Metas Curriculares 14 Agos 2013-1

METAS CURRICULARES DE PORTUGUS
ENSINO BSICO
1., 2. E 3. CICLOS
PROPOSTAS PELA EQUIPA DE PORTUGUS:
HELENA C. BUESCU, JOS MORAIS, MARIA REGINA ROCHA, VIOLANTE F. MAGALHES
AGOSTO DE 2012
NDICE
INTRODUO
METAS DO 1. CICLO 1. ANO

Oralidade
Leitura e Escrita
Iniciao Educao Literria
Gramtica
7
7
8
11
12

Oralidade
Leitura e Escrita
Iniciao Educao Literria
Gramtica
13
13
14
18
19

Oralidade
Leitura e Escrita
Educao Literria
Gramtica
20
20
21
24
25

Oralidade
Leitura e Escrita
Educao Literria
Gramtica
27
27
28
31
33

Oralidade
Leitura e Escrita
Educao Literria
Gramtica
35
35
36
39
40

Oralidade
Leitura e Escrita
Educao Literria
Gramtica
42
42
43
46
47

Oralidade
Leitura
Escrita
Educao Literria
Gramtica
49
49
50
51
53
54

Oralidade
Leitura
Escrita
Educao Literria
Gramtica
56
56
57
59
60
61

Oralidade
Leitura
Escrita
Educao Literria
Gramtica
63
63
64
66
67
69
ANEXO LISTA DE OBRAS E TEXTOS

Lista de obras e textos para Iniciao Educao Literria 1. Ano
Lista de obras e textos para Iniciao Educao Literria 2. Ano
Lista de obras e textos para Educao Literria 3. Ano
70
71
72
73
74
75
76
77
79
82
INTRODUO
Consigna-se no Despacho n. 5306/2012, de 18 de abril de 2012, que o
desenvolvimento do ensino ser orientado por Metas Curriculares cuja definio organiza e
facilita o ensino, pois fornece uma viso o mais objetiva possvel daquilo que se pretende
alcanar, permitindo que os professores se concentrem no que essencial e ajudando a
delinear as melhores estratgias de ensino.
As Metas ora definidas constituem-se como o documento de referncia para o ensino e
a aprendizagem e para a avaliao interna e externa.
A elaborao das Metas Curriculares de Portugus obedeceu aos seguintes princpios:
definio dos contedos fundamentais que devem ser ensinados aos alunos; ordenao
sequencial e hierrquica dos contedos ao longo dos anos de escolaridade; definio dos
conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos; estabelecimento de
descritores de desempenho dos alunos que permitam avaliar a consecuo dos objetivos.
As Metas Curriculares de Portugus apresentam quatro caractersticas essenciais:
tendo como texto de referncia o Programa de Portugus do Ensino Bsico,
homologado em maro de 2009, centram-se no que desse programa considerado essencial
que os alunos aprendam, ao abrigo do consignado no Despacho n. 17169/2011, de 23 de
dezembro de 2011: as metas so documentos clarificadores das prioridades nos contedos
fundamentais dos programas;
esto definidas por ano de escolaridade;
contm quatro domnios de referncia no 1. Ciclo e no 2. (Oralidade, Leitura e
Escrita, Educao Literria, Gramtica) e cinco no 3. (os mesmos, mas com separao dos
domnios da Leitura e da Escrita);
em cada domnio, so indicados os objetivos pretendidos e respetivos descritores de
desempenho dos alunos.
Segue-se a clarificao destas quatro caractersticas.
O Programa homologado em 2009 foi acompanhado de formao de docentes e da
produo de materiais de apoio, que continuam vlidos. Em muitos casos, os objetivos e
respetivos descritores foram nas Metas Curriculares retomados ipsis verbis, outros foram
objeto de especificao, outros, ainda, foram considerados como no integrando os contedos
essenciais, que o presente documento define. Assim, selecionou-se o fundamental, de modo a
que, no que ao ensino imputvel, os alunos possam atingir e revelar os desempenhos aqui
enunciados.
A definio das metas por ano de escolaridade teve em vista a clarificao dos
contedos de aprendizagem em cada ano, a responsabilizao pelo seu ensino em um
momento determinado do percurso escolar (naturalmente sem prejuzo da sua consolidao
nos anos seguintes), e a opo por formas de continuidade e de progresso entre os diferentes
anos de um ciclo e tambm entre os vrios ciclos. Estes trs objetivos determinaram, em casos
pontuais, uma nova arrumao de alguns contedos, de modo a reforar a coerncia dos
contedos de aprendizagem por ano e por ciclo.
Foram globalmente respeitados os domnios existentes (Oralidade, Leitura, Escrita e
Conhecimento Explcito da Lngua, agora designado Gramtica) e foi acrescentado um outro,
relativo Educao Literria. Salienta-se que, conquanto cada domnio tenha a sua
especificidade, fundamental, sob o ponto de vista metodolgico, a no compartimentao do
tratamento das respetivas rubricas. Das opes feitas, segue-se a fundamentao.
A Oralidade contempla a Compreenso do Oral e a Expresso Oral. No prprio
Programa se nota, por vezes, a interpenetrao dos dois domnios, sendo at realizada, no 3.
Ciclo, a sua juno. A especificidade de um e de outro expressa nos objetivos enunciados e
respetivos descritores de desempenho dos alunos. Considera-se que a juno no domnio
Oralidade refora a interdependncia entre Compreenso e Expresso.
Leitura e Escrita surgem associadas nos dois primeiros ciclos de ensino. Sendo
funes distintas, elas apoiam-se em capacidades que lhes so em grande medida comuns. No
1. Ciclo, em particular nos dois primeiros anos, a Leitura e a Escrita constituem a novidade
anteriormente j a criana desenvolveu capacidades de oralidade, gramaticais e at de
exposio a textos por via da escuta e a pea fundamental do ensino, pelas suas
consequncias em todas as reas disciplinares. O caderno de apoio intitulado Aprendizagem
da leitura e da escrita, para alm de evocar os fundamentos tericos dessa aprendizagem,
explica a motivao subjacente aos descritores de desempenho e oferece sugestes para a
verificao do seu cumprimento pelo aluno. No 3. Ciclo, a complexidade dos objetivos
associados Leitura e Escrita determinou a separao dos dois domnios.
Foi criado o domnio da Educao Literria, que congregou vrios descritores que
antes estavam dispersos por diferentes domnios. Tal corresponde a uma opo de poltica da
lngua e de poltica de ensino. Por um lado, a Literatura, como repositrio de todas as
possibilidades histricas da lngua, veicula tradies e valores e , como tal, parte integrante
do patrimnio nacional; por outro, a Educao Literria contribui para a formao completa
do indivduo e do cidado.
Especificamente para o domnio da Educao Literria, foi definida uma lista de obras
e textos literrios para leitura anual, vlida a nvel nacional, garantindo assim que a escola, a
fim de no reproduzir diferenas socioculturais exteriores, assume um currculo mnimo
comum de obras literrias de referncia para todos os alunos que frequentam o Ensino Bsico.
Para o 1. e o 2. Ciclos, foram, neste domnio da Educao Literria, definidos como mnimo,
respetivamente, sete e oito ttulos. Para o 3. Ciclo, as listas respeitam globalmente os
referenciais textuais indicados no Programa. A elaborao de todas elas em torno de opes
corresponde ao objetivo de anualizao dos contedos que presidiu elaborao das Metas.
disponibilizado tambm um caderno de apoio, intitulado Textos literrios Poesia (3.
Ciclo), em que so integradas todas as sugestes de textos poticos includas na lista de
leitura, para facilitar a opo entre as diferentes alternativas sugeridas. Para a promoo da
leitura autnoma, foram indicadas as listagens do Plano Nacional de Leitura (PNL).
No domnio da Gramtica, pretende-se que o aluno adquira e desenvolva a capacidade
para sistematizar unidades, regras e processos gramaticais da nossa lngua, de modo a fazer
um uso sustentado do portugus padro nas diversas situaes da Oralidade, da Leitura e da
Escrita. O ensino dos contedos gramaticais deve ser realizado em estreita sintonia com
atividades inerentes consecuo dos objetivos dos restantes domnios.
Os descritores de desempenho dos diferentes objetivos foram selecionados e
elaborados no sentido de permitirem que cada um deles seja objeto de ensino explcito, que
proporcione a observao das ocorrncias de natureza lingustica e literria, a sua
problematizao, sempre adequada ao nvel de ensino, a clarificao da informao e a
exercitao por parte do aluno, que conduzam a uma slida aprendizagem.
Os objetivos e descritores de desempenho indicados em cada ano de escolaridade so
todos eles obrigatrios, sendo, naturalmente, mobilizveis em anos posteriores.
Considera-se, assim, que estas Metas Curriculares de Portugus, incidindo
objetivamente nos desempenhos que, de forma imprescindvel, os alunos devero revelar e
exigindo da parte do professor o ensino explcito de cada um deles, contribuiro para uma
maior eficcia do ensino em Portugal.
METAS CURRICULARES DE PORTUGUS 1. CICLO

1. ANO
Domnios de Referncia, Objetivos e Descritores de Desempenho
Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre
que necessrio, devem continuar a ser mobilizados em anos subsequentes.
___________________________________________________________________________
Oralidade O1
1.
2.
3.
4.
Respeitar regras da interao discursiva.

1.
Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar.
2.
Respeitar o princpio de cortesia.
Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

1.
Reconhecer padres de entoao e ritmo (exemplo: perguntas, afirmaes).
2.
Assinalar palavras desconhecidas.
3.
Cumprir instrues.
4.
Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.
Produzir um discurso oral com correo.

1.
Falar de forma audvel.
2.
Articular corretamente palavras.
3.
Usar vocabulrio adequado ao tema e situao.
4.
Construir frases com graus de complexidade crescente.
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o

interlocutor.
1.
Responder adequadamente a perguntas.
2.
Formular perguntas e pedidos.
3.
Partilhar ideias e sentimentos.
___________________________________________________________________________
Leitura e Escrita LE1

5.
Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.

1.
Discriminar pares mnimos.
2.
Repetir imediatamente depois da apresentao oral, sem erros de identidade ou

de ordem, palavras e pseudopalavras constitudas por pelo menos 3 slabas CV
(consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal).
3.
Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas.
4.
Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilbica sem dizer a primeira slaba.
5.
Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes

de diferentes tamanhos, por exemplo co borboleta).
6.
Indicar desenhos de objetos cujos nomes comeam pelo mesmo fonema.
7.
Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal

consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema.
8.
Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio

uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir
uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante),
respetivamente.
9.
Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo,

lpis usado > lu), demonstrando alguma capacidade de segmentao e
de integrao de consoante e vogal.
6.
Conhecer o alfabeto e os grafemas.

1.
Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos

segmentos fnicos (realizao dos valores fonolgicos).
2.
Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do

alfabeto.
3.
Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa.
4.
Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta

ao nome da letra ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra.
5.
Pronunciar os segmentos fnicos de, pelo menos, cerca de dos grafemas com
acento ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos.
6.
Escrever pelo menos metade dos dgrafos e ditongos, quando solicitados pelo
valor fonolgico correspondente.
7.
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.

1.
Ler pelo menos 45 de 60 pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas e

trissilbicas (em 4 sesses de 15 pseudopalavras cada).
2.
Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 25 pseudopalavras.
3.
Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas

regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares.
4.
Ler corretamente, por minuto, no mnimo 40 palavras de uma lista de palavras

de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
5.
Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma

velocidade de leitura de, no mnimo, 55 palavras por minuto.
8.
Ler textos diversos.

