CUESTIONARIO AL DOCENTE DE COMUNICACIN

PARTE 1
Imagine que el profesor Felipe ha dictado un curso de actualizacin docente para revisar aspectos bsicos de
la lengua. Para verificar que los docentes participantes hayan comprendido el curso, les propuso diversos
textos y preguntas. Marque las respuestas que debieron dar los participantes del curso.
Ejercicio 1:
En el aula, el maestro debe ofrecer a los nios la posibilidad de leer textos reales, extrados de su medio y que,
adems, sean completos y variados, _________ el acceso de los nios a la lectura de escritos como los que tienen
en su entorno, ledos con un propsito especfico, les permitir construir aprendizajes importantes. Entre estos,
podemos mencionar los siguientes: comprendern lo que leen, descubrirn el uso social de la lectura,
organizarn las partes que componen el texto. _________, debemos incorporar en nuestro trabajo de aula
prcticas sociales de lectura y escritura con textos de diverso tipo que circulan en nuestro mundo cotidiano.
1. Qu alternativa completa de manera
correcta los espacios en blanco? (Marque solo
una respuesta).
a) aunque - No obstante
b) pues - Por ello
c) mas - Es decir
d) ya que - Sin embargo

2. Qu tipo de relacin lgica se establece

entre las expresiones resaltadas en negrita?
(Marque solo una respuesta).
a) De adicin
b) De contraste
c) De causalidad
d) De comparacin

Ejercicio 2:
La capacidad de apropiacin del sistema alfabtico se debe lograr hacia el primer grado, y en el segundo grado se
ir consolidando; ______, al finalizar el tercer ciclo, los alumnos deben llegar a la lectura autnoma. ______, es
necesario promover que, desde pequeos, los nios lean textos de su entorno con estructura sencilla (etiquetas,
afiches, invitaciones, anuncios, cuentos, rimas, adivinanzas, y otros). Por ejemplo, puede trabajar con los nios la
siguiente actividad: seleccione escritos que se encuentren en letreros, etiquetas, invitaciones, etc.; haga que
los nios los lean; aydelos a reconocer la estructura bsica de dichos textos; invtelos a producir textos
similares con un propsito definido.
3. Qu alternativa completa de manera
4. Qu tipo de relacin lgica se establece
correcta los espacios en blanco? (Marque solo
entre las expresiones resaltadas en negrita?
una respuesta).
(Marque solo una respuesta).
a) adems -Sin embargo
a) De evidencia
b) no obstante Tambin
b) De orden
c) asimismo - Con todo
c) De equivalencia
d) es decir Para eso
d) De sntesis
Ejercicio 3:
Los jvenes estudiantes merecen un reconocimiento por su esfuerzo en el aula. Cuando siguen las indicaciones,
cuando prestan atencin durante las sesiones de aprendizaje y cuando completan las tareas escolares, es
importante premiar su dedicacin. Hay muchas maneras de utilizar el refuerzo positivo para motivarlos a practicar
el buen comportamiento. Estas recompensas deben ser establecidas por el profesor teniendo en cuenta las
expectativas de los alumnos, y pueden ser tangibles e intangibles. Los estudiantes muestran una actitud ms
positiva hacia las tareas escolares y el aprendizaje cuando estn motivados.
5. Ubique en el texto la frase "su dedicacin".
En esa frase, a qu hace referencia la palabra
"su"? (Marque solo una respuesta).
a)
b)
c)
d)

6. De quines se habla en la oracin

subrayada en este ejercicio? (Marque solo una
respuesta).

Al profesor
Al refuerzo positivo
A los alumnos
Al esfuerzo en el aula

a)
b)
c)
d)

PARTE 2
1

De los alumnos
De las recompensas
De las expectativas
De las tareas escolares

Arturo es un docente de segundo grado de primaria. l est trabajando con sus estudiantes un proyecto sobre
plantas nativas, por lo que les present el siguiente texto:
7. Para comprobar si sus estudiantes comprendieron el texto, el profesor Arturo les formul algunas
preguntas. Indique la capacidad que mide cada una de ellas. (Marque solo una respuesta en cada fila).

