Integrada Estadistica Descriptiva Parte 2 2009

ORGANIZACIN DE DATOS
El objetivo de la organizacin de datos es acomodar un

conjunto de datos en forma til para revelar sus
caractersticas y simplificar ciertos anlisis
Nos disponemos a ver algunas tcnicas de

organizacin
de datos, tales como el
diagrama de tallo y hojas y la tabla de
distribucin de frecuencia y otras tcnicas de
presentacin grfica de datos, como son: el
Histograma, el Polgono de frecuencias, la
Ojiva y el Grfico Circular
Diagrama de tallo y hojas

Diagrama de tallo y hojas: tcnica estadstica que
permite analizar un conjunto de datos y en la
cual cada valor numrico se divide en dos partes:
los dgitos principales (decenas) constituyen el
tallo y los dgitos secundarios (unidades) forman
las hojas.
EJEMPLO
El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes
de este semestre las siguientes calificaciones:
86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
Construya un diagrama de tallo y hojas para los
datos anteriores.
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
El tallo estara constitudo por las decenas, es decir
desde 6 hasta 9
Tallo
6
7
8
9
hojas
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6
7
8
9
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6
7
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6
7
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6
7
6 4
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6 4
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6 4 8
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6 4 8
2 1
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6 4 8 3
2 1
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
6 4 8 3
2 1 6
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
9 8
6 4 8 3
2 1 6
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
9 8
6 4 8 3 2
2 1 6
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
y las hojas
Tallo
hojas
9 8
6 4 8 3 2 5
2 1 6
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
quedando el diagrama con las hojas en desorden
Tallo
hojas
9 8
6 4 8 3 2 5
2 1 6
EJEMPLO (solucin)

86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
ordenando las hojas del diagrama de menor a mayor
Tallo
hojas
8 9
2 3 4 5 6 8
1 2 6
Ejercicio
Elaborar un diagrama de tallo y hojas con los datos que se muestran a
continuacin:
Los datos representan el nmero de preguntas contestadas
correctamente en un prueba de aptitud en 50 aplicaciones
112
72
69
97
107
73
92
76
86
73
126
128
118
127
124
82
104
132
134
83
92
108
96
100
92
115
76
91
102
81
95
141
81
80
106
84
119
113
98
75
68
98
115
106
95
100
85
94
106
119
Ejercicio (solucin)
El primer intento (sin ordenar) quedara as:
6
10
11
12
13
14
Ejercicio (solucin)
Ordenando las hojas quedara as:
6
10
11
12
13
14
FRECUENCIA
Es en nmero de veces que aparece un dato
Cuando representamos una serie de datos

ordenados de menor a mayor en forma tabla con
su frecuencia, entonces formamos una
distribucin de frecuencias
Distribucin de frecuencia
Distribucin de frecuencia: es una tabla que
indica el nmero de ocurrencias (frecuencia)
de cada uno de los valores existentes o el
nmero de datos (frecuencia) que hay en
cada grupo de valores o clase.
Si la tabla indica el nmero de ocurrencias
(frecuencia) de cada uno de los valores
existentes se le llama distribucin de
frecuencia NO AGRUPADA.
Si los datos estn repartidos en grupos, clases
o intervalos, la distribucin de frecuencia se
llama AGRUPADA.
Ejemplo:
La muestra de datos siguiente representa el nmero
de tiros libres fallados por un equipo de basquetbol
durante los ltimos 7 juegos.
7 2 8 4 2 7 2
Encuesta a 25 personas sobre la preferencia algn

refresco, los resultados se muestran a continuacin
Pepsi
Coca
Coca
Coca
Trisoda
Sprite
Sprite
Trisoda
Sprite
Coca
Coca
Mirinda
Sprite
Coca
Sprite
Coca
Pepsi
Coca
Coca
Sprite
Coca
Pepsi
Trisoda
Pepsi
Coca
Distribucin de frecuencias
X
Pepsi
Coca
11
Trisoda
Sprite
Mirinda
Frecuencia Acumulada ( fa )
Es la suma de frecuencias
Frecuencia Relativa ( fr )
Es dividir la frecuencia entre el nmero total de datos
Frecuencia Relativa Acumulada ( fra )

