GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Concurso Pblico

Professor Docente I

CINCIAS
Data: 19/05/2013
Durao: 4 horas
Caro(a) Candidato(a), leia atentamente e siga as instrues abaixo.
01- A lista de presena deve, obrigatoriamente, ser assinada no recebimento do Carto de Respostas e assinada novamente na
sua entrega, na presena e nos locais indicados pelo fiscal da sala.
02- Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo:
Portugus

Conhecimentos
Pedaggicos

01 a 15

Conhecimentos
Especficos

16 a 30

31 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas.
03- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de
Respostas. Caso contrrio, notifique imediatamente o fiscal.
04- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrfica de tinta
na cor azul ou preta.
05- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno
do quadrado, com caneta esferogrfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa.
Exemplo:

06- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D e E), mas
s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma
alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.
07- Ser eliminado do Processo Seletivo o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros,
transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas.
Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova.
O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de
respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata,
acarretando a eliminao do candidato.
Somente decorridas 3 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes.
08- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no
Caderno de Questes no sero levados em conta.

www.ceperj.rj.gov.br
sac@ceperj.rj.gov.br

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1

04. O Estado s deveria dar ao indivduo...; o emprego do

futuro do pretrito, nesse caso, se justifica porque esse tempo
verbal expressa:
A)
B)
C)
D)
E)

uma ao que ainda vai realizar-se.

uma ordem ou recomendao moral.
um fato que se dar, dependendo de certa condio.
admirao por um fato se ter realizado.
uma ao hipottica, agora ou no futuro.

05.

O Estado s deveria dar ao indivduo, como educao, o

aprendizado da leitura; a nica forma de reescrever-se essa frase
do texto que altera o seu significado original :
A) Como educao, o Estado s deveria dar ao indivduo o aprendizado da leitura.
B) O aprendizado da leitura a nica coisa que deveria ser dada
pelo Estado ao indivduo, como educao.
C) O aprendizado da leitura s deveria ser dado ao indivduo, pelo
Estado, como educao.
D) O Estado, como educao, s deveria dar o aprendizado da
leitura ao indivduo.
E) O Estado s deveria dar, como educao, ao indivduo, o
aprendizado da leitura.

01. A alternativa que mostra uma afirmao inadequada em

relao charge acima :
A) facebook e compartilhando fazem parte do jargo da mdia
social.
B) a forma t registra uma pronncia corrente do portugus coloquial.
C) a forma a doidado representa um exemplo de gria.
D) a forma a doidado deveria estar corretamente grafada adoidado.
E) a vrgula entre as duas frases do texto tem emprego equivocado.

02. Tendo em vista a situao de produo da charge, pode-se

dizer que esse texto representa:
A)
B)
C)
D)
E)

uma crtica s autoridades da rea de sade.

uma condenao da atitude de alguns cidados.
um alerta contra o perigo da dengue no ano prximo.
um comentrio malicioso contra a inutilidade das redes sociais.
uma ironia contra a falta de democracia na rea digital.

TEXTO 2

PENSAMENTOS DO MILLR
O Estado s deveria dar ao indivduo, como educao, o
aprendizado da leitura. Da em diante o cidado seria, do ponto de
vista oficial, completamente deseducado, o Estado criando apenas
vastssimas bibliotecas e centros de informaes, onde o cidado
pudesse encontrar todas (mas todas mesmo) as tendncias culturais
existentes. Ao chegar puberdade (14, 15, 16, 17 anos ou quando
ele prprio decidisse) o cidado frequentaria centros de aprendizado tcnico, onde lidaria com mquinas e instrumentos necessrios
a uma educao tcnica, no abstrata. Os cidados interessados
apenas em atividades abstratas escrever, pintar, psicanalisar
ou politicar frequentariam, se quisessem, locais de discusso
goras modernas mas continuariam, no sentido atual, totalmente
autodidatas. O sistema educacional vigente apenas uma maneira
de levar a ignorncia s suas extremas consequncias.
(Millr Fernandes, Definitivo)

