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PROGRAMAO NEUROLINGSTICA:
TRANSFORMAO E PERSUASO NO METAMODELO
Dissertao de Mestrado
So Paulo
2006
PROGRAMAO NEUROLINGSTICA:
TRANSFORMAO E PERSUASO NO METAMODELO
So Paulo
2006
Termos de aprovao
Nome do Autor: Regina Maria Azevedo
Banca Examinadora:
Prof. Dr.____________________
Instituio:_________________________
Instituio: _________________________
Instituio: _________________________
Instituio: _________________________
Instituio: _________________________
Aprovada em:
______/ _______ / _______
A meus pais,
Ado da Silva Azevedo e Elena Costa Azevedo;
a meus irmos, Sonia, Ana e Fernando,
pelo amoroso e incondicional apoio ao longo de minha vida.
Profa. Dra. Maria do Socorro Nbrega
pela conduo firme e generosa na realizao deste trabalho.
AGRADECIMENTOS
Muitas pessoas foram importantes para a realizao deste trabalho; so, pois,
merecedoras dos mais sinceros e amorosos agradecimentos:
querida Profa. Dra. Maria do Socorro Nbrega, pelo saber compartilhado, rigor
cientfico, generosidade e incansvel colaborao;
aos Professores Dr. Adherbal Caminada Netto e Dr. Gil Anderi da Silva,
coordenadores das reas da Qualidade e Gesto Ambiental do PECE Programa
de Educao Continuada em Engenharia da Escola Politcnica da Universidade
de So Paulo (EPUSP); ao confiarem a mim disciplinas voltadas Comunicao e
Motivao dessa respeitada instituio de ensino, foram os responsveis por
meu retorno a esta Universidade;
ao Prof. Dr. Jos Roberto Cardoso, coordenador geral do PECE, pela generosa
confiana em mim depositada;
Profa. Dra. Jeanne Marie Machado de Freitas, que com gentileza e ternura
peculiares deu-me as boas-vindas em meu retorno de filha prdiga Escola de
Comunicaes e Artes (ECA-USP), 22 anos aps minha graduao; com seu
esprito cientfico, abriu espao para que este projeto encontrasse seu lugar nas
Cincias da Linguagem, consignando seu saber a esta pesquisa, por meio de
preciosas sugestes, algumas das quais apresentadas no Exame de Qualificao;
do quadro de professores da ECA, cabe ainda destacar as importantssimas
colaboraes da Profa. Dra. Dulclia Buitoni, pelo incentivo, e da Profa. Dra.
Mayra Rodrigues Gomes, pelos ensinamentos;
Profa. Dra. Zlia Ramozzi Chiarottino, do Instituto de Psicologia (IP-USP),
especialmente pelo exemplo de vida e pelas pertinentes modificaes sugeridas
no Exame de Qualificao;
Profa. Dra. Claudia Thereza Guimares de
cabe
destacar
Fernando Costa Azevedo, por compartilhar comigo sua doce existncia e sua
incurso rumo ps-graduao; promissora mestranda Marcela Miura Satow,
pelo talento e a especial alegria que exala de sua graciosa juventude; ao Eng.
Maurcio Tonidandel, generoso Mr. Postman, por sua pronta disposio em
agilizar, eficientemente, a entrega dos livros adquiridos no exterior; editora
Lvia de Caroli Tonso, pela paciente e corajosa contribuio ao dedicar-se
leitura da verso final deste trabalho; ao jornalista Artur Arajo, pela intensa
troca de informaes, ouvinte amigo, depositrio das minhas aflies; ao Prof.
Eng. Moacyr Albano Braz, pelo ombro acolhedor, pela amizade fiel e torcida
incansvel que persistem por mais de 30 anos; aos queridos Yara Rezende, Maria
Ceclia Candeias, Silvia Galant, Yayo Miura, Miriam Sardinha Azevedo, Maria Jos
dos Santos, Olga Miranda, Edna Melo, Patrcia Ceolin, Toni Galvz, Julio Cruz,
Paulo Kuratomi e Edson Costa, por comemorarem comigo o incio, o fim e o
meio.
Valeu a torcida! Sade, sorte e sucesso a todos ns!
RESUMO
Neste estudo apresentamos as origens da Programao Neurolingstica (PNL),
seus principais fundamentos, pressupostos tericos e objetivos; analisamos o
metamodelo, sua relao com a linguagem e sua explorao por meio do
processo de modelagem, a partir do enfoque presente na obra A estrutura da
magia I: um livro sobre linguagem e terapia, de Richard Bandler e John Grinder,
idealizadores da PNL. Examinamos as transformaes obtidas mediante o
processo de derivao, com base na Gramtica Gerativo-Transformacional de
Noam Chomsky, objetivando verificar sua relao com o metamodelo.
Explorando o discurso do Sujeito submetido ao processo de modelagem,
verificamos em que medida os novos contedos semnticos revelados pelas
transformaes poderiam influenci-lo, a ponto de mudar sua viso de mundo.
Para esta anlise, investigamos ainda as teorias clssicas da Argumentao, em
especial os conceitos de convico e persuaso, constatando que a modelagem
oferece ao Sujeito recursos para ampliar seu repertrio lingstico, apreender
novos significados a partir de seus prprios enunciados e, por meio da
deliberao consigo mesmo, convencer-se e persuadir-se.
Palavras-chave: Programao Neurolingstica, PNL, metamodelo, modelagem,
transformao, persuaso, derivao, Gramtica Gerativo-Transformacional,
argumentao.
ABSTRACT
This study aims at presenting the origins of the Neuro-Linguistic Programming
(NLP), its main ideas, theoretical presuppositions and goals. Furthermore, it will
be analyzed the meta-model, its relationship with language and its exploitation
through the modeling process, all based on the book The structure of magic I: a
book about language and therapy, by Richard Bandler and John Grinder, the
founders of NLP. Moreover, it will be examined the transformations obtained
from the derivation process, based on Noam Chomskys Transformationalgenerative grammar, with the goal of verifying its relationship with the metamodel. When exploiting the subjects discourse submitted for the process of
modeling, it will be verified in which way the new semantic contents revealed
by the transformations could influence that subject and made him alter his
vision of the world. For this analysis, it will be investigated also the classic
theories of Argumentation, especially the conviction and persuasion concepts. It
will also be verified that the process of modeling can offer resources to the
subject, for him to enhance his linguistic vocabulary, to learn new meanings
from his own sentences and to be able to persuade and convince himself through
deliberating with his inner self.
Key words: Neuro-Linguistic Programming, NLP, meta-model, modeling,
transformation, persuasion, derivation, Transformational-generative grammar,
argument.