1.
Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda

desenhada.
9.
Apropriar-se de novos vocbulos.

1.
Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano,

reas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa,
famlia, alimentao, escola, vesturio, festas, jogos e brincadeiras, animais,
jardim, cidade, campo).
10.
Organizar a informao de um texto lido.

1.
Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas

explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de
cerca de 100 palavras.
2.
Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr

em evidncia a sequncia temporal de acontecimentos e mudanas de lugar.
3.
Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata).
4.
Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto.
11.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.

1.
Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla

informao contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente.
2.
12.
Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria.
Monitorizar a compreenso.
1.
Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas e

pedir esclarecimento e informao ao professor e aos colegas.
13.
Desenvolver o conhecimento da ortografia.

1.
Escrever corretamente a grande maioria das slabas CV, CVC e CCV, em

situao de ditado.
2.
Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras

monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas.
3.
Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista

de 15 palavras irregulares, em situao de ditado.
4.
Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se

encontram.
5.
Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de

correspondncia fonema grafema.
6.
Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita
corretamente.
14.
Mobilizar o conhecimento da pontuao.

1.
Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto

final e ponto de interrogao.
15.
Transcrever e escrever textos.

1.
Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita

cursiva legvel, de maneira fluente ou, pelo menos, slaba a slaba, respeitando
acentos e espaos entre as palavras.
2.
Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um

texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva.
10
3.
Legendar imagens.
4.
Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando

algum ou referindo o essencial de um texto lido).
___________________________________________________________________________
Iniciao Educao Literria IEL1

16.
Ouvir ler e ler textos literrios. (v. Lista em anexo)

1.
17.
18.
19.
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo)

1.
Antecipar contedos com base nas ilustraes e no ttulo.
2.
Antecipar contedos, mobilizando conhecimentos prvios.
3.
Identificar, em textos, palavras que rimam.
4.
Recontar uma histria ouvida.
Ler para apreciar textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1.
2.
Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos.
Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL)

1.
Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar.
2.
Escolher, com orientao do professor, textos de acordo com interesses

pessoais.
20.
Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.

1.
Dizer trava-lnguas e pequenas lengalengas.
2.
Dizer pequenos poemas memorizados.
3.
Contar pequenas histrias inventadas.
4.
Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,

plstica, gestual e corporal).
___________________________________________________________________________
11
Gramtica G1
21.
Descobrir regularidades no funcionamento da lngua.

1.
Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexo regular (de

ndice temtico -o ou -a).
2.
Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral

(acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural
em -ns (fim, bom, etc.).
22.
Compreender formas de organizao do lxico.

1.
A partir de atividades de oralidade, verificar que h palavras que tm

significado semelhante e outras que tm significado oposto.
12

2. ANO
___________________________________________________________________________
Oralidade O2
1.
Respeitar regras da interao discursiva.

1.
2.
Respeitar o princpio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.
Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

1.
Assinalar palavras desconhecidas.
2.
Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposio sobre um tema

novo.
3.
3.
Referir o essencial de textos ouvidos.

1.
Falar de forma audvel.
2.
Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silbica mais

complexa (grupos consonnticos).
3.
Utilizar progressivamente a entoao e o ritmo adequados.
4.
Usar vocabulrio adequado ao tema e situao e progressivamente mais

variado.
5.
4.
Construir frases com grau de complexidade crescente.

interlocutor.
1.
Responder adequadamente a perguntas.
2.
Formular adequadamente perguntas e pedidos.
13
3.
Partilhar ideias e sentimentos.
4.
Recontar e contar.
5.
Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada (jogos

de simulao e dramatizaes), ouvindo os outros, esperando a sua vez e
respeitando o tema.
___________________________________________________________________________

5.

1.
Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma slaba CV ou
CVC pronunciada pelo professor.
2.
Repetir, sem cometer nenhum erro, uma slaba V ou VC, juntando no incio
uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir
uma slaba CV ou CVC, respetivamente.
3.

cachorro irritado > ki), cometendo poucos erros.
6.
Conhecer o alfabeto e os grafemas.

1.
Associar as formas minscula e maiscula de todas as letras do alfabeto.
2.
Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio
relativa.
3.
Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em

resposta ao nome ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra.
4.
Pronunciar os segmentos fnicos de todos os grafemas com acento ou

diacrtico e dos dgrafos e ditongos.
5.
Escrever todos os dgrafos e ditongos, de uma das maneiras possveis em

portugus, quando solicitados pelos segmentos fnicos correspondentes.
14
7.
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.

1.
Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas (4 sesses de 15 pseudopalavras cada).
2.
Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 35 pseudopalavras.
3.
Ler quase todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas

regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15
palavras irregulares escolhidas pelo professor.
4.
Descodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das

palavras dissilbicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilbicas de 7
ou mais letras.
5.
Ler corretamente, por minuto, no mnimo 65 palavras de uma lista de palavras

de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
6.
Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma

velocidade de leitura de, no mnimo, 90 palavras por minuto.
8.

1.
Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda

desenhada.
9.

1.

reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo,
profisses, passatempos, meios de transporte, viagens, frias, clima, estaes
do ano, fauna e flora).
10.
Organizar a informao de um texto lido.

1.

explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de
cerca de 200 palavras.
2.
Relacionar diferentes informaes contidas no texto, de maneira a pr em

evidncia a sequncia temporal de acontecimentos, mudanas de lugar,
encadeamentos de causa e efeito.
3.
Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata).
15
4.
Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a

articulao dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as
intenes do autor.
11.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo.

1.
Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frsico ou

textual.
2.

informao contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente.
3.
Escolher entre diferentes interpretaes, propostas pelo professor, de entre as

intenes ou os sentimentos da personagem principal, a que a mais
apropriada s intenes do autor do texto, tendo em conta as informaes
fornecidas, justificando a escolha.
12.
1.
Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas e

pedir informao e esclarecimentos ao professor, procurando avanar hipteses.
13.
Elaborar e aprofundar conhecimentos.

1.
Procurar informao sobre temas predeterminados atravs da consulta de livros

da biblioteca.
2.
Procurar informao na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo

professor ou em stios selecionados por este, para preencher, com a informao
pretendida, grelhas previamente elaboradas.
14.

1.
Escrever corretamente, em situao de ditado, todas as slabas CV, CVC e

CCV.
2.
Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras

monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas.
3.
Escrever corretamente, em situao de ditado, pelo menos 55 palavras de uma

lista de 60.
16
4.
Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de

correspondncia fonema grafema e utilizando corretamente as marcas do
gnero e do nmero nos nomes, adjetivos e verbos.
5.
Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita
corretamente, e mostrar que compreende a razo da grafia correta.
15.
16.
Mobilizar o conhecimento da pontuao.

1.
Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til.
2.
Identificar e utilizar adequadamente a vrgula em enumeraes e coordenaes.
Transcrever e escrever textos.

1.
Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita

cursiva legvel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupo,
respeitando acentos e espaos entre as palavras.
2.
Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um

texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que capaz de
utilizar algumas funes simples do tratamento de texto.
3.
Escrever um pequeno texto, em situao de ditado, respeitando as regras

posicionais e contextuais relativas grafia de c/q, c/s/ss//x, g/j, e m/n em
funo da consoante seguinte.
4.
Escrever textos, com um mnimo de 50 palavras, parafraseando, informando

ou explicando.
5.
Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestes do professor, com

identificao dos elementos quem, quando, onde, o qu, como.
17.
Planificar a escrita de textos.

1.
Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num

pequeno texto informativo.
18.
Redigir corretamente.
1.
Respeitar as regras de concordncia entre o sujeito e a forma verbal.
2.
Utilizar, com coerncia, os tempos verbais.
3.
Utilizar sinnimos e pronomes para evitar a repetio de nomes.
17
4.
Cuidar da apresentao final do texto.
___________________________________________________________________________
Iniciao Educao Literria IEL2

19.
20.
21.
22.
Ouvir ler e ler textos literrios. (v. Lista em anexo)

1.
2.
Praticar a leitura silenciosa.
3.
Ler pequenos trechos em voz alta.
4.
Ler em coro pequenos poemas.

1.
Antecipar contedos com base no ttulo e nas ilustraes.
2.
Descobrir regularidades na cadncia dos versos.
3.
Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria.
4.
Fazer inferncias (de sentimento atitude).
5.
Recontar uma histria ouvida ou lida.
6.
Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens.
7.
Propor um final diferente para a histria ouvida ou lida.
1.
2.
Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos.

1.
Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar.
2.
Escolher, com orientao do professor, textos de acordo com interesses

pessoais.
23.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

1.
Dizer lengalengas e adivinhas rimadas.
2.
Dizer pequenos poemas memorizados.
3.
Contar pequenas histrias inventadas.
18
4.
Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,

plstica, gestual e corporal).
5.
Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do

professor ou por iniciativa prpria.
___________________________________________________________________________
Gramtica G2
24.
Explicitar regularidades no funcionamento da lngua.

1.
Identificar nomes.
2.
Identificar o determinante artigo (definido e indefinido).
3.
Identificar verbos.
4.
Identificar adjetivos.
25.

1.
A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que h palavras que

tm significado semelhante e outras que tm significado oposto.
19

3. ANO
___________________________________________________________________________
Oralidade O3
1.
2.
Escutar para aprender e construir conhecimentos.

1.
Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas.
2.
Identificar informao essencial.
3.
Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.

1.
Usar a palavra com um tom de voz audvel, boa articulao e ritmo adequado.
2.
Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada vez
mais complexas.
3.

interlocutor.
1.
Adaptar o discurso s situaes de comunicao.
2.
Recontar, contar e descrever.
3.
Informar, explicar.
4.
Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso
eventual a tecnologias de informao.
5.
Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva (por exemplo, com o

exerccio mostra e conta: por solicitao do professor, o aluno traz um objeto
e apresenta turma as razes da sua escolha).
6.
Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada,

respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opinies.
20
___________________________________________________________________________

4.

1.

cachorro irritado > ki), cometendo erros s ocasionalmente e
apresentando um nmero significativo de respostas determinadas por uma
codificao ortogrfica (ci /si/).
5.
Ler em voz alta palavras e textos.

1.
Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e,

salvo raras excees, todas as palavras irregulares encontradas nos textos
utilizados na escola.
2.
Descodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das

palavras dissilbicas de 4 a 6 letras e das trissilbicas de 7 ou mais letras, sem
hesitao e quase to rapidamente para as trissilbicas como para as
dissilbicas.
3.
Ler corretamente um mnimo de 80 palavras por minuto de uma lista de

palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
4.
Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura

de, no mnimo, 110 palavras por minuto.
6.

1.
Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, notcias, cartas,

convites e banda desenhada.
7.

1.

reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relaes
de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradies, desportos,
servios, livraria, biblioteca, sade e corpo humano).
21
8.
Organizar os conhecimentos do texto.

1.
explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300
palavras.
9.
2.
Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.
3.
Pr em relao duas informaes para inferir delas uma terceira.
4.
Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.

1.
Formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes possveis

durante a leitura de um texto.
2.

informao contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido
anteriormente.
3.
10.
Relacionar intenes e emoes das personagens com finalidades da ao.
1.
Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados

contextuais e confirm-lo no dicionrio.
11.
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

1.
Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informao relativas a um tema,

atravs de pesquisas na biblioteca e pela internet.
2.
Procurar informao na internet para preencher esquemas anteriormente

elaborados ou para responder a questes elaboradas em grupo.
3.
Exprimir de maneira apropriada uma opinio crtica a respeito de um texto e

compar-lo com outros j lidos ou conhecidos.
4.
Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras

informaes que possam ser objeto de juzos de valor.
12.

