Dragi parinti, stim, sunteti preocupati.

daca o sa fie in
siguranta copilul dumneavoastra la cercatasi, daca o sa
invete ceva constructive, daca se merita sa il lasati la
cercetasi
Aveti aici normele dupa care se ghideaza un lider de
lupisori si obiectivele sale.

ARIILE DE
DEZVOLTARE
PENTRU LUPIORI

Suntem concentrai pe dezvoltarea

tuturor aspectelor legate de personalitatea copilului
Cu toii tim c activitatea desfurat cu lupiorii este
diferit de propunerea educaional folosit la temerari,
exploratori i lideri, pentru copii pachetul de legi este prezentat
ntr-o form sumar privind principalele valori prin care lupiorii
s poat nelege i asimila n fraze i idei principale uoare i ct
mai simple.
Liderii caut s creeze condiiile pentru a balansa ariile de
dezvoltare a personalitii copilului n concordan cu valorile
scout i ntotdeauna prin JOC.
Pentru a veni n ajutorul liderilor de unitate de a lucra ctre
balansarea dezvoltrii personalitii, am distins 6 arii de
dezvoltare bazate pe modelul de structura a personalitii.
Dimensiunea
personalitatii
FIZIC
INTELECTUAL
ETIC
AFECTIV
SOCIAL

SPIRITUAL

Aria
de
dezvoltare
Dezvoltarea
fizic
Dezvoltarea
intelectual
Dezvoltarea
caracterului
Dezvoltarea
afectiv
Dezvoltarea
social
Dezvoltarea
spiritual

Interese
educationale
Dezvoltarea corpului
Stimularea
creativitii
Formarea caracterului
Conducerea emoiilor
i simurilor
Comunicarea
i
interaciunea cu alte
persoane
Descoperirea
lui
Dumnezeu
2

Pachetul propus este prevzut ca un instrument cu ajutorul

cruia putem oferi copiilor atmosfera plcut n care, prin joac i
activiti n natur, pline de aventur, lupiorii s descopere
curajul de care au nevoie n dezvoltarea tuturor dimensiunilor
personalitii lor.
Din acest punct de vedere, pachetul propus este diferit, de
exemplu, de cel oferit de un club sportiv, de un club de fotbal,
care este concentrat aproape exclusiv pe performanele sportive;
sau de o coala de art, care ajut numai la dezvoltarea expresiei
artistice; sau de un grup spiritual, care se bazeaz n mare parte
pe relaia copiilor cu Dumnezeu fr a pune accent pe celelalte
dimensiuni ale personalitii.
Este foarte util de a distribui aceste arii de dezvoltare
punndu-le n practic oamenii acioneaz diferit i individual.
Aceaste distincii sunt exerciii teoretice ajuttoare,
pentru a ne ajuta pe noi s:
Evitam precizarea activitilor n acest pachet propus
concentrndu-ne numai pe aspectele principale teoretice
ale personalitii;
Apreciem dezvoltarea copiilor pe mai multe arii (fizic,
intelectual, spiritual, etc);
Ajutm copiii n a identifica treptat aspectele diferite
ale personalitii lor i ajutarea lor, de asemenea, la
dezvoltarea acestor aspecte prin folosirea obiectivelor
propuse.
Oricum, n viaa de zi cu zi o parte sau toate aceste
dimensiuni lucreaz ntr-una, i ntreaga via ele intervin n aa
manier nct nu putem aprecia o linie clar ntre ele, deoarece ele
se intercaleaz i lucreaz mpreun pentru a determina cum
suntem noi ca oameni.
3

Fiecare arie de dezvoltare este reprezentat de ctre un

personaj din Cartea Junglei ca simbol
Obiectivele de a obine la fiecare arie de dezvoltare
caracteristicele sale sunt simbolizate de ctre un personaj
reprezentativ din Cartea Junglei.
Un simbol este ceva care convenional ajut la
reprezentarea real a unui lucru sau a unei situaii deoarece i
sunt asociate unele caracteristici ale lucrului su situaiei
respective.
INTERESE
EDUCAIONALE

SIMBOLUL
CARACTERISTIC
Puternic i curajos
Dezvoltarea corpului ca
Bagherra
Stimularea
creativitii i a
laturii intelectuale
Formarea
caracterului

