animales,

oscuridad, a personas que no sean de su entorno habitual,...), lo que ser una barrera a la
hora de comunicarte con ellos en una situacin de emergencia.

Segunda infancia. De 3 a 7 aos. En esta etapa el nio desarrolla la memoria y

la imaginacin, y, adems, comienza su socializacin con el entorno, lo que le
crea grandes frustraciones al tener que someterse a normas. Sigue teniendo
miedo a lo desconocido. Y por ltimo, aparece el inters por lo concreto, es
decir, por cosas determinadas que quiere saber o conocer; le interesa todo lo que
le rodea. As, es muy comn que en una situacin de emergencia, debido a la
conjuncin de su curiosidad por el mundo y del estrs al que est sometido,
comiencen a realizar preguntas sin parar: "Qu le pasa a mi mama?" "Por qu
no se mueve?" "Va a curar usted a mi mama?" "Es usted mdico?"....

Tercera infancia. Desde los siete aos hasta la adolescencia, que suele ser hacia
los doce aos en las nias y hacia los catorce en los nios. Aqu aparecen los
conceptos abstractos (paz, amor, justicia,...) y los incorporan a su vocabulario.
En esta tercera infancia podemos distinguir dos etapas:
o Una primera etapa, hasta los nueve aos. Destaca en esta etapa que
afectivamente se separa de los padres y adems comienza a controlar sus
emociones externas, ya no llora tanto como antes...
o Segunda etapa, desde los nueve aos hasta el comienzo de la pubertad.
La sociabilidad aumenta y aparece la pandilla, aunque, eso s, con sus
normas particulares, no aceptaran al que llora mucho, o al que sea torpe,
o cualquier cosa que se les ocurra a ellos. Respecto a los valores morales,
ha aceptado las normas de la sociedad e intenta cumplirlas; destaca la
responsabilidad, la lealtad y la honradez.
Esto es importante que lo conozcas por qu puedes utilizarlo para
dominar a un nio en una situacin de emergencia, por ejemplo,
encargndole algo "importante". Imagina que llegas a un accidente y
tienes que realizar una atencin sanitaria a la madre de un nio que no
para de gritar y molestar en la zona. Mientras que t le realizas un
torniquete en el brazo, le puedes decir al nio que es importante que su
madre se est quieta y que le sujete las piernas (haz hincapi en la
importancia de esto), el nio seguramente cambie totalmente su actitud,
ya que tiene una labor muy importante en la cura de su madre y el
sentido de la responsabilidad y lealtad hacia ella har que se centre en
esa tarea tan "importante" como sujetarle un pie. Si es en el domicilio
familiar le puedes mandar que moje un pao de cocina, que traiga un
vaso de agua,... o simplemente que cuide de su hermano pequeo.

Psicologa evolutiva II. Adolescencia y Madurez.

La pubertad es la etapa en la que se producen ciertos cambios fisiolgicos que
acaban con la maduracin de los rganos sexuales, mientras que la adolescencia no
incluye solamente dicha maduracin, sino tambin el desarrollo intelectual.
Adolescencia. En mujeres desde los 12 aos hasta los 18 aproximadamente y en
varones desde los 14 hasta los 19 aos. Vamos a diferenciar dos tipos de cambios
diferentes en el ser humano, los fsicos y los psicolgicos:
Psicolgicos.

El comportamiento del adolescente se caracteriza por su ambivalencia; ante una

circunstancia, unas veces reacciona con gran madurez, y en otras ocasiones
reacciona como un nio.

Aparece la necesidad de ser comprendido por los dems, lo que normalmente le

aleja de los padres y busca refugio en aquellos que si le comprenden y que estn
pasando por los mismos problemas que l, sus amigos. Pese a que se una a estos
en gran medida, tambin es cierto que est en una bsqueda de la identidad
personal, y as, intenta diferenciarse continuamente de los dems en la forma de
vestir, de peinar, de hablar, etctera.