1.
Indicar, para as relaes fonema grafema e grafema fonema mais

frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o
22
cdigo ortogrfico do portugus, podem corresponder a mais do que um

grafema, e para cada grafema indicar, quando o caso, as diferentes
possibilidades de leitura (em ambos os casos exemplificando com palavras).
2.
Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em

-o e os nomes e adjetivos terminados em consoante.
3.
13.
Escrever um texto, em situao de ditado, quase sem cometer erros.
Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da pontuao.

1.
Identificar e utilizar o hfen.
2.
Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travesso (no

discurso direto) e aspas.
3.
Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto de

exclamao; dois pontos (introduo do discurso direto).
4.
Fazer a translineao de palavras no final das slabas terminadas em vogal e em

ditongo e na separao dos dgrafos rr e ss.
14.

1.
15.
Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.
1.
Utilizar uma caligrafia legvel.
2.
Usar vocabulrio adequado.
3.
Trabalhar um texto, amplificando-o atravs da coordenao de nomes, de

adjetivos e de verbos.
16.
Escrever textos narrativos.

1.
Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem,

quando, onde, o qu, como.
2.
Introduzir dilogos em textos narrativos.
23
17.
Escrever textos informativos.

1.
Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a

introduo ao tpico, o desenvolvimento do tpico com factos e pormenores, e
a concluso.
18.
Escrever textos dialogais.

1.
Escrever dilogos, contendo a fase de abertura, a fase de interao e a fase de

fecho.
19.
20.
Escrever textos diversos.

1.
Escrever convites e cartas.
2.
Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada.
Rever textos escritos.

1.
Verificar se o texto contm as ideias previamente definidas.
2.
Verificar a adequao do vocabulrio usado.
3.
Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.
___________________________________________________________________________
Educao Literria EL3

21.
22.
Ler e ouvir ler textos literrios. (v. Lista em anexo)

1.
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.
2.
Praticar a leitura silenciosa.
3.
Ler em voz alta, aps preparao da leitura.
4.
Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

1.
Reconhecer regularidades versificatrias (rima, sonoridades, cadncia).
2.
Confrontar as previses feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.
3.
Identificar, justificando, as personagens principais.
24
4.
Fazer inferncias (de tempo atmosfrico, de estaes do ano, de instrumento,

de objeto).
5.
Recontar textos lidos.
6.
Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens e mudar as

aes, inserindo episdios ou mudando o desenlace.
7.
Propor ttulos alternativos para textos.
8.
Interpretar sentidos da linguagem figurada.
9.
Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questes sobre os

textos.
23.
1.
2.
Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histrias

ouvidas.
24.

1.
Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do professor, textos diversos,

nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
2.
25.
Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha.

1.
Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao adequadas.
2.
Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoao).
3.
Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por

iniciativa prpria.
4.
Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo.
___________________________________________________________________________
Gramtica G3
26.
Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do portugus.

1.
Classificar palavras quanto ao nmero de slabas.
2.
Distinguir slaba tnica da tona.
25
3.
27.
Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.
Conhecer propriedades das palavras.

1.
Identificar nomes prprios e comuns.
2.
Identificar as trs conjugaes verbais.
3.
Identificar pronomes pessoais (forma tnica).
4.
Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos.
5.
Identificar o quantificador numeral.
6.
Identificar advrbios de negao e de afirmao.
7.
Distinguir palavras variveis de invariveis.
8.
Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.
9.
Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -o.
10.
Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -o.
11.
Flexionar pronomes pessoais (nmero, gnero e pessoa).
12.
Conjugar os verbos regulares e os verbos irregulares mais frequentes (por

exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do
indicativo.
28.
13.
Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.
14.
Identificar afixos de uso mais frequente.
15.
Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
16.
Reconhecer palavras que pertencem mesma famlia.
Analisar e estruturar unidades sintticas.

1.
Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa.
2.
Distinguir frase afirmativa de negativa.
3.
Identificar marcas do discurso direto no modo escrito.
4.
Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de

palavras.
29.

1.
Identificar relaes de significado entre palavras: sinnimos e antnimos.
26

4. ANO
___________________________________________________________________________
Oralidade O4
1.
2.
Escutar para aprender e construir conhecimentos.

1.
Distinguir informao essencial de acessria.
2.
Identificar informao implcita.
3.
Diferenciar facto de opinio.
4.
Identificar ideias-chave de um texto ouvido.
5.
Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos.
Utilizar tcnicas para registar e reter a informao.

1.
3.
Preencher grelhas de registo.

1.
Usar a palavra de forma audvel, com boa articulao, entoao e ritmo

adequados, e olhando o interlocutor.
2.
Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e preciso, e estruturas frsicas

cada vez mais complexas.
4.

interlocutor.
1.
Adaptar o discurso s situaes de comunicao e natureza dos

interlocutores.
2.
Informar, explicar.
3.
Formular avisos, recados, perguntas, convites.
27
4.
Fazer perguntas sobre a apresentao de um trabalho de colegas.
5.
Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente

planificado, e com recurso eventual a tecnologias de informao.
6.
Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva.
7.
Debater ideias (por exemplo, por solicitao do professor, apresentar prs e

contras de uma posio).
5.
Participar em atividades de expresso oral orientada, respeitando regras e papis

especficos.
1.
Assumir diferentes papis (entrevistador, entrevistado, porta-voz).
2.
Interpretar pontos de vista diferentes.
3.
Retomar o assunto, em situao de interao.
4.
Justificar opinies, atitudes, opes.
5.
Acrescentar informao pertinente.
6.
Precisar ou resumir ideias.
___________________________________________________________________________

6.

1.
Descodificar palavras com fluncia crescente (no s palavras dissilbicas de 4

a 6 letras como trissilbicas de 7 ou mais letras): descodificao altamente
eficiente e identificao automtica da palavra.
2.
Ler corretamente um mnimo de 95 palavras por minuto de uma lista de

palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
3.

7.

1.
Ler textos narrativos, descries, retratos, notcias, cartas, convites, avisos,

textos de enciclopdias e de dicionrios, e banda desenhada.
28
8.

1.

reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, pases e
regies, meios de comunicao, ambiente, geografia, histria, smbolos das
naes).
9.
Organizar os conhecimentos do texto.

1.

explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400
palavras.
2.
Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os subtemas,

relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organizao interna
das informaes.
3.
Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, snteses parciais (de

pargrafos ou seces).
10.

1.

informao contida num texto de cerca de 150 palavras, lido anteriormente.
2.
Propor e discutir diferentes interpretaes, por exemplo sobre as intenes ou

sobre os sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em
conta as informaes a presentes.
11.
12.
1.
Identificar segmentos de texto que no compreendeu.
2.
Verificar a perda da compreenso e ser capaz de verbaliz-la.
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

1.
Procurar informao em suportes de escrita variados, segundo princpios e

objetivos de pesquisa previamente definidos.
2.
Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar

palavras-chave que permitam reconstituir a informao.
29
13.

1.
Escrever um texto em situao de ditado sem cometer erros, com especial

ateno a homfonas mais comuns.
14.
Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da pontuao.

1.
Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: dois pontos

(introduo de enumeraes); reticncias; vrgula (deslocao de elementos na
frase).
2.
Utilizar os parnteses curvos.
3.
Fazer a translineao de palavras em consoantes seguidas pertencentes a

slabas diferentes e em palavras com hfen.
15.

1.
16.
Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.
1.
2.
Escrever com correo na ortografia e na pontuao.
3.
Usar vocabulrio adequado e especfico dos temas tratados no texto.
4.
Escrever frases completas, respeitando relaes de concordncia entre os seus

elementos.
5.
Redigir textos, utilizando os mecanismos de coeso e coerncia adequados:

retomas nominais e pronominais; adequao dos tempos verbais; conectores
discursivos.
17.

1.
Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o

qu, como e respeitando uma sequncia que contemple: apresentao do
cenrio e das personagens, ao e concluso.
2.
Introduzir descries na narrativa.
30
18.

1.
Escrever pequenos textos informativos com uma introduo ao tpico; o

desenvolvimento deste, com a informao agrupada em pargrafos; e uma
concluso.
19.
Escrever textos dialogais.

1.
Escrever dilogos, contendo a fase de abertura, a fase de interao e a fase de

fecho, com encadeamento lgico.
20.
Escrever textos descritivos.

1.
Escrever descries de pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas

essenciais.
21.
22.

1.
Escrever avisos, convites e cartas.
2.
Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada.

1.
Verificar se o texto respeita o tema proposto.
2.
Verificar se o texto obedece tipologia indicada.
3.
Verificar se o texto inclui as partes necessrias e se estas esto devidamente

ordenadas.
4.
Verificar se as frases esto completas e se respeitam as relaes de

concordncia entre os seus elementos; proceder s correes necessrias.
5.
Verificar a adequao do vocabulrio usado e proceder s reformulaes

necessrias.
6.
Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuao.
___________________________________________________________________________
Educao Literria EL4

23.
Ler e ouvir ler textos literrios. (v. Lista em anexo)

1.
31
24.
2.
Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, aps preparao da mesma.
3.
Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

1.
Reconhecer caractersticas essenciais do texto potico: estrofe, verso, rima e

sonoridades.
2.
Reconhecer onomatopeias.
3.
Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de

lugar.
4.
Delimitar os trs grandes momentos da ao: situao inicial, desenvolvimento

e situao final.
5.
Fazer inferncias (de agente ao, de causa efeito, de problema soluo,

de lugar e de tempo).
6.
Recontar histrias lidas, distinguindo introduo, desenvolvimento e concluso.
7.
Propor alternativas: alterar caractersticas das personagens; sugerir um cenrio

(temporal ou espacial) diferente.
8.
Recontar uma histria a partir do ponto de vista de uma personagem.
9.
Interpretar sentidos da linguagem figurada.
10.
Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questes sobre os

textos.
25.
26.
1.
2.
Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histrias e poemas ouvidos.

1.
Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do professor, textos diversos,

nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
2.
Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua

leitura.
32
27.

1.
Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao adequadas.
2.
Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoao e da

expresso facial).
3.
Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequncia:

apresentao do cenrio (tempo e lugar); das personagens, acontecimento
desencadeador da ao; ao; concluso; emoes ou sentimentos provocados
pelo desfecho da narrativa.
4.
Escrever pequenos poemas rimados (por exemplo, recorrendo a poemas

modelo, a jogos poticos, como o poema fenda, ou a frmulas, como o
acrstico).
5.
Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.
___________________________________________________________________________
Gramtica G4
28.
Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua

morfologia e do seu comportamento sinttico.
1.
Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.
2.
Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.
3.
Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alteraes de grau.
4.
Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).
5.
Identificar pronomes pessoais (forma tona), possessivos e demonstrativos.
6.
Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo

(pretrito perfeito, pretrito imperfeito e futuro) e no imperativo.
7.
Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais.
8.
Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem.
9.
Identificar radicais.
10.
Identificar prefixos e sufixos de utilizao frequente.
11.
Distinguir palavras simples e complexas.
12.
Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
13.
Organizar famlias de palavras.
33
29.
Reconhecer classes de palavras.

1.
Integrar as palavras nas classes a que pertencem:

a)
nome: prprio e comum (coletivo);
b)
adjetivo: qualificativo e numeral;
c)
verbo;
d)
advrbio: de negao, de afirmao e de quantidade e grau;
e)
determinante:
artigo
(definido
indefinido),
demonstrativo
possessivo;
30.
f)
pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo;
g)
quantificador numeral;
h)
preposio.

