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Geometria Euclidiana Plana
Geometria Euclidiana Plana
Por
Almir Rogrio Silva Santos
e
Humberto Henrique de Barros Viglioni
UFS - 2011.1
Sumrio
Captulo 1: Geometria Euclidiana
13
1.1
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
1.2
Um Pouco de Histria . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
1.2.1
17
Geometria de Incidncia . . . . . . . . . . . . . . .
19
1.3.1
Axiomas de Incidncia . . . . . . . . . . . .
20
1.3.2
22
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . .
31
1.3
1.4
Axiomas de ordem
33
2.1
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
2.2
34
2.3
38
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . .
46
Captulo 3: Congruncia
47
3.1
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
3.2
Congruncia de Segmentos
. . . . . . . . . . . . .
48
3.3
Congruncia de Tringulos . . . . . . . . . . . . . .
49
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . .
58
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
60
4.2
60
4.3
. . . . . . . . . . . . .
64
4.4
67
4.5
Desigualdades no tringulo . . . . . . . . . . . . . .
67
4.6
Teorema de Saccheri-Legendre
. . . . . . . . . . .
72
4.7
75
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . .
82
85
5.1
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
86
5.2
86
5.3
Tringulos e Paralelogramos . . . . . . . . . . . . .
88
5.4
Semelhana de Tringulos . . . . . . . . . . . . . .
95
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . . 105
Captulo 6: O Crculo
107
6.1
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
6.2
O Crculo
6.3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
6.4
6.5
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . . 131
Captulo 7: Funes Trigonomtricas
133
7.1
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
7.2
7.3
7.4
7.5
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . . 150
Captulo 8: rea
151
8.1
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
8.2
rea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
8.3
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . . 163
Captulo 9: Teorema de Ceva
165
9.1
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
9.2
9.3
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
177
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
. . . . . . . . . . . . . . . . 189
RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
PRXIMA AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
ATIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
LEITURA COMPLEMENTAR . . . . . . . . . . . 201
Captulo 11: Expresses Algbricas
203
221
AULA
Geometria Euclidiana
META
Introduzir o mtodo axiomtico na geometria.
OBJETIVOS
Identificar e entender os axiomas de Euclides para a Geometria
Plana.
Entender do porqu modificar os Axiomas de Euclides para o estudo axiomatizado da Geometria Euclidiana Plana.
Introduzir os Axiomas de Incidncia e de ordem.
PR-REQUISITOS
Fundamentos de Matemtica
Geometria Euclidiana
1.1
Introduo
Seja bem vindo caro aluno, daremos incio aqui ao estudo axiomatizado daquela geometria estudada no ensino fundamental e mdio,
a Geometria Euclideana Plana, porm com um enfoque diferente.
Faremos uso do mtodo utilizado por Euclides em seu livro Os
Elementos, o mtodo axiomtico.
A palavra geometria vem do grego geometrein (geo, terra, e metrein, medida); originalmente geometria era a cincia de medio
da terra. O historiador Herodotus (sculo 5 a.C.), credita ao povo
egpcio pelo incio do estudo da geometria, porm outras civilizaes antigas (babilnios, hindu e chineses) tambm possuiam muito
conhecimento da geometria.
Os Elementos de Euclides um tratado matemtico e geomtrico
consistindo de 13 livros escrito pelo matemtico grego Euclides em
Alexandria por volta de 300 a.C. Os 4 primeiros livros, que hoje
pode ser pensando como captulos, tratam da Geometria Plana
conhecida da poca, enquanto os demais tratam da teoria dos
nmeros, dos incomensurveis e da geometria espacial.
Esta aula est segmentada em duas partes. Na primeira parte
vamos apresentar para voc, caro aluno, os postulados de Euclides
e veremos porqu se faz necessrio introduzir outros postulados a
fim de que se obtenha uma geometria slida, sem lacunas nos
resultados.
1.2
Um Pouco de Histria
No livro 1 dos Elementos de Euclides, inicia-se o estudo da geometria plana, hoje conhecida como Geometria Euclidiana Plana
em sua homenagem. Inicialmente ele define os objetos geomtricos
cujas propriedades deseja-se estudar. So 23 definies, entre as
quais encontramos as definies de ponto, reta, crculo, tringulo,
retas paralelas, etc. Em seguida ele enuncia 5 noes comuns, que
so afirmaes admitidas como verdades bvias. So elas:
14
AULA
15
Geometria Euclidiana
Postulado 2. Pode-se continuar (de uma nica maneira) qualquer
reta finita continuamente em uma reta.
Postulado 3. Pode-se traar um crculo com qualquer centro e
com qualquer raio.
Postulado 4. Todos os ngulos retos so iguais.
Algumas observaes antes do Postulado 5 merecem ateno.
Com apenas estes 4 postulados Euclides provou 28 proposies
Nos Postulados 1 e 2 os termos entre parnteses no foram
empregados por Euclides; porm, pela forma como ele os
aplicam, deduz-se que estes termos foram implicitamente assumidos.
Euclides define ngulos sem falar em medida e ngulo reto
como um ngulo que igual ao seu suplementar. Da, a
necessidade do Postulado 4.
A primeira proposio do Livro I segue abaixo:
Proposio 1. Existe um tringulo equiltero com um lado igual
a um segmento de reta dado.
Demonstrao
Passo 1: Pelo Postulado 3, podemos traar um crculo com
centro em uma extremidade do segmento de reta e raio igual
a este segmento.
Passo 2: Como no passo 1, podemos traar um outro crculo
com centro na outra extremidade e mesmo raio.
Passo 3: Tome um dos pontos de interseo dos dois crculos
como o terceiro vrtice do tringulo procurado.
16
AULA
Existe uma falha nesta demonstrao. Se queremos construir a geometria a partir dos axiomas, precisamos justificar toda afirmao
a partir deles. Note que justificamos os passos 1 e 2 utilizando o
Postulado 3. Porm, no existe nenhum postulado para sustentar
a veracidade do passo 3, ou seja, nenhum dos postulados garante
que o ponto de interseo entre os dois crculos existe.
De fato, em muitas passagens dos Elementos Euclides faz uso de
afirmaes que no esto explcitas. Apesar disso, Euclides foi
audacioso em escrever os Elementos, um belssimo trabalho que de
to pouco deduziu-se centenas de afirmaes.
1.2.1
17
Geometria Euclidiana
18
AULA
(1.1)
1.3
Geometria de Incidncia
A partir desta seo, caro aluno, iremos iniciar nosso estudo axiomtico da Geometria Euclidiana Plana. Nas sees anteriores, vimos que os postulados de Euclides no so suficientes para demonstrar todos os resultados da geometria plana. De fato, vimos que
nos Elementos de Euclides existem lacunas que no so possveis
preench-las somente com o contedo dos Elementos.
O que iremos fazer neste curso axiomatizar a geometria de tal
forma que no deixemos lacunas. Iremos usar um conjunto de
axiomas que sero suficientes para demonstrar todos os resultados
conhecidos desde o ensino fundamental.
19
Geometria Euclidiana
No podemos definir todos os termos que iremos usar. De fato,
para definir um termo devemos usar um outro termo, e para definir
esses termos devemos usar outros termos, e assim por diante. Se
no fosse permitido deixar alguns termos indefinidos, estaramos
envolvidos em um processo infinito.
Euclides definiu linha como aquilo que tem comprimento sem largura
e ponto como aquilo que no tem parte. Duas definies no muito
teis. Para entend-las necessrio ter em mente uma linha e um
ponto. Consideraremos alguns termos, chamados de primitivos ou
elementares, sem precisar defini-los. So eles:
1. ponto;
2. reta;
3. pertencer a (dois pontos pertencem a uma nica reta);
4. est entre (o ponto C est entre A e B);
O principal objeto de estudo da Geometria Euclidiana Plana o
plano.
O plano constitudo de pontos e retas.
1.3.1
Axiomas de Incidncia
20
AULA
1
Figura 1.4:
Figura 1.5:
21
Geometria Euclidiana
Proposio 1.1. Duas retas distintas ou no intersectam-se ou
intersectam-se em um nico ponto.
Demonstrao Sejam m e n duas retas distintas. Se m e n possuem pelo menos dois pontos distintos em comum ento, pelo Axioma de Incidncia 1, m e n coincidem, que uma contradio com
o fato que m e n so retas distintas.
Logo, m e n ou possuem um ponto em comum ou nenhum.
Portanto a Proposio 1.1 diz que se duas retas no so paralelas,
ento elas tm um ponto em comum.
Proposio 1.2. Para todo ponto P, existem pelo menos duas
retas distintas passando por P.
Demonstrao Pelo Axioma de Incidncia 3, existe um ponto Q
distinto de P. Pelo Axioma de Incidncia 1 existe uma nica reta l
que passa por P e Q. Pelo Axioma de Incidncia 3 existe um ponto
R que no pertence a l. Novamente pelo Axioma de Incidncia 1,
existe uma reta r distinta de l que contm os pontos P e R.
Proposio 1.3. Para todo ponto P existe pelo menos uma reta
l que no passa por P.
Exerccio 1.1. Prove a Proposio 1.3.
1.3.2
22
AULA
Exemplo 1.3. Sejam P = {A, B, C, D, E} e R = {todos os subconjuntos de P com dois elementos}. plano de incidncia (Verifique!). Dada uma reta l e um ponto fora dela, existem pelo menos
duas retas paralelas a l.
Exemplo 1.4. Sejam P = {A, B, C, D} e R = {{A, B}, {A, C},
{A, D}, {B, C}, {B, D}, {C, D}}. plano de incidncia (Verifique!).
Dada uma reta l e um ponto P fora dela, existe uma nica reta r
paralela a l passando por P.
Nos exemplos acima, as retas so subconjuntos de P e no uma
reta como ns a conhecemos.
1.4
Axiomas de ordem
23
Geometria Euclidiana
Escreveremos A B C para dizer que o ponto B est entre os
pontos A e C.
Axioma de ordem 1: Se A B C, ento A, B e C so pontos
distintos de uma mesma reta e C B A.
Axioma de ordem 2: Dados trs pontos distintos de uma reta,
um e apenas um deles est entre os outros dois.
Figura 1.8:
Figura 1.9:
24
AULA
1
Figura 1.10:
extremos A e B.
Definio 1.3. A semi-reta com origem em A e contendo B o
conjunto dos pontos C tais que A B C mais o segmento AB,
sendo representada por SAB .
25
Geometria Euclidiana
b) Deixamos a prova deste tem como exerccio.
26
AULA
1
Figura 1.13:
Figura 1.14:
Proposio 1.5. Toda reta m determina exatamente dois semiplanos distintos cuja interseo a reta m.
