Como estudar sozinho

O estudo exige tcnica. As tcnicas de estudo do ao aluno a possibilidade

de responder as inmeras perguntas que lhe afloram mente:
- Como aplicar a inteligncia ?
- Como concentrar a ateno ?
- Como despertar o interesse pelo tema que parece montono?
- Como usar a memria ?
A tecnologia para o estudo corresponder:
a) a ordenao dos conhecimentos sobre a ateno que podero ser usados
para aumentar a capacidade de concentrao;
b) os conhecimentos sobre os processos de leitura e treinamento para
aperfeio-los;
c) os conhecimentos da maneira como os sentidos podem ajudar a
aprendizagem;
d) as tcnicas para cria motivao;
e) as formas para organizar esquemas e resumos;
f) a orientao do treino para debates;
g) o conhecimento da utilizao dos aparelhos para a aprendizagem;
h) os conhecimentos sobre as diversas operaes mentais e os recursos
para se desenvolver cada uma delas.
O leitor que estuda, ao ler, questiona. A esta atitude chamamos de atitude
de ressonncia. O termo resulta da comparao da mente com uma caixa de
ressonncia ou com um teclado que reage s questes levantadas durante a
leitura.
Terminada a leitura, feche o livro e escreva todas as informaes para
facilitar a contagem.
Faa agora um resumo, sem seguir regras.
Na avaliao de seu trabalho prtico, verifique:
a) tempo gasto na leitura;
b) nmero de informaes que voc conseguiu captar;

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c) a qualidade do resumo: a porcentagem de informaes importantes e a

seqncia lgica;
d) a sua atitude para a leitura: posio, concentrao e ressonncia.
Volte ao livro e compare o seu resumo com o texto original.
Concentre sua ateno !
Este texto especialmente dedicado atitude de ressonncia. Alguns
alunos no sabem ler em atitude de ressonncia, porque no conseguem
concentrar sua ateno.
A ateno depende:
a) do interesse;
b) da disponibilidade dos sentidos.
Estando o interesse canalizado para determinado estudo, os sentidos devem
ser colocados em prontido.
Comece pela posio. preciso que o modo de sentar revele a vontade de
aprender. Em seguida, concentre a viso e a audio, colocando todos os seus
sentidos em disponibilidade, para que captem um nmero cada vez maior de
imagens (mnmicas) que produzam traos mais ou menos profundos na
memria. Aprenda a fazer esquemas.
A leitura um instrumento de estudo, mas no o nico. Com o tempo,
constata-se que a leitura precisa estar sempre aliada a atividades prticas para
construir realmente o que se chama estudo.
Comecemos pelo esquema. Note que h diferena entre esquema e resumo.
O resumo exige uma redao em frases. Contm o essencial, em forma de
redao, ainda que concisa.
O esquema mais um retrato sinttico do assunto, para o que se usam
chaves, setas e recursos semelhantes.
Esse relato sinttico pode ser ntido e colorido, como nos esquemas lgicos,
ou ento pode ser mais simples, tipo radiografia, interpretvel somente pelos
entendidos. O esquema varia de acordo com a finalidade.
Se com o esquema, o estudante pretende obter um roteiro para expor
oralmente um assunto, fazer palestra ou mesmo participar de uma discusso
pode usar um modelo simples, que no exige muita elaborao mental.
Roteiro de esquema simples:
- Identificao dos temas centrais;
- Definies essenciais;
- A procura de exemplos do essencial ( sempre que possvel );
- Casos particulares.