Es la suma de frecuencias relativas o es dividir la
frecuencia acumulada entre el nmero total de datos
Podemos formar distribuciones utilizando la frecuencia,

frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia
relativa acumulada.
X
fa
fr
Pepsi
4/25
Coca
11
fra
4/25
15 11/25 15/25
Trisoda
18
3/25 18/25
Sprite
24 6/25
24/25
Mirinda
25
25/25
1/25
La frecuencia relativa y la frecuencia relativa

acumulada se pueden expresar en quebrado,
decimal o porcentaje.
X
fa
fr
fra
Pepsi
0.16
16%
Coca
11
15
0.44
60%
Trisoda
18
0.12
72%
Sprite
24
0.25
97%
Mirinda
25
0.04
100%
Las distribuciones de frecuencia NO AGRUPADA se usan
principalmente para datos (o variables) cualitativos.
Tambin se pueden usar para datos cuantitativos
discretos, cuando existe un nmero de valores
relativamente pequeo.
Por ejemplo: si vamos a hacer una distribucin de
frecuencias de los resultados de una encuesta aplicada a
55 personas, en la cual se pregunta por la religin
profesada , sus resultados se podran ordenar con una
distribucin de frecuencia NO AGRUPADA.
Religin
Profesada
Frecuencia
Cristianismo
35
Budismo
12
Judasmo
Otra
total
55
Las tablas (distribucin) de frecuencias como

en la diapositiva anterior, se denominan
apropiadamente tablas (distribuciones) de
frecuencias no agrupadas porque cada medida
tiene la frecuencia correspondiente.
Cuando los datos son cuantitativos (continuos

o discretos) es la distribucin de frecuencia
agrupada la que se utiliza para ordenarlos.
Una tabla de frecuencias agrupadas, en

contraste, presenta las frecuencias de acuerdo
con grupos o clases de medidas.
Se usan comnmente para resumir grandes

cantidades de datos continuos que contienen
relativamente pocas repeticiones.
Cualquier tabla de frecuencias agrupadas debera poseer las

tres caractersticas siguientes:
Uniformidad
Unicidad
Completez
Caractersticas de una distribucin de frecuencia agrupada
Uniformidad
Todos los grupos o clases
deben ser del mismo
tamao
Unicidad
Cualquiera de los datos debe
pertenecer solo a un grupo o
clase. No debe haber
ambigedad en la ubicacin de
los datos
Completez
El intervalo cubierto por todas las
clases o grupos, debe ser
suficiente para que se puedan
ubicar todos los datos y que
ninguno quede fuera de dicho
intervalo
Procedimiento para la construccin de una distribucin de

frecuencia agrupada
1.- Determinar el nmero de clases de la distribucin.

2.- Calcular el tamao o intervalo de cada clase.
3.- Definir los lmites (inferior y superior) de cada una
de las clases.
4.- Hacer un conteo de los datos que pertenecen a
cada clase.
5.- Presentar los resultados en una tabla.
Determinacin del nmero de clases
La mayora de los autores recomienda que

el nmero de clases sea entre 5 y 15 clases,
inclusive; aunque algunos dicen que debe
estar entre 5 y 20.
Tambin existen varios procedimientos
para determinar el nmero de clases
aunque todos ellos se basan en el nmero
total de datos.
El ms sencillo de esos procedimientos es el de tomar un

nmero de clases igual al entero ms cercano a la raz
cuadrada del nmero de datos, es decir, si n es el
nmero de datos y k el nmero de clases entonces
tenemos que:
k n
2
Nota.- k siempre debe ser el entero ms cercano al

resultado de la raz cuadrada de n. Si este valor
resulta menor que 5, se deber hacer igual a 5.
Anlogamente, si es mayor que 15, se har igual a
15.
Ejemplo.- Si tenemos 40 datos, el nmero de clases

sera de 6, ya que la raz cuadrada de 40 es 6.32
Ejemplo.- Si tenemos 50 datos, el nmero de clases
sera de 7, ya que la raz cuadrada de 50 es 7.07