Demonstrao
Passo 1: Existe um ponto A fora de l (Proposio 1.3).
Passo 2: Existe um ponto O pertencente a l (Axioma de
incidncia 2).
Passo 3: Existe um ponto B tal que B O A (Axioma de
ordem 3).
Passo 4: Ento A e B esto em lados opostos de l, e l possui
pelo menos dois lados.
Passo 5: Seja C um ponto fora de l diferente de A e B. Se
C e B no esto no mesmo lado de l, ento A e C esto no
27
Geometria Euclidiana
mesmo lado de l (Axioma de ordem 4). Logo, o conjunto dos
pontos fora de l a unio dos semi-planos SmA e SmB
Passo 6: Se C SmA SmB com C 6 m, ento A e B esto
do mesmo lado (Axioma de ordem 4); contradio com o
passo 4. Assim, se C SmA SmB , ento C m. Portanto,
SmA SmB = m.
Teorema 1.1 (Pasch). Se A, B, C s pontos distintos no colineares e m qualquer reta intersectando AB em um ponto entre A
e B, ento l tambm intersecta AC ou BC. Se C no est em m
ento m no intersecta ambos AC e BC.
28
AULA
RESUMO
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
29
Geometria Euclidiana
(
) Axioma ou postulados so afirmaes que so assumidas, sem justificativas, enquanto que teoremas ou
proposies so provadas usando os axiomas.
) A B C logicamente equivalente a C B A.
30
AULA
LEITURA COMPLEMENTAR
31
AULA
Axiomas de Medio
META
Introduzir os axiomas de medio de segmentos e ngulos.
OBJETIVOS
Determinar o comprimento de um segmento e a distncia entre
dois pontos.
Determinar a medida de um ngulo
Determinar propriedades de pontos de uma reta utilizando as coordenadas do ponto.
PR-REQUISITOS
Para seguir adiante, necessrio que o aluno tenha compreendido
os axiomas de incidncia e de ordem apresentados na aula anterior.
Axiomas de Medio
2.1
Introduo
Ol, caro aluno. Espero que tenha gostado da nossa primeira aula.
Nela apresentamos os cinco postulados de Euclides, bem como a
primeira proposio dos Elementos para ilustrar a necessidade de
modificao de seus axiomas para obter uma geometria slida e
consistente, com toda afirmao devidamente justificada. Vimos
tambm os axiomas de incidncia e ordem.
Note que, com apenas o conjunto de axiomas apresentados na
primeira aula, ainda no temos a geometria euclidiana plana que
conhecemos. O que estamos fazendo introduzindo as regras (axiomas) a serem seguidas pelos objetos de estudo da geometria plana:
plano, reta e ponto.
O prximo passo aprender a medir o comprimento de um segmento. Para este fim emprega-se diversos instrumentos de medio,
dos quais a rgua graduada um dos mais conhecidos. Aprendemos
com a experincia que para medir o comprimento de um segmento
AB com uma rgua graduada, basta colocar a rgua graduada
sobre o segmento AB, verificar a quais nmeros correspondem o
ponto A e o ponto B e ento o mdulo da diferena ser o comprimento do segmento AB. Aprendemos tambm que se um ponto
C est entre A e B, ento o comprimento de AB a soma dos
comprimentos dos segmentos AC e CB.
Veremos nesta aula como introduzir estas noes axiomaticamente.
2.2
34
AULA
35
Axiomas de Medio
Vamos mostrar que no pode ocorrer a primeira nem a segunda
possibilidade.
Como A a origem da semi-reta SAB , ento no verdade que
B A C, caso contrrio teramos C no pertenceria a esta semireta. Se A B C, ento, pelo Axioma de Medio 3 teramos
AB+BC = AC, implicando que AB < AC, que uma contradio
com a hiptese AC < AB.
Logo, s pode ocorrer A C B.
Teorema 2.1. Sejam A, B e C pontos distintos de uma reta cujas
coordenadas so, respectivamente, a, b e c. Ento A C B se e
somente se o nmero c est entre a e b.
Demonstrao Suponha A C B. Pelo Axioma de Medio 3
e pela definio de comprimento, tem-se que
AC + CB = AB,
implicando que
|c a| + |b c| = |a b|.
Sem perda de generalidade, podemos supor que a < b. Assim,
obtemos que
|c a| < b a e |b c| < b a.
Isto implica que
c a < b a e b c < b a.
Logo, a < c < b.
Suponha agora que a < c < b. Ento
b a = b c + c a,
ou seja,
|b a| = |b c| + |c a|.
Segue da que AC + CB = AB e ento AC < AB e CB < AB.
Se A, B e C pertencem mesma semi-reta determinada por A,
36
AULA
a+b
2 .
a+b
2 .
37
Axiomas de Medio
O conjunto dos pontos C que satisfazem a desigualdade AC < r
chamada de disco de raio r e centro A. Um ponto C est fora do
circulo se AC > r e dentro se AC < r.
2.3
B AC
ou C AB.
Notao: A,
38
AULA
e C AD
so suplementares.
Figura 2.3: Os ngulos B AC
raso.
Figura 2.4: O ngulos B AC
39
Axiomas de Medio
e sua origem pertence reta que o determina.
Axioma de Medio 5: Existe uma bijeo entre as semi-retas
de mesma origem que dividem um dado semi-plano e os nmeros
entre zero e 180, de modo que a diferena entre os nmeros a
medida do ngulo formado pelas semi-retas correspondentes.
Figura 2.5:
gulo AOB
dizemos que SOC a
AOB,
ento
= AOC
+ C OB.
AOB
e C OD
so ditos opostos pelo
Definio 2.5. Dois ngulos AOB
vrtice se os pares de lados (SOA , SOD ) e (SOB , SOC ) so semiretas distintas de uma mesma reta. Note que ngulos opostos pelo
40
AULA
e AOB
so opostos pelo vrtice.
Figura 2.7: C OD
41
Axiomas de Medio
um dos semi-planos determinados por m. Mas como r e r0 formam
ngulos retos com m, segue que = 0. (ver figura) Logo, r e r0
coincidem.
Figura 2.8:
42
AULA
RESUMO
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
43
Axiomas de Medio
4. Existem pontos A, B e C tais que AB = 5, BC = 3 e
AC = 1?
5. Sejam M , A e B pontos distintos situados sobre uma mesma
reta. Se a = M A/M B diz-se que M divide AB na razo a.
(a) Dado qualquer nmero real positivo a mostre que existe
um nico ponto M AB tal que M divide AB na razo
a.
(b) Dado qualquer nmero real positivo a 6= 1, mostre que
existe um nico ponto M na reta determinada por A e
B, que no pertence a AB e que divide AB na razo a.
Porque o caso a = 1 teve que ser excludo?
6. Sejam M , N , A e B pontos distintos sobre uma mesma reta,
sendo que M AB e que N 6 AB. Suponha que
MA
NA
=
= a.
MB
NB
Neste caso, dizemos que M e N dividem harmonicamente o
seguimento AB.
(a) Quando a > 1, determine as posies relativas dos quatro pontos.
(b) Faa o mesmo para o caso em que 0 < a < 1.
(c) Mostre que
2
1
1
=
.
AB
AM
AN
(d) Se O o ponto mdio de AB. Mostre que
2
OA = OM ON .
7. Qual a medida da diferena entre o suplemento de um ngulo
e seu complemento.
8. (a) Qual o ngulo formado entre o ponteiro dos minutos e
das horas quando so 12 horas e 30 minutos?
44
AULA
45
Axiomas de Medio
14. De quantos graus move-se o ponteiro dos minutos enquanto
o ponteiro das horas percorre um ngulo raso?
LEITURA COMPLEMENTAR
46
AULA
Congruncia
META
Introduzir e explorar o conceito de congruncia de segmentos e de
tringulos.
OBJETIVOS
Identificar segmentos e ngulos congruentes.
Identificar os casos de congruncia de tringulos.
Usar os casos de congruncia de tringulos para resolver problemas.
PR-REQUISITOS
O aluno deve ter compreendido os axiomas de medio de segmentos e de ngulo.
Congruncia
3.1
Introduo
3.2
Congruncia de Segmentos
48
AULA
3.3
Congruncia de Tringulos
Exatamente como definimos congruncia para segmentos em termos de comprimento, definimos congruncia entre ngulos em ter e DEF
possuem a
mos de medida. Isto , se dois ngulos ABC
mesma medida, ento diremos que os ngulos so congruentes, e
indicaremos por
= DEF.
ABC
Da mesma forma que a relao de congruncia para segmentos
uma relao de equivalncia, a relao de congruncia para ngulos
tambm uma relao de equivalncia.
Note que se dois ngulos suplementares so congruentes, ento
cada um deles um ngulo reto. Alm disso, temos tambm que
dois ngulos opostos pelo vrtice so congruentes, j que possuem
o mesmo suplemento.
Definio 3.2. Dois tringulos ABC e DEF so congruentes se
existir uma correspondncia biunvoca entre seus vrtices tal que
os lados e ngulos correspondentes sejam congruentes.
Indicaremos por ABC = DEF para dizer que os dois tringulos
so congruentes e a correspondncia dada por
A D,
B E,
C F.
Neste caso, teremos seis congruncias induzidas sobre os lados e os
ngulos.
AB = DE,
BC = EF,
CA = F D,
49
Congruncia
e
A = D,
= E,
B
C = F .
De fato, para que dois tringulos sejam congruentes necessrio
que as seis congruncias acima sejam satisfeitas. Porm, se queremos verificar se dois tringulos so congruentes ser necessrio
verificar somente algumas delas.
Isto o que diz o prximo axioma, conhecido tambm como o
primeiro caso de congruncia de tringulos.
Axioma de Congruncia 1 Sejam ABC e DEF dois tringulos.
ento ABC = DEF.
Se AB = DE, AC = DF e A = D,
Figura 3.1:
50
AULA
que B
Observe que a prova anterior mostra que o tringulo ABC congruente ao tringulo ACB. Caso voc tenha dificuldades em acompanhar a prova, voc pode desenhar duas cpias do tringulo e
repetir a prova para estes dois tringulos. A prova de Euclides
para este resultado aparece no incio dos Elementos e longa. A
prova acima devida, essencialmente, ao grande gemetra grego
Pappus de Alexandria (350 d.C.), embora ele no tenha usado a
formulao do Axioma de Congruncia 1 que utilizamos aqui.
Corolrio 3.1. Todo tringulo equiltero possui os trs ngulos
congruentes.
Exerccio 3.1. Prove o Corolrio 3.1.
