CUADERNO DE EJERCICIOS PARA

PERCUSIN

REPBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE CULTURA

DIRECCIN DE ARTES REA DE MSICA

PLAN NACIONAL DE MSICA PARA LA CONVIVENCIA

PROGRAMA NACIONAL DE BANDAS

REPBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE CULTURA
www.mincultura.gov.co
Presidente de la Repblica
LVARO URIBE VLEZ
Ministra de Cultura
MARA CONSUELO ARAJO CASTRO
Viceministra de Cultura
MARA ADRIANA MEJA HERNNDEZ
Secretaria General
MARA BEATRIZ CANAL ACERO
Directora de Artes
CLARISA RUIZ CORREAL
Asesor rea de Msica
ALEJANDRO MANTILLA PULIDO
Coordinadora Programa Nacional de Bandas
MARA ROSA MACHADO CHARRY
Asesor Musical y Coordinador Editorial
JUAN CARLOS MARULANDA LPEZ
CUADERNO DE EJERCICIOS PARA PERCUSIN
Asesora
GUSTAVO ALBERTO JORDN YUNDA
Diseo de contenidos y metodologa
REA DE INSTRUMENTO PROGRAMA NACIONAL DE BANDAS
GUSTAVO ALBERTO JORDN
Equipo docente
JULIO CSAR CASSIANI
GUSTAVO ALBERTO JORDN
DIANA MARA RESTREPO
HUGO ERNESTO VARN
JUAN FRANCISCO VELSQUEZ
CAMILO VENEGAS
VCTOR HUGO ZAPATA
Revisin musical
REYNALDO MONROY CAMARGO
JUAN CARLOS MARULANDA LPEZ
Levantamiento de partituras
MARA DEL PILAR AGUDELO VALENCIA
Modelo fotografas
GUSTAVO ALBERTO JORDN
Agradecimientos especiales
TANIA MOJICA
REYNALDO MONROY
VICTORIANO FRANCISCO VALENCIA
ALEXANDER DUQUE
HUGO CANDELARIO GONZLEZ
LEONIDAS VALENCIA
ELVER CEDIEL
HERNN CORREA
MARIO SARMIENTO
SANDRA SICHAC
Concepto grco
MARIELA AGUDELO PIEDRAHITA
Diseo y diagramacin
ESTUDIO CAOS www.estudiocaos.com
Angela Ospina Carlos Moreno
Fotomecnica e impresin
IMPRENTA NACIONAL DE COLOMBIA
Impreso en Colombia

Material impreso de distribucin gratuita con nes didcticos y

culturales. Queda estrictamente prohibida su reproduccin total
o parcial con nimo de lucro, por cualquier sistema o mtodo
electrnico sin la autorizacin expresa para ello.
Programa Nacional de Bandas
Calle 9 # 8-31
Telfonos: (+1) 3369241 3369238 3369222
Correo electrnico: pronal_bandas@mincultura.gov.co
Bogot, D.C., Colombia
Primera edicin, 2004
2004, Ministerio de Cultura
ISBN: 8159-87-3

Ministerio de Cultura
Repblica de Colombia

CONTENIDO
Presentacin

Agradecimientos

Captulo 1 Ejercicios tcnicos

Movimiento completo El redoble alternado Los acentos El Fla

Movimiento descendente Movimiento ascendente
Movimiento descendente y ascendente Movimientos bsicos combinados
Continuacin del Fla El redoble abierto El rebote
El redoble abierto y sus ritmos bsicos El Ra de 3 (doble apoyatura)
El Ra de 4 (triple apoyatura) El Ra de 5 (cudruple apoyatura)
El redoble cerrado El redoble cerrado y sus ritmos bsicos
Captulo 2 Estudios aplicados

27

Captulo 3 Prctica de conjunto

47

Captulo 4 Patrones rtmicos tradicionales

Vals Guabina Bunde (Litoral Pacco) Bambuco en 3/4 Torbellino
Marcha Pasillo Bambuco en 6/8 Sanjuanero Caa Rajalea
Bambuco estero Currulao Cumbia Porro (tipo tapao) Fandango

