Analisis Kurikulum

Kemahiran Hidup Sekolah

Rendah

Definisi dan konsep Kurikulum

Kurikulum pada dasarnya berasal daripada

perkataancurere yang merupakan perkataan
latin yang membawa maksud jejak atau
laluan.
Kurikulum dalam bahasa inggeris memberi
maksud jelmaan.
Kurikulum dapat didefinisikan sebagai skop
dan isi kandungan sesuatu mata pelajaran di
sekolah, senarai kesemua mata pelajaran
(kursus pengajian) di sekolah dan institusi
pendidkan (Kamus Dewan Edisi Keempat
2007).

 Menurut

Neagly dan Evans dalam

Kamaruddin Hj. Husin dan rakan-rakan
(2004) kurikulum ialah semua
pengalaman yang dirancang dan
dikemukakan oleh pihak sekolah yang
bertujuan untuk membimbing murid
memperoleh hasil pembelajaran yang
telah ditetapkan mengikut keupayaan
masing-masing.
Saylor dan Alexander mendefinisikan
kurikulum sebagai rancangan dalam
menyediakan kesempurnaan
pembelajaran bagi mencapai tujuan
secara menyeluruh dan objektif yang
spesifik.

Jenis Kurikulum

Reka bentuk
kurikulum
yang
berasaskan
standard
Kurikulum
berbentuk
modular

Kurikulum yang berbentuk standard

adalah berasaskan standard
kandungan dan standard
pembelajaran yang perlu dicapai
oleh murid.

Kurikulum yang berbentuk modular

mengandungi kandungan yang
telah diorganisasi dan
disampaikan dalam bentuk
bahagian atau unit dan bahagian
unit inilah yang dinamakan modul.

Sejarah Perkembagan KHSR/RBT

Kemahiran Hidup juga merupakan salah satu

mata pelajaran yang diajar di sekolah rendah.
Mata pelajaran ini juga di kenali sebagai
Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR).
KHSR bermula pada tahun 1983 sebagai mata
pelajaran Kemahiran Manipulatif yang
mengandungi topik-topik kerja tangan dan
aktiviti buka pasang dan amalan
perdagangan.
Kemudian mata pelajaran ini dikaji dan

o Seterusnya ia diubahsuai semula pada

tahun 2003 dengan memasukkan topik
baru jahitan dan ikan akuarium.
o KHSR merupakan mata pelajaran wajib
dalam KBSR dan ia diajar mulai Tahun 4
sehingga Tahun 6 iaitu tahap 2.
o Mata pelajaran ini diperuntukkan 2 waktu
iaitu 1jam seminggu. Guru-guru
dibekalkan dengan sukatan pelajaran
(SP), huraian sukatan pelajaran (HSP)
buku teks, buku sumber dan kit
elektronik bagi memudahkan pengajaran
di dalam kelas.

Analisis Huraian
Sukatan Pelajaran
KHSR/RBT

OBJEKTIF KHSR/ RBT

Mengetahui dan
mengamalkan
langkah
keselamatan

Memahami fungsi
dan bentuk luaran
produk

Mengenal pasti
komponen elektrik
dan elektronik

ORGANISASI
KANDUNGAN

REKA BENTUK
DAN TEKNOLOGI
PERNIAGAAN DAN
KEUSAHAWANAN

ORGANISASI
KANDUNGAN

REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Bagaimanakah kepentingan topik mengikut keadaan
semasa?
- Dapat melahirkan murid @ rakyat yang kreatif, inovatif dan
inventif.

Adakah ia berguna kepada pelajar?

- Pelajar dapat menggunakannya pada masa hadapan.
- Tidak semestinya digunakan untuk bekerja tetapi untuk
kehidupan seharian.


PERNIAGAAN DAN KEUSAHAWANAN
Bagaimanakah kepentingan topik mengikut keadaan
semasa?
- Dapat melahirkan murid @ rakyat yang boleh menguruskan
sesebuah perniagaan.

Adakah ia berguna kepada pelajar?

- Pelajar dapat menggunakannya pada masa hadapan.
- Tidak semestinya digunakan untuk bekerja makan gaji tetapi
membuka perniagaan sendiri.

PENEKANAN DAN KAEDAH

PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

PENEKANAN

Bagaimana ia berguna kepada pelajar?

- murid berpeluang melakukan setiap aktiviti.
- dapat memupuk nilai-nilai murni.

KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Adakah kaedah yang digunakan relevan?
- Dapat menarik perhatian pelajar.
- Tunjuk cara, lawatan, bercerita dsb.
- Digunakan ikut keadaan.
- Menggalakkan murid bertanya.

PENGENDALIAN AKTIVITI DAN

PENILAIAN

PENGENDALIAN AKTIVITI

Kenapa ia perlu dilakukan?

- Membolehkan murid menguasai kemahiran.
- Menjadikan aktiviti pembelajaran lebih menarik.

PENILAIAN
Adakah ia berguna?
- Dapat membezakan pencapaian murid sebelum dan selepas
belajar.
- Agar guru dapat membantu murid yang lemah

PEMETAAN DAN
KESINAMBUNGAN KANDUNGAN

Mengapakah ia perlu dilakukan?

