UNPRG

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO,

SOCIALES Y EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA

2015

CUESTIONARIO CMO ENSEAR

MATEMTICA

DOCENTE:
AGUSTN RODAS MALCA
ALUMNA:
ROCO DEL PILAR JULCA DAZ

122125 - C

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

LAMBAYEQUE
FEBRERO DEL 2015

PREGUNTAS
1Qu entendemos por ensear y aprender matemtica?
Entendemos que ensear es la manera o la forma que el docente planifica sus conocimientos para
llegar un buen aprendizaje en el nio.
Aprender es el proceso por el cual interacta el docente con los conocimientos para lograr tener un
buen objetivo que es el aprendizaje.
La manera como los docentes entendemos la matemtica y como suponemos que nuestros
estudiantes aprendern mejor, basados en nuestra experiencia y formacin previa, influyen no solo
en nuestra forma de ensear, sino tambin en la forma de enfrentar una situacin problemtica que
exhibirn los estudiantes, influyen incluso en los procedimientos que se usaran o se evitaran, en el
tiempo y la intensidad del trabajo que realizaran.
2Qu aprenden los alumnos en relacin a numero operaciones cambios y relaciones?
Lograr que los estudiantes desarrollen sus competencias:

Nmeros y operaciones.
Matematizar situaciones y operaciones y magnitudes en diversos contextos.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones.
Elabora diversas estrategias de resolucin haciendo uso de los nmeros y operaciones.
Cambio y relaciones:
Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.
Argumenta el uso de patrones, relaciones y funciones.
Elabora diversas estrategias para resolver problemas haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones.

3Cmo facilitamos estos aprendizajes?

El docente debe crear, ofrecer, brindar, facilitar condiciones adecuadas para que, de manera
afectiva desarrollen las competencias matemticas. Esto supone que el ambiente de aprendizaje
sea enriquecedor y desafiante en la medida que sea presenten actividades de aprendizaje
dinmicas, integradoras que permitan asumir a los estudiantes un rol ms activo.
Escenarios:
Laboratorios matemticos:
Es un espacio donde el estudiante, tiene la oportunidad de vivenciar, experimentar de manera
ldica la construccin de laos conceptos y propiedades matemticas, buscando regularidades para
generar el conocimiento matemtico.
Taller de matemtica.
Es un espacio de aprendizaje matemtico, en el cual los estudiantes ponen en accin sus
habilidades y destrezas adquiridas durante un periodo curricular. Es decir, tienen la oportunidad de
transferir lo aprendido a nuevas situaciones.
Proyecto de matemtica:

Se requiere ofrecer espacios educativos que acerquen contenidos escolares a las situaciones del
contexto social, cultural, econmico y ecolgico de los estudiantes. Esto conlleva a implementar
proyectos de aprendizaje donde los estudiantes realicen actividades articuladas que los incite a
movilizar sus conocimientos.
La resolucin de problemas y el desarrollo de capacidades:
La resolucin de problemas requiere una serie de herramientas y procedimientos como
comprender, relacionar, analizar, interpretar explicar, entre otros.
Las fases que se pueden distinguir para resolver un problema, son:
1 Comprensin del problema.
2. Diseo o adaptacin de una estrategia.
3. Ejecucin de la estrategia.
4. Reflexin sobre el proceso de resolucin del problema.
4Cmo evaluamos a nuestros estudiantes?
La evaluacin es inherente al proceso de ensear y aprender. por lo que debe estar presente desde
la fase de la planificacin y acompaar todo el itinerario de desarrollo.
Evaluacin para el aprendizaje: sirve para comprobar los progresos del estudiante en su
aprendizaje, se da a lo largo de todo el proceso pedaggico y sus resultados sirven para nutrirlo y
orientarlo.
Evaluacin de aprendizaje sirve para dar fe de aprendizaje finalmente logrado por el estudiante y
valorarse desempeo alcanzado en las competencias.