Creativ i
cunosctor al legilor
junglii precum
Baloo
nelept ca i
Akela

Conducerea
emoiilor i
simurilor

Afectiv
precum
Kaa

Comunicarea i
interaciunea cu
alte persoane

Mesager i generos
ca i
Cill

Descoperirea
Dumnezeu

cinstit

lui ntelept si
cunosctor al junglii
precum Hathi
4

Prin alegerea personajelor din Cartea Junglei pentru a

reprezenta diferitele aspecte ale personalitii copiilor pe care
dorim s le prezentm ct mai clar, vom folosi caracteristicile
care le-au fost atribuite simbolic personajelor din carte, dar care
animalele n realitate nu le au.
De exemplu, este reprezentat ca un consens atribuirea unui
urs caracteristici precum afeciune i docilitate. De aceea, noi
oferim copiilor un ursule, dar cu siguran nu dorim s ntlnim un
urs n jungl, pentru c, cu siguran nu va mai aprea la fel de
afectuos precum l prezentm lupiorilor.
Personajele din Cartea Junglei nu au fost alese pentru
caracteristicile pe care le au aceste specii n realitate. Este tiut
c panterele, erpii, urii, elefanii, vulturii, lupii au trsturi
particulare, dar pentru c n carte le-au fost atribuite valori
umane a ajutat la crearea unei viziune de a reprezenta o
societate care este asemntoare cu una de oameni i clar
diferit de una din jungl, a animalelor slbatice.
Aceste personaje sunt prezentate lupiorilor ca modele
acceptabile social i cu un comportament corespunztor, care
coincid cu obiectivele educaionale respectivei arii de dezvoltare.

Ariile de dezvoltare i
simbolurile caracteristice fiecreia
Dezvoltarea corpului
De cnd corpul crete i funcioneaz n concordan cu
legile naturale, se crede c o persoan nu poate influena procesul
de dezvoltare al propriului corp. Aceast concepie este doar n
parte adevrat, deoarece putem s contribuim foarte mult spre
a ne proteja viaa, a ne dezvolta corpul corespunztor i a avea
grij de sntatea noastr.
De aceea, cnd ne propunem s contribuim la dezvoltarea
fizic a unei persoane, o importan deosebit trebuie s acordm
la dezvoltarea corpului lor, care are o influen deosebit asupra
personalitii acesteia.
Treptat, ei vor nvaa mai multe despre procesul de cretere
al propiului lor corp i la ce riscuri de mbolnvire sunt expui. Ei
vor reui s accepte limitele fizicului lor i s-i controleze
impulsurile i modalitile de aciune.
Alte aspecte ale dezvoltrii fizice sunt legate de a
transmite lupiorilor n a avea grij de igiena personal i de
mediul natural igienic; de a mnca conform unei diete
corespunztoare care s includ toate tipurile de mncruri i de
gustri luate la anumite intervale de timp; de a face sport i de a
lua parte la activiti recreative i n aer liber, n natur.

Puternic i curajos precum

BAGHERRA

Cine poate reprezenta mai bine dect

Bagherra dezvoltarea corpului pentru lupiori?
Nscut n captivitate, pantera neagr va rupe lactul care o
separ de lumea ei cu o singur lovitura de lab. Curajul ei i va
oferi libertatea fr de care viaa ei i-ar fi pierdut orice
valoare.
Neagr i cu blana lucioas, agil i prdtoare de noapte,
puternic i precoce, Bagherra l nva pe Mowgli dibciile n
vntoare, cum s se mite rapid i fr a fi auzit n jungl i cum
s reacioneze la toate sunetele i micrile din jungl.
Bagherra, pantera hoinar dar i curioas n acelai timp,
tie care sunt bunurile comestibile i care duntoare. Cnd este
obosit, tie cum s gseasc un loc sigur unde poate dormi. Are
foarte mare grij de corpul ei: Bagherra tie c trebuie s fie
foarte atent pentru c este singurul mod de a avea un corp
sntos i agil i sntatea ei depinde de asta.
Prin abilitile Bagherrei de a cunoate secretele, de a
supravieui i de a se autoapra de ce-i poate duna copiii nva
cum s aib grij de ei, cum s-i dezvolte corpul i s i-l menin
sntos, cele trei inte pe care lupiorii trebuie s le pun n
funciune la aceast arie de dezvoltare.

Stimularea creativitii i a laturii intelectuale

+
O persoan este mai mult dect corpul su: el sau ea
este o persoan cu inteligen.
Inteligena ne ajuta pe noi s descoperim adevrul din ce ne
este exprimat sau privim n jur, s realizm conexiuni, s trasm
concluzii, s lum decizii, s stocm informaii i s ne ngrijim i
de alte funcii cu care ncetul cu ncetul construim piramida
noastr numita cunoatere.
Aceasta cunoatere, de care lupiorii se ocup foarte mult la
coal, este diferit prin abilitile de cunoatere n sensul
relevant i original, de crearea de noi idei i soluii originale .
Aceast abilitate este ceea ce numim noi creativitate, care nu
este ntotdeauna dezvoltat la coal pentru ca nsi viaa ne
face creativi.
Toi ne putem dezvolta creativitatea; ce trebuie s facem e
s o dezvoltm, s o facem s nfloreasc, s-i facem loc n vieile
noastre. Pentru aceasta este nevoie s realizm un insrument
stimulativ, care s enune noi idei i s-i fac pe copii s se simt
n siguran i apeciai.
De asemenea, trebuie s eliminm obstacolele dinaintea
creativitii: blocarea nevoii de cunoatere, pstrarea regulilor
vechi, frica de a grei sau de a eua, slbiciunea de a risca n a ne
aventura, stricteea unei activiti, tendina de conformare i
sistematizarea .
Nimeni nu poate s se dezvolte intelectual de pe o zi pe alta.
Pentru a deveni o persoan creativ e nevoie de un proces
ndelungat. ntre 7-10 ani, cnd copiii sunt curioi i ateni, pun
ntrebri despre orice vor s inventeze, s contruiasc sau s
distrug, este o perioad bun de a dezvolta creativitatea.
8

