ASISTENTA SOCIALA IN SCOALA

Socializarea este un sistem cu ajutorul caruia individul asimileaza comportamente, atitudini,

cunostinte, norme si valori in ceea ce priveste coordonatele sale in cadrul societatii in care isi
desfasoara viata. Conduita pe care si-o insuseste individul este rezultatul unei invatari continue in
urma derularii procesului educational. Educatia primita din partea sistemului familial este baza
procesului de socializare, de aceea parintilor le revine misiunea de a adopta stilul de educatie conform
personalitatii copilului. In urma educatiei primite acasa, desavarsita in scoala si readaptata in
societate, copii, adultii de mai tarziu, capata incredere in propriile forte, asimileaza valori
culturale/morale/sociale/juridice, invata sa respecte norme si reguli. In functie de climatul familial si
stilul parental abordat de catre parinti copii isi contureaza stima de sine , ceea ce reprezinta un factor
esential in construirea personalitatii. Functia educativa a familiei ramane functionala si dupa intrarea
copilului in mediul scolar iar parintii ar trebui sa supravegheze si sa sprijine activitatea scolara pentru
o intelegere corecta a necesitatii implicarii in procesul invatarii si asumarea atributiilor ce se imultesc
o data cu parcurgerea ciclurilor scolare. Pregatirea scolara si mai tarziu cea profesionala reprezinta
factorul cheie pentru ca un adult sa devina corect functional din punct de vedere social. De aceea
responsabilitatea unei ghidari corespunzatoare revine si scolii iar cadrele didactice fiind implicate in
mod direct sunt primele care isi pot da seama atunci cand copilul are probleme si pot interveni. In
functie de situatie si/sau de complexitatea ei interventia se face individual sau cu ajutorul
specialistilor. Cusson afirma in lucrarea sa Prevenirea delincventei ca preventia sociala vizeaza
tulburarile de comportament inainte de a se instala si acopera deficientele cognitive inaintea perioadei
in care copilul acumuleaza intarzieri greu de recuperat". Asadar conexiunea scoala-comunitate este
necesara pentru a preveni devianta scolara si pentru a interveni la timp in probleme precum
abandonul scolar, delincventa juvenila sau integrarea copiilor cu cerinte educative special. Iar unul
din obiectivele asistentei sociale din scoala este identificarea piedicilor aparute in procesul de
invatamant si inlaturare acestora atat cat este posibil.
Principalele indatoriri ale asistentului social ce isi exercita activitatea in mediul scolar ar fi:
- Obligativitatea de a supraveghea respectarea drepturilor si obligatiilor elevilor
- Prevenirea oricarei forme de abuz
- Prevenirea inadaptarii scolare prin identificarea cauzelor
- Formarea unei relatii corecta intre scoala si familie
- Sa urmareasca formarea competentelor specific maturitatii sociale
Insa rolul asistentului social variaza in functie de zona in care este situata scoala (sau dupa caz
scolile) si in functie de nevoile beneficiarului fiind nevoit sa-si utilizeze cunostintele, valorile si
abilitatile pentru imbunatatirea calitatii vietii copiilor si sa construiasca relatii cu acestia pentru ai
ajuta sa comunice referitor la dificultatile ce ii impiedica sa aiba performante scolare. Sarcina
asistentului social din scoala este sa previna inadaptarea scolara. Succesul scolar este un indicator al
adaptarii scolare ceea ce implica includerea si acceptarea in grupul de egali si obtinerea de
performante scolare. Inadaptarea scolara poate apare oricand in timpul procesului educational cauzele
regasindu-se atat in mediul familial cat si in mediul scolar (divort, alcoolism parental, cadru didactic
rigid, neacceptarea de catre colegi). Asistarea in timp util a elevilor cu risc de inadaptare este
importanta deoarece acestia pot ajunge sa-si insuseasca rolul de inadaptat sau si mai rau pe cel de

