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Artigo 1
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Resumo
Pretende-se analisar alguns aspectos da teoria da classificao. Inicialmente, busca-se
verificar o que classificao e os tipos de classificao existentes. A seguir, analisa-se a
evoluo das teorias e sistemas de classificao, identificando a importncia da teoria da
classificao facetada. Os elementos que compem essa teoria so revisados e, depois,
particularizados para uma situao especfica: o mapeamento quantitativo temtico de
disciplinas cientficas.
Palavras-chave: Teoria da classificao. Classificao bibliogrfica. Classificao facetada.
Teoria do conceito. Mapeamento de disciplinas.
1 INTRODUO
O objetivo deste texto discutir alguns dos fundamentos tericos da classificao.
Para tanto, num primeiro momento busca-se conceituar classificao e identificar suas
diferentes manifestaes, desde aquelas conhecidas como classificaes sociais, parte
integrante da vida humana cotidiana, quanto aquelas especializadas e, entre estas, as
classificaes bibliogrficas. Aps essa distino, vista a evoluo das classificaes
bibliogrficas,
primeiramente
com
as
classificaes
hierrquicas,
chegando-se
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compartilhada pelos demais (que no pertencem a esse grupo). Nesse processo, elege-se um
critrio de diviso, promovem-se distines e aproximaes, estatutos e avaliaes.
2 CLASSIFICAES SOCIAIS
Antes de se discutir a classificao enquanto um fazer especializado, atividade central
do campo de conhecimento conhecido como biblioteconomia e cincia da informao (DIAS,
2000), importante analis-la enquanto fenmeno social, ao instintiva do ser humano.
Todos os seres humanos classificam a todo momento as outras pessoas e os objetos do
mundo, com quem e com os quais se relacionam, incessantemente. Todas as nossas aes no
mundo so envolvidas por atos classificatrios, conforme exemplifica Costa:
Encontramos inmeros exemplos de classificaes inscritas e actuantes nos mais
variados domnios das relaes sociais, tal como se nos apresentam no quotidiano.
Basta pensar na maneira como as pessoas tratam umas as outras, ou se referem a
terceiras, atribuindo estatutos de superioridade ou inferioridade social,
considerando umas distintas e outras vulgares, umas srias e outras desonestas,
umas competentes e outras incapazes, umas merecedoras de mais respeito e outras
de menos, e por a afora (COSTA, 1997/98, p. 66).
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incorreto dizer que um indivduo isolado pensa; antes, mais correto insistir em
que ele participa no pensar acrescentando-se ao que outros homens pensaram antes
dele. (...) O indivduo se encontra em uma situao herdada, com padres de
pensamento a ela apropriados, tentando reelaborar os modos de reao herdados,
ou substituindo-os por outros, a fim de lidar mais adequadamente com os novos
desafios surgidos das variaes e mudanas em uma situao (MANNHEIM, 1982,
p. 31)
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3 CLASSIFICAES BIBLIOGRFICAS
Burke reconhece a existncia de vrias maneiras de classificar o conhecimento, ao
longo da histria da humanidade, sendo as distines mais comuns: conhecimento terico x
prtico; conhecimento pblico x privado; conhecimento legtimo x proibido; conhecimento
alto x baixo; conhecimento liberal x til; conhecimento especializado x geral; conhecimento
dos livros x das coisas; conhecimento quantitativo x qualitativo. Nas palavras do autor, no
incio da Europa moderna, o conhecimento era classificado por grupos diferentes de maneiras
tambm diferentes (BURKE, 2003, p. 79). O autor destaca esse momento histrico como
especificamente relevante, quando se verificou um esforo sistematizado de diviso e
organizao do conhecimento, desde as rvores do conhecimento, no sculo XVI, at os
trs subsistemas que serviram para a classificao do conhecimento no mbito das
universidades europias: a organizao dos currculos, a ordem das bibliotecas e a estrutura
das enciclopdias.