Viaa n grupuri mici stimuleaz interesul de a nvaa noi

lucruri; de a dezvolta abilitile inovatoare; de a gndi i a fi
aventurier; de a ncuraja copiii s lucreze cu propriile lor mini i
de a ti s foloseasc materiale tehnice i artistice. n acest
sens, i nvm s foloseasc instrumentele de lucru, s afle
informaii despre diferite locuri de munc i profesii i le dm
oportunitatea de a da soluii la problemele care apar la nceputul
unei activiti ce urmeaz a o realiza.

Creativ i cunosctor al legilor junglii

precum BALOO

Baloo, marele urs maro, este cel care i-a

nvat legea pe puiorii de lup, blnd dar ferm.
Cine poate reprezenta mai bine ca el aria
intelectual, de stimulare a creativitii i a
laturii intelectuale.
Att sever ct i blnd, ncet n micrile sale i apreciat ca
un urs nelept, Baloo ne nva s fim puternici, s trim n pace
cu ceilali i s acionm n concordan cu principiile noastre.
Precum orice bun educator, el nu este mereu prezent dar apare
cnd este nevoie de el. Exceptnd situatiile speciale, nu preia
iniiativa, dar este mereu acolo cnd exist o problem i cineva
vrea s vorbeasc cu el i are nevoie de sfatul lui, plin de
experien, el poate fi mereu de ncredere.
Baloo se ngrijoareaz i se supr pentru lucrurile
importante i ia msuri n legtur cu acestea, dar nu-i pierde
nicioadat optimismul. Maturitatea lui nu-l mpiedic s arate
bucurie i spontaneitate. Cu un zmbet matur, Baloo ia viaa n

serios dar nu i pe sine vor exista ntotdeauna suspiciuni i griji

referitoare la situaii cu un grad de seriozitate mai ridicat.
Cu Baloo, ursul nelept cu un bun sim al umorului, fiind de
dou ori mai nelept pentru aceasta, copii vor nva s respecte
legea junglei i bucuria de a tri respectnd-o.

Formarea caracterului
n afar de inteligen, oamenii au voin. Acestea dou se
completeaz una pe cealalt n sensul c nu este de ajuns s fii
inteligent fr a avea voina de a o dezvolta. Inteligena ne face
capabili s descoperim adevrul, i voina ne conduce ctre ceea
ce considerm c este corect.
O persoan cu caracter este, deci, o persoan capabil s-i
foloseasc voina. nelegem caracterul ca fiind voina care ne
conduce deciziile drepte i ne motiveaz conform cu principiile pe
care le considerm corecte.
S fii o persoan cu caracter este dificil dac nu ai nvat
s-i foloseti voina din copilrie. Viaa din Haitic ajut astfel,
oferind lupiorilor dreptul la a experimenta prin participarea la
activitile realizate n patrul la ntlnirile de lucru, la formarea
i dezvoltarea voinei.
Pe msura ce noi nvm s apreciem lucrurile pe care ei
sunt capabili s le realizeze, lupiorii vor incerca s le fac cu mai
mult entuziasm i cu mai mult eficien. n timp ei nva s-i
recunoasc i s-i accepte greelile propunndu-i singuri s le
repare i s nvee din ele.

10

S nelegi i s trieti promisiunea i legea lupiorului,

care reflect scopurile n viaa de lupior, este esenial n
formarea caracterului. Capacitatea de a asculta i prerile celor
din jur, angajamentul de a spune mereu adevrul, privirea
zmbitoare, afeciunea fa de prieteni i aprecierea familiei lor,
oferirea de ajutor celor apropiai i respectul pentru natur,
ajut copii s nvee s neleag i s practice valori care-i
formeaz ca tineri i viitori aduli cu mai mult libertate n
gndire.

nelept ca i

AKELA

Precum lupii din Seeonee, a cror libertate vine din

acceptarea i pstrarea legii haiticului, lupiorii se pregtesc
pentru a tri liberi prin punerea n armonie a valorilor lor.
Akela, marele i cenuiul Lup Singuratic, care conducea
haiticul prin putere i nelepciune de un an de zile este
reprezentantul de seam a acestei arii de dezvoltare.
n tineree, el czuse de dou ori ntr-o curs de lupi, i
ntr-un rnd a fost ciomgit i lsat aproape s moar, aa nct
cunotea bine apucturile i obiceiurile oamenilor.
La Stnca Sfatului, locul de ntlnire a lupilor, sta linitit, cu
capul pe labe i ascult lupii n vederea acceptrii Puiului de Om n
Jungl. Akela cunoate foarte bine Legile din Jungl i accept ca
Baloo i Bagherra, care nu fceau parte din Haitic, s l ia pe
Mowgli sub protecia lor i s-l nvee Legile Haiticului.
Prea mare i prea puternic pentru a tenta prdtorii, nici
hrana nu l-a pus n situaia de competiie cu alte animale. Akela
11