deviant. Asistentul social trebuie sa dezvolte o relatie de prietenie cu acesti elevi si sa le ofere
suport emotional indrumandui si motivandui in acelas timp catre readaptarea scolara. Programul de
consiliere vizeaza in egala masura sistemul familial al elevului cat si relationarea scoala-familie.
Identificarea resurselor personale in astfel de cazuri reprezinta o prioritate, pentru a sti cu certitudine
in ce masura pot fi indeplinite obiectivele propuse.
Asadar existenta asistentului social in scoala este necesara pentru ca toti elevii care iau parte la
procesul educational sa poata deveni adulti integrati social si sa nu ajunga sa dezvolte un
comportament antisocial.
STUDIU DE CAZ
CONSILIERE PRECRIZA
Cazul prezentat a ajuns in atentia asistentului social prin intermediul dirigintelui.
Dirigintele a semnalat cazul asistentului social pentru ca se teme de risul unui abandon scolar
Este vorba de un elev in clasa a VIII-a care nu mai are performantele scolare pe care le-a avut in anii
anteriori iar schimbarea este brusca si radicala atat din punct de vedere comportamental cat si din
punct de vedere cognitiv.
DESCRIEREA CAZULUI
In urma divortului parintilor Elevul a ramas in grija Tatalui. Cei doi locuiesc la bunica paterna, cea
care, de fapt, are grija in mare parte de Elev. Mama este plecata in strainatate de patru ani.Tatal nu a
fost implicat in cresterea copilului iar in momentul cand a ramas cu acesta in grija nu a stiut cum
trebuie sa se comporte, neglijand relatia parinte-copil si oferindui o libertate nejustificata pentru
suplinirea lipsei celuilalt parinte. Este o situatie pe care Tatal nu poate si nu prea isi doreste sa o
stapaneasca fiind la mijloc orgolii si polite de impartit cu fosta sotie.
EVOLUTIA CAZULUI
Elevul nefiind ajutat sa treaca peste trauma divortului parintilor nu a stiut cum sa gestioneze noua
situatie in care s-a trezit si usor usor a inceput sa-si schimbe comportamentul si sa nu mai performeze
la invatatura.
Mama Elevului nu a mai revenit in tara de trei ani si ii tot propune acestuia sa vina sa munceasca
impreuna cu ea pentru a strange bani sa-si imlineasca toate dorintele. Aceasta fiind de fapt si
principala cauza pentru care Elevul nu isi mai doreste sa invete pentru ca spune el acolo unde se
duce nu are nevoie de asa ceva. Riscul unui abandon scolar este foarte mare deoarece Elevul vine la
scoala doar de frica tatalui, pentru a nu acumula absente . Este prezent doar fizic, nu se implica in
actul educational si are o atitudine respingatoare fata de colegi si profesori.
Pentru ca Tatal nu se implica in viata Elevului acesta are o atitudine dezordonata si imita
comportamantul tatalui sau in relationarea cu semeni.
La scoala efectele acestei situatii au devenit vizibile intr-un timp foarte scurt, cam in doua luni .
Aceasta schimbare a inceput sa se produca dupa ce Elevul a revenit dintr-o vizita facuta mamei lui.
Problematica investigata: risc de abandon scolar
Perioada investigate: anul scolar 2014-2015

Metode folosite:
observatia
interviul semistructurat cu Tatal
interviul liber cu Elevul,Dirigintele si profesorii de la clasa
ancheta sociala
studierea documentelor scolare
DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE
Diferente foarte mari intre notele obtinute in anii precedenti si cele obtinute in prezent
Atitudine schimbata fata de profesori si colegi
Descrierea comportamentului :
Elevul are rezultate scolare foarte slabe (note, teme, participare la ore)
Nu este atent la ore si distrage atentia colegilor deranjand orele
Nu are prieteni si nu socializeaza in mod direct cu cei de varsta lui, singurul mod de interactiune fiind
calculatorul.
Interviul cu Elevul:
-parintii mei nu mai locuiesc impreuna din cauza mea.
-tata nu are timp niciodata sa ma asculte si spune sa fac ce vreau eu pentru ca sunt mare si pot alege
singur.
-mama mi-a spus ca nu mai am nevoie sa invat, pentru a face bani nu ai nevoie de diploma.
-astept sa ma cheme la ea din zi in zi.
Interviul cu Tatal
-Elevul este un copil cuminte, ascultator si respectos.
-am aflat de la domnul diriginte ca notele, anul acesta, sunt foarte mici, insa eu nu il pot oblige sa
invete daca el nu isi doreste. Invata pentru el nu pentru mine.
-maica-sa ii promite vise pentru ca ea niciodata nu s-a tinut de cuvant, daca el o crede e problema lui,
eu i-am explicat ca indiferent unde va trai va avea nevoie macar de patalama daca nu si de cunostinte.
Interviul cu dirigintele
-Elevul era un copil bun, isi respecta colegii .
-nu a creat niciodata probleme profesorilor nici la ore nici in alte activitati extrascolare.
-a avut intotdeauna rezultate bune la invatatura si nu isi neglija indatoririle scolare.
ANALIZA DATELOR SI STABILIREA IPOTEZELOR
Elevul nu mai prezinta respect si intelegere pentru actul educational(deramjeaza activitatile scolare,
nu respecta regulile), are dificultati in mentinerea si stabilirea relatiilor interpersonal, nu lucreaza in
echipa iar grupul de colegi nu il mai accepta.
Factori psihosociali care au dus la cest comportament
Certurile parintilor continuate si dupa divort, la care Elevul este facut partas.
Lipsa de timp alocat relatiei parinte copil si nemanifestarea afectiunii din partea parintilor .

