DIAGNOSTICO DE LAS ESCUELAS FOCALIZADAS CON ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO 2014.

Para elaborar el presente diagnstico se ha tenido en cuenta los instumentos de recojo de informacion del aspecto sociolingustico y sociuocultural.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ACOMPAANTE PEDAGGGICO: Csar HernnICO:
Aranda
CARMEN
Carrin
OLIVIA GARCIA GUZMAN
1.2. INSTITUCIONES EDUCATIVAS: Ucunayo, La Palma,
: LINDEROS,
Barrios Altos,
LA FLORIDA,
San Gernimo,
URUMBA
LaALTO
Unin y Papayal.
II. DEL CONTEXTO:
2.1. CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO.
Indice de analfabetismo
Nombre de la
comunidad

Desersin escolar

Cobertura Educativa Primaria.

Nios que
Nios que
Total
% de desercin culminan el ao repiten el ao Poblacion en
Poblacin en % de
escolar
escolar. edad escolar
retirados
escolar
matrcula.
matrcula.

Actores e instituciones que

apoyan a la escuela.

Poblacin Total

Poblacin
analfabeta

% de analf.

Total
matricula

LINDEROS

300

60

20%

39

5%

37

39

39

100%

Autoridades,PP.FF.,Iglesia, posta
mdica, ronda campesina,
programa juntos.

LA FLORIDA

180

20

11%

26

0%

32

31

31

100%

Autoridades,PP.FF.,Iglesia, ronda
campesina.

URUMBA ALTO

350

70

20%

43

0%

43

43

43

100%

Autoridades,PP.FF., ronda
campesina,sectas religiosas.

2.2. CONTEXTO SOCIOCULTURAL.

Saberes y prcticas de la comunidad
Nombre de la
Comunidad

LINDEROS

Vivencias

Festividades

Gasdtronoma

Actividades
ludicas y
deportivas

Problemas y Potencialidades
Festividade
s civicas y
sociales.

Problemas

Fuerzas de
Fiesta
Shurumbo, majote
El ftbol,
Dia de la Alcholismo,poca
trabajo, minga, Patronal(octubr
con
boley, tejas,
madre,
participacion de
bota luto,
e),
cashca,chontas
casino,
semana
los padres,
siembran y
procesion,Kerm con queso, cuy
boliches. santa, 28 de presencia de
cosechan
es, celebracion
con
julio, da de enfermedades
respetando las
de liturgias,
papa,conservas,
la
del caf
fases de la luna.
rompope.
primavera.

Fortalezas
Luz elctrica, via
carrozable,
presencia de
lluvias, terrenos
productivos,
presencia de ri.

Demandas de los padres de

familia.
Con respecto a Con respecto a
su cultura.
los aprendizajes.
Saludar,
respetar,
trabajar en
armona,
respeten sus
parcelas

Necesidades de los educandos.

A
Afectividad, manejo de las X0, comprender lo que se lee,
respetar,saludar, resolver problema, ambientes acogedores, utilizar materiales,
leer , escribir, producir materiales, aprender jugando, manualidades,etc.
mutltiplicar,
dividir, cantar,
bailary participar
en los eventos.

LA FLORIDA

URUMBA ALTO

Bautizos,lavato
rio,los 9
Fiesta patronal
Dia de la
Shurumbo,
dias,bota
Sr. Cautivo de
El ftbol,
madre,
majote con
luto,Fuerzas de Ayabaca,
boley,carrera semana
cashca, trigo
trabajo, minga,
Navidad,
de caballos, santa, a
con gallina,
siembran y
Kermes,
tejas, casino, del padre,
vituca con
cosechan
celebracion
juego del 28 de julio
queso, la winga
respetando las de liturgias,
sapo.
da de la
con queso.
fases de la
landas.
primavera.
luna.

Alcholismo,enfe
rmedades
Bosque de
cancerigenas,p eucaliptos,Luz
ediculosis,
elctrica, via
presencia de
carrozable,
enfermedades
presencia de
del caf,
lluvias, terrenos
derrumbes,
productivos,
enfermedades presencia de ri.
eda.

