Bibliografia complementar CASTRO, Andis D-de et at Did para Eade 1° € 2 Gaus 0 asl, [ENRICONE, Delia et ali, Ensino — Revilo Crea. Porto Alege, Saga, 1988. ESTEVES, OP. Temes Meda Arabs, Rode Jancis, Ate & Insta 1972, LUCKESY, Cipriano C “Avaliago Econ Bl Pack Além do Autt tarano” Rta de Ande, (10) 4-51, 11 7-9 Ska Pan, 186 MARTINS, Jd Prado. Dida Gel Sto Palo, Alls, 198 MEDEIROS, Ethel 4s Provar Objrnar — Tats de Congo Rio de Tanto, Pando Gerais Varga 171 [NERC imiéeo ©. Duce: me Far. Sho Pas, As, 1986 PILETIL Caio, Dia Gal Sho Paso, Ac 1967 TURRA, Cia Met ll Plamen de Basie Avlogto. Pow Aler, Sag 88 [VEIGA ims PA (org) Repentance. So Pasi, Pops, 1988 209 () Planejamento Escolar Eadanos nf ago tet, eas ¢componenes o poco Jiasico, bem come © proceso de eninge seus elementos constitutes —ebjetos, conten, modes formas organizativs(Jestcando aaa como forma basics de organizagto do esi) » avaligto. Na seqeaca ‘os captain, pecocupao-ace em aseala ws Linas Bisins de diego © ‘eliza do ensino, no entendimento de que ea taela Se consi 0 fonto de referncia das outs dae tarefas dosent: lancet av. ‘Com efeita, o planejamento do ensinn & waliago #40 atidades que ‘updem oconhacmentn dx mimics interna do proce de ein eae ‘izngem © ds condigtescatermas que co-deirminam asia efeiagio. © planejamento escolar € ma tarts docente que inci ano a pre- ‘eho dis stidades dies ens ermos da ua organizagSo ccoordenarS0 {2m face don objets propeston, quanto 8 su fevisa e adequatto Bo Secorter do provaso de enna O planejamento @ um mo pra se Pro framar a ais docentes mas € tomhem um momento de pega € 1: Feat incimamente gad A evalingto. HES tts modaliades de planejamento, articuadar entre si plano da escola, 6 plano de emsino € 0 plano de als. aie ee eee et o teenecl a php ier ‘equisios eri pra 0 plneaneno, plano 6 eat, . (plano de ensino; ae © plano de aus ost goa Ses es Importancia do planejamento escolar (© trabalho dacente, come vimos, uma aidade contents © ste site, em exo cea est a aprendizagem ou 0 extaso dor ake 1b 8 regio do profesor. A camplesiade deste trabalho foi cvidencads x0 longo deste vo: ele nko se resting Lala de aula:ipelo contro, etd uctamente liga exgtnene soci ¢& empergocia de vida doe aloe ‘A assimlgio de conhecimesios ehahiidades © 0 dexervahimento dis ‘apacidades mentas decortentes do proceso de esino io tm valoe em 'imesis, mas visa instrumentlizat ce sluos como agentes twos © Patcpanies na via socal. © plansjamento € um proceso de racionaizasso, organizigio © ‘ordeuagto da ajo docente,aiculando asta ecoar ea prhlemstcn {0 conten soil. A escola os profesores €or anos 880 ntegranies da indica das relagies soci: rudo o que acontee no mci eal et ‘auavesado por inflates eondmicas, pols e curse que earscte ‘za a sociedade de clases. no signifies que clement do plane mento escolar — abjtvos, conteidos, méiodos — esto recheudoe Je Implicages rein, tem um signiiealo geninamente pice, Por casa razso, planejamento € uma atvidde de efx aces das nest Oper ‘¢aghes ee nlo pemsarmos detiamente sabre o rumo que devemes dar 0 nesta ttabalho,fearomos enregues aor rumen eatabeecdee pelo in tereses dominantes na wide “A ag de plane), portant no 40 ‘edz a0 simples preenchinento de formulae para controle admins tio; € antes a atta consione Je previo dar aes docentes fun damventadas em Opes polio padapipca,e tendo como referénein per Ianente a stuagies dies cones (ato 6, a problemstica sc ‘oondimica, police ecateral que cawohe coe om prolesres ce he ‘oop comrade que intcragem no preseo de ens} m (© planjamentoexcolar tem, asim, as seuines fangs: 8) Expt principio, dretriese procedimenos do trakalo docente ‘que asegurem a ariculgio entre at