51
Congruncia
Teorema 3.2 (Caso ALA). Dados dois tringulos ABC e DEF
eB
= E,
ento ABC = DEF.
com AB = DE, A = D
52
AULA
que contm B e C.
i) O segmento AD a mediana do tringulo ABC relativamente ao lado BC, se D for o ponto mdio de BC.
53
Congruncia
Figura 3.7:
54
AULA
que B AQ
Passo 2: Na semi-reta SAQ tome um ponto G tal que AG =
DF.
Passo 3: Pelo 1 caso de congruncia de tringulos, segue
que AGB = DEF.
Passo 4: O segmento CG intercepta AB no ponto H, pois
esto em lados opostos.
Passo 5: Note que AG = DF = AC. Assim, o tringulo
= ACG.
55
Congruncia
Passo 6: Da mesma forma, conclumos que o tringulo BCG
= B GC.
issceles com B CG
Passo 7: Porm,
+ C GB
AGB
= AGC
+ GCB
= ACG
= ACB.
Portanto, podemos aplicar o Axioma de Congruncia 1 para concluir que ACB = AGB. Mas como AGB = DF E, segue que
ABC = DEF.
Este teorema conhecido como o 3 Caso de Congruncia de Tringulo, ou caso LLL (lado, lado, lado) de congruncia de tringulos.
56
AULA
RESUMO
PRXIMA AULA
Na prxma aula continuaremos nosso estudo axiomtico da geometria, com o estudo de propriedades geomtricas de retas e tringulos sem o postulado das paralelas.
ATIVIDADES
1. Em um tringulo ABC a altura do vrtice A perpendicular ao lado BC e o divide em dois segmentos congruentes.
Mostre que AB = AC.
2. Mostre que os pontos mdios de um tringulo issceles formam um tringulo tambm issceles.
3. Sejam dois tringulos ABC e ABD tais que AC = AD. Se
ento AB perpendicular
AB a bissetriz do ngulo C AD,
a CD.
4. Considere um crculo de raio R centrado em um ponto O.
Sejam A e B pontos do crculo. Mostre que o raio que passa
pelo ponto mdio do segmento AB perpendicular a este segmento. Inversamente, mostre que, se o raio perpendicular
ao segmento ento o cortaria no seu ponto mdio.
5. Dois crculos de centro A e B e mesmo raio se interceptam
em dois pontos C e D. Se M ponto de interseco de AB
e CD, mostre que M ponto mdio de AB e CD.
57
Congruncia
onde AO = BO. Trace dois cr6. Considere um ngulo AOB
culos de mesmo raio centrados em A e em B. Suponha que
seus raios sejam grande suficientes para que eles se interceptem em dois pontos. Mostre que a reta ligando estes dois
pontos passa pelo vrtice do ngulo e sua bissetriz.
7. Seja ABCD um quadriltero e E um ponto entre A e B.
e ADE
LEITURA COMPLEMENTAR
58
AULA
4.1
Introduo
4.2
60
AULA
C BE)
(ABE,
e (DEB,
so chamados de pares de ngulos
interiores alternados.
61
Figura 4.2:
= H BE.
Mas como GEB
HEB = GBE. Em particular, GEB
segue que os ngulos H BE
e GBE
so suo suplementar de H EB,
plementares. Isto implica que SBH e SBG so semi-retas opostas.
Como SBA oposta a SBG , segue que SBA = SBH . Portanto H
pertence a m n. Contradizendo a Proposio 1.1.
Logo, m e n so paralelas.
Este teorema tem duas importantes consequncias.
Corolrio 4.1. Duas perpendiculares a uma mesma reta so paralelas.
Demonstrao Se m e n so retas distintas perpendiculares a
uma reta t, ento os ngulo interiores alternados so retos, portanto congruentes.
Logo, o Teorema do ngulo Interior Alternado implica o resultado.
62
AULA
Figura 4.3:
63
4.3
B AC
e ACB
so ngulo internos. , e so
Figura 4.4: ABC,
ngulos externos.
64
AULA
Figura 4.5:
um ngulo
Demonstrao Sejam ABC um tringulo e ACD
> B AC.
Suponha que B AC
Ento existe uma semi-reta SAE que
65
Figura 4.6:
Demonstrao
66
AULA
4.4
Figura 4.7:
4.5
Desigualdades no tringulo
67
Figura 4.8:
=
Demonstrao Seja ABC um tringulo com AB > AC. Se B
C ento ABC seria um tringulo issceles com AB = AC, o que
Seja D um ponto da semi falso. Vamos mostrar que C > B.
reta SAC tal que A C D e AD = AB. D existe por causa da
hiptese AB > AC. Assim, ABD um tringulo issceles com
= ADB.
> ABC.
ABD,
j que AD intercepta SBC em C, segue que ABD
> ABC.
Logo ACB
Proposio 4.11. Se dois ngulos de um tringulo no so congruentes ento os lados que se opem a estes ngulos tm medidas
distintas e o maior lado ope-se ao maior ngulo.
< C.
Se AB =
Demonstrao Seja ABC um tringulo com B
= C,
o que falso.
AC, ento ABC um tringulo issceles e B
68
AULA
Figura 4.9:
69
Figura 4.10:
ngulo ACD,
j que AD intercepta SCB . Assim,
= ACB
+ B CD
> B CD
= B DC.
ACD
Pela Proposio 4.11 temos que AD > AC. Como A B D ento
AD = AB + BD = AB + BC.
Logo, AB + BC > AC.
Suponha agora que A, B e C so pontos colineares.
Se B pertence ao segmento AC, a igualdade AC = AB + BC
trivial. Se vale a igualdade, vamos mostrar que B pertence ao
segmento AC. Considere a, b e c as coordenadas dos pontos A, B
e C, com c < a, por exemplo. Neste caso,
|a c| > |a b|
|a c| = |a b| + |b c|
|a c| > |b c|
70
AULA
71
Figura 4.11:
Figura 4.12:
4.6
Teorema de Saccheri-Legendre
72
AULA
4
Figura 4.13:
Afirmao 1: AEC
= E CD
e
Da congruncia ADB = EDC conclumos que ABD
= C ED.
+ ACB
+ B AD
+ DAC
ABC
= B CE
+ AEC
+ E AC.
= ACE
ou AEC
1 B AC.
Afirmao 2: E AC
2
segue que
Note que, como SAD divide B AC,
= B AD
+ DAC
= AEC
+ E AC.
B AC
ou E AC
1 B AC.
Logo, AEC
2
Proposio 4.14. A soma de dois ngulos internos de um tringulo menor do que 180 .
Demonstrao Seja ABC um tringulo. Seja um ngulo externo com vrtice C. Pelo Teorema do ngulo Externo, temos que
Como + C = 180 , segue que
> B.
+ C < + C < 180 .
B
73
Figura 4.14:
Corolrio 4.4. Todo tringulo possui pelo menos dois ngulos internos agudos.
De fato, caso contrrio existiria um tringulo com pelo menos dois
ngulos obtusos cuja soma seria maior do que 180 .
Teorema 4.5. (Saccheri-Legendre): A soma dos ngulos internos
de um tringulo menor ou igual a 180 .
Demonstrao Suponha que exista um tringulo ABC cuja soma
dos ngulos internos maior do que 180 , digamos, que seja 180 +
, onde algum nmero positivo. Pela Proposio 4.13, podemos
encontrar um outro tringulo A1 B1 C1 satisfazendo
A1 + B
1 + C1 = 180 +
A 1 A.
1
An + B
n + Cn = 180 +
A 1 A.
n
2n
1
2n0 A
An + B
n + Cn = 180 +
0
0
0
A <
n0
74
AULA
Isto implica que Bn0 +Cn0 = 180 + An0 > 180 , contradizendo
a Proposio 4.14.
n + Cn 180 .
Logo, s pode ser An + B
4.7
ABC = 180 A B
Note que ABC 0.
Teorema 4.6. Seja ABC um tringulo e D um ponto entre A e
B. Ento ABC = ACD + BCD.
ento ACB
=
Demonstrao Como SCD divide o ngulo ACB,
+ DCB.
Alm disso, ADC
e B DC
so suplementares, o que
ACD
+ B DC
= 180 . Portanto,
implica que ADC
ADC
+180 B
B
= 180 A ACB
= ABC.
75
Figura 4.15:
Sabendo que o defeito de tringulo sempre um nmero no negativo, obtemos o seguinte corolrio
Corolrio 4.5. Sejam ABC um tringulo e D um ponto entre A
e B. Ento ABC = 0 se e somente se ACD = BCD = 0.
Definio 4.7. Um retngulo um quadriltero com os quatro
ngulos retos.
Teorema 4.7. Se um tringulo existe com a soma dos ngulos
180 , ento um retngulo existe. Se um retngulo existe, ento
todo tringulo tem a soma dos ngulos igual a 180 .
Demonstrao Faremos a demonstrao em 5 passos.
Suponha incialmente que existe um tringulo com a soma dos ngulos igual a 180 .
Passo 1: Construir um tringulo retngulo com a soma dos
ngulos 180 .
Seja ABC um tringulo com ABC = 0, que existe pela
hiptese. Suponha que no seja reto; caso contrrio no
temos nada a fazer. Como a soma dos ngulos de um tringulo sempre 180 , Teorema de Saccheri-Legendre, ento
por exemplo.
pelo menos dois ngulos so agudos, A e B,
76
AULA
4
Figura 4.16:
Afirmao: A D B.
De fato, caso contrrio devemos ter D A B ou A B D.
um ngulo exterior ao
Se ocorre D A B, ento C AB
< C DA,
contradizendo o
tringulo CDA satisfazendo C AB
Teorema do ngulo Exterior.
Se AB D, da mesma forma, encontramos uma contradio.
Portanto, o Corolrio 4.5 implica que ADC = 0 e BDC =
0.
Passo 2: Construir um retngulo.
com defeito zero,
Seja BCD um tringulo retngulo em D
que existe pelo passo 1. Seja SCE uma semi-reta no semiplano oposto ao semi-plano contendo D determinado pela
=
reta que contm BC. Podemos tomar SCE tal que E CB
C BD.
Tome F SCE tal que CF = DB. Pelo 1 caso
de congruncia de tringulos, segue que DBC = F CB. Em
= F = 90 e F CB = 0. Como ento B CD+
particular D
= 90 . Pela congruncia DBC = F CB, encontramos
DBC
+ DCB
= 90 e DBC
+ F BC
= 90 .
F CB
Logo, DBF C um retngulo. (Ver figura 4.17.)
Passo 3: Construir um retngulo arbitrariamente grande.
Basta construir cpias do retngulo como na figura 4.18.
77
Figura 4.17:
Figura 4.18:
Figura 4.19:
78
AULA
79
RESUMO
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
> AB.
a desigualdade: ACE
Mostre que ABD
3. Em um cartrio de registro de imveis um escrivo recusou-se
a transcrever o registro de um terreno triangular cujos lados,
segundo o seu proprietrio, mediam 100m, 60m e 20m. Voc
pode dar um argumento que justifique a atitude do escrivo?
80
AULA
Figura 4.20:
Figura 4.21:
ABC.
Prove que BD > AC.
5. Considere um tringulo EF G. Tome H F G tal que EG =
> E HG.
AEC
81
Figura 4.22:
LEITURA COMPLEMENTAR
82
AULA
83
AULA
5.1
Introduo
5.2
86
AULA
Figura 5.1:
87
Figura 5.2:
5.3
Tringulos e Paralelogramos
Vamos mostrar agora que com o Axioma das Paralelas, a desigualdade no Teorema de Saccheri-Legendre no ocorre.
+ C =
Teorema 5.3. Em qualquer tringulo ABC, tem-se A + B
180 .
Demonstrao Tome uma reta r paralela ao lado AC. Sejam D
e E pontos de r tais que D B E e D e A pontos localizados no
lado da reta contendo BC. Ento
+ ABC
= DBC
e DBC
+ ABE
= 180 .
DBA
88
AULA
Figura 5.3:
Portanto,
+ ABC
+ ABD
= 180 .
C BE
= ACB
e ABD
= B AC.
retngulo 90 .
b) A medida de um ngulo externo de um tringulo a soma
dos ngulos internos no-adjacentes.
c) A soma dos ngulos internos de um quadriltero 360 .
Definio 5.1. Um paralelogramo um quadriltero cujos lados
opostos so paralelos.
89
Figura 5.4:
so paralelos, ento B AC
Da mesma forma, conclumos
= ACB.
que C AD
Isto implica que DAC = BCA, j que AC
comum a ambos os tringulos. Em particular, AB = DC, AD =
= D.
Alm disso, A = DAC
+ C AB
= B CA
+ ACD
=
BC e B
C.
Exerccio 5.2. Prove que as diagonais de um paralelogramo se
intersectam em um ponto que o ponto mdio das duas diagonais.
Proposio 5.17. Se os lados opostos de um quadriltero so congruentes ento o quadriltero um paralelogramo.
Demonstrao Seja ABCD um quadriltero tal que AB = CD
e BC = AD. O 3 caso de congruncia de tringulos implica que
=D
e
ABC = CDA. Em particular, B
= DAC
+ C AB
= B CA
+ ACD
= B CD.
DAB
90
AULA
Figura 5.5:
91
Figura 5.6:
92
AULA
Figura 5.7:
AD
AP1
93
APk = kAP1 , k 2.
AD
1
AP
escolha do ponto P1 .
Logo, existem inteiros m e n tais que Pm D Pm+1 , Pn B Pn+1 ,
A Pm D e A Pn B.
Isto implica que
mAP1 = APm < APm + Pm D = AD
< AD + DPm+1 = APm+1 = (m + 1)AP1 ,
ou seja,
mAP1 < AB < (n + 1)AP1 .
Da mesma forma, encontramos
nAP1 < AB < (n + 1)AP1 .
Afirmao:
m
AD
m+1
<
<
.
(5.2)
n+1
n
AB
Esta afirmao consequncia imediata das duas ltimas desigualdades.
Trace retas paralelas reta contendo o segmento BC passando
pelos pontos P1 , P2 , . . . , Pn+1 . Pelo Corolrio 5.3, estas paralelas
cortam SAC em pontos Q1 , Q2 , . . . , Qn+1 tais que AQ1 = Q1 Q2 =
Q2 Q3 = . Em particular, AQk = kAQ1 . Alm disso, Qm
94
AULA
(5.3)
m+1
AD
AE
m
AB
AC
< n n + 1.
Observe que m n, o que implica que
m
m+1
n
n+1
m+n+1
n(n + 1)
2n + 2
2
= .
n(n + 1)
n
Assim,
AD AE 2
AB AC < n .
Como
2
n
(5.4)
5.4
Semelhana de Tringulos
95
Figura 5.8:
96
AULA
ou seja,
DE
DF
=
.
AB
AC
Da mesma forma, mostramos que
EF
DE
=
.
BC
AB
Se dois tringulos possuem dois pares de ngulos congruentes, ento o terceiro par tambm ser congruente, j que a soma dos
ngulos de um tringulo 180 . Logo, se dois tringulos ABC e
eB
= E,
ento ABC DEF . De fato,
DEF so tais que A = D
na demonstrao anterior no fizemos uso da congruncia C = F .
O prximo teorema tambm conhecido como 2 caso de semelhana de tringulos.
Teorema 5.7 (Caso LAL de semelhana). Se dois tringulos ABC
e
e DEF so tais que A = D
AB
AC
=
,
DE
DF
ento ABC EF G.
Figura 5.9:
97
AG
AH
=
,
AB
AC
segue que
DF
DE
AG
AH
=
=
=
,
AC
AB
AB
AC
ou seja, DF = AH.
Logo, pelo caso LAL de congruncia, segue que AGH = DEF.
Como AGH ABC, ento ABC DEF.
O prximo teorema conhecido tambm como o 3 caso de semelhana de tringulos.
Teorema 5.8 (Caso LLL de semelhana). Se em dois tringulos
ABC e DEF tem-se
AB
BC
CA
=
=
,
DE
EF
FD
ento ABC DEF.
Figura 5.10:
98
AULA
= B,
o que implica que AGH ABC, pelo caso
Note que AGH
AB
BC
=
,
DE
EF
ento
GH
AG
DE
EF
=
=
=
BC
AB
AB
BC
o que implica que
EF = GH.
Da mesma forma, mostramos que AG = DE e AH = DF.
Logo, ABC EF G.
Teorema 5.9. Seja ABC um tringulo retngulo cujo ngulo reto
Seja D o p da perpendicular baixada de C a AB. Ento
C.
ACD ABC CBD.
A demonstrao baseia-se no fato que a soma dos ngulos internos
de um tringulo retngulo 180 e no caso AAA de semelhana
de tringulos. Usaremos este teorema para a demonstrao do
Teorema de Pitgoras a seguir.
Teorema 5.10 (Teorema de Pitgoras). Seja ABC um tringulo
Se AB = c, AC = b e BC = a,
retngulo cujo ngulo reto C.
ento c2 = a2 + b2 .
Demonstrao Seguindo a figura anterior, temos ACD ABC
CBD, o que implica que
AC
AD
=
AB
AC
BC
DB
=
.
AB
BC
Assim,
b2 = cAD e a2 = cDB
implica que
a2 + b2 = c(AD + DB) = c2 .
99
Figura 5.11:
DB.
Figura 5.12:
100
AULA
base.
101
RESUMO
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
102
AULA
Figura 5.13:
103
Figura 5.14:
104
AULA
5
Figura 5.15:
LEITURA COMPLEMENTAR
105
106
AULA
O Crculo
META:
Estudar propriedades bsicas do crculo.
OBJETIVOS:
Estudar retas tangentes a um crculo.
Estudar ngulo inscritos no crculo.
Identificar polgonos inscritveis e circunscritveis num crculo.
PR-REQUISITOS
O aluno deve ter compreendido todas as aulas anteriores, principalmente os casos de congruncia de tringulos.
O Crculo
6.1
Introduo
O terceiro postulado de Euclides diz que possvel traar um crculo com qualquer centro e com qualquer raio. Com os nossos
axiomas, este postulado simplesmente uma consequncia.
At o momento ns estudamos apenas tringulo e quadrilteros,
figuras planas definidas por pontos e retas. Nesta aula comearemos nosso estudo do crculo, que uma figura plana definida
atravs da noo de distncia entre dois pontos. Veremos quais as
consequncias de um ngulo inscrito em um polgono, e tambm
quando um polgono possui um crculo inscrito e outro circunscrito.
6.2
O Crculo
Figura 6.1:
108
AULA
Figura 6.2:
109
O Crculo
Se R qualquer outro ponto de r, ento P R > P Q, j que o menor
segmento unindo um ponto a uma reta o segmento perpendicular.
Portanto, R est no exterior de C.
Logo, r intersecta C somente no ponto Q, o que implica que r
tangente a C.
Teorema 6.2. Toda tangente r a um crculo C perpendicular ao
raio com extremidade no ponto de tangncia Q.
Figura 6.3:
P R + RQ = P Q
e
P R + RS = P S ,
o que implica que
P Q = P S.
Logo, S pertence ao crculo, e isto implica que r no tangente ao
crculo.
110
AULA
Figura 6.4:
Demonstrao Suponha inicialmente que um raio P R seja perpendicular a uma corda AB que no um dimetro.
Seja M o ponto de interseo de P R com AB. Como P A = P B,
segue que AP B um tringulo issceles com base AB. Ento P M
a altura de AP B com respeito a AB. Pela Proposio 3.8, temos
que a altura coincide com a mediana.
Logo, AM = M B.
Para a recproca, a demonstrao anloga ao caso anterior, j que
em um tringulo issceles a altura coincide com a mediana.
Exerccio 6.1. Mostre que em um crculo duas cordas so congruentes se e somente se elas esto uma mesma distncia do centro
do crculo.
A demonstrao deste exerccio simples, basta usar congruncia
de tringulo retngulos.
111
O Crculo
6.3
Figura 6.5:
112
AULA
Figura 6.6:
113
O Crculo
Figura 6.7:
B AC
Pelo caso 1, temos que
= 1 B P D e DAC
= 1 DP C.
B AD
2
2
= 1 B P D + 1 DP C = 1 B P C.
Portanto, B AC
2
2
2
Figura 6.8:
114
AULA
= B AD
C AD
= 1 B P D 1 C P D = 1 B AC.
B AC
2
2
2
Figura 6.9:
115
O Crculo
Figura 6.10:
Figura 6.11:
Portanto,
AP
PD
=
,
CP
PB
que equivalente a AP P B = CP P D.
Proposio 6.22. Se os dois lados de um ngulo com vrtice P
so tangentes a um crculo de centro O nos pontos A e B, ento
a) AP B = 180 menos o arco menor determinado por A e B.
b) P A = P B.
= OBP
=
Demonstrao Pelo Teorema 6.2, segue que OAP
116
AULA
Figura 6.12:
segue que
+ AOB
+ OBP
= 360 ,
P + P AO
implica que
P = 180 AOB,
provando a parte (a).
