U ovom istraivanju su obuhvaena 104 uenika od V-VIII razreda.

1. Pitanje:
Rado dolazim u kolu
Peti
esti
Sedmi
Osmi

Ukupno:

Rado do
Broj

DA
NE

uenika
92
12

Grafiki prikaz:

Na osnovu dobivenih rezultata moemo vidjeti da uenici dolaze rado u

kolu i da je vrlo mali broj onih koji ipak nerado dolaze iz razloga to imaju
mnogo da ue (preobimno gradivo), mnogo predmeta (VIII)
odnos pojedinih nastavnika u koli.
1. Pitanje:
Motivacija je....
Peti razred
Potreba za postignuem
Pozitivni poticaji
Nagrade
Pohvale
Pokretaka snaga
elja za moi
Unutranje zadovoljstvo
Oputenost

e
10
4
5
0
3
0
2
0

Ukupno V-VIII:
Motivacija je....
Potreba za postignuem
Pozitivni poticaji
Nagrade
Pohvale
Pokretaka snaga
elja za moi
Unutranje zadovoljstvo
Oputenost

Grafikon:

Moemo zakljuiti da je za veinu uenike motivacija

potreba za postignuem.
3. Pitanje:
Koje od navedenih

najvie motivi
Poznavanje predmeta
(dobro objanjava,jasno, pregledno i zanimljivo)
Razumjevanje uenika
Smisao za humor
Vanjski izgled, nain odjevanja
Pravednost prema uenicima
(objektivno, pravedno ocjenivanje)

Ukupno:
Koje od navedenih osobina kod nastavnika
te najvie motiviu za uenje?
Poznavanje predmeta
(dobro objanjava,jasno, pregledno i zanimljivo)
Razumjevanje uenika

Smisao za humor
Vanjski izgled, nain odjevanja
Pravednost prema uenicima
(objektivno, pravedno ocjenivanje)

Grafiki prikaz:

Analizom rezultata mogu se vidjeti razlike u miljenju uenika

kada su u pitanju osobine nastavnika. Takoer se moe zakljuiti da je
poznavanje predmeta odnosno jasno, pregledno i zanimljivo izlaganje
veinu uenika motivie za uenje.
4. Na pitanje:
ta utie na tvoju motivaciju u koli?
Peti razred
Pohvala
Ocjena
Nagrada
Znanje
Nastavnikov stav
Kazna
Kritika
Takmienje

Ukupno :
ta utie na tvoju motivaciju u koli?

Pohvala
Ocjena
Nagrada
Znanje
Nastavnikov stav
Kazna
Kritika
Takmienje

Grafiki prikaz:

esti razred
2
15
3
3
0
1
0
2

Iz navedenog prikaza moe se zakljuiti da je ocjena kod uenika kao

motivacija za uenje veoma vana.
5. Pitanje:
Uvijek teim da na najbolji nain savladam gradivo i da na to
samostalniji nain uim tj. imam razvijenu motivaciju dostignua:
Peti razred
Potpuno razvijenu
Djelimino razvijenu
Nedovoljno razvijenu

esti r
8
15
3

Ukupno:
Uvijek teim da na najbolji nain savladam gradivo i da na to
samostalniji nain uim tj. imam razvijenu motivaciju dostignua:
Potpuno razvijenu
Djelimino razvijenu
Nedovoljno razvijenu

Grafiki prikaz:

Iz navedenog prikaza moemo vidjeti da je kod veine uenika potpuno

razvijena motivacija dostignua kao i djelimino razvijena kod dosta uenika
to se moe uporediti i sa samim uspjehom uenika u koli.
6. Pitanje:
Imam razvijenu unutranju motivaciju za uenje tj.potrebu za sticanjem
znanja i vjetina ( radoznalost, stalna tenja za saznavanem i otkrivanem novog)
Peti razred
Potpuno razvijena
Razvijena
Djelimino razvijena
Nedovoljno razvijena

Ukupno:

10
10
4
2

Imam razvijenu unutranju motivaciju za uenje tj.potrebu za sticanjem

znanja i vjetina ( radoznalost, stalna tenja za saznavanem i otkrivanem novog)
Broj
Potpuno razvijena
Razvijena
Djelimino razvijena
Nedovoljno razvijena