1.
Identificar as seguintes funes sintticas: sujeito e predicado.
2.
Identificar o tipo de frase imperativa.
3.
Distinguir discurso direto de discurso indireto.
4.
Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e

grupos de palavras.
34

5. ANO
___________________________________________________________________________
Oralidade O5
1.
2.
3.
Interpretar discursos orais breves.

1.
Indicar a inteno do locutor.
2.
Referir o tema.
3.
Explicitar o assunto.
4.
Distinguir o essencial do acessrio.
5.
Distinguir facto de opinio.
6.
Fazer dedues.
7.
Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido.
8.
Reformular enunciados ouvidos com recurso ao reconto ou parfrase.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.

1.
2.
Tomar notas.
3.
Pedir informaes ou explicaes complementares.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.

1.
Usar oportunamente a palavra, de modo audvel, com boa dico e olhando

para o interlocutor.
2.
Informar, explicar.
3.
Planificar um discurso oral definindo alguns tpicos de suporte a essa

comunicao.
35
4.
Fazer uma apresentao oral (mximo de 3 minutos) sobre um tema, com

recurso eventual a tecnologias de informao.
5.
Fazer perguntas sobre a apresentao de um trabalho de colegas.
6.
Respeitar princpios reguladores da interao discursiva, na produo de

enunciados de resposta e na colocao de perguntas.
7.
Usar um vocabulrio adequado ao assunto.
8.
Controlar as estruturas gramaticais correntes: concordncias, adequao de

tempos verbais e expresses adverbiais de tempo.
4.
Apresentar argumentos.
1.
Construir uma argumentao simples (por exemplo, em 2 a 3 minutos, breve

exposio de razes para uma opinio ou atitude).
2.
Enunciar argumentos em defesa de duas opinies contrrias (dois argumentos

para cada posio) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.
___________________________________________________________________________

5.

1.
Ler corretamente, por minuto, um mnimo de 110 palavras, de uma lista de

palavras de um texto, apresentadas quase aleatoriamente.
2.

6.

1.
Ler textos narrativos, descritivos, retratos, cartas, textos de enciclopdias e de

dicionrios, notcias, entrevistas, roteiros, sumrios e texto publicitrio.
7.
Compreender o sentido dos textos.

1.
Realizar, ao longo da leitura de textos longos, snteses parciais (de pargrafos

ou seces), formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes
possveis.
36
2.
Detetar o foco da pergunta ou instruo em textos que contm instrues para

concretizao de tarefas.
3.
8.
Detetar e distinguir entre informao essencial e acessria, tomando notas.
Fazer inferncias a partir da informao contida no texto.

1.
Identificar pela estrutura interna o sentido de palavras, expresses ou

fraseologias desconhecidas, incluindo provrbios.
2.
3.
Pr em evidncia relaes intratextuais de semelhana ou de oposio entre

acontecimentos e entre sentimentos.
9.
Organizar a informao contida no texto.

1.
Parafrasear perodos de textos lidos.
2.
Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a articulao dos factos ou

das ideias, assim como o sentido do texto.
3.
10.
Indicar a inteno do autor, justificando a partir de elementos do texto.
Avaliar criticamente textos.

1.

2.
Exprimir uma breve opinio crtica a respeito de um texto e compar-lo com

outros j lidos ou conhecidos.
11.
12.

1.
Desenvolver e aperfeioar uma caligrafia legvel.
2.
Escrever sem erros de ortografia.
3.
Explicitar e aplicar as regras de ortografia e acentuao.

1.
Registar ideias relacionadas com o tema, hierarquiz-las e articul-las

devidamente.
37
13.
1.
Respeitar as regras de ortografia e de acentuao.
2.
Aplicar regras de uso de sinais de pontuao para representar tipos de frase e

movimentos sintticos bsicos (enumerao, delimitao do vocativo, encaixe,
separao de oraes).
3.
Utilizar e marcar adequadamente pargrafos.
4.
Controlar as estruturas gramaticais correntes: concordncias, adequao de

tempos verbais e expresses adverbiais de tempo.
5.
Construir dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de

substituio que assegurem a coeso e a continuidade de sentido:
14.
a)
repeties;
b)
substituies por pronomes pessoais;
c)
substituies por sinnimos e expresses equivalentes;
d)
referncia por possessivos;
e)
uso de conectores adequados.
6.
Utilizar vocabulrio especfico do assunto que est a ser tratado.
7.
Cuidar da apresentao final do texto.

1.
Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o

qu, como, porqu e respeitando uma sequncia que contemple: apresentao
do cenrio (tempo e lugar) e das personagens; acontecimento desencadeador da
ao; ao; concluso; emoes ou sentimentos provocados pelo desfecho da
narrativa.
15.

1.

desenvolvimento deste, com a informao agrupada em pargrafos; e uma
concluso.
16.
Escrever textos descritivos.

1.
Escrever descries de pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas

essenciais e encadeando logicamente os elementos selecionados.
38
17.
Escrever textos de opinio.

1.
Escrever um texto de opinio com a tomada de uma posio e apresentando,

pelo menos, duas razes que a justifiquem e uma concluso coerente.
18.
19.

1.
Escrever convites e cartas.
2.
Escrever o guio de uma entrevista.

1.
Verificar se o texto respeita o tema proposto.
2.
Verificar se o texto obedece tipologia indicada.
3.
Verificar se os textos escritos contm as ideias previstas na planificao.
4.
Verificar se os textos escritos incluem as partes necessrias e se estas esto

devidamente ordenadas.
5.
Verificar se h repeties que possam ser evitadas.
6.
Corrigir o que se revelar necessrio, suprimindo ou mudando de stio o que

estiver incorreto.
7.
Verificar a correo lingustica.
___________________________________________________________________________
Educao Literria EL5

20.
Ler e interpretar textos literrios. (v. Lista em anexo)

1.
Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e
adaptaes de clssicos.
2.
Identificar marcas formais do texto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha)

e verso (com rima e livre).
3.
Distinguir slaba mtrica de slaba gramatical e segmentar versos por slaba

mtrica, reconhecendo o contributo desta para a construo do ritmo do verso.
4.
Identificar temas dominantes do texto potico.
5.
Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo:

personagens (principal e secundrias); narrador; contextos temporal e espacial,
39
ao (situao inicial, desenvolvimento da ao peripcias, problemas e sua

resoluo).
6.
Compreender relaes entre personagens e entre acontecimentos.
7.
Fazer inferncias.
8.
Aperceber-se de recursos utilizados na construo dos textos literrios

(linguagem figurada; recursos expressivos onomatopeia, enumerao,
personificao, comparao) e justificar a sua utilizao.
21.
9.
Distinguir, a partir de critrios dados, os seguintes gneros: fbula e lenda.
10.
Responder, de forma completa, a questes sobre os textos.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so

representados nos textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1.
Identificar relaes, formais ou de sentido, entre vrios textos, estabelecendo

semelhanas ou contrastes.
22.
Ler e escrever para fruio esttica. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1.
Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e
2.
Ler, memorizar e recitar poemas, com ritmo e entoao adequados.
3.
Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista provocados pela leitura do texto

literrio.
4.
Selecionar e fazer a leitura autnoma de obras, por iniciativa prpria.
5.
Reescrever um texto, mudando de pessoa (narrao de 1. para 3. pessoa e

vice-versa) ou escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.
6.
Compor textos (por exemplo, poemas, histrias), por imitao criativa, para
expressar sensibilidade e imaginao.
___________________________________________________________________________
Gramtica G5
23.
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

1.
Deduzir o significado de palavras complexas a partir dos elementos

constitutivos (radical e afixos).
40
2.
Detetar processos de derivao de palavras por afixao (prefixao e

sufixao).
3.
Reconhecer e sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares.
4.
Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos verbos regulares e de

verbos irregulares de uso mais frequente:
a)
formas finitas indicativo (presente, pretrito perfeito, pretrito

imperfeito, pretrito mais-que-perfeito composto e futuro) e imperativo;
b)
24.
formas no finitas infinitivo (impessoal) e particpio.
Reconhecer e conhecer classes de palavras.

1.

a)
b)
c)
verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos);
d)
advrbio: valores semnticos de negao, de afirmao, de quantidade

e grau, de modo, de tempo e de lugar; funes interrogativo;
25.
e)
determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo;
f)
pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo;
g)
h)
preposio.

1.
Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal,

colocando corretamente os pronomes tonos em frases afirmativas e negativas.
2.
Identificar as seguintes funes sintticas: sujeito (simples e composto),

vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto.
26.
Reconhecer propriedades das palavras e formas de organizao do lxico.

1.
Identificar e estabelecer relaes de significado entre palavras: sinonmia e

antonmia.
2.
Identificar e organizar famlias de palavras.
41

6. ANO
___________________________________________________________________________
Oralidade O6
1.
2.
3.
Interpretar discursos orais breves.

1.
Distinguir a informao implcita da informao explcita.
2.
Fazer dedues e inferncias.
3.
Explicitar o significado de expresses de sentido figurado.
4.
Manifestar, justificando, a reao pessoal ao texto ouvido.
5.
Sistematizar enunciados ouvidos.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.

1.
2.
Tomar notas e registar tpicos.
Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.

1.
Planificar um discurso oral, definindo alguns tpicos de suporte a essa

comunicao e hierarquizando a informao essencial.
2.
Fazer uma apresentao oral (mximo de 4 minutos) sobre um tema,

distinguindo introduo e fecho, com recurso eventual a tecnologias de
informao.
3.
Captar e manter a ateno de diferentes audincias (com adequao de

movimentos, gestos e expresso facial, do tom de voz, das pausas, da entoao
e do ritmo).
42
4.
Respeitar princpios reguladores da interao discursiva, na formulao de

pedidos (com uso apropriado dos modos imperativo, indicativo e conjuntivo),
na apresentao de factos e de opinies.
5.
Tratar um assunto com vocabulrio diversificado e adequado.
6.
Controlar as estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais

complexas (pronominalizaes; uso de marcadores discursivos).
4.
Compreender e apresentar argumentos.

1.
Identificar argumentos que fundamentam uma opinio.
2.
Justificar pontos de vista.
3.
Construir uma argumentao em defesa de uma posio e outra argumentao

em defesa do seu contrrio (dois argumentos para cada posio) sobre um
mesmo tema, proposto pelo professor.
___________________________________________________________________________

5.

1.
Ler corretamente, por minuto, um mnimo de 120 palavras, de uma lista de

palavras de um texto, apresentadas quase aleatoriamente.
2.

6.

1.
Ler textos narrativos, descries, retratos, cartas, textos de enciclopdias e de

dicionrios, notcias, entrevistas, roteiros, sumrios e texto publicitrio.
7.
Compreender o sentido dos textos.

1.
Realizar, ao longo da leitura de textos longos, snteses parciais (de pargrafos

ou seces), formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes
possveis.
2.
Detetar informao relevante, factual e no factual, tomando notas (usar ttulos

intermdios, colocar perguntas, retirar concluses).
43
8.
Fazer inferncias a partir da informao prvia ou contida no texto.

1.
Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prvios com base em

elementos paratextuais (por exemplo, deteo de ttulo, subttulo, autor,
ilustrador, captulos, configurao da pgina, imagens).
2.
Identificar, pelo contexto e pela estrutura interna, o sentido de palavras,

expresses ou fraseologias desconhecidas, incluindo provrbios e expresses
idiomticas.
9.
3.
4.
Extrair o pressuposto de um enunciado.
Organizar a informao contida no texto.

