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DISORTOGRAFIA

Fernando Nascimento | Nayane de


Souza | Nbia de Jesus | Raquel
Marques | Tatiana Santos

DEFINIO
Deriva dos conceitos dis (desvio) + orto (correto) +
grafia (escrita)

Dificuldade de aprender e desenvolver


as habilidades da linguagem escrita.
Alguns sinais da disortografia:
Traado incorreto da letra
Alterao no espao
Falta de clareza na escrita

CASO CLNICO DE UMA CRIANA COM 9 ANOS, NO 4 ANO

CAUSAS
As causas podem
estar relacionadas
com aspectos
perceptivos,
intelectuais,
lingusticos, afetivoemocionais e
pedaggicos.

CAUSAS
Do tipo perceptivo esto associadas:
Deficincias na percepo, na memria visual e auditiva e/ou a
nvel espao-temporal.
Do tipo intelectual esto associadas:
Baixo nvel de inteligncia podendo levar a uma escrita incorreta
por no dominar as operaes necessrias ao conhecimento e
distino dos diversos elementos sonoros.
Do tipo lingustico:
Problemas de linguagem (pronncia/articulao)
Deficiente conhecimento e utilizao do vocabulrio (cdigo restrito)

CAUSAS
Do tipo afetivo-emocional:
Baixos nveis de motivao e ateno, que podero
fazer com que a criana cometa erros ortogrficos
(mesmo que conhea a ortografia das palavras).
Do tipo pedaggico:
Remetem para mtodos de ensino inadequados

CARACTERSTICAS
Falta de vontade para escrever.
Dificuldade em usar as pontuaes.
Falta de organizao dos textos.
Escrita com graves erros de ortografia.

CARACTERSTICAS
Erros de carter lingustico-perceptivo
Substituies de letras com sons semelhantes.

chocoate

ambunlancia

nacasa

auto moveis

Erros de carter visoespacial


Substitui letras com posies semelhantes ("b"/"d");
confunde-se com fonemas que apresentam dupla grafia ("ch"/"x");
omite a letra "h", por no ter correspondncia fonmica.

CARACTERSTICAS
Erros de carter visoanaltico
Dificuldade de associar fonema e grafema. Troca letras sem qualquer sentido.
Erros relativos ao contedo
Une palavras e junta silabas.

ocarro

nodiaseguinte

Erros referentes s regras de ortografia


Ignorar pontuao
No segue a regra do M antes de P e B
Esquece de iniciar a frase com letra maiscula.

INTERVENO
A interveno deve estar centrada na base da escrita e
da linguagem.

O profissional que for trabalhar na rea dever ter


domnio da lngua.
Deve ser feita uma avaliao prvia do aluno, para
verificar quais so e qual a frequncia dos erros.
Observao dos erros.

INTERVENO
o trabalho a desenvolver () passa, acima de tudo, por
conhecer as caractersticas individuais de cada aluno e o
seu modo de funcionamento, de forma a encontrar as
respostas pedaggicas adequadas. (Micaelo, 2005).

ESTUDO DE CASO

DISORTOGRAFIA - UM MODELO DE INTERVENO

ESTUDO DE CASO

DISORTOGRAFIA - UM MODELO DE INTERVENO

Dissertao apresentada em 2013.


Anlise dos dados obtidos na avaliao compreensiva.

Identificao das competncias que deveriam ser treinadas.


ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Relacionadas com a orientao espacial, a percepo visual e a
motricidade fina e ampla.
Sobre a percepo auditiva, linguagem expressiva, leitura e
escrita.

ESTUDO DE CASO

DISORTOGRAFIA - UM MODELO DE INTERVENO


A partir das dificuldades apresentadas foi
traado um plano de interveno.
PLANO DE INTERVENO:
Aps a prtica, o aluno foi reavaliado nas
reas que teve mais dificuldade.

Resultado:
evoluo da criana
eficcia das estratgias proposta

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Micaelo, M. (2005). Os alunos com baixa viso na sala de aula
in I. SIM-SIM, I. (Coord.) Necessidades Educativas Especiais:
Dificuldades da Criana ou da Escola? (pp. 47-60). Coleo
Educao Hoje. Lisboa: Texto Editores.

Frassinetti, P. (2013). Disortografia Um modelo de interveno.


Recuperado de
http://repositorio.esepf.pt/xmlui/bitstream/handle/12345678
9/1272/TM-ESEPF-EE_2013_TM-ESEPF-EE36.pdf?sequence=1
em 02/06/2014.

Coelho, D. (2011). Dislexia, Disgrafia, Disortografia e


Discalculia. Recuperado de http://www.ciecuminho.org/documentos/ebooks/2307/pdfs/8%20Inf%C3%A
2ncia%20e%20Inclus%C3%A3o/Dislexia.pdf em
02/06/2014.

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