Se tiende a exagerar los sentimientos y emociones por los que se pasa.

Suelen aparecer conflictos con los padres, ya que intentan buscar independencia
dentro de su entorno; que no pasen a su habitacin, no quieren horarios ni
lmites.

Fsicos.

Se produce la maduracin de los caracteres sexuales primarios: referidos a la

consecucin de la funcionalidad del aparato genital tanto masculino como
femenino; y los caracteres sexuales secundarios: En el hombre aumento de vello
en brazos, piernas, cara y pubis, cambio de voz, oscurecimiento del escroto; y en
la mujer aumento de mamas, vello pbico y axilar.

Madurez. Desde los 20 aos hasta los 65. Biolgicamente, a partir de los 30 aos
comienza el declive de nuestro organismo y los tejidos y clulas comienzan su
degeneracin. Al principio puede que esta no sea muy evidente pero se est
produciendo.
Psicolgicamente a estas edades ya se ha desarrollado la personalidad en su mxima
representacin, aunque no quiere decir que esta no vare.

Psicologa evolutiva III. La senectud I.

Senectud. A partir de los 65 aos. Vamos a estudiar tanto los cambios biolgicos como
los psicolgicos.
Biolgicos.
A estas edades se produce una disminucin de la actividad funcional de las clulas, lo
que llevar asociado unas patologas determinadas. Las caractersticas fundamentales
del envejecimiento celular, las cuales se podran dividir en una disminucin del
metabolismo celular, son:

Retraso de la divisin celular.

Retraso en el crecimiento celular.

Disminucin de la densidad de clulas en los tejidos.

Disminucin del agua intracelular.

Aumento del tejido adiposo.

Cmo afecta todo esto a los diferentes aparatos del cuerpo humano?

Aparato digestivo: Un efecto muy visible y claro es la prdida de piezas

dentales. Disminuyen las secreciones de todo el tracto digestivo, que junto con
la disminucin de movimientos peristlticos, provocan alteraciones en la

digestin, como por ejemplo, estreimiento. La absorcin de nutrientes tambin

se ve reducida.
Aparato respiratorio. En las vas respiratorias se produce una prdida de
elasticidad, lo que ocasionar una oxigenacin ineficaz, y se acabar
sustituyendo la respiracin torcica por la abdominal.
Aparato cardio-circulatorio. El msculo cardaco se vuelve ms dbil y las
vlvulas ms fibrosas. La elasticidad de los vasos sanguneos disminuye y
aumentan las placas de ateroma. Todos estos cambios, disminuyen la frecuencia
y gasto cardaco y la presin arterial aumenta.
Aparato urinario. El flujo sanguneo, por lo visto en el apartado anterior, se ve
disminuido, y la resistencia vascular aumentada, lo que provoca una prdida de
la capacidad de concentracin de la orina. La vejiga disminuye de tamao, lo
que produce la necesidad de orinar con mayor frecuencia.
Aparato msculo-esqueltico. Se produce atrofia muscular. Tambin suele
aparecer osteoporosis y artrosis favorecida por la desmineralizacin de los
huesos.
rganos genitales: Los rganos sexuales surgen atrofia y las secreciones
disminuyen, lo que produce una lubricacin deficiente que puede provocar una
relacin dolorosa, lo que no implica que puedan continuar teniendo relaciones.
Sistema nervioso. Se produce una gran degeneracin neuronal y un aumento del
tiempo de conduccin nerviosa. Esto provoca un enlentecimiento del tiempo de
respuesta. Funcionalmente se da una disminucin generalizada de la
sensibilidad.

Psicologa evolutiva IV. La senectud II.