leas da escola eas exgeacas ‘So conteno sociale do proceso de patspagso democratic. ) Expres of vinculo ente 0 posconamento Slséico,potico-pe final deve sex um produto do taba coletwo, expresando os poscione reeios © a prtca dos profesore. Com eli, 0 plano di cxcola deve ‘expresar 0s propos dos educadoresempenhados nuns trea comm. ‘Ann confutacia em orn de prinspice bison de ag80 ode sr nesta era a ago coetiv na eso, com repercuesnegativas natal de aul. A sept, sugeimos um rotero para x elaborate do plano da econ 1. Posiionumento sobre a faadades da educaio ecoar ma xociedade enn moa exala 2 Bases terico metodotgias da organiza dita € adminis $86 0 nowo catendimento sobre + 0 tipo de homem que quremas forma: + aefas de edcagbo era, + © signicado pedagipico tien do trabalho docene: at tcovias do ersino ed. oprendizagen: 20 +s relgdes ene 0 esi € © desemvohimento das capsids Intelectnie dow loons +e sistema de organizagho € sminitragto da esol Carcteriagio ecodmica, social, politica € clr do contexio em (ee exh ined nost scola: 1 panorama gerl do context; 1 tspectn principals dese ctero que ince no proceso ens ‘po aprendizagem. Carscteriticas xi ellis do uno + oie sl condi matin eis con + aspects cultura concepyo de mundo, pics de rng agko des eriangas, motiags €expectativas prisons, igus fom recteagi meio de comuniagio ett; «_carctetticas pcos de df trial em ermos de apres hngem desenvebmen's CObjetvenccaconais ernie da esol quanto 1+ gulsigo de canecimentos habiidades 1 captcades a rem desenvohias 1 attudes © convigbes Divetrizes gras pra claboragfo do plano de enna: «+ sntema Je matrie — estar cuticular, + eles de seesSo de obetivs € conto 1 ietrines metodolopica geri formas de oxguizago do ens; 1 anemia de wach, Direrizs quanto rganizagso badmiistrago: + etrutate ocganizacional dn eso 1 tvdades coetivas do corpo dente: tunis pedapigias, con- tetho de clase, atenadescomuns, ‘alendério ¢horirio escolar ‘tema de onpnizaco de chses Sistema de acompankamento ¢ aconsthamento dos alones; ‘sem de trabalho com os pis: stividades extra ie: bbotes,grémio extant exports fx fas recreago, bes de esto, vias isiagdes cas da ade: ‘Sstema de apereigonmento profusional do pessoul dente € ad aormas gers de funcioameno da vide clea: lage internas ‘eon ea al de aul O plano de ensino © plano de casino € um roeio organizado de unidads ditécicas ara unt 0 ou semextre. E denominado também plano de curso ox ino de unidadescidaticas © comtém os seguines components: justi ‘ava da dsciplina em religho nos objetivo da eco, cbjetiven gets PLANO DE ENSINO (ANUALSEMESTRAL) Tustificatva da dipinn (oma ow mak pgs) Objetivos gers: ‘Gijetvos | Conteiéon | Nae] Descnovinano ie ea metodo ‘Unidad 1 De de. 3 dea Unidad 1 » 2. ». ibliopaia (do profesor} ‘Lato aiotado para etido dor ako m jets expects, conto (com a divin temic de cada unidade): {empo prvtvele desenvolvimento metodsio (atidades do profesor ‘dou sunos). Sua laboraio pode ser apresentada deseo como quatro (5 pgs anerioe Justificativa da disciplina a ae ae gels seperece © 0 pope de nls Ge sa wo eine Se cyan cope os sms? Em our paler par gi Sic Eiier tl ierut Oecd endo Maka co bap So pete eee eon 7 joni potest naa om corsa crew fees sec ptapigics de cco clr ons vic, nds ‘Sin cpl ees que erm saga 00 taba dosate There dure Em pf drome Neem os coten soe le ete eee ee eee eee eee eee ‘Sc pal, ptt ¢ ctrl lens tase de exper ae Teens mcoligen pr geo csc bn nos pip (Etat prune ecto pen de clei, en et vt ‘Simiapo stn dr conbecncno 0 econ x capectos pede oe meet f Em uno,» uti da dip reports guns staid prccas daca opr wl op ut coco Ex ane peso iclar conememcat spamcop Gaara ola Delimitagdo dos contetidos [No pmo anterior foram expitados ox objetivos do casino da materia, sinda que deforms mais petal Para que possamios defini cbs espe ‘ifs, que, na verdae, S50 j4 oe renullndos espera da aqui de ‘onhecimentoe © hablar (xnda que Gnade. de antemle). devemcs ‘elimitar ow cones por unis Sica, com adv tomdtca de ada uma. Unidades dite so o conjunto de temas inter relacionados que ‘ompsicmo plano de enino para uma ie Cade unidade ditica comm tim toma cenral do programa, detathado em t6pices, ea‘Uma snidede diditica tom como earoteristicas: formar um todo ho- ‘mogtoco de onto em lomo de uma ida ental tr una telaghc figs entre cs Lpieos a fim de altar o estado dos anos; er ut Carater de elec social, no sentido de quc os conteitos Se tormes ‘Sivos" na expecitoda socal cocreta dos alunos. ‘A sclegio organizago dos costesds passam por detrminados te: ‘guiose cities, bom como pela expeifedade da materia, Deveroe Jembra.nos de que os contedosndo comssem apenas de cnhecimens, mas también de habldades,capacidades,attdese convingbes ( prosedimento mais simples de organiagio do conjunc ds unidades ‘iatiets do plano € © seguine: 8) Tendo em mente sun concep de edcagSo esol, cw poco rnamento sabre os objetves sci pagpcos do proceso de x ‘sino ands, seu posiionamento © conbecmento em relgio di ‘plina que lecona, 0 profesor comesa 2 eaborar 0 programa. Park [sso deve eontutr o programa cfil da mati (recomend pelo ‘ead ou munisipo} 0 lira dditico excel © outro liror de conse, 1B) 0 programa ou conte para a ste € incialmente divido em ‘unladesdidiicas (com se fosem capes de um liz). cada uma om sean respects tipieon. A princi versio € 0 leviniaments [eral de tomar que podem scr tebalbador Uma segunda versio scré ‘ecessra pars adequaro programa a0 nel de prep uoe lon, 1s condigies enocretas de desenvolvimento das tlie, aos objets {eras do easino de maévia, 3 comtiniade do programa desenvsi ‘a sve anterior ¢finalment, 20 tempo dspontel ©) Concha segunda ver, o profesor ter um conjunto de nidadce lateas pars 'um ano ou emeatre € 0 almero de slas pars cade ‘una, ard ento umn ima checyem para yrs 120 tempo provive! de desenvohimento de cada snidade & reli fm rela ao que dsemes no item anterior, (2 12 06 upon de cada unkade realmente pssiitam 0 entedimento (i dé ental contida nex oid, {© se 08 tipioe decade unkind podem ser transformads em tres fe etodo para ce alunos e-em abjetvos de conheciments © habil- aden. mu Rerumindo: 0 conto (08 proprams) da dscipinn € selecionado © ‘npstade em nidade tics, ets subd em pcos. A principal “ita de uma unkade dita € que seus tpcos ao so simplesmente ites de subdiviso do sunt, mss contesds problematizados em fungio dos objetivo ¢ do desenvolvimento metodo. ‘Quanto mais cuidadoxamente for formula o conjunio de uniddes, mais fecmente o profesor poderd exrat dels os objetivosespecfion, fr mélodon procedimento de rina. ‘A respeto da eleghoe dos critrns de selegio de conte, consul capital 5. Os objetivos espectficos ee ee scr doc pam extn» mprtnc © sc pape 0 conan 5 pana de ecln 0 ge caper ocx mis tase pi 9 eta Papen la peo am loser yd pel Siwtesdr arto sj experi, ous ceo tbr Seipeece Choe tease 20d eens sides {Una ve eno bos epcine wo recone tbo eet ee es ee feats os ees aor bee teeeeete ees pnt wanirnat pce dat nna nme ropa cma} hagas ec eagerly eee oes oie eres oeeed eeepc Lr pee ogente os lie (eet do eer eee eee ee a oe ee ee eee ee es be ees peeieee ee or felines freer pine ioe suntcn secrete arg ot Sate ee ec eee ee esses bs ciles eps 6 pl ple ete la feos ecapipen e iniot en acta orem ees eee (ake anaes eee ese ees Sent, Shee oa) Ee ee pores ae ee are pee apap eed ag oat ie A as‘i diponives, as suas