Grafiki prikaz:

Rezultati su pokazali da je kod uenika uglavnom razvijena

unutranja motivacija tj. potreba za sticanjem znanja i vjetina, potreba
uenika da kroz uenje razvije i ispolji svoje sposobnosti.
7. Uenici su svoju motivaciju u koli ocijenili ocjenom....
Kojom ocjenom bi ocjenili svoju motivaciju u koli?
Peti razred
Odlian
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan

esti razred
17
5
2
0
0

Ukupno:
Kojom ocjenom bi ocjenili svoju motivaciju u koli?
Broj
Odlian
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan

Grafiki prikaz:

Ocjenom odlian 52% uenika je ocjenilo svoju motivaciju u

koli. Iz tabele po razredima moe se vidjeti da je najvie uenika petog

razreda ocjenilo svoju motivaciju sa odlian dok se broj u starijim razredima
smanjivao. Na osnovu toga moemo zakljuiti da su uenici u niim
razredima vie motivisani u nastavi od uenika starijih razreda.

REZULTATI ISTRAIVANJA - RODITELJI

Obuhvano je 55 roditelja, roditelji uenika petog i estog razreda.
1.

Pitanje:
Vae dijete rado dolazi u kolu
Broj

Da
Ne

Postotak
50
5

Grafiki prikaz:

Iz odgovora koji su dali roditelji moemo utvrditi da 91% djece rado dolze
u kolu.Ipak postoje i oni koji rado ne dolaze u kolu iz razloga to vole ku
i ostajati, ne vole kolu, nastavnike ili drugove ( 9% ).
2. Ovim pitanjem je trebalo utvrditi ta roditelji podrazumjevaju pod pojmom
motivacije;
Motivacija je....
Potreba za postignuem
Pozitivni poticaji
Nagrade
Pohvale
Pokretaka snaga
elja za moi
Unutranje zadovoljstvo
Oputenost

Iz ovog moemo zakljuiti da veina roditelja na prvo mjesto stavlja da je

motivacija pokretaka snaga, potreba za postignuem, pozitivni poticaji...
1. Pitanje:
Koje od predloenih osobina kod nastavnika
najvie motiviu dijete za uenje?
Poznavanje predmeta
(dobro objanjava,jasno, pregledno i zanimljivo)
Razumjevanje uenika
Smisao za humor
Vanjski izgled, nain odjevanja
Pravednost prema uenicima
(objektivno, pravedno ocjenivanje)

Na osnovu dobivenih podataka od strane roditelja moemo zakljuiti da

je poznavnje predmeta jedna od najvaijih osobina kod nastavnika koja
motivie dijete za uenje. Naime, ako nastavnik dobro objanjava, jasno,
pregledno i zanimljivo izlae nastavne sadraje motivacija za uenje e biti
mnogo vea.
1. Pitanje:
ta utie na motivaciju djeteta u koli?
Pohvala
Ocjena
Nagrada
Znanje
Nastavnikov stav
Kazna
Kritika
Takmienje

Grafiki prikaz:

Po miljenju roditelja na motivaciju djeteta u koli najvie utie

nastavnikov stav, ocjena i pohvala. Ocjena je jedan od vanih motiva za

uenje.
5. Pitanje:
Vae dijete uvijek tei da na najbolji nain savlada gradivo i da na to
samostalniji nain ui tj. Ima razvijenu motivaciju dostignua:
Broj
Potpuno razvijenu
Djelimino razvijenu
Nedovoljno razvijenu

Grafiki prikaz:

Iz navedenog prikaza moe se zakljuiti da je kod uenika razvijena

motivacija dostignua i da je vrlo mali broj uenika koji ne tee da na
najbolji nain savladaju gradivo, odnosno da na to samostalniji nain ue.
6. Pitanje:
Vaem djetetu je razvijena unutranja motivacija za uenje tj.potreba za
sticanjem znanja i vjetina ( radoznalost, stalna tenja za saznavanem i otkrivanjem novog)
Broj
Potpuno razvijena
Razvijena
Djelimino razvijena
Nedovoljno razvijena

Iz odgovora roditelja (petog i etog razreda) moe se zakljuiti da je

razvijena unutranja motivacija kod
uenika, radoznalost, stalna tenja za saznavanem i otkrivanjem novog)
7. Pitanje:
Kojom ocjenom bi ocjenili motivaciju vaeg djeteta u nastavnom procesu?
Broj
Odlian
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan

Nedovoljan

Grafiki prikaz:

Motivacija uenika u nastavnom procesu je ocjenena ocjenom vrlo dobar

kod 64% roditelja, a zatim sa odlian, iz ega moemo zakljuiti da su
uenici petog i estog razreda nae kole uglavnom motivisani u
nastavnom procesu.