En un anciano/a, qu afecta ms, los cambios fsicos o los cambios psicolgicos:
Cambios Psicolgicos.
Los cambios psicolgicos son los que tienen un mayor impacto en los individuos de
estas edades, y no por que los otros sean menos importantes, sino porque aparte de los
cambios psicolgicos propios de la edad, hay que sumarles la carga psicolgica que
tiene sobre las personas todos los cambios fsicos comentados anteriormente y los
cambios sociales.
En la dimensin psicolgica se producen cambios cognoscitivos. El procesamiento de la
informacin se ralentiza, costndoles ms tiempo la resolucin de cualquier problema
mental, lo que no quiere decir que sean incapaces de realizar ese tipo de actividades. En
la memoria a largo plazo s que se produce una involucin.
En la senectud son muchos los cambios biolgicos y sociales (jubilacin, estatus
econmico, viudedad...), el anciano se tiene que ir adaptando a todas estas nuevas
situaciones que repercuten en su salud mental. Dependiendo de la capacidad de
adaptacin de cada persona a estas situaciones, su salud mental se encontrar en mejor o
peor estado, influyendo en gran medida en su afectividad y emotividad.
As, la personalidad en la senectud suele volverse egocntrica, debido principalmente a
la resistencia a todos estos cambios, a la necesidad de reafirmar su personalidad y a su
personalidad autoritaria que les otorga la edad. Esto lo podemos constatar en el ejemplo

expuesto anteriormente en el que el anciano rechaza la ayuda; se niega a asumir que la

necesita, y as, se otorga una mayor independencia.
Vamos a analizar algunas de las situaciones sociales a las que se enfrenta un anciano y
cmo puede estas afectarles a nivel psicolgico:

Jubilacin: Algunas personas pueden considerar este cambio social como una
nueva etapa en la que se le reconoce todo su trabajo y a partir de la cual podr
disfrutar del tiempo libre; sin embargo, otras personas lo pueden tomar como
una prdida de poder adquisitivo y de autoestima, ya que la sociedad lo
considera una persona no capacitada para el trabajo. Son usuales las expresiones
del tipo: ya no valgo para nada. En el apartado de necesidades psicolgicas, ya
veremos que algunas de estas son el respeto, el afecto, el reconocimiento por
parte de otros... y todas estas se pierden en parte con la separacin del grupo de
trabajo en el que se estuviera inmerso.
Duelo: La senectud es la etapa en la cual es muy tpica la perdida de seres
queridos: familiares, amigos, compaeros de trabajo...Estas prdidas como es
lgico pueden afectar en gran medida el estado de nimo de las personas.
Adems, tambin les hace pensar todos los logros conseguidos en su vida y en lo
cerca que puede quedar su propia muerte.
Viudez: la prdida del ser con el que se ha compartido una larga etapa de la vida
es una de las duras realidades de esta etapa. La repercusin psicolgica
depender del grado de dependencia que exista con la pareja. En el caso de un
anciano, la situacin puede ser peor, ya que la soledad a parte de la merma
afectiva, puede afectarle en la calidad de vida, produciendo un detrimento de
sta si su pareja era la que cocinaba, limpiaba...
Cambios fsicos: Su importancia es mucho mayor del que pudiera tener el valor
esttico. Aparece la debilidad fsica, te vuelves lento y torpe e incluso se puede
llegar a producir una dependencia de terceras personas. Aparecen expresiones
del tipo: "ya slo soy un estorbo", "No valgo para nada"...

Las necesidades humanas.

Para que las personas se sientan satisfechas y realizadas en sus vidas, necesitan
satisfacer ciertas necesidades fisiolgicas y psicolgicas. Hay que tener en cuenta que la
percepcin es diferente en cada persona, con lo cual las necesidades varan de manera
subjetiva determinadas por las vivencias, expectativas, experiencias vividas,... As,
algunas de estas necesidades pueden ser comunes para diferentes personas y otras
individuales
Estas necesidades las podemos clasificar en dos grandes grupos:

Necesidades biolgicas. Son las necesidades fisiolgicas del organismo, como

beber, comer, respirar. Suelen ser comunes a todas las personas
Necesidades psicolgicas y sociales. El ser humano necesita sentir cierto grado
de estima social, las relaciones familiares, las relaciones con grupos sociales,
sensaciones de superacin, de amor,... sin ellas el individuo puede ser vctima de
sentimientos de inferioridad, desaliento y abandono.