Entre essas classificaes mais elaboradas, que buscam explicitar e refletir sobre os
critrios de classificao utilizados, esto diferentes tradies de reflexo. Svenonius separa
aquelas oriundas de filsofos, enciclopedistas, epistemlogos e outros, voltados para uma
classificao filosfica do conhecimento, daqueles preocupados com a organizao de
documentos, sua disposio fsica e sua recuperao. A estes ltimos, a autora denomina
classificao bibliogrfica (SVENONIUS, 1985).
Outros autores fazem uma distino semelhante. Barbosa, por exemplo, identifica, de
um lado, as classificaes filosficas, voltadas para uma classificao mais elaborada,
sofisticada, dos conhecimentos humanos, mas sendo profundamente tericas, constituindo
agrupamentos dos conhecimentos humanos segundo o ponto-de-vista de seus idealizadores
(BARBOSA, 1969, p. 43). De outro, as classificaes bibliogrficas, tambm preocupadas
com essa questo, mas centradas no objetivo de dar aos livros um lugar determinado nas
estantes (BARBOSA, 1969, p. 47), buscando uma ordenao e arranjo teis para o
arquivamento e o acesso a documentos o carter de funcionalidade o definidor desse tipo
de classificao.
Por fim, Piedade tambm divide os sistemas de classificao conforme a finalidade,
sendo as classificaes filosficas (ou classificao das cincias, classificao do
conhecimento ou, ainda, classificao metafsica) voltadas para a definio e a hierarquizao
do conhecimento humano e as classificaes bibliogrficas dirigidas para a ordenao dos
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documentos (livros, etc.) nas estantes ou nos arquivos e a ordenao das referncias nas
bibliografias ou das fichas nos catlogos (PIEDADE, 1977, p. 61).
Existem vrios tipos de distines de tipos de classificaes bibliogrficas. Por
exemplo, h uma distino entre a natural, a que se fundamenta em propriedades essenciais,
inerentes coisa em si, e a artificial, baseada na seleo arbitrria de um aspecto acidental
ou forma de procedimento que no so fisicamente inseparveis dos objetos a classificar
(SHERA; EGAN, 1969, p. 53). Outro tipo de distino diz respeito aos limites relativos ao
sistema criado:
Tomando por base suas finalidades, os sistemas de classificaes bibliogrficas
tambm podem ser divididos em: a) gerais quando abrangem todos os ramos do
conhecimento humano, como o de Dewey, a CDU etc; b) especializados quando
abrangem um determinado ramo do conhecimento, tal como a Medicina,
Agricultura, etc., ou quando abrangem um determinado tipo de material, isto ,
discos, mapas, dispositivos, filmes, etc (BARBOSA, 1969, p. 49).
Independentemente dos seus tipos ou distines, pode-se afirmar que todas as teorias
da classificao bibliogrfica buscam promover uma classificao sistemtica, lgica, que
reflita crtica e filosoficamente sobre os elementos de ligao que servem para a reunio de
conceitos.
4 EVOLUO DAS TEORIAS DA CLASSIFICAO BIBLIOGRFICA
na lgica aristotlica (LANGRIDGE, 1977, p. 24) que so encontradas as primeiras
contribuies para a formulao de uma teoria da classificao. A primeira contribuio de
Aristteles diz respeito diviso dicotmica dos objetos em gnero e espcie. Trata-se de uma
hierarquizao conceitual que divide um tema geral em espcies a partir da aplicao de uma
caracterstica classificatria.
Para que existam gneros e espcies imprescindvel a existncia de um princpio
classificatrio ou caracterstica de uma classificao, que o elemento que serve para
reunir os grupos segundo as semelhanas que apresentam (BARBOSA, 1969, p. 14). Essa a
segunda contribuio de Aristteles para a teoria da classificao: a elaborao dos cinco
predicados, isto , os cinco tipos de relaes existentes num arranjo lgico:
a) Gnero: classe ou grupo de seres ou objetos que possuem um determinado nmero de
caractersticas em comum;
b) Espcie: ser ou coisa que possui uma diferena especfica que a distingue de seu gnero
prximo; a espcie obtida do gnero pelo acrscimo de uma diferena;
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c) Diferena: a caracterstica que serve para gerar uma espcie; cada acrscimo de
diferena gera uma nova espcie;
d) Propriedade: algo prprio de cada elemento de uma classe mas que no imprescindvel
definio da classe;
e) Acidente: qualidade no obrigatria a todos os elementos de uma classe, isto , que pode
ou no estar presente em um conceito.