Todos los
santos,Santa
Rosa de
Lima,Kermes,
celebracion de
Bautismo,casor liturgias.
io,pedida de
mano,creencias
hechiceras,
Fuerzas de
trabajo, minga,
siembran y
cosechan
respetando kas
fases de la
luna.

Alcholismo,mac Luz elctrica,

hismo,derrumbe terrenos
s,
productivos.
enfermadades
EDAS, trochas
carrozables,
presencia de
enfermedades
del ca,

Shurumbo,
El ftbol,
majote con
boley, tejas,
caballa,tallarin casino.
con gallina,
rompope,piada
.

Dia de la
madre,
semana
santa, 28
de julio da
de la
primavera.

Saludar,
respetar,
trabajar en
armona

Respeto a su
vestimenta,S
aludar,
respetar,
trabajar en
armona

A leer , escribir
diversos
Afectividad, manejo de las X0, comprender lo que se lee,
documentos
administrativos, resolver problema, ambientes acogedores, utilizar materiales,
producir materiales, aprender jugando, manualidades,etc.
mutltiplicar,
dividir, cantar,
bailar.

A leer , escribir, Afectividad, manejo de las X0, comprender lo que se lee,

mutltiplicar,
resolver problema, ambientes acogedores, utilizar materiales,
dividir, cantar, producir materiales, aprender jugando, manualidades,etc.
bailar
manualidades,
siembra y
cosecha de
verduras.

III. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS DOCENTES Y DIRECTORES.

3.1. DEL DOCENTE DE ACUERDO A SUS COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS

DOCENTES

Identifica de manera precisa los aprendizajes que deben

aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en
el curriculo adecuando al grado de avance de sus
estudiantes.

FORTALEZAS
Programacin de
sesiones de aprendizaje
evidencindose la
seleccin de capacidades,
e indicadores

Rut Liliana
Herndez Castro

NECESIDADES DE
ATENCI}ON
Elaboracin del Diagnostico
situacional real e ideal
Elaborar la Planificacin
Curricular
Atencin diferenciada a los
estudiantes a en funcin a las
necesidades de aprendizaje
(diagnostico)
Claridad de los aprendizajes
que espera lograr en los
estudiantes

Evaluar el progreso de los aprendizajes y

analizar la informacin de las evaluaciones
para identificar los errores mas comunes y
dificultades de aprendizaje.

FORTALEZAS

NECESIDADES DE
ATENCIN

Realiza preguntas Contar con instrumentos

para ver el avance de evaluacin sumativa
de los estudiantes. y formativa.
Sistematizar los
resultados obtenidos en
las evaluaciones para la
toma de decisiones y la
retroalimentacin
oportuna

Identifica que estrategias estn o no estn

funcionando y como mejorar su didctica de las
reas fundamentales.

FORTALEZAS
Aplica estrategias
como caminatas de
lectura para recoger
saberes previos.

NECESIDADES DE
ATENCIN

Mejora su gestin del tiempo en el aula.

FORTALEZAS

Conocer el propsito a
Propicia oportunidades
lograr en las sesiones de para que los
aprendizaje.
estudiantes participen.
Promover la construccin y
consolidacin del
conocimiento.
Aplicacin de estrategias
en matemtica y
comunicacin propuestas
por las rutas de
aprendizaje.

NECEDIDADES DE
ATENCIN

Optimizar el uso de materiale y recursos

displonibles en el aula.

FORTALEZAS

NECEDIDADES DE
ATENCIN

Cuenta con materiales Manejo oportuno de

en aula
los materiales en la
clase.
Organizacin de los
espacios de
aprendizajes con
desarrollo de los trabajos
recursos y materiales
asignados.
del MED para generar
aprendizajes
permanentemente el
desarrollo de la sesin
referente a los
aprendizajes a lograr.


Programacin
de
sesiones de aprendizaje
evidencindose
la
seleccin de capacidades,
e indicadores

Caracterizacin de los
estudiantes
Elaboracin de la
planificacin curricular
Atencin diferenciada a los
estudiantes a en funcin a las
necesidades de
aprendizaje(diagnostico)
Claridad de los aprendizajes
que espera lograr en los
estudiantes

Realiza preguntas
para ver el avance
de los estudiantes.
Cuenta con un
registro auxiliar.