57

PRESENTACIN
El movimiento de bandas de vientos en Colombia ha estado tradicionalmente ligado a
las culturas populares del pas. A lo largo y ancho de nuestro territorio, la msica hace
parte de la cotidianidad y, a travs de ella, se hace posible la expresin artstica de
nuestro talento y creatividad. Sin embargo, debido a la inmensa carencia de textos de
iniciacin instrumental y repertorios bsicos que permanentemente maniestan estas
agrupaciones, resulta de vital importancia la dotacin de materiales adecuados para
la puesta en marcha de procesos formativos que permitan cualicar, en forma
coherente y progresiva, los niveles musicales y comenzar a generalizar
un enfoque formativo comn que reconozca de manera clara
sus condiciones socio-culturales.
Teniendo en cuenta la situacin y caractersticas
particulares del movimiento de bandas
y, sobre todo, sin olvidar que este gran
movimiento se encuentra en un proceso de
desarrollo musical del cual la tradicin popular
es un componente fundamental, el Programa
Nacional de Bandas (PNB) del Ministerio de
Cultura ha iniciado un ambicioso proyecto
que contempla la elaboracin y publicacin
de una serie de guas de iniciacin instrumental
acompaadas por sus respectivos cuadernos de
ejercicios.
En opinin de muchos, el nivel de prctica de los
instrumentos de banda puede verse enriquecido mediante
el acercamiento a conceptos de la educacin tcnicomusical impartida por las escuelas modernas de formacin
instrumental. Dichos conocimientos, al ser asimilados por las
bandas, permitiran una prctica ms efectiva y el mejor aprovechamiento de un amplio
recurso humano rico en capacidades y talento que raramente es estimulado en forma
conveniente. Esta cualicacin debe ocurrir en armona con la tradicin bandstica
y de manera acorde con su propio contexto regional. As mismo, este proceso puede
fortalecer igualmente la nocin del valor de las tradiciones musicales locales y contribuir,
por ende, a la integracin de las diversas culturas de Colombia.
El Cuaderno de Ejercicios para Percusin es un texto que sirve como complemento a
la Gua de Iniciacin a la Percusin. Ambos materiales, destinados a ofrecer soporte
musical y pedaggico a directores e instrumentistas en su desarrollo formativo, contienen
las bases mnimas para el inicio exitoso de un proceso instrumental. En la Gua se
encuentra el fundamento terico de los diversos contenidos, razn por la cual cada una
de las temticas que all aparecen, remite al lector a los correspondientes ejercicios del
Cuaderno. Los ejercicios, estudios, piezas cortas para ensambles y patrones rtmicos
tradicionales presentados en el Cuaderno apoyan una serie de contenidos instrumentales
que han sido ordenados en forma gradual y secuencial por el equipo de talleristas de
Percusin del PNB, el cual est conformado por destacados msicos provenientes
4

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

de los ms variados rincones del pas. Esta labor se vi ampliamente enriquecida por la interaccin
entre los profesores participantes, as como con las experiencias pedaggicas adquiridas por su trabajo
directo en las regiones y que fueron aportadas por cada uno de ellos. Es necesario tener en claro que
este Cuaderno de Ejercicios no pretende sustituir otros textos de enseanza instrumental ni excluir el uso
de metodologas propuestas por los mismos. Ms bien, se trata de un esfuerzo del Ministerio de Cultura
para producir un material acorde con las necesidades formativas de nuestro medio musical.
El trabajo propuesto se desarrolla a partir del estudio del redoblante como instrumento fundamental, a
partir del cual se acceder al conocimiento bsico de los diversos elementos tcnicos que luego podrn
ser aplicados a otros instrumentos de la percusin (bombo, platillos, pequea percusin).
En lo referente a la estructura del Cuaderno de Ejercicios para Percusin, vale anotar que se trata de un
libro bsico que propone el avance gradual en el estudio de la percusin. Consta de cuatro captulos
que tratan aspectos especcos y resultan complementarios entre s, como se ver a continuacin:
Captulo 1: Ejercicios tcnicos
Este captulo contiene una serie de ejercicios repetitivos y progresivos que pretenden desarrollar cada uno
de los contenidos tratados en la Gua de Iniciacin a la Percusin. Permite el desarrollo de habilidades
motoras esenciales para el aprendizaje y la prctica del instrumento.
Captulo 2: Estudios aplicados
Consta de pequeos estudios musicales que permiten poner en prctica las habilidades motoras
desarrolladas en los Ejercicios tcnicos. Los Estudios aplicados se encuentran presentados en orden
progresivo de dicultad rtmica y tcnica. Por tal motivo es posible y deseable ir complementando el
trabajo sobre cada uno de los Ejercicios tcnicos con uno o varios Estudios aplicados correspondientes
al mismo contenido instrumental. La aparicin de nuevas dicultades en los Estudios, sobre todo en el
aspecto rtmico, deber ser tenida en cuenta y tratada con precaucin por parte del maestro.
Captulo 3: Prctica de conjunto
Est conformado por pequeas piezas musicales para ser interpretadas por un ensamble de percusin.
Las piezas tienen como nalidad el desarrollo de habilidades para el trabajo en grupo, al tiempo que se
ponen en practica los conocimientos que se han ido adquiriendo en los Captulos 1 y 2.
Captulo 4: Patrones rtmicos tradicionales
Transcripcin de patrones y frmulas rtmicas para percusin correspondientes a las manifestaciones
musicales de las diversas regiones del pas, con nfasis en aquellas que son de uso frecuente en las
bandas.
Por medio de la publicacin del Cuaderno de Ejercicios para Percusin, el Programa Nacional de Bandas
del Ministerio de Cultura busca proporcionar a las bandas de vientos de Colombia y a los instrumentistas
en general, un material elemental ajustado a necesidades formativas y musicales.
5