Um exemplo de como os cinco predicados se relacionam num processo classificatrio
pode ser o seguinte: um conjunto de cadeiras dividido, conforme a cor, em subconjuntos
contendo, cada um, cadeiras azuis, verdes, brancas e amarelas. Neste exemplo, cadeiras
representa o gnero; cor representa a diferena; cadeiras azuis, cadeiras verdes, cadeiras
brancas e cadeiras amarelas so as espcies; azul, verde, branca e amarela so propriedades
das cadeiras; grande, mdia e pequena so acidentes. Ou seja, uma cadeira azul pode ser
grande ou pequena, isso no afeta seu pertencimento na espcie cadeiras azuis. Nos
sistemas de classificao construdos a partir dessa lgica,
as espcies so, portanto, obtidas pela diferena especfica, ou seja, as qualidades
ou atributos que, somados ao prprio gnero, as distinguem. Diremos, ento, que a
cada derivao conceitual as espcies da decorrentes adquirem pelo menos um
atributo a mais que seu gnero prximo, tornando-se mais intensas ou
compreensveis na medida em que aumenta o nmero de diferenas (DODEBEI,
2002, p. 80).
A autora fornece outro exemplo: caso se tenha como gnero homem e se queira
dividir esse gnero pelo local de nascimento, podem ser geradas, como espcies,
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O autor apresenta um exemplo. Sua grande classe pessoas que, dividida, resultou
nas classes jovens, de meia idade, idosas, homens e mulheres. Homens jovens, por
exemplo, neste caso, podem tanto ser colocados em jovens como em homens. As
caractersticas (idade e gnero) devem ser aplicadas uma de cada vez, em qualquer ordem
que satisfaa ao propsito em questo (LANGRIDGE,1977, p. 25).
Estas noes esto na base da definio de classificao como hierarquia (SHERA;
EGAN, 1969, p. 55) e foram fundamentais na formulao dos primeiros sistemas de
classificao bibliogrfica, normalmente conhecidos como sistemas de classificao
hierrquicos por organizarem os conceitos em estruturas de gnero/espcie, identificando
caractersticas essenciais e acidentais. Nesses sistemas, a estrutura conceitual obtida pela
aplicao sucessiva de caractersticas de diviso. Entre os primeiros sistemas de classificao
bibliogrfica, os mais importantes so os de Cutter, a Classificao Decimal de Dewey
(CDD), a Classificao Decimal Universal (CDU) e a classificao da Library of Congress
(MENDES, 1995, p. 41).
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5 CLASSIFICAO FACETADA
Na primeira metade do sculo XX surgiu um outro tipo de classificao bibliogrfica.
Alguns autores estabelecem que se trata do momento em que a teoria tradicional
confrontada com a teoria moderna, ou que a teoria descritiva confrontada com a teoria
dinmica (CAMPOS, 2001, p. 31). A grande novidade o desenvolvimento da teoria da
classificao facetada:
A Teoria da Classificao Facetada desenvolvida por Shiyali Ramamrita
Ranganathan na dcada de 30, a partir da Colon Classification, tabela de
classificao elaborada para a organizao do acervo da Biblioteca da Universidade
de Madras, na ndia (...) Ranganathan foi aquele que conseguiu estabelecer
princpios para uma nova teoria da classificao bibliogrfica e o fez tendo como
base o prprio conhecimento (CAMPOS, 2001, p. 26, 28).
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objeto (grande especificidade). Assim, a intenso representa a soma total das caractersticas e
a extenso, a soma total de conceitos mais especficos.
H ainda uma outra distino. De um lado, existem os objetos individuais: toda vez
que um objeto pensado como nico, distinto dos demais, constituindo uma unidade
inconfundvel (DAHLBERG, 1978, p. 101). De outro, h os objetos gerais, que prescindem
das formas do tempo e do espao (DAHLBERG, 1978, p. 101). Estes dois termos esto na
origem da distino entre conceitos gerais e conceitos individuais dentro de um sistema de
classificao.