Realizar una
Aplica estrategias
evaluacin sumativa y estableciendo los
formativa en las diversas procesos pedaggicos
actividades
programadas
Sistematizar los
resultados obtenidos en
las evaluaciones para la
toma de decisiones y la
retroalimentacin

Aplicacin de estrategias
en matemtica y
comunicacin propuestas
por las rutas de
aprendizaje.
Participar en experiencias
significativas de desarrollo
profesional en
concordancia con sus
necesidades de los
estudiantes y de la escuela
Reflexionar sobre su
prctica pedaggica para la
aplicacin de los

Propicia oportunidades
para que los
estudiantes utilicen
conocimientos en el
enfoque de resolucin
de problemas

Controlar
Cuenta con
permanentemente el
materiales en aula
desarrollo de la clase y el
inters de los estudiantes
en aprender

Manejo oportuno de
los materiales en la
clase.
Organizacin de los
espacios de
aprendizajes con
recursos y materiales
del MED para generar
aprendizajes
fundamentales

Planifica las sesiones de

aprendizaje considerando
algunas
caractersticas
por grados.

Elaborar la planificacin
curricular y las sesiones de
aprendizaje teniendo en cuenta
los indicadores que se espera
lograr.(relacin entre
competencia, capacidades e
indicadores)-

Cuenta con matriz

de indicadores para
evaluar las
capacidades de
matemtica y
comunicacin de
forma general.

Diagnosticar el
desempeo de los
estudiantes en cada una
de las ares curriculares

Aplicacin de
instrumentos para verificar
el logro o avance de los
aprendizajes de los
estudiantes. (Registros,
rubrica, lista de cotejo,
portafolio del estudiante) y
difundir los resultados.

Planifica sus
actividades en la sesin
de aprendizaje
considerando el tiempo
programado.
Identifica las
actividades de mayor
complejidad y les
brinda mayor tiempo

Utilizacin del tiempo de Cuenta con

acuerdo al ritmo de
materiales en aula
aprendizaje y a la
complejidad de los
procesos de las
actividades a
desarrollarse.
Secuencia y estructura
de las sesiones de
aprendizaje en coherencia
con los logros de
aprendizaje

Manejo oportuno de
los materiales en la
clase.
Organizacin de los
espacios de
aprendizajes con
recursos y materiales
del MED para generar
aprendizajes
fundamentales
Contar con grupos
de trabajo para el
cuidado y
conservacin de
materiales.

Nelly Becerra
Malaver

Mara Elisa
Gonzles Cruz

Aplica estrategias
estableciendo los
procesos pedaggicos
Realiza la evaluacin
en cada sesin de
aprendizaje de manera
oral

Ral Hernando
Velasco Alberca

Garca Ramos
Lucio

Elaboracin del Plan de

mejora
de
los
aprendizajes
Conoce todas las
caractersticas de sus
estudiantes
para
seleccionar
las
competencias
capacidades
e
indicadores.

Atencin
a
los
estudiantes de acuerdo a
las rutas de aprendizaje.
Planifica las sesiones de
aprendizaje de acuerdo a
las rutas de aprendizaje

Socializar el plan de mejora

de los aprendizajes con las
familias y docentes para
establecer compromisos de
cada uno de ellos para lograr
las metas del aula.
Elaboracin de la
Planificacin Curricular.
Formulacin de problemas
de alta demanda cognitiva
Atencin diferenciada a los
estudiantes en funcin a sus
necesidades de aprendizajes
(diagnostico)

Realiza preguntas
de manera oral y
escrito (pizarra) para
ver el avance de los
estudiantes.
Reconoce los
errores de los nios
y nias

Matriz e instrumentos de Aplica estrategias

evaluacin.
estableciendo los
Sistematizar los
procesos pedaggicos
resultados obtenidos en
las evaluaciones para la
toma de decisiones y la
retroalimentacin
oportuna

Utilizacin del nuevo

enfoque comunicativo
textual.
Aplicacin de estrategias
para una atencin
individualizada
Uso de estrategias para
promover el pensamiento
creativo y crtico.

Usa el tiempo de
manera flexible en los
procesos pedaggicos
del desarrollo de la
sesin.