face ca restul locuitorilor junglei s se respecte reciproc i ajut

la pstrarea atmosferei libere, fr team i dispute n jungl.
Pentru Mowgli, Akela era persoana la care apela cnd avea
nevoie de ajutor, aa cum i noi, liderii, pentru lupiori, suntem
modelele si reperele lor la aceast vrst, 7-10 ani.
Modul n care Akela acioneaz este a unei persoane cu un
caracter puternic, care privete n perspectiv avantajele i
dezavantajele lurii unei decizii. Este clar i consecvent n ceea ce
spune i respecta mai presus de toate Legea Haiticului.

Conducerea emoiilor i simurilor

Emoiile i simurile fac parte din ceea ce suntem, la fel de
mult ca i corpul, inteligena i voina i ne ajut s ne definim
caracterul.
Emoiile i simurile, motivaiile i pasiunile, mpreun,
formeaz o parte din aspectul afectiv al caracterului nostru, i
are efect n tot ceea ce facem. Putem fi capabili s le descriem
foarte vag, dar ele sunt foarte importante pentru fiecare dintre
noi i au un efect de durat n dezvoltarea personal.
Experienele afective sunt generate de evenimente din viaa
noastr de zi cu zi. Cnd ncercm s le neglijm, acestea provoac
anumite reacii asupra corpului i ne afecteaz comportamentul.
Acestea sunt, de asemenea, exprimate prin ideile, opiniile i
gndirile noastre i, n final, ne influeneaz personalitatea.
Toate pachetele educaionale ar trebui s pun accent pe
aceast latur i s o fac ca fiind una integrant a

12

comportamentului nostru ceea ce ne favorizeaza o dezvoltare

echilibrat.
Lupiorii din Haitic nva s se identifice, s se exprime i
s-i canalizeze propriile emoii i simuri. De asemenea, ei nva
s gndeasc nainte de a aciona, s-i fac i s-i pstreze
prietenii, s accepte prerile celor din jurul lor i s mpart cu
ceilali ceea ce gndesc i simt fr s-i rneasc sau s-i
jigneasc .
Lupiorii nva s fac diferena ntre un biat i o fat i
din punct de vedere fizic ca ceva absolut natural.
Copii nva s se bucure de timpul petrecut alturi de
aduli, s aprecieze dragostea ce o primesc de la familie i s aib
o relaie armonioas cu fraii i surorile lor.
Afectiv i cinstit precum

Kaa

Kaa, pitonul inteligent, cu mult experien i plin

de resurse, este un personaj ideal pentru a
reprezenta dezvoltarea afectiv.
Kaa este obiectiv, precis, face greeli puine i nu
este un arpe veninos sau agresiv. El este precum tiina, precis i
la obiect.
Kaa a acumulat experien n timpul lungii sale viei mai
lung dect el, i el msoar 9 m i, o dat cu vrsta, a devenit
foarte nelept. El i folosete agilitatea astfel nct poate fi
observat foarte greu, se mic ncet i sigur. Chiar dac are o
for fizic extraordinar i este capabil s devoreze victime de
mrimea unei maimue, el l respect pe Mowgli, mpotriva
13

instinctelor sale, i salveaza viaa de mai multe ori i l nva s

fie agil i stpn pe sine.
Croindu-i calea prin ap, pielea sa galben cu mari pete
nchise la culoare, Kaa este camuflat printre jocurile de lumini i
umbre ale ramurilor de deasupra apei. Isteimea sa l face pe Kaa
s-l salveze pe Mowgli din prpastie, prima dat folosindu-i
corpul precum o lance care sparge marmura i a doua oar ca lian
pe care s se urce Mowgli din fundul prpastiei unde fusese
aruncat de ctre maimue. Cu alte ocazii, corpul su a jucat rolul
de saltea i hamac.
Kaa i schimb pielea la intervale de timp regulate pentru a
se adapta la perioade de timp diferite, este un arpe curios i
sugestiv, cu memorie bun, cu o putere de hipnotizare admirabil,
este aliatul cel mai bun pentru ncurajarea recunoaterii emoiilor
i simurilor lupiorilor.