03. O autor do texto atua como:

A)
B)
C)
D)
E)

conselheiro crtico
autoridade inquestionvel
humorista ctico
educador tradicional
cientista inquieto

06. O texto lido pode ser classificado como argumentativo; um

pensamento que no defendido pelo autor do texto :
A) o autodidatismo deveria ser predominante na educao.
B) a educao brasileira deveria ter cunho basicamente tcnico.
C) o universalismo deveria estar presente no sistema educacional.
D) o aprendizado da leitura deveria ser a nica obrigao do Estado.
E) as artes deveriam ser discutidas quanto sua utilidade.

07. O sistema educacional vigente apenas uma maneira de

levar a ignorncia s suas extremas consequncias. Esse ltimo
perodo do texto representa:
A) a concluso a que chega o autor aps pensar a educao
brasileira.
B) o ponto de partida que motiva as reflexes do texto.
C) uma previso sobre o futuro da educao brasileira.
D) uma crtica sobre uma situao irremediavelmente fixa.
E) um alerta irnico sobre uma situao que no deve alterar-se.

08. A alternativa que apresenta uma afirmao adequada sobre

aspectos grficos do texto :
A) Estado aparece com inicial maiscula por representar uma
instituio.
B) goras aparece em itlico por tratar-se de um neologismo.
C) os parnteses em (mas todas mesmo) indicam uma retificao.
D) os parnteses em (14, 15, 16, 17 anos ou quando ele prprio
decidisse) indicam uma localizao espacial.
E) os travesses em escrever, pintar, psicanalisar ou politicar
destacam um segmento de finalidade humorstica.
TEXTO 3

O FUTURO DA EDUCAO PERANTE A NOVA

TECNOLOGIA
Dias de Figueiredo (org.)

"Ser que as novas tecnologias vo ser uma ferramenta, a par

de outras, para ensinar e aprender?"
Sem dvida! E sero ferramentas com importncia crescente.
Mas importa esclarecer aqui um aspecto em que a minha viso
diverge da habitual. A opinio comum que essas ferramentas
sero usadas principalmente nas escolas. A minha viso

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que sero usadas majoritariamente em casa e em centros de

recursos publicamente disponveis (centros estes que evoluiro
a partir das bibliotecas pblicas). Esta minha opinio baseiase em trs razes principais. Primeiro, as escolas no tm
condies financeiras para manterem um grande parque de
equipamento que se torna obsoleto todos os dois ou trs anos,
nem para adquirirem um nmero significativo de licenas de
ttulos didcticos, sempre em renovao. Segundo, o ritmo de
evoluo das tecnologias torna incomportvel em termos financeiros, e insustentvel em termos profissionais, uma formao
e reciclagem permanente dos professores para as tecnologias.
Terceiro, as empresas produtoras de suportes e servios didcticos s conseguem encontrar viabilidade econmica para uma
prestao de qualidade se se dirigirem ao mercado alargado
do grande consumo. J actualmente, o mercado domstico de
equipamentos e produtos de software incomparavelmente mais
visvel do que o mercado das escolas.

13. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro

No quero dizer com isto que as escolas no exploraro as novas

tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o faro de forma
muito mais moderada do que seria de esperar, em torno de centros
de recursos - esses sim, bem equipados, com um conjunto variado
de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes
electrnicas. Em contrapartida, duvido em absoluto da viabilidade (e
justificao) dos cenrios, ainda muito defendidos, de escolas com
um terminal para cada aluno e com redes internas por todo o lado.

as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o

faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em
torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com
um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em
absoluto da viabilidade (e justificao) dos cenrios, ainda muito
defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com
redes internas por todo o lado.