Contar con carpeta

pedaggica sobre
evidencias del anlisis y la
reflexin de su prctica
docente (actas, sesiones,
uso de materiales,
instructivos

Hace uso de
papalotes y plumones
para la realizar de
algunos trabajos
grupales.

Identificar las
capacidades que se
desarrolla con el
material educativo.
Organizacin de
espacios fsico para
el material educativo
Cuidado y
conservacin de los
materiales didcticos
y tecnolgicos.

Planifica las sesiones de

aprendizaje
Contar con un
diagnstico de niveles de
logro de los estudiantes
segn los mapas de
progreso
Formacin de grupos de
ambos ciclos.

Caracterizacin de los
estudiantes respecto a los
aprendizajes fundamentales.
Realizar la Planificacin
Curricular.
Formulacin de problemas
de alta demanda cognitiva
Atencin diferenciada a los
estudiantes en funcin a sus
necesidades de aprendizajes
(diagnostico)

Realiza la meta
cognicin y
autoevaluacin de
los aprendizajes
estudiantiles de
manera oral al
trmino de cada
sesin de
aprendizaje

Aplicacin de evaluacin
sumativa y formativas
con diferentes
instrumentos
Difundir la evaluacin
de resultados a los
estudiantes y padres de
familia.

Participar en experiencias
significativas de desarrollo
profesional en
concordancia con sus
necesidades de los
estudiantes y de la escuela
Reflexionar sobre su
prctica pedaggica para la
aplicacin de los procesos
pedaggicos y el desarrollo
de las capacidades.

Usa el tiempo de
manera flexible en los
procesos pedaggicos
del desarrollo de la
sesin.

Exceso de uso de tiempo

a actividades rutinarias.
Contar con algn tipo
de organizacin y
distribucin del tiempo de
la jornada pedaggica
para realizar los reajustes
pertinentes.

Hace uso de
papalotes y plumones
para la realizar
trabajos grupales e
individuales.

Organizar los
sectores con recursos
y materiales
accesibles que
favorecen los
aprendizajes.
Conocer las
caractersticas del
material y facilitarlos
en el momento
oportuno

Recupera saberes
previos.
Promueve la
participacin de los
estudiantes.
Mantiene el inters
de los estudiantes.

David Antonio
Dvila Baca

No Delgado
Rodrguez

Cuenta con un
diagnstico sociocultural
y socioeducativo.
Elaboracin del Plan de
mejora de los
aprendizajes
En las actividades que
propone a sus estudiantes
tiene claridad de los
aprendizajes que espera
lograr.

Elaboracin de La
Planificacin Curricular.
Conocer el nivel de
aprendizaje de todos sus
estudiantes y que aprendizajes
deben lograr.
Socializar el plan de mejora
de los aprendizajes con las
familias y establecer
compromisos de cada uno de
ellos para lograr las metas del
aula.
Brindar una atencin
diferenciada a los estudiantes
en funcin a sus necesidades
de aprendizaje.

Cuenta con un
Registro Auxiliar de
Evaluacin.
Registra el logro de
aprendizaje de sus
estudiantes durante
el desarrollo de la
sesin.
Utiliza a la
observacin
espontnea y
sistemtica para
evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes, de
manera individual y
grupal.

Evaluar los
aprendizajes en funcin
de los indicadores de las
rutas del aprendizaje.
Evidenciar el progreso
de los estudiantes el
portafolio, cuadernos de
trabajo, producciones
grupales, etc.)

Reflexiona en forma
individual y en
comunidades de
profesionales sobre su
prctica pedaggica e
institucional y el
aprendizaje de todos
sus estudiantes.
Realiza la
autoevaluacin grupal
de su prctica.

Contar con carpeta

pedaggica sobre
evidencias del anlisis y la
reflexin de su prctica
docente (actas, sesiones,
uso de materiales,
instructivos

Usa el tiempo de
manera flexible
ajustndolo al tiempo
programado de su
sesin de aprendizaje.

Negociacin del tiempo

con los estudiantes
ajustndolo a los ritmos
de aprendizaje y a la
complejidad de los
procesos de la actividad
Utiliza el tiempo para Participa de actividades
compartir con sus
que conlleven al logro
estudiantes durante el optimo del tiempo
receso y otras
actividades recreativas.