Comunicarea i interaciunea cu alte persoane

inta oricrui proces educaional este libertatea individului
i fiecare persoan aspir la acea libertate pentru a fi fericit.
Pe aceast baz, Baden Powell spunea mereu c adevratul
succes este fericirea i aduga c cea mai bun modalitate de a
obine fericirea este s poi face pe alii fericii.
Libertatea uman conduce la o fericire adnc i de durat
dac o folosim pentru a ne mplini prin a stabili legturi cu ceilali.
n acest sens, libertatea devine un rspuns, un mod de acceptare
a celor din jur, un angajament fa de comunitate, ajutarea celor
n nevoi, descoperirea reciproc i comunicarea ntre culturi i
naiuni.
14

De aceea, nu putem s vorbim despre dezvoltarea

personalitii celorlali dac nu ne preocupm noi nine de propria
educaie a dimensiunii sociale a individului. Din timp n Haitic,
printre activitile i micile proiecte, lupiorii sunt ncurajai s
dezvolte o preocupare pentru ceilali, o dorin pentru a servi i
nelege valoarea solidaritii.
Ei, de asemenea, nva ce este democraia, s recunoasc i
s respecte autoritatea i s neleag i s accepte normele
coexistenei. De aceea, ei sunt ncurajai s aib un cuvnt mai
important de spus n luarea deciziilor i s respecte regulile n
interiorul patrulei. Copii sunt, de asemenea, rugai s aleag o
persoan care s-i reprezinte i apoi s coopereze cu aceste
persoane alese ca reprezentani. n acelai timp ei dezvolt
treptat abilitatea de a critica constructiv i de a dezvolta reguli
comune.
Integrarea social include, de asemenea, i valorile tuturor
copiilor. Ei trebuie s nvee s aprecieze propria cultur i s
obin stimulente cum ar putea s contribuie la protecia mediului
nconjurtor.
n final, tot prin desfurarea activitilor propuse, ei
nva s aprecieze pacea i rezultatele dreptii dintre oameni i
nelegerea dintre naiuni.

15

Mesager i generos ca i

Cill

Cine mai bine ca Cill poate reprezenta aceast arie de

dezvoltare?
Cill este vulturul, mesagerul junglei, personajul care l va salva pe
Mowgli din mna Poporului Maimuelor, fr chiar a-l cunoate pe
acesta.
Acesta se rotea legnndu-se n aer, pndind deasupra
junglei i i atepta prada cnd l zrete pe Mowgli n ghearele
maimuelor. Mowgli i cere ajutorul, s le transmit lui Baloo i
Bagherra c se afl n pericol. Atunci, el se ridic spre nalimile
vzduhului n drum spre prietenii Brotcelului.
Va ajunge la Baloo i Bagherra i le comunic mesajul lui
Mowgli i unde a fost dus de ctre maimue. De cum afl acetia,
vor apela la Kaa s-i ajute n eliberarea lui Mowgli i vor reui s-l
salveze readucndu-l n jungl.
Precum Kaa, lupiorii vor nva s sar n ajutorul celor care
au nevoie de el i l vor oferi necondiionat. Vor tii s apeleze la
cei mai mari cnd singuri nu se descurc n rezolvarea diferitelor
situaii. Vor comunica i povesti cu plcere peripeiile i ce au
descoperit pn s se rentlneasc cu noi, liderii, cu plcere.
Noi, liderii, trebuie s-i ajutm n a-i dezvolta abilitile de
a interaciona cu cei din jur, fie de vrsta lor, fie persoane
adulte; trebuie s-i ncurajam n a mpri cu cei din jur ce e a lor
i trebuie s-i susinem i s-i ascultm cnd acetia vor s ne
mprteasc din experienele lor de copii. Pentru lupiori, noi
suntem un reper i model n viaa lor.

16

Descoperirea lui Dumnezeu

nc de la bun nceput, oamenii au fost contieni de
existena lor, au tiut rspunsul la ntrebrile despre origini,
natur i destinul umanitii: de unde au venit, cine sunt i ncotro
se ndreapt.
n culturi ori perioade diferite, oamenii i-au pus diferit
ntrebrile. Omul care ncearc s-i triasc viaa dup propriile
consimminte i pune ntrebrile diferit fa de cel care nu aude
vocea interioar. Femeia care sufer i pune ntrebrile diferit
fa de cea care este sntoas. Credinciosul poate s-i pun
ntrebrile diferit fa de un sceptic; copilul diferit fa de un
adult. Dar esena este aceeai enigm care cere un rspuns.
Nevoia de a ti despre existena unei persoane divine este adnc
i nrdcinat; nu este doar o ntrebare filozofic pentru
perioade nedeterminate de timp. Tot ceea ce facem devine urgent
o cutare a sensului vieii.
Aa cum nu putem separa o persoan n componente fizice,
intelectuale, etice, emoionale i sociale, nu putem exclude din
via latura spiritual, fascinaia misterului vieii, descoperirea lui
Dumnezeu. Asta nseamn ca dezvoltarea unei persoane ca ntreg
include i dezvoltarea spiritual.
Odat ce perioada magic a trecut, lupiorii vor pune n mod
continuu ntrebari despre existena lui Dumnezeu, chiar dac
ncep s-l descopere ca protector i prieten. Relaia pe care o
dezvolt cu El depinde de rspunsurile pe care le primesc la
aceste ntrebri de la familie, coal, de ceea ce vd n jurul lor i,
desigur, de ceea ce nva de la lideri i din Haitic.
n timpul vieii din Haitic, lupiorii nva s-l simt pe
Dumnezeu n ei, n ceilali i n natur i sunt ncurajai s nvee
17

mai mult despre propria lor soart i s ia parte la activitile din

comunitatea lor religioas.
Asistetul spiritual invit lupiorii s menin un dialog
constant cu Dumnezeu i obiectivele educaionale i ncurajeaz
s-i aduc aminte de valorile propriului destin n activitile de zi
cu zi cu prietenii i persoanele dragi lor.
ntr-o atmosfer deschis, fetele i bieii nva s
respecte diferitele religii existente, nva s-i aprecieze
apropiaii ca egali fr a permite religiei s fac diferene ntre
ei.