09. O ponto de contato entre os textos 2 e 3 :

A)
B)
C)
D)
E)

a crtica veemente contra o sistema educacional vigente.

a utilizao das novas tecnologias na educao.
o novo papel do professor nos novos sistemas educacionais.
as perspectivas variadas de mudanas na educao.
o autodidatismo como uma soluo para a educao.

10. "Ser que as novas tecnologias vo ser uma ferramenta, a

par de outras, para ensinar e aprender?"

as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o

faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em
torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com
um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em
absoluto da viabilidade (e justificao) dos cenrios, ainda muito
defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com
redes internas por todo o lado.
O vocbulo que, nesse segmento do texto, no apresenta a funo
de coeso referencial :
A)
B)
C)
D)
E)

isto
isso
O
o
esses

14. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro

O comentrio adequado sobre componentes desse segmento do

texto :
A) a utilizao da primeira pessoa do singular mostra afirmaes
de carter cientfico.
B) a expresso nada disso mostra uma discordncia do entrevistado com outra afirmao sua anterior.
C) a expresso esses sim confirma um pensamento anteriormente expresso.
D) a locuo em contrapartida indica uma mudana de tempo.
E) a expresso por todo o lado indica noes de lugar e quantidade.

Diante da pergunta inicial do entrevistador, o entrevistado manifesta-se do seguinte modo:

15.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

discorda parcialmente, com justificativas.

concorda integralmente, com explicaes esclarecedoras.
discorda integralmente.
concorda quase que integralmente, mas com ressalvas.
discorda dos fins, mas concorda com os meios.

Os principais argumentos do entrevistado no texto 3 se

apoiam em:
pesquisas realizadas
testemunhos de autoridade
verdades comprovadas
opinies pessoais
narrativas exemplificadoras

11. A opinio comum que essas ferramentas sero usadas

principalmente nas escolas. A minha viso que sero usadas
majoritariamente em casa e em centros de recursos publicamente
disponveis (centros estes que evoluiro a partir das bibliotecas
pblicas).
A relao entre esses dois perodos do texto :
A)
B)
C)
D)
E)

oposio parcial
causa e consequncia
afirmativa e explicao
tese e argumentao
fato e finalidade

12. O texto 3 de autoria de um autor lusitano. A comprovao

dessa afirmativa se d por meio do seguinte fato:
A) utilizao de uma linguagem muito formal.
B) emprego de vocbulos desconhecidos ou pouco empregados
no Brasil.
C) presena de alguns casos de acentuao e grafia diferentes.
D) colocao de pronomes pessoais oblquos.
E) obedincia cega a uma norma culta.

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

16. Conforme Antoni Zabala, em A Prtica Educativa, o termo

contedos atitudinais engloba uma srie de contedos que podem
ser agrupados em valores, atitudes e normas. correto afirmar que
constitui um exemplo de atitude:
A)
B)
C)
D)
E)

a solidariedade
o respeito aos outros
a liberdade
o respeito ao meio ambiente
a responsabilidade

17. A histria da defesa do princpio do ensino pblico e gratuito

no Brasil envolveu vrios defensores da Escola Nova. Entre esses
diferentes defensores destacam-se os seguintes:
A)
B)
C)
D)
E)

Fernando de Azevedo e Ansio Teixeira

Ansio Teixeira e Florestan Fernandes
Ansio Teixeira e Dermeval Saviani
Paulo Freire e Florestan Fernandes
Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes

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18. Jussara Hoffman aponta que a avaliao se configura em

mito ou desafio. Em conformidade com a viso da autora correto
afirmar que se constitui mito quando o professor:
A)
B)
C)
D)
E)

valoriza as manifestaes e os interesses dos alunos.

confia na possibilidade de os alunos construrem suas verdades.
utiliza a avaliao como instrumento de controle e autoritarismo.
valoriza a reciprocidade neste processo.
valoriza a cooperao e o dilogo com os alunos.