Literal

Inferencial

Reflexin y
evaluacin

7a. En qu lugar del Per crece el

a
b
c
algarrobo?
7b. Segn el texto, para qu se usan las
a
b
c
semillas del algarrobo?
7c. Por qu el autor ha incluido una imagen
a
b
c
Lambayeque y Piura. Tiene un tronco grueso yen
pequeas
el texto? florecillas amarillas.
hacer galletas y caramelos. Tambin sirven para
jarabesemuy
conocido
llamado
7d.preparar
Por qu elun
algarrobo
encuentra
en
a
balgarrobina.
c
miten tomar el agua subterrnea.
peligro de extincin?
les se talan con hachas y sierras, pero no se vuelven
a sembrar.
son usados como
lea
7e. De qu
trata el textoLuego
que leste?
a
b y carbn
c en polleras y su
7f. Despus de leer el texto, alguien opin:
a
b
c
"El algarrobo es un rbol muy til". Crees
que el autor estara de acuerdo? Por qu?
7g. En el texto, qu quiere decir "Muchos
a
b
c
de estos rboles se talan"?
7h. Para qu el autor escribi este texto?
a
b
c
7i. Cul es la idea ms importante del tercer
a
b
c
prrafo del texto?
7j. Por qu el algarrobo puede vivir en
a
b
c
lugares donde no llueve?

Al finalizar la clase, el profesor Arturo not que ms estudiantes se equivocaron al responder la pregunta 2
que al responder la pregunta 1.
Pregunta 2:
Pregunta 1:

Segn el texto, para qu se usan las

semillas del algarrobo?

En qu lugares crece el algarrobo?

a) En el sur del Per
b) En la costa norte del Per
c) En todas las regiones del Per

a) Para preparar galletas y caramelos

b) Para sembrar rboles de algarrobo
c) Para venderlas en supermercados

8. Por qu cree usted que a los estudiantes les result ms difcil responder la pregunta 2 que la
pregunta 1? (Marque solo una respuesta en cada fila).
La pregunta 2 es ms difcil

8a. porque es una pregunta que explora la capacidad inferencial.

8b. porque para responderla es necesario deducir el tema central del
texto.
8c. porque hay que leer hasta el segundo prrafo, mientras que para
responder la pregunta 1 solo hay que leer el prrafo inicial.
8d. porque se requiere que el estudiante tenga muchos saberes
previos sobre el algarrobo.
8e. porque el estudiante debe reconocer el referente de la frase Estas
semillas.

S puede ser
una razn

NO puede ser
una razn

No estoy
seguro

a
a

b
b

c
c

Mientras revisaba el trabajo de sus estudiantes, el profesor Arturo encontr estas respuestas:
9. Por
que
el

El estudiante respondi as

Respuesta del 9a.

estudiante
porque 1:localiz esa informacin en el texto.
esa
9b.
porque est usando solo su saber previo.
(Marque
Segn el texto,9c.
para
qu se
usan lalasinformacin de un prrafo
porque
dedujo
respuesta
semillas de algarrobo?
a.
b.
c.

S puede
ser una
razn

NO puede
ser una
razn

No estoy
seguro

a
a
a

b
b
b

c
c
c

del texto.

Para
preparar
galletas
y
9d. porque las pistas que ofrece el texto son
caramelos
Para sembrar insuficientes.
rboles de algarrobo
9e. porque
el texto es inadecuado, pues muchos
Para venderlas
en supermercados

qu cree usted
estudiante
respondi de
manera?
solo
una
en cada fila).

nios no conocen el algarrobo.

10. Por qu cree usted que el estudiante respondi de esa manera? (Marque solo una respuesta
en cada
S puede
NO puede
No estoy
El estudiante respondi as
EL BICHITO MARTN
ser una
ser una
seguro
fila)
Respuesta del estudiante 2:

razn

razn

un el
bichito
luz muy chiquito.
Todasblas noches, cMartn
10a. porque solo seMartn
quederacon
temade
general
a
lloraba
mirando
al
cielo
y
deca
De qu trata el texto
que
leste?
del texto
10b. porque us solo
la informacin
del primer
a
c En
me siento!
Mi luz es pequea
y bcasi no se ve.
De dndeprrafo
crece
el-Queltriste
para deducir
cambio,tema
qu central.
lindas son las estrellas! Todo el mundo las puede ver.
algarrobo
10c. porque la jerarqua de las ideas no est
a
b
c
clara en el texto.Una noche, Martn sinti tanta envidia de las estrellas que decidi buscar el camino para subir
al cielo
alcanzarlas.
a un caracol
del bosque. El caracol era
10d. porque ubic una
ideay que
engloba Entonces,
todo el fueaa pedirle consejo
b
c
conocido
porque
siempre
tena
buenas
ideas
que
ayudaban
a
los
dems a resolver sus
texto
problemas.
10e. porque la fall reacomodar su hiptesis
a
b
c
inicial con la informacin
del
texto.
Despus de escuchar a Martn, el caracol le contest:

PARTE 3

La profesora Beatriz
quiere
evaluar
la
comprensin lectora de
sus estudiantes, para lo
cual les present el
siguiente texto:
11.
Para
informacin

recoger
sobre la

- Sbete a ese rbol. Su rama ms alta debe estar cerca del cielo. All sabrs que tu luz es
como la de una estrella.
Martn agradeci al caracol, y vol hasta la rama ms alta del rbol. Pero se dio cuenta de
que las estrellas todava estaban muy distantes y no poda alcanzarlas. Entonces, se puso
muy triste.
De pronto, escuch a un pajarito que le deca a su mam:
- Mira, mamita. Una brillante estrella se ha parado en nuestra rama y nos est alumbrando.
Entonces, Martn se acord de lo que le dijo el caracol. Entendi que, a pesar de no ser una
estrella, su luz era importante para el pajarito. Desde entonces, se par todas las noches en
la rama donde estaba el nido para alumbrar al pajarito. Ahora se senta feliz por ser un bichito
de luz.

comprensin del texto, la profesora Beatriz prepar algunas preguntas. Ella sabe que todas las
preguntas no son iguales. Algunas informan sobre aspectos superficiales del texto y otras sobre los
aspectos ms profundos e importantes.
Qu pregunta considera usted que es importante que haga la profesora Beatriz a sus estudiantes para
saber si comprendieron lo que leyeron?

Formule la pregunta que considera ms importante e incluya 2 ejemplos de respuesta que deberan
dar sus estudiantes.
11a. PREGUNTA: __________________________________________________________________
11b.Ejemplo
de
respuesta
__________________________________________________________

1:

11c.
Ejemplo
de
respuesta
__________________________________________________________

2:

12. La profesora Beatriz sabe que es necesario que un buen lector desarrolle su capacidad de
reflexionar sobre el texto, es decir, que logre comprenderlo de manera crtica.
Segn usted, qu pregunta crtica o de reflexin sobre el texto debera plantear la profesora
Beatriz a sus estudiantes? Formule la pregunta crtica e incluya 2 ejemplos de respuesta que
deberan dar sus estudiantes.
12a. PREGUNTA: __________________________________________________________________
12b. Ejemplo de respuesta 1: _________________________________________________________
12c.
Ejemplo
de
respuesta
__________________________________________________________

2:

PARTE 4
En la Evaluacin Censal de Estudiantes
(ECE), los estudiantes leyeron el siguiente
afiche:
Despus de la aplicacin, la profesora
Amanda analiz las respuestas de sus
estudiantes para conocer lo que haban
logrado y en qu necesitaban algn tipo de
apoyo. A continuacin se muestra la
respuesta de una de sus estudiantes:

Respuesta de la estudiante:
Para qu se -hizo este aviso?:
a) Para que conozcamos la LE. San Miguelino.
b) Para que participemos en un concurso de dibujo.
c) Para que aprendamos a hacer unos bonitos
dibujos.

13. Por qu cree usted que la estudiante respondi de esa manera? (Marque solo una respuesta
en cada fila).

El estudiante respondi as

S puede ser
una razn

NO puede ser
una razn

No estoy
seguro

a
a

b
b

c
c

13a. porque no tom en cuenta frases como: Concurso escolar de dibujo y

Participa con tu dibujo!.
13b. porque se fij solo en la imagen y la relacion con lo que ella hace en la escuela.
13c. porque la forma de presentar la informacin y el lenguaje usado no son
adecuados para la edad del estudiante.
13d. porque no logr integrar entre s los diversos elementos del texto, como las
imgenes, el ttulo y las frases de invitacin.
13e. porque contest usando solo su saber previo y no la informacin que proporciona
el texto.

En su anlisis, la profesora Amanda se dio cuenta de que muchos estudiantes fallaron al responder las
siguientes preguntas, a pesar de que ambas son literales.
Pregunta 1:

Pregunta 2:

Dnde ser el concurso escolar de dibujo?