nelept i cunosctor al junglii precum

Hathi
Printre cei mai btrni dintre animalele din
jungla, Hathi este cel mai potrivit pentru a
reprezenta aceast arie spiritual.
Hathi este elefantul nelept, care cunoate
nc din cele mai vechi timpuri cum a evoluat
jungla i cum s-a supravieuit n ea.
Acesta tie cnd trebuie s se implice n problemele care
apar n jungl i cum s rezolve situaiile neplcute; cunoate
Legea Haiticului i o respect chiar dac nu face parte din Haitic.
Atunci cnd e nevoie s ajute jungla o face cu cea mai mare
plcere i astfel, este unul din personajele cele mai respectate n
jungl.

18

Astfel, noi, liderii, i n unele cazuri, asistenii spirituali, i

vom susine pe lupiori s tie s asculte de cei din jur, s l
descopere pe Dumnezeu n orice i nconjoar, de la propria-i
persoan, familie, prieteni, haitic, lideri pn la natur, animale; s
nvee s sar n ajutor cnd e nevoie.

Ariile de dezvoltare.
Teritoriile fiecrui personaj
Odat ce lupiorii ajung n unitate, acetia trebuie s treac
printr-o perioad de nelegere a cercetiei, a ceea ce nseamn
ea, a nelege pentru ce primesc earf i i depun promisiunea c
vor ncerca s fie mai buni ca mai apoi, dup 3-6 luni, s aib ansa
de a intra pe teritoriile fiecrui personaj ce caractezizeaz
ariile de dezvoltare.
Aceste teritorii ale personajelor din Cartea Junglei sunt
perioade de cte 6 luni, n care lupiorul trebuie s duc la bun
sfrit cerinele corespunzatoare fiecrui teritoriu.
n timpul n care lupiorii din unitate trec printr-un
teritoriu, ei au voie s participe i la activiti specifice ce
aparin altui personaj, cu condiia s demonstreze c a realizat
acea cerin a personajului respectiv.
Cerinele existente pe fiecare teritoriu al personajelor din
Cartea Junglei l ajut pe lupior s-i dezvolte creativitatea,
imaginaia, dorina de a cunoate mai multe i de a realiza tot ce
specific aceste cerine; de a interaciona cu ceilali lupiori din
patrul, cu diferii indivizi din societate (prini, profesori,
prieteni, etc) pentru aflarea de diferite informaii; de a nva s
asculte pe cei din jur; de a ajuta pe cei care au nevoie; de a l
19

simi pe Dumnezeu alturi de el prin el, prini, prieteni, lideri; de

a-l face mai atent fa de ce l nconjoar (familie, prieteni,
natura, animale, etc); de a mprti bucuriile i tristeile,
descurajrile i voina de a duce la capt ce i-a propus s fac i
multe altele, concretizate pe fiecare teritoriu, n funcie de
caracteristiciile ariilor de dezvoltare pe care le reprezint.
Pentru aceasta, liderii trebuie s-i susin pe lupiori n
activitile pe care acetia vor s le realizeze; s le ofere
materialele i informaiile necesare ducerii la bun sfrit a
activittii ce i-a ales-o, s observe efortul, voina i rezultatele
lupiorului de la nceputul, pe parcursul i la sfritul activitii i
s-l felicite pe lupiorul ce a ndeplinit acea cerin (activitate
aleas) pentru c acesta s simt c este cineva lng el care l
ajut i l susine n tot ceea ce face.
Pentru lideri, existena acestor teritorii ale personajelor din
Cartea Junglei pe fiecare arie de dezvoltare, ajut la evaluarea
progresului personal al fiecrui lupior, de cnd a nceput
teritoriul i pn l-a terminat.
Cnd lupiorul reuete s finalizeze un teritoriu, acesta va
primi pe urma de lup pe care o are pe cma, personajul specific
ariei de dezvoltare.
Concret, exist 5 teritorii reprezentate de cele 5 din 6 arii
de dezvoltare existente, dezvoltarea de caracter evalundu-se ca
fiind toate celelalte dezvoltri la un loc, realizndu-se n ultimile 6
luni stabilite pentru fiecare din aceste teritorii. n acele 6 luni,
lupiorii vor avea posibilitatea de a creea i participarea la
activiti mai complexe dar i mai atractive care s-i fac s-i
doreasc s le realizeze pentru a primi nsemnul cu Akela.

