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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL


DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA

PROYECTO

CIRCULOS DE LECTURA
UNA EXPERIENCIA PLACENTERA
PRESENTAN:
MTRA. JISELA ORTIZ MONZON
DRA.ANA MARIA LOPEZ GARCIA

ANTECEDENTES
Los Docentes, tienen muchas dudas y vacos frente a la conformacin lectora
y actividades para desarrollar en los crculos de lectura; primero porque no han
tenido la oportunidad de estar inmersos en actividades de promocin a la
lectura

como participantes o promotores. Segundo, porque carecen de

capacitacin en la metodologa, la creatividad, la innovacin, las estrategias, la


variacin y dinmica en las diferentes actividades que deben implementarse en
la formacin de lectores ; tercero porque la mayora viene de una formacin
donde se detecto la falta de comprensin al leer, la desmotivacin por la
lectura, por tomar un libro para conocer otras situaciones interesantes, porque
la familia no hace el acompaamiento adecuado, porque generalmente slo
leen para preparar sus clases, para buscar informacin; porque slo leen
peridicos, revistas o solo recorren con los ojos el papel impreso, pero sin
que intervengan las actividades superiores del alma, segn sus palabras.

Frente a esas legiones de lectores se encuentran en escasa minora los


lectores. Definiendo el lector como el que lee por el puro gusto de leer, por
amor al libro, por de sacar de lo que est leyendo algo que est ms all del
libro mismo y de su mundo.

IDENTIFICACION

En el presente Proyecto se pretende vincular al docente con la lectura, con los


libros; con el gusto, por placer, para que se apropien de herramientas y
estrategias que le permitan variar y modificar la forma como se aborda la
lectura y la escritura en el aula, para lograr que los alumnos participen en
forma activa, sumergindolos

a un mundo creativo y recreativo

en forma

espontnea, el alumno despierte, tome seriamente esta actitud de cambio y


mejore La compresin de Lectura.

Justificacin
Considerando que La Biblioteca Escolar es un proyecto pedaggico de las
escuelas de educacin bsica, que forma parte fundamental del proyecto
escolar, vinculado al mejoramiento de la calidad de la educacin y de la
prctica pedaggica en el aula, por lo que su instalacin y funcionamiento
favorece la transformacin de la vida acadmica de la escuela, la apropiacin
de nuevas nociones en torno a sta, as como la necesidad de ampliar nuestra
comprensin del fenmeno educativo y ms an: innovar contenidos,
actividades, formas organizativas en el mbito escolar y al interior del aula,
para el desarrollo de las competencias comunicativas de alumnos y maestros
enfocadas a la formacin de lectores y escritores competentes.

la instalacin y funcionamiento de una biblioteca escolar, requiere que las


escuelas definan un esquema de organizacin y participacin de todos los
actores educativos involucrados en el proyecto escolar: directivos, docentes,
alumnos, padres de familia; con el propsito de llevar a cabo un plan de
actividades para lograr la accesibilidad y movimiento de los acervos y
materiales, a travs de la construccin de espacios y ambientes que propicien
la comunicacin, generen aprendizajes e impulsen procesos de formacin de
lectores y escritores competentes.

Este proyecto surge del convencimiento de que esta responsabilidad an en


tiempos de ediciones millonarias, ferias del libro y medios masivos de
comunicacin,

debe ser asumida ms que nunca por la escuela, ya que

innumerables jvenes provenientes de diversos sectores de la sociedad,


establecen su primer o nico contacto con el libro y la lectura en mbito
escolar, por lo tanto, si se brinda el espacio, se respetan los tiempos de cada
uno, se propicia el reconocimiento de las particularidades del libro como objeto
cultural y comercial, se permite interactuar a lectores activos con diversidad y
variedad de materiales de lectura, no habr mejor manera de formar lectores.

Para lograr este propsito es muy importante que se desarrollen sesiones de


lectura en la modalidad de Crculo de Lectores, con docentes de cada una de
las escuelas que conforman la zona escolar, pues de esta manera se provee
una oportunidad de innovar pedaggicamente el trabajo docente, a fin de llevar
a sus alumnos a un descubrimiento de la informacin por medio de la lectura y
el dilogo, con el propsito de promover el movimiento del acervo
escolar(Bibliotecas Escolares

y de

Aula),

ofreciendo

los

alumnos

conocimientos ms all del mapa curricular, as como consolidando habilidades


de comprensin lectora, de escucha y de dilogo.

Es imprescindible especificar que sin gua y sin apoyo experto, los docentes,
nios y adolescentes tienen muchas ms dificultades para encontrar lo que les
agrada, para construir su gusto lector, y las experiencias frustrantes y tediosas
pueden truncar una valiosa y fructfera relacin con la lectura en general y con
la lectura literaria en particular.