Selecciona las
competencias
capacidades, e
indicadores en funcin de
las rutas de aprendizaje,
el DCN la escuela y
comunidad
En las actividades que
propone a sus estudiantes
tiene claridad de los
aprendizajes que espera
lograr durante su sesin.
Aplicacin de proyectos

Conocer el nivel de
aprendizaje de todos sus
estudiantes y que aprendizajes
deben lograr segn los mapas
de progreso.
trabajar la identificacin de
las necesidades de los nios
referente al calendario comunal
Elaboracin de La
Planificacin Curricular
Negociar los proyectos de
aprendizaje, en funcin a la
problemtica de la comunidad
y al grado de avance de los
estudiantes.
Atencin globalizada con
una sola gradualidad de
conocimientos para ambos
grados.

Cuenta con un
Registro Auxiliar de
Evaluacin.
Realiza la
evaluacin sumativa
Evala los
aprendizajes en
funcin de las rutas
de aprendizaje.

Sistematizar los
resultados obtenidos en
las evaluaciones para la
toma de decisiones y la
retroalimentacin
oportuna.
Realizar la evaluacin
formativa.

Reflexiona en forma
individual y grupal
sobre su prctica
pedaggica e
institucional y el
aprendizaje de todos
sus estudiantes.
Conoce parte del
enfoque de resolucin
de problemas y
comunicativo textual.

sistematizar sus prcticas Usa el tiempo de

pedaggicas utilizando
manera flexible
portafolio.
ajustndolo al ritmo de
aprendizaje
comunicativo textual y
Utiliza tiempo para
enfoque de resolucin de compartir con sus
problemas
estudiantes durante el
receso.

Participar de actividades
curriculares y
extracurriculares que
generen aprendizajes
significativos.
Evaluar peridicamente
las normas para el
cumplimiento de sus
deberes respecto a los
aprendizajes.

Orienta a los
estudiantes en la
organizacin y
conservacin de
algunos materiales.

Organizacin de
espacios de
aprendizaje en el
aula, utilizando
recursos y materiales
accesibles que
Facilita materiales y favorecen los
recursos didcticos a aprendizajes.
los estudiantes en el Utilizacin de las XO
momento oportuno.

Orienta a los
estudiantes en la
organizacin y
conservacin de
algunos materiales.

Emplear materiales
que ayuden a lograr el
propsito de la clase.
utilizacin del
material no
estructurado de la
zona
Organizacin de
espacios de
aprendizajes con
recursos y materiales
que favorecen los
aprendizajes

Edwar Martnez
Garca

Cuenta con una matriz

de competencias,
capacidades e
indicadores.
La programacin de
actividades de
aprendizaje se basa a
solo a las actividades del
calendario comunal
(proyecto).
Realiz una atencin
personalizada a los
estudiantes en funcin a
sus ritmos de aprendizaje.

Programar Las actividades

en base a la caracterizacin
de los estudiantes, mapas de
progreso, rutas de aprendizaje.
contar con un diagnstico
sobre la caracterizacin de los
estudiantes
Elaboracin de la
Planificacin Curricular
Claridad del propsito que
espera lograr en las sesiones
de aprendizaje dirigidas a los
estudiantes

Desarrolla
estrategias para que
los estudiantes
reflexionen sobre
sus aprendizajes
como la
autoevaluacin y la
meta cognicin.

Realizar la evaluacin
sumativa y formativa
para evaluar los
aprendizajes en funcin
de los indicadores de
desempeo.

Reflexiona en forma
individual y en
comunidades de
profesionales sobre su
prctica pedaggica e
institucional y el
aprendizaje de todos
sus estudiantes.
Realiza la
autoevaluacin grupal
de su prctica.

Desconocimiento del
enfoque de resolucin de
problemas y el enfoque
comunicativo textual

Seleccin de
competencias
capacidades e
indicadores.
Planifica las sesiones de
aprendizaje.