SUMRIO
INTRODUO..................................................................................13
PARTE I PROGRAMAO NEUROLINGSTICA (PNL) E METAMODELO .............34
1 ORIGENS DA PROGRAMAO NEUROLINGSTICA (PNL) ............................35
1.1 Sobre o termo Neurolingstica ........................................................ 36
1.2 Objetivos da PNL ......................................................................... 39
1.3 Pressupostos tericos da PNL........................................................... 41
1.4 Desvendando a Estrutura da Magia ................................................. 43
2 METAMODELO E MODELAGEM: APLICATIVOS DA PNL ...............................46
2.1 Conceito de metamodelo ............................................................... 46
2.1.1 Metamodelo e modelo de mundo: a realidade filtrada........................ 47
2.2 Conceito de modelagem ................................................................ 49
2.3 Metamodelo e linguagem ............................................................... 50
PARTE II ANLISE DO METAMODELO ....................................................52
3 FUNDAMENTOS DA GRAMTICA GERATIVO-TRANSFORMACIONAL. ...............53
3.1 Noam Chomsky e o modelo da Gramtica Gerativo-transformacional ........... 53
3.1.1 O enfoque racionalista e o aspecto instintivo da linguagem
segundo Chomsky ............................................................................. 59
3.2 Gramtica Gerativo-transformacional: conceitos bsicos
possivelmente relacionados PNL ......................................................... 66
3.2.1 Estrutura sintagmtica ................................................................ 72
3.2.2 Estrutura Profunda e Estrutura Superficial ........................................ 75
3.2.3 M-formao semntica: homonmia, ambigidade e a
transformao ativa-passiva ................................................................ 81
3.3 Alguns problemas residuais: as fronteiras entre a sintaxe e
a semntica e a estrutura do lxico........................................................ 83
3.3.1 Gramaticalidade: regras e desvios .................................................. 84
3.3.2 Gramaticalidade e semntica: efeitos de parfrase, comparao,
reflexivizao, nominalizao e construo causativa .................................. 87
4 ANLISE COMPARATIVA DOS CONCEITOS DA GRAMTICA GERATIVOTRANSFORMACIONAL ADAPTADOS AO METAMODELO .................................93
4.1 A Gramtica Gerativo-transformacional na viso de Bandler
e Grinder ....................................................................................... 93
4.2 Metamodelo e derivao ................................................................ 97
4.2.1 O processo de derivao: Estrutura Superficial, Estrutura
Profunda e sua aplicabilidade no modelo da PNL ........................................ 97
4.2.2 Derivao e os processos de Eliminao, Distoro, e
Generalizao .............................................................................100
4.2.3 Derivao: possveis intervenes do terapeuta .................................102
4.3 Alm da Estrutura Profunda: boa-estruturao semntica e
boa-estruturao em terapia............................................................109
LISTA DE ILUSTRAES
QUADRO 1 Exemplo de derivao ........................................................ 73
FIGURA 1 Diagrama de rvores ........................................................... 74
QUADRO 2 Formao de constituintes................................................... 74
FIGURA 2 Diagrama de Meireles e Raposo .............................................. 79
Parte I
PROGRAMAO NEUROLINGSTICA (PNL) E METAMODELO
13
INTRODUO
Caminante, son tus huellas
el camino y nada ms;
Caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace el camino,
y al volver la vista atrs
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
(Antonio Machado, Cantares, in Poesas completas)
in
loco
significativas
mudanas
de
comportamento
dos
14
PNL no Brasil
As tradues das obras fundamentais de Richard Bandler e John Grinder
chegaram ao Brasil discretamente, a partir do final da dcada de 70, por meio
de editoras voltadas s reas da medicina e da psicologia (Guanabara Koogan,
Summus), com nfase no enfoque teraputico. Somente na dcada de 90, a PNL
tornou-se aqui conhecida do grande pblico, por meio de escritores como
Anthony Robbins ou Lair Ribeiro, cujos livros, classificados pelo ramo editorial
como literatura de auto-ajuda, lideraram por meses as listas dos mais vendidos
em todo o territrio nacional.
O mdico cardiologista Lair Ribeiro, graduado no Instituto de Neurolingstica de
Nova York, foi um dos primeiros a empregar declaradamente, no Brasil, tcnicas
de PNL em seus escritos e cursos. Por conta dos mtodos polmicos utilizados em
seus workshops, Lair Ribeiro recebeu severas crticas por parte da mdia.
Associada imagem desse precursor, a PNL tornou-se aqui popular medida
que era desqualificada e reduzida a um conjunto de tcnicas de forte impacto
persuasivo e contedo duvidoso. As crticas apontavam-na como um modismo,
algo inventado pelo Sr. Lair Ribeiro para se ganhar dinheiro.
No entanto, aqueles que a criticaram em artigos de jornais e revistas no
especializadas quer em comunicao quer em psicologia demonstraram
pouco conhecimento acerca dos fundamentos da PNL, como, por exemplo, o
2
Auto-ajuda que funciona: o que dizem os mais respeitados autores que ensinam voc a ter sucesso e viver
melhor. (Cf. MARTHE, Marcelo. O alto-astral da auto-ajuda. Veja, 13/11/2002;); O fenmeno da autoajuda. (Ajude-se. Superinteressante, agosto/2005).
3
Os gansos dos ovos de ouro. (Veja, 22/9/2004, p. 136-137).
4
Para estressados mirins. (Veja, 15/9/2004, p. 127-128).
15
de
PNL
(equivocadamente
citada
pelo
jornalista
como
16
7
8
17
Dados extrados do site http://www.golfinho.com.br, um dos mais consultados sobre PNL no Brasil.
The Society of Neuro-Linguistic Programming. http://www.purenlp.com.
10
18
Enquanto
Richard
Bandler
dedica
seus
cursos
ao
desenvolvimento pessoal, John Grinder optou pelo emprego das tcnicas da PNL
associada aos conceitos de excelncia profissional, divulgando-as junto s
organizaes. Ambos visam promover mudanas de comportamento e defendem
a idia inicial da possibilidade de melhoria constante, o que parece continuar
fascinando sua clientela.
Tema e objetivos
A partir desse enfoque, nosso interesse voltou-se possibilidade de realizar um
estudo apoiado em uma metodologia de pesquisa que nos permitisse descrever
os fundamentos tericos da PNL e analisar seus mtodos e objetivos.
Embora a PNL tenha surgido nos Estados Unidos em meados dos anos 70,
somente na dcada passada a teoria e a aplicao de seus conceitos bsicos
ganharam destaque no Brasil. Desde ento, poucos estudos dedicaram-se a
verificar seus efeitos especialmente no que se refere linguagem e sua
relevncia no cenrio nacional. Assim sendo, consideramos a pesquisa
pertinente, principalmente por seu carter indito e atual, mas tambm por
adotar como quadro terico de referncia conceitos relacionados ao campo das
Cincias da Linguagem.
Buscamos, assim, oferecer subsdios para que se possa empreender uma leitura
crtica da PNL a partir dos fundamentos propostos por seus criadores.
Este estudo analisa o metamodelo, postulado da Programao Neurolingstica
(PNL), especialmente no que se refere aos conceitos de derivao (segundo a
Gramtica Gerativo-transformacional) e persuaso (de acordo com as teorias
clssicas da Argumentao), objetivando:
11
19
verificar a conformidade do metamodelo com a Gramtica Gerativotransformacional, suposta base terica utilizada para sua elaborao;
Reviso de literatura
Iniciamos nossa pesquisa examinando a primeira obra assinada conjuntamente
pelos criadores da PNL: A estrutura da magia I: um livro sobre linguagem e
terapia12(1975/1977)13.
Considerada pelos adeptos da PNL como o primeiro tratado sobre o tema,
verificamos que nela Bandler e Grinder no apresentam uma definio para o
termo Programao Neurolingstica; contudo, discorrem sobre dois conceitos
fundamentais para a concepo e o desenvolvimento da teoria: o metamodelo
e a modelagem.
O exame inicial tornou evidente o estilo pouco didtico dos autores: Bandler e
Grinder no apresentavam claramente os conceitos tericos fundamentais,
apelando para a redundncia e para uma srie de aplicaes prticas ou
encadeamentos metafricos que tornam o texto confuso. Por exemplo, o
processo de modelagem assim definido:
Desejamos somente apresentar-lhe um instrumental especfico que nos parece
estar implcito nas aes desses terapeutas, de modo que possa comear ou
continuar o interminvel processo de melhorar, enriquecer e ampliar as
habilidades que oferece como aquele que auxilia as pessoas.
