educao a distncia

1/7/08 6:05 PM

O que educao a distncia (*)

Jos Manuel Moran
Especialista em projetos inovadores na educao presencial e a distncia
jmmoran@usp.br

Educao a distncia o processo de ensino-aprendizagem, mediado por

tecnologias, onde professores e alunos esto separados espacial e/ou
temporalmente.
ensino/aprendizagem onde professores e alunos no esto normalmente
juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por
tecnologias, principalmente as telemticas, como a Internet. Mas tambm
podem ser utilizados o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o CD-ROM, o
telefone, o fax e tecnologias semelhantes.
Na expresso "ensino a distncia" a nfase dada ao papel do professor
(como algum que ensina a distncia). Preferimos a palavra "educao"
que mais abrangente, embora nenhuma das expresses seja
perfeitamente adequada.
Hoje temos a educao presencial, semi-presencial (parte presencial/parte
virtual ou a distncia) e educao a distncia (ou virtual). A presencial a
dos cursos regulares, em qualquer nvel, onde professores e alunos se
encontram sempre num local fsico, chamado sala de aula. o ensino
convencional. A semi-presencial acontece em parte na sala de aula e outra
parte a distncia, atravs de tecnologias. A educao a distncia pode ter
ou no momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com
professores e alunos separados fisicamente no espao e ou no tempo, mas
podendo estar juntos atravs de tecnologias de comunicao.
Outro conceito importante o de educao contnua ou continuada, que se
d no processo de formao constante, de aprender sempre, de aprender
em servio, juntando teoria e prtica, refletindo sobre a prpria
experincia, ampliando-a com novas informaes e relaes.
A educao a distncia pode ser feita nos mesmos nveis que o ensino
regular. No ensino fundamental, mdio, superior e na ps-graduao.
mais adequado para a educao de adultos, principalmente para aqueles
que j tm experincia consolidada de aprendizagem individual e de
pesquisa, como acontece no ensino de ps-graduao e tambm no de
graduao.
H modelos exclusivos de instituies de educao a distncia, que s
oferecem programas nessa modalidade, como a Open University da
Inglaterra ou a Universidade Nacional a Distncia da Espanha. A maior
parte das instituies que oferecem cursos a distncia tambm o fazem no
ensino presencial. Esse o modelo atual predominante no Brasil.
http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm

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As tecnologias interativas, sobretudo, vm evidenciando, na educao a

distncia, o que deveria ser o cerne de qualquer processo de educao: a
interao e a interlocuo entre todos os que esto envolvidos nesse
processo.
Na medida em que avanam as tecnologias de comunicao virtual (que
conectam pessoas que esto distantes fisicamente como a Internet,
telecomunicaes, videoconferncia, redes de alta velocidade) o conceito de
presencialidade tambm se altera. Poderemos ter professores externos
compartilhando determinadas aulas, um professor de fora "entrando" com
sua imagem e voz, na aula de outro professor... Haver, assim, um
intercmbio maior de saberes, possibilitando que cada professor colabore,
com seus conhecimentos especficos, no processo de construo do
conhecimento, muitas vezes a distncia.
O conceito de curso, de aula tambm muda. Hoje, ainda entendemos por
aula um espao e um tempo determinados. Mas, esse tempo e esse
espao, cada vez mais, sero flexveis. O professor continuar "dando
aula", e enriquecer esse processo com as possibilidades que as tecnologias
interativas proporcionam: para receber e responder mensagens dos alunos,
criar listas de discusso e alimentar continuamente os debates e pesquisas
com textos, pginas da Internet, at mesmo fora do horrio especfico da
aula. H uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos
presentes em muitos tempos e espaos diferentes. Assim, tanto professores
quanto alunos estaro motivados, entendendo "aula" como pesquisa e
intercmbio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo
redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador,
um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento.
As crianas, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e
socializao, no podem prescindir do contato fsico, da interao. Mas nos
cursos mdios e superiores, o virtual, provavelmente, superar o
presencial. Haver, ento, uma grande reorganizao das escolas. Edifcios
menores. Menos salas de aula e mais salas ambiente, salas de pesquisa, de
encontro, interconectadas. A casa e o escritrio sero, tambm, lugares
importantes de aprendizagem.
Poderemos tambm oferecer cursos predominantemente presenciais e
outros predominantemente virtuais. Isso depender da rea de
conhecimento, das necessidades concretas do currculo ou para aproveitar
melhor especialistas de outras instituies, que seria difcil contratar.
Estamos numa fase de transio na educao a distncia. Muitas
organizaes esto se limitando a transpor para o virtual adaptaes do
ensino presencial (aula multiplicada ou disponibilizada). H um predomnio
de interao virtual fria (formulrios, rotinas, provas, e-mail) e alguma
interao on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares
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diferentes). Apesar disso, j perceptvel que comeamos a passar dos