1.
Procurar, recolher, selecionar e organizar informao, com vista construo

de conhecimento (de acordo com objetivos pr-definidos e com superviso do
professor).
2.
Parafrasear perodos ou pargrafos de um texto.
3.
Relacionar a estrutura do texto com a inteno e o contedo do mesmo.
4.
Distinguir relaes intratextuais de causa efeito e de parte todo.
5.
Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a

articulao dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as
intenes do autor.
6.
10.
Explicitar, de maneira sinttica, o sentido global de um texto.
Avaliar criticamente textos.

1.

2.
Fazer apreciaes crticas sobre os textos lidos (por exemplo, se o tema e o

assunto so interessantes e porqu; se a concluso lgica; se concorda com o
desenlace ou discorda dele e porqu; que alternativa sugere).
3.
Exprimir uma opinio crtica a respeito de um texto e compar-lo com outros j

lidos ou conhecidos.
11.

1.
Estabelecer objetivos para o que pretende escrever.
44
12.
2.
Organizar informao segundo a tipologia do texto.
3.
Registar ideias, organiz-las e desenvolv-las.
1.
Respeitar as regras de ortografia, de acentuao, de pontuao e os sinais

auxiliares de escrita.
2.
Controlar e mobilizar as estruturas gramaticais mais adequadas.
3.
Construir dispositivos de encadeamento lgico, de retoma e de substituio que

assegurem a coeso e a continuidade de sentido:
4.
a)
substituies por pronomes (pessoais, demonstrativos);
b)
ordenao correlativa dos tempos verbais;
c)
uso de conectores adequados.
Utilizar unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva:

ordenao, explicitao e retificao, reforo argumentativo e concretizao.
5.
Usar vocabulrio especfico do assunto que est a ser tratado, tendo em ateno
a riqueza vocabular, campos lexicais e semnticos.
13.

1.
Escrever textos narrativos, integrando os seus elementos numa sequncia

lgica, com nexos causais, e usando o dilogo e a descrio.
14.

1.

desenvolvimento deste, com a informao agrupada em pargrafos,
apresentando factos, definies e exemplos; e uma concluso.
15.
Escrever textos de opinio.

1.
Escrever um texto de opinio com a tomada de uma posio, a apresentao de,

pelo menos, trs razes que a justifiquem, com uma explicao dessas razes, e
uma concluso coerente.
16.

1.
Escrever textos biogrficos.
45
17.
2.
Escrever cartas.
3.
Fazer sumrios.
4.
Fazer relatrios.
5.
Resumir textos informativos e narrativos.

1.
Verificar se o texto respeita o tema, a tipologia e as ideias previstas na

planificao.
2.
Verificar se os textos escritos incluem as partes necessrias, se estas esto

devidamente ordenadas e se a informao do texto avana.
3.
Corrigir o que, no texto escrito, se revelar necessrio, condensando,

suprimindo, reordenando e reescrevendo o que estiver incorreto.
4.
Verificar a correo lingustica.
___________________________________________________________________________
Educao Literria EL6

18.

1.
Ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e

2.
Identificar marcas formais do texto potico: estrofe, rima (toante e consoante) e

esquema rimtico (rima emparelhada, cruzada, interpolada).
3.
Relacionar partes do texto (modos narrativo e lrico) com a sua estrutura global.
4.
Reconhecer, na organizao estrutural do texto dramtico, ato, cena e fala.
5.
Expor o sentido global de um texto dramtico.
6.
Fazer inferncias.
7.
Aperceber-se de recursos expressivos utilizados na construo dos textos

literrios (anfora, perfrase, metfora) e justificar a sua utilizao.
8.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto

qualidade literria (por exemplo, vocabulrio, conotaes, estrutura).
9.
Distinguir os seguintes gneros: conto, poema (lrico e narrativo).
10.
Comparar verses de um texto e explanar diferenas.
11.
Responder de forma completa a questes sobre os textos.
46
19.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so

representados nos textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1.
Identificar os contextos a que o texto se reporta, designadamente os diferentes

contextos histricos, e a representao de mundos imaginrios.
2.
20.
Relacionar a literatura com outras formas de fico (cinema, teatro).
Ler e escrever para fruio esttica. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1.
Ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e

2.
Fazer leitura dramatizada de textos literrios.
3.
Expressar, oralmente ou por escrito, ideias e sentimentos provocados pela

leitura do texto literrio.
4.
Selecionar e fazer leitura autnoma de obras, por iniciativa prpria.
5.
Fazer uma breve apresentao oral (mximo de 3 minutos) de um texto lido.
___________________________________________________________________________
Gramtica G6
21.

1.
Distinguir regras de formao de palavras por composio (de palavras e de

radicais).
2.
Distinguir derivao de composio.
3.
Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais:

a)
formas finitas condicional e conjuntivo (presente, pretrito imperfeito

e futuro);
b)
22.
formas no finitas infinitivo (impessoal e pessoal) e gerndio.
Conhecer classes de palavras.

1.

a)
verbo: principal (intransitivo e transitivo), copulativo e auxiliar (dos

tempos compostos e da passiva);
b)
determinante interrogativo;
47
23.
c)
pronome indefinido;
d)
interjeio.

1.
Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal,

colocando-o corretamente nas seguintes situaes: em frases que contm uma
palavra negativa; em frases iniciadas por pronomes e advrbios interrogativos.
2.
Identificar as seguintes funes sintticas: predicativo do sujeito, complemento

oblquo, complemento agente da passiva e modificador.
3.
Substituir o complemento direto e o indireto pelos pronomes correspondentes.
4.
Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa.
5.
Transformar discurso direto em discurso indireto e vice-versa, quer no modo

oral quer no modo escrito.
6.
Distinguir frase complexa de frase simples.
48

7. ANO
___________________________________________________________________________
Oralidade O7
1.
Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.

1.
Identificar o tema e explicitar o assunto.
2.
Distinguir o essencial do acessrio.
3.
4.
Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar,

descrever, exprimir sentimentos, persuadir).
5.
Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos

ouvidos.
2.
3.
Registar, tratar e reter a informao.

1.
Identificar ideias-chave.
2.
Tomar notas.
3.
Reproduzir o material ouvido, recorrendo sntese.
Participar oportuna e construtivamente em situaes de interao oral.

1.
Respeitar as convenes que regulam a interao verbal.
2.
Pedir e dar informaes, explicaes, esclarecimentos.
3.
Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interao.
4.
Apresentar propostas e sugestes.
49
4.
Produzir textos orais corretos, usando vocabulrio e estruturas gramaticais

diversificados e recorrendo a mecanismos de coeso discursiva.
1.
Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tpicos.
2.
Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados

obtidos em diferentes fontes, com a superviso do professor.
3.
Usar a palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no

verbais com um grau de complexidade adequado s situaes de comunicao.
4.
Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas no discurso.
5.
Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como suporte adequado de

intervenes orais.
5.
Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades.

1.
Narrar.
2.
Fazer a apresentao oral de um tema.
3.
Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de

vista.
___________________________________________________________________________
Leitura L7
6.
Ler em voz alta.

1.
7.
Ler expressivamente em voz alta textos variados, aps preparao da leitura.

1.
Ler textos narrativos, textos biogrficos, retratos e autorretratos, textos

informativos, textos expositivos, textos de opinio, crticas, comentrios,
descries, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitrio.
8.
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.

1.
Formular hipteses sobre os textos e comprov-las com a respetiva leitura.
2.
Identificar temas e ideias principais.
3.
Identificar pontos de vista e universos de referncia.
4.
Identificar causas e efeitos.
50
5.
6.
Distinguir facto de opinio.
7.
Reconhecer a forma como o texto est estruturado (diferentes partes).
8.
Detetar elementos do texto que contribuem para a construo da continuidade e

da progresso temtica e que conferem coerncia e coeso ao texto:
9.
9.
10.
a)
repeties;
b)
substituies por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos);
c)
substituies por sinnimos e expresses equivalentes;
d)
referncia por possessivos;
e)
conectores;
f)
ordenao correlativa de tempos verbais.
Explicitar o sentido global do texto.
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao.

1.
Tomar notas e registar tpicos.
2.
Ler para apreciar textos variados.

1.
Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes

crticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.
___________________________________________________________________________
Escrita E7
11.

1.
Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de planificao (por exemplo,

recolha de informao e discusso em grupo).
12.
2.
Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
3.
Organizar a informao segundo a tipologia do texto.
Redigir textos com coerncia e correo lingustica.

1.
51
2.
Ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a continuidade de sentido,

a progresso temtica e a coerncia global do texto.
3.
Organizar a informao, estabelecendo e fazendo a marcao de pargrafos.
4.
Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenes

tipolgicas e (orto)grficas estabelecidas.
5.
Adequar os textos a diferentes pblicos e finalidades comunicativas.
6.
Diversificar o vocabulrio e as estruturas sintticas.
7.
Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de

pontuao: o ponto final, o ponto de interrogao, o ponto de exclamao, os
dois pontos (em introduo do discurso direto e de enumeraes) e a vrgula
(em enumeraes, datas, deslocao de constituintes e uso do vocativo).
8.
Respeitar os princpios do trabalho intelectual: identificao das fontes

utilizadas.
13.
14.
Escrever para expressar conhecimentos.

1.
Responder por escrito, de forma completa, a questes sobre um texto.
2.
Responder com eficcia e correo a instrues de trabalho.
3.
Elaborar resumos e snteses de textos informativos.

1.
Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introduo ao

tpico; o desenvolvimento deste, com a informao agrupada em pargrafos e
apresentando factos, definies, pormenores e exemplos; e uma concluso.
15.
Escrever textos argumentativos.

1.
Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posio; a apresentao

de razes que a justifiquem; e uma concluso coerente.
16.

1.
2.
3.
Fazer retratos e autorretratos.
4.
Escrever comentrios.
52
17.
5.
Escrever cartas.
6.
Escrever o guio de uma entrevista.
7.
Fazer relatrios.
Rever os textos escritos.

1.
Avaliar a correo e a adequao do texto escrito.
2.
Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de stio e reescrevendo o que

estiver incorreto.
___________________________________________________________________________
Educao Literria EL7

18.

1.
Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes pocas e de

gneros diversos.
2.
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referncia,

justificando.
3.
4.
Sistematizar elementos constitutivos da poesia lrica (estrofe, verso, refro,

rima, esquema rimtico).
5.
Detetar a forma como o texto est estruturado (diferentes partes).
6.
Identificar e reconhecer o valor dos seguintes recursos expressivos:

enumerao, personificao, comparao, anfora, perfrase, metfora,
aliterao, pleonasmo e hiprbole.
7.
Reconhecer o uso de sinais de pontuao para veicular valores discursivos.
8.
Comparar textos de diferentes gneros, estabelecendo diferenas e semelhanas

(temas e formas).
19.
Apreciar textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)

1.

gneros diversos.
2.
Reconhecer valores culturais presentes nos textos.
3.
Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou
53
ouvidos.
4.
20.
Escrever um pequeno comentrio (cerca de 100 palavras) a um texto lido.
Ler e escrever para fruio esttica. (v. Listagem PNL)

1.
Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e a

complexidade dos textos selecionados.
2.
Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitao e dramatizao de

textos lidos.
3.
Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.
___________________________________________________________________________
Gramtica G7
21.