Elaborar el plan de mejora de

los aprendizajes y establecer
compromisos de cada uno de
ellos para lograr las metas del
aula
Elaboracin del diagnstico.
Elaboracin de la
Planificacin Curricular
planificacin de sesiones de
aprendizaje con el enfoque por
competencias

Evala a sus
estudiantes a
travs de pruebas y
prcticas cotidianas
de lectura y prcticas

Aplicacin de
diferentes instrumentos
de evaluacin.
Revisar y comunicar
los resultados obtenidos
de los aprendizajes

Conocimiento de las
reas fundamentales y
algunas estrategias de
comprensin

Utilizacin del nuevo

Utiliza el tiempo para
enfoque comunicativo
trabajos grupales e
textual.
individuales.
Aplicacin de estrategias
para una atencin
individualizada
Uso de estrategias para
promover el pensamiento
creativo y critico(anlisis de
textos, solucin de
problemas, dialogo
participativo)

Perez Mego David

Fuente: Instrumento de diagnstico.

3.2. DEL DIRECTOR DE ACUERDO A SUS COMPETENCIAS DE GESTIN.

COMPETENCIAS
NOMBRE DEL
DIRECTOR

Usa el tiempo de
manera flexible
ajustndolo al ritmo de
aprendizaje de los
estudiantes.
Utiliza tiempo para
reforzar los
aprendizajes con sus
estudiantes durante el
receso y otras
actividades recreativas.

Utilizacin del tiempo

con actividades que
generen la construccin
de aprendizajes.
Utilizar el tiempo para
realizar una enseanza de
metodologa activa.
Establecer horarios de
atencin a los padres de
familia para evitar
Interuccion consecutiva
durante las horas de
clase.

Facilita materiales y
recursos didcticos a
los estudiantes en el
momento oportuno.
Orienta a los
estudiantes en el uso
y manejo del material
del MED.

Flexibilidad del tiempo Uso de la pizarra y

de acuerdo al ritmo de los papelotes para
estudiantes.
trabajar el ABC.
Manejo del enfoque
comunicativo textual para
ensear las consonantes
a partir de textos y evitar
planas consecutivas

Organizacin de los
sectores de
aprendizaje con
recursos y materiales
accesibles que
favorecen los
aprendizajes

Uso y
funcionamiento de
material del MED y
de la zona en
momentos oportunos

NOMBRE DEL
DIRECTOR

Implemnta practicas de liderazgo pedaggico que favorecen logros de aprendizaje, a partir de prediccin
de metas, la convivencia y la participacion de la familia y la comunidad
FORTALEZAS
Elaboracin del PATMA con algunas actividadesque
apuntan a fortalecer la movilizacin nacional.(da de logro
)
Mobiliario adecuado
Aulas amplias
Cuenta con algunos documentos como: Directiva del ao
escolar para dar cumplimiento a la elaboracin del PATMA

Hernan Espinal
Collantes.

Raul Hernando
Velasco Alberca

Planificacin de compromisos para mejorar su prctica

pedaggica y por consiguiente los aprendizajes de los
nios.
Asumir compromisos con los agentes
Padres de familia con disponibilidad para asistir a las
educativos para la operatizacin del PATMA.
reuniones que convoca la direccin, docente o
El plan de mejora de los aprendizajes a nivel
acompaante para acordar, y reportar asuntos referidos a de la I.E, no contempla los grados ni rea
la educacin de sus hijos.
curriculares. Adems no es de conocimiento
Aulas limpias y seguras con presencia de material
de los PP. FF.
educativo

padres y docentes para establecer metas de logros de

aprendizaje. Implementa el PATMA con metas a alcanzar.
Demuestra una actitud proactiva con sus docentes al
trabajo en equipo, al brindarles seguridad y confianza.
Se ha elaborado el plan de mejora de los aprendizajes a
nivel de la I.E,
David Perez Mego

DEBILIDADES
Involucrar a los actores educativos para la
elaboracin del PATMA.
No orienta a los docentes en su planificacin
curricular de aula
Establecer responsabilidades para el
cumplimiento de metas a los padres de familia
No se evidencia el Diagnostico situacional de
acuerdo a la realidad local de la II.EE.
No realiza jornadas de reflexin con los
actores educativos para asumir compromisos
de mejora en los aprendizajes fundamentales
de los educandos

Gestin del clima escolar favorable para el logro de los aprendizajes.