Otro procedimiento es el de elegir el nmero ms bajo (k)
para el nmero de clases de modo que 2k sea mayor que el
nmero de datos, es decir, si n es el nmero de datos y
k el nmero de clases entonces tenemos que:
2k > n
Ejemplo.- Si se tienen 50 datos, el valor de k para este

caso sera de 6 pues 26 = 64 y 64 es mayor que 50. Si
dijramos que fuera igual a 5 el resultado sera
menor que n, es decir 25 = 32 y no cumplira con la
regla.
caso sera de 7 pues 27 = 128 y ste es mayor que
80. Si dijramos que fuera igual a 6 el resultado sera
menor que n, es decir 26 = 64 y no cumplira con la
regla.
Un tercer procedimiento es la regla de Sturges la

cual dice que el nmero de clases se calcula as:
k = 3.3(log n) + 1

caso sera de 7 pues 3.3(log 50) es igual a 5.6 mas 1
dara 6.6, lo cual se redondea a 7.
Ejemplo.- Si se tienen 40 datos, el valor de k para

este caso sera de 6 pues 3.3(log 40) es igual a
5.28 mas 1 tenemos 6.28 que se redondea a 6.

Sin embargo, optaremos por utilizar el ms
sencillo de los procedimientos, o sea, el de tomar
un nmero de clases igual al entero ms cercano a
la raz cuadrada del nmero de datos
Ya que prcticamente no ocupamos la calculadora, pues una raz

cuadrada es relativamente fcil de calcular.
Ejercicio
Utilizamos los siguientes datos para elaborar una distribucin de
frecuencias agrupada y aplicamos la regla de raz cuadrada de n
Por lo que el nmero de grupos o clases en este caso ser de 7
112
72
69
97
107
73
92
76
86
73
126
128
118
127
124
82
104
132
134
83
92
108
96
100
92
115
76
91
102
81
95
141
81
80
106
84
119
113
98
75
68
98
115
106
95
100
85
94
106
119
Calcular el tamao o intervalo de cada clase.

Ya que una distribucin de frecuencia debe ser uniforme, dividimos el
intervalo total de los datos entre el nmero de clases obtenido en el
paso anterior.
Determinemos el intervalo de los datos ( rango ) encontrando el dato

mayor y el dato menor.
El dato mayor es 141 y el menor es 68, por lo tanto, el intervalo total
de los datos (o rango) es 141-68 = 73.
Haciendo la divisin 73/7 obtenemos 10.42857. lo cual no resulta
prctico, pues este valor tiene muchos decimales y as no lo
podemos utilizar.

Analizando sto podramos decidir tomar un intervalo de clase de 10,
pero si lo hacemos, nuestra distribucin no tendra COMPLETEZ, ya
que si tenemos 7 clases con un intervalo de 10 cada una, estaremos
cubriendo un intervalo total de 7x10 = 70, mientras que el intervalo
total de los datos ( rango ) es de 73.
Es decir, si slo cubrimos un intervalo de 70 con las 7 clases, habr
algunos datos que quedarn fuera de dicho intervalo y no tendra
COMPLETEZ.
Por otro lado, si decidimos hacer el intervalo de 11, cubriramos un
intervalo total de 7x11 = 77, en el cual cabran todos los datos, sin
embargo, la ltima clase quedara un poco vaca.

Lo que vamos a hacer es redondear el resultado obtenido (10.42857) a un
NMERO INMEDIATO SUPERIOR pero que tenga, a lo ms, un decimal ms de los
que tienen los datos; es decir, si nuestros datos no tienen decimales, entonces el
tamao de clase deber ser 10.5 ya que ste es un nmero inmediato superior a
10.42857 con un slo decimal. As, de este modo, el intervalo cubierto por las
clases es lo ms cercano al intervalo de los datos.
Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de

las clases.

las clases.
Ya decidimos que nuestra distribucin sea de 7 clases de 10.5 unidades de
tamao cada una. Ahora vamos a definir los lmites de cada una de ellas. El
lmite inferior de la primera clase lo haremos igual al dato menor (68) y el
superior ser entonces igual a 68 + 10.5, es decir, 78.5. A su vez, ste ltimo es
el lmite inferior de la segunda clase y el superior de la misma ser: 78.5 + 10.5 =
89, y as sucesivamente. En resumen, tenemos:
Clase
Lmite inferior
Lmite superior
68
78.5
II
78.5
89
III
89
99.5
IV
99.5
110
110
120.5
VI
120.5
131.
VII
131
141.5

las clases.
Aparentemente estamos listos para el siguiente paso que es el
CONTEO, pero nuestra tabla, as como est ahora, no tiene la
caracterstica de UNICIDAD.
Supongamos que tenemos un dato igual a 110, as como est
planteada nuestra tabla, ese dato quedara ubicado en la clase IV y a
la vez en la V
Clase
Lmite inferior
Lmite superior
68
78.5
II
78.5
89
III
89
99.5
IV
99.5
110
110
120.5
VI
120.5
131.
VII
131
141.5