1.
Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e

modos.
2.
Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1., da 2. e da 3.

conjugao.
3.
Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos (impessoais

e unipessoais).
4.
Sistematizar padres de formao de palavras complexas: derivao (afixal e

no-afixal) e composio (por palavras e por radicais).
5.
Formar o plural de palavras compostas.
6.
Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de

prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do portugus.
22.
Reconhecer e conhecer classes de palavras.

1.

a)
b)
c)
verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto,

transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostos e da passiva);
54
d)
advrbio: valores semnticos de negao, de afirmao, de quantidade

e grau, de modo, de tempo, de lugar, de dvida, de incluso, de
excluso, de designao; funes relativo, interrogativo e conectivo;
e)
determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo,

indefinido, relativo, interrogativo;
f)
pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
g)
h)
preposio;
i)
conjuno coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva

e explicativa;
23.
j)
conjuno subordinativa: causal e temporal;
k)
locuo: prepositiva e adverbial;
l)
interjeio.

1.
Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal: em

frases afirmativas; em frases que contm uma palavra negativa; em frases
iniciadas por pronomes e advrbios interrogativos; com verbos antecedidos de
certos advrbios (bem, mal, ainda, j, sempre, s, talvez).
2.
Consolidar o conhecimento sobre as funes sintticas estudadas no ciclo

anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento
indireto, complemento oblquo, complemento agente da passiva, predicativo do
sujeito, modificador.
3.
Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
4.
Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa (consolidao).
5.
Transformar discurso direto em indireto e vice-versa (todas as situaes).
6.
Identificar processos de coordenao entre oraes: oraes coordenadas

copulativas (sindticas e assindticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e
explicativas.
7.
8.
Identificar processos de subordinao entre oraes:

a)
subordinadas adverbiais causais e temporais;
b)
subordinadas adjetivas relativas.
Identificar orao subordinante.
55

8. ANO
___________________________________________________________________________
Oralidade O8
1.

1.
2.
Identificar os tpicos.
3.
Distinguir informao objetiva e informao subjetiva.
4.
Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequncias

textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir).
5.

ouvidos.
2.
3.
Registar, tratar e reter a informao.

1.
2.
Tomar notas, organizando-as.
3.
Reproduzir o material ouvido, recorrendo sntese.

1.
2.
Solicitar informao complementar.
3.
Estabelecer relaes com outros conhecimentos.
4.
Debater e justificar ideias e opinies.
56
4.

diversificados e recorrendo a mecanismos de organizao e de coeso discursiva.
1.
Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tpicos a seguir na

apresentao.
2.

obtidos em diferentes fontes, com a superviso do professor, citando-as.
3.

verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e s situaes de
comunicao.
4.
5.
Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como suporte adequado de

intervenes orais.
5.

1.
Informar, explicar.
2.
Fazer a apresentao oral de um tema, justificando pontos de vista.
3.
Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e

justificando pontos de vista.
6.
Reconhecer a variao da lngua.

1.
Identificar, em textos orais, a variao nos planos fonolgico, lexical e

sinttico.
2.
Distinguir contextos geogrficos em que ocorrem diferentes variedades do

portugus.
___________________________________________________________________________
Leitura L8
7.
Ler em voz alta.

1.
57
8.

1.
Ler textos narrativos, textos biogrficos, pginas de dirios e de memrias,

textos expositivos, textos de opinio, crticas, comentrios, descries, cartas
de apresentao, currculos, reportagens, entrevistas, roteiros.
9.

1.
Identificar temas e ideias principais, justificando.
2.
Identificar pontos de vista e universos de referncia, justificando.
3.
Identificar causas e efeitos.
4.
Fazer deduces e inferncias, justificando.
5.
Reconhecer elementos de persuaso.
6.
Reconhecer a forma como o texto est estruturado (diferentes partes e

subpartes).
7.
Identificar relaes intratextuais: semelhana, oposio, parte todo, causa

consequncia e genrico especfico.
8.
10.
11.

1.
Tomar notas, organizando-as.
2.

1.

2.
Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaos de

circulao (jornal, internet) na estruturao e receo dos textos.
12.

1.
Identificar, em textos escritos, a variao nos planos lexical e sinttico.
2.
Distinguir contextos histricos e geogrficos em que ocorrem diferentes

variedades do portugus.
58
___________________________________________________________________________
Escrita E8
13.

1.
Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar

ideias e organiz-las; organizar a informao segundo a tipologia do texto.
14.

1.

2.

3.
4.
5.
Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: os dois pontos (em

introduo de citaes e de uma sntese ou consequncia do anteriormente
enunciado) e o ponto e vrgula.
6.
Respeitar os princpios do trabalho intelectual: normas para citao.
7.
Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e

comunicao na produo, na reviso e na edio de texto.
15.

1.
2.
Responder com eficcia e correo a instrues de trabalho, detetando

rigorosamente o foco da pergunta.
3.
16.
Elaborar planos, resumos e snteses de textos informativos e expositivos.
Escrever textos expositivos.

1.
Escrever textos expositivos sobre questes objetivas propostas pelo professor,

respeitando:
a)
o predomnio da funo informativa;
b)
a estrutura interna: introduo ao tema; desenvolvimento expositivo,

sequencialmente encadeado e corroborado por evidncias; concluso;
59
c)
17.
o uso predominante da frase declarativa.

1.

de razes que a justifiquem, com argumentos que diminuam a fora das ideias
contrrias; e uma concluso coerente.
2.
18.
19.
Escrever textos de argumentao contrria a outros propostos pelo professor.

1.
2.
Escrever pginas de um dirio e de memrias.
3.
Escrever cartas de apresentao.
4.
Fazer roteiros.
5.
Fazer relatrios.
6.
Escrever comentrios subordinados a tpicos fornecidos.

1.
Avaliar a correo e a adequao do texto e proceder a todas as reformulaes

necessrias.
___________________________________________________________________________
Educao Literria EL8

20.

1.

gneros diversos.
2.

justificando.
3.
4.
Sistematizar elementos constitutivos do texto dramtico (ato, cena, fala e

indicao cnica).
5.
Distinguir dilogos, monlogos e apartes.
6.
Analisar o ponto de vista de diferentes personagens.
60
7.
Detetar a forma como o texto est estruturado (diferentes partes e subpartes).
8.
Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos j estudados e, ainda,

dos seguintes: anttese, perfrase, eufemismo, ironia.
21.
9.
Distinguir a novidade de um texto em relao a outro(s).
10.
Estabelecer relaes de intertextualidade.

1.

gneros diversos.
2.
Reconhecer valores culturais e ticos presentes nos textos.
3.
Exprimir opinies e problematizar sentidos, oralmente e por escrito, como

reao pessoal audio ou leitura de um texto ou de uma obra.
4.
Escrever um pequeno comentrio crtico (cerca de 120 palavras) a um texto

lido.
22.

1.
Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e a

2.
Fazer leitura em voz alta (individualmente ou em grupo), recitao e

dramatizao de textos lidos.
3.
Analisar recriaes de obras literrias com recurso a diferentes linguagens (por

exemplo: msica, teatro cinema, adaptaes a sries de TV).
4.
Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.
5.
Desenvolver projetos e circuitos de comunicao escrita.
___________________________________________________________________________
Gramtica G8
23.
Conhecer classes de palavras.

1.

a)
advrbio: de dvida, de designao e relativo;
61
b)
conjuno subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva,

concessiva e completiva;
c)
24.
locuo conjuncional.
Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do portugus.

1.
Aplicar as regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal: em

oraes subordinadas; na conjugao do futuro e do condicional.
2.
Identificar as funes sintticas de modificador do nome restritivo e apositivo.
3.
Identificar processos de subordinao entre oraes:

a)
subordinadas
adverbiais
condicionais,
finais,
comparativas,
consecutivas e concessivas;
b)
4.
subordinadas substantivas completivas (funo de complemento direto).
Estabelecer relaes de subordinao entre oraes, identificando os elementos

de que dependem as oraes subordinadas.
5.
25.
Dividir e classificar oraes.

1.
Identificar neologismos.
2.
Identificar palavras polissmicas e seus significados.
3.
Distinguir palavras polissmicas de monossmicas.
4.
Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu

contexto de ocorrncia: campo semntico.
5.
Reconhecer e estabelecer as seguintes relaes semnticas: sinonmia,

antonmia, hiperonmia e holonmia.
62

9. ANO
___________________________________________________________________________
Oralidade O9
1.

1.
2.
Identificar os tpicos.
3.
Distinguir informao objetiva e informao subjetiva.
4.

ouvidos.
2.
3.
4.
Consolidar processos de registo e tratamento de informao.

1.
2.
Reproduzir o material ouvido recorrendo sntese.

1.
2.
Estabelecer relaes com outros conhecimentos.
3.
Debater e justificar ideias e opinies.
4.
Considerar pontos de vista contrrios e reformular posies.

diversificados e recorrendo a mecanismos de organizao e de coeso discursiva.
1.
Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tpicos a seguir na

apresentao.
63
2.

obtidos em diferentes fontes, citando-as.
3.

verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e s situaes de
comunicao.
4.
5.
Utilizar ferramentas tecnolgicas com adequao e pertinncia como suporte

adequado de intervenes orais.
5.
6.

1.
Fazer a apresentao oral de um tema, justificando pontos de vista.
2.
Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores.
3.
Fazer apreciaes crticas.

1.
Identificar, em textos orais, a variao nos planos fonolgico, lexical e

sinttico.
2.
Distinguir contextos geogrficos em que ocorrem diferentes variedades do

portugus.
___________________________________________________________________________
Leitura L9
7.
Ler em voz alta.

1.
8.

1.
Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinio, textos

argumentativos, textos cientficos, crticas, recenses de livros, comentrios,
entrevistas.
64
9.

1.
Reconhecer e usar em contexto vocbulos clssicos, lxico especializado e

vocabulrio diferenciado da esfera da escrita.
2.
Explicitar temas e ideias principais, justificando.
3.
Identificar pontos de vista e universos de referncia, justificando.
4.
Reconhecer a forma como o texto est estruturado, atribuindo ttulos a partes e

subpartes.
5.
Analisar relaes intratextuais: semelhana, oposio, parte todo, causa

consequncia, genrico especfico.
6.
Relacionar a estruturao do texto com a construo da significao e com a

inteno do autor.
7.
10.
11.
Explicitar o sentido global do texto, justificando.

1.
2.
Organizar em tpicos a informao do texto.

1.

2.
Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaos de

circulao (jornal, internet) na estruturao e receo dos textos.
12.

1.
Identificar, em textos escritos, a variao nos planos fonolgico, lexical, e

sinttico.
2.
Distinguir contextos histricos e geogrficos em que ocorrem diferentes

variedades do portugus.
65
___________________________________________________________________________
Escrita E9
13.

1.
14.
Consolidar os procedimentos de planificao de texto j adquiridos.

1.

2.

3.
4.
5.
Consolidar as regras de uso de sinais de pontuao para delimitar constituintes

de frase e para veicular valores discursivos.
6.
Respeitar os princpios do trabalho intelectual: produo de bibliografia.
7.
Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento

de texto, no decurso da redao.
8.
Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e

comunicao na produo, na reviso e na edio de texto.
15.

1.
2.
Responder com eficcia e correo a instrues de trabalho, detetando

rigorosamente o foco da pergunta.
3.
16.
Elaborar planos, resumos e snteses de textos expositivos e argumentativos.
Escrever textos expositivos.

1.
Escrever textos expositivos sobre questes objetivas propostas pelo professor,

respeitando:
a)
o predomnio da funo informativa documentada;
b)
a estrutura interna: introduo ao tema; desenvolvimento expositivo,

sequencialmente encadeado e corroborado por evidncias; concluso;
66
17.
c)
o raciocnio lgico;
d)
o uso predominante da frase declarativa.