Inadaptarea bunicii in rolul de mama.

Daca va intelege situatia parintilor sai atunci Elevul va sti ca problema nu este el.

Daca Dirigintele va cunoaste motivul real al schimbarii Elevului atunci il va putea motiva sasi foloseasca resursele personale scotandu-I in evidenta valoara.
CREAREA UNUI PLAN DE INTERVENTIE
Strategi, interventii si ajutor
Identificarea cauzelor comportamentului si interventia precoce
Stabilirea unor reguli clare, aplicarea si respectarea acestora
Stimularea si incurajarea comportamentului adecvat
Includerea Elevului in activitati de grup
Antrenarea Elevului in activitati care sa ii permita afirmarea
Motivarea pozitiva
Recompensarea progreselor in evolutia pozitiva a comportamentului
Consilierea individuala
Consiliere psihologica, psihoterapie pentru tulburati emotionale si de comportament
OBIECTIVE
Pe termen lung
-Elevul va finaliza anul scolar
-Elevul isi va respecta colegii si profesorii
-profesorii il vor solicita mai mult in timpul orelor pe Elev
Pe termen scurt
-Elevul va recupera materia neglijata
-ii se va cere sa participle alaturi de colegii sai la toate activitatile de grup
-va respecta regulile din mediul scolar
-Elevul va primi sarcini precise pentru care va fi notat suplimentar pentru recuperarea situatiei scolare
-Elevul va fi valorizat in fata colegilor
Metode si strategii:
-se vor stabilii ore special de lucru individual pentru recuperarea materiei
-va fi valorizat mai mult in fata colegilor atunci cand o merita
-se vor folosi mai multe metode de lucru in echipa pentru ca Elevul sa fie nevoit sa relationeze mai
mult cu cei de varsta lui
-in paralel se va lucra si cu Tatal pentru al putea sustine pe Elev
-Elevul va beneficia si de consiliere psihologica
APLICAREA PLANULUI PROPUS
Asistentul social va propune si realiza o intalnire cu Tatal, Elevul si Dirigintele in care vor fi
dezbatute obiectivele pe termen scurt si se vor gasi solutii pentru realizarea acestora agreate de comun
acord de catre toti cei implicati.
Dirigintele va aduce la cunostinta profesorilor de la clasa solutiile propuse si agreate pentru a se lucra
mai mult cu Elevul si sa creeze situati in care acesta sa poata sa-si valorifice resursele.

Elevul va fi ajutat, prin consiliere individuala,de catre asistentul social sa isi identifice si sa isi
constientizeze propriul comportament.
Se vor folosi interactiunea cu persoane ce au impact emotional asupra Elevului, pentru ai schimba
conduita negativa dobandita prin imitare, utilizand metoda modelarii.(ex: un profesor, un elev sau o
persoana din anturajul familiei).
Se va folosi metoda intaririi pozitive pentru fiecare comportament adecvat iar atunci cand Elevul va
reveni la comportamentul neadecvat va fi ignorant pentru ca acel comportament sa fie eliminat.
I se vor acorda Elevului responsabilitati clare pe care va fi necesar sa le indeplineasca(ex: aducerea,
in pauza, a aparaturii tehnice necesara la anumite ore) explicandu-i cat de necesara si importanta este
sarcina sa.
MONITORIZAREA SI EVALUAREA.
In prima perioada de interventie monitorizarea se va face de catre asistentul social la un interval scurt
de timp 2/3 zile avand discutii scurte cu Elevul pentru indrumarea corecta de a respecta planul de
actiune propus.
In timp se va mari acest interval al monitorizarii si responsabilitatea va reveni si dirigintelui,
profesorilor de la clasa si colegilor.
Evaluarea se va face impreuna cu Tatal, Elevul si Dirigintele la un interval de o saptaman, mai apoi
la doua saptamani si in final la o luna.
REZULTATE ASTEPTATE
Reducera comportamentului neadecvat
Conformarea la regulile scolare
Respectarea profesorilor si a colegilor
Increderea in sine si cresterea stimei de sine
Recuperarea situatiei scolare
Constientizarea necesitatii continuarii studiilor
Inlaturarea riscului de abandon scolar