Prezado(a) Professor(a) © sucesso do aluno na continuidade dos estudos depende de um diagndstico efetivo e responsavel das habilidades saberes sobre a lingua constmidos ao longo dos anos cursados no Ensino Fundamental O mapeamento da real situagao das aprencizagens em leitura ¢ escrita adquiridas pelos alunos possibilitaré 0 planejamento de agSes efetivas para as intervengSes, necessérias & superagfio da defasagem de eprendizagem Mas para que isso ocorra, ¢ importante a adogéo de instrumentos referenciais do nivel de aprendizagem esperado para cada ano além, é claro, daqueles ja utilizados por vocé em sua pritica didrie. Assim, 0 principal objetivo deste instrumento que ora lhe apresentamos é, ento, diagnosticar o nivel de desenvolvimento de habilidedes bésicas em LP, tais como inferir, localizar, estabelecer relagSes, argumentar para subsidiar agdes que assegurem a todos os alunos a continuidade do processo de aprendizagem sem outros percalgos Vocé sera o responsavel pela aplicé io da sintese de redo © apresental resultados, no Componente Curricular — Lingva Portuguesa Procure assegurar um clima de tranquilidade pare a dass, de forma a contribuir para que todos os alunos realizem todes as atin dates prop ostasnas avaliagtes A prova vem acompanhada de descritores, criterios para aplicaso, critéios de correeao e quadros I eI parao registro de sinteses de sesultados. Os desctitores para a construpéo dos itens das pravas foram retirados das Matrizes de competéncias ¢ Habilidades propostas pela IAS, referentes ao periodo de 1* a0 5°Defini¢ao da escala no Processo de alfabetizagao IAS com o objativo de subsidiar os Estados ¢ Municipios parceiros na elaboracao de politica publica para erradicar o analfabetismo © proptciaro desenr olvimento das compet€ncias necessérias nos alunos para a letura e escrita prop6e a aplicacao da prova diagndstica e a definigao dos graus de afabetizagéo dos alunos a partir dos resultados alcancados Os graus de affabetizacdo encontram-se em acordo com a escala construida pelo INAF (indicador Nacional de Alfabetismo) do Instituto Paulo Montenegro. Apés a correcdo da prov a apoiada nos crtérios estabelecidos, em anexo, os itens abaixo permitiréo identiicar o grau de alfabetizagdo cos alunos, Graus de alfab etizacao dos alunos: + Analfabetismo - serio considerados alunos analfabstos os que no responderam a nenhuma das questées da avaliagao Anaifabeto nao tem compreensao de texto nao produz texto com mensagem. Algumas v ezes apenas copia palavras ou texto (& copista). Naleitura apenas, decodifica + Alfabetismo - grau rudimentar — atendeu os critérios estabelecidos nas crientagdes o em ao menos trés questées. Uma pata averiguar leitura, outra para produgao de texto e uma terceira voltada para a escrita ortogréfica de palavras (itens da prova n° 2, 3, 7.B). A\fabetizado grau rudimentar identifica informagdes explicitas em textos curtos 2, a partir disso reconhece o seu contetide. Este fato Ihe permite, mesmo com elgumas dificuldades, lidar com questées emergentes do cotidiano. + Alfabetismo - grau basico - atendeu os critérios minimos estabelecidos nas, questées n° 1 a8, porém nao produziu todos os itzns solictados na avaliagao com presteze e facilidade Alfabstizado no grau bsice localiza informagées em textos curtos » médios porém de pouca complexidade * Alfabetismo - grau pleno - ultrapassau as critérios minimas estabelecidas. Professor: Lemoramos de que a prova diagndstica ¢ um dos documentos que podera embasar a aralise sobre 0 grau de afabetizacao do aluno. Entretanto, $ de grande importancia que 0 professcr tenha clareza do obseryado no proceso de aprendizagem do aluno # compreenda 0 seu percurso Os resultados servirdo para o planejamento d2 Acdes de Politicas Puiblicas para a solugdo das dificuldades de aprendizagem da Lingua apreseniadas pelos aluncs de 5# a 8° séries fortalecer os que estio av ancando em seus processos.OAMULy \ I I I I . | OTE Diagn stico de aprendizagens em leitura e es crita para alunos do 6° a09° ano do EF Itens Descritores 1_[inferir afragao implicita em propaganda com apoio de imagem. Reconnecer o sentido da repeti¢ao intancional de palavra, em placa de aviso, com| 2 Japolo de Imagem. 3 [escrever nimnele em acordy com a proposta 4 [identinoaro tema de texto Identificar delas principals de texta ido 6 [Produzir texto a partir de uma pergunta 7A. [Escrever palavias com inregularidades da norma ortografica 7.B._[Escrever palavas pertencentes aos casos de regularidades contextuais. 