1.

de razes que a justifiquem, com argumentos que diminuam a fora das ideias
contrrias; e uma concluso coerente.
2.
18.
19.
Escrever textos de argumentao contrria a outros propostos pelo professor.

1.
Fazer um guio para uma dramatizao ou filme.
2.
Escrever comentrios subordinados a tpicos fornecidos.

1.
Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de

reviso de texto j adquiridos.
___________________________________________________________________________
Educao Literria EL9

20.

1.

gneros diversos.
2.

justificando.
3.
Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura; ao

e episdios; personagens, narrador da 1. e da 3. pessoa; contextos espacial e
temporal).
4.
Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.
5.
Reconhecer a forma como o texto est estruturado, atribuindo ttulos a partes e

a subpartes.
6.
Identificar processos da construo ficcional relativos ordem cronolgica dos

factos narrados e sua ordenao na narrativa.
67
7.
Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos j estudados e, ainda,

dos seguintes: anfora, smbolo, alegoria e sindoque.
8.
Reconhecer e caracterizar textos de diferentes gneros (epopeia, romance,

conto, crnica, soneto, texto dramtico).
21.

1.
Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de gneros variados.
2.
Reconhecer os valores culturais, ticos, estticos, polticos e religiosos

manifestados nos textos.
3.
Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, pontos de vista e

apreciaes crticas suscitados pelos textos lidos.
4.
Escrever um pequeno comentrio crtico (cerca de 140 palavras) a um texto

lido.
22.
Situar obras literrias em funo de grandes marcos histricos e culturais.

1.
Reconhecer relaes que as obras estabelecem com o contexto social, histrico

e cultural no qual foram escritas.
2.
Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores

contemporneos com os de textos de outras pocas e culturas.
3.
Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio

individual e coletivo.
23.

1.
Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e

2.
Mobilizar a reflexo sobre textos literrios e sobre as suas especificidades, para

escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autnoma e
fluente.
68
___________________________________________________________________________
Gramtica G9
24.
Explicitar aspetos da fonologia do portugus.

1.
Identificar processos fonolgicos de insero (prtese, epntese e paragoge),

supresso (afrese, sncope e apcope) e alterao de segmentos (reduo
voclica, assimilao, dissimilao, mettese).
25.
Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do portugus.

1.
Sistematizar as regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal

em todas as situaes.
26.
2.
Consolidar o conhecimento de todas as funes sintticas.
3.
Identificar oraes substantivas relativas.
4.
Dividir e classificar oraes.

1.
Identificar neologismos e arcasmos.
69
ANEXO
LISTA DE OBRAS E TEXTOS
1., 2. E 3. CICLOS DO ENSINO BSICO
70
LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA INICIAO EDUCAO LITERRIA 1. ANO

1
Alice Vieira
Corre, Corre, Cabacinha in O Menino da Lua e Corre,

Corre, Cabacinha
Alves Redol
A Flor Vai Ver o Mar
Antnio Torrado
O Coelhinho Branco
OU
Vamos Contar um Segredo e outra Histria

4
Eugnio de Andrade
Aquela Nuvem e outras
(escolher 8 poemas)
O Livro da Tila
(escolher 8 poemas)
OU
Matilde Rosa Arajo
OU
As Canezinhas da Tila
5
Lusa Ducla Soares (rec. e sel.) Destrava Lnguas
(escolher 8 poemas)
(escolher 10 rimas)
OU
Mais Lengalengas
(escolher 10 rimas)
(escolher 5 contos)
Maria Alberta Menres
Dez Dedos, Dez Segredos
Beatrix Potter
A Histria do Pedrito Coelho
OU
Elizabeth Shaw
A Ovelhinha Preta
71
LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA INICIAO EDUCAO LITERRIA 2. ANO

1
Adolfo Coelho
Histria da Carochinha, O rabo do Gato; O Pinto

Borrachudo, O Prncipe com Orelhas de Burro in
Contos Populares Portugueses
Alves Redol
Uma Flor Chamada Maria
OU
Papiniano Carlos
A Menina Gotinha de gua
Lusa Dacosta
O Elefante Corderosa
Manuel Antnio Pina
A revoluo das Letras; O tpluqu; Giges e

anantes in O Tpluqu
Sidnio Muralha
Bichos, Bichinhos e Bicharocos

OU
O Rouxinol e sua Namorada
(escolher 8 poemas)
Violeta Figueiredo
Fala Bicho
(escolher 8 poemas)
Ceclia Meireles
Ou isto ou aquilo
(escolher 8 poemas)
Jos Eduardo Agualusa
A Girafa que Comia Estrelas
OU
OU
Estranhes e Bizarrocos
(escolher 2 contos)
72
LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAO LITERRIA 3. ANO

1
Alice Vieira
A Arca do Tesouro Um Pequeno Conto Musical
OU
lvaro Magalhes
O Senhor do seu Nariz e outras Histrias
Antnio Torrado
Trinta por uma Linha
(escolher 6 contos)
OU
O Mercador de Coisa Nenhuma

3
Guerra Junqueiro
Boa sentena, O fato novo do Sulto, Joo Pateta

in Contos para a Infncia
OU
Irene Lisboa
A Pata Rainha, O Vento, Os Prncipes Gmeos in

Queres Ouvir? Eu Conto
Lusa Dacosta
Robertices
Lusa Ducla Soares
Poemas da Mentira e da Verdade
(escolher 8 poemas)
Verglio Alberto Vieira
A Cor das Vogais
(escolher 8 poemas)
Matilde Rosa Arajo
As Fadas Verdes
(escolher 8 poemas)
Perrault
Contos de Perrault (trad. Maria Alberta Menres)
OU
OU
Carlo Collodi
As Aventuras de Pinquio (trad. Jos Colao Barreiros)
73

1
Antnio Botto
O menino recompensado in Histrias do Arco da

Velha
OU
Hans Christian Andersen
A Princesa e a ervilha; O Rouxinol; Os Sapatos

Vermelhos in Contos de Andersen (preferencialmente
na trad. Silva Duarte)
(escolher 2 contos)
Antnio Manuel Couto Viana Versos de Cacarac
(escolher 8 poemas)
Antnio Torrado
Teatro s Trs Pancadas
(escolher 3 peas)
Lusa Dacosta
Histria com Recadinho
OU
Jos Saramago
A Maior Flor do Mundo
Matilde Rosa Arajo
Mistrios
Mia Couto
O Beijo da Palavrinha
(escolher 8 poemas)
OU
O Gato e o Escuro
7
Oscar Wilde
O Gigante Egosta
OU
O Prncipe Feliz
74

1
lvaro Magalhes
O Limpa-Palavras e outros Poemas (escolher 4 poemas)
OU
Lusa Ducla Soares
A Cavalo no Tempo
Alves Redol
A Vida Mgica da Sementinha
Ilse Losa
O Prncipe Nabo
Gentil Marques
A lenda do milagre das rosas; A lenda das trs mouras
(escolher 8 poemas)
encantadas; A lenda da Batalha de Ourique; A lenda da

Serra da Estrela; A lenda da Senhora da Nazar; A
lenda das amendoeiras
(escolher 3 lendas)
OU
Joo Pedro Msseder e Isabel Ramalhete (sel., adapt., reconto) Contos e Lendas de
Portugal e do Mundo
5
Sophia de M. B. Andresen
(escolher 3 contos ou lendas)
A Fada Oriana
OU
O Rapaz de Bronze
6
Manuel Antnio Pina
O Pssaro na Cabea
La Fontaine
A Cigarra e a Formiga, O Lobo e a Raposa, A

Raposa e as Uvas; A Raposa e a Cegonha, O Leo e
o Rato, O Velho, o Rapaz e o Burro, A Galinha dos
Ovos de Oiro, A Lebre e a Tartaruga in Fbulas
(escolher 6 fbulas)
OU
Esopo
Fbulas de Esopo
Virginia Woolf
A Viva e o Papagaio
(escolher 6 fbulas)
75

1
Alice Vieira
Rosa, minha Irm Rosa

OU
Chocolate Chuva
OU
Antnio Mota
Pedro Alecrim
Almeida Garrett
A Nau Catrineta; A Bela Infanta in Romanceiro
Antnio Srgio
Contos Gregos
OU
Ulisses
Manuel Alegre
As Naus de Verde Pinho. Viagem de Bartolomeu Dias
Manuel Antnio Pina
Os Piratas Teatro
Sophia de Mello Breyner Andresen (sel.) Primeiro Livro de Poesia
(escolher 8 poemas
de autores portugueses e 8 poemas de autores lusfonos)
Irmos Grimm
Contos de Grimm (trad. Graa Vilhena ou Maria Jos

Costa ou Teresa Aica Bairos)
Daniel Defoe
(escolher 3 contos)
Robinson Cruso (adapt. John Lang)
OU
Ali Bab e os Quarenta Ladres (adapt. Antnio Pescada)
76

Obs. Confrontar referenciais constantes do Programa.
ESCOLHER UM MNIMO DE:

3 NARRATIVAS DE AUTORES PORTUGUESES
Alexandre Herculano
O Castelo de Faria in Lendas e Narrativas
Raul Brando
A pesca da baleia in As Ilhas Desconhecidas
Miguel Torga
Miura ou Ladino in Bichos
Manuel da Fonseca
Mestre Finezas in Aldeia Nova
Teolinda Gerso
Av e neto contra vento e areia in A Mulher que Prendeu a

Chuva e outras Histrias
Lusa Costa Gomes
A Pirata
1 CONTO TRADICIONAL
Tefilo Braga
Contos Tradicionais do Povo Portugus
Trindade Coelho
As trs mazinhas de oiro ou A parbola dos 7 vimes in

Os meus Amores
1 TEXTO DRAMTICO DE AUTOR PORTUGUS

Alice Vieira
Leandro, Rei da Helria
Beira do Lago dos Encantos
1 TEXTO DE AUTOR DE PAS DE LNGUA OFICIAL PORTUGUESA

Jos Eduardo Agualusa
A Substncia do Amor e outras Crnicas
1 NARRATIVA DE AUTOR ESTRANGEIRO

Lus Seplveda
Histria de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar (trad.

