SISTEM

PENTAKSIRAN
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
1

TUNJANG UTAMA
1. MISI NASIONAL
2. MISI DAN FALSAFAH
PENDIDIKAN
3. KURIKULUM KEBANGSAAN
4. FUNGSI PENTAKSIRAN
5. TERAS-TERAS DALAM PIPP
2

NKRA
(Bidang Keberhasilan Utama Negara)
Sub NKRA:
Memperluas
dan
memantapkan
pendidikan prasekolah
Meningkatkan kadar Literasi dan
Numerasi
Mewujudkan
sekolah berprestasi
tinggi
Guru besar berprestasi cemerlang
3

MISI NASIONAL
TERAS KEDUA
Meningkatkan keupayaan
pengetahuan dan inovasi negara
serta memupuk minda kelas
pertama
Kualiti modal insan negara :
pengetahuan, inovasi dan nilai akan menjadi penentu utama
kejayaan masa depan Malaysia sebagai sebuah ekonomi
yang berasaskan pengetahuan
YAB PERDANA MENTERI MALAYSIA 2005
4

PERANAN PENDIDIKAN
Membangunkan modal insan, melalui
program pendidikan berkualiti dan holistik
untuk memperlengkapkan warga Malaysia
bagi menghadapi dunia global, disusuli
dengan kelahiran masyarakat kreatif dan
inovatif yang menjadi komponen kepada
barisan warga berfikiran dan berbudaya kelas
pertama. Kita memerlukan barisan warga
yang menguasai pengetahuan, ilmu,
kemahiran dan maklumat.
5

Y.A.B DATUK SERI ABDULLAH AHMAD BADAWI

PRESIDEN UMNO
15 NOVEMBER 2006

PENDIDIKAN DALAM
MISI & AGENDA NASIONAL
Dasar
Pendidikan

Kurikulum
Kebangsaan

Agenda
Pendidikan
Institusi
Pendidikan

Personel
Keguruan

Sistem Pentaksiran
Kebangsaan

Pentaksiran
Berasaskan Sekolah
7

Pentaksiran Berpusat

PEPERIKSAAN DALAM PENTAKSIRAN

Peperiksaan dalam pendidikan di
Malaysia merupakan antara
kaedah pentaksiran yang digunakan
untuk mengukur prestasi
pencapaian individu di akhir proses
pengajaran dan pembelajaran
8

PENTAKSIRAN
DALAM PENDIDIKAN
Pentaksiran dalam pendidikan di
Malaysia ialah proses
mendapatkan maklumat tentang
perkembangan
individu serta keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran
dalam pembangunan dan
pembentukan modal insan.
9

HUBUNGAN PEPERIKSAAN
DAN PENTAKSIRAN

PENTAKSIRAN
PEPERIKSAAN
10

SESUAI
DENGAN
TUJUAN

MENINGKAT
AMALAN
P&P

DIYAKINI
AWAM

Pentaksiran
Berkualiti

TELUS
11

EFISYEN
& COST
EFFECTIVE

PROGRAM PENDIDIKAN

KBSR
(1982)
12

KBSM
(1988)

KBSR
Ke arah pendidikan ASAS untuk
semua pelajar.
Penekanan diberikan kepada
penguasaan kemahiran 3M
dan perkembangan secara
menyeluruh pelajar
13

KBSR
Tumpuan kepada jenis kemahiran
yang harus dikuasai menerusi
gabung jalinan dan penyerapan
BUKAN
kepada kepentingan mata pelajaran

14

KBSR
Kegiatan
pemulihan dan pengayaan
serta penilaian berterusan
diberi penekanan
15

INTIPATI FPK:
1. MELAHIRKAN INDIVIDU YANG:
PUNYA
SAHSIAH
YANG BAIK

BERKETRAMPILAN

BERFIKIRAN
KREATIF
DAN
RASIONAL

BERAKHLAK
MULIA

SEIMBANG &
SEPADU
JERI S

PERCAYA
DAN PATUH
KEPADA
TUHAN

BERILMU
PENGETAHUAN

16

2. MELAHIRKAN AHLI MASYARAKAT YANG:

SETIA
KEPADA
NEGARA

MENJAGA
HUBUNGAN
BAIK SESAMA
INSAN

BERUPAYA
MENYUMBANG
KE ARAH
KEMAKMURAN
NEGARA

MEMUPUK
PERPADUAN
MASYARAKAT

17

TERAS-TERAS BERKAITAN
DALAM PIPP KPM:
1. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
2. MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
3. MEMARTABATKAN PROFESION
KEGURUAN
4. MELONJAKKAN KECEMERLANGAN
INSTITUSI PENDIDIKAN
18

PIPP

menyediakan pentaksiran alternatif

mengkaji semula sistem pentaksiran
dan penilaian untuk menjadikan
persekolahan tidak terlalu
berorientasikan peperiksaan
memantapkan kualiti sistem
pentaksiran dan penilaian
19

Sistem Peperiksaan Kebangsaan

1

UPSR
(Pusat)

10

11

PMR
(Pusat)
SPM
(Pusat)

20

CIRI SISTEM PEPERIKSAAN

SEDIA ADA
SAMPEL
IMEJ
DIDOMINASI
PUSAT

MERUJUK
NORMA

PENSIJILAN
ONE-OFF
SPESIFIK

21

BERFOKUSKAN
KUANTITI
TERMINAL
BERORIENTASIKAN
MATA PELAJARAN

IMPAKNYA PADA PENDIDIKAN

PEPERIKSAAN yang dijalankan itu TELAH
MEMATIKAN kebermaknaan pendidikan dan
MEMBUNUH keseronokan dan kemeriahan alam
persekolahan
(the joy and fun of schooling)?