Para provar a parte (b), inicalmente observe que os tringulos
P AO e P BO so retngulo em A e B, respectivamente. Como
AO = BO, por serem raios de um mesmo crculo, e P O comum
a ambos os tringulos, segue P AO = P BO, pelo caso de congruncia de tringulos retngulos. Em particular, P A = P B.
6.4
117
O Crculo
Tome um ponto P qualquer de r diferente de M . Obeserve que
temos dois tringulos AM P e BM P com AM = M B, j que M o
P = BM
P = 90 (pois r perpendicular
ponto mdio de AB, AM
a AB) e com um lado M P em comum.
Logo, pelo caso LAL de congruncia de tringulos, temos que
AM P = BM P , em particular AP = BP , que o que queramos
demonstrar.
Definio 6.7. Um polgono est inscrito num crculo se todos os
seus vrtices pertencem ao crculo.
Figura 6.13:
118
AULA
Figura 6.14:
119
O Crculo
Demonstrao Suponhamos que o quadriltero ABCD esteja
e
inscrito em um crculo de centro P . Note que os ngulos DAB
subtendem os dois arcos determinados por B e D. Assim,
DCB
pela Proposio 6.20, temos
= 1 DP B e DCB
= 1 DP B.
DAB
2
2
Aqui estamos indicando pela mesma notao, DP B, dois ngulos
cuja soma 360 .
+ DCB
= 180 .
Logo, DAB
Figura 6.15:
120
AULA
Figura 6.16:
AEB
Assim,
= AEB
+ B EC
> ADB
+ B DC
= ADC.
AEC
Por outro lado,
+ ADC
= 180 ,
ABC
por hiptese, e
+ AEC
= 180 ,
ABC
pela primeira parte.
= AEC,
que uma contradio.
Logo, ADC
Caso 2: D pertence ao interior do crculo.
Nete caso, tome E o ponto de interseo do crculo com a
semi-reta SBD . Da mesma forma que antes, mostramos que
= AEC
e ADC
> AEC.
Contradio.
ADC
121
O Crculo
Logo, s podemos ter que D pertence ao crculo.
Definio 6.8. Um crculo est inscrito em um polgono se todos
os lados so tangentes ao crculo.
Neste caso, dizemos que o polgono circunscreve o crculo.
Proposio 6.25. Todo tringulo possui um crculo inscrito.
Figura 6.17:
das bissetrizes de A e B.
Afirmao: P equidistante dos lados do tringulo.
De fato, se E e G so os ps das perpendiculares baixadas de P a
AB e a AC, respectivamente, ento
= P AG
= P GA
= 90 .
P AE
e P EA
Logo, P AE = P AG, j que P A comum a ambos. Em particular,
P E = P G. Da mesma forma, mostramos que P equidistante de
BC e AB.
Corolrio 6.5. As bissetrizes de um tringulo encontram-se em
um ponto.
A demonstrao deste corolrio imediata da Proposio 6.25.
122
AULA
Pela
123
O Crculo
consequncia suas alturas relativamente s bases so tambm congruentes.
Portanto, o crculo de centro P e raio igual a esta altura est
inscrito no polgono. (Por que este crculo tangente aos lados do
tringulo?)
6.5
At aqui j sabemos calcular a distncia entre dois pontos, bastando para isso calcular o comprimento do segmento determinado
por estes pontos. A maneira como ns introduzimos o comprimento de um segmento foi atravs de um axioma. Ento podemos
perguntar:
Mas como calcular o comprimento de um crculo? necessrio um outro axioma?
De fato, no necessrio introduzir um novo axioma para este
fim. Calcula-se o comprimento de um crculo atravs de uma idia
intuitiva. Aproxima-se o crculo atravs de polgonos regulares inscritos, cujo permetro sabemos calcular. A nossa intuio nos diz
que se o nmero de lados do polgono regular for suficientemente
grande, ento o permetro do polgono ser muito prximo do comprimento do crculo.
De fato, se P um polgono convexo inscrito em um crculo e A e B
so vrtices consecutivos de P , ento considerando P1 o polgono
cujos os vrtices so os vrtices de P mais um ponto C do crculo
entre os pontos A e B, teremos que que o permetro de P1 ser
maior que o permetro de P , desde que AB < AC + CB. Assim,
adicionando-se a um polgono convexo novos vrtices, aumentamos
o seu permetro. Alm disso, o permetro de um polgono circunscrito ao crculo maior que o permetro de qualquer polgono
convexo inscrito.
Assim, temos a seguinte definio
124
AULA
125
O Crculo
RESUMO
Nesta aula vimos algumas propriedades bsicas dos crculos. Estudamos algumas relaes de ngulos inscritos no crculo e obtemos
algumas consequncias, como por exemplo, que um quadriltero
est inscrito em algum crculo se e somente se possui um par de
ngulo opostos suplementares. Vimos tambm que todo tringulo
e todo polgono regular possui um crculo inscrito e circunscrito.
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
126
AULA
Figura 6.18:
127
O Crculo
Figura 6.19:
Figura 6.20:
128
AULA
Figura 6.21:
Figura 6.22:
12. Uma reta intersecta um crculo em no mximo dois pontos. As que o intersectam em exatamente dois pontos so
chamadas de secantes. Um ngulo secante um ngulo cujos
lados esto contidos em duas secantes do crculo e que cada
lado intersecta o crculo em pelo menos um ponto excldo o
vrtice. Vamos chamar de regio angular associada a um n-
129
O Crculo
a intrseo dos seguintes dois semi-planos: o que
gulo ABC
contm o ponto C e determinado por AB, e o que contm
o ponto A e determinado por BC. Dados um ngulo e um
crculo, a parte do crculo contida na regio angular associada ao ngulo dado designado arco (ou arcos) determinado
(determinados) pelo ngulo. Nos tens seguintes indicaremos
d a medida em graus do arco AB.
d
por AB
(a) Na figura 6.23 esquerda AP B um ngulo secante
cujo vrtice est dentro do crculo. Mostre que
1 d d
+ CD).
AP B = (AB
2
Figura 6.23:
130
AULA
Figura 6.24:
LEITURA COMPLEMENTAR
131
O Crculo
2. EUCLIDES, Os Elementos. Unesp. Traduo: Irineu Bicudo.
3. GREENBERG, M. J., Euclidean and Non-Euclidean Geometries: Development and History. Third Edition. W. H. Freeman.
4. POGORELOV, A. V., Geometria Elemental. MIR.
5. MOISE, E. E., Elementary Geometry from an Advanced Standpoint. Third edition. Addison-Wesley.
132
AULA
Funes Trigonomtricas
META:
Introduzir as principais funes trigonomtricas: seno, cosseno e
tangente.
OBJETIVOS:
Definir as funes seno, cosseno e tangente.
Mostrar algumas identidades trigonomtricas.
Calcular os valores das funes seno, cosseno e tangente para alguns ngulos.
PR-REQUISITOS
O aluno para acompanhar esta aula, necessrio que tenha compreendido todos os casos de semelhana de tringulos e as propriedades de ngulos inscritos em um crculo.
Funes Trigonomtricas
7.1
Introduo
7.2
Funes Trigonomtricas
CD
.
PC
PD
PC
se 0 90
ou
cos =
134
PD
PC
se 90 180 .
AULA
sen
.
cos
Figura 7.1:
Observao: De acordo com as definies acima podemos deduzir
os seguintes valores
sen 0 = 0, sen 90 = 1,
cos 0 = 1, cos 90 = 0,
e sen 180 = 0,
e
cos 180 = 1
e
tan 0 = tan 180 = 0.
Alm disso, a tangente no est definida para = 90 .
Proposio 7.27. O seno e cosseno independem do semi-crculo
utilizado para defin-los.
Demonstrao De fato, se temos dois semi-crculos como na
figura abaixo e tomamos C e C 0 tais que C P D = C 0 P 0 D0 = ,
ento os tringulos P DC e P 0 D0 C 0 , retngulos em D e D0 , respectivamente, so semelhantes (Por qu ?). Assim,
C 0P 0
C 0 D0
P 0 D0
=
=
.
CP
CD
PD
Portanto,
sen =
CD
C 0 D0
PD
P 0 D0
= 0 0 e cos =
= 0 0.
CP
PC
CP
PC
135
Funes Trigonomtricas
Figura 7.2:
sen + cos =
PD
PC
2
+
CD
PC
2
P D + CD
PC
PC
PC
2
2.
7.3
Frmulas de Reduo
Os prximos resultados iro nos permir calcular os valores de alguns ngulos a partir de outros.
Teorema 7.2. Se um ngulo agudo, ento
a) sen (90 ) = cos
b) cos(90 ) = sen
c) tan(90 ) =
136
1
tan
AULA
Figura 7.3:
EF
PD
=
= cos ,
PE
PC
PF
DC
=
= sen ,
PE
PC
sen (90 )
cos
1
=
=
.
cos(90 )
sen
tan
137
Funes Trigonomtricas
Figura 7.4:
EF
CD
=
= sen
PE
PC
e
PF
PD
=
= | cos |.
PE
PC
Como 6= 90 , ento ou 180 agudo e o outro obtuso. Isto
| cos(180 )| =
BC = AC tan A.
Proposio 7.28.
1
1
a) sen 45 = , cos 45 = e tan 45 = 1
2
2
3
1
1
b) sen 30 = , cos 30 =
e tan 30 = .
2
2
3
Demonstrao
a) Seja ABC um tringulo retngulo em C e com AC = BC.
= 45 , j que a soma dos ngulos internos de
Ento A = B
um tringulo 180 . O Teorema de Pitgoras implica que
2
AB = AC + BC = 2AC
138
AULA
Figura 7.5:
e assim,
AB
AC = .
2
Logo,
CB
AB/ 2
1
sen 45 = cos 45 =
=
= .
AB
AB
2
p
1
3
2
cos 30 = 1 (sen 30 ) = 1 =
4
2
sen 30 =
e
1
tan 30 = .
3
139
Funes Trigonomtricas
7.4
AB = AC + BC 2AC BC cos C.
Demonstrao Se C = 90 , ento no temos nada a fazer, j
que cos 90 = 0 e, neste caso, a frmula reduz-se ao Teorema de
Pitgoras.
Suponha que C 6= 90 .
Seja D o p da perpendicular da altura do vrtice A. Como C =
6
90 , ento C 6= D.
= 90 . Neste caso
Se D = B, ento B
BC
cos C =
AC
e
2
AC = AB + BC ,
o que implica que
AB
= AC BC = AC + BC 2BC
2
2
= AC + BC 2BC AC cos C,
AB = AD + DB
140
AULA
e
2
AC = AD + DC .