Pedro Tamen)
Robert Louis Stevenson
A Ilha do Tesouro (adapt. Antnio Pescada)
Michel Tournier
Sexta-Feira ou a Vida Selvagem
77
2 TEXTOS DE LITERATURA JUVENIL

Irene Lisboa
Uma Mo cheia de nada, outra de coisa nenhuma
Sophia de Mello Breyner Andresen O Cavaleiro da Dinamarca

Agustina Bessa-Lus
Dentes de Rato
Odisseia Contada a Jovens por Frederico Loureno
ESCOLHER 16 POEMAS DE, PELO MENOS, 10 AUTORES DIFERENTES

Florbela Espanca
Amar!; Ser poeta in Sonetos
Jos Rgio
Cntico negro in Poemas de Deus e do Diabo; O Papo in As

Encruzilhadas de Deus; Nossa Senhora in Mas Deus Grande
Vitorino Nemsio
A concha, Five oclock tea in O Bicho Harmonioso; Meu

corao como um peixe cego in Eu, Comovido a Oeste
Antnio Ramos Rosa
No posso adiar o amor para outro sculo; Para um amigo

tenho sempre um relgio in Viagem atravs duma Nebulosa
Antnio Gedeo
Impresso digital; Pedra filosofal; Lgrima de preta;

Poema do fecho clair in Obra Completa
Miguel Torga
Histria antiga, Ariane in Dirio I; Segredo in Dirio VIII;

A espera in Poemas Ibricos
Manuel da Fonseca
O vagabundo do mar; Maria Campania; Mataram a tuna

in Obra Potica
Eugnio de Andrade
As palavras in Corao do Dia; Cano in Primeiros Poemas

Poemas; Urgentemente in At Amanh
Sebastio da Gama
O sonho in Pelo sonho que vamos; O papagaio in

Itinerrio Paralelo
Ruy Cinatti
Meninos tomaram coragem, Quando eu partir, quando eu

partir de novo in Ns no Somos deste Mundo; Linha de
rumo in O Livro do Nmada Meu Amigo; Morte em Timor,
Anlise in Uma Sequncia Timorense
Alexandre ONeill
Amigo; Gaivota; Auto-retrato in Poesias Completas
David Mouro-Ferreira
Barco negro; Maria Lisboa; Capital; E por vezes in

Obra Potica
Percy B. Shelley
Correm as fontes ao rio [Loves Philosophy] (trad. Lus

Cardim) in Horas de Fuga
78


Alexandre Herculano
A abbada in Lendas e Narrativas
Jos Gomes Ferreira
Parece impossvel mas sou uma nuvem in O Mundo dos

outros
Miguel Torga
Vicente in Bichos ou Natal in Novos Contos da Montanha
Jorge de Sena
Homenagem ao Papagaio Verde in Os Gro-capites
Mrio Dionsio
Assobiando vontade in O Dia Cinzento e Outros Contos
Saga in Histrias da Terra e do Mar
Mrio de Carvalho
A inaudita guerra da Av. Gago Coutinho in A Inaudita

Guerra da Av. Gago Coutinho e outras Histrias
2 TEXTOS DRAMTICOS DE AUTORES PORTUGUESES

Antnio Gedeo
Histria Breve da Lua
Manuel Antnio Pina
Aquilo que os Olhos Vem ou o Adamastor
Lusa Costa Gomes
Vanessa Vai Luta
Hlia Correia (adapt.)
A Ilha Encantada (A Tempestade, de W. Shakespeare)

Mia Couto
Mar me Quer
Mia Couto
Contos do Nascer da Terra
Jorge Amado
O Gato Malhado e a Andorinha Sinh: uma histria de amor
1 TEXTO DE AUTOR ESTRANGEIRO

J. R. R. Tolkien
O Hobbit
Anne Frank
O Dirio de Anne Frank
Roald Dahl
Contos do Imprevisto
79
2 TEXTOS DE LITERATURA JUVENIL

A Eneida de Virglio Contada s Crianas e ao Povo (adapt. Joo de Barros)
Ilse Losa
O Mundo em que Vivi
lvaro Magalhes
O ltimo dos Grimm
Vasco Graa Moura
Os Lusadas para Gente Nova
ESCOLHER 8 POEMAS
1 de S de Miranda
Cantiga Comigo me desavim; "O Sol grande, caem co'a

calma as aves" in Obras Completas
5 de Lus de Cames
Redondilhas: Endechas a Brbara escrava, Descala vai para

a fonte; Esparsa: Os bons vi sempre passar; Sonetos: Alma
minha, gentil, que te partiste, Amor fogo que arde sem se
ver, Aquela triste e leda madrugada, Busque amor novas
artes, novo engenho, Erros meus, m fortuna, amor ardente,
O cu, a terra, o vento sossegado, Quando de minhas mgoas
a comprida imaginao in Lrica
2 de Almeida Garrett
As minhas asas in Flores sem Fruto; Barca Bela, Seus

olhos in Folhas Cadas
ESCOLHER 8 POEMAS DE 8 AUTORES DIFERENTES

Cantiga
Estava eu na ermida de So Simeo, Ergue-te amigo, que

dormes nas manhs frias, Pelo souto de Crescente, Os
provenais que bem sabem trovar in Cantares dos Trovadores
Galego-Portugueses (verso de Natlia Correia)
Joo Roiz de Castel Branco Senhora partem to tristes in Cancioneiro Geral

Nicolau Tolentino
Chaves na mo, melena desgrenhada, De bolorentos livros

rodeado in Obras Poticas
Bocage
Magro, de olhos azuis, caro moreno, O cu de opacas

sombras abafado in Rimas
Joo de Deus
Boas noites in Campo de Flores
Antero de Quental
As fadas in Tesouro Potico da Infncia; O palcio da

ventura, Na mo de Deus in Sonetos
Guerra Junqueiro
A Moleirinha, Regresso ao lar in Os Simples
80
Cesrio Verde
De tarde, A dbil in Cnticos do Realismo e outros Poemas/

O Livro de Cesrio Verde
Antnio Nobre
Fala ao corao; Menino e moo; Na praia l da Boa Nova,

um dia; Aqui, sobre estas guas cor de azeite in S
Petrarca
132 (Se amor no , qual meu sentimento?) (trad. Vasco

Graa Moura) in As Rimas de Petrarca
Shakespeare
Soneto XCVIII (De ti me separei na Primavera) (trad. Lus

Cardim), in Colquio Letras n. 168/169 (Imagens da Poesia
Europeia II)
81

PASSOS DE OS LUSADAS, DE LUS DE CAMES, COM INCIDNCIA NOS SEGUINTES EPISDIOS

E ESTNCIAS
Canto I estncias 1-3, 19-41; Canto III estncias 118-135; Canto IV estncias 84-93;
Canto V estncias 37-60; Canto VI estncias 70-94; Canto IX estncias 18-29 e 75-84;
Canto X estncias 142-144, 145-146 e 154-156.

1 PEA TEATRAL DE GIL VICENTE
Farsa chamada Auto da ndia
Auto da Barca do Inferno

Pero Vaz de Caminha
Carta a El-Rei D. Manuel sobre o Achamento do Brasil
Ea de Queirs
A aia ou O suave milagre ou Civilizao in Contos
Camilo Castelo Branco
Maria Moiss in Novelas do Minho
Verglio Ferreira
A galinha ou A palavra mgica in Contos
2 CRNICAS
Maria Judite de Carvalho
Histria sem palavras, Os brbaros, Castanhas assadas,

As marchas in Este Tempo
Antnio Lobo Antunes
Elogio do subrbio, A consequncia dos semforos in Livro

de Crnicas; Subsdios para a biografia de Antnio Lobo
Antunes, Um silncio refulgente in Segundo Livro de
Crnicas

Machado de Assis
Histria comum ou O alienista
Clarice Lispector
Felicidade clandestina
82
1 TEXTO DE AUTOR ESTRANGEIRO

Oscar Wilde
O Fantasma de Canterville
Gabriel Garca Marquez
A sesta de 3. feira ou Um dia destes in Contos Completos
John Steinbeck
A Prola
1 TEXTO DE LITERATURA JUVENIL

Peregrinao de Ferno Mendes Pinto (adapt. Aquilino Ribeiro)
Jos Gomes Ferreira
Aventuras de Joo sem Medo
Jos Mauro de Vasconcelos Meu P de Laranja Lima

ESCOLHER 4 POEMAS
Fernando Pessoa
sino da minha aldeia; O menino da sua me; Se estou s,

quero no estar in Obra Potica; O Mostrengo, Mar
portugus in Mensagem
ESCOLHER 12 POEMAS DE, PELO MENOS, 10 AUTORES DIFERENTES

Camilo Pessanha
Floriram por engano as rosas bravas; Quando voltei encontrei

meus passos; in Clepsidra
Mrio de S-Carneiro
Quasi in Disperso; Recreio in Indcios de Oiro
Irene Lisboa
Monotonia, Escrever in Um Dia e outro Dia Outono

Havias de Vir Latente, Triste
Almada Negreiros
Lus, o poeta, salva a nado o poema in Obras Completas

Poesia
Jos Gomes Ferreira
V (Nunca encontrei um pssaro morto na floresta) in Poeta

Militante I; XXV (Aquela nuvem parece um cavalo) in
Poeta Militante II; III (O tempo parou), XIX (Errei as contas
no quadro) in Poeta Militante III
Jorge de Sena
Uma
pequenina
luz,
Cames
dirige-se
aos
seus
contemporneos, Carta a meus filhos sobre os fuzilamentos de

Goya in Poesia II
As pessoas sensveis, Meditao do Duque de Gandia sobre a

morte de Isabel de Portugal, Porque, Cames e a tena in
Obra Potica
83
Carlos de Oliveira
Vilancete castelhano de Gil Vicente, Quando a harmonia

chega in Terra da Harmonia
Ruy Belo
Os estivadores; E tudo era possvel; Algumas proposies

com pssaros e rvores in Obra Potica
Herberto Helder
No sei como dizer-te que minha voz te procura in A Colher

na Boca
Gasto Cruz
Ode soneto coragem in A Doena; A cotovia , Tinha

deixado a torpe arte dos versos in Teoria da Fala
Nuno Jdice
Escola, Fragmentos in Meditao sobre Runas; O

conceito de metfora com citaes de Cames e Florbela,
Contas, in Rimas e Contas
Federico Garca Lorca
Romance sonmbulo (trad. Jos Bento) in Obra Potica
Carlos Drummond de Andrade Receita de Ano Novo in Discurso da Primavera e Algumas

Sombras
84

Metas Curriculares 14 Agos 2013-1

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METAS CURRICULARES DE PORTUGUS

PROPOSTAS PELA EQUIPA DE PORTUGUS:

HELENA C. BUESCU, JOS MORAIS, MARIA REGINA ROCHA, VIOLANTE F. MAGALHES

METAS DO 1. CICLO 1. ANO

METAS DO 1. CICLO 2. ANO

METAS DO 1. CICLO 3. ANO

METAS DO 1. CICLO 4. ANO

METAS DO 2. CICLO 5. ANO

METAS DO 2. CICLO 6. ANO

METAS DO 3. CICLO 7. ANO

METAS DO 3. CICLO 8. ANO

METAS DO 3. CICLO 9. ANO

ANEXO LISTA DE OBRAS E TEXTOS

METAS CURRICULARES DE PORTUGUS 1. CICLO

Respeitar regras da interao discursiva.

Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar.

Respeitar o princpio de cortesia.

Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

Reconhecer padres de entoao e ritmo (exemplo: perguntas, afirmaes).

Assinalar palavras desconhecidas.

Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.

Produzir um discurso oral com correo.

Falar de forma audvel.

Articular corretamente palavras.

Usar vocabulrio adequado ao tema e situao.

Construir frases com graus de complexidade crescente.

Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o

Responder adequadamente a perguntas.

Formular perguntas e pedidos.

Partilhar ideias e sentimentos.

Leitura e Escrita LE1

Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.

Discriminar pares mnimos.

Repetir imediatamente depois da apresentao oral, sem erros de identidade ou

Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas.

Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilbica sem dizer a primeira slaba.

Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes

Indicar desenhos de objetos cujos nomes comeam pelo mesmo fonema.

Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal

Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio

Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo,

Conhecer o alfabeto e os grafemas.

Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos

Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do

Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta

Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.

Ler pelo menos 45 de 60 pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas e

Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 25 pseudopalavras.

Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas

Ler corretamente, por minuto, no mnimo 40 palavras de uma lista de palavras

Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma

Ler textos diversos.

Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda

Apropriar-se de novos vocbulos.

Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano,

Organizar a informao de um texto lido.

Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas

Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr

Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata).

Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto.

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.

Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla

Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria.

Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas e