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Lectura: Comprender y transformar la enseanza.

Autores: Jos Gimeno Sacristn y ngel I. Prez Gmez.

Captulo 2: los procesos de enseanza

Toda intervencin debe de tener un sustento terico


La didctica siempre se necesita apoyarse de una teora psicolgica
del aprendizaje
Teoras asocionistas, de condicionamiento: conductas que se
pretenda obtener
Teoras mediacionales: proceso de comprensin del alumno.
Conductismo est basado en estmulos y recompensas mecnicos.
Funcionamiento de la estructura interna determina motivacin
intrnseca y aprendizaje.
Puntos que exigen un mayor desarrollo, comprobacin emprica,
percepcin
y
aprendizaje,
dinmica
emociona,
mecanismo
conductista.
Psicologa gentica- cognitiva: comprende la complejidad del
aprendizaje humano.
Regularizacin de la didctica: comunicacin, lenguaje, capacidad
sensoria motriz, conflicto cognitivo, cooperacin, y distincin.
(planificacin)

Ausubel consideraba que la estructura cognitiva de cada sujeto


manifiesta una organizacin jerrquica y lgica. Aprendizaje
significativo.

El hombre como un procesador de informacin


Bower al hombre se le daba el concepto de que era un maquina pero
como docentes debemos de considerar al nio como humano y
debemos de considerar actitudes, personalidad, etc., del alumno.
Teora didctica explica los fenmenos del aprendizaje y como son
producidas por el conocimiento del hombre y la sociedad.
Relacin entre vida cotidiana y escuela.

La enseanza como entrenamiento de habilidades


La enseanza como fomento de desarrollo natural
Clases sociales
La enseanza como produccin de cambios conceptuales, formas de
pensar, actitudes y comportamientos.
El modelo proceso-producto
El anlisis de la prctica educativa a partir de las conductas para el
rendimiento de enseanza aprendizaje.

MODELO DE MEDIACIN CENTRADO EN EL ALUMNO.

Elementos: alumno, materiales, actividades y actitud del docente.


El alumno construye su aprendizaje y no es una copia de lo que el
profesor transmite.

El alumno es mediador de su propio aprendizaje.


Que procesa, como procesa y que es lo que realiza.
En el aula siempre va haber una interaccin social.
Modelo ecolgico de anlisis en el aula, considera la vida del aula
como un sistema social abierto, cambios socioculturales dentro del
aula.
Qu acciones debo de hacer para que el nio realice procesos
mentales?
Modelos de enfoque ecolgico: modelo de Tikunoff----- variable de
situaciones, experimental y comunicativo.
Modelo de Doyle----- la estructura de tareas acadmicas y
estructura social de participacin.
Practica de la enseanza como actividad tcnica
Los problemas que se plantea el maestro son instrumentales por
lo cual eran tcnicos.
Como aplicar los recursos y estrategias necesarias que se indica
en un currriculum oficial.
El docente debe de poseer conocimientos y capacidades para
diagnosticar las situaciones.
La vida del aula debe interpretarse como una red viva de
transformaciones y cambios
Lo que importa es que el alumno active sus esquemas de
pensamiento.
Estrategias de enseanza consigue facilitar los procesos de
enseanza.
Aprendizaje relevante de la cultura viva.
La cultura del alumno es el reflejo de la cultura experiencial de su
comunidad.

FUNCIN Y FORMACIN DEL PROFESOR

Perspectivas ideolgicas
+ Tradicional
+Tcnica
+Radical.
Perspectiva acadmica, la enseanza es un proceso de transmisor de
conocimientos y la adquisicin de la cultura pblica
Enfoque enciclopdico: la enseanza es la transmisin de
acumulacin de conocimientos, el aprendizaje es la acumulacin de
conocimientos.
Enfoque comprensivo: la enseanza est basada en el alumno, activa
y significativa y eficaz.
Perspectiva tcnica: La enseanza se da en reglas de margen.