12
20
ento,
ao
exame
de
algumas
obras
compiladas
por
seus
Usando sua mente: as coisas que voc no sabe que no sabe (1985/1987),
de autoria exclusiva de Richard Bandler; subsdio terico para a definio
do conceito de modelagem;
14
BANDLER, Richard e GRINDER, John. A estrutura da magia I: um livro sobre linguagem e terapia, p. 26,
1977. Os terapeutas a que os autores se referem no primeiro pargrafo desta citao so Frederick (Fritz)
Perls e Virginia Satir (Cf. tpico 1.4 Desvendando a Estrutura da Magia)
15
BANDLER, Richard e GRINDER, John. A estrutura da magia I, p. 261, 1977.
16
Tais obras foram compiladas e editadas por colaboradores da dupla a partir de gravaes de workshops
ministrados por Bandler e Grinder.
21
22
Joseph
OConnor
John
Seymour:
Introduo
programao
23
Se comparada a outras obras sobre PNL assinadas por Robert Dilts, possvel
verificar seu estilo didtico e articulado em detrimento dos livros assinados por
Bandler e/ou Grinder, bem como das edies organizadas a partir de seus
seminrios. Somente nessa obra, conceitos fundamentais da PNL como:
sistemas representacionais21, espelhamento, rapport, ancoragem e
ressignificao aparecem sistematizados na exposio. Publicado em 1980,
pode ser considerado o primeiro manual didaticamente organizado sobre
Programao Neurolingstica.22
Outros autores que tambm descrevem de forma ordenada certas tcnicas de
PNL, foram consultados visando compreenso de fundamentos especficos:
-
20
24
fundamentos
como
rapport,
sistemas
representacionais
Desmistificando
programao
neurolingstica
(1993),
23
Cl Guilhermino Master Trainer em PNL; em seus cursos, pudemos observar como os processos de
Eliminao, Distoro e Generalizao so explorados no metamodelo; seus ensinamentos foram de grande
relevncia para a elaborao dos exemplos apresentados no tpico 4.2.2.
25
1, O
Estruturas
sintticas
(1957/edio
em
portugus
sem
data),
Estrutura
sintagmtica),
transformaes
obrigatrias
26
Regras
representaes
(1980/1981),
no
exame
dos
conceitos
27
Philippe
abordando
Breton:
a
argumentao
dinmica
na
argumentativa
argumentativa), os conceitos de
comunicao
(cap.
2,
(1996/1999),
A
dinmica
enquadramento/reenquadramento
24
Cf. Glossrio.
28
(processo
que
relaciona
linguagem,
signos
reaes
fisiolgicas)
examinamos
abordagem
antropolgica,
baseando-nos
no
29
30
do
qual
transformao,
Estrutura
destacaram-se
estrutura
Profunda,
de
as
palavras-chave:
rvore,
boa-estruturao
Estrutura
semntica,
derivao,
Superficial,
estrutura
Profunda,
nos
Estrutura
processos
de
Superficial,
Eliminao,
boa-estruturao
Distoro
31
Terminologia adotada
Apresentamos um glossrio com os termos que constituem o lxico especfico da
PNL; alm disso, julgamos conveniente definir aqui palavras ou expresses pelas
quais designamos determinadas noes empregadas neste estudo:
-
32
Estrutura da exposio
Esta pesquisa foi assim estruturada:
-
29
30
33
Apndices,
exemplificando
as
categorias
do
metamodelo
(A)
34
Parte I
PROGRAMAO NEUROLINGSTICA E METAMODELO
35
especializando-se
em
sintaxe
na
teoria
da
gramtica
31
36
34
ANDREAS, Steve e FAULKNER, Charles. PNL Programao neurolingstica: a nova tecnologia do sucesso,
p. 13-14, 1995.
35
DUBOIS et al., Dicionrio de lingstica, p. 431, 1993.
36
Referimo-nos aos volumes I e II de A estrutura da magia, respectivamente. A estrutura da magia I: um
livro sobre linguagem e terapia, e The structure of magic II: a book about communication and change, sem
traduo para a lngua portuguesa.
37
http://www.purenlp.com/nlpis1.htm. Em adendo ao livro Engenharia da Persuaso, de Richard Bandler e
John La Valle (1999), a Sociedade de Programao NeurolingsticaTM apresentada como uma organizao
mundial criada com o propsito de exercer controle de qualidade sobre os programas de treinamento e
servios que clamam representar a Programao NeurolingsticaTM (PNL). Um outro trecho esclarece que
somente os certificados de cursos e os licenciamentos por eles oferecidos apresentam o Selo da Sociedade e
a assinatura de Bandler, feita de prprio punho. Sendo esse o site oficial de Bandler e de sua Sociedade de
PNL, consideramos que os conceitos ali expressos so por ele endossados.
37
No livro Usando sua mente: as coisas que voc no sabe que no sabe39 Bandler
apresenta a seguinte definio para o termo:
A Programao Neurolingstica foi assim por mim designada por no querer
me tornar um especialista em um assunto especfico. Na faculdade sempre fui
dos que no conseguiam formar uma opinio e decidi continuar assim. A PNL
simboliza, entre outras coisas, uma maneira de se examinar o aprendizado
humano. Mesmo que muitos psiclogos e assistentes sociais usem a PNL para
fazer o que chamam terapia, acho mais apropriado descrev-la como sendo
um processo educacional. Estamos, essencialmente, desenvolvendo formas de
ensinar s pessoas a usarem o seu crebro.
A maioria das pessoas no usa o seu crebro de maneira ativa e refletida. O
crebro uma mquina que no pode ser desligada. Se voc no lhe der algo
para fazer, ele continuar a funcionar at cansar. Se algum for colocado em
um desses recipientes de privao sensorial o seu crebro comear a gerar
experincias internas. Se o seu crebro no tiver o que fazer, ele vai comear
a fazer alguma coisa, sem se importar com o que seja. Voc talvez se
importe, mas ele no.40
Traduo nossa.
BANDLER, Richard. Usando sua mente, p. 19, 1987.
Id., ibid.
Ibid., p. 25.
38
42
DILTS, Robert et al. Neuro-linguistic programming vol. I: the study of the structure of subjective
experience, p. 2, 1980. Apesar da declarada co-autoria de Bandler e Grinder, Dilts, na qualidade de
organizador, encabea a lista dos autores da obra, motivo pelo qual d entrada a essa referncia
bibliogrfica.
43
Ibid., p. vii.
44
OCONNOR, Joseph e SEYMOUR, John. Introduo programao neurolingstica: como entender e
influenciar as pessoas, p. 19, 1995.
45
DILTS, Robert. A estratgia da genialidade, vol. I, p. 271, 1998.
39
46
47
40
48
ANDREAS, Steve e FAULKNER, Charles. PNL Programao Neurolingstica: a nova tecnologia do sucesso,
p. 8-9, 1995.
49
Steve Andreas o pseudnimo adotado por John O. Stevens, que, na poca, assinou o prefcio de Sapos
em prncipes com seu nome original.
50
ANDREAS, Steve. In Prefcio BANDLER, Richard e GRINDER, John. Sapos em prncipes, p. 11-12, 1982.
51
Id., ibid.
41
potencial,
para
um
contexto
especfico,
por
meio
do
42
43
52
53
44
uma estrutura bsica assim tambm possui uma estrutura a magia destes
magos terapeutas.54
54
45
57
46
obra,
Bandler
Grinder,
baseados
no
modelo
da
gramtica
61
62
47
63
48
as
opes
percebidas
pelos
cinco
sentidos
figurariam
como
disponveis.
Tais restries fundamentam o pressuposto bsico da PNL o mapa no o
territrio j que a linguagem no traduz a realidade, mas constitui apenas
uma representao da realidade conforme percebida pelo sujeito da
enunciao. Esse recorte da realidade, subjetivo e particular, vem tona
66
49
69
70
71
50
72
73
51
74
75
76
52
Parte II
ANLISE DO METAMODELO
53
um
modelo
terico
de
linguagem,
baseado na comunicao e
extremamente simples;
-
77
78
54
55
[...] uma disciplina esotrica, de que poucos ouviram falar e que era
praticamente desconhecida at bem recentemente. Se a matria, hoje em dia
[1970], se v reconhecida como um ramo da cincia que vale a pena
estudar no apenas pelos seus prprios mritos como pelas contribuies que
pode dar para o estudo de outros temas isso se deve, em grande parte, ao
trabalho de Chomsky. 81
Na busca por uma gramtica que constitusse no apenas o modelo ideal para
uma determinada lngua, mas para todas as lnguas, Chomsky, em Estruturas
sintticas, partiu dos seguintes pressupostos:
-
81
82
56
57
da
lingstica,
filosofia
neurobiologia
para
explicar
86
87
88
58
89
90
91
92
59
94
60
95
CHOMSKY, Noam. Lingstica Cartesiana, p. 20, 1972. (citaes selecionadas pelo autor a partir da obra
original de Bougeant).
96
Id.,ibid., p. 22.
61
62
63
103
64
[...] nada chega nossa mente dos objectos externos atravs dos rgos dos
sentidos, aparte certos movimentos corpreos... mas mesmo estes
movimentos e as figuras que deles surgem, no so concebidos por ns na
forma que assumem nos rgos dos sentidos... Logo segue-se que as idias dos
movimentos e das figuras so, elas prprias, inatas em ns. E tanto mais
inatas devem ser as idias de dor, cor, som e semelhantes, para que, na
ocasio de certos movimentos corpreos, a nossa mente possa ter essas
idias, pois elas no possuem nenhuma semelhana com os movimentos
corpreos [...] [p. 443].106
fato que, tanto por seu estilo denso e recorrente que o acompanhou por
dcadas a fio quanto pelo teor inusitado de suas idias , Chomsky amealhou
uma legio de crticos. Tais apontamentos se fazem presentes at mesmo entre
seus admiradores. Dentre eles, Pinker enfatiza que suas discusses sobre
106
65
109
110
66
Esse enfoque, somado aos outros aqui expostos, reafirma o carter polmico do
precursor da Gramtica Gerativa Transformacional. Talvez por isso, o autor
tenha representado, no sculo passado, profcua fonte de inspirao para
pensadores das mais variadas linhas relativas linguagem, como Lyons e Pinker.
Sua criao tambm serviu de base para propostas inusitadas, como a PNL. Cabe
aqui, assim, verificar em que medida as interpretaes atribudas sua teoria
mantiveram-se fiis ao pensamento original nessa nova concepo teraputica.
3.2
Gramtica
Gerativo-transformacional:
conceitos
bsicos
Gramtica
Gerativo-
tpico,
so
apresentados
conceito
da
111
67
68
69
118
119
120
70
121
71
De qualquer forma, embora no se refiram explicitamente ao modelo gerativotransformacional, ao evocar os conceitos de estrutura profunda e estrutura
superficial, Bandler e Grinder apenas reforam sua afirmao de que o
metamodelo toma por base as teorias de Chomsky.
124
Cabe registrar que, na referida bibliografia comentada de A estrutura da magia I, os autores apontam
vrios captulos de Estruturas sintcticas cuja leitura consideram recomendvel, bem como a leitura dos
captulos iniciais de Aspectos da teoria da sintaxe e dos escritos reunidos em Linguagem e mente (1968) o
que demonstra seu conhecimento quanto ao modelo gerativo. Indicam ainda a leitura da obra Teoria
sinttica, de Emmon Bach, que traz um minucioso estudo sobre a abordagem transformacional e sua
passagem para o enfoque da gramtica gerativo-transformacional (Cf. BACH, Emmon. Teoria sinttica, cap.
6 Uma teoria de gramtica transformacional, p. 120-156. 1981).
125
PINKER, Steven. O instinto da linguagem, p. 609, 2002.
72
de
lngua
finita
acidental,
consegue
produzir
ou
73
sintagmticos
(SN,
SV)
capazes
de
conduzir
seqncia
131
MEIRELES, Jos Antnio e RAPOSO, Eduardo Paiva. Introduo in Aspectos da teoria da sintaxe, p. 3132, 1975.
74
frase
SN
Art
SV
homem
SN
Verbo
chuta
Art
bola
o homem = constituinte
chuta a bola = constituinte
a bola = constituinte
De acordo com essa concepo, homem chuta (SN + V) ou chuta a (V + Art)
no representam blocos de constituintes, conforme possvel verificar pelo
modelo de derivao. Dessa maneira, o autor destaca que:
No nvel da estrutura sintagmtica, portanto, cada frase da lngua
representada por um conjunto de seqncias e no por uma nica seqncia,
como sucede no nvel dos fonemas, dos morfemas ou das palavras. (...) A
132
75
Assim
sendo,
estrutura
sintagmtica
permitiria
estabelecer
certas
uma criana
+
SV
+ V + SN (Art + N)
134
76
uma
analogia
com
pensamento
cartesiano
frente
dicotomia
De onde conclui:
Em resumo, a linguagem tem um aspecto interno e um aspecto externo. Uma
frase pode ser estudada do ponto de vista da maneira como exprime um
pensamento ou do ponto de vista de sua forma fsica, isto , do ponto de vista
da interpretao semntica ou da interpretao fontica.
Usando uma terminologia recente, podemos distinguir a estrutura profunda
de uma frase de sua estrutura de superfcie. A primeira a estrutura
135
136
77
137
138
139
78
140
141
79
Regras de base
Transformaes
estrutura profunda
Indicador Sintagmtico 1
(rvore 1)
Indicador Sintagmtico 2
(rvore 2)
estrutura de superfcie
Indicador Sintagmtico n
(rvore n)
MEIRELES, Jos Antnio e RAPOSO, Eduardo Paiva. Introduo in Aspectos da teoria da sintaxe, p. 59,
1975.
80
143
MEIRELES, Jos Antnio e RAPOSO, Eduardo Paiva. Introduo in Aspectos da teoria da sintaxe, p. 61,
1975.
144
PINKER, Steven. O instinto da linguagem, p. 143, 2002.
81
3.2.3
M-formao
semntica:
homonmia,
ambigidade
transformao ativa-passiva
O processo de derivao evidencia a relevncia de uma possvel m-formao
semntica quando o modelo sintagmtico aplicado, colocando sob suspeita o
carter universal da j mencionada regra X
Y (Frase SN [sintagma nominal] +
SV [sintagma verbal = V + SN]), uma vez que, a considerar-se o sentido, nem
todas as derivaes que obedecem tal regra acabam por constituir frases.
Exemplo:
O general admira a lealdade (SN [Art + N] + SV [V + SN {Art + N}]) = frase
A lealdade admira o general (SN [Art + N] + SV [V + SN {Art + N}]) = no-frase
A partir dessa premissa, Chomsky aponta algumas questes relativas:
a) transformao de uma frase afirmativa para o modo interrogativo
(John likes banana / Does John like banana?)
ou negativo em lngua
inglesa (John likes banana / John doesnt like banana), com o uso do
verbo auxiliar to do, no aplicvel ao portugus;
b) transformao da voz ativa para a passiva, com o uso da preposio by
+ verbo auxiliar (to be) + particpio passado (John admires beauty /
Beauty is admired by John), aplicvel lngua portuguesa (John admira a
beleza / A beleza admirada por John);
c) homonmia de construo, casos em que uma determinada seqncia
de fonemas analisada de vrias maneiras num nvel qualquer146,
gerando ambigidade, seja fonolgica (ex.: a name / an aim, son / sun, o
mano / humano) ou estrutural (Joo encontrou o rapaz estudando na
145
Cf. tpico 4.2.1 O processo de derivao: Estrutura Superficial, Estrutura Profunda e sua
aplicabilidade no metamodelo.