las clases.
Para evitar la ambigedad, le vamos a agregar unos smbolos de
desigualdad a los lmites de clase, de tal manera que se especifique
perfectamente la ubicacin de cada dato.
Clase
Lmite inferior
Lmite superior
68
78.5
II
78.5
89
III
89
99.5
IV
99.5
110
110
120.5
VI
120.5
131.
VII
131
141.5

las clases.
As, la tabla de distribucin estar como se muestra ahora
En la primera clase entran todos los datos (X) que sean mayores o
iguales que 68 (68X ), pero que sean menores que 78.5 ( X< 78.5). Si
queremos ubicar ahora al supuesto dato de 110, notaremos que
SLO cabe en la clase V, ya que en sta, estarn los datos mayores
o iguales que 110 y menores que 120.5.
Clase
Lmites
68 X< 78.5
II
78.5 X< 89
III
89 X< 99.5
IV
99.5 X< 110
110 X< 120.5
VI
120.5 X< 131
VII
131 X< 141.5
Conteo por marcas

Frecuencia
Clase
Lmites
68 X< 78.5
II
78.5 X< 89
III
89 X< 99.5
IV
99.5 X< 110
110 X< 120.5
82
104 132 134
83
VI
120.5 X< 131
VII
131 X< 141.5
92
108
96
100
92
115
76
91
102
81
95
141
81
80
106
84
119
113
98
75
68
98
115
106
95
100
85
94
106
119
Ahora ya se puede hacer

el conteo por marcas,
analizando en cual clase
queda ubicado cada uno
de los datos
112
72
69
97
107
73
92
76
86
73
126 128
118
127 124
Conteo por marcas

Frecuencia
Clase
Lmites
68 X< 78.5
II
78.5 X< 89
III
89 X< 99.5
IV
99.5 X< 110
110 X< 120.5
VI
120.5 X< 131
VII
131 X< 141.5
ll
112
72
69
97
107
73
92
76
86
73
126 128
118
127 124
82
104 132 134
83
92
108
96
100
92
115
76
91
102
81
Se debe escribir una marca l en la

clase a la cual pertenece cada uno de los
datos.
95
141
81
80
106
84
119
113
98
75
Empezando por los datos de la primera

fila, las marcas correspondientes seran
las que se muestran:
68
98
115
106
95
100
85
94
106
119
Conteo por marcas

Frecuencia
Clase
Lmites
68 X< 78.5
llll
II
78.5 X< 89
III
89 X< 99.5
ll
IV
99.5 X< 110
110 X< 120.5
VI
120.5 X< 131
VII
131 X< 141.5
Continuando con la segunda

fila de datos.
112
72
69
97
107
73
92
76
86
73
126 128
118
127 124
82
104 132 134
83
92
108
96
100
92
115
76
91
102
81
95
141
81
80
106
84
119
113
98
75
68
98
115
106
95
100
85
94
106
119
Conteo por marcas

Frecuencia
Clase
Lmites
68 X< 78.5
llll lll
II
78.5 X< 89
llll lll
III
89 X< 99.5
llll llll l
IV
99.5 X< 110
llll llll
110 X< 120.5
llll ll
VI
120.5 X< 131
llll
VII
131 X< 141.5
lll
11
112
72
69
97
107
73
92
76
86
73
126 128
118
127 124
82
104 132 134
83
92
108
96
100
92
115
76
91
102
81
Una vez que terminamos de hacer el

conteo, anotamos los totales de cada
clase.
95
141
81
80
106
84
119
113
98
75
Note que la suma de las frecuencias

debe ser igual al total de datos (50),
de otra manera es seguro que hay
error.
68
98
115
106
95
100
85
94
106
119
total 50
Conteo de datos
Clase
Lmites
Frecuencia
68 X< 78.5
II
78.5 X< 89
III
89 X< 99.5
11
IV
99.5 X< 110
110 X< 120.5
VI
VII
8 9
2 3 3
0 1 1
1 2 2
120.5 X< 131
131 X< 141.5
10 0 0 2
11 2 3 5
12 4 6 7
Otra opcin ms sencilla es usar el

diagrama de tallo y hoja elaborado
anteriormente y hacer el conteo
con l, marcando los lmites de
clase sobre el diagrama y contando
directamente el nmero de datos
dentro de los lmites.
13 2 4
14 1
Presentacin de los resultados