FORTALEZAS
Participacin de los padres de familia en las
reuniones de aprendizaje en las actividades.
Convivencia democrtica en algunas actividades
curriculares o extracurriculares

Convivencia democrtica en algunas actividades

curriculares o extracurriculares
Fomenta la participacin y el involucramiento de
algunos padres de familia en el desarrollo local y
escolar. Informacin permanente a los PPFF sobre
los logros de aprendizaje de sus menores hijos.

DEBILIDADES.
No se promueven grupos de interaprendizaje con
todos los actores educativos de su institucin
educativa.
Desinters en las autoridades para el
establecimiento de metas
Coordinacin con el presidente de APAFA para
consultar o solucionar algunos problemas
educativos

Falta de estrategias para involucrar a todos en la

realizacin del da del logro.
Padres no comprometidos en la enseanza y
procesos pedaggicos

Planifica pero no ejecuta las acciones a

Conocimiento sobre sus funciones como director y Poca participacin de padres y autoridades
realizar en las jornadas de reflexin sobre los presidente de APAFA para la resolucin asertiva de Desinters en las autoridades para el
aprendizajes.
conflictos pedaggicos
establecimiento de metas
El plan de mejora no hay una aplicacin total
y secuencial
No realiza el reconocimiento del trabajo
docente al identificar experiencias exitosas.
No fomenta actividades de juegos florales ni
proyectos para trabajar a nivel de Institucin
Educativa

IV. LOGROS Y DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES SEGN LOS 8 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

Conoce sus derechos y actua con

responsabilidad.

Farceque Chuquipoma Elizabet

Farceque Sembrera Roselita
Julca Palacios Elita
Palacios Santos Jhon Darwin
Santos Alberca Madalina
Santos Sembrera Kevin Darwin
Ticliahuanca YahahuancaDeyvisBatista
Santos Alberca Florencio
Santos Huamn Evelin Yakeline

16926
16926
16926
16926
16926
16926
16926
16926
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1
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1
0

Ticliahuanca Morales Jean Maicol

16926

Ticliahuanca Yajahuanca Sarita Yudit

16926

Alberca Santos Elida

Camizan Julca Jheiender Lever
Camizan Julca Juan Carlos
Campos Chinchay Isael
Chuquipoma Farceque Enicely
CruzTicliahuanca Walmer
Julca Santos Elki Jhonatan

16926
16926
16926
16926
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1

Produce en forma personal y

autnoma diversos tipos de textos.

Participa deliberadamente en
situaciones de su comunidad.

16926

II.EE.

Expresa ideas, emociones y

expereincias con claridad.
Reflexiona sobre sus textos orales
para mejorarlos de forma continua.

Trazas metas a ser alcanzadas

Chuchillanque Ticliahuanca Wilser

Leodan

NOBRES DE LOS ESTUDIANTES

Usa la
ciencia y
la
tecnologa
para
mejorar la
calidad de
vida.

Se expresa
artisticament
e y aprecia Gestiona su
el arte en
aprendizaje.
sus diversas
fromas.

Comprende diversos tios de textos

orales y escritos.
Reuelve problemas planteando
diversas estrategias.
Representa situciones problematicas
de su contexto real.
Expresa con claridad los procesos de
la resolucin de los problemas.
Reflexiona sobre los procesos que
realizo en la resolucin de problemnas
Realiza investgacin de los recursos
de su contexto.
Formula hiptesis de algo que
investig.
Participa en diversas manifestaciones
artsticas..
Expresa condiversas formas er arte
local, regional y nacional.
Plamntea metas de aprendizaje que
quiere alcanzar..

Se comunica para
eldesarrollo personal y la
convivencia social.

Plantean y resuelve
problemas usando
estrategias y
prosedimientos
matemticos.

Te relacionas facilmente con otras

personas respetando sus emociones.

Ejerce
plenamente
sus
ciudadana.

Toma precauciones para cuidarse.

GRAD
O.

Usa el conocimiento en la solucin de

sus problemas.
Resuelve situaciones utllizando
recursos y materiales.

