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PROJETO: SEXUALIDADE NA ADOLESCÊNCIA - FAROL – 2007

RESUMO

Tendo em vista a necessidade de conscientização dos alunos do 1º ao 3º ano do Ensino
Médio com relação à sexualidade, pretende-se através deste projeto, refletir sobre questões
como a gravidez na adolescência, as doenças sexualmente transmissíveis, mudanças no
corpo e na mente do adolescente, métodos anti-concepcionais, higiene e auto cuidado,
relacionamentos e o adolescente perante a sociedade. Desta forma, procuraremos interagir
com os discentes, para que eles construam uma imagem positiva desta fase da vida e para
que possam aprender a se prevenir de forma consciente.

OBJETIVO GERAL:

Despertar nos alunos a consciência de que é de fundamental importância a passagem pela
adolescência com responsabilidade, para poderem gozar de uma vida mais saudável e feliz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Discutir sobre a gravidez indesejada e inesperada e como evitá-la.
- Conscientizar os alunos sobre a responsabilidade que devem ter com relação à própria
saúde adotando hábitos de auto-cuidado.
- Relacionar e caracterizar as principais doenças sexualmente transmissíveis.
- fazer com que os alunos percebam e conheçam as alterações no corpo do adolescente.
- Discutir sobre os sexo em geral: duvidas, incertezas...
- Discutir sobre valores culturais, relações sociais e familiares e problemas emocionais
relacionados ao sexo fora de hora.

CONTEÚDOS:
-

Mudanças no corpo e na mente do adolescente.
Doenças sexualmente transmissíveis.
Gravidez na adolescência.
Noção de métodos anti-concepcionais.
Higiene e auto-cuidado.
Relacionamentos.
Dúvidas mais freqüentes dos adolescentes.
Adolescentes X Sociedade.

METODOLOGIA:

-

Leitura de textos diverso
Palestras com médicos, psicólogos e professores
Brincadeiras
Músicas
Textos de auto estima
Filmes

os meninos serão orientados pelo professor de Ed.) e internos (biológicos) estes aspectos têm conduzido nossos estudantes ao florescimento precoce da sexualidade. CRONOGRAMA: Serão disponibilizadas 3 aulas de Educação Física durante o trimestre para a realização do projeto. textos em geral Retro projetor Rádio / Cd`s Cartazes TV Pendrive CRONOGRAMA: ASSUNTO MAIO JUNHO Mudanças no corpo e na mente 3 aulas Dúvidas mais freqüentes e relacionamentos 3aulas gravidez 3 aulas Métodos anti-concepcionais 2 aulas DST´s. Michelly Rosa e pela Orientadora Educacional Rita Zuri. PROJETO SEXUALIDADE E ADOLESCÊNCIA SOE e SOD JUSTIFICATIVA: A sexualidade é um aspecto natural do ser humano. higiene e auto cuidado (Palestra) 2 aulas Adolescente x Sociedade (Palestra) 2 aulas AVALIAÇÃO: Cada turma confeccionará um mural com informações diversas sobre o tema e expõe no pátio (cada semana um turma).RECURSOS DIDÁTICOS: - Data Show Fitas VHS/Vídeo Livros. construir uma base que possibilite reflexão. A primeira aula de cada mês. Diante deste contexto. etc. percebe-se a necessidade de abordar este tema possibilitando o avanço do conhecimento de senso comum para o científico. tendo em vista os estímulos externos (contexto social. mídia. PÚBLICO ALVO: Adolescentes do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental. e daí. revistas. Entretanto. . Física Rodrigo Luciano. sendo despertado comumente na adolescência. conhecimento e conscientização dos valores e das atitudes ao se confrontar com esta nova fase de suas vidas. O grupo de meninas será acompanhado pela Professora/coord.