Assim, por exemplo, universidade um objeto geral, prescinde das dimenses de
tempo e espao, pode ser aplicado para designar uma srie de objetos especficos nesse
sentido tem uma extenso muito grande. Caso se use universidades federais, diminui-se a
extenso e aumenta-se a intenso, porque um enunciado a mais pode ser coletado o termo
no designa mais todas as universidades, mas apenas aquelas federais. Caso se pense em
Universidade Federal de Minas Gerais, a se tem um objeto individual. O termo designa
uma entidade especfica, localizada no espao (situada na Avenida Antnio Carlos, em Belo
Horizonte) e no tempo (fundada em 1927), com um reitor especfico, com um corpo de
professores e funcionrios especficos. O termo deixa de valer para qualquer objeto e passa a
poder ser aplicado a apenas um. Nesse sentido, a intenso mxima e a extenso mnima.
Considerando-se essas duas propriedades, e tambm que a formao de conceitos se
d na reunio de enunciados verdadeiros sobre ele (os enunciados so caractersticas ou
atributos dos conceitos), deve-se avaliar os tipos de caractersticas ou de enunciados. Esse o
passo necessrio para a criao das categorias, ou facetas, que promovem as possibilidades de
ligao de cada conceito com o assunto que est sendo classificado.
Conforme a autora, ainda, essas caractersticas podem ser de duas espcies: as
essenciais ou necessrias (aquelas que so necessrias para a definio do conceito, servem
para diferenciar o objeto ao qual esse conceito se refere de outros objetos) e as acidentais,
adicionais ou possveis (no so caractersticas que definem o objeto desse conceito). As
caractersticas essenciais tambm se dividem em duas espcies: as caractersticas constitutivas
da essncia (se no existir a caracterstica o objeto do conceito no existe) e as caractersticas
consecutivas da essncia (a caracterstica no algo que constitui o objeto mas, por ser o
objeto o que , traz como conseqncia ter essa caracterstica). Tambm as caracterstica
acidentais so de duas espcies: caractersticas acidentais gerais (atributo que varia para os
objetos do conceito mas todos tm sua manifestao) e caractersticas acidentais
individualizantes (que formam os conceitos individuais). A ordem das caractersticas
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depende sempre dos objetos cujos conceitos so constitudos pelas mesmas caractersticas
(DAHLBERG, 1978, p. 103).
Por fim, necessrio que se determine o tipo dos enunciados que so feitos sobre os
conceitos. As espcies de caractersticas podem ser vrias, sendo as dez categorias
aristotlicas um bom exemplo, til para aplicao de categorias simples mas no exclui a
possibilidade de combinaes entre elas (DODEBEI, 2002, p. 98). Contudo, deve-se destacar
que Dahlberg faz uma releitura dessas categorias, reagrupando-as no que denomina
supercategorias (DODEBEI, 2002, p. 98). As supercategorias, para Dahlberg, so: entidades
(princpios, objetos imateriais, objetos materiais), propriedades (quantidades, qualidades,
relaes), atividades (operaes, processos, estados) e dimenses (tempo, espao, posio).
Uma vez vistos os passos e os fatores que interferem na formao dos conceitos,
segue-se a tarefa de organizar os conceitos, identificando as relaes que eles estabelecem uns
com os outros. Afinal, para a escolha das categorias relevantes em que se deve dividir um
assunto dentro de um campo do conhecimento, essencial tambm realizar uma discusso
sobre as relaes entre os conceitos, pois com o auxlio destes tipos de relacionamento
possvel estabelecer comparaes entre os conceitos de modo a organiz-los no s nos
sistemas de classificao mas tambm nos tesauros (DAHLBERG, 1978, p. 104). Assim, as
caractersticas dos conceitos no tm por funo apenas a definio dos conceitos, mas
tambm sua ordenao classificatria.
A autora identifica as seguintes relaes entre os conceitos (DAHLBERG, 1978, p.
