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Bruno Ferreira de Lima

Camila Serena Esteves


UFSCar Universidade Federal de So Carlos
Produo de Texto II
Prof. Dr. Luiz Andr

Resenha: COSTA VAL, M. Graa. Redao e Textualidade, 2 Ed. So Paulo: Martins


Fontes, 1999.

Palavras-Chave: Textualidade; Pragmtica; Educao.


Para entender o texto, preciso antes entender aquilo que ele caracteriza, uma
vez que as pessoas no exteriorizam palavras ou frases isoladas, mas sim, textos.
Segundo Maria da Graa Costa Val, texto (ou discurso) caracterizado como toda e
qualquer ocorrncia lingustica dotada de unidade sociocomunicativa.
Tal como o sentido, o texto no possui significao pr-existente, de forma que
so necessrios alguns fatores para que ocorra uma textualidade e o sentido possa ser
transmitido. denominado de textualidade o conjunto de caractersticas que fazem com
que um texto seja um texto, e no uma mera sequncia de frases. Segundo Dressler
(1983), so sete os fatores responsveis pela textualidade de um discurso: a coerncia e
a coeso (que se relacionam com o lingustico do texto) e a intencionalidade, a
aceitabilidade, a situacionalidade, a informatividade e a intertextualidade (que se
relaciona com os fatores pragmticos do processo sociocomunicativo).
O livro Redao e textualidade, da autora Maria da Graa Costa Val divide-se
em duas partes, com trs captulos em cada parte, totalizando seis captulos. A primeira
do livro aborda o assunto texto, textualidade, coerncia e coeso, fatores pragmticos da
textualidade e coloca alguns critrios para a anlise da coerncia e da coeso, tais como:
a continuidade, a progresso, a no-contradio e a articulao. Na obra ainda
abordado os critrios para a anlise da informatividade, no caso a imprevisibilidade e
suficincia de dados.
No primeiro capitulo Maria da Graa Costa Val (1999) explana detalhadamente
os processos da coerncia e coeso, alm dos fatores pragmticos de textualidade.
Segundo ela, a coerncia se refere configurao dos conceitos e suas relaes
pertinentes superfcie textual. Dessa forma, a coerncia responsvel pelo sentido do

texto, envolvendo no apenas aspectos lgicos e semnticos, como tambm cognitivos,


de forma que possibilita partilhar conhecimentos entre os interlocutores. J os fatores
pragmticos da textualidade se estratificam em cinco fatores: a intencionalidade e a
aceitabilidade se referem aos enunciadores e co-enunciadores do ato de comunicao.
Cabe ao enunciador a responsabilidade de construir um discurso coerente, de maneira
isomorfa com que cabe ao co-enunciador (tambm chamado de enunciatrio) consideralo coerente e coeso, ou no. A compreenso de um texto depende da cooperao entre o
emissor e o receptor de um determinado texto, de forma com que os protagonistas deste
ato de comunicao necessitam respeitar algumas estratgias para que o sentido seja
atingido. o que faz Grice postular as mximas conversacionais, que seriam como
regras de comunicao que permitem uma melhor apreenso do sentido pelos sujeitos
participantes de um determinado ato comunicativo.
Um terceiro fator pragmtico de textualidade o fator de situacionalidade, que
segundo a autora, responsvel pela pertinncia e relevncia do texto numa
determinada situao, de forma que o contexto possui considervel relevncia para o
estabelecimento do sentido. A juno destes trs fatores, por ora apresentados, resulta
no que chamado de coerncia pragmtica, onde um texto reconhecido pelo seu
receptor num determinado contexto. O interesse do recebedor ir depender do quarto
fator pragmtico de textualidade, a informatividade. preciso possuir, de forma
balanceada, informaes novas e informaes que possam ser inferidas, para que um
texto seja inteligvel.
Um ultimo fator pragmtico de textualidade a ser mencionado pela autora o da
intertextualidade, que concerne aos fatores que fazem a utilizao do conhecimento de
outros textos. Muitos textos, inclusive, s fazem sentido quando entendidos em relao
a outros textos, funcionando como seu contexto.
No segundo capitulo abordado os critrios para a anlise da coerncia e da
coeso. Ademais, neste capitulo, a autora descreve seu mtodo de avaliao da
textualidade em redaes de candidatos ao vestibular, deixando claro que a mesma varia
conforme os diferentes graus de fatores pragmticos no texto.
Os quatros critrios de avaliao da coerncia e coeso so a progresso, a nocontradio, a continuidade e a articulao. A continuidade parte de dois critrios,
sendo o primeiro a retomada de ideias, de forma que o texto possa ser compreendido
como um todo, e o segundo a anlise da coeso com que as retomadas foram redigidas,
com base nas regras gramaticais de concordncia, uso de pronomes e outras regras

gramaticais. A anlise precisa ocorrer considerando a progresso, que cobra a noo de