Aprovecha
Actua e
oportunidades y
interactua con
utiliza recursos
seguridad y
para encarar
tica y cuida
desafos o
su cuerpo
metas

Recooce llas fortalezas y dificultades

que tiene para lograr el aprendizaje.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Institucin Educativa N 16926 - Urumba Alto

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Palacios Chinchay Wilmer

Pintado Ramirez Jeiner

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Sembrera Manchay Neidy Rusmeri

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Ticliahuanca Chinguel Danni

Cruz Neyra Wisman
Santos Alberca Celide
Ticliahuanca Chinguel Joel
Alberca Santos Cristian
Cruz Campos Elkin Jhon
Garcia Santos Gricelda
Chinchay Julca Florinda

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Chuquillanque Ticliahuanca Wilmer

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Chuquipoma Farceque Anner

Cruz Ticliahuanga Saharai
Garca Santos Ceximo
Palacios Chinchay Cleber
Palacios Chinchay Gloria
Santos Alberca Delki
Santos Farceque Brissed
Santos Huamn Beatriz
Ticliahuanca Chinguel Dalila
Zurita Machado Eyvin
Cruz Ticliahuanca Luz Yuli
Ruiz TicliahuancaKeyli Elita
Santos Adriano Mabel

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Guerrero Cruz, Eiser

Jimenez Heredia, Erik Bruno
Julca flores, Jhon Darwin
Castillo Garca, Yazmin Roxany
Cruz Alberca, Flay Anderson
Cruz Jaramillo, Yulisa Estefani
Santos Farceque, Elizabeth
santos Neira, Lesli Geibi
Cruz Cruz, Analeisi
Garca Melendrez, Sarelita
Garca Santos, Yeison Elias
Guerrero Cruz, Ingrid Briset
Lopez Cruz, Henry Yaminet
Cruz Guerrero, Branduli
Pea Santos, Agner

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Quinde Farceque, Eberth Vidaly

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Ruiz Flores, Emily
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Ruiz flores, Junior
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Santos Farceque, Bryan
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Ruiz Alberca, Joel
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Ruiz Flores, Mary Yaxeni|
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Santos Neira, Jhoban
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Garca Melendrez, Yamel
17726
Garcia Santos, Abimelex
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Quinde Farceque, Dilmer
17726
Institucin Educativa N 16694 - Linderos
Adrianzen Mauriola, Anderson Jair
16694
Chvez Sembrera, Alisson Yulisa
16694
Chinchay Calderon, Maria Esmeralda
16694
Quiliche Ramos, Gianfranco
16694
Adrianzen Carrasco, Yolmer
16694
Chinchay Calderon, Yaneli
16694
Cuello Silva, Shirley Yanela
16694
Fernandez Pea, Gianfranco Mathias
16694
Herrera Huamn, Kimbarly Karely
16694
Moreto Carrasco, Luz Milena
16694
Ramirez Zurita, Yesuy Vernica
16694
Sembrera Neyra, Lesli Yoneli
16694
Vsquez Alvarado, Marilin del Carmen
16694
Vsquez Alvarado, Lesli Yoneli
16694
Zurita Mijahuanca, yeisi Alicia
16694
Labn ruiz, Roycer
16694
Melendrez Rivera, Vctor Joselito
16694
Neyra Ordoez, Kenyi Yeferson
16694
Suarez Campos, Yersson Amilcar
16694
garca Huamn, Lisbeydi
16694
Ceclen Hernndez, Daniela Estefani
16694
Guerrero Ibez, Dilmer
16694
Pea Medina, Handri Jhomary
16694
Garca Huamn, dilmer
16694
Alvarez Zurita, Eidy Fiorelita
16694
Chininin Jimenez, Elmar Yorsi
16694
Farceque Garca, Adelmo
16694
farceque Santos, Erwin
16694
Huaman Manchay, Antonio
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Moreto Carrasco,Lesly tala
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Vsquez Alvarado, Mandi Luz Clarita

Farceque Santos, Delki
Farceque Santos, Jos Martn
Herrera Huamn, Yovani
Melendres Chinguel, Danitza Sareli
Naira Ruiz, Grisy
Neyra Garca, flor elvita
santos manchay, Reinerio
Vasquez Alvarado, Vctor Fernando

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