AGRADECIMIENTOS
Gracias al intercambio realizado entre los profesores que conforman el equipo de
talleristas de Percusin del Programa Nacional de Bandas ha sido posible avanzar en el
establecimiento de las bases de un proceso unicado para el aprendizaje de la percusin,
del cual este Cuaderno es un resultado vivo.
De manera especial, el PNB desea agradecer el trabajo de las personas que hicieron
posible la elaboracin del Cuaderno de Ejercicios para Percusin:
GUSTAVO ALBERTO JORDN YUNDA: Percusionista diplomado de la Escuela Nacional
de Msica de Villeurbane (Francia). Ha sido docente en el Conservatorio Antonio Mara
Valencia (Cali) y la Universidad del Cauca. Es integrante de la Orquesta Filarmnica
del Valle del Cauca.
REYNALDO MONROY CAMARGO: Guitarrista y compositor con amplia experiencia
dentro de la msica colombiana. Ha sido integrante de la agrupacin Nogal Orquesta de
Cuerdas. Fue Coordinador Regional del PNB y tambin ha prestado apoyo metodolgico
al proyecto editorial en el diseo de los Programas, Guas de Iniciacin y Cuadernos de
Instrumento. Actualmente es Coordinador Acadmico en el rea de Msica del Programa
Jvenes Tejedores de Sociedad de la Alcaldia Distrital de Bogot.
Adicionalmente, el PNB reconoce el aporte de los maestros que asistieron y participaron
activamente en los Talleres de Homologacin y Seminarios de Socializacin para la
Enseanza de la Percusin realizados en Sutatenza (Boyac):
JULIO CSAR CASSIANI (Barranquilla)
ELVER CEDIEL (Conservatorio del Tolima, Ibagu)
HERNN CORREA (Universidad Autnoma de Bucaramanga)
ALEXANDER DUQUE (Cali)
DIANA MARA RESTREPO (Universidad Autnoma de Bucaramanga)
MARIO SARMIENTO (Academia Superior de Artes de Bogot)
SANDRA SICHAC (Academia Superior de Artes de Bogot)
HUGO ERNESTO VARN (Conservatorio del Tolima, Ibagu)
JUAN FRANCISCO VELSQUEZ (Ponticia Universidad Javeriana, Bogot)
CAMILO ENRIQUE VENEGAS (Escuela Superior de Msica de Tunja)
VCTOR HUGO ZAPATA (Medelln)

CAPTULO 1

EJERCICIOS TCNICOS

PARA TENER EN CUENTA:

ANTES DE INICIAR LA PRCTICA:

Realizar un calentamiento y estiramiento general de los msculos de pies a cabeza.
Empuando el cuerpo de la baqueta, girar el antebrazo lentamente.
Mover las muecas sin brusquedad.
Abrir y cerrar las manos.
Todo el cuerpo debe permanecer completamente relajado.
Revisar la postura y forma de sostener las baquetas.
Mover nicamente la mueca.