Sekolah dilihat sebagai institusi yang hanya

berperanan menyediakan murid untuk
menghadapi peperiksaan semata-mata
Bersekolah disamaertikan dengan belajar
untuk menghadapi peperiksaan

22

IMPAKNYA PADA PENDIDIKAN

SISTEM PEPERIKSAAN MENJADI PENGHALANG
kepada PEMBANGUNAN JARINGAN HUBUNGAN
ANTARA SEKOLAH DENGAN MASYARAKAT /
STAKE HOLDERS

Wujud prasangka di kalangan pelbagai pihak

yang berkepentingan
Perasaan saling mencurigai dan saling
mahu menyalahi di antara satu dengan yang
lain
Saling lepas tangan (KURANG
BERAKAUNTABILITI)
Mencari jalan mudah keluar
23

SEDANGKAN KITA
SANGAT-SANGAT
MEMERLUKAN
SISTEM PENTAKSIRAN
UNTUK ..

24

..menjadi PEMANGKIN kepada PEMBANGUNAN

PEDAGOGI dan PENINGKATAN KEBERKESANAN
P & P:

Pembangunan dan pembentukan kurikulum

Pembudayaan amalan instructional yang
menarik kepada murid
Perkembangan budaya penyelidikan dan
reflective practices di kalangan guru
Peningkatan aras profesionalisme guru
Penambahbaikan secara berterusan delivery
processes dalam bilik darjah
25

menjadi PEMANGKIN kepada PEWUJUDAN

BUDAYA KEILMUAN DI SEKOLAH:

Keinginan dan kegairahan untuk belajar

sepanjang hayat
Menghargai ilmu dan rasa kecintaan
mendalam terhadap ilmu
Merasa bertanggungjawab dan komited
terhadap usaha menjana pembangunan,
pertumbuhan dan penyebaran ilmu
Mendorong dan menggalak kreativiti dan
inovasi
26

Demi menjamin kualiti pendidikan

yang menjurus kepada
pembangunan modal insan, sistem
peperiksaan sedia ada perlu
diperkukuhkan dengan
memperluaskan konsepnya kepada
pentaksiran
27

LANGKAH PENGUKUHAN

Kurangkan Peperiksaan Pusat

Perkasakan Pentaksiran Sekolah
Perkenalkan Ujian Psikometrik
Wujudkan Standard Prestasi
28

CIRI SISTEM PENTAKSIRAN DICADANGKAN

IMEJ
HOLISTIK
SEIMBANG
SEK. /PUSAT

MERUJUK
STANDARD
MENJAMIN
KUALITI

GRADUASI
AKUMULATIF
ROBUST

29

BERTERUSAN
BERORIENTASIKAN
PEMBINAAN KAPASITI

CADANGAN YANG DIKETENGAHKAN

UNTUK MEMPERKUKUHKAN SISTEM
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN
DISELARASKAN DENGAN USAHA
MEMBANGUNKAN MODAL INSAN SECARA
BERKESAN MELALUI PENDIDIKAN.

30

CADANGAN INI HENDAKLAH DILIHAT

DAN DITEMPATKAN DALAM KONTEKS
MENGOPERASIKAN TERAS-TERAS
BERIKUT DALAM PIPP KPM:
1. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
2. MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
3. MEMARTABATKAN PROFESION
KEGURUAN
4. MELONJAKKAN KECEMERLANGAN
INSTITUSI PENDIDIKAN
31

INI BERMAKSUD
1.
SEKOLAH AKAN DAPAT SECARA
BERKESAN MEMAINKAN PERANAN DAN
TANGGUNGJAWAB YANG TELAH
DIAMANAHKAN KEPADANYA, IAITU
UNTUK MENYEDIAKAN RUANG DAN
PELUANG PENDIDIKAN KEPADA SEMUA
SECARA BERAKAUNTABILITI
32

INI BERMAKSUD
2.
GURU DAPAT MEMBERI SEPENUH TUMPUAN
KEPADA PROSES
MENDIDIK ANAK-ANAK
(EDUCATE THE CHILD),
DAN TIDAK HANYA
MENGAJAR MATA PELAJARAN (TEACHING
THE SUBJECT).
33

INI BERMAKSUD
3.
PENTAKSIRAN AKAN, PADA AKHIRNYA,
DAPAT MENYEDIAKAN MAKLUM BALAS
DALAM BENTUK DATA KUALITATIF DAN /
ATAU KUANTITATIF UNTUK
MEMBOLEHKAN KITA SEBAGAI PENDIDIK

34

 MENGENALI, MEMAHAMI,
MENGHARGAI, MENGIKTIRAF DAN
MEMULIAKAN ANAK DIDIK SEBAGAI INSAN
YANG BERGUNA DAN PENTING, SERTA
MEMPUNYAI POTENSI UNTUK MENYUMBANG
KEPADA PERTUMBUHAN DAN
PEMBANGUNAN NEGARA DAN BANGSA
MENGIKUT KEUPAYAAN DAN KEBOLEHAN
MASING-MASING.

35

Change is the law of life. And

those who look only to the past
or present are certain to miss
the future (JFK)

36

If you dont know where you are

going, how can you expect to
get there

37

Sekian

38