expeiénia de vids © 00 tou deucrvohincons Imtleciual), Os objetivo © contesdosoxpatzsdoe ‘ontribuir para o desenvolvimento intlecteal dos sun por tele de ‘areas que suscitem sua avidade mental c pia. Nlo & tafe, ok “passa” a mati € preciso que @ malcria se converts em pro A primeira tarts € verifar os cbjevot © a mtéra& ser ensinada, es detrminario os métodos ¢proceimento hem some te rerun CConforme extudamos no captslo 9, «aula pose ter» seuinn 3 ‘ais: inrougi, descavolimento © spicrso” Introdugdo e preparacdo do contetido So nviaice qe sam real fore! ds alunos wo sonia doa fm secs ba Gots ine me incre or shew Or ss deve ete orm se zs ‘mat de trabalho, dragio, materi! de extido que ser utzico, quando ‘ecto dador exeiccioe de mvallagio ete. As atirdadcs desta tse podem Ser: comveragSo igi bre; peguntas sobre, ober de: demons {tagho do tems atrmes de strogies (forms, abjeton, carta, evan, rico), eiturn indvidval dum texto. A each de télodon¢ proce ‘mentosdepende do conbecimento da mats a csatade Jo profes © de cada situagdo concreta Desenvolvimento ou estudo do contetido Es fase da silo e sstematizgto do objeto de ested, vsando| © miximo de compreensioe clahoracho interna por parte do shana, As uividades podem ser: expsigio orl pelo profesor, conweroqao, bulbs inlependente dos alunos, estudo digo, exercise de comptecmis texto, trabalho em grupos, exec de solu de problemas, Convem ‘que ém qualquer atvidade ccoide eta presente «iia danas (0 etpunta central) ds uniade. Ao elaborar ese ite do plano no basta © profestor citar a alive, mas mencionat 0 conteido dar aidan, Exemplo: Resolver ot sents ererccias, Extudo digo sobre, No eu dio meio obserar ot seis sper. Aplicagéo 5 a me de consoidagio, que revs cada pico de uidade remetendo Petguntaceatral AS atvitadesagu tém o sents de cory: carrey efi, organiza de resumes, depoimenion ors, labora de qos, rosintene da mati, tart de splcago dow conhecimento stsatoe ovas, debates. © significado mas importante deta fase € a consolagho 4e conheciments chubiidades pars no de una nova uniade iden, © conte de un unkiade dia e seu desenvolvimento metodo. igo esto excmpitcador no quad sepuinte,‘CONTEDDO Unidade 1— Oque 0 06 eres vvow DESENVOLVIMENTO METOBOLOGICO | Pedi uo alunos que ctem ames de plana, anima, objetoe, A pofeworn tt snotand (0 noes gusdro-nepro. (Os sluss devia separa, dente os elemen- fc: ido os que nate, cece, ser. A rlesor explo queso otro ios devem rept efiniao dat noes cexemplo. A profestors digit porguntes vd 1.06 sere ioe nas: ‘om, crescem, sere. redazem © morte. Constr, com ot nunos, una abel de snes ‘ion € tes 800m im ‘SERES viVos “Anais | Paar Cccton| Baraca | Pea caine | Avere | caserno ewe | Legumes | Cancin Cana | Larner | Sepa ce | Honalias |e SERES NAOWVIVOS 2.HE wma depend vote a alimentigio, 3. Precsumoe contr vara oct ea fauna Reforo:recordnt» dfnigho, farce wen sin ‘ese do tips, dae nomer de tres pair aos slunot para identifearem cma vivo € ‘nbowivos. As ang deem repent a bela mo eaterna. (fsa do paren de Gru — 2 ae Sct Manip de luego de Sto PaulnDeparamento de Panejameate Oroag Sio ‘Paulo, 1985.) se = plano de aula No capitulo 9 tratames detalhadanente dor pasioe ou fases de de sezvubiimento de uma aula eu conjunto de sus Vion que a ula €¢ form predominant de organizato do proceso de ein nm ula que ‘organizamos ou crams a situagbes dents, to & a condi © mes ‘ocesiroe para que os alunos ssilom stvamente conkerimentos, he. biidades © ‘os capuidads cogncectvas Vins tame, ‘ae ums das principals qualidads profsionas do profesor é estabeocet lms ponte de Tigao ene a aelasconitias(obetvs © conten) 1 capacidads dos alunos para enfen las, de modo que oe abjetves ‘a matzia sejam taaformados cm objethos dos alunoe © plano de aula ¢ um dettbamento do plane do ensin. As unidades = subunidade (Wis) que foram previstas cm lias gras so apo ‘xpeiicadas esematizadas para uma sting dia real. A prepara, e aula € uma tare inspensive , asin como 0 plano deena, deve ‘eauliar num documento escrito que srik mio x pats oricar as agen do profesor como tamer para polis constant rvsdes © spine. ‘amentas de ano pars ano. Em int a6 prises 0 aprimorame nto pro. ‘sonal depende da acumolaio de experincias conjugando prin 6 sn teleado creriosa sobre el, endo em vita ua pratincomsattememte transformada para melhor Na claboragio de plano de aul, deve-se lever em consideragio, em frimciro lugar, que a aula € um pertsd de tempo variel Difelimcate ompletamos numa 36 aula 0 dexermovimento de wma usidade ou pico ena, pot 0 proceso de ensino aprenden xe compe de ma segiéncia artculada de osx: preparagioe spresetarsn de objetivo con vedo © trea: desenvalvimento da materia nova, consoling (Tag, exercitios reapitulagi,sstemaizagho}spcago; vag. io sais | devemos planer no uma ala, mae um conjato de aula [Na preparagio de alas, o professor deve reer ot obtivs eras da rmatéria€&tequencin de conte do plano de emina. No pode eaquecet ‘que cada 15pco novo ¢ uma coatinuidade do anterior, € nec, asi, ‘onsderar © nivel de preparsgio lil doe alu pra s matin mova Deve também, tomar o tpico da unidade arr desemlvo © dee obrilo mama seqaéncabgia na forma de conceit, poems, is ‘Tratate de npanizar um conjano de mogics bce em lor de uma ‘ia central formando um todo signa que poste w lun ma pereepeo elma c coordenada do unto em questio, Ao mesmo leap ‘em que sho lstadas os moges, concen, nce © problemas € feta # an‘revisio do tempo necsrio. A previsto do tempo, nesta fae inde no defini, pois poder er alteraca no momento se dealbar 9 desenol ‘mento metadoipco da aula, Em tclagio a cad tpica,o profesor reigié um ou mai jets ‘specifies, tendo em conn a reader eprador de tnimsagbo eco hecimensos © habillades (tos, conriton, sin, reagents ‘Semis de esto, princi, aad et). Extableeet or objetivo € ‘uma tae to importante que dees vio depenct cu meen © proce denon dc tronsnisafo © asimissto dee contesdon¢ as nis owes de avalieso (pris © fina). © desenvotvimento metodoigico srk desdobrado nos segines tens, ‘ara cada asst now: prepara © itty do mn deserrahe, ‘menlo ¢ catudo tivo do astuno;sstematizagéo e apicac; tartar Ge ean. Em cada um desis iteas sto indicade 0 mods, prosedinena ‘mleras ddd, so 60 que prfemore alunos fark pars nang ‘8 objetivos. Para io, deve contltar 9 captlo 9. Em ca um dos items menclonados, profesor deve prever forms everificagio do rendimento dos alunos, Precis lr ue rangi feta no inicio (0 que oahno sabe antes de desenvolvimento de waters ‘ova, dren no fina de uns iad didic. A selngso ve com, jugar vaciadas formas de podendo ser iyormal pars fins de ‘iagncatico € aronpantamento do propreno doe slinos,¢ mal, pars fins de aebuigho de nots ou concen. acs, consulta © raptus Os momentos dditios do desenalinento metosolégin nic 380 ‘0m 0 nivel de asimilagso dos alum. Ar wees ocupae scot a tempos com a cxposicio oral da maria, cm outres, com 9 ctu de maiera (Outas vez, hinds tempo mat psc ser dando a execs de Fags ‘eomolidaho, Por exempln, pode scatecer que oe sines domincm ot. feitamente os conhscimentes c habiades ices para cnfeniag ‘matévi nova; nese cso,» preparaso e into do tema pe tet mais breve. Eniretant, se os shines diptiem de pe requis bem ‘contlidnes a deiso do proestor deve se uta pastandosc nis cps ‘ara garani umabac nici de peopao tant de reaping, pré tone te soodagem, exerci [No descaohimento metodotigco