146
CHOMSKY, Noam. Estruturas sintcticas, s.d.
82
questes
relativas
m-formao
semntica,
conforme
destacado
83
(conjunto
de
traos
sintticos,
fonolgicos
semnticos),
84
149
Cf. tpico 3.3.2 Gramtica e semntica: efeitos da parfrase, comparao, reflexivizao,
nominalizao e construo causativa.
150
CHOMSKY, Noam. Aspectos da teoria da sintaxe, p. 241, 1975.
85
O lingista observa que frases bem formadas, como nos exemplos a seguir, no
necessitam de qualquer tipo de interpretao:
3. Revolutionary new ideas appear infrequently
(Revolucionrias novas idias aparecem raramente)
John plays golf (John joga golfe)
Sincerity may frighten John (A sinceridade pode assustar John)
Em nota explicativa, o autor destaca que o grau de gramaticalidade no est
diretamente relacionado capacidade de uma gramtica gerar apenas frases
adequadas, que se encaixem na descrio estrutural por ela estabelecida, e que
suas derivaes tambm devem ser consideradas:
[...] a gramtica gera directamente a lngua constituda exclusivamente pelas
frases que no desviam de nada da gramaticalidade (como(3)), com as suas
descries estruturais. A gramtica gera de modo derivado todas as outras
seqncias (como (1) e (2)), com as suas descries estruturais. Estas
descries estruturais indicaro o modo e o grau de desvio das frases geradas
de modo derivado.151
Chomsky tambm observa que podem ocorrer desvios ainda que se use o mesmo
trao de seleo. Por exemplo, a entrada lexical de um adjetivo em uma frase
como: A very [adjetivo] person appeared (Uma pessoa muito [adjetivo]
apareceu), nem sempre apresentar um grau satisfatrio de gramaticalidade,
conforme os exemplos:
4. A very frightening [amusing / charming] person appeared.
Uma pessoa muito assustadora [divertida / encantadora] apareceu.
5. A very walking [hitting] person appeared.
Uma pessoa muito andante [batedora] apareceu.
Em (4), o grau de gramaticalidade satisfatrio; em (5), com a mesma entrada
lexical (adjetivo, no que tange sintaxe), insatisfatrio. O mesmo acontece
nas entradas lexicais dos seguintes exemplos:
6. John frightened sincerity (John assustou a sinceridade).
151
86
Seguindo seu raciocnio sobre a questo das entradas lexicais, voltando-se mais
especificamente ao sistema de definies de dicionrio, o lingista aponta
dois grandes problemas abertos investigao:
Em primeiro lugar, importante determinar as restries universais,
independentes das lnguas, sobre os traos semnticos em termos
tradicionais, o sistema de conceitos possveis. A prpria noo de entrada
lexical pressupe um determinado tipo de vocabulrio fixo, universal, em
termos do qual estes objectos so caracterizados, do mesmo modo que a
noo representao fontica pressupe um tipo determinado de teoria
fontica universal. certamente a nossa ignorncia dos factos psicolgicos e
fisiolgicos que torna possvel a crena largamente espalhada de que o
sistema de conceitos acessveis pouco estruturado ou mesmo a priori no
estruturado. Alm disso, e completamente parte da questo das restries
universais, parece bvio que, em qualquer sistema lingstico dado, as
entradas lexicais entram em relaes semnticas intrnsecas de um tipo muito
mais sistemtico do que o sugerido pelo que foi dito at agora.153
87
154
155
88
156
89
90
91
92
161
93
eliminados
(com
partes
ausentes),
distorcidos
ou
generalizados.
Destacamos, por fim, a relao estabelecida por Bandler e Grinder entre os
conceitos de Boa-Estruturao Semntica baseada na Gramtica Gerativotransformacional e Boa-Estruturao em Terapia, em consonncia com o
metamodelo.
163
164
94
165
95
De onde concluem:
Os gramticos transformacionais criaram um modelo que representa esse
comportamento governado por regras essas intuies coerentes sobre as
frases. O modelo formal em lingstica fornece uma soluo quanto a se um
determinado grupo de palavras, por exemplo, ou no uma frase. O modelo
transformacional representa tambm outros tipos de intuies lingsticas. J
que o modelo uma descrio do comportamento humano governado por
regras, o modo pelo qual determinamos se as regras do modelo se ajustam ou
no examinando-as em relao s intuies dos falantes nativos intuies
acessveis a todo falante nativo. [...] O propsito do modelo transformacional
da linguagem representar os padres nas intuies que temos sobre nosso
sistema de linguagem.168
167
168
169
96
170
171
97
da
Gramtica
Gerativo-transformacional
na
formulao
do
estruturado,
poder
proporcionar
ao
paciente
outras
98
originalmente
por
Chomsky
para
Gramtica
Gerativo-
99
somatrio
de
todas
as
experincias
acumuladas
pelo
176
100
de
trs
processos
lingsticas
esto
universais
sujeitas:
fundamentais
Eliminao,
que
Distoro
as
e
101
numa pintura possvel somente na medida em que Van Gogh foi capaz de
distorcer sua percepo do tempo-lugar em que estava situado no momento
da criao. De modo semelhante, todos os grandes romances, todas as
descobertas revolucionrias das cincias envolvem a habilidade de distorcer e
adulterar a realidade presente. Usando a mesma tcnica, as pessoas podem
limitar a riqueza de suas experincias. Por exemplo, quando a [sic] nosso
amigo mencionado anteriormente [...] foram apontadas as mensagens de
apreo por parte de sua esposa, ele imediatamente as distorceu.
Especificamente, cada vez que ele ouviu uma mensagem de apreo que
anteriormente vinha eliminando, voltava-se para ns, sorrindo, e dizia: Ela
diz isso s porque quer alguma coisa. Deste modo, o homem era capaz de
impedir que a experincia entrasse em contradio com o modelo do mundo
que havia criado, e, por esse meio, impediu a si mesmo de ter uma
representao mais rica, bloqueando-se de [sic] um relacionamento mais
ntimo e satisfatrio com sua esposa180 [destaque nosso].
180
102
Cabe registrar que os autores destacam que tais processos, assim apresentados,
so teis, exclusivamente, a seus propsitos, tanto para a criao do
metamodelo quanto na sua aplicao por meio da modelagem. Observam ainda
que a reflexo acerca do significado comum dos trs termos poderia conduzir a
maioria dos leigos, no familiarizados com as especificidades por eles apontadas,
a considerar a Generalizao e a Eliminao simplesmente como casos
especiais de Distoro182 (por isso, na definio ad hoc dessas categorias, os
termos esto grafados com iniciais maisculas, em uma distino ao uso
vernculo).
De acordo com os conceitos definidos, os autores estabelecem que, a partir da
observao cuidadosa, o terapeuta ser capaz de verificar em que medida tais
processos interferem na Estrutura Superficial, conforme apresentada pelo
paciente, corrompendo o sentido original da Estrutura Profunda correspondente
e impondo limitaes ao paciente/enunciador na edificao de seu modelo de
mundo e, por conseqncia, aos comportamentos/atitudes por ele assumidas.
empreender
processo
de
derivao
adequado
alcanar
as
181
103
derivao
adequada,
partir
da
qual
empreender
183
104
184
BANDLER, Richard e GRINDER, John. A estrutura da magia I, p. 68-69, 1977. Cf. tpico 3.3.2
Gramaticalidade e semntica, ex. 11 a 15 ref. aos conceitos de apagamento/construes comparativas.