a postura construída diante do novo conhecimento e as produções individuais e coletivas. cada um deve entender que todas as decisões têm consequências e que devemos buscar a responsabilidade. leitura individual. possibilitando a construção de uma nova postura frente aos novos saberes. Sensibilizar os estudantes sobre como suas ações requerem responsabilidades. Os alunos fizeram a leitura dos livros: “Coisas que as garotas devem saber” e “Coisas que os garotos devem saber”. textos informativos. A compreensão de si e da natureza humana é fundamental para que cada criança e adolescente tenha consciência de seus próprios limites. a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes. cartazes. habilidade na solução dos problemas propostos. foi realizado um projeto com os 6º anos. Reconhecer as mudanças físicas e psicológicas que ocorrem na adolescência. socialização. suas manifestações e conseqüências para o ser humano. Conhecer as DST. entender as mudanças que acontecem com o crescimento (mudanças corporais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer o sistema reprodutor feminino/masculino. dos autores “ Antonio Carlos Vilela e Maurício de Sousa “. interpretação oral e dramatização. Após a leitura fizemos uma roda de conversa para esclarecimento de dúvidas sobre o assunto e em seguida. sob a orientação da professora Adriana. interpretação artística. AVALIAÇÃO: A avaliação da aprendizagem será realizada durante todo desenvolvimento deste projeto. discussão. METODOLOGIA: O procedimento metodológico deste projeto teve como critérios o avanço da aprendizagem. As crianças e os jovens apresentam manifestações de sua sexualidade e não podem ser bloqueados de informações que os ajudem a compreender tais fatos e a encarar o seu desenvolvimento de forma tranquila e responsável. parto) e orientar para o respeito por si mesmo e pelos outros. Para atingir tais objetivos serão utilizados como instrumentos didáticos: leitura compartilhada.OBJETIVO GERAL: Contribuir para a criação de um espaço de reflexão e discussão do tema sexualidade e adolescência. gravidez. respeitando a escolha dos outros. Identificar os métodos contraceptivos comuns em nossa sociedade. Identificar o papel da mídia nas relações ligadas à sexualidade e aos valores. Esclarecer mitos e tabus sobre sexualidade. Perceber a higiene pessoal como particularidade necessária à saúde do corpo. palestras de profissionais. vontades e desejos. com o objetivo de promover o diálogo sincero e natural. assiduidade. ereção. . interesse. menstruação. participação. Para trabalhar o assunto. ampliando sua visão de mundo. explicar as diferenças corporais entre o sexo feminino e masculino. Ao definir suas escolhas. elaboram um painel utilizando recortes de revistas para ilustração e depois apresentaram o painel para a sala. onde os estudantes serão observados quanto ao envolvimento. estimulando a autonomia e responsabilidade dos jovens para com a saúde do próprio corpo e de sua sexualidade.

com o objetivo de esclarecer. 2) PERÍODO: . é obvia a necessidade de desenvolver um trabalho. aliado à orientação escolar ESCOLA MUNICIPAL HILDA RABELLO MATTA PROJETO: SEXUALIDADE E ADOLESCÊNCIA Reflexão: O que seria uma pessoa sexualmente educada? 1) JUSTIFICATIVA: Considerando que o ano de 1998. Observação: não houve um levantamento sobre o número de “alunospai” e não foi feita uma estatística referente aos anos de 1999 e 2000. em toda a Regional Norte. com turmas alternadas durante as aulas de Ciências para 3º ano/2º ciclo (turno da tarde) e 3º ano/ 3º ciclo (turno da manhã). 3) DIAS DA SEMANA E LOCAL: Uma vez por semana. falta conscientização sobre sexualidade e o melhor caminho continua sendo o diálogo entre a família e o adolescente. em dias programados de acordo com o horário das reuniões pedagógicas.Durante o ano letivo de 2001. Extensivo às outras etapas de acordo com a disponibilidade de cada grupo 4) PESSOAL ENVOLVIDO: . Embora hoje a maioria dos jovens tenha acesso à informação.Para os alunos foi uma atividade muito interessante e motivadora onde eles tiveram a oportunidade de aprender informações novas e de saberem um pouco mais do que já conheciam. informar e orientar os nossos educandos sobre os temas abordando a Educação Afetivo Sexual. o HIRAMA foi a escola que apresentou o maior número de alunas grávidas (19).

br/        Apresentação de textos.ltnet. Palestras com Especialistas e Convidados.Alunos.  Desfazer os tabus e as formas repressoras referentes aos temas ligados à Educação Sexual. Interpretação de músicas: Titãs e Pepeu Gomes. Depoimentos de mães-adolescentes.  Esclarecer a diferença existente entre a Educação Sexual e o estudo da Biologia.com. Hospital Sofia Feldman e o Conselho Tutelar.  Tornar as atividades descontraídas e prazerosas.  Proporcionar debates.org/SchoolLinks 7) TEMAS PROPOSTOS:  Diferenciar sexualidade de sexo: Namorar ou ficar? .  Ambiente utilizado : http://www. http://www. Casa Bem-Vinda. Dinâmicas.  Trabalho com história em quadrinhos : software educacional GIBIZINHO. sem preconceitos. os alunos e a comunidade.  Desenvolver a consciência de que a responsabilidade é de todos.  Promover no “chat”. respeitando as diferenças. Participação no “chat”(bate-papo) pela internet (Laboratório de Informática). Apresentação de vídeos e após debates. no “chat” entre especialistas e alunos de diversas cidades do Brasil.  Elevar a auto-estima. professores e comunidade escolar 5) OBJETIVOS:  Sensibilizar os profissionais da Educação. bate-papos entre alunos de diversas cidades do Brasil. 6) ATIVIDADES:  Pesquisar sobre os temas selecionados pelos alunos: sondagem feita através da aplicação de perguntas.trabalho buscando o conhecimento prévio do aluno.  Mostrar aos alunos oportunidades de “navegar” na internet.siliconaction. cartazes e conclusões.  Informar sobre os trabalhos oferecidos pelo Centro de Saúde.