19. De acordo com o art. 54 do Estatuto da Criana e do Adolescente, dever do Estado assegurar criana e ao adolescente:
A) obrigatoriedade e gratuidade do ensino mdio.
B) oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do
adolescente trabalhador.
C) atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a cinco
anos de idade.
D) atendimento educacional especializado aos portadores de
deficincia obrigatoriamente na rede regular de ensino.
E) ensino fundamental obrigatrio e gratuito exclusivamente para
a faixa etria dos 7 aos 14 anos.

20. Em Magistrio: construo cotidiana, Vera Candau aponta

como uma perspectiva mais atual na formao continuada de
professores a:
A)
B)
C)
D)
E)

reciclagem
oferta de cursos de ps-graduao
participao em seminrios e congressos
participao em cursos a distncia promovidos pelo MEC
escola se constituir como lcus da formao

21. Antoni Zabala diz que nossa estrutura cognitiva est configurada por uma rede de esquemas de conhecimento. Esses
esquemas se definem como as representaes que uma pessoa
possui, num momento dado de sua existncia, sobre algum objeto
do conhecimento. Assim, correto afirmar que a natureza dos
esquemas de conhecimento de um aluno depende de:
A)
B)
C)
D)
E)

seu nvel de desenvolvimento e dos seus conhecimentos prvios

seu acesso ao conhecimento sistematizado
seus professores e do compromisso destes com os contedos
sua maturidade psicolgica e responsabilidade com os estudos
sua matrcula na escola em tenra idade

22.

Segundo Vera Candau, quando pensamos a docncia, sua

formao continuada e sua prtica no cotidiano, no podemos deixar de considerar que temos de estar conscientes da necessidade
de articular dialeticamente as diferentes dimenses da profisso
docente. Em conformidade com a autora podemos afirmar que
constituem dimenses da profisso docente:
A) a valorizao do professor, formao inicial e continuada, participao do professor no processo de deciso na educao escolar
B) o plano de carreira e a formao inicial e continuada
C) os aspectos psicopedaggicos, tcnicos, cientficos, polticos,
sociais, ideolgicos, ticos e culturais
D) o plano de carreira e a formao inicial e continuada, os aspectos
E) o plano de carreira, a formao continuada, participao na
gesto escolar e o acesso aos bens culturais

23.

O ensino mdio constitui a etapa final da educao bsica.

Em conformidade com a legislao educacional em vigor a carga
horria mnima total de:
A)
B)
C)
D)
E)

1800 horas
1600 horas
1400 horas
2400 horas
2200 horas

24. Em termos de polticas pblicas de educao no Brasil, nas

dcadas de 1960 e 1970 o escolanovismo cede ao tecnicismo na
orientao oficial. No que concerne prtica do professor nesse
perodo, correto afirmar que os professores, em geral, apresentaram o seguinte procedimento:
A) adotaram rapidamente a pedagogia tecnicista, no planejamento
e prticas de avaliao
B) seguiram adotando uma prtica pedaggica ecltica, permeada
por prticas tradicionais e escolanovistas
C) demoraram a adotar as novas orientaes tecnicistas, as quais
acabaram impregnando as prticas do cotidiano escolar
D) rejeitaram as prticas tecnicistas e adotaram o iderio de uma
pedagogia transformadora
E) rejeitaram as prticas tecnicistas e adotaram a pedagogia crtico
social de contedos

25. ZABALA, em A Prtica Educativa, afirma que muitos educadores menosprezam as contribuies da Psicologia da Aprendizagem acerca de como se ensina e se aprende. Segundo o autor
esse comportamento se explica em funo da seguinte razo:
A) falta de consenso entre as correntes de investigao, o que
gera uma desconfiana
B) crena de que a psicologia no uma cincia adequada para
explicar o ato de ensinar e aprender
C) processo ensino/aprendizagem no exige uma teoria explicativa
D) aps muita experimentao em sala de aula, os professores
chegaram concluso de que no precisam de uma teoria
explicativa
E) predominncia dos aspectos tcnicos e prticos sobre os tericos