DURANTE LA PRCTICA:
Tocar en el centro del parche.
Utilizar el MOVIMIENTO COMPLETO (ver abajo).
Lograr precisin e igualdad en cada uno de los golpes.
Iniciar muy lentamente el estudio y, a medida que se sienta dominio del ejercicio, tocar progresivamente
un poco ms rpido.
La utilizacin del metrnomo es fundamental para el estudio puesto que sirve como control permanente.
Contar mentalmente los tiempos del comps.
Practicar mucho ms tiempo con la mano izquierda; sta es por naturaleza ms dbil que la derecha (en
el caso de los diestros).

FORMA DE PRODUCIR EL SONIDO

La produccin del sonido en el redoblante se deber hacer moviendo NICAMENTE las muecas. Vigilar
atentamente que el antebrazo no participe del movimiento.

MOVIMIENTO COMPLETO
Se denomina as porque la baqueta debe hacer
un recorrido completo:

Punto
de
partida

1 3

1. La baqueta cae desde el punto de partida.

2. Toca el parche y ayudada por la mueca sube
inmediatamente.
3. Regresa al punto de partida.

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

EJERCICIO 1 MOVIMIENTO COMPLETO

CONCEPTOS
Compases
4/4
3/4
Primera divisin del pulso
Figuras:
Redonda, blanca, negra y corcheas
Barras de repeticin
Indicaciones de dinmica:

,
,
,
Reguladores

p P F f

NOTA: CADA EJERCICIO PRESENTA DOS POSIBILIDADES: PRIMERO, EMPEZANDO CON LA MANO DERECHA Y LUEGO CON LA MANO
IZQUIERDA. REPETIR CADA EJERCICIO CUANTAS VECES SEA NECESARIO HASTA ALCANZAR SU DOMINIO. INICIALMENTE, LA PRCTICA DE
CADA EJERCICIO DEBER REALIZARSE EN TEMPO LENTO. GRADUALMENTE SE PODR INCREMENTAR LA VELOCIDAD DE EJECUCIN HASTA
ALCANZAR EL TEMPO MS RPIDO POSIBLE. TODOS LOS EJERCICIOS DEBEN REALIZARSE CON LAS SIGUIENTES DINMICAS:

MANOS SEPARADAS

DIVERSOS TIPOS DE ALTERNANCIAS

LOS MATICES

Indican los diferentes grados de intensidad o volumen que pueden tener las notas (piano - mezzopiano
- mezzoforte
- forte
). El matiz est determinado por la altura del golpe. Para tocar en matiz , la
baqueta se deber encontrar muy cerca del parche y el movimiento de la mueca ser mnimo. A medida que
se toca ms fuerte, la baqueta tendr que colocarse ms arriba y el movimiento de la mueca ser mayor, lo
que signica que el punto de partida depende de la dinmica utilizada. En todos los casos se debe tocar en
el centro del parche y utilizar el movimiento completo.

LOS REGULADORES
Son los signos empleados para indicar que las intensidades del sonido disminuyen o aumentan
gradualmente.

Se sugiere estudiar ahora el Ejercicio N 1 utilizando matices y reguladores.

10

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

LOS REDOBLES
El redoble es una sucesin de golpes rpidos que permite la posibilidad de producir un sonido continuo. Se
estudiarn los tres tipos de redoble: alternado, abierto y cerrado.

EL REDOBLE ALTERNADO
Es utilizado principalmente en el bombo, platillos suspendidos, timbales y tom toms. Se obtiene alternando
rpidamente un golpe con la mano derecha y otro con la izquierda, lo cual requiere un estudio progresivo.
Se recomienda iniciar lentamente y, cuando se haya logrado pleno dominio, aumentar progresivamente la
velocidad. No olvide utilizar siempre el movimiento completo y realizar todos los ejercicios con matices y
reguladores.

EJERCICIO 2 EL REDOBLE ALTERNADO

CONCEPTOS
Compases
2/4
Segunda divisin del pulso
Figuras:
Semichorcheas

11

LOS ACENTOS
Acentuar una nota es producir mayor intensidad en ella. La nota acentuada debe sonar un matiz por encima
del que se est tocando.
Ejemplo: Si se est tocando en matiz

EJERCICIO 3 LOS ACENTOS

CONCEPTOS
Acento

12

F, la nota acentuada debe sonar f.

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

LAS NOTAS DE ADORNO

Son pequeas notas sin valor propio que se encuentran antes de una nota principal. Deben ser ejecutadas a
toda velocidad. En la terminologa de la percusin se conocen como: FLA (apoyatura simple), RA DE 3 (doble
apoyatura), RA DE 4 (triple apoyatura), RA DE 5 (cudruple apoyatura).