185
Id., ibid., p. 77-78.
186
Cf. tpico 3.3.2 Gramaticalidade e semntica ref.conceito de nominalizao.
105
106
107
189
108
190
109
[2] At o
so
nossos).
Segundo
os
autores,
exemplo
[1]
193
194
110
195
111
Paulo
ele
mesmo);
esse
ltimo
caso
encontra
201
112
204
BANDLER. Richard e GRINDER, John. A estrutura da magia I, p. 82, 1977. Em nota de rodap p. 195, os
autores ponderam que: O metamodelo que apresentamos universal para terapia em ingls. Estamos
convencidos de que pode ser facilmente adaptado a outras lnguas, na medida em que seja baseado nos
mesmos princpios formais [destaque nosso].
205
Id., ibid., p. 83.
113
206
207
114
Parte III
METAMODELO E DISCURSO PERSUASIVO
115
116
208
209
210
117
O autor destaca que, embora o matiz entre os termos convencer e persuadir seja
impreciso, motivo pelo qual arriscado adotar essas distines dentro de um
pensamento vivo, cumpre reconhecer que a linguagem humana utiliza duas
noes distintas para representar essas aes. E esclarece:
Propomo-nos a chamar persuasiva a [sic] uma argumentao que pretende
valer s para um auditrio particular e chamar convincente quela [sic] que
deveria obter a adeso de todo ser racional. [...]
Se a convico fundamentada na verdade de seu objeto e, por isso, vlida
para qualquer ser racional, apenas ela pode ser provada, pois a persuaso tem
um alcance unicamente individual. [...]
A distino que propomos entre persuaso e convico explica indiretamente
o vnculo que se costuma estabelecer, ainda que confusamente, de um lado
entre persuaso e ao, do outro entre convico e inteligncia212
211
212
118
119
[...] nem mesmo que [sic] tivssemos a cincia mais exacta nos seria fcil
persuadir com ela certos auditrios. Pois o discurso cientfico prprio do
ensino, e o ensino aqui impossvel, visto ser necessrio que as provas por
persuaso e os raciocnios se formem de argumentos comuns [...]. Alm disso,
preciso ser capaz de argumentar persuasivamente sobre coisas contrrias
como tambm acontece nos silogismos; no para fazer uma e outra coisa
pois no se deve persuadir o que imoral mas para que nos no escape o
real estado da questo e para que, sempre que algum argumentar contra a
justia, ns prprios estejamos habilitados a refutar seus argumentos. Ora,
nenhuma das outras artes obtm concluses sobre contrrios por meio de
silogismos a no ser a dialtica e a retrica, pois ambas se ocupam igualmente
dos contrrios. No porque os factos de que se ocupam tenham igual valor,
mas porque os verdadeiros e melhores so pela sua natureza sempre mais
aptos para os silogismos e mais persuasivos.217
120
em seguida, ante a nova opinio resultante da derivao, o pacienteenunciador reavalia suas crenas, verificando a possibilidade de aceitar a
novidade; caso venha a aceit-la, reafirma seu carter moral (imbudo
que est do papel de orador, medida que fala consigo mesmo) e se
dispe a empreender a mudana (convencimento);
220
221
121
por fim, necessrio que a nova opinio, filtrada pelo crivo da razo,
mexa com as emoes do paciente-enunciador (agora no papel de
ouvinte) a ponto de mobiliz-lo rumo a uma nova direo (persuaso).
122
222
223
123
224
124
as
trs
espcies
de
auditrios
consagradas
pelas
prticas
argumentativas:
O primeiro, constitudo pela humanidade inteira, ou pelo menos por todos os
homens adultos e normais, que chamaremos de auditrio universal; o
segundo [sic] formado, no dilogo, unicamente pelo interlocutor a quem se
125
228
229
230
231
126
Perelman complementa:
Com muita freqncia, alis, uma discusso com outrem no mais do que
um meio que utilizamos para nos esclarecer melhor. O acordo consigo mesmo
apenas um caso particular do acordo com os outros. Por isso, do nosso ponto
de vista, a anlise da argumentao dirigida a outrem que nos far
compreender melhor a deliberao consigo mesmo, e no o inverso.232
232
233
127
234
128
O trecho acima parece esclarecer o debate ntimo travado pelo Sujeito que
experimenta, ante uma novidade, o torvelinho da contradio; sendo observador
de si mesmo e identificando estados contraditrios em uma sucesso de
enunciados prprios, assume sua adversidade interna, podendo, eventualmente,
sob a tica autocrtica, mirar-se no espelho da hipocrisia e da insinceridade.
Dessa forma, observa o autor que:
[...] uma crena, uma vez estabelecida, sempre pode ser intensificada [...].
Por conseguinte, legtimo que quem adquiriu uma certa convico se
empenhe em consolid-la perante si mesmo, sobretudo perante ataques que
possam vir do exterior; normal que ele considere todos os argumentos
suscetveis de refor-la. Essas novas razes podem intensificar a convico,
proteg-la contra certos ataques nos quais no se pensara desde o incio,
precisar-lhe o alcance237 [destaque nosso].
129
238
130
131
evidenciar
possveis
prticas
argumentativas
relacionadas
ao
241
132
Sob essa tica, a dinmica argumentativa apresentada por Breton pode ser
associada ao metamodelo.
242
133
243
244
245
134
5.3.2 Enquadramento
No tocante ao enquadramento, Breton postula:
Primeira fase essencial do duplo gatilho argumentativo, o enquadramento do
real permite constituir o fundo no qual a opinio proposta encontrar
harmoniosamente seu lugar, desde que o vnculo seja convenientemente
estabelecido. Este real de referncia que devemos construir, [sic] ser para o
auditrio, a condio de aceitabilidade do que queremos convencer.
O enquadramento do real dita a ordem do mundo e prope que a
partilhemos.246
246
135
negativa
para
desqualificar
uma
opinio
(invocando
248
249
136
natural
evidente,
caracterizando,
assim,
terceiro
princpio
137
253
138
so
selecionados,
qualificados,
amplificados
geralmente
256
257
139
trama
argumentativa
encadeada
pelo
orador258.
No
exemplo
adequada
argumentao
em
curso.
Requer,
por
vezes,
procedimento
incomum
na
explorao
do
metamodelo
258
140
por
fim,
terceira
categoria
dos
argumentos
de
260
261
262
263
141
264
265
266
267
142
da
Estrutura
Profunda
desvelada
pelo
evidencia
carter
persuasivo
do
metamodelo.
5.3.3 Vinculao
Enquanto o argumento de enquadramento prope ao auditrio o exame de um
novo ponto de vista, a vinculao busca mudar a opinio da audincia mediante
a adeso a essa nova viso de mundo. A estrutura do dptico argumentativo
efetivada em duas etapas: um acordo prvio enquadramento, em que a
audincia permite que uma nova opinio lhe seja apresentada e um acordo
final vinculao, a partir do qual a audincia admite ou aceita a
novidade proposta269.
Nessa segunda etapa, os argumentos so de duas ordens, correspondendo a
vnculos que no so da mesma natureza: ou deduziremos que a opinio
defendida faz parte da realidade assim enquadrada, ou proporemos que a
268
269
143
270
271
272
144
Estrutura
273
274
275
145
observamos
que
Sujeito
capaz
de
empreender
tais
Cf.
Cf.
Cf.
Cf.