26. Em Pensamento Pedaggico Brasileiro, Gadotti menciona

que Paulo Freire, em seu trabalho, no separa mtodo da teoria
e esta da prtica. correto afirmar que na sua obra o saber tem
um papel:
A)
B)
C)
D)
E)

generalizador
opressor
emancipador
alienante
secundrio

27. Em conformidade com as Diretrizes Curriculares para o

Ensino Mdio, o projeto-poltico pedaggico - PPP das unidades
escolares deve traduzir a proposta educativa da escola. Sobre o
PPP, est correta a seguinte assertiva:
A) O PPP elaborado, no caso das escolas pblicas, pelo o rgo gestor do sistema, ouvidos os integrantes da comunidade
escolar.
B) O PPP deve considerar, no ensino mdio, a problematizao
como instrumento de incentivo pesquisa e curiosidade.
C) O PPP, nas escolas em geral, responsabilidade apenas da
equipe dirigente e dos professores.
D) O PPP deve considerar, no ensino mdio, a repetio como
estratgia primordial de aprendizagem.
E) O PPP constitui documento estratgico da escola, sendo seu
conhecimento restrito equipe escolar.

28. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional, a alternativa abaixo que constitui finalidade da educao
brasileira :
A)
B)
C)
D)

o respeito liberdade e apreo tolerncia

pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas
valorizao da experincia extraescolar
o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho
E) a gesto democrtica do ensino pblico, na forma da Lei

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29. Uma das questes formativas fundamentais da vida humana,

incorporadas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, a orientao sexual. Segundo os PCNs, as questes relativas orientao
sexual devem constituir:
A) uma nova disciplina com horrio especfico de aulas na escola
B) uma nova rea de conhecimento a ser desenvolvida em interface com as agncias de educao permanente da sociedade
C) uma rea de conhecimento especfica do ensino mdio e tratada
como disciplina
D) um tema especfico a ser tratado nas aulas de Biologia e Sociologia
E) um tema transversal que permeia as diferentes disciplinas e
reas de conhecimento

30. Em conformidade com o art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases

da Educao Nacional, a educao bsica poder organizar-se das
diversas formas previstas nesse dispositivo legal, sempre que o
interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Sobre
as disposies constantes desse diploma legal, a alternativa que
traz um comentrio correto :

33. Na hiptese de que, com a finalidade de combater larvas de

mosquitos, agricultores tenham poludo as guas de um lago com
DDT, na ordem de 0,015 partes por milho (ppm), de se esperar
que a maior concentrao de DDT por quilo de organismo seja
encontrada:
A)
B)
C)
D)
E)

nos mosquitos
no fitoplncton
no zooplncton
nos peixes carnvoros
nos peixes planctfagos

34.

Para no ser fonte de doenas, antes de ser usada pela

populao, a gua deve passar por uma estao de tratamento
como a representada na figura abaixo:

A) a escola poder reclassificar os alunos somente quando se

tratar de transferncia entre escolas situadas no pas.
B) a escola poder organizar-se em perodos trimestrais.
C) a escola poder organizar-se de forma no seriada.
D) a escola s poder organizar-se em perodos seriados ou em
ciclos.
E) o calendrio escolar no Brasil nico.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Considere o texto abaixo e responda s questes 31 a 34.