apresentar novos dados medida que retoma as ideias j apresentadas no texto. J a
no-contradio consiste na lgica de no contradizer uma ideia presente no texto e/ou
no mundo texto no qual o discurso est inserido, uma vez que h pressuposies bsicas
que devem ser obedecidas. Por fim, a articulao a responsvel por remeter ao modo
de organizao das ideias e anlise de quais papis e representaes elas possuem entre
si, conforme estabelecido no texto, de forma que estes papis possam se relacionar ou
no com o contexto. Quanto coeso, esta pode ser inferida pelo logico-semnticoconceitual e ser auxiliada por conjunes e outros recursos lingusticos.
O quarto captulo, que d inicio segunda parte, o mais curto do livro, com
apenas seis pginas. Neste captulo h uma breve introduo anlise quantitativa da
coerncia, coeso e informatividade das redaes, apenas para possibilitar uma viso
panormica da anlise foco deste trabalho a anlise qualitativa. So apresentados
dois grficos, sendo observado no primeiro que a maioria das redaes mostram
problemas no fator informatividade. A segunda tabela detalha os erros cometidos ao
empregar recursos coesivos, que foi o fator com menor porcentagem de deficincia. Ao
final do captulo, a autora afirma que esse levantamento importante como diagnstico
e sugere uma nova rea de trabalho no cuidado com o aspecto formal da redao.
J o quinto captulo do livro o maior, e observa os problemas das redaes
quanto interpretao que receberam, tratando da anlise qualitativa da coerncia e
coeso; dos problemas relativos informatividade; e faz anlise qualitativa tambm dos
textos com bom padro de textualidade.
- Sobre as anlises qualitativas da coerncia e coeso:
Por meio de exemplificao, mostrada a falha na realizao do requisito de
continuidade, em que na redao analisada o autor no explica a relao entre o ttulo de
sua redao e o assunto em que est sendo tratado, o que exige muito da ateno de seu
leitor para relacion-los. Tambm tratada a falha na realizao do requisito de
progresso, em que na redao analisada o autor apenas parafraseia a mesma ideia
repetitiva e do senso comum em todos os pargrafos, sem maiores esclarecimentos. H
a falha na realizao do requisito de no-contradio, em que o autor se contradiz com
seus prprios argumentos. E falha na realizao do requisito de articulao, em que o
autor praticamente joga seus argumentos, sem definir nenhum tipo de articulao ou
relao entre eles.
- Sobre os problemas relativos informatividade:

H a falha na realizao do requisito de suficincia de dados, em que o autor


usa argumentos vagos, sem especificao, falando, por exemplo, de uma guerra que
aconteceu por terras, mas sem especificar quais terras, quem so os envolvidos na
guerra, e quando exatamente esta guerra aconteceu. A impresso que se passa que o
autor no esclareceu tais dados por conta de sua ignorncia. No h explicitao de
dados necessrios. E h a falha na realizao do requisito de imprevisibilidade. certo
que praticamente impossvel a originalidade total, mas fazer uso apenas de
argumentos do senso comum torna a existncia da redao desnecessria. Ela deve
acrescentar alguma informao nova, e no apenas repetir o que de conhecimento
geral, no pode ser completamente previsvel. Aps, so feitas algumas anlises das
melhores redaes, que cometeram poucas falhas.
O sexto e ltimo captulo explica o esquema de avaliao utilizada nas
anlises, sendo eles tanto a proposta pessoal da autora para avaliao de textualidade
(coerncia, coeso, informatividade) quanto os parmetros de maior peso na atribuio
de notas escolares (estruturao formal e correo gramatical). apresentada uma
tabela com a relao das notas atribudas, onde as redaes so divididas em bom
padro, padro mediano, e baixo padro. Analisando a tabela, conclumos que os
parmetros escolares so os que tm maior nmero de redaes de bom padro, tendo
os demais parmetros altos nmeros de redaes de baixo padro. O captulo
finalizando ao se chegar concluso de que a maioria das redaes so aceitveis
quanto estruturao formal e conceitual, sendo todos os autores dotados de
continuidade e progresso, e mantido uma certa lgica interna e se organizam
conforme o modelo previsto para dissertaes. mantida a normal culta da lngua,
tendo poucos erros ortogrficos. Porm, quanto ao seu contedo, parecem todas iguais,
como se fossem apenas parafraseadas. So redaes que no convencem e no
entusiasmam, contendo muitos argumentos do senso comum, e alto nvel de
contradio. A maioria das redaes recebe nota seis, sendo possvel aprov-las, mas
no sendo possvel gostar delas. So redaes feitas no improviso, sobre um assunto no
escolhido e para um receptor no desejado, com o nico objetivo de passar no
vestibular.
Podemos concluir que a obra de Maria da Graa Costa Val deixa evidente que
o texto deve ser analisado atenciosamente, se atendo aos fatores pragmticos e de
coerncia. Sendo assim, no seria justo analisar um texto por etapas, pois negligenciaria
os fatores externos da textualidade. Uma boa anlise precisa considerar o texto como

um todo, o explcito e o implcito do texto produzido, como o contexto de produo, o


contexto de recepo e o mundo textual, anlise esta que a autora denomina de anlise
global, para buscar em cada contexto uma resposta que sempre ser subjetiva.

- Referncias BEAUGRANDE, Robert de, DRESSLER, Wolfgang V. Einfhrung in die


textlinguistik. Tbingen, Max Niemeyer, 1981 apud FVERO, Leonor Lopes. A
informatividade como elemento da textualidade. Letras de hoje, 60: 13-20, 1985.
COSTA VAL, M. Graa. Redao e Textualidade, 2 Ed. So Paulo: Martins Fontes,
1999.

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