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Aprenda a fazer esquemas lgicos. Os esquemas lgicos tm por favorecer

a distino de elementos-chave e o relacionamento entre as partes. Eles tm a
vantagem de ajud-lo a conhecer vrios caminhos do raciocnio lgico.
Para iniciar o estudo:
1- Canalize o seu interesse!
2- Coloque em disponibilidade os seus estudos.
3- Adote uma atitude de ressonncia.
4- Faa uma primeira leitura para captar o sentido geral. Alie a essa leitura
uma atividade: sublinhe as frases mais importantes.
5- Faa agora a segunda leitura e elabore o esquema de acordo com a
orientao do texto. Faa um retrato sinttico do texto.
Como vencer as dificuldades. comum o estudante encontrar dificuldades
em assimilar um ou outro item do texto.
As causas podem ser diversas: decrscimo na concentrao da ateno,
menosprezo pelo tema, cansao. Todas estas causas desviam da
compreenso e levam conseqente no assimilao.
E tambm neste caso no adianta decorar! O recurso certo fazer o
isolamento das dificuldades.
Separe o item que voc no entendeu: faa um contorno isolando-o do
contexto ou escreva-o numa folha parte.
Essa atividade facilitar a compreenso para um relacionamento posterior.
Desta maneira, voc estar usando o mesmo princpio de aprendizagem que
leva os professores a usarem cartazes e faixas, os quais delimitam o campo
preceptivo para favorecer o clique do raciocnio.
Concretize seu estudo. A atividade ideal para passar do estudo de um fato
abstrato situao concreta a representao por imagens figurativas.
Aps a leitura como espectador de cenas, o estudante deve procurar
desenhos que, comparados s imagens mentais formadas, estimulam o
perfeito entendimento e uma real assimilao.
A medida em que se busca uma imagem visual comparativa, leva-se a
mente a realizar uma srie de operaes importantes:
- identificao de caractersticas;
- sntese das caractersticas predominante;
- reunio dessas caractersticas em novos padres de semelhanas.
O estudo feito com a representao por imagens figurativas, alm de
desenvolver a inteligncia e a criatividade, torna-se muito agradvel.
As cincias sociais e as naturais prestam-se de modo especial aplicao
dessa tcnica. Experimente e veja como agradvel estudar com a ajuda do
desenho.

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Personalize o seu estudo. Aps uma leitura bem feita, redivida o trecho a
sua maneira e de novos ttulos e subttulos ao texto.
O texto escrito por um autor passa agora a ter nova significao para voc.
Se for preciso, discuta com o autor sobre a adequao dos ttulos. As
perguntas ajudam o raciocnio. Um dos melhores recursos de estudo fazer
perguntas a voc mesmo sobre o que acabou de ler. Repare que esta atividade
refora a atitude de ressonncia, favorecendo assim a prontido lgica da
mente.
No seja preguioso. Quanto maior o nmero de perguntas que voc
redigir para voc mesmo, maior sero a compreenso e a assimilao do texto.
Planeje o seu estudo. O planejamento inclui:
a) a preciso dos motivos do estudo em questo
b) os recursos para execut-los
c) as tcnicas a adotar;
d) o fim a alcanar.
Enquanto ser consciente e racional, o homem no pode realizar nenhum ato
sem saber por que o faz. a prpria condio de ser racional que leva o
estudante a procurar as razes do estudo de determinado assunto.
Atividades prprias da fase de transferncia
a) redigir exemplos de cada item estudado;
b) responder ao questionrio do livro;
c) resolver exerccios sobre o assunto em outro livro;
d) apresentar uma redao de anlise comparativa;
e) redigir justificativas para negao ou afirmao dos conceitos aprendidos.
Para planejar o seu estudo, use um roteiro como o que se segue:
- ler o ttulo e o subttulo;
- determinar os motivos do estudo; tomar uma atitude de ressonncia;
- planejar o estudo.
Confronte o texto com os dados da realidade. Quando temos um trecho,
adquirimos idias abstratas. Mas necessrio aproximar as idias abstratas do
mundo real. A esta atividade chamamos:
Aqui, fazemos a ligao de dois mundos: o que se l e o que se conhece.
Confrontar com a realidade comparar com aquilo que voc conhece que
real para voc.