modelos predominantemente individuais para os grupais na educao a
distncia. Das mdias unidirecionais, como o jornal, a televiso e o rdio,
caminhamos para mdias mais interativas e mesmo os meios de
comunicao tradicionais buscam novas formas de interao. Da
comunicao off-line estamos evoluindo para um mix de comunicao off e
on-line (em tempo real).
Educao a distncia no um "fast-food" em que o aluno se serve de algo
pronto. uma prtica que permite um equilbrio entre as necessidades e
habilidades individuais e as do grupo - de forma presencial e virtual. Nessa
perspectiva, possvel avanar rapidamente, trocar experincias, esclarecer
dvidas e inferir resultados. De agora em diante, as prticas educativas,
cada vez mais, vo combinar cursos presenciais com virtuais, uma parte
dos cursos presenciais ser feita virtualmente, uma parte dos cursos a
distncia ser feita de forma presencial ou virtual-presencial, ou seja,
vendo-nos e ouvindo-nos, intercalando perodos de pesquisa individual com
outros de pesquisa e comunicao conjunta. Alguns cursos poderemos
faz-los sozinhos, com a orientao virtual de um tutor, e em outros ser
importante compartilhar vivncias, experincias, idias.
A Internet est caminhando para ser audiovisual, para transmisso em
tempo real de som e imagem (tecnologias streaming, que permitem ver o
professor numa tela, acompanhar o resumo do que fala e fazer perguntas
ou comentrios). Cada vez ser mais fcil fazer integraes mais profundas
entre TV e WEB (a parte da Internet que nos permite navegar, fazer
pesquisas...). Enquanto assiste a determinado programa, o telespectador
comea a poder acessar simultaneamente s informaes que achar
interessantes sobre o programa, acessando o site da programadora na
Internet ou outros bancos de dados.
As possibilidades educacionais que se abrem so fantsticas. Com o
alargamento da banda de transmisso, como acontece na TV a cabo, tornase mais fcil poder ver-nos e ouvir-nos a distncia. Muitos cursos podero
ser realizados a distncia com som e imagem, principalmente cursos de
atualizao, de extenso. As possibilidades de interao sero diretamente
proporcionais ao nmero de pessoas envolvidas.
Teremos aulas a distncia com possibilidade de interao on-line (ao vivo)
e aulas presenciais com interao a distncia.
Algumas organizaes e cursos oferecero tecnologias avanadas dentro de
uma viso conservadora (s visando o lucro, multiplicando o nmero de
alunos com poucos professores). Outras oferecero cursos de qualidade,
integrando tecnologias e propostas pedaggicas inovadoras, com foco na
aprendizagem e com um mix de uso de tecnologias: ora com momentos
presenciais; ora de ensino on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo,
em lugares diferentes); adaptao ao ritmo pessoal; interao grupal;
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diferentes formas de avaliao, que poder tambm ser mais personalizada

e a partir de nveis diferenciados de viso pedaggica.
O processo de mudana na educao a distncia no uniforme nem fcil.
Iremos mudando aos poucos, em todos os nveis e modalidades
educacionais. H uma grande desigualdade econmica, de acesso, de
maturidade, de motivao das pessoas. Alguns esto preparados para a
mudana, outros muitos no. difcil mudar padres adquiridos
(gerenciais, atitudinais) das organizaes, governos, dos profissionais e da
sociedade. E a maioria no tem acesso a esses recursos tecnolgicos, que
podem democratizar o acesso informao. Por isso, da maior relevncia
possibilitar a todos o acesso s tecnologias, informao significativa e
mediao de professores efetivamente preparados para a sua utilizao
inovadora.

Bibliografia:
LANDIM, Claudia Maria Ferreira. Educao a distncia: algumas consideraes. Rio de Janeiro, s/n, 1997.
LUCENA, Marisa. Um modelo de escola aberta na Internet: kidlink no Brasil. Rio de Janeiro: Brasport, 1997.
NISKIER, Arnaldo. Educao a distncia: a tecnologia da esperana; polticas e estratgias a implantao de um
sistema nacional de educao aberta e a distncia. So Paulo: Loyola, 1999.

Pginas na Internet
Pgina do Prof. Moran: www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm

Texto do Ivonio de Barros: Noes de Ensino a Distncia: www.intelecto.net/ead/ivonio

Eduardo Chaves. Ensino a Distncia: Conceitos bsicos em:
http://www.edutec.net/Tecnologia%20e%20Educacao/edconc.htm#Ensino%20a%20Distncia
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(*)

Este texto foi publicado pela primeira vez com o ttulo Novos caminhos do ensino a distncia, no Informe CEAD - Centro de Educao a
Distncia. SENAI, Rio de Janeiro, ano 1, n.5, out- dezembro de 1994, pginas 1- 3. Foi atualizado tanto o texto como a bibliografia em 2002.

http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm

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