Radovi Zavoda za znanstvenoistraivaki i umjetniki rad u Bjelovaru, br. 5(2012), str.

93-102
OSVRTI I PRIKAZI

Vana studija o aktualnom drutvenom i

odgojno-obrazovnom fenomenu
Vladimir Strugar: Zatvorena vrata budunosti: rano naputanje srednjokolskoga obrazovanja, Hrvatska akademija znanosti i umjetnosti, Zavod za znanstvenoistraivaki i umjetniki rad u Bjelovaru, Zagreb Bjelovar, 2011., 95 str.
Postoji li zaista problem ranog naputanja srednjokolskog obrazovanja, s obzirom
na to da se o tome vrlo malo u pedagokoj
(strunoj) javnosti razgovara, a za uenike
kojima su zatvorena vrata budunosti gotovo nitko i ne pita? U suvremenoj, preteno
kompetitivnoj koli, gdje je uenicima najvanije da budu bolji od drugih kako bi se
upisali na elitnije/poeljnije fakultete ili se
prije/bolje zaposlili, gotovo da i nema mjesta za one koji su manje uspjeni.
Upravo zbog toga knjiga prof. dr. sc. Vladimira Strugara Zatvorena vrata budunosti
nije samo jedna u nizu studija o nekom od
fenomena suvremenog odgoja i obrazovanja,
ve stvaran poticaj za gledanje (i pozicioniranje) uenika kroz drugaiju prizmu. Naime,
rano naputanje (srednje) kole velik je drutveni problem, koji kao tiha epidemija poveava rizik od socijalne iskljuenosti.
U knjizi se o problemu ranog naputanja srednjokolskog obrazovanja govori u
dva komplementarna poglavlja: Teorijske osnovice problema prouavanja i Rezultati empirijskog istraivanja.
U teorijskom odreenju teme autor polazi od odreenja termina rano naputanje
kolovanja i elaborira mogue posljedice za uenika/pojedinca od kojih su najvanije: nezaposlenost, socijalna iskljuenost, neprihvatljivo ponaanje i kriminal. Aktualnost problema ranog naputanja srednje kole u Hrvatskoj (i svijetu) naglaena je
na temelju rezultat recentnih istraivanja. Prediktori ranog naputanja srednje kole
mogu se povezati s rizinim imbenicima: kolskim/akademskim neuspjehom (niske
obrazovne aspiracije i ponavljanje razreda), devijantnim ili problematinim ponaanjem te sociodemografskim obiljejima i karakteristikama obitelji uenika. Svakako
su zanimljivi i uekolski razlozi naputanja kolovanja kao to su: uenici ne vole
kolu ili onu koju pohaaju, doivljavaju neuspjeh, dobivaju slabe ocjene ili ne stiu
93

Radovi Zavoda za znanstvenoistraivaki i umjetniki rad u Bjelovaru, br. 5(2012), str. 93-102
OSVRTI I PRIKAZI

obavljati kolske zadatke, ne slau se s drugim uenicima i/ili uiteljima, imaju problema s disciplinom, u koli se ne osjeaju sigurno, ali i oni iresocijalni kao dobivanje posla, trudnoa, vjenanje ili roditeljstvo i problemi s ovisnostima.
U knjizi su objanjeni i neki od modela ranog naputanja kolovanja, kao to su
model frustracije (gdje se zbog kolskog neuspjeha smanjuje samopotovanje, to
moe uzrokovati asocijalno ponaanje) i model sudjelovanja (gdje neuspjeh u nastavi onemoguava identifikaciju sa kolom). Prema rezultatima ranijih istraivanja,
uenici koji rano naputaju nastavu mogu se razvrstati u etiri skupine: tihi odustajai (s pozitivnim stavom prema koli), neukljueni odustajai (s niskim obrazovnim
aspiracijama), odustajai niskog uspjeha (sa slabijim uspjehom u nastavi i kolskom
nedisciplinom) i problematini odustajai (s potekoama u akademskom funkcioniranju i ponaanju).
Rezultati empirijskog istraivanja provedenog u srednjim kolama Bjelovarskobilogorske upanije (svih 13 redovnih i 2 glazbene) u odnosu na predmet rano
naputanje srednjeg obrazovanja ukazali su na vieslojnost problema. U knjizi su
predstavljeni podaci o ukupnom broju uenika koji rano naputaju srednju kolu
(opi uspjeh, zanimanje, nastavne i kolske aktivnosti, izostanci i pedagoke mjere),
procjeni uvjeta rada u kolama i suradnje roditelja i kole, odnosno o obiteljskim
uvjetima (struktura i sociogospodarski status obitelji). U interpretaciji rezultata posebno su istaknuti razlozi ranog naputanja kole te njihova povezanost s nezavisnim varijablama (spol, socioekonomski status i naobrazba roditelja).
Dobiveni rezultati istraivanja (bez obzira na izabrani uzorak ispitanika u okviru Bjelovarsko--bilogorske upanije) ukazali su na sloenost problema ranog naputanja kole, odnosno vie uzroka u razliitim odnosima, od kojih su dominantna
etiri: nemotiviranost uenika, preteak nastavni program, akademski neuspjeh (nedovoljne ocjene) i izostanci uenika.
Autor knjige prof. dr. sc. Vladimir Strugar ne ostaje na razini analize problema
ranog naputanja srednjokolskog obrazovanja ve u formi zakljuaka anticipira potrebne programe (na nacionalnoj i kolskoj razini) i preventivne mjere za otklanjanje
uzroka kako bi se za mlade (uenike) uspjenije otvorila vrata budunosti.
Zbog cjelovitog pristupa, knjiga prof. dr. sc. Vladimira Strugara Zatvorena vrata
budunosti bitan je znanstveni doprinos kolskoj i socijalnoj pedagogiji, a sustavna
interakcijska analiza relevantnih uzroka (i posljedica) ranog naputanja srednjokolskog obrazovanja nuna je za razumijevanje i aktivan pristup rjeavanju, to knjizi
daje i aplikativnu vrijednost.
Iako je knjiga poglavito namijenjena pedagozima, psiholozima, sociolozima, nastavnicima i socijalnim radnicima, bit e zanimljiva i srednjokolcima (i njihovim roditeljima) kao relevantna informacija i repetitorij za konstruktivnije odgojno, obrazovno i socijalno djelovanje.
Prof. dr. sc. Neven Hrvati, Zagreb
94