Lo nico que resta, es presentar la tabla obtenida, y
de este modo, hemos terminado de elaborar una
distribucin de frecuencia agrupada para los datos
que se tenan.
Clase
Lmites
Frecuencia
68 X< 78.5
II
78.5 X< 89
III
89 X< 99.5
11
IV
99.5 X< 110
110 X< 120.5
VI
120.5 X< 131
VII
131 X< 141.5
Aplicacin de las definiciones

sta es la tabla que habamos obtenido. Vamos a completarla
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
68 -78.5
II
78.5 -89
III
89 -99.5
11
IV
99.5-110
110 -120.5
VI
120.5 - 131
VII
131 -141.5
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
rel.
acumulada
%
acumulado
La frecuencia relativa la calculamos a partir de la frecuencia real o

absoluta y el total de datos (50)
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
68 -78.5
8/50
II
78.5 -89
8/50
III
89 -99.5
11
11/50
IV
99.5-110
9/50
110 -120.5
7/50
VI
120.5 - 131
4/50
VII
131 -141.5
3/50
total
50
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
rel.
acumulada
%
acumulado
La frecuencia acumulada, como su nombre lo indica, se va

acumulando desde la primera clase hasta la ltima:
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
68 -78.5
0.16
0+8=8
II
78.5 -89
0.16
8+8=16
III
89 -99.5
11
0.22
16+11=27
IV
99.5-110
0.18
27+9=36
110 -120.5
0.14
36+7=43
VI
120.5 - 131
0.08
43+4=47
VII
131 -141.5
0.06
47+3=50
total
50
1.00
Frecuencia
rel.
acumulada
%
acumulado
La frecuencia acumulada, como su nombre lo indica, se va

acumulando desde la primera clase hasta la ltima:
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
68 -78.5
0.16
II
78.5 -89
0.16
16
III
89 -99.5
11
0.22
27
IV
99.5-110
0.18
36
110 -120.5
0.14
43
VI
120.5 - 131
0.08
47
VII
131 -141.5
0.06
50
total
50
1.00
Frecuencia
rel.
acumulada
%
acumulado
La frecuencia relativa acumulada, la podemos calcular sumando las

frecuencias relativas hasta la clase deseada o dividiendo la frecuencia
acumulada entre el total de datos (50)
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
rel.
acumulada
68 -78.5
0.16
0+.16=.16
II
78.5 -89
0.16
16
.16+.16=.
32
III
89 -99.5
11
0.22
27
.32+.22=.
54
IV
99.5-110
0.18
36
36/50
110 -120.5
0.14
43
43/50
VI
120.5 - 131
0.08
47
47/50
VII
131 -141.5
0.06
50
50/50
total
50
1.00
%
acumulado
La frecuencia relativa acumulada, la podemos calcular sumando las

frecuencias relativas hasta la clase deseada o dividiendo la frecuencia
acumulada entre el total de datos (50)
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
rel.
acumulada
68 -78.5
0.16
.16
II
78.5 -89
0.16
16
.32
III
89 -99.5
11
0.22
27
.54
IV
99.5-110
0.18
36
.72
110 -120.5
0.14
43
.86
VI
120.5 - 131
0.08
47
.94
VII
131 -141.5
0.06
50
1.00
total
50
1.00
%
acumulado
Finalmente, obtenemos los valores del porcentaje y porcentaje

acumulados, multiplicando la frecuencia relativa por cien y la frecuencia
relativa acumulada por cien, respectivamente.
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
rel.
acumulada
68 -78.5
0.16
.16
16
II
78.5 -89
0.16
16
.32
16
III
89 -99.5
11
0.22
27
.54
22
IV
99.5-110
0.18
36
.72
18
110 -120.5
0.14
43
.86
14
VI
120.5 - 131
0.08
47
.94
VII
131 -141.5
0.06
50
1.00
total
50
1.00
%
acumulado
Finalmente, obtenemos los valores del porcentaje y porcentaje