104-105):
a) Relaes lgicas (baseadas na posse de caractersticas comuns):
-
b) Relaes semnticas:
-
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Barbosa tambm apresenta um roteiro com os passos que devem ser seguidos para a
elaborao de um sistema facetado, destacando que, aps a definio do assunto, do
levantamento de termos e do levantamento das facetas, deve haver o levantamento das
subfacetas e sua ordenao (BARBOSA, 1972, p. 76-79). Assim, alm da definio e da
forma de relacionamento entre as facetas, deve-se pensar tambm na ordenao dos focos (os
termos dentro da faceta) e no relacionamento entre eles. Foskett apresenta alguns princpios
gerais: ordem cronolgica, evolucionria, complexidade crescente, tamanho, espacial, por
categoria preferida, cannica ou alfabtica (FOSKETT, 1973, p. 78-81).
Conclui-se assim, a partir da contribuio dos vrios autores vistos acima, que se pode
estruturar o processo de construo de um sistema facetado a partir das seguintes etapas:
a) De formao de conceitos: escolha do conceito, coleta dos enunciados verdadeiros sobre
ele, seleo dos enunciados redundantes ou que esto contidos nos outros, determinao
dos enunciados essenciais e acidentais e determinao dos tipos de enunciados;
b) Relaes entre os conceitos: determinao dos tipos de conceitos, determinao das
relaes entre eles; anlise de intenso e extenso dos conceitos; observao dos
princpios lgicos de classificao (completude, irredutibilidade e exclusividade mtua).
c) Organizao do esquema facetado: definio do assunto e das fronteiras; levantamento de
facetas; levantamento das subfacetas; deciso da ordem de citao das facetas e
subfacetas; agrupamento das subfacetas.
7 SISTEMA FACETADO PARA QUANTIFICAO TEMTICA DE UMA REA
Os sistemas facetados podem ser construdos para atender a diferentes finalidades. A
mais comum dirigida para a sua utilizao em bibliotecas e outros sistemas de informao
com o objetivo de organizar os documentos e propiciar formas dinmicas e diferenciadas de
acesso a estes. Contudo, esse no o nico objetivo possvel. Entre essas vrias aplicaes,
destaca-se a utilizao dos princpios de classificao facetada no mapeamento temtico de
campos cientficos, tal como realizado nos estudos de visualizao de literaturas (WHITE;
McCAIN, 1997) e nas pesquisas em domain analysis (HJORLAND, 2002; BEGHTOL,
1995).
No contexto brasileiro, vrios so os estudos que buscam mapear e quantificar
temticas estudadas numa disciplina cientfica especfica para a produo de um diagnstico
dessa disciplina. Entre esses estudos podem ser citados, como exemplos, na rea de cincia da
informao, trabalhos de OLIVEIRA (1998), WITTER; PCORA (1997), MUELLER;
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Isso acontece porque as listas de assuntos geradas nos dois mapeamentos misturam
termos obtidos a partir de critrios classificatrios diferentes: alguns se referem, por exemplo,
a habilitaes profissionais do campo; outros, a meios de comunicao; outros, a assuntos
veiculados nos processos comunicativos.
Enfim, uma distribuio estatstica entre assuntos pesquisados num conjunto de
trabalhos precisa realizar a soma entre categorias obtidas por meio de um mesmo princpio
classificatrio, isto , relativos a uma mesma faceta do assunto. Esse problema lgico, como
visto, conhecido como classificao cruzada. Ele gera vrios tipos de complicao. Alm
das distores no somatrio das freqncias de cada caracterstica, ela tambm causa
confuso na definio da forma de contabilizao de cada assunto: caso se tenha por assunto
telejornalismo, por exemplo, no evidente em qual grupo ele deve ser contabilizada,
podendo haver pelo menos duas opes.
Como exemplo das potencialidades trazidas pela classificao facetada no
mapeamento de campos cientficos, evoca-se aqui um trabalho que teve como objeto emprico
as mesmas 754 dissertaes e teses das duas anlises citadas anteriormente (ARAJO, 2005).