146
147
283
284
285
286
148
segundo
Perelman,
apresenta
como
caracterstica
seu
aspecto
149
291
150
[...] dizer de algum que esta pessoa um burro, supe uma analogia entre o
comportamento obstinado de um burro (que todos podem constatar) e o
comportamento de tal pessoa, que no seria caracterizada por sua
inteligncia. [...]
A busca de uma analogia para provocar a adeso e [sic] sua forma mais
extrema que a metfora, provavelmente o mais frgil e o mais poderoso
dos raciocnios argumentativos. Como observa Philibert Secretan, a analogia
se caracteriza, ento, por uma oscilao entre a semelhana que ela significa
e a dissemelhana que ela transpe, sem, no entanto, reduzi-la [sic] [1984,
p.7].296
296
297
151
298
O conceito foi abordado de maneira mais abrangente pelos autores nas obras subseqentes que
estudamos em nosso corpus, especialmente em Sapos e prncipes (BANDLER e GRINDER, 1982) e Usando sua
mente (BANDLER, 1987).
299
BANDLER, Richard e GRINDER, John. A estrutura da magia I, p. 26, 1977.
300
Cf. tpico 4.2.2 Derivao e os processos de Eliminao, Distoro e Generalizao.
301
BANDLER, Richard e GRINDER, John. A estrutura da magia I, p. 84, 1977.
302
Id., ibid., p. 193-194, 1977. Consideramos o metamodelo aplicvel tambm para falantes nativos da
lngua portuguesa.
152
Essa distino sempre me pareceu sem sentido. [...] Uma pessoa que esteja
preocupada com a competncia subjacente certamente ter interesse em
explorar qualquer explicao que possa surgir sobre modelos de processos que
incluam este ou aquele conjunto de hipteses a respeito do conhecimento
lingstico. Alm disso, evidente que a investigao do desempenho se
apoiar, na medida do possvel, naquilo que sabemos sobre os sistemas de
conhecimento que so postos em prtica.304
153
em
que
as
competncias
dever/poder/querer/saber-fazer
305
306
154
307
155
CONCLUSO
Escrever fcil.
Voc comea com maiscula
e termina com ponto.
No meio, voc coloca idias.
(Pablo Neruda)
Neurolingstica,
refere-se
atuao
de
alguns
magos
156
as
157
Cf. Apndice B.
158
159
160
BIBLIOGRAFIA
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Janeiro: Campus, 1995.
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161
162
Glossrio
Outros conceitos da PNL relacionados ao metamodelo e modelagem
A seguir, sero apresentadas as definies de alguns fundamentos da PNL
mencionados no presente estudo. De um extenso glossrio, foram selecionados,
segundo as definies de Joseph OConnor e John Seymour (a)310 e/ou de Robert
Dilts (b)311, os seguintes conceitos:
Ancoragem: a) O processo pelo qual qualquer estmulo ou representao
(externa ou interna) fica conectado a uma reao e a dispara. As ncoras podem
ocorrer naturalmente ou ser criadas intencionalmente. b) Segundo Robert Dilts,
tal processo semelhante ao condicionamento clssico. Convm observar que
tais estmulos/sensaes podem ser representados visualmente (ex.: um cone
bandeira nacional , uma foto da pessoa amada), auditivamente (ex.: uma
msica a do incio de um romance , um som o barulho das ondas do mar ,
um tom de voz) ou cinestesicamente (um toque localizado, um aroma o cheiro
do caf , um sabor especfico o bolo de fub da vov).
Associar/associao (relativo a associado, cf. dissociado): a) Dentro de uma
experincia, enxergar atravs dos prprios olhos, de plena posse de todos os
seus sentidos. Trata-se de experimentar ou simular a experimentao de uma
dada situao vivida pela prpria pessoa ou por outrem.
Calibrao: a) Perceber atentamente o estado de outra pessoa, lendo os sinais
no-verbais. b) O processo de aprender a ler as respostas inconscientes, noverbais de outra pessoa em uma interao contnua, equiparando pistas de
comportamento observveis a um estado interno especfico.
Cinestsico: a) Relativo aos sentidos, ao aparato sensorial, que inclui sensaes
tteis, sensaes internas (como por exemplo, as sensaes lembradas e as
emoes) e o senso de equilbrio. b) Relacionado a sensaes do corpo. Em
310
163
determinado
objetivo.
b)
Um
conjunto
de
etapas
mentais
164
a)
Filtros
que
aplicamos
sistematicamente
nossa
orientamos
segmentamos
nossas
experincias.
Nossos
165
166
APNDICE A
Categorias do metamodelo: classes especiais de Eliminao, Distoro e
Generalizao
As categorias do metamodelo da PNL foram esboadas no captulo 4 de A
estrutura da magia I313. Para cada um dos processos universais de modelagem,
Bandler e Grinder atribuem classes especiais. maneira dos autores,
procuramos descrever e exemplificar todas elas, a fim de tornar claro como a
derivao se processa em cada exemplo apontado.
1) Classes especiais de Eliminao: real comparado a qu?, clara e
obviamente, operadores modais
-
Paulo
Paulo
Paulo
Paulo
mais inteligente
o mais inteligente
inteligentssimo
o melhor aluno
313
Uma compilao organizada de forma mais didtica do metamodelo e de suas categorias foi apresentada
pelos autores somente em 1981, num apndice do livro Atravessando: passagens em psicoterapia (publicado
no Brasil em 1984), sendo utilizada desde ento pelos prprios autores e por seus seguidores; o Anexo
apresentado a seguir traz o texto integral dessa verso, para que possa ser cotejada com o contedo
extrado a partir de A estrutura da magia I, de nossa prpria elaborao.
314
Cf. Chomsky, tpico 3.3.2, Gramaticialidade e semntica ref. construes comparativas.
315
Adotamos as inscries [ES] para Estrutura Superficial, [EP] para Estrutura Profunda e [T] para
Transformao. Os textos entre aspas representam possveis intervenes do terapeuta.
167
Classe II: Clara e obviamente Esta classe pode ser identificada, segundo os
autores, pela ocorrncia do sufixo formador de advrbios de modo (mente),
tal como empregado nos exemplos a seguir:
e) Obviamente meu chefe no gosta de mim.
f) Lentamente ela comeou a chorar.
No entanto, observam, nem todo advrbio de modo constitui eliminao.
Para verificar os casos em que tal processo se apresenta, os autores
recomendam a criao de uma parfrase, seguindo trs etapas para a
recuperao da parte ausente:
i. eliminao do sufixo mente do advrbio para recuperao
do adjetivo;
ii. adio do verbo ser ou estar antes do adjetivo;
iii. verificao da nova ES obtida: comparativamente, ela
significa o mesmo que a ES original do paciente?
Assim teramos:
Para e) Obviamente meu chefe no gosta de mim = bvio que meu
chefe no gosta de mim;
Para f) Lentamente ela comeou a chorar lento que ela comeou
a chorar.
A derivao seria aplicvel, ento, somente para e), em que a parfrase se
sustenta constituindo, pois, uma eliminao; no caso f), segundo os autores,
168
316
Consideramos mais adequado o uso da denominao operadores modais de impossibilidade, uma vez
que tais situaes retratam a impossibilidade de o interlocutor realizar alguma ao.
169
317
170
Para tanto, o terapeuta poderia formular uma questo do tipo: [Voc poderia
imaginar alguma coisa (ou situao) capaz de mudar sua deciso?; ou Voc
poderia imaginar como a situao ficaria se voc tomasse um deciso
diferente?320]; caso a resposta do paciente seja elaborada novamente nos
moldes de Estrutura Superficial, caberia ao terapeuta empreender sucessivas
transformaes, como guia para seu prximo passo em induzir a modificao
no paciente.