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Como fazer uma pesquisa. Pesquisar indagar, informar-se acerca de

alguma coisa. A pesquisa cientfica feita em torno de torno de um problema
que definido, examinado e analisado criticamente para se chegar a uma
soluo.
Quando um estudante vai realizar uma pesquisa de biblioteca, precisa ter
bem claro paro si o que pretende encontrar: sobre o que vai buscar
informaes?
Antes de iniciar uma pesquisa de biblioteca:
1- Reflita bem sobre o ttulo da pesquisa a fazer. Se necessrio, utilize o
dicionrio, indague ao professor ou a um colega, mas no procure informaes
antes de compreender o ttulo de seu trabalho.
2- Logo aps a leitura de reconhecimento, j possvel fazer um plano
preliminar da pesquisa.
Ex.: Para o tema Evoluo, um aluno estabeleceu o plano inicial contendo
o roteiro seguinte:
Conceito de evoluo
Teorias da evoluo
Seleo natural e artificial
Mutao
Isolamento geogrfico
Adaptao
Diferena entre raa e espcie
3- Separe os livros fichados que encontrou, relacionados ao tema da
pesquisa. Inicie a leitura seletiva, isto , a seleo dos dados e informaes
que satisfazem aos propsitos de seu trabalho.
4- Comece a ler seu livro que lhe parece mais fcil. Desta forma, voc estar
abrindo a sua inteligncia para a melhor capacitao das informaes. Use
uma leitura crtica ou reflexiva. Fichas de documentao. Esta ficha deve
conter no alto, em destaque, o ttulo e os subttulos bem definidos (na escolha
do ttulo e dos subttulos ter-se- sempre em vista o plano preliminar da
pesquisa). Vem a seguir a indicao do autor pelo sobrenome e nome , nome
da obra, local, editora, data e pgina.
5- Leia em seguida outro livro, anotando apenas aquilo que voc no
encontrou no primeiro. Faa as anotaes segundo as regras da ficha de
documentos. Continue da mesma forma com o terceiro e o quarto livros.
6- Este o momento mais importante de uma pesquisa: colocar as
informaes em seqncia numa linguagem mais pessoal e comunicativa.Se
voc fizer citaes de frases ou trechos de um livro, no se esquea de faz-lo
entre aspas e com um asterisco (*) prximo citao e outro ao p da pgina

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para indicar o autor, nome do livro, edio, local, editora, data da edio,
volume e pgina de onde voc tirou a citao.
7- A pesquisa de biblioteca pode conter tambm a expresso da anlise
pessoal do pesquisador sobre o tema ou sobre as informaes que encontrou
8- Indique ao final, toda a bibliografia consultada:
a) por ordem alfabtica de autores;
b) de cada volume cite o autor, o nome do livro, a edio, o local, a editora, a
data de publicao, o volume e a pgina.
Classificar. Sempre que vamos estudar algum texto, bom que procuremos
classificar os elementos do assunto em pauta. A comear pelo ttulo, devemos
classific-los nos diversos ramos da cincia: um tema de Fsica, de
Portugus, de Botnica, de Geografia, de geografia Poltica?
Seriar. tambm uma operao mental. Quando ordenamos de certo
critrio as coisas que se nos apresentam ou quando colocamos os elementos
de estudo em seqncia, em passos progressivos ou em sries cronolgicas,
estamos obrigando a mente a uma atividade na qual mantendo-se a viso do
todo ao mesmo tempo passamos a distinguir partes. Se, ao lemos um texto,
realizamos mentalmente ou por escrito a seriao nossa maneira, a fixao
imediata e o estudo torna-se muito mais interessante, pois h como que uma
recriao.
Relacionar. Significa estabelecer relaes simples e mltiplas trata-se de
uma operao mental que exige mais treinamento. Podemos dizer que uma
operao mais refinada.
Como se pode relacionar? Uma das formas comparar semelhanas e
diferenas. Note que, por exemplo, Se voc estuda as caractersticas de uma
regio comparando-as com as de outra regio que voc conhece, a atividade
torna-se muito mais interessante e comea a ter sentido.
Outra maneira de relacionar aproximar causa e efeito.
Para qualquer fato estudado, levante a pergunta: Por qu? E, em seguida: O
que acontecer ento?
Exemplos de relacionamentos:
- Por que nem todo mamfero til?
- Ento existem mamferos nocivos? - Por que alguns atacam a plantao?
- Ento os ratos destroem os alimentos, roupas e livros porque precisam
comer? Etc.
Toda vez que ligamos antecedentes a conseqentes, meios e fins, partes a
todo semelhanas e diferenas, concretos a abstratos, estamos relacionando.
Analisar. Significa decompor os sistemas em elementos constitutivos,
dividindo o todo em partes para conhec-lo melhor.