Esse trabalho distingue seis facetas para a rea: modelo de fenmeno comunicativo; mbito
relacional do processo; meios, veculos e suportes; assuntos das mensagens; disciplinas de
interface; habilitaes profissionais.
Assim, por exemplo, o mapeamento identifica que, entre as dissertaes e teses que
tm por assunto algum meio ou veculo de comunicao, 13,05% so sobre televiso. Esse
fato informa, com preciso, a recproca, que 86,95% delas no so sobre televiso, so sobre
outros meios de comunicao (livro, jornal, rdio, etc). Da mesma forma, quando se tem que,
entre os documentos analisados que tratam de alguma habilitao profissional, 43,68% so
sobre jornalismo, esse dado informa que os restantes 56,32% so sobre as demais habilitaes
profissionais (publicidade, relaes pblicas, etc).
8 CONSIDERAES FINAIS
A possibilidade de contagens mais precisas dos assuntos estudados em uma rea
cientfica apenas uma das contribuies da classificao facetada. A utilizao de um
sistema facetado permite ainda ganhos qualitativos imensos na anlise das temticas
estudadas em uma determinada disciplina. Por exemplo, o sistema facetado permite explicitar
os critrios de diviso dos assuntos, dando clareza sobre em que sentido ou aspecto do assunto
geral o assunto especfico est sendo compreendido. No exemplo citado acima, poltica
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um termo que pode tanto ser foco da faceta 4, relativa aos assuntos das mensagens, quando da
faceta 5, referente a disciplinas de interface. Um sistema facetado permite identificar, sempre,
cada um desses sentidos, ao contrrio de um sistema hierrquico. Afinal, no sistema facetado,
o princpio de classificao, que origina cada termo, necessariamente explicitado.
Tal fato acaba conduzindo para o fato de que a elaborao mesma do sistema facetado
consista num processo de discusso conceitual da rea que est sendo estudada, pois a
observao dos princpios da classificao facetada (intenso e extenso, conceitos e
categorias, enunciados essenciais e acidentais, relaes entre os conceitos) acaba por conduzir
necessariamente a uma reflexo e problematizao de todos os termos que compem o campo
e suas dimenses, isto , os diferentes aspectos que os ligam ao campo em questo.
Voltando a uma dimenso mais quantitativa, ao mesmo tempo em que considera e
explicita as dimenses que compem a rea estudada - no nosso exemplo, a rea de
comunicao - e alerta para o fato de existirem outras dimenses alm daquelas escolhidas
para a formao das facetas no caso, seis -, o sistema facetado tambm permite a
identificao do peso que cada uma das dimenses possui na totalidade do campo, atravs da
indicao da quantidade de casos em que cada faceta se aplica por exemplo, a faceta 3,
referente aos meios e veculos de comunicao, ocorre em 84,88% das dissertaes e teses, j
a faceta 5, que identifica disciplinas de interface, ocorre em apenas 38,20%.
Essa informao revela, assim, o peso que a formao de interfaces possui em relao
totalidade de teses e dissertaes, garantindo uma informao mais confivel sobre o quanto
a rea recorre a outras disciplinas e campos cientficos do que a simples constatao das
freqncias obtidas por termos que representam disciplinas cientficas na medida, mais uma
vez, em que vrios termos classificados por outras dimenses, como pelos meios de
comunicao ou pelas profisses, poderiam deixar de ser contabilizados como movimento de
interface.
Com isso, o sistema facetado permite ainda mais um ganho metodolgico na anlise
de campos cientficos, que a possibilidade de problematizar a importncia relativa de cada
uma das dimenses (ou facetas) que compem este campo permitindo problematizar, por
exemplo, a relevncia de linhas de pesquisa, de subreas, etc.
O que se pode concluir do exemplo acima que a utilizao de um sistema facetado
abre uma nova possibilidade de visualizao de assuntos pesquisados em uma disciplina
cientfica, identificando outros resultados e buscando identificar aquilo que outros tipos de
mapeamentos temticos no podem detectar. apenas mais uma, dentre muitas existentes ou
ainda a serem descobertas, aplicaes e possibilidades que a classificao facetada permite.
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classification.
Faceted
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