acumulados, multiplicando la frecuencia relativa por cien y la frecuencia
relativa acumulada por cien, respectivamente.
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
rel.
acumulada
acumulado
68 -78.5
0.16
.16
16
16
II
78.5 -89
0.16
16
.32
16
32
III
89 -99.5
11
0.22
27
.54
22
54
IV
99.5-110
0.18
36
.72
18
72
110 -120.5
0.14
43
.86
14
86
VI
120.5 - 131
0.08
47
.94
94
VII
131 -141.5
0.06
50
1.00
100
total
50
1.00
Ahora tenemos la tabla de distribucin de frecuencias completa. En ella

podemos ver la misma informacin expresada de diferente manera para
darle diferentes enfoques a la misma.
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
rel.
acumulada
acumulado
68 -78.5
0.16
.16
16
16
II
78.5 -89
0.16
16
.32
16
32
III
89 -99.5
11
0.22
27
.54
22
54
IV
99.5-110
0.18
36
.72
18
72
110 -120.5
0.14
43
.86
14
86
VI
120.5 - 131
0.08
47
.94
94
VII
131 -141.5
0.06
50
1.00
100
total
50
1.00
Por ejemplo: Podemos observar que la clase IV tiene una frecuencia absoluta de 9, lo cual
representa el 18% del total de datos y que esta clase, junto con las anteriores, contienen el 72
% de los datos o 0,72 de uno. Inclusive, podemos observar que tiene 9 de los 36 datos
contenidos en las cuatro primeras clases, etc
Clase
Lmites
LI X< LS
Frecuencia
real
Frecuencia
relativa
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
rel.
acumulada
acumulado
68 -78.5
0.16
.16
16
16
II
78.5 -89
0.16
16
.32
16
32
III
89 -99.5
11
0.22
27
.54
22
54
IV
99.5-110
0.18
36
.72
18
72
110 -120.5
0.14
43
.86
14
86
VI
120.5 - 131
0.08
47
.94
94
VII
131 -141.5
0.06
50
1.00
100
total
50
1.00
Hay varias maneras de agrupar datos, aqu otra forma.

Realizaremos una serie de pasos para agrupar datos:
1.- Determinar el nmero de grupos o clase, utilizando la
siguiente frmula
2.- Determinar el tamao de cada grupo o clase (amplitud),

utilizando la siguiente frmula
3.- Formar los grupos:

El primer grupo o clase se forma tomando como base el dato
menor (lmite inferior del primer grupo) y le sumamos la amplitud
(lmite superior del primer grupo), ahora tomamos el lmite
superior del primer grupo como el lmite inferior del segundo
grupo y le sumamos la amplitud, para tener el lmite superior del
segundo grupo, esta operacin la repetimos hasta completar
todos los grupos
Ejemplo: Hudson Auto Repair

El administrador de Hudson Auto Repair, para tener
una mejor idea de los costos de las refacciones
vendidas en el negocio, examin 50 facturas de sus
clientes y los costos se listan a continuacin.
91
71
104
85
62
78
69
74
97
82
93 57
72 89
62 68
88 68
98 101
75 52
66 75
97 105
83 68
79 105
99
79
77
71
79
80
75
65
69
69
97 62
72 76
80 109
67 74
62 73
Hay varias maneras de agrupar datos, aqu solo

veremos una.
Realizaremos una serie de pasos para agrupar datos:
1.- Determinar el nmero de grupos o clase,
utilizando la siguiente frmula
5 0 7 .0 7 7
2.- Determinar el tamao de cada grupo o clase
(amplitud), utilizando la siguiente frmula
3.- Formar los grupos:

Primer grupo: Li = 52 Ls = 52 + 8.14 = 60.14
Segundo grupo: Li = 60.14 Ls = 60.14 +8.14 = 68.28

Tercer grupo: Li = 68.28 Ls = 68.28 + 8.14 = 76.42
.
.
.
Sptimo grupo: Li = 100.84 Ls = 100.84 +8.14=109
Formando una distribucin de datos agrupados

Primera clase o grupo
52 x < 60.14 frecuencia 2
91
78
93
57
75
52
99
80
97
62
71
69
72
89
66
75
79
75
72
76
104
74
62
68
97 105
77
65
80 109
85
97
88
68
83
68
71
69
67
74
62
82
98 101
79 105
79
69
62
73

Segunda clase o grupo
60.14 x < 68.28 frecuencia 10
91
78
93
57
75
52
99
80
97
62
71
69
72
89
66
75
79
75
72
76
104
74
62
68
97 105
77
65
80 109
85
97
88
68
83
68
71
69
67
74
62
82
98 101
79 105
79
69
62
73