Qu es un Crculo de Lectores?
Es un espacio en que los estudiantes leen por placer, sin sentirse obligados.
No hay tareas ni puntos por leer. El propsito central es crear un espacio en
donde se conversa, opina y cuestiona lo ledo por medio de la conversacin, el
intercambio de ideas y opiniones, dando pie a que los estudiantes reflexionen
sobre lo ledo y puedan compartir las lecturas por el placer de compartir.

Para dar vida a la biblioteca escolar, es necesario que se lean y se compartan


los libros entre la comunidad educativa por gusto, placer o necesidad; con fines
informativos, formativos y por placer , de tal suerte que se proponga leer uno o
varios libros sobre la misma temtica, ciertas pginas o indagar sobre un tema
y reflexionar individualmente, para despus reunirse y dialogar reflexionando
sobre los textos ledos.

Los crculos de lectura se caracterizan porque los participantes se renen en


forma de crculo o crculos concntricos para verse los unos a los otros

propiciando un Dilogo Igualitario, es decir, que no se establece ninguna


relacin autoritaria o jerrquica por parte del coordinador.
Lo que si es importante es conocer las preferencias lectoras de los
participantes se puede recurrir a una libreta de crculos para conocer las
historias contadas en estos espacios.

Algunas estrategias de crculos de lectura:


Crculos de lectura para los chiquitos : se pueden compartir libros de
imgenes y que ellos crean sus propias historias y las compartan en voz
alta no debe ser complicado debe prepararse lo ms sencillo posible.(al
sol solito)
Crculos para los que leen: se leen libros con textos sencillos para que
los asistentes puedan disfrutar de un espacio de lectura y compartir
lectura en voz alta (pasos de luna)

Crculos de lectura para los avanzados: se comparten textos con cierto


grado de complejidad pero que a la vez sean entretenidos y llamativos y
que adems se puedan compartir las lecturas ( astrolabio y espejo de
urania)
Recomendacin: los crculos de lectura pueden ser en espacio
adecuados de acuerdo a las edades, en algunos casos se pueden
convertir en caf literarios ( con cafecito y galletas) o bien con refresco y
galletas, queda al gusto de los organizadores crear el ambiente
adecuado para que los asistentes estn los ms cmodo posible, para
todo tipo de lector(cometas convidados)
No deben faltar los libros como parte fundamental de la estrategia para
atrapar al lector, los cuales debe presentarse de forma creativa y que
llamen la atencin.

Objetivos Generales
Incorporar los Crculos de Lectura para el mejoramiento la comprensin
lectora, integrando a los docentes gestores a favor de la promocin de
la lectura.
Desarrollar competencias fomentando la lectura en los docentes para un
mejor desempeo en el desarrollo de habilidades comunicativas de sus
alumnos.
Desarrollar la competencia de seleccin y bsqueda de informacin para
conocer un buen proceso de seleccin de diversos materiales y crear
una gama de variedad de preferencias lectoras.
Desarrollar las competencias comunicativas para mejorar los
aprendizajes efectivos y afectivos entre los miembros de los crculos de
lectura.
Crear un espacio de necesidad lectora para el fortalecimiento de las
competencias lectoras.
Fortalecer las experiencias de escritura para formar a nuevos escritores
y por ende a lectores.

Propsitos Especficos.

Crear un espacio y tiempo especifico para vivenciar personalmente la


lectura,

Brindar a los Docentes la posibilidad de conocer materiales variados de


lectura que respondan a sus intereses e inquietudes,

Fomentar la lectura voluntaria, independiente y placentera,

Lograr un vnculo slido entre los docentes y los libros,

Promover la formacin de criterios de evaluacin y eleccin

Propiciar la constitucin del gusto personal.

Brindar un espacio de aprendizaje grupal

Identificar las preferencias lectoras de alumnos y docentes

Tener un espacio de dialogo literario (entendiendo al dialogo literario


como el uso de los materiales bibliogrficos no como gnero de textos
Estrategia:

Considerar el espacio en que se realizaran las sesiones de lectura

Seleccionar los Libros, mobiliario

Seleccin del tema en grupo

Realizar Lectura gratuita

El Diario del crculo de lectura.

Elaborar preguntas comprensivas del texto trabajado

Establecer reglas del funcionamiento

Produccin de textos: poemas, cuentos, leyendas, canciones, ancdotas,


artculos de divulgacin entre otros.

Narracin oral

Juego literarios (loteras literarias, trivias,escaleras y serpientes,


memoramas)

Encuentros con escritores.

Presentaciones de libros de autores diversos

Ver pelculas basadas en los libros ledos.

Acudir a presentaciones teatrales o musicales.

Visitas a museos o lugares histricos.

Recorridos por ciudades o poblaciones cercanas.