Subtraindo, obtemos
2
AB AC = DB DC
que equivalente a
AB = AC + DB DC .
(7.5)
Figura 7.6:
Neste caso,
BD = BC + CD.
Assim, da equao (7.5), obtemos
AB
= AC + (BC + CD)2 DC
2
= AC + BC + CD + 2BC CD CD
= AC + BC + 2BC CD.
Alm disso,
= CD
cos ACD
AC
e
= cos(180 ACB)
cos ACB
= cos ACD.
Logo,
2
2
2
AB = AC + BC + 2BC AC cos C.
141
Funes Trigonomtricas
Figura 7.7:
Caso 2: B D C.
Neste caso,
BC = BD + DC
cos C =
DC
.
AC
= AC + (BC DC)2 DC
2
= AC + BC + DC 2BC DC DC
= AC + BC 2BC DC
2
2
= AC + BC 2AC BC cos C.
Caso 3: C B D.
Neste ltimo caso, temos que
CD = CB + BD
CD = AC cos C
= AC + (CD BC)2 DC
2
= AC + CD + BC 2CD BC DC
= AC + BC 2BC CD
2
2
= AC + BC 2ACBC cos C.
142
AULA
Figura 7.8:
7.5
sen A
sen B
sen C
1
=
=
=
,
2R
BC
AC
AB
onde R o raio do crculo circunscrito no tringulo ABC.
Demonstrao Considere o cruclo de centro P e raio R que
circunscreve o tringulo. Seja D um ponto do crculo tal que BD
um dimetro. Temos dois casos, A e C esto no mesmo lado de
BD ou em lados opostos.
= B DC,
por
Se A e C esto em lados opostos de BD, ento B AC
serem ngulos inscritos no crculo que subentende o mesmo arco.
Se A e C esto no mesmo lado de BD, ento ABDC um quadriltero
inscrito no cruclo.
Ento, pela Proposio 6.24, temos
+ C DB
= 180 .
C AB
= sen B DC.
143
Funes Trigonomtricas
Figura 7.9:
144
(7.6)
AULA
Figura 7.10:
m2 = a2 + h2 2ah cos
(7.7)
n2 = b2 + h2 2bh cos .
(7.8)
Alm disso,
cos =
h
a
cos =
h
.
b
Portanto,
h2 = ab cos cos
e
ah cos = bh cos = ab cos cos .
Logo, de (7.7) e (7.8) obtemos
m2 = a2 ab cos cos
(7.9)
n2 = b2 ab cos cos .
(7.10)
145
Funes Trigonomtricas
Alm disso,
m
n
e sen =
a
b
que junto com (7.9) e (7.10), implica em
sen =
(m + n)2 = m2 + n2 + 2mn
= a2 ab cos cos + b2 ab cos cos
+2absen sen
= a2 + b2 2ab cos cos + 2absen sen .
Comparando com (7.6) obtemos que
cos( + ) = cos cos sen sen .
b) Nas condies do tem a), obtemos que A = 90 . Isto
implica que, pelo Teorema 7.2,
sen A = sen (90 ) = cos .
(7.11)
sen
sen A
=
,
m
h
o que implica em
sen ( + ) =
m
n
sen A + sen A
b
b
(7.12)
h
sen A = sen .
(7.13)
m
Substituindo (7.13) no primeiro termo do segundo membro
de (7.12) e (7.11) no segundo termo do segundo membro de
(7.13), obtemos
sen ( + ) =
n
h
sen + cos .
b
b
Porm,
n
h
e
cos = ,
b
b
que substituindo em (7.14), obtemos
sen =
146
(7.14)
AULA
7
Corolrio 7.1. Se > , ento
a) cos( ) = cos cos + sen sen .
b) sen ( = ) = sen cos cos sen .
Demonstrao No teorema anterior, faa + = a e = b.
Resolva o sistema
147
Funes Trigonomtricas
RESUMO
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
148
AULA
149
Funes Trigonomtricas
(d) sec2 csc2 = tan2 cot2 .
cos
1 + sen
(e)
=
.
1 sen
cos
(f) sen 4 cos4 = 2sen 2 1.
11. Calcule cos 105 , cos 15 e sen 75 .
12. Mostre que se e so ngulos agudos ento
tan + tan
1 tan tan
cot cot 1
(b) cot( + ) =
.
cot + cot
(a) tan( + ) =
1 + cos
14. Mostre que cos =
.
2
2
15. Mostre que tan
1 cos
=
.
2
sen
LEITURA COMPLEMENTAR
150
AULA
rea
META:
Definir e calcular rea de figuras geomtricas.
OBJETIVOS:
Definir rea de figuras geomtricas.
Calcular a rea de figuras geomtricas bsicas, tringulos e paralelogramos.
PR-REQUISITOS
Nesta aula o aluno dever ter compreendido as noes de congruncia e de semelhana de tringulos.
rea
8.1
Introduo
8.2
rea
Uma regio poligonal uma figura plana que pode ser expressa
como a unio de um nmero finito de regies triangulares, de tal
modo que duas a duas no tm pontos interiores em comum.
A noo de rea de regies poligonais introduzida na geometria
atravs dos seguintes axiomas
152
AULA
Axioma de rea 3: Regies triangulares limitadas por tringulos congruentes tm reas iguais.
Axioma de rea 4: Se ABCD um retngulo ento sua rea
dada pelo produto AB BC.
Vamos calcular a rea de algumas figuras planas.
Figura 8.2:
153
rea
ADE = BCF . Portanto,
rea(ABCD) = rea(ABCE) + rea(ADE)
= rea(ABCE) + rea(CBF )
= rea(ABF E).
Proposio 8.30. Seja ABC um tringulo com altura h com respeito ao lado BC. Ento, sua rea h BC.
Figura 8.3:
154
1
rea(ABC) = rea(ABDC).
2
AULA
Figura 8.4:
1
2 AB
CE + 12 CD AF
1
2 (AB
+ CD) CE.
155
rea
Da mesma forma que o comprimento do crculo finito, a rea
finita, j que a rea de qualquer polgono nele circunscrito maior
do que a rea de qualquer polgono inscrito.
8.3
rea do Crculo
156
AULA
Figura 8.5:
1
rea(OAB) = AB OC.
2
Como a hipotenusa maior que qualquer um dos catetos, segue da
desigualdade tringular que
OA > OC > OA AC,
o que implica que
1
1
1
AB(OA AC) < AB OC = rea(OAB) < AB OA.
2
2
2
Mas como OA = R
OA AC = R AC > R .
Da,
1
1
1
AB(R ) < AB(OA AC) < rea(OAB) < R AB.
2
2
2
Como o tringulo OAB foi escolhido arbitrariamente, obtemos
uma desigualdade anloga para todos os outros. Somando todas
elas, obtemos
1
1
p(P )(R ) < A(P ) < p(P )R.
2
2
157
rea
Da desigualdade iii) e de p(P ) < p, obtemos
1
1
1
1
(p )(R ) < p(P )(R ) < A(P ) < p(P )R < pR.
2
2
2
2
ou seja,
1
1
1
pR (R + p 2 ) < A(p) < pR.
2
2
2
Assim,
A(P ) 1 pR < 1 (R + p 2 ).
2 2
Ento, de ii)
A 1 pR |A A(P )| + A(P ) 1 pR
2
2
< R + 21 (R + p 2 ).
Como o lado esquerdo independe de e > 0 foi tomado arbitrrio,
conclumos que
1
A = pR.
2
158
AULA
RESUMO
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
159
rea
Figura 8.6:
Figura 8.7:
160
AULA
Figura 8.8:
161
rea
Figura 8.9:
Figura 8.10:
162
AULA
Figura 8.11:
Figura 8.12:
LEITURA COMPLEMENTAR
163
rea
2. EUCLIDES, Os Elementos. Unesp. Traduo: Irineu Bicudo.
3. GREENBERG, M. J., Euclidean and Non-Euclidean Geometries: Development and History. Third Edition. W. H. Freeman.
4. POGORELOV, A. V., Geometria Elemental. MIR.
5. MOISE, E. E., Elementary Geometry from an Advanced Standpoint. Third edition. Addison-Wesley.
164
AULA
Teorema de Ceva
META:
O Teorema de Ceva e algumas aplicaes.
OBJETIVOS:
Enunciar e demonstrar o Teorema de Ceva;
Aplicar o Teorema de Ceva.
PR-REQUISITOS
O aluno dever ter compreendido as aulas anteriores.
Teorema de Ceva
9.1
Introduo
Perceba que com a introduo do Axioma das Paralelas foi possvel provar uma srie de resultados a partir deles. Na ltima aula
ns introduzimos o conceito de rea, tendo sido necessrio o conhecimento de tringulos congruentes para garantir que tringulos
congruentes possuem a mesma rea.
Nesta aula faremos uso do conceito de rea para provar um resultado no muito conhecido do ensino bsico, o Teorema de Ceva.
Este teorema foi provado pelo matemtica italiano Giovanni Ceva
(16471734) em 1678, em seu trabalho intitulado De lineis rectis.
9.2
O Teorema de Ceva
Uma ceviana de um tringulo um segmento que liga um vrtice a um ponto do lado oposto. Assim, se X, Y e Z so pontos
nos lados BC, AC e AB, respectivamente de um tringulo ABC,
os segmentos AX e BY so cevianas. Exemplos particulares de
cevianas so as alturas, medianas e bissetrizes. Este termo vem
do nome do matemtico italiano Giovanni Ceva, que publicou em
1678 o seguinte teorema
Teorema 9.1. Se trs cevianas AX, BY, CZ de um tringulo ABC
so concorrentes, ento
BX CY AZ
= 1.
XC Y A ZB
Demonstrao Seja P o ponto de encontro das trs cevianas.
Denote por (ABC) a rea de um tringulo ABC. Observe que os
tringulos BXP e CXP possuem a mesma altura h com respeito
s bases BX e XC, respectivamente. E os tringulos ABX e ACX
tm altura H com respeito s bases BX e CX, respectivamente.
Assim,
1
(ABX) = H BX,
2
166
1
(ACX) = H CX
2
AULA
1
(BXP ) = h BX
2
Isto implica que
(ABP )
(ACP )
1
(CXP ) = h CX.
2
(ABX) (BXP )
(ACX) (CXP )
1
1
2 H BX 2 h BX
BX
.
=
1
CX
1
2 H CX 2 h CX
Portanto,
(ABP )
BX
=
.
(ACP )
CX
Da mesma forma, obtemos
CY
(BCP )
=
(ABP )
YA
AZ
(CAP )
=
.
(BCP )
ZB
Portanto,
BX CY AZ
(ABP ) (BCP ) (ACP )
=
= 1.