Cundo ser el concurso escolar de dibujo?

a) En el parque Miguel Grau

b) En la casa del artista peruano
c) En la IE San Miguelino

a) El sbado 24 de noviembre
b) El lunes 19 de noviembre
c) El jueves 10 de noviembre

14. Por qu cree usted que muchos de los estudiantes fallaron en esas preguntas? (Marque solo
una respuesta en cada fila).
El estudiante respondi as

S puede
ser una
razn

NO puede
ser una
razn

No estoy
seguro

14a. porque el texto es discontinuo, por lo que el lector debe completar las palabras
que faltan para entenderlo.
14b. porque en el texto se mencionan diferentes fechas y lugares y cualquiera puede
ser la respuesta.
14c. porque se requiere integrar entre si diversas partes del texto, como el ttulo con el
lugar o el ttulo con la fecha.
14d. porque la informacin por la que se pregunta es demasiado especfica y poco
importante para la comprensin.
14e. porque la informacin por la que se pregunta est un poco escondida en el texto.

PARTE 5
15. Las siguientes afirmaciones estn relacionadas con la enseanza de la lectura y escritura de
sus estudiantes de 2 grado. Indique si est de acuerdo o en desacuerdo con afirmaciones.
(Marca solo una respuesta en cada fila)
Totalmente
de
acuerdo

1. Durante la clase de Personal Social, se puede tambin trabajar la comprensin

lectora de textos expositivos
2. El aprendizaje de la lectura es ms eficiente cuando se hace exclusivamente con
textos narrativos.
3. Es necesario obligar a los nios a leer hasta que se acostumbre.
4. Creo que las capacidades lectoras se deben trabajar en todas las reas de
enseanza, no solamente en comunicacin.
5. El nio aprende a leer mejor cuando la lectura se ensea a travs de varios tipos de
textos (narrativos, descriptivos, instructivos, etc.)
6. Las lecturas de aula deberan ser textos que los nios quieran leer.

De
acuerdo

Ni de
acuerdo ni
en
desacuerd
o

En
desacuerd
o

Totalmente
de
acuerdo

7. En la clase de comunicacin, lo ms importante es practicar la gramtica con

ejercicios (reconocer nombres y verbos, analizar oraciones, etc.)
8. Los textos del rea de Ciencia y Ambiente no se pueden usar para trabajar la
comprensin de lectura.
9. Los textos argumentativos son demasiado difciles para usar en clases de
comunicacin en el segundo grado de primaria.
10. Es mejor que los nios se concentren en un solo tipo de texto (narrativo,
descriptivo, instructivo, etc.) cada trimestre o semestre.
11. La lectura de avisos, afiches e infografas tambin es til para desarrollar las
capacidades lectoras.
12. Pienso que las habilidades de comprensin lectora se debe trabajar solamente
en clases de comunicacin.
13. Un nio que tiene buena ortografa necesariamente sabe redactar bien.

16. Las siguientes afirmaciones estn relacionadas con la enseanza de la lectura de sus
estudiantes de 2 grado. Indique si est de acuerdo o en desacuerdo con afirmaciones. (Marca
solo una respuesta en cada fila)
Totalmente
de
acuerdo

1. No es necesario trabajar la lectura de los enunciados de problemas matemticos,

porque la comprensin lectora no tiene que ver directamente con el rea de
matemticas.
2. No es bueno ensear la lectura a los nios usando textos de varios tipos (narrativos,
expositivos, descriptivos, instructivos, etc.) porque se pierden. Es mejor trabajar
con un solo tipo de texto, para que puedan aprender a leer ms eficientemente.
3. Las estrategias de lectura de textos expositivos se debe ensear solamente durante
la clase de Comunicacin. No se deben ensear durante la clase de Ciencia y
Ambiente (en la que a menudo se leen textos expositivos) porque esto puede
confundir a los nios.
4. La clase de comunicacin debera basarse sobre todo en textos narrativos. Este es
el tipo de texto ms familiar para el estudiante de primaria, y por lo tanto el que
mejor lo va a preparar para desarrollar sus habilidades lectoras.
5. La lectura de textos discontinuos (como afiches, avisos, historietas, infografas) se
debe evitar, porque no ayuda a desarrollar las capacidades lectoras de la misma
manera que otros tipos de texto.

De
acuerdo

Ni de
acuerdo ni
en
desacuerd
o

En
desacuerd
o

Totalmente
de
acuerdo