EL FLA (APOYATURA SIMPLE)

Consiste en una nota principal representada por el sonido LA, antecedida por una pequea nota de adorno
representada por el sonido FA.

p
F

Practicar la nota de adorno en matiz ; primero con la derecha y luego con la izquierda.
Practicar la nota principal en matiz
; primero con la derecha y luego con la izquierda.
Ahora, tocar las dos al mismo tiempo (FLA).
Se notar que la baqueta sostenida por la mano que est ms abajo llegar primero al parche y la otra
inmediatamente despus. Hay que procurar que las dos suenen muy juntas.

13

EJERCICIO 4 EL FLA
CONCEPTOS
Figuras:
Silencio de corchea - corchea (contratiempo)
Apoyatura

14

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

MOVIMIENTO DESCENDENTE

Punto
de
partida

Se denomina as porque el recorrido de la baqueta es

nicamente hacia abajo:
1. Cae la baqueta desde el punto de partida.
2. Toca el parche y queda abajo (no pegada al parche).
3. Permanece muy cerca al parche sin subir (la baqueta
debe producir un solo sonido).

2 3

EJERCICIO 5 MOVIMIENTO DESCENDENTE (D)

NOTA: (EJERCICIOS 5 A 7) UBICAR LA BAQUETA EN EL PUNTO DE PARTIDA ANTES DE EJECUTAR LA SIGUIENTE NOTA. LA BAQUETA SE
PUEDE LEVANTAR UN TIEMPO O FRACCIN DE TIEMPO ANTES PARA PREPARAR EL SIGUIENTE GOLPE.

15

MOVIMIENTO ASCENDENTE
Se denomina as porque una vez ubicada la
baqueta muy cerca al parche se realiza un
recorrido hacia arriba:

Punto
de
llegada

1. La baqueta ubicada muy cerca al parche.

2. Toca el parche y sube inmediatamente (la
reaccin debe ser como si se tocara una
plancha caliente con el dedo).
3. Sube hasta el punto de llegada.

EJERCICIO 6 MOVIMIENTO ASCENDENTE (A)

16

2 1

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

MOVIMIENTO DESCENDENTE Y MOVIMIENTO ASCENDENTE

Realizar el movimiento descendente y aprovechando que la baqueta queda abajo, ejecutar el movimiento
ascendente. Ahora se conocen los tres tipos de movimientos bsicos:
Completo Descendente Ascendente
Hay que lograr que estos movimientos se conviertan en reejos.

EJERCICIO 7 MOVIMIENTO DESCENDENTE Y ASCENDENTE (D-A)

MOVIMIENTOS BSICOS COMBINADOS

EJERCICIO 8 MOVIMIENTOS BSICOS COMBINADOS (CDA)
NOTA: EN
TOCAN .

LOS SIGUIENTES EJERCICIOS LAS NOTAS CON INDICACIN DE ACENTO

(^)

SE TOCAN

f Y LAS NOTAS SIN INDICACIN SE

CONCEPTOS:
Acento (^)

17

CONTINUACIN DEL FLA

Ahora se presenta el estudio del FLA alternando mano derecha e izquierda. En esta prctica se deben utilizar
los movimientos bsicos ( C D A ). Se debe seguir el siguiente procedimiento:

Practicar primero con cada mano separadamente: ADORNO ( ) - movimiento ascendente (A) y NOTA
PRINCIPAL ( ) - movimiento descendente (D).
Luego tocar las dos al mismo tiempo (FLA).

EJERCICIO 9 CONTINUACIN DEL FLA

18

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

EL REDOBLE ABIERTO
Consiste en alternar dos golpes con cada mano hasta lograr un mximo de velocidad. A esta manera de
realizar el redoble abierto se le denominar CON CONTROL. No olvide iniciar lentamente y aumentar
progresivamente la velocidad, utilizando siempre el movimiento completo, matices y reguladores.

EJERCICIO 10 EL REDOBLE ABIERTO

19

EL REBOTE
Sosteniendo relajadamente la baqueta, dejarla caer en el centro del parche y permitir que rebote
indenidamente.
Ahora, hacerla rebotar UNA SOLA VEZ y levantar la baqueta hasta el punto de partida para que no siga
rebotando.
Se debe lograr una perfecta igualdad entre los golpes. De esta forma, con un solo movimiento de mueca
es posible producir dos golpes, lo cual permitir alcanzar mayor velocidad en el redoble. A esta manera
de realizar el redoble abierto se le denominar CON REBOTE.