Festejo de Fiestas tradicionales y culturales (da de muertos, San Valentn,


Navidad y ms).

Peridico Mural: para mostrar a la comunidad los trabajos y producciones


escritas realizadas en los Crculo de Lectores.

Publicacin de las fechas para las reuniones de los crculos de lectura

El Blog Electrnico, el cual consiste en una pgina electrnica


preelaborada, en la cual se pueden dar a conocer escritos, fotografas y
ms evidencias.

Elaboracin de libros artesanales con las producciones de los integrantes


del crculo de lectura.

Elaboracin de carteles promocionales de libros

Se leccin de libros en grupo

Sacar el ndice lector del circulo de lectura.

ACTIVIDADES
EN LOS CRCULOS DE LECTURA LOS PARTICIPANTES TIENEN
OPORTUNIDADES DE:
Hacer predicciones sobre la lectura
Intercambiar predicciones y comentarios
Escribir y leer
Expresar sus reacciones a la literatura en el diario de la lectura.
Dibujar, pintar, crear y jugar.
Aprender cuentos, poesas, rimas, adivinanzas y trabalenguas.
Elaborar organizadores de ideas.(mapas de ideas, conceptos,
mapas mentales entre otros)
Realizar construcciones colectivas de interpretacin, crear cuentos
e ilustrarlos.
Participar en talleres creativos conjuntamente con los padres (los
talleres con padres pueden ser con los hijos en la creacin de
libros gigantes suele ser divertido hacerlo en equipo) (crculos con
padres e hijos una experiencia nica de vivir)
Visitar motivadoras a la biblioteca de la comunidad, lugares de
inters pblico etc.
Crear un espacio de aprendizaje
Desarrollar la creatividad y la imaginacin
Un espacio de reunin para fortalecer los valores humanos
Un espacio de comunicacin

PARTICIPANTES EN LOS CRCULOS DE LECTURA


Docentes
Alumnos

Padres de familia
Directivos
TIEMPO DE LOS CRCULOS DE LECTURA
Cada grupo determina el horario de acuerdo a las necesidades de la escuela
y del grupo o grado.
ESPACIOS PARA LOS CRCULOS DE LECTURA
Puede ser en un espacio en especial, aunque cabe resaltar la importancia
de que cada escuela lo determinara, algunas sugerencias:
Aula de medios
Aula
Saln de usos mltiples
Sala de maestros
Biblioteca escolar
Bajo los arboles
En los comedores

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

RECURSOS

FECHAS

NDICE
LECTOR

FECHAS

LIBROS LEIDOS

NOMBRE DEL CIRCULO DE LECTURA


CREDENCIAL DEL CIRCULO DE LECTURA

NOMBRE Y FIRMA
REFRENDOS DEL CIRCULO DE LECTURA

2013-2014

2014-2015

2015-2016

EVALUACIN DEL PROYECTO:


Formar lectores es una tarea compleja, que requiere un profundo compromiso,
un intenso convencimiento, una dedicacin sin lmites y una generosidad, pero
sobre todo exige como requisitos indispensables: pasin personal por la
lectura, amor por los libros y respeto por los participantes
No se forman lectores obligando, exigiendo, retando, censurando o
prohibiendo. Slo se logra contagiando. Slo un docente que siente la lectura
como una necesidad vital interior, y que la ejerce a diario de forma autnoma y
desde la constitucin nica de su gusto lector, puede contagiar la vivencia.
Esa es la vivencia que se promueve en el Crculo de Lectura, los participantes
leen porque se contagian -entre ellos las ganas de leer, se cuentan sus
vivencias, se despiertan curiosidad mutuamente, no se sienten presionados y
evaluados negativamente, se sienten en libertad de abandonar el libro que no
los satisface y de elegir otro y no ven trabas a la hora de criticar y de opinar.
El resultado es altamente positivo. La mayora de los alumnos lee mucho ms
que el mnimo pautado y se forman en la frecuentacin y conocimiento de
ttulos, autores, colecciones, editoriales, gneros; son capaces de valorar y
apreciar el objeto cultural y comercial que es el libro y ejercer la lectura en
forma autnoma. Calidad de la lectura en voz alta ( diccin y volumen)
Como se relacionen las actividades, permanentemente, tendr
continuidad y seguimiento para concretar el proyecto en forma adecuada
y precisa, para mejorar aspectos o para resaltar otros, se evaluar para
saber los efectos pero finalmente para verificar el avance que se tiene en
la solucin al problema La comprensin lectora.

Fuentes de consulta
SEP, 6acciones para fortalecer la biblioteca escolar, capitulo 5, Mxico,D.F
2006.
SEP, libro de espaol 1ero. De secundaria ,reforma educativa 2011.
Diccionario de la REA, 2010, editorial Oceano.

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