pode-se dextacar sult com fins: Tidades espe: ala de exponigio oral da matéia (som Ge devi ea ads que jf asinalanon no captalo 7), aula de dnc ou 6 taba ‘2 gUpo, aun de esto drei indian aula de demote peiticn 20 ‘0 estud do meio, ala de exec, ala de rovapitla, aula de ve ‘capdo para svaliagso, (© profesor cnsiencioso deve fazer ua avaligh da prpia ela Sehomos gue o to dos alunos ni depende unicamente do profeton de seu mélodo de aba, pos a situagto docente enolve murs for 4 natureza soci, picoligcn, 0 clina geal da dni de escola ce Eniretant,o trabalho decent tem um pes sigictive ao poporceonar ondiiesefetivas para 9 ext ewolr do anon. Ad face = nig ‘hs als, convém anda levntar estes como estat: Os cijetivos econ tes fram adequados&turma? O tempo de dariio da aula fo! ade ‘guado? Os mtd ¢tcncas de emino foram varados ¢oportuns para cara athidae mentale pris dow shoe? Form fas verfca e aprenizagem no decor da sla finformas forma)? O rlace famento pofesor-auno fo saisfeo? Howe uma orgenizacio spare is atv, de moo ter garasi wo clina de eal favor? ‘Os alone resinenteconsldatam apredizagmn da mates, num fa sulciente para ittodu matérin now? Form propiviadas tran do et ho ati eindepondente doe shane?Bxemplo dou plo de ala: se seve: 2 PROFESSOR(Ay__ UUNIDADE DIDATICAEapessio oa lum ecca (Teno: “0 Damas or ce Mops” — An Mara Massa) ‘ouemas Joowaioos | x- | nesawormaarTo ano aonb] ssrecriens aus 1, fires ae] pra] 2m | Gomeoar com a mgr | epiis seat tate} min, |” esto efi de mons oe eats por mio ato-rstat ‘onecem (TV, rev, figuras oe ges | ‘) Pedi gue exprasem com ne. ‘ator cime inaginam mons + Pear que conte alguns ets + Indaparo qu chan dn mont (essai? a moto? do wot eae set qoe eaten mea ee) + Comers sobre 0 eo do en, “0 Domador de Mons” Come sert actin? Quem sr dome or? Como set ese moat? | somo’ coment omar 0 soma? Ee 2 Compreemto|2 teiwmasi| |, pede irra semis ten do eno eta. [leon (A profesor etree mata omen ‘Sore o vocab se sce los alos) apres ws. Bepreto] | Acs a car stats, nage tt de espe. [rea bx 2 cng quem € © mado ‘monoe? O que 9 omar em Sit O que alam dt coms Srp cnreaton © moet? Por eo monstro da pree Sea toaeforemhor? Cone imoguae| ‘Simone eprsenta om pe soa? sconce a oma eee? + Aspe & comenagan qaands {nim sonra? Porque epee ey? 4 wliara 9 ofp oto] eas puta projtar somes? Od few from tra er sca mo Srp Con at .teinraemvoe]¢ Letra] | Pet let ona fa et pe lot 5 Compeemso |S Erreato] | per ay aos que ero ou do te ene fe {wo al pars oun vt oa is 8 ‘eniemare mom Poser ‘nai ‘rau oat pononag, gud + Pat que am deseo de men] + Reprod texto em quand (tera do temo ov tra Seam goa (nr: As Wes unas reas po ‘em er far em ca oncom ot ae =) Sree betene oo tian seat ere Se Sginores mone enter te icaraoen ona pare cee era en en Giessen aera cere eee pope, eocnon rere asBibliografia complementar BALZAN, Newton C “Spero ¢ Dit”, : ALVES, Nida (ong) eit ‘cao © Siperign — 0 Tato Colao ma Ex St Paso, Cot. tevAttoes Alsi, 584, ENRICONE, Dea tli, Buin — Reet, Pano Ale, Saga, 198. FUSARL Jag C."O Plneomento Edwaconal¢& Pica dos Eire” ‘evista de Ane, (8553, Su Pal, 18 LURANEO, Jot C4 Demonia de Rola. te Paso, Loyola, 1987 UINCKESL, Cipians C. “Bement pars ma Dida wo Comino ena Pee ‘ago prn a Tramrmapo”- Anca CRE. Sho Pa, Layo, 8A PIMENTA, Sema G. “A Organs do Trabant Esl” Ravina de Ane, (01): 2036, Sho Poa RAYS, Ovallo A. “Plinsjamen de casio: um sto plc peg. 1 Encontro Nocona! de Duis «Prt de Emin, Rete, Y6 na) ‘SAO PAULO — Seti de Elscagto Monicpal— Depataento de Pae- mento ¢ Orem, Pome 7 Can, TS VEIGA, tina PA. (rg) Rapes «Dice. Sto Pai, Papas, 6. VIANNA Ta 0. de A. Panjamen Pancpatno Ex Um Desi 00 “Eascader 0 Fria, EPU, ne Pr