Estas necesidades se convierten en el principal motor del comportamiento humano,

basado en las motivaciones personales.
Teora humanstica de la personalidad de Abraham Maslow (ver esquema
del apartado 2.4 la motivacin). Las personas actuaran de una manera u otra
guiados por unas motivaciones determinadas y siempre encaminadas a la
autodeterminacin y la autorrealizacin (ltimo escaln de la pirmide de
Maslow), Maslow clasific estas motivaciones, generadoras de los diferentes
comportamientos y actitudes, en cinco grandes grupos dependiendo de las
necesidades del individuo:
o
o
o
o
o

Necesidades fisiolgicas: Alimentacin, descanso, sexo...

Necesidades de seguridad: Referidas tanto a la seguridad fsica, como
de empleo, de recursos...
Necesidades de afiliacin: Amistad, afecto...
Necesidades de reconocimiento: Respeto, xito, autorreconocimiento...
Necesidades de autorrealizacin: Referidas a la creatividad,
espontaneidad...

Segn la teora de Maslow, hasta que no estn cubiertas las necesidades del primer nivel
(fisiolgicas), no se desarrollan las del segundo nivel, y as, sucesivamente.
Necesidades psicolgicas bsicas.
Segn diferentes autores, existen diferentes necesidades psicolgicas bsicas, aunque
todas estas las podramos agrupar en las siguientes segn el psiclogo alemn Heinz
Kohut:

Vnculo especular: Es decir, necesitamos que reconozcan nuestras acciones

como positivas, que nos afirmen en la conducta, ser aceptados y valorados. Esta
aceptacin debe de venir de una persona a la que nosotros tengamos en alta
estima y por tanto de referente. Por ejemplo, los nios suelen tener a sus padres
"Papi, mira como me tiro a la piscina", los adolescentes a sus amigos, de los
cuales copian actitudes y comportamientos para que esta aceptacin de la que
hablamos sea mayor...
Vnculo idealizador: Este vnculo consiste en sentirse fusionado con esa
persona a la que admiramos y participar de todas sus cualidades, de las cuales
carecemos nosotros y puede que la persona especial tambin. Por ejemplo,
cuando los nios piden a sus padres que les compren un castillo o que les haga
"cura sana colita de rana".
Vinculo fusional. Es igual que la anterior pero en edades ms tempranas. De
hecho esta "unin" es mucho ms fuerte que la anterior, aunque tambin son
mucho menos numerosas.
Vnculo gemelar. Una vez que somos aceptado por nuestro modelo y lo
idealizamos, necesitamos sentirnos parecidos a l, y as, lo imitaremos en
diferentes mbitos. Esto se puede observar muy bien en los nios que siempre
imitan a los padres, pero tambin, en adolescentes, que se visten, peinan,
hablan... como su grupo de msica preferida, o su jugador de ftbol preferido...

Vnculo de confrontacin. Se trata de experimentar la oposicin de una persona

especial, aunque desde una oposicin benigna. As, se confirma cierta autonoma
e independencia de esta.
Necesidad de eficacia. Consiste en sentirse como ese alguien especial al que
nos hemos referido en los puntos anteriores, y, por tanto, poder producir esos
vnculos.

Los impedimentos graves al desarrollo de estas necesidades psicolgicas bsicas lleva a

alteraciones en la personalidad, Algunas de estas alteraciones son:

Desvalorizacin. Consiste en un sentimiento de falta de valor personal. Seguro

que has escuchado expresiones como "Ya no valgo para nada", "Para lo que
valgo mejor que me muriese, si ya slo molesto".
Inseguridad.
Desvitalizacin. Sentimiento de falta de vida. Te sientes sin energa y ni ganas
de hacer nada.
No cohesividad. Desintegracin de la personalidad.
Desvinculacin. Consiste en el distanciamiento emocional con respecto a los
dems.