EJERCICIO 11 EL REBOTE

Realizar el Ejercicio N10 utilizando ahora el REBOTE (cuando tiene dos golpes seguidos con la mano
derecha o con la izquierda).
Finalmente practicar el Ejercicio N10 de la siguiente forma:
1. CON CONTROL
2. CON REBOTE
3. Primera vez CON CONTROL, segunda vez CON REBOTE.

20

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

EL REDOBLE ABIERTO Y SUS RITMOS BSICOS

Es posible clasicar los redobles segn la cantidad de golpes (redoble de 5 golpes, redoble de 7 golpes,
redoble de 9, etc...). Para entender esta clasicacin se tomar en cuenta el denominado Ritmo Bsico del
Redoble, segn se aparece abajo.
Ejemplo de un redoble abierto de 5 golpes:
Ritmo Bsico: Dos corcheas y una negra. La primera corchea con la mano derecha, la segunda con la mano
izquierda y la nota de llegada con la derecha.
Redoble: Cuatro semicorcheas y una negra. Si se divide cada una de las corcheas se obtienen cuatro
semicorcheas que debern ejecutarse as: las dos primeras semicorcheas con la mano derecha y las otras
dos con la izquierda. La nota de llegada se har con la derecha.

EJERCICIO 12 EL REDOBLE ABIERTO

Redoble de 5

Redoble de 7

Redoble de 9

21

Redoble de 13

EL RA DE 3 (DOBLE APOYATURA)
Consiste en dos notas pequeas que adornan una nota principal.
Para el estudio de las notas de adorno, emplear el mismo procedimiento utilizado en el redoble abierto:
(Control Rebote) PERO EN MATIZ
Finalmente, unirlas a la nota principal procurando que las tres notas suenen muy juntas y utilizando el
REBOTE en las notas de adorno.

EJERCICIO 13 EL RA DE 3

22

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

EL RA DE 4 (TRIPLE APOYATURA)
Consiste en tres notas pequeas que adornan una nota principal.
Para el estudio de las notas de adorno, utilizar las dos notas de adorno del Ra de 3 y agregar otra nota
pequea al inicio.
Finalmente, unirlas a la nota principal procurando que las cuatro notas suenen muy juntas, utilizando el
procedimiento estudiado anteriormente.
NOTA: LA NOTA INICIAL DEBE EJECUTARSE CON MOVIMIENTO ASCENDENTE PARA QUE SE CONVIERTA EN NOTA PRINCIPAL.

EJERCICIO 14 EL RA DE 4
CONCEPTOS
Figuras:
Tresillos de corchea y semicorchea

23

EL RA DE 5 (CUDRUPLE APOYATURA)
Consiste en cuatro notas pequeas que adornan una nota principal.
Para el estudio de las notas de adorno, tocar sucesivamente dos veces las notas de adorno del Ra de 3.
Finalmente, unirlas a la nota principal procurando que las cinco notas suenen muy juntas, utilizando el
procedimiento estudiado anteriormente.

EJERCICIO 15 EL RA DE 5
CONCEPTOS
Subdivisin extramtrica
Figuras:
Tresillos de corchea y semicorchea
Fusas

EL REDOBLE CERRADO
Consiste en alternar una cantidad indenida de golpes con cada una de las manos logrando un sonido
continuo (ms apretado o cerrado que el redoble abierto).
Sosteniendo relajadamente la baqueta con la mano derecha, dejarla caer en el centro del parche y permitir
que rebote indenidamente (los dedos deben estar relajados). Repetir lo mismo con la izquierda.
Posteriormente dejar caer la baqueta sostenida por la mano derecha y, antes de que termine de rebotar,
dejar caer la izquierda entrelazando as los rebotes. Repetir lo mismo iniciando con la izquierda.
Finalmente alternar derecha e izquierda entrelazando los rebotes, produciendo un sonido continuo.
24

CAPTULO 1
EJERCICIOS TCNICOS

EJERCICIO 16 EL REDOBLE CERRADO

NOTA: EL REDOBLE PUEDE ESCRIBIRSE DE LAS SIGUIENTES MANERAS:

EL REDOBLE CERRADO Y SUS RITMOS BSICOS

Tal como se propuso para el redoble abierto, es posible utilizar los ritmos bsicos como apoyo para la
clasicacin de los redobles cerrados. Se debe tener en cuenta que en el redoble cerrado no se tocan dos
golpes por cada mano, sino una sucesin indenida de rebotes en forma alternada.
Ejemplo de un redoble cerrado de 5 golpes:
Ritmo bsico: Dos corcheas y una negra. La primera corchea se toca con la mano derecha, la otra con la
izquierda y la nota de llegada con la derecha.
Redoble: Utilizando el ritmo bsico, se deber ejecutar una sucesin indenida de rebotes con la mano
derecha en la primera corchea, otra sucesin de rebotes con la mano izquierda y nalmente la nota de
llegada con la mano derecha.
Tambin es posible hacer una clasicacin de redobles cerrados de acuerdo a la cantidad de golpes que
contengan, como se hizo para los redobles abiertos. Se sugiere comparar los ejercicios 12 y 17; del primero
se deriva el segundo.

EJERCICIO 17 EL REDOBLE CERRADO Y SUS RITMOS BSICOS

Redoble de 5

25

Redoble de 7

Redoble de 9

Redoble de 13

26

CAPTULO 2

ESTUDIOS APLICADOS

RECOMENDACIN IMPORTANTE
Los Estudios que conforman el Captulo 2 del Cuaderno de Ejercicios para Percusin sirven para poner en
prctica las habilidades motoras y aplicar los conocimientos adquiridos en el captulo anterior. Segn las
necesidades particulares, niveles de desarrollo y condiciones especcas de cada alumno, puede resultar
conveniente ir trabajando en forma paralela los contenidos de ambos captulos.
Para tal efecto, se recomienda muy especialmente tener en cuenta el cuadro que aparece a continuacin,
en el cual se indican los contenidos tcnicos y rtmicos (compases y guras o posibles combinaciones de las
mismas) incluidos en cada uno de los estudios.

CONTENIDO
C
ONTENIDO TCNICO
T CNICO

ESTUDIOS

Movimiento completo

Todos los estudios

COMPASES

ESTUDIOS

Movimiento ascendente y
descendente

19 - 20 - 21 - 25 - 26 - 27 28 - 29 - 30 - 31 - 32

4 /4

1 - 3 - 5 - 10 - 15 - 20 - 22 - 24 - 31

Acentos

15 - 16 - 17 - 18 - 31- 32

Fla

19 - 20 - 21 - 31 - 32

2 /4

2 - 6 - 8 - 9 - 11 - 12 - 13 - 17 - 19 25 - 28 - 32

Redobles

22 - 23 - 24 - 31 - 32

3 /4

4 - 7 - 16 - 23 - 27 - 29 - 30

Ra de 3

25 - 26 - 31 - 32

6 /8

14 - 18 - 21 - 26 - 32

Ra de 4

27 - 28 - 31 - 32

Ra de 5

29 - 30 - 31 - 32

Cambios de compa s

32

FIGURAS

ESTUDIO

FIGURAS

ESTUDIO
A partir del N o. 7

A partir del N o. 1
A partir del N o. 1

A partir del N o. 8
A partir del N o. 8

A partir del N o. 1
A partir del N o. 1

... etc.

A partir del N o. 1

A partir del N o. 10

A partir del N o. 2

A partir del N o. 11

A partir del N o. 3
A partir del N o. 5

/
/
28

A partir del N o. 6

A partir del N o. 9

A partir del N o. 13

/
/

/... etc

A partir del N o. 14

A partir del N o. 6

A partir del N o. 14

A partir del N o. 6

A partir del N o. 19

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

NOTA: LAS

VELOCIDADES METRoNMICAS Y LAS DINMICAS DE LOS ESTUDIOS PODRN SER VARIADAS, SEGN EL NIVEL TCNICO-

MUSICAL DEL INSTRUMENTISTA.

ESTUDIO 1

ESTUDIO 2

29

ESTUDIO 3

ESTUDIO 4

30

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

ESTUDIO 5

ESTUDIO 6

31

ESTUDIO 7

ESTUDIO 8

32

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

ESTUDIO 9

33

ESTUDIO 10

ESTUDIO 11

34

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

ESTUDIO 12

35

ESTUDIO 13

ESTUDIO 14

36

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

ESTUDIO 15

ESTUDIO 16

37

ESTUDIO 17

ESTUDIO 18

38

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

ESTUDIO 19

ESTUDIO 20

39

ESTUDIO 21

ESTUDIO 22

NOTA: REALIZAR ESTE EJERCICIO CON REDOBLE ABIERTO Y LUEGO CON REDOBLE CERRADO.