- Membantu guru membuat penyediaan rancangan mengajar
mengikut masa yang ditetapkan.

FORMAT HURAIAN

BIDANG, UNIT,
DAN TAJUK
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN
AKTIVITI

BIDANG, UNIT, TAJUK PEMBELAJARAN

Mengapa ia diperlukan?
- Memudahkan guru.
- Agar proses P&P lancar
- Supaya tidak terpesong jauh dari topik.

HASIL PEMBELAJARAN
Mengapakah ia penting?
- Agar guru dapat memastikan murid mencapai hasil yang di ingini.


CADANGAN AKTIVITI
Mengapa ia perlu dimasukkan?
- membantu guru melakukan P&P.
- Sebagai panduan kepada guru.

Analisis pekeliling-pekeliling Ikhtisas

Berkaitan.
SURAT PEKELILING IKHTISAS

BIL. 5/1992 :
Pelaksanaan Mata Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah
Mulai Tahun 1993
Pengisian Pekeliling:

- Pengajaran KHSR Tahun 4 ( 1992/1993 )

- Pengajaran KHSR Tahun 5 ( 1993/1994 )

- Pengajaran KHSR Tahun 6 ( 1994/1995 )

Pengisian Pekeliling:
- Peruntukan masa dua waktu seminggu( 30 minit X 2 )
- satu waktu diambil daripada bahasa pengantar.
- satu waktu lagi diambil daripada masa yangdiubahsuai.
- KHSR menggantikan Kemahiran Manipulatif dan Amalan

Inovasi
Kurikulum
KHSR/RBT

 Menurut Kamus Dewan, Edisi Keempat (2007), inovasi

bermaksud sesuatu yangbaru diperkenalkanatau
perihal(tindakan dan sebagainya), mengadakan,
memulakan sesuatuyang baru.
Dalamkonteks pendidikan,inovasi
bermaksudsebagai usahayangdirancang
dengantelitibagi memperbaikiamalanproses
pendidikan untuk mencapai beberapa objektif
bagikebaikan masyarakat dan Negara.
MenurutRazaliArof(1991),Inovasi pendidikan
diertikansebagai penghasilan idea dalam bentuk
mujaradberdasarkan proses pengubahsuaian dan
penyusunansemula unsur sedia ada dengan tujuan
untuk memperkemasdan mempertingkatkan lagi
beberapa aspek dalampendidikan.

PerlaksanaanInovasiKurikulumKHSR/RBT

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR) adalah satu

matapelajaran dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
yang diajar pada Tahap II.
Kurikulum KHSR digubal untuk menanam kesedaran
celik teknologi melalui penguasaan kemahiran praktis
dan pengetahuan serta pemupukan sikap positif
berasaskan teknologi dan keusahawanan.
Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran
Malaysia telah menjalankan semula semakan bagi
memantapkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Penyemakan semula kurikulum bertujuan memantapkan
Akta Pendidikan selaras dengan kehendak Falsafah
Pendidikan Kebangsaan

Pentadbir sekolah sentiasa memberi sokongan dan peka

terhadapkeperluan-kerperluan yang diperlukan terhadap
pelaksanaanmatapelajaran Kemahiran Hidup disekolah.

Guru memainkan peranan yang penting dalam

pelaksanaansesuatu inovasi kurikulum.

Tanpa penglibatan guru secara aktif, matlamat

kurikulum yangdirancang sukar untuk dicapai.

Muridmempelajarikemahiran asasdanpengetahuan
berasaskanteknologi dan keusahawanan.
Sekolah dapat melahirkan insan yang seimbang dan
harmonisseperti yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.

Pembangunan dan pemupukan

Sekiranya
guru
mempunyai
pemikiran
dalam
inovasikurikulum
MOTIVASI
GURU

tahap motivasi yang

tinggi,hasilkerja mereka akan
meningkat, pelaksanaan tugas
menjadicekap. (Hargreaves ,
1994)
Kakitangan
bermotivasi lebih

berdaya saing,
kreatif,positif,komited terhadap
tugas dan menumpukan
perhatianterhadap pencapaian
matlamat.
Pertambahan tugas guru
disebabkan pengenalan
sesuatuinovasi akan
membangkitkan tekanan emosi
dikalangan guru.

Sikap guru perlu dikenal pasti dan dianalisis

bagi memastikankeberkesanan pelaksanaan
inovasi.(Tobin danMcRobbie,1996)

SIKAP
GURU
Little (1990)menyatakan bahawa guruyang
bersikappositif terhadaptugasakan
mempengaruhi keberkesanan pelaksanaan
sesuatu inovasi.

Penguasaan
guru dalam
aspek tersebut
memandu
mereka
untukmelaksana
kan tugas
dengan
berkesan

PENGETAHUA
N DAN
KEMAHIRAN
GURU

Wiles dan Bondi (1998)

berpandangan tanpa
pengetahuan dan
kemahiranyang
mencukupi akan
menjejaskan tahap
kesediaan guru
untukmelaksanakan
sesuatu inovasi

Sekian, Terima
Kasih