20

n funcie de ariile de dezvoltare, cerinele s-au stabilit

dup rspunsul la nevoile copiilor cu vrsta ntre 7-10 ani pentru
teritoriile personajelor, rezultnd obiectivele educaionale
urmrite la lupiori pentru progresul personal:

DEZVOLTAREA FIZIC
PISTE
EDUCAIONALE
Identificarea nevoilor

OBIECTIVE EDUCATIVE

ntreinerea corpului
(meninerea sntii)

Eficien

Ia cunoatiin de simurile sale i le

exerseaz;
tie la ce folosesc principalele organe ale
corpului;
tie ct timp trebuie s aloce somnului.
Are noiuni elementare de igien i
alimentaie sntoas. Dezvolt obiceiuri
bune pentru a-i pstra sntatea;
i pstreaz camera i celelalte spaii de
via curate;
Este ntodeauna curat, i ngrijete prul,
dinii, urechile i unghiile;
Practic diferite sporturi, cunoate
regulile acestora i nu se supr dac
pierde;
Deine controlul motor al corpului su prin
activiti ce necesit efort fizic i
coordonare (echilibru).
nva s minimalizeze riscurile n jocurile
i activitile sale;
tie s-i mpart timpul ntre diferitele
sale activiti.

21

DEZVOLTAREA INTELECTUAL
PISTE
EDUCAIONALE

OBIECTIVE EDUCATIVE

Colectarea informaiilor

Preluarea informaiilor

Rezolvarea de probleme

i place s nvee lucruri noi;

Investigheaz i afl cum funcioneaz
diferite lucrri;
mprtete celorlali ceea ce a nvat;
ncearc s vorbeasc clar i s nvee
cuvinte noi;
i place s tie de ce se intampl unele
lucruri.
Dezvolt un spirit de inventivitate;
Face diferena ntre lucrurile imaginare i
cele reale;
Poate trage concluzii personale despre
povetile pe care le citete.
Arat interes pentru a cuta cauzele
fenomenelor pe care le observ;
i folosete ntodeauna ndemnarea
manual pe care o mbuntete mereu;
E capabil s descrie utilizarea obiectelor
pe care le cunoate;
i place s gseasc noi soluii n
problemele care apar;
i plac jocurile n care trebuie s
gndeasc cu rapiditate.

DEZVOLTAREA DE CARACTER
PISTE
EDUCAIONALE

OBIECTIVE EDUCATIVE

Identitate

tie ce poate face i ce nu;

tie c sunt lucruri pe care nc nu le
poate face;
Crede c lucrurile pe care le face bine sunt
importante;
Face fa dificultilor ntr-o manier
22

Autonomie

Angajament

pozitiv.
Contribuie la meninerea unei relaii
bazate pe sinceritate n cadrul unitii;
tie c trebuie s respecte legea
lupiorului i acas;
i fixeaz sarcini care-l ajut s-i
depeasc lipsurile;
Se nelege bine cu toi ceilali lupiori.
Se strduiete s-i in promisiunile att
n activitatea cerceteasc, ct i acas
i la coal;
Cnd se angajeaza la un lucru, face acel
lucru bine.

DEZVOLTAREA AFECTIV
PISTE
EDUCAIONALE
Descoperirea i
contientizarea propriei
persoane

OBIECTIVE EDUCATIVE

Exprimarea de sine

Responsabilitate i
autocontrol

i identific i descrie emoiile i

sentimentele;
Arat c recunoate diferenele fizice
dintre brbai i femei ca pe ceva firesc.
Este ntotdeauna gata s-i ajute pe
ceilali;
Este prietenos i fa de cei care nu-i sunt
neaprat prieteni;
mparte cu ceilali fr a face
discriminri;
Particip la mici piese de teatru,
pantomime i alte tehnici de exprimare.
Accept cu bunvoin criticile care i se
aduc n cadrul unitii sau n afara ei;
i exprim prerea personal ntr-un mod
care s nu-i jigneasc sau s-i rneasc pe
cei din jurul su.

23

DEZVOLTAREA SOCIAL
PISTE
EDUCAIONALE

OBIECTIVE EDUCATIVE

Relaii interpersonale i
comunicare

Cooperare i conducere

Solidaritate i serviciu n
slujba comunitii

Arat respect pentru opinia celorlali;

i respect pe prini, profesori i
totodat deciziile acestora;
Ia parte la activitti care exprim cultura,
istoria rii sale;
Ia parte la activiti care l nva ct de
important este pacea.
Accept regulile i face dovada simului de
fair-play n activiti;
Duce la bun sfrit sarcinile care i sunt
ncredinate;
mpreun cu ceilali, alege eful de patrul
i l ajut n diferite activiti.
Este util i i ajut pe ceilali;
Cunoate Drepturile Copilului i le compar
cu situaii pe care le-a cunoscut sau despre
care a auzit;
nelege i respect reglulile la cercetai,
acas i la coal, chiar dac nu e
ntotdeauna de acord cu ele;
Cunoate unde sunt principalele instituii
publice din locul unde triete;
tie cte ceva despre particularitile
comunitii sale;
Cunoate animalele i plantele pe cale de
dispariie i ajut la protejarea lor.