40

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

ESTUDIO 23

ESTUDIO 24

41

ESTUDIO 25

ESTUDIO 26

ESTUDIO 27

42

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

ESTUDIO 28

ESTUDIO 29

ESTUDIO 30

43

ESTUDIO 31

44

CAPTULO 2
ESTUDIOS APLICADOS

ESTUDIO 32

45

46

CAPTULO 3

PRCTICA DE
CONJUNTO

PEQUEA RTMICA 1

GUSTAVO JORDN

48

CAPTULO 3
PRCTICA DE CONJUNTO

49

PEQUEA RTMICA 2

GUSTAVO JORDN

50

CAPTULO 3
PRCTICA DE CONJUNTO

51

PEQUEA RTMICA 3

GUSTAVO JORDN

52

CAPTULO 3
PRCTICA DE CONJUNTO

53

PEQUEA RTMICA 4

GUSTAVO JORDN

54

CAPTULO 3
PRCTICA DE CONJUNTO

55

PEQUEA RTMICA 5 (RTMICA DE DANZA)

REYNALDO MONROY C.

56

CAPTULO 4

PATRONES RTMICOS
TRADICIONALES

A continuacin aparece una pequea seleccin de patrones rtmicos de manifestaciones musicales de

diversas regiones del pas en presentacin para platillos, redoblante y bombo. Las versiones incluidas guardan
coherencia con los contenidos presentados en este Cuaderno. Es de vital importancia tener en cuenta que
los patrones rtmicos que aqu aparecen frecuentemente presentan mltiples variantes a nivel regional. Por
lo tanto, no deben ser considerados como las versiones ociales sino ms bien como sugerencias para la
ejecucin de dichos ritmos adecuadas a niveles bsicos. Se recomienda al lector la investigacin y estudio
sobre los patrones para poder ampliar el conocimiento de los mismos.

CONVENCIONES
PLATILLOS

REDOBLANTE

BOMBO

58

CAPTULO 4
PATRONES RTMICOS TRADICIONALES

VALS

GUABINA

BUNDE (PACFICO)

*Se sugiere la ejecucin sin utilizar el entorchado

BAMBUCO EN 3/4
Variacin

59

TORBELLINO

MARCHA

PASILLO
Variacin

BAMBUCO 6/8

60

SANJUANERO

CAPTULO 4
PATRONES RTMICOS TRADICIONALES

CAA

RAJALEA

BAMBUCO FIESTERO

CURRULAO

El bambuco estero tiene una segunda parte que se toca en

3/4, llamada comunmente parte coja. (E. C.)

CUMBIA

61

PORRO (TIPO TAPAO)

A. Secciones estrcas / de trompetas

Variacin

B. Estribillos y mambos / de clarinetes, iscornos, saxos

FANDANGO

62

CAPTULO 4
PATRONES RTMICOS TRADICIONALES

RECOPILACIN Y REVISIN DE PATRONES RTMICOS:

Vals Marcha Currulao
REA DE INSTRUMENTO PERCUSIN (PNB):
JULIO CSAR CASSIANI
GUSTAVO ALBERTO JORDN
DIANA MARA RESTREPO
HUGO ERNESTO VARN
JUAN FRANCISCO VELSQUEZ
CAMILO VENEGAS
VCTOR HUGO ZAPATA
Bunde (Pacco) Guabina Bambuco en 3/4 Pasillo Cumbia
TANIA MOJICA
Guabina Torbellino Bambuco en 6/8 Caa Bambuco estero Sanjuanero Rajalea
DOCENTES UNIVERSITARIOS PARTICIPANTES EN EL SEMINARIO DE SOCIALIZACIN PARA LA
FORMACIN INSTRUMENTAL EN PERCUSIN (PLAN NACIONAL DE MSICA PARA LA CONVIVENCIA):
ELVER CEDIEL
HERNN CORREA
GUSTAVO JORDN
MARIO SARMIENTO
SANDRA SICHAC
Porro (tipo tapao) Fandango
VICTORIANO VALENCIA

63