GGGD 1123: PENDIDIKAN DAN MASYARAKAT

TAJUK KAJIAN: KONSEP 1 MALAYSIA DAN PELAKSANAANNYA MELALUI PENDIDIKAN

OBJEKTIF KAJIAN:
i. Mengenal pasti tahap kefahaman konsep 1 Malaysia di institusi pembelajaran.
ii. Mengenal pasti tindakan yang dilakukan oleh para pendidik dalam merealisasikan konsep 1 Malaysia.
iii. Mengenal pasti cara mengaplikasikan konsep 1 Malaysia dalam kalangan pelajar.

BAHAGIAN A : BUTIR-BUTIR RESPONDEN

1.

Responden

Pelajar

Pendidik

2.

Jantina

Lelaki

Perempuan

3.

Keturunan

Melayu

Cina

4.

Institut

Sekolah Rendah

India

Lain-lain

Institut Pengajian Tinggi

Sekolah Menengah
5.

Umur

BAHAGIAN B:
TAHAP KEFAHAMAN KONSEP 1 MALAYSIA DI INSTITUSI PEMBELAJARAN
Bil

Item

Konsep 1 Malaysia adalah satu dasar yang membebankan rakyat

kerana sukarnya perpaduan itu diwujudkan dalam kaum yang
berlainan.

Pembangunan modal insan tidak menjadi salah satu objektif dalam

Konsep 1 Malaysia tetapi hanya melibatkan perpaduan kaum.

Antara nilai yang diterapkan dalam Konsep 1 Malaysia ialah

kesetiaan kepada kaum dan bangsa sendiri mengatasi kesetiaan
kepada negara.

BENAR

TIDAK
BENAR

Bil

Item

TIDAK
BENAR

BENAR

Pemimpin negara mestilah mengutamakan kepentingan peribadi dan

hanya mementingkan diri sendiri.

Konsep 1Malaysia adalah salah satu langkah yang diperkenalkan

untuk melahirkan masyarakat yang tidak bersatu.

Tidak berlaku prejudis di antara kaum termasuk dalam Konsep 1

Malaysia.

Konsep 1Malaysia bukan sahaja melibatkan perpaduan kaum tetapi

juga tentang pembinaan negara bangsa.

Salah satu dasar yang digariskan dalam Konsep 1 Malaysia adalah

memperkasakan bahasa kebangsaan.

Hanya orang kaya dan ternama sahaja dapat menikmati prasarana

dan infrastruktur yang telah disediakan oleh kerajaan.

10

Sifat telus, jujur dan integriti tidak diperlukan dalam sesuatu

pekerjaan sama ada sektor kerajaan mahupun swasta.

Bagi Bahagian C dan D, responden perlu menandakan ( / ) bagi setiap skala yang diberikan. Skala tersebut
adalah seperti berikut:
STS Sangat Tidak Setuju
TS
Tidak Setuju
KS
Kurang Setuju
S
Setuju
SS
Sangat Setuju
BAHAGIAN C:
TINDAKAN YANG DILAKUKAN OLEH PARA PENDIDIK DALAM MEREALISASIKAN
KONSEP 1 MALAYSIA
Bil

Item

Para pendidik telah membuat aktiviti kebudayaan

dan kesukanan melalui pembentukan kumpulan
yang dianggotai oleh pelbagai etnik.

Di sekolah terdapat penubuhan kelab dan

persatuan yang membentuk ke arah perpaduan
kaum seperti Kelab Rukun Negara.

Penekanan kepada subjek Sejarah dalam

membentuk nilai-nilai kesepaduan sosial telah
dilakukan.

Para pendidik tidak menyahut Konsep 1 Malaysia

dengan melakukan bias iaitu hanya mementingkan
sesuatu kaum sahaja.

STS

TS

KS

SS

Bil
5

Item
Pihak pendidik melakukan minggu berkaitan
Konsep 1 Malaysia di institusi pengajian tetapi
tidak mengadakan aktiviti bertepatan dengan
konsep tersebut.
Penggunaan bahasa Malaysia dalam
berkomunikasi sesama kaum telah di aplikasikan
yang di mulakan oleh pendidik.

Mata pelajaran Sejarah dan Pendidikan Sivik

diletakkan sebagai salah satu pelajaran yang perlu
dipelajari oleh para pelajar.

Menerapkan nilai-nilai murni dan nilai

kemanusiaan dalam membentuk peribadi pelajar
yang mulia serta membentuk modal insan.

10

STS

TS

KS

SS

Pelajar yang bermasalah sama ada dari segi

pelajaran mahupun sahsiah tidak dihiraukan dan
diabaikan.
Pendidik hanya mementingkan pencapaian
akademik pelajar tanpa menanamkan sikap
patriotisme yang penting dalam mempertahankan
negara.

BAHAGIAN D:
CARA MENGAPLIKASIKAN KONSEP 1 MALAYSIA DALAM KALANGAN PELAJAR
Bil

Item

Pelajar sentiasa berkomunikasi dan beramah

mesra dengan kaum lain.

Hormat menghormati dan menolong kaum lain

ketika dalam kesusahan adalah bukan
tanggungjawab pelajar.

Setiap pelajar tidak perlu ambil tahu tentang kaum

lain di negara ini.

Setiap pelajar perlu mempunyai sifat integriti,

ketabahan, meritokrasi, kesetiaan dan penerimaan
dalam diri masing-masing.

Pelajar faham tentang Rukun Negara dan sentiasa

mematuhinya.

Kegiatan yang tidak bermoral seperti gejala buli,

vandalisme, ponteng sekolah dan lain-lain perlu
dielakkan untuk kesejahteraan bersama.

STS

TS

KS

SS

Bil

Item

Setiap pelajar tidak perlu aktif dalam aktiviti

kokurikulum dan hanya fokus kepada kurikulum.

Pelajar sentiasa perlu memberi komitmen dan

menepati masa dalam melakukan sesuatu kerja
bukan sahaja dalam aspek pendidikan tetapi juga
kehidupan seharian.

Setiap pelajar tidak perlu berfikiran positif dan

menggalakkan prejudis, rasisme antara kaum.

10

Aktiviti amal seperti gotong-royong, menyambut

kemerdekaan bersama-sama akan menyemai
semangat patriotik dan peka terhadap sensitiviti
antara kaum.

STS

TS

TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA ANDA

KS

SS