DEZVOLTAREA SPIRITUAL
PISTE
EDUCAIONALE

OBIECTIVE EDUCATIVE

Accept cu bunvoin un lucru care nu-i

place neaprat;
24

Deschidere
nelepciune
Uimire
Munc

Cult

Descoperirea spiritual

Apreciaz ce e frumos;
Arat c nelege c valoarea credinei
sale se exprim prin atitudinea fa de
prieteni i familie;
i place atunci cnd oamenii fac fapte bune
pentru alii;
Toi tovarii si sunt importani, chiar
dac nu sunt de aceeai religie.
Particip activ la momentele spirituale;
nelege importana unei religii rostite
mpreun cu ceilali lupiori.
tie c exist alte religii diferite de ale
sale;
nva s recunoasc natura ca pe o
lucrare a lui Dumnezeu;
i ntreab pe ceilali lucruri pe care
dorete s le afle despre Dumnezeu.

Dup aceste obiective educaionale s-au creat cerinele

existente pe fiecare teritoriul ale personajelor din Cartea
Junglei.

Teritoriul lui Bagherra

Acest teritoriu este
urmtoarele cerine:

specific

dezvoltrii

fizice

are

S-i fac curenie n camer timp de 4 luni;

S-i ntrein sntatea personal (medic, stomatolog, dini,
mncat, etc);
S practice un sport;
S participle la un hike (drumeie);
S treac prin Jocurile lui Kim (jocurile cu simuri: auditiv,
vizual, olfactiv, tactil, etc).
25

Teritoriul lui Baloo

Teritoriul
lui
Baloo
conine
corespunztoare ariei intelectuale:

urmtoarele

cerine

S mearg la teatru (avem n vedere comportamentul,

debate-ul
dup
vizionarea
piesei
de
teatru,
structura/elementele ntr-un teatru respectiv n timpul piesei
de teatru);
S reueasc s identifice etapele unor produse finite
precum: hrtia, materialul textil, sticla, grul i la ce sunt
folosite acestea;
Exerciii de dicie, spelling;
S asculte o poveste i s descopere diferite elemente
ale acesteia;
S participle la jocuri de gndire rapid;
S execute un mecanism din diferite obiecte.

Teritoriul lui Kaa

Acest teritoriu reprezint dezvoltarea afectiv i pentru
parcurgea lui trebuie ndeplinite urmtoarele condiii:
S treac pe la un doctor, psiholog;
S aib un rol play;
S participe la activiti pe strad (de ecologizare, de
competiii, de mparire de pliante, etc);
S aib grij de ceva timp de o lun (de o floare, de un animal
domestic, de o plant, etc).

26

Teritoriul lui Cill

Pentru a primi nsemnul cu Cill, trebuie respectate i
realizate urmtoarele cerine, conform dezvoltrii sociale:
S existe o discuie cu nvttoarea pentru a putea evalua
comportamentul copilului n afara ntlnirilor cerceteti;
S mergem mpreun la cinematograf, teatru, muzeu, etc;
S se implice ntr-un proiect pentru ajutarea unor
persoane cu deficiene, pentru schimb de experiene cu ali
lupiori din ar sau din lume, etc;
S aib de fcut o sarcina (ex: arborele genealogic);
S participe la ngeraul (activitate n care ei vor trebui
s-i scrie numele pe nite bileele, care se vor amesteca, ca
apoi s extrag cte un bileel i de acea persoan care apare
pe bileel trebuie s aib grij de el, s afle ct mai multe
despre el, s-l ajute i s-l ncurajeze cnd e nevoie pentru o
perioad determinat de timp, cnd, la final, se vor descoperi
ngeraii i va urma o mic petrecere a lor: serbare, carnaval,
etc);
S fac o orientare n ora;
S participe la o activitate avnd n vedere Drepturile
Copilului;
S fac cel puin o aciune social timp de 4 luni care s o
confirme liderilor de unitate;
S-i fac un costum al unui animal disprut sau pe cale
de dispariie din materiale reciclabile;

Teritoriul lui Hathi

Acest teritoriu este specific dezvoltrii spirituale i are
urmtoarele cerine:
27

S-i fac o scrisoare de viitor (aceast scrisoare o va

ine liderul de unitate i lupiorul o va primi napoi cnd va
trece la temerari, scrisoarea fiind despre ce-i dorete el s
realizeze timp de 4 ani, la lupisori, verificndu-i astfel,
rezultatele, etc);
Discuie cu un preot despre crearea Lumii;
S fac o fapt bun/zi;
S aib o iniiativ spiritual;
Bulding Europe together (s cunoasc religiile existente
n lume);
S viziteze diferite institutii religioase;
S-i fac o rugciune de patrul.
Dup ce lupiorii reuesc s duc la bun sfrit activitile pe
parcursul anilor petrecui la lupiori, ei sunt pregatii sa treaca
mai departe spre Insula Temerarului.

28