Donde concluem que o efeito da aplicao sistemtica destas duas tcnicas
identificao e conseqente debelao de eliminaes e distores mediante a
aplicao do processo de derivao promoveria tanto a recuperao de
318
171
apresentada em i),
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173
323
324
174
causar
alguma
resposta
emocional
em
outrem,
afirmam.
complementam:
Em Leitura da Mente, os pacientes podem, sistematicamente, deixar de
expressar seus pensamentos e sentimentos, ao fazerem a suposio de que
outros sejam capazes de saber o que eles esto pensando e sentindo. No
estamos sugerindo que seja impossvel para um ser humano chegar a saber o
que um outro esteja pensando e sentindo, mas o que queremos saber por
meio de que processo isto ocorre, (...) queremos detalhes de como se
transferiu esta informao325.
325
326
175
Classe I: Ausncia de ndices referenciais Esta classe toma por base palavras
inespecficas (todos, ningum, sempre, nunca, etc.) das quais o pacienteenunciador se vale para tentar representar a realidade de forma generalista.
Ex.:
t) Ningum de d ateno. [ES]
u) Todo mundo do grupo acha que fao tudo errado. [ES]
v) As pessoas me detestam. [ES]
Que pessoas, especificamente, detestam voc?
As que trabalham comigo. [T]
Todas elas, sem exceo?
No, apenas alguns subordinados. [T]
Como voc sabe que eles o detestam?
Porque me boicotam, fazem tudo errado. [T]
Sempre, sem exceo?
No, pensando melhor, nem todos e s algumas vezes. [T]
Alguns subordinados, s vezes, fazem alguma coisa errada. [EP]
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327
328
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APNDICE B
Outras aplicaes teraputicas combinadas ao metamodelo
Conforme enfatizam Bandler e Grinder, o metamodelo um modelo que trata
da forma, no do contedo. Em outras palavras, [...] neutro em relao ao
contedo do encontro teraputico329. A lapidao da forma por meio da
aplicao do metamodelo representa, sem dvida, uma adaptao do modelo da
gramtica gerativo-transformacional, especialmente no tocante derivao.
A neutralidade em relao ao contedo no significa, porm, que a Estrutura
Profunda, representao final do enunciador acerca de uma Estrutura Superficial
(representao inicial, empobrecida e sem significado apropriado), no deva ser
examinada de acordo com o contexto em que se insere o paciente. O falante
nativo, imerso na lngua, faz uso de estruturas de referncia, referentes
universais que adquirem significados particulares. Cabe esclarecer como os
autores empregam esse conceito em relao ao metamodelo.
Sobre isso, Bandler e Grinder afirmam que:
[...] o metamodelo independe do contedo, nada h nele que possa distinguir
as Estruturas Superficiais produzidas por um paciente que esteja falando de
sua ltima viagem ao Arizona das de outro que esteja falando de alguma
experincia intensamente alegre ou penosa que teve com um amigo muito
chegado. Este o ponto em que a forma de psicoterapia particular ao
terapeuta indicar o contedo da sesso teraputica. Para ns, por
exemplo, quando uma pessoa nos procura para terapia, sentimos que ela
chega com algum sofrimento, alguma insatisfao a respeito de sua situao
presente, e, geralmente, comeamos a perguntar o que ela espera vindo at
ns isto , o que deseja. A resposta, no importa qual (mesmo [sic], eu no
sei), sob a forma de uma Estrutura Superficial, e iniciamos o processo de
terapia pela aplicao, ento, das tcnicas do metamodelo330 [destaque
nosso].
329
330
179
para
modelar
[representar]
mundo
[destaque
nosso];
complementam:
O modelo que criamos est, evidentemente, sujeito a certas restries
impostas pelo mundo se meu modelo diverge muito do mundo, no me
servir como guia adequado para meu comportamento no mesmo. [...] A
forma pela qual o modelo de cada um de ns desenvolve [sic]* diferir do
mundo nas escolhas (normalmente no conscientes) que fazemos quando
empregamos os trs princpios de modelagem [eliminao, distoro,
generalizao]. Isto torna possvel, a cada um de ns, conceber um modelo
diferente do mundo e, ainda assim, viver no mesmo mundo real.332
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Cf. Glossrio.
BANDLER, Richard e GRINDER, John. A estrutura da magia I, p. 197, 1977.
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ANEXO342
O Metamodelo pode ser convenientemente dividido em trs pores: A. Coleta
de Informaes, B. M-formao Semntica, e C. Limites do Modelo do Locutor.
A. Coleta de Informaes
1) Nominalizaes: Nominalizaes so palavras que entram no lugar de um
substantivo na sentena, mas no so tangveis no podem ser tocadas,
sentidas, nem ouvidas. O teste para uma nominalizao : "Voc pode pr isso
num carrinho de mo?" Se a palavra for um substantivo e no puder ser posta
num carrinho de mo, trata-se de uma nominalizao. Palavras tais como
curiosidade, hipnose, aprendizagens, amor, etc. so nominalizaes. So usadas
como substantivos, mas na realidade so palavras processuais.
Toda vez que uma nominalizao utilizada, so omitidas muitas informaes.
Se eu disser: "Emily possui muitos conhecimentos", omiti exatamente aquilo que
ela sabe e o modo como ela o sabe. As nominalizaes so muito eficientes em
indues hipnticas porque permitem ao locutor ser vago e exigir do ouvinte que
faa uma busca por sua experincia para encontrar o significado mais apropriado. As indues de Milton Erickson esto repletas destas.
No exemplo seguinte, as nominalizaes esto em itlico: "Eu sei que voc tem
uma determinada dificuldade em sua vida e que voc gostaria de trazer a (sic)
uma soluo satisfatria... no tenho certeza absoluta de quais recursos pessoais
voc consideraria mais teis na resoluo desta dificuldade, mas sei que sua
mente inconsciente tem mais condies do que voc de empreender uma busca
em sua experincia para encontrar exatamente esse recurso..."
Neste pargrafo, no mencionado nada especfico (sic) mas se este tipo de
afirmao for feito a um cliente que tenha vindo para a resoluo de um
342
Reproduo ipsis verbis da primeira parte do Apndice II in BANDLER, Richard e GRINDER, John.
Atravessando: passagens em psicoterapia, p. 277-281, 1984.
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ouvinte pode preencher a lacuna com qualquer coisa que lhe seja relevante
em sua experincia.
B. M-formao Semntica
1) Modelo causal, (sic) ou vinculao. O uso de palavras que implicam num
relacionamento de causa e efeito entre algo que est ocorrendo e algo que o
comunicado (sic) r quer que ocorra convida o ouvinte a responder como se uma
das coisas fosse (sic) na realidade a "causa" da outra. Existem trs tipos de
vinculao com graus variados de fora.
a) O tipo mais fraco de vinculao faz uso de conjunes para conectar
fenmenos de outra forma no relacionados.
"Voc est ouvindo o som de minha voz e pode comear a relaxar.
Voc est inspirando e expirando e sente curiosidade a respeito do que
possvel aprender.
b) O segundo tipo de vinculao faz uso de palavras como enquanto, quando,
durante, na medida em que para conectar afirmaes por meio de
determinao de um vnculo temporal.
"Enquanto voc se senta a sorrindo, pode comear a entrar em transe."
"Voc pode relaxar mais completamente na medida (sic) que se balanar
para frente e para trs."
c) O terceiro tipo de vnculo, que o mais forte, usa palavras que
concretamente declaram uma causalidade. Palavras tais como faz, causa, fora
e exige podem ser empregadas aqui.
"O assentimento de sua cabea far com que voc relaxe mais
completamente."
Observem que, ao usar cada tipo de vinculao, o comunicador comea com algo
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