8 JEmpregar_na escrita de textos, a consordancia verbal = naminal Critéries para a aplicagae IOs professores deverdo explicar os objetives da prova e esclarecero que é esperado em Jcaco item, entretarto, sem ler 0 instrumento. lOs textos deverdo ser idos indvidualmente apenas pelos alunos Critérios para a correcio [Acero unico: dentificar a afirmagao Implicita que podera ser escia (com 1 atoumas incons¢éss crtograficas) com as préprias idsias a partir do: bovinos Jquzrem continuar vivos! Morram os franaos! 2_[Acerto Gnico: tem (A) | [Escrever bilhete atendando a3 marcas do género: nome do destinatario, mensegem, assinatura 4 [Acerto unico: B Identificar ao menes duas das ldéias principals deciaradas no texto, (alguns Jexemplos: Uso da qua no hanho. Uso da daua para preparar alimentos. Uso da qua para limp=zada casa, Uso da agua para produgao de arertos (agricutura). Ocoréncia de. orfltos pola disouta da dyua. Aqua dieponivel pera concur no plansta 0.012%) fEscrever texto dentro da proposta, citando como faria para comenceros alunos, Jembora ainda com leves incortegdes ortograficas (& deEstratégiade Acao Jorganizap ec do aprasontagdo do Toatro para os alunos smaus foseamdecutdestode 08 laspectos de econontzar égua na escola Ou, fazer urn retnidoe discutiro problema comos 5 aunos. Ou, Fazer cartazes emaque procura conscientizar os alunos, professores efuncionérios. Fic) (Ec: dear umentos : Aunos ¢ Professores tanbémséio cidados, portanto, so responsv eis empreserver osrec usosnaturais: economize égua nos banheros. Ou. Néo Jdeivando asluzes accsas dos bantios © salas de aula nes dies cletos contibbutse come laneta_econonia de energia sétrsa leva a eccnoméar égue. Ec. .) 7A_|Complstar comretamente ao menos 04 palavras 78 _|Gompletar cometamente ao menos 04 palavias 8 Temorenar concardancia rorrata ao menos em tis niadasOAMULy \ I I I I . | OTE Diagn stico de aprendizagens em leitura e es crita para alunos do 6° a09° ano do EF Itens Descritores 1_[inferir afragao implicita em propaganda com apoio de imagem. Reconnecer o sentido da repeti¢ao intancional de palavra, em placa de aviso, com| 2 Japolo de Imagem. 3 [escrever nimnele em acordy com a proposta 4 [identinoaro tema de texto Identificar delas principals de texta ido 6 [Produzir texto a partir de uma pergunta 7A. [Escrever palavias com inregularidades da norma ortografica 7.B._[Escrever palavas pertencentes aos casos de regularidades contextuais. 8 JEmpregar_na escrita de textos, a consordancia verbal = naminal Critéries para a aplicagae IOs professores deverdo explicar os objetives da prova e esclarecero que é esperado em Jcaco item, entretarto, sem ler 0 instrumento. lOs textos deverdo ser idos indvidualmente apenas pelos alunos Critérios para a correcio [Acero unico: dentificar a afirmagao Implicita que podera ser escia (com 1 atoumas incons¢éss crtograficas) com as préprias idsias a partir do: bovinos Jquzrem continuar vivos! Morram os franaos! 2_[Acerto Gnico: tem (A) | [Escrever bilhete atendando a3 marcas do género: nome do destinatario, mensegem, assinatura 4 [Acerto unico: B Identificar ao menes duas das ldéias principals deciaradas no texto, (alguns Jexemplos: Uso da qua no hanho. Uso da daua para preparar alimentos. Uso da qua para limp=zada casa, Uso da agua para produgao de arertos (agricutura). Ocoréncia de. orfltos pola disouta da dyua. Aqua dieponivel pera concur no plansta 0.012%) fEscrever texto dentro da proposta, citando como faria para comenceros alunos, Jembora ainda com leves incortegdes ortograficas (& deEstratégiade Acao Jorganizap ec do aprasontagdo do Toatro para os alunos smaus foseamdecutdestode 08 laspectos de econontzar égua na escola Ou, fazer urn retnidoe discutiro problema comos 5 aunos. Ou, Fazer cartazes emaque procura conscientizar os alunos, professores efuncionérios. Fic) (Ec: dear umentos : Aunos ¢ Professores tanbémséio cidados, portanto, so responsv eis empreserver osrec usosnaturais: economize égua nos banheros. Ou. Néo Jdeivando asluzes accsas dos bantios © salas de aula nes dies cletos contibbutse come laneta_econonia de energia sétrsa leva a eccnoméar égue. Ec. .) 7A_|Complstar comretamente ao menos 04 palavras 78 _|Gompletar cometamente ao menos 04 palavias 8 Temorenar concardancia rorrata ao menos em tis niadas