(ACP ) (ABP ) (BCP )
XC Y A ZB
167
Teorema de Ceva
Teorema 9.2. Se trs cevianas AX, BY e CZ satisfazem
BX CY AZ
=1
XC Y A ZB
ento elas so concorrentes.
Demonstrao Seja P o ponto de interseo das cevianas AX e
BY .
Vamos mostrar que CZ passa por P .
Seja CZ 0 uma ceviana que passa por P. Pelo Teorema anterior,
temos
BX CY AZ 0
= 1.
XC Y A Z 0 B
168
AULA
e
(ABX) = (AP Z) + (BP Z) + (BP X) = 2(AP Z) + (CP X),
ento
(AP Y ) = (AP Z).
Da mesma forma mostramos que (AP Y ) = (BP X).
Teorema 9.4. O ponto de interseo das medianas as divide na
razo 2 : 1.
Demonstrao Pelo teorema anterior, temos (AP B) = 2(P BX).
Alm disso, AP B e P BX tm a mesma altura h com respeito s
bases AP e P X. Assim,
1
(AP B) = hAP
2
e
1
(P BX) = hP X,
2
o que implica que AP = 2P X. Da mesma forma, mostramos que
CP = 2P Z e BP = 2P Y .
Exerccio 9.1. Prove que as trs alturas de um tringulo so
concorrentes.
169
Teorema de Ceva
Sugesto: Use o fato que em um tringulo ABC retngulo em A
Use o Teorema de Ceva.
satisfaz AB = BC cos B.
9.3
Definio 9.1.
a) O ponto de encontro das bissetrizes de um tringulo chamado
de incentro.
170
AULA
171
Teorema de Ceva
Demonstrao [do Teorema] Vamos supor que todos os ngulos
do tringulo ABC so agudos, para garantirmos que os trs pontos so internos ao tringulo. Para um tringulo com um ngulo
obtuso ou retngulo, a prova anloga. Podemos supor que ABC
no issceles. Neste caso, a mediana distinta da mediatriz,
o que implica que o baricentro G e o circuncentro O so pontos
distintos. Tome a reta r determinada por G e O. Na semi-reta
SOG tome um ponto H tal que GH = 2GO. Seja P o ponto mdio
do lado BC. Considere a mediana e a mediatriz relativas ao lado
BC. Os tringulos GHA e GOP so semellhantes pelo caso LAL
de semelhana, pois
GH = 2GO (por construo)
= P GO
(opostos pelo vrtice)
AGH
AG = 2GO (propriedade do baricentro, Teorema 9.4)
= P OG.
Logo, AHG
Portanto, as retas contendo AH e OP so
paralelas pelo Teorema do ngulo Interno Alternado. Mas como
OP perpendicular a BC e paralela a AH, segue que H pertence
altura de ABC relativa ao lado BC. Da mesma forma, mostramos
que H pertence altura de ABC relativa ao lado AC. (Ver figura
9.5.) Como H a interseo de duas alturas, ento H o ortocentro de ABC.
Um teorema interessante, mas que no iremos provar aqui o
seguinte
Teorema 9.6 (Crculo dos nove pontos). Existe uma circunferncia passando pelos seguintes pontos:
os pontos mdios dos lados;
os ps das alturas;
os pontos mdios dos segmentos que unem os vrtices do
tringulo ao ortocentro.
172
AULA
173
Teorema de Ceva
RESUMO
Nesta aula demonstramos o Teorema de Ceva, um resultado importante que tem diversas aplicaes. Vimos uma interessante relao
entre os pontos notveis de um tringulo, ortocentro, baricentro e
circuncentro, estes pontos so colineares. Enunciamos o Teorema
dos noves pontos, um resultado surpreendente.
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
174
AULA
8.
LEITURA COMPLEMENTAR
175
AULA
Construes Elementares
META:
Introduzir as principais construes elementares.
OBJETIVOS:
Introduzir as construes elementares.
Resolver problemas prticos.
PR-REQUISITOS
Para um melhor aproveitamento o aluno dever ter compreendido
todas as aulas anteriores.
10
Construes Elementares
10.1
Introduo
178
AULA
10
10.2
Construes Elementares
10.2.1
Perpendiculares
179
Construes Elementares
Soluo Siga os passos seguintes (Veja figura 10.1):
1. Trace um crculo de centro P cortando a reta r em A e B.
2. Trace crculos de mesmo raio com centros em A e B obtendo
Q, um dos pontos de interseo.
3. A reta que passa por P e Q perpendicular reta r.
180
AULA
10
r nos pontos A e B.
2. Trace crculos de mesmo raio com centros em A e B obtendo
Q, um dos pontos de interseo.
3. A reta que passa por P e Q perpendicular reta r.
10.2.2
Paralelas
181
Construes Elementares
(b) O 2 com centro em A, determinando um ponto B na
reta r;
(c) O 3 com centro em B, determinando um ponto Q,
diferente de A, sobre o primeiro crculo.
2. A reta que passa pelos pontos P e Q a reta procurada (Ver
figura 10.3).
Justificativa P ABQ um quadriltero com todos os lados congruentes, logo um paralelogramo, de fato um losango. Portanto
seus lados opostos, P Q e AB, so paralelos.
10.2.3
Mediatriz
Definio 10.1. A mediatriz de um segmento AB a reta perpendicular a AB que contm o seu ponto mdio.
Problema 10.5. Construir a mediatriz de um segmento AB.
Soluo Veja figura 10.4
1. Construa dois crculos de mesmo raio com centros em A e B,
determinando dois pontos de interseo, P e Q.
182
AULA
10
10.2.4
Bissetriz
C OB.
183
Construes Elementares
2. Trace dois crculos de mesmo raio com centros em X e Y.
Seja C um dos pontos de interseo.
10.2.5
O arco capaz
184
AULA
10
P 0 em SAB .
3. Trace um crculo de raio P Q e centro P 0 , determinando Q0 .
0 = .
4. Portanto, P 0 AQ
185
Construes Elementares
O arco capaz de 90 sobre um segmento AB um semicrculo com
dimetro AB.
Problema 10.8. Dado um ngulo , construir seu arco capaz.
Soluo
1. Dado um segmento AB, trace a sua mediatriz e o ngulo
= .
B AX
2. Trace a perpendicular a AX que passa por A. Seja O a interseo desta perpendicular com a mediatriz de AB.
3. O arco de centro em O e extremidades A e B o arco capaz
do ngulo sobre AB.
= 90
Justificativa Se C o ponto mdio de AB ento C AO
= . Da, AOB
= 2. Sabemos que se M um ponto
, AOC
nesse arco, ento
B = 1 AOB.
AM
2
Portanto, temos que este arco de fato o arco capaz do ngulo
.
186
AULA
10
10.2.6
187
Construes Elementares
10.2.7
Tangentes a um crculo
Problema 10.10. Traar uma reta tangente a um crculo de centro O passando por um ponto P.
Soluo Se P pertence ao crculo, basta traar a reta perpendicular ao raio de extremidade P. (Ver figura 10.10.)
PO
2 ,
188
AULA
10
10.3
Problemas Resolvidos
189
Construes Elementares
190
AULA
10
Figura 10.14: Dados do problema 10.12.
191
Construes Elementares
Novamente, este problema pode ter uma, duas ou nenhuma soluo.
Voc consegue a relao entre a, h e sen A tal que ocorra cada um
dos casos?
Problema 10.13. Construir o tringulo ABC sendo dadas as medianas ma , mb e a altura ha .
192
AULA
10
e P R0 = 23 mb .
Figura 10.19: AD r.
193
Construes Elementares
5. Trace um crculo com centro em A e raio ma , determinando
um ponto M sobre r. (Ver figura 10.20.)
Aqui tambm no temos uma nica soluo para o problema. Depende dos dados do problema. Na figura 10.23, podemos ver uma
outra soluo. Apesar de serem bem parecidas, elas so diferentes.
Tente encontrar relaes sobre os dados do problema tal que a
construo seja possvel.
194
AULA
10
195
Construes Elementares
196
AULA
10
Justificativa Vamos fazer uma anlise, supondo o problema resolvido. (Veja a figura 10.14.)
Sejam O o centro de C, T o ponto de tangncia entre C e C 0 e O0
o centro de C 0 .
Como T o ponto de tangncia entre C e C 0 , ento qualquer reta
tangente aos crculos C e C 0 , perpendicular aos raios OT e O0 T .
Isto implica que T OO0 . Alm disso, O0 A perpendicular a r.
Trace por O uma perpendicular a r que intersecta C em N e S, N
e T O0 A
mais distante de r que S. Trace T A e T N . Como N OT
so ngulos internos alternos nas paralelas N O e O0 A, ento eles
so congruentes. Alm disso, como os tringulos N OT e T O0 A so
issceles ento
1
) = 1 (180 T O0 A) = O0 TA.
OTN = (180 N OT
2
2
Isto mostra que os pontos N , T e A so colineares.
Soluo
1. Trace por O uma perpendicular a r obtendo o ponto N, um
dos pontos de interseo com C, o mais distante de r.
197
Construes Elementares
2. Trace a reta N A e considere T o ponto de interseo com C.
3. Trace a perpendicular m a r passando por A.
4. Trace a semi-reta SOT . O ponto de interseo com a reta m
o centro do crculo procurado C 0 .
198
AULA
10
199
Construes Elementares
RESUMO
Nesta aula vimos como construir com rgua e compasso perpendiculares e paralelas a retas dadas, mediatriz de segmentos, bissetriz
de um ngulo dado e o arco capaz de um ngulo. Vimos tambm
algumas aplicaes dessas construes elementares.
PRXIMA AULA
ATIVIDADES
200
AULA
10
ngulos B
12. Construir o tringulo ABC conhecendo o lado BC = a, o
ngulo A e a diferena d = b c dos outros dois lados.
13. Construir o tringulo ABC conhecendo o lado BC = a e as
alturas hb , com respeito ao lado AC, e hc , com respeito ao
lado AB.
14. Construir o trapzio ABCD conhecendo a soma das bases
AB + CD = s, as diagonais AC = p e BD = q e o lado
AD = a.
15. Construir um tringulo conhecendo os comprimentos da altura, mediana e bissetriz relativas a um mesmo vrtice.
LEITURA COMPLEMENTAR
201
Construes Elementares
6. MOISE, E. E., Elementary Geometry from an Advanced Standpoint. Third edition. Addison-Wesley.
7. WAGNER, E., Construes Geomtricas. SBM
8. WAGNER, E., Uma Introduo s Construes Geomtricas.
OBMEP.