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Como se pode analisar? Pode-se comear a analisar enumerando as

qualidades, as caractersticas de um ser ou um fenmeno. Um dos recursos
interessantes para a anlise o levantamento das propriedades.
Reunir e compor conjuntos de sistemas. Na verdade, toda criatividade surge
a partir desta operao mental: reunir elementos diversos em sistemas.
Quando se estuda, pode-se tornar o prprio estudo um ato de criao, ao
reunir os elementos que compem o tema de maneira original.
No se trata de negar as afirmativas que so cientficas, mas de decompor o
conjunto em elementos distintos e recomp-los sua maneira.
Sintetizar. Significa reduzir a elementos essenciais.
Como pode ser feito uma sntese? Voc pode selecionar os elementos
segundo uma ordem cronolgica dos acontecimentos ou segundo o critrio do
mais importante ao menos importante. Ao selecionar os elementos para uma
sntese, procure orden-los num quadro sintico ou sumrio.
Localizar no tempo e no espao. Quantas vezes no so custosas a
obteno da noo ntida de um fato porque no fomos treinados a localizar no
tempo e no espao! E h dificuldades para se calcular o tempo numa atividade
ou medir distncia. Para desenvolver esta operao, use desenhos grficos,
treine a interpretar e a situar um fato na linha do tempo.
Representar. Esta operao mental importante, porque obriga o homem a
associar a teoria prtica, a aproximar idias a objetos concretos.
Como utilizar a operao representar? Voc pode estudar utilizando a
tcnica das imagens figurativas So desenhos que simbolizam o conceito
adquirido.
Conceituar e definir. Em geral, uma inteligncia clara consegue definir os
fenmenos de modo simples e pessoal.
Mas, para se conseguir isso, preciso treinar.
- Como?
- Procurando explicar fatos. Acompanhe o surgimento e o desenrolar de um
fato e explique-o.
Provar. Uma das atividades que melhor garantem a aprendizagem tentar
provar ou justificar um conceito.
Nesta operao mental de provar, o homem se coloca na lgica e, mais
ainda numa atitude cientfica.
O cientista ou pesquisador precisa recorrer sempre a esta atividade.
- Como se pode desenvolver esta operao mental?
- Procurando reunir fundamentos para defender o ponto de vista em
questo. Esteja sempre preparado para responder as possveis questes que
venham a ser feitas. Para isso, levante voc mesmo as questes e trabalhe
com a mente para justificar as respostas.

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Transpor. Em aprendizagem, preferimos usar o termo transferncia.