GUA LIMPA AINDA UM PRODUTO RARO

No Dia Mundial da gua lembrado ontem, houve pouco o que
comemorar. A cada 15 segundos, uma criana morre de doenas
relacionadas falta de gua potvel e de saneamento. E quase
10% das doenas ao redor do mundo poderiam ser evitadas se
os governos investissem mais em acesso gua e medidas de
higiene, aponta relatrio da ONU.
(Fragmento de reportagem publicada no Jornal O Dia 23/03/2013)

31. A gua contaminada contm microrganismos transmissores

de inmeras doenas, entre elas:
A)
B)
C)
D)
E)

hepatite, difteria, leishmaniose

poliomielite, clera, sfilis
hepatite, giardase, toxoplasmose
febre amarela, leptospirose, disenteria
febre maculosa, dengue, giardase

32. O descarte de esgoto domstico, descargas agrcolas e

zootcnicas diretamente nos cursos dgua pode ocasionar a
eutrofizao. Nesse fennemo, diante da grande quantidade de
substncias orgnicas disponvel, ocorre:

(Cincias Carlos Barros 5 srie Editora tica 50 edio)

No esquema da figura as etapas de purificao da gua I, II e II

identificam, respectivamente, os seguintes processos:
A)
B)
C)
D)
E)

decantao, floculao, filtrao

floculao, decantao, filtrao
filtrao, decantao, floculao
floculao, filtrao, decantao
decantao, filtrao, floculao

35. A gua essencial para o ser humano. A sustentao da

vida como conhecemos proporcionada por suas seguintes caractersticas fsico-qumicas:
A) grande tenso superficial, alto calor especfico, pequeno poder
de dissoluo.
B) pequena tenso superficial, baixo calor especfico, grande poder
de dissoluo.
C) grande tenso superficial, alto calor especfico, grande poder
de dissoluo.
D) grande tenso superficial, baixo calor especfico, grande poder
de dissoluo.
E) pequena tenso superficial, alto calor especfico, grande poder
de dissoluo.

I- produo de gases txicos

II- decomposio por anaerbios
III- turvamento da gua, ocasionando morte das algas
IV- rpida proliferao de bactrias aerbias e algas superficiais
V- proliferao de bactrias aerbicas decompositoras
VI- queda na concentrao de oxignio com posterior morte de
seres aerbios
A sequncia correta das etapas do processo de eutrofizao est
apresentada em:
A)
B)
C)
D)
E)

IV III V VI II I
III V VI II I IV
I IV III V II VI
V IV VI I III II
I V VI IV III II

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Considere a charge abaixo e responda s questes de 36 a 38.

Considere a charge e o texto abaixo e responda s questes 39

e 40.

Isso por que eu

sou gram-negativa?

(4.bp.blogspot.com)

36. A reproduo das amebas se d por:

A)
B)
C)
D)
E)

gemulao
esquizogonia
singamia
conjugao
cissiparidade

37. Na classificao tradicional em cinco Reinos, as amebas so:

A)
B)
C)
D)
E)

eucariticos pertencentes ao Reino Monera

procariticos pertencentes ao Reino Protoctista
metazorios pertencentes ao Reino Monera
protozorios pertencentes ao Reino Monera
eucariticos pertencentes ao Reino Protoctista

38. As amebas so representantes clssicas do Filo:

A)
B)
C)
D)
E)

Rizpodos
Actinpodos
Ciliforos
Foraminfera
Zoomastigforos

A distino entre os dois maiores grupos de bactrias feita com

base em uma tcnica de colorao desenvolvida, em 1884, por
Hans Christian Joachin Gram. Bactrias coradas de violeta so
chamadas gram-positivas e as coradas de rosa, gram-negativas.
A capacidade de reter os corantes se d pela diferena na constituio da parede celular, fato que ocasiona outras diferenas:
por exemplo, as bactrias gram-positivas so mais sensveis ao
antibitico penicilina do que as gram-negativas.

39. Atualmente observa-se um nmero cada vez maior de bactrias resistentes a antibiticos, causando quadros preocupantes
de infeco hospitalar. A resistncia se d devido ao seguinte fato:
A) As bactrias sofrem adaptaes individuais para serem transmitidas hereditariamente a novas colnias.
B) As bactrias mudam constantemente seu metabolismo microbiano para se adaptarem aos antibiticos antigos.
C) As bactrias sofrem seleo, devido ampla utilizao de
antibiticos em ambientes hospitalares.
D) As bactrias sofrem mutaes para se adaptarem aos antibiticos, embora sejam incapazes de transmitirem essa mutao
aos seus descendentes.
E) As bactrias passam por mutaes, em funo dos novos
antibiticos produzidos ano a ano, e sobrevivendo, deixam
descendentes tambm resistentes.