Tercer clase o grupo
68.28 x < 76.42 frecuencia 14
91
78
93
57
75
52
99
80
97
62
71
69
72
89
66
75
79
75
72
76
104
74
62
68
97 105
77
65
80 109
85
97
88
68
83
68
71
69
67
74
62
82
98 101
79 105
79
69
62
73

Cuarta clase o grupo
76.42 x < 84.56 frecuencia 9
91
78
93
57
75
52
99
80
97
62
71
69
72
89
66
75
79
75
72
76
104
74
62
68
97 105
77
65
80 109
85
97
88
68
83
68
71
69
67
74
62
82
98 101
79 105
79
69
62
73

Quinta clase o grupo
84.56 x < 92.70 frecuencia 4
91
78
93
57
75
52
99
80
97
62
71
69
72
89
66
75
79
75
72
76
104
74
62
68
97 105
77
65
80 109
85
97
88
68
83
68
71
69
67
74
62
82
98 101
79 105
79
69
62
73

Sexta clase o grupo
92.70 x < 100.84 frecuencia 6
91
78
93
57
75
52
99
80
97
71
69
72
89
66
75
79
75
72
104
74
62
68
97 105
77
65
80
85
97
88
68
83
68
71
69
67
62
82
98 101
79 105
79
69
62

Sptima clase o grupo
100.84 x 109 frecuencia 5
91
78
93
57
75
52
99
80
97
62
71
69
72
89
66
75
79
75
72
76
104
74
62
68
97 105
77
65
80 109
85
97
88
68
83
68
71
69
67
74
62
82
98 101
79 105
79
69
62
73
Note que el lmite superior se ajust a el dato mayor
Distribucin de frecuencias de datos agrupados

Clase
fa
fr
fra
52 x < 60.14
2/50
2/50
60.14 x < 68.28
10
12
10/50
12/50
68.28 x < 76.42
14
26
14/50
26/50
76.42 x < 84.56
35
9/50
35/50
84.56 x < 92.70
39
4/50
39/50
92.70 x < 100.84
45
6/50
45/50
100.84 x 109.
50
5/50
50/50 = 100%

Integrada Estadistica Descriptiva Parte 2 2009

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ORGANIZACIN DE DATOS

El objetivo de la organizacin de datos es acomodar un

Nos disponemos a ver algunas tcnicas de

Diagrama de tallo y hojas

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes

Cuando representamos una serie de datos

Encuesta a 25 personas sobre la preferencia algn

Frecuencia Relativa Acumulada ( fra )

Podemos formar distribuciones utilizando la frecuencia,

La frecuencia relativa y la frecuencia relativa

Las tablas (distribucin) de frecuencias como

Cuando los datos son cuantitativos (continuos

Una tabla de frecuencias agrupadas, en

Se usan comnmente para resumir grandes

Cualquier tabla de frecuencias agrupadas debera poseer las

Caractersticas de una distribucin de frecuencia agrupada

Caractersticas de una distribucin de frecuencia agrupada

Caractersticas de una distribucin de frecuencia agrupada

Procedimiento para la construccin de una distribucin de

1.- Determinar el nmero de clases de la distribucin.

Determinacin del nmero de clases

La mayora de los autores recomienda que

Determinacin del nmero de clases

El ms sencillo de esos procedimientos es el de tomar un

Nota.- k siempre debe ser el entero ms cercano al

Ejemplo.- Si tenemos 40 datos, el nmero de clases

Determinacin del nmero de clases

Ejemplo.- Si se tienen 50 datos, el valor de k para este

Determinacin del nmero de clases

Un tercer procedimiento es la regla de Sturges la

Ejemplo.- Si se tienen 50 datos, el valor de k para este

Ejemplo.- Si se tienen 40 datos, el valor de k para

Determinacin del nmero de clases

Ya que prcticamente no ocupamos la calculadora, pues una raz

Calcular el tamao o intervalo de cada clase.

Determinemos el intervalo de los datos ( rango ) encontrando el dato

Calcular el tamao o intervalo de cada clase.

Calcular el tamao o intervalo de cada clase.

Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de

Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de

Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de

Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de

Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de

99.5 X< 110

110 X< 120.5

120.5 X< 131

131 X< 141.5

Conteo por marcas

99.5 X< 110

110 X< 120.5