 Vânia (Ed. DST (Doenças Sexualmente Transmissíveis) e AIDS.  Noara (Informática).  Nilce (Inglês). Gravidez na adolescência / Paternidade responsável e influencia da mídia. Aleitamento materno e sua importância. Aborto. Da Saúde Folhetos Gapa Software Gibizinho -http://www. Sexualidade sem medo. Incesto. .br/ O ser humano é um ser sociável. mamas e próstata. Física). A partir do momento que sai do ventre da mãe sua interação com o meio cultural começa a se delinear e vínculos afetivos se formam.siliconaction. Saúde Microbiologia Médica – Jawetz Malwwick Adelberg – 1982 Doenças Venéreas – Liga de Combate à sífilis – 1986 Cartilha sobre Doenças Venéreas – Johnson e Johnson DST – Min. Homossexualismo. Masturbação e ejaculação.               Adolescência e as transformações do corpo.com. Virgindade. Prostituição infantil de adolescentes. 9) BIBLIOGRAFIA:  Revistas: Contigo – set/99 Atrevida – out/94 Veja – Ago/00 Época – Out/90 Bem Viver        Cordel das DST – Min. Câncer de colo de útero. Cultura machista (influências sociais). Métodos contraceptivos. 8) PROFESSORES RESPONSÁVEIS:  Sueli (Ciências). O prazer feminino e masculino.

pois possibilita a discussão de diferentes pontos de vista associados à sexualidade. nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. escrita. Embora os fatores genéticos não possam ser descartados. Propõe-se três eixos fundamentais . códigos e suas tecnologias desenvolvesse um projeto voltado a orientação sexual. lei de diretrizes e bases que rege a educação brasileira. Um olhar sensível e crítico do professor pode identificar habilidades ou deficiências em alunos que pais e/ou responsáveis não conseguem distinguir pela proximidade afetiva ou distanciamento físico com que se relacionam. religião. Seu desenvolvimento deve oferecer critérios para o discernimento de comportamentos ligados à sexualidade que demandam privacidade e intimidade. na convivência humana. de cunho psicoterapêutico e enfocando as dimensões sociológica. as crianças manifestam comportamentos que podem. diferenciando-se de um trabalho individual.” Pode-se concluir então que todo assunto que diz respeito a formação do indivíduo em sociedade é matéria escolar: sentimentos. ética. Dentro da escola. levá-las a serem pessoas/profissionais bem sucedidos ou fracassados. assim como reconhecimento das manifestações de sexualidade passíveis de serem expressas na escola. no trabalho. nas instituições de ensino e pesquisa. saúde. cidadania. O projeto que criei segue as orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais a respeito do eixo transversal orientação sexual: “A Orientação Sexual na escola deve ser entendida como um processo de intervenção pedagógica que tem como objetivo transmitir informações e problematizar questões relacionadas à sexualidade. Já levando-se em conta as transformações sociais. O trabalho de Orientação Sexual visa propiciar aos jovens a possibilidade do exercício de sua sexualidade de forma responsável e prazerosa. se bem orientados. A partir da observação que o corpo docente fez do comportamento de exacerbação da sexualidade nos alunos de todas as faixas etárias da escola foi proposto que a área de linguagens. pois exercem um papel de destaque na predisposição positiva ou negativa para o desenvolvimento de características gerais deste mesmo individuo. Tal intervenção ocorre em âmbito coletivo. orientação sexual entre outros. que é um recorte minúsculo da sociedade. diversidade cultural. Diferencia-se também da educação realizada pela família. em seu Art 1º declara: ” A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar. sem a imposição de determinados valores sobre outros. crenças. incluindo posturas. trabalho. meio ambiente.Todas as etapas que o individuo passa dentro desse meio soci0-cultural-afetivo determina a qualidade de suas relações interpessoais e de seu aprendizado formal. psicológica e fisiológica da sexualidade. Esse projeto seria executado no segundo bimestre do ano letivo e cada professor trabalharia da maneira que melhor se adequasse a aprendizagem da turma. cálculo. tabus e valores a ela associados. econômicas e política brasileiras a LDB 9394/96.

Para quebrar esses tabus a respeito do tema sexualidade é que se propôs a criação de jogos de tabuleiro. Segue-se. de preferência. Para não poluirmos mais a natureza. preservativos.1997. dos quais sou professora de português há aproximadamente 3 anos letivos. objetivos secundários que não menos importantes como os de estimular um trabalho coletivo de cooperação e troca de idéias. vol. 2. também. que é a criação de