REZULTATI ISTRAIVANJA NASTAVNICI

Obuhvaeno je 28 nastavnika.
Na prvo pitanje Da li rado dolazite u kolu, na posao? svi odgovori su
bili DA
2. Pitanje:
Motivacija je....
Potreba za postignuem
Pozitivni poticaji
Nagrade
Pohvale
Pokretaka snaga
elja za moi
Unutranje zadovoljstvo
Oputenost

Na osnovu analize dobivenih odgovora od uenika, roditelja

i nastavnika moe se zakljuiti da imaju isto miljenje gotovo u potpunosti
kada je u pitanju pojam motivacije. Na prvom mjestu je potreba za
postignuem, odnosno pokretaka snaga na drugom mjestu.
3. Pitanje:
Koje od navedenih osobina kod nastavnika
najvie motiviu uenike za uenje?
Poznavanje predmeta

(dobro objanjava,jasno, pregledno i zanimljivo)

Razumjevanje uenika
Smisao za humor
Vanjski izgled, nain odjevanja
Pravednost prema uenicima
(objektivno, pravedno ocjenivanje)

Na osnovu analize dobivenih odgovora od uenika, roditelja

i nastavnika moe se zakljuiti da imaju isto miljenje gotovo u potpunosti i
kad su u pitanju osobine nastavnika koje utiu na motivacije.
Na prvom mjestu je poznavanje predmeta.
Dobro objanjavanje, pregledno i zanimljivo prezentiranje nastavnih
sadraja, a pritom primjereni zahtjevi uenikim sposobnostima itekako e
da utie na motivaciju u nastavnom procesu.
4. Pitanje:
ta utie na motivaciju uenika u koli?
Broj
Pohvala
Ocjena
Nagrada
Znanje
Nastavnikov stav
Kazna
Kritika
Takmienje

Na osnovu analize dobivenih odgovora od uenika, roditelja

i nastavnika moe se zakljuiti da roditelji i uenici na prvo mjesto stavljaju
ocjenu da utie najvie na motivaciju uenika u koli, dok 54%
nastavnika uglavnom misle da je pohvala ta koja najee utie na
motivaciju uenika
u koli.
1. Pitanje:
Uenici uvijek tee da na najbolji nain savladaju gradivo i da na to

samostalniji nain ue tj. imaju razvijenu motivaciju dostignua:

Broj
Potpuno razvijenu
Djelimino razvijenu
Nedovoljno razvijenu

Na osnovu analize dobivenih odgovora od uenika, roditelja

i nastavnika moe se zakljuiti da uenici imaju djelimino
razvijenu motivacija dostignua.
1. Pitanje:
Da li je kod uenika razvijena unutranja motivacija za uenje tj.potreba za
sticanjem znanja i vjetina ( radoznalost, stalna tenja za saznavanem i otkrivanjem novog)
Broj
Potpuno razvijena
Razvijena
Djelimino razvijena
Nedovoljno razvijena

Na osnovu analize dobivenih odgovora od uenika, roditelja

i nastavnika moe se zakljuiti da je kod uenika razvijena unutranja
motivacija, stalna tenja za otkrivanjem i saznavanjem novog, ali ipak nije u
potpunosti.
1. Pitanje:
Kojom ocjenom bi ocjenili motivaciju uenika u nastavnom procesu?
Broj
Odlian
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan

79% nastavnika motivaciju u nastavnom procesu ocjenjuju ocjenom vrlo

dobar.

ZAKLJUAK
U zakljunom razmatranju ovog rada ukratko emo rezimirati tok samog

rada kao i rezultate do kojih se dolo ovim istraivanjem.

