LUNA MORENO DARA YAMIL

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

LA RELACIN INTERPERSONAL, CLAVE DEL PROCESO EDUCATIVO Nelson
Beaudoin

TEMA

Trabajamos
para nuestros
alumnos

Una escuela
para cada
estudiantes

AUTOR

COMENTARIO

-La idea de que nuestro

trabajo debe de ser para los
nios tendra que ser una
conclusin
evidente;
sin
embargo, me duele tener
que decir que no es as. Nos
apartamos
de
los
estudiantes y nos centramos
ms en los contenidos
curriculares,
las
puntuaciones
de
los
exmenes, las exigencias de
los padres, los problemas
econmicos, la comodidad la
competicin para ir a la
universidad y los planes que
nos imponen los polticos.
-Los
educadores
son
esclavos de estas exigencias
y, en consecuencia, con
frecuencia
se
ve
comprometida su atencin
primordial a sus alumnos, los
educadores apenas tienen
tiempo
de
centrar
su
atencin en los estudiantes
en general.
-En vez de tratar de obligar a
todos los estudiantes a
adaptarse
a
la
misma
estructura, animaramos a
cada estudiante a buscar
una
estructura
que
se
adapte a l.
-Yo no veo a los estudiantes

Considero que debe de

ser
muy
importante
prestarle atencin a los
asuntos de exmenes, de
los problemas que se
centran en las escuelas,
pero no por eso deben de
dejar
de
prestarle
atencin a los alumnos
ya que es la base
principal
de
los
educadores, se debe de
acomodar los tiempos
para cada uno de ellos,
ya que la educacin es
para los estudiantes y los
formadores deben de
guiarlos para que de esta
manera concluyan con
sus estudios de una
manera rgida y con
autonoma.

Me gusta la idea y
aclarando que si hace la
educacin
de
una
manera
como
los
estudiantes
requieren
habra menos desercin
ya que por falta de los
docentes no se adaptan a

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como
espectadores
que
dejen que la educacin les
llegue a ellos. Como la
escuela
es
para
los
estudiantes, su participacin
no es negociable.

La magia esta
en ellos

Aprender
haciendo

los alumnos y quieren ir

al
ritmo
que
ellos
necesitan de un alto
mayor y cada uno de los
docentes
debe
de
adaptarse o buscar las
estrategias
para
que
coordine
con
los
estudiantes, siempre y
cuando las ideas son
centradas
hacia
la
educacin.
El error que cometen los
docentes es que siempre
vienen
las
etiquetas
desde un principio que
entrar al saln de clases
y es lo cual que no dejan
ver que cada uno de los
estudiantes tienen algo
en especial que solo lo
deben de descubrir por si
solos, ya que cada uno
de ellos tiene un gran
capacidad
de
aprendizaje, pero el error
que tienen los docentes
es
que
los
cohben
dicindoles
que
son
incapaces
de
hacer
varias cosas, lo cual
estn en los incorrecto.

-Podemos
ensearles
destrezas y conocimientos y
podemos hacer otras cosas
para nuestros alumnos, pero
no hacemos ms que ayudar
a los estudiantes a que ellos
mismos descubran quienes
son.
-El
problema
que
para
mantener
su
ingenua
motivacin inicial para hacer
grandes cosas para los
estudiantes, los maestros
consideran incapaces a los
alumnos.
-Deben de abandonar la idea
de que los alumnos son
incapaces eso los alejara de
que la enseanza tiene que
ver con hacer grandes cosas
para los alumnos y nos
ayudara a comprender que
se trata de ayudar a los
alumnos
hacer
grandes
cosas por si mismos.
-Los estudiantes deben de La funcin del docentes
aprender haciendo.
es clara y pertinente ya
-El trabajo de los docentes que como se requiere de

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consiste en hacer que sus
alumnos sepan lo que ellos
saben y sigan su mismo
camino de aprendizaje.
-Aprender que se embarquen
los
estudiantes
por
su
cuenta y en la que los
maestros
acten
como
guas.

Empezar
desde abajo

-Podemos empezar desde

abajo y construir de forma
constante a medida que los
pequeos
adquieren
confianza y experiencia.

hoy en da es que sea un

gua para los estudiantes
ya que los llevara hacia
el
aprendizaje
y
el
alumnos
con
experiencias
propias
deben de aprender por si
solos, haciendo con ms
experiencias propias su
aprendizaje.
Para esto se pueden
llevar muchas estrategias
para que se llegue el
aprendizaje
especifico,
haciendo nfasis que la
ayuda del docente debe
de ser requerida para su
mejoramiento.
-Cada institucin puede
lograr
que
los
estudiantes aporten sus
grandes
ideas
hacindolas notorias para
que
ellos
se
vayan
sintiendo en confianza y
as
mismo
vayan
generando experiencias
propias y de esta manera
llegan
hacer
grandes
cosas que como escuela
las deben de ser notarias,
para la satisfaccin de
cada uno de ellos, no se
requiere que realicen
cosas que no estn a su
alcance o a su nivel, cada
uno de ellos debe de
aportar cosas suficientes
que se encuentren a su
nivel.

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La aportacin
del estudiante

-Los
estudiantes
desean
participar
en
cosas
importantes y las escuelas
pueden
aprovechar
esa
pasin
para
hacer
aportaciones a travs del
aprendizaje-servicio.
-La educacin es demasiado
terica y no suficientemente
prctica,
los
profesores
podemos hacer ms para
llevar el mundo a la escuela
y viceversa.

Conseguir que
los
estudiantes se
preocupen por
su educacin.

-El trabajo del docente es

conseguir
que
los
estudiantes se preocupen
encierra el potencial para
invertir estas tendencias
sociales.
-Los ms importante es que
todas esas oportunidades les
ayudan a ellas y a ellos a
preocuparse por su escuela
y sus actividades.

Estoy de acuerdo con los

que se dice ya que
hemos notado muchas
cosas tericas que se
ensean en las escuelas
primarias
para
la
formacin de una mejor
educacin, es por ello
que como docentes se
debe
de
poner
en
prctica situaciones que
aborden a los alumnos a
experiencias y vivencias
fuera de lo terico que
pongan
aprueba
sus
conocimientos
y
habilidades y puedan
llegar
hacer
grandes
cosas, tanto como la
aportacin
para
la
escuela como tambin
para su comunidad, las
instituciones deben de
formar a alumnos ms
prcticas y que estn
interesados
para
su
formacin da a da.
Las instituciones y los
docentes
deben
de
potencializar
a
los
estudiantes a que se
preocupen ms por su
educaciones que cada
uno de ellos aporte algo,
para que esta se mejore
y sea de su agrado para
as
llegar
a
una
participacin de todos,
donde se pongan en
juego sus conocimientos

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y habilidades de cada
uno de ellos, acudiendo a
estrategias donde les
ayuden a sobresalir lo
que se requiere y que de
esta manera se vaya
vinculando da a da.