202
AULA
Expresses Algbricas
META:
Resolver geometricamente problemas algbricos.
OBJETIVOS:
Introduzir a 4a proporcional.
Construir segmentos que resolvem uma equao algbrica.
PR-REQUISITOS
O aluno dever ter compreendido as construes elementares.
11
Expresses Algbricas
11.1
Introduo
11.2
A 4a proporcional
204
AULA
11
ah
a+h
h
= .
a+h
a
x
205
Expresses Algbricas
Soluo
1. Trace a perpendicular a BC que passa por A, determinando
o ponto D. Assim, AD a altura do tringulo ABC.
2. Determine a 4a proporcional x dentre os nmeros a + h, a e
h.
206
11.3
AULA
11
a2 + b2 e
a2 b2 , onde a e b so
segmentos dados.
Figura 11.5: x =
Figura 11.6: x =
1. Se x =
a2 + b2 .
a2 b2 .
a2 + b2 + c2 faa m =
a2 + b2 e entox =
m2 + c2 .
a2 + b2 , construmos um ngulo de
207
Expresses Algbricas
Figura 11.7: x =
a2 + b2 + c2 .
a2 + b2 . (ver
figura 11.5).
Figura 11.8: x = a n, n N.
208
AULA
11
Soluo 2:
209
Expresses Algbricas
ab?
Figura 11.12: P T = P A P B.
P A P B = (P M m)(P M + m) = P M m2
2
= P M + OM (m2 + OM ) = d2 R2
= potncia de P = P OT (P )
210
AULA
11
ab, determine b.
Soluo
1. Trace P T =
ab.
P T = P A P B.
a2 4b2
a r
= ,
2
2 2
p
a2 (2b)2 . Fazemos
x1 =
a r
2 2
x2 =
a r
+ .
2 2
211
Expresses Algbricas
1. Construa um tringulo ABC retngulo em A com AB = 2b
e BC = a. Da, AC = r.
2. Tome P o ponto mdio de BC e trace uma paralela a AB
passando por P, determinando Q em AC. Da, AQ = 2r .
3. Com centro em C e raio CQ, trace um crculo obtendo M e
N em BC, tais que P M = x1 e P N = x2 .
212
AULA
11
213
Expresses Algbricas
Soluo Suponha que AB seja paralelo a r (Figura 11.16.)
1. Trace a mediatriz s do segmento AB, encontrando o ponto
C de interseo com a reta r.
2. Trace a mediatriz do segmento AC, encontrando o ponto O,
interseo com s.
3. O ponto O o centro do crculo que contm os pontos A, B
e C, cujo raio OA.
Note que este crculo tangente reta r.
214
AULA
11
A maneira usual de encontrar a soluo de um problema, pensar
nele resolvido e analisar um esboo da soluo.
11.4
O segmento ureo
51
AC = a
.
2
Esta razo tem fascinado matemticos por mais de 2 mil anos,
surgindo em diversas situaes, desde a arquitetura ao corpo humano.
Considere um segmento AC 0 e um ponto B em AC 0 com a mesma
propriedade do ponto C acima.
BC 0
AB
=
.
AB
AC 0
Definio 11.3. O segmento AC 0 chamado segmento ureo externo de AB.
Se AB = a, obtemos
AC 0
=a
5+1
.
2
igual a R
51
2 .
215
Expresses Algbricas
AB
2 ,
tangente a AB em B.
51
5+1
0
AC = a
e AC = a
.
2
2
2
11.5
a
2
e AC = AO a2 , segue o resultado.
Expresses construtveis
Nesta seo daremos uma breve introdues s expresses construtveis com rgua e compasso.
216
AULA
11
um nmero x construtvel se podemos obter um segmento de comprimento x a partir do segmento unitrio com rgua e compasso.
Problema 11.27. Dados a e b, construir
a 1 2
, , a e a.
b a
Soluo As figuras abaixo mostram as construes dessas expresses. Nelas, aparece uma semi-reta cuja origem est associada
o nmero 0 e um ponto associado ao nmero 1. Justifique cada
construo.
Figura 11.19:
a
b
Figura 11.20:
contrutvel se a e b o forem.
1
a
contrutvel se a o for.
217
Expresses Algbricas
Figura 11.22:
a contrutvel se a o for.
RESUMO
PRXIMA AULA
218
AULA
11
necessrias e suficientes para que seja possvel construir uma expresso algbrica usando rgua e compasso.
ATIVIDADES
1. Construir x =
a
3. Construir x = onde a um segmentos dado e n um
n
nmero natural.
4. Construir x =
a3 + a2 b
onde a e b so segmentos dados.
a2 + b2
1
1
1
= 2 + 2.
x2
a
b
a4 + b4 .
219
Expresses Algbricas
12. Dados os segmentos a, b e c construa, utilizando um segmento
unitrio, x = abc.
13. Construir x que resolve a equao x2 ax b2 = 0, onde a
e b so segmentos dados.
14. Resolver o sistema
x+y =a
xy = b2
onde a e b so segmentos dados.
15. Resolver o sistema
x2 y 2 = a2
x+y =b
onde a e b so segmentos dados.
LEITURA COMPLEMENTAR
220
AULA
Construes Possveis
META:
Identificar construs possveis.
OBJETIVOS:
Dividir o crculo em partes iguais.
Apresentar critrios de construtibilidade.
Entender porque os problemas clssicos no possuem soluo.
Construir polgonos regulares.
PR-REQUISITOS
O aluno dever ter compreendido as duas ltimas aulas.
12
Construes Possveis
12.1
Introduo
12.2
222
AULA
12
51
R
.
2
Com um compasso encontramos os vrtices do decgono no
crculo.
2. n = 5 Construir um pentgono regular a partir do decgono regular.
Construa um decgono com vrtices numerados de 1 a 10. O
pentgono o polgono obtido a partir dos vrtices pares do
decgono.
223
Construes Possveis
3. n = 2k 5 Traar as mediatrizes dos lados do polgono regular formado no caso 2k1 5
Caso 4: n = 2k 3 5, k = 0, 1, 2, . . .
1. n = 3 5 = 15 Construir um tringulo equiltero ABC
inscrito no crculo e um pentgono regular ADEF G inscrito
no crculo. Considere a figura 12.1
Note que
a
1
do crculo
3
a
2
AE =
do crculo,
5
a
2 1
1
o que implica que BE = =
do crculo.
5 3
15
AB =
224
AULA
12
12.3
225
Construes Possveis
226
AULA
12
1
a
tambm o so.
Figura 12.3:
a
2.
Assim, BA =
a
2
1, e
227
Construes Possveis
Figura 12.4:
Figura 12.5:
AP =
2
a2 a
1 = a 1.
4
2
OP = OB + P B = 1 + a 1 = a.
1 + 2.
Observao O conjunto dos nmeros construtveis formam um
subcorpo dos nmeros reais, isto , um subconjunto dos nmeros
reais que possui 0 e 1 e fechado para a adio, multiplicao, e
clculo de simtricos e de inversos (de elementos no nulos).
228
12.3.1
O Princpio da Soluo
AULA
12
ax + by + c = 0
a0 x + b0 y + c = 0
com a, b, c, a0 , b0 , c0 Q.
2. Interseo de uma reta com um crculo dos tipos acima.
Devemos resolver o sistema
x2 + y 2 + ax + by + c = 0
a0 x + b0 y + c0 = 0,
com a, b, c, a0 , b0 , c0 Q.
229
Construes Possveis
3. Interseo de dois crculos como acima.
Resolver o sistema
x2 + y 2 + ax + by + c = 0
x2 + y 2 + a0 x + b0 y + c0 = 0,
ou, equivalentemente, resolver o sistema
x2 + y 2 + ax + by + c = 0
(a a0 )x + (b b0 )y + c c0 = 0,
com a, b, c, a0 , b0 , c0 Q.
Exemplo 12.1.
1a Etapa: 1 +
2, 34 +
5
8
r
q
q
a, b Q, um corpo.
Resumo:
230
AULA
12
u 3 0, 2 16 1 + 2
4
t
p
.
32
2
6 8 0, 4
11 +
12.3.2
Um critrio de no-construtibilidade
2+
1+ 3
2 e 2 + 4 3 so algbricos. Os nmeros e , , , e2 so
transcendentes.
Em geral, muito difcil de determinar se um determinado nmero
transcendente ou no. O primeiro a exibir nmeros comprovadamente transcendente foi Liouville (18091882). Somente em 1873,
Hermite mostrou que o famoso nmero e transcedente, e em 1882,
Lindermann provou que o nmero tambm transcedente.
231
Construes Possveis
Corolrio 12.1. Todo nmero transcendente no construtvel.
Portanto no construtvel, donde conclumos que o crculo no
quadrvel.
De fato, a rea do crculo unitrio 2. Quadrar o crculo, significa que devemos construir um quadrado com lado a tal que sua
rea seja exatamente 2, ou seja, a2 = 2. Mas como no
12.3.3
2.
2=x
2+
3.
3 2 = x2 + 3 2 3x
2 3x = x2 + 1 12x2 = x4 + 1 + 2x2
x4 10x2 + 1 = 0.
232
AULA
12
4x2
3
2
construtvel. De fato
3
2
3 = 0.
1
= 4x3 3x
2
que equivalente a
8x3 6x 1 = 0,
onde 8x3 6x 1 irredutvel, pois do contrrio
8x3 6x 1 = (ax b)(cx2 + dx + e), a, b, c, d, e Z
e portanto
b
a
b
a
b3
6b,
a2
mdc(a, b) = 1.
Portanto, 8x3 6x 1 = 0 irredutvel.
233
Construes Possveis
12.3.4
234
1
1
360
1
= +
17 +
34 2 17
cos
17
16 16
16
r
q
q
1
+
17 + 3 17 34 2 17 2 34 + 2 17.
8
Resumimos nossa discusso no seguinte teorema.
AULA
12
Teorema 12.4. possvel construir um polgono regular de n lados se e somente se n se decompuser em fatores primos na forma
2k p1 pm , onde os pi so primos de Fermat.
235
Construes Possveis
RESUMO
Nesta aula vimos que os problemas clssicos no possveis de resolvidos no somente com rgua e compasso. Aprendemos como
identificar nmeros construtveis, polgonos regulares construtveis
e ngulos construtveis.
ATIVIDADES
1. Construa
2. Construa
2,
3,
1 + 2.
4
e 1, 33333
5
u
u 3 0, 2 16 1 + 2
u
q
4
.
t
p
2
32
+
6 8 0, 8
11
4. Mostre que 1 +
3 algbrico.
236
AULA
12
LEITURA COMPLEMENTAR
237