U teoretskom djelu definisani su pedagoki pojmovi koji su znaajni za
motivaciju u nastavnom procesu.U radu se razmatra o vanosti motivacije
za uspjeh uenika u nastavnom procesu.

Na osnovu dobivenih podataka i njihove analize dolo se do slijedeih

zakljuaka.
Uenici u nastavnom procesu, kroz ostvarivanje plana i programa trebaju
to bolje da upoznaju i naue iskoristiti i razviti svoje mogunosti. Uenike
treba motivirati, privoljeti, zainteresirati za uenje. Pri tome je vano da
uenicima bude jasno zato je potrebno da neto naue, da im gradivo
bude zanimljivo prezentirano, a zahtjevi primereni njihovim sposobnostima.
Nastavnik treba da to jasnije definie zadatke koje postavlja uenicima, da
koristi materijale koji privlae panju i poveavaju radoznalost uenika.
Volja za uenje se najlake izgubi ako rad nije odgovarajue nagraen.
Ueniku je nagrada ocjena ili pohvala. Ocjenu je vano komentarisati.
Kroz komentare pokazujemo ueniku da pratimo njegov rad, ukazujemo mu
na pogreke koje bi trebao ispraviti i potiemo ga na samoprocjenu svog
rada. Ako uenike stalno potiemo i svojim nainom rada motiviramo na
uenje oni e postizati dobre rezultate i takav rad e donijeti i uenicima i
nastavnicima zadovoljstvo.

Kao motivacija za uenje vrlo je vano i ozraje koje vlada u razredu kao
i odnos izmeu uenika i nastavnika. Bez motivacije nema ni uspjeha u
nastavi. Sa uzrastom uenika spoljanji podsticaji postaju manje znaajni, a
sve znaajniji postaju unutranji motivi vezani za postavljeni zadatak i zato
treba posebnu panju posvetiti kako kod uenika aktivirati unutranje
poticaje u nastavnom procesu.

LITERATURA
1. dr. Nikola Potkonjak i dr. Petar imlea: PEDAGOKA
ENCIKLOPEDIJA,

Zavod za izdavanje udbenika, Novi Sad, 1989.

2. Muminovi Haim, MOGUNOSTI EFIKASNIJEG UENJA U
NASTAVI,
Sarajevo,2000.
3. Devdeta Ajanovi, Marko Stevanovi, KOLSKA PEDAGOGIJA,
Sarajevo, 1998.
4. Bred Grin, NOVE PARADIGME ZA STVARANJE KVALITETNIH KOLA,
Zagreb, 1996.
5. Jelavi F. DIDAKTIKE OSNOVE NASTAVE, Slap, Jastrebarsko, 1995.
6. estanovi Muhamed, PSIHOLOGIJA ODGOJA I OBRAZOVANJA,
Sarajevo, 2003.
7. Mail, Alis, KREATIVNOST U NASTAVI, Svjetlost, Sarajevo, 1968.
1. INTERNET

PR I LO Z I
1

dr.Nikola Potkonjak i dr.Petar imlea, Pedagoka enciklopedija 2 , Novi Sad,1989.

2 prof. Haim Muminovi

Internet, lanak Motivacija u nastavi i kreativni rad studenata i uenika

3 dr.Nikola Potkonjak i dr.Petar imlea, Pedagoka enciklopedija 2 , Novi Sad,1989.

.

4 Devdeta Ajanovi, Marko Stevanovi,

kolska pedagogija, Sarajevo, 1998.

5 dr. Muhamed estanovi, Psihologija odgoja i obrazovanja,

6 dr. Muhamed estanovi,

Sarajevo, 2003.

Psihologija odgoja i obrazovanja, Sarajevo, 2003.

7 prof. Haim Muminovi , Internet, lanak Motivacija u nastavi i kreativni rad studenata i uenika
8 , Bred Grin, Nove paradigme za stvaranje kvalitetnih kola, Zagreb, 1996.
9

F. Jelavi, Didaktike osnove nastave, Slap, Jastrebarsko, 1995

10

dr.Nikola Potkonjak i dr.Petar imlea, Pedagoka enciklopedija 2 , Novi Sad,1989.

11 prof. Haim Muminovi Internet, lanak Motivacija u nastavi i kreativni rad studenata i uenika

11