40.

O ttano causado por uma bactria gram-positiva encontrada comumente no solo, sob a forma de esporos. Essa doena
imunoprevenvel e pode acometer indivduos de qualquer idade,
mas no transmissvel de uma pessoa para outra. Ao se ferirem,
muitas pessoas, temendo uma infeco tetnica, procuram assistncia mdica imediata; poucos sabem, entretanto, distinguir qual
o procedimento a ser adotado.
Com relao a esse fato, correlacione a coluna da esquerda com
suas respectivas caractersticas listadas na coluna da direita:
1- Vacina antitetnica
2- Soro antitetnico

(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)

Contm antgenos
Contm imunoglobulinas
Produz imunidade passiva
Induz imunidade ativa
Proporciona imunizao temporria
Provoca imunizao duradoura

A sequncia correta obtida :

A)
B)
C)
D)
E)

121212
212121
122121
211212
121221

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Considere a charge e o texto abaixo e responda questo 41.

Considere a charge e o texto abaixo e responda s questes 43

e 44.

41. Obviamente esse corte inusitado no sustentvel visto que

mata a rvore. Outra forma comumente utilizada para provocar
a morte de uma rvore o cintamento ou anelamento, que a
retirada de um anel da casca (anel de Malpighi), ao redor de toda
a circunferncia do caule. A alternativa que explica corretamente
o princpio da morte por cintamento :
A) A remoo do floema interrompe o fornecimento de seiva bruta
para as folhas. Isso impede a fotossntese e, consequentemente, a fabricao de seiva elaborada para nutrio da rvore, que
acaba morrendo.
B) A remoo do floema interrompe o fornecimento de seiva elaborada para as razes, que, com o tempo, morrem. O restante da
rvore tambm acaba morrendo, pois deixa de receber seiva bruta.
C) A remoo do xilema interrompe o fornecimento de seiva bruta
para as folhas, impedindo a fabricao de seiva elaborada. Sem
nutrientes, as razes morrem, deixando de absorver seiva bruta.
D) A remoo do xilema interrompe o fornecimento de seiva elaborada para as razes. Isso acarreta a morte das razes e a
interrupo no fornecimento de seiva bruta para fotossntese,
matando por completo a rvore.
E) A remoo da casca promove o extravasamento da seiva elaborada. Isso ocasiona interrupo na fotossntese e posterior
morte das razes.

42. Em vegetais superiores, as funes da epiderme, meristema,

colnquima, xilema e floema so, respectivamente:
A) revestimento, crescimento, sustentao,
bruta e conduo de seiva elaborada
B) revestimento, crescimento, sustentao,
elaborada e conduo de seiva bruta
C) crescimento, sustentao, revestimento,
bruta e conduo de seiva elaborada
D) fotossntese, crescimento, sustentao,
bruta e conduo de seiva elaborada
E) fotossntese, revestimento, crescimento,
elaborada e conduo de seiva bruta

conduo de seiva
conduo de seiva
conduo de seiva
conduo de seiva
conduo de seiva

(Jornal O Dia 25/03/2013)

A partcula denominada quark uma das partculas fundamentais

do Universo (a outra o lpton, constituinte dos eltrons). Os
quarks se caracterizam por estarem no ncleo atmico, mais precisamente nos prtons e nos nutrons, uma vez que os prtons e
os nutrons so nada mais que unies de quarks de determinadas
cargas e massas.

43. O carbono radioativo (6C14) utilizado pelos cientistas em seus

experimentos de rastreamento um istopo do carbono comum
(6C12), isto , apresenta mesmo nmero atmico (Z) e diferentes
nmeros de massa (A). O carbono radioativo apresenta a seguinte
constituio:
A)
B)
C)
D)
E)

6 prtons, 6 nutrons e 6 eltrons

14 prtons, 8 nutrons e 6 eltrons
6 prtons, 8 nutrons e 6 eltrons
8 prtons, 14 nutrons e 6 eltrons
8 prtons, 6 nutrons e 8 eltrons

44. O nome cientfico da bactria causadora do ttano encontrase corretamente registrado em:
A)
B)
C)
D)
E)

Clostridium Tetani
Clostridium tetani
clostridium tetani
clostridium Tetani
Clostridium tetani

45. Em camundongos que respiraram experimentalmente molculas radioativas de oxignio (8O18) espera-se detectar primeiramente
a presena deste istopo em molculas de:
A) H20
B) CO2
C) C6H12O6
D) Acetil-CoA
E) NADH
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Professor Docente I - CINCIAS

46. No estado da Califrnia, nos Estados Unidos, encontrado

50. Diferentes ecossistemas terrestres brasileiros esto citados

um dos lugares mais quentes da Terra, o Vale da Morte, onde j

foi observada a temperatura de 55 C.

na coluna esquerda. Correlacione-os s suas respectivas caractersticas na coluna direita:

Utilizando a escala Fahrenheit, que a escala termomtrica padro

americana, a temperatura alcanada em graus centgrados no Vale
da Morte corresponde a:

1. caatinga
(
2. cerrado
3. mangue
4. mata de araucrias (
5. pampas
(

A)
B)
C)
D)
E)

131 F
67 F
48 F
87 F
235 F

47. A distncia percorrida por um mvel em movimento uniforme

por 30 minutos, locomovendo-se com a velocidade de 25 m/s, de:
A)
B)
C)
D)
E)

3 Km
45 Km
64,8 Km
180 Km
750 Km

48. Cobaias podem possuir pelagem arrepiada ou lisa em funo

da presena do gene dominante L e do gene recessivo l. O cruzamento de um macho heterozigoto de pelagem arrepiada com uma
fmea de pelagem lisa proporcionar filhotes com pelagem com a
seguinte constituio:
A)
B)
C)
D)
E)

) estaes bem delimitadas, precipitaes atmosfricas regulares, rvores

helifilas com poucas epfitas.
) solo pobre em oxignio, plantas apresentando rizforos e razes pneumatforas.
) temperatura elevada, baixa umidade
relativa do ar e vegetao caduciflia.
) distribuio de chuvas regular, estaes
do ano bem demarcadas, predominncia de plantas herbceas.
) estao seca rigorosa, solo cido, rvores
com galhos tortuosos, folhas endurecidas, casca grossa e razes profundas.

A sequncia obtida corretamente :

A) 4 3 2 5 1
B) 5 2 3 4 1
C) 2 4 3 5 1
D) 4 3 1 5 2
E) 5 3 1 4 2

100% lisa
100% arrepiada
50% arrepiada e 50% lisa heterozigoto
50% liso e 50% arrepiada heterozigoto
25% arrepiada homozigoto, 25% lisa e 50% arrepiada heterozigoto

49. Considere dois casais em relao tipagem sangunea do

sistema ABO:

casal 1 ambos os cnjuges tipo AB

casal 2 ambos os cnjuges tipo O

A afirmativa correta acerca dessa situao :

A) O casal no 1 poder ter filhos somente de tipos sanguneos A
e B.
B) O casal no 2 poder ter filhos somente de tipos sanguneos A,
B, AB e O.
C) O casal no 1 poder ter filhos somente de tipos sanguneos A,
B e AB.
D) O casal no 2 poder ter filhos somente de tipos sanguneos A,
B e AB.
E) O casal no 1 poder ter filhos somente de tipos sanguneos A,
B, AB e O.

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