Essa operao mental consiste em reproduzir o que foi aprendido p9orm
modificando-o, ou melhor, ajustando-o s novas situaes.
Transpor tambm interpretar um texto segundo um novo critrio.
Quando voc adquire um conceito e procura us-lo numa nova situao,
dizemos que voc transps. Desenvolva a sua capacidade de realizar
transposio usando tipos diferentes de questes para comparar sua
aprendizagem. Ao terminar um estudo, procure em livros diversas diferentes
espcies de questes.
a) em um primeiro livro, responda s perguntas;
b) em outro, preencha as questes de mltipla escolha;
c) em seguida, compunha uma redao.
Julgar. Naturalmente, s depois que voc j desenvolveu bastante as
demais operaes mentais que poder treinar a habilidade de julgar.
Para julgar, voc deve ter desenvolvido a capacidade de reunir, analisar,
sintetizar, provar e conceituar.
Aquele que se pe a julgar sem possibilidade de faz-lo levado a
distores e enganos irreparveis. Julgar apreciar um fato considerando os
aspectos positivos e negativos. Julgar criticar.
No estudo, uma das atividades que voc pode usar para desenvolver a
operao mental julgar , ao final de cada aprendizagem, redigir uma anlise
crtica do tema em estudo, na qual se pode ponderar:
- que aspectos do tema em estudo achou interessantes;
- que aspectos no apreciou e por qu;
- que aspectos voc achou teis e em quais viu aplicao prtica; - em que
pontos voc no viu nenhuma utilidade;
- enfim, uma opinio geral sobre o tema estudado;
- se possvel, formule uma opinio sobre os autores que tratam melhor do
tema.
Induzir. Muitas vezes, a observao de fatos isolados leva-nos a tirar
concluses gerais. A esta operao chamamos induzir.
Para desenvolver a habilidade de induzir, voc precisa, antes de tudo tornarse um grande observador; em seguida, procure constatar uma caracterstica ou
fenmeno que voc tenha observado em diversos fatos ou situaes. Na
medida em que voc capaz de formular uma lei geral, como resultado das
observaes particulares que voc fez, diz-se: Voc foi capaz de uma
induo.
1- Observar
2- Distinguir os elementos constantes;

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3- Distinguir o que varivel;

4- Reunir os elementos constantes nas diversas situaes;
5- Conclui.
Deduzir. Significa enumerar minuciosamente e compreender relaes
necessrias. Quando, a partir de determinados conhecimentos, chega-se a
outro raciocnio mais amplo, est se deduzindo.
Na deduo, o homem rene as relaes existentes ou constatadas num
fato, descobrindo outra nova relao.
Sem dvida, a operao mental o ponto culminante de desenvolvimento
mental. Somente aquele que treinar perfeitamente todas as demais operaes
mentia e for capaz de uma disciplina mental que poder chegar a deduzir
com facilidade.

Projeto de aprendizagem
De posse de tcnicas para aprender, pode-se adotar um mtodo de estudo.
o momento de se planejar.
Planejar a operao mental mais rica e completa: ela uma ao
reversvel por excelncia. Nela, o fazer e o desfazer so uma constante: h
elementos e estruturas que permanecem e outros que so variveis.
1 etapa: Defina o seu projeto de aprendizagem
Ex: Projeto para aprender como se d a circulao sangnea no corpo
humano. E o que importante para essa circulao.
2 etapa: Levante as necessidades para realizar o estudo
- Tempo para pesquisa
- Orientao para observao
- Bibliografia adequada
3 etapa: Fixe os recursos que sero usados para aprender o assunto
4 etapa: Fixe as metas e o cronograma de realizao
5 etapa: Avalie e corrija o seu projeto de aprendizagem
- Teste seu conhecimento respondendo as perguntas de livros
- Elabore uma prova para voc mesmo responder
- Verifique se atingiu todas as metas planejadas
- Comprove se realizou o projeto que foi definido no incio
6 etapa: Procure aplicar os conhecimentos adquiridos
Faa uma lista de situaes em que voc poder utilizar estes
conhecimentos.

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Afinal, o que aprender?

assimilar conhecimentos? adquirir habilidades? mudar
comportamento? Na verdade, podem-se aceitar todas essas definies.

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Bibliografia
- Texto baseado no livro de M Nilza Fernandes: Tcnicas de Estudo Editora E. P. U.
- Centro de Cultura Alternativus Ltda.
SCRN Qd. 704/705 Bloco A, n 53, 1 e 2 andar
Asa Norte. 70730-610 - Braslia / DF (61) 3244 3838
CNPJ: 04.595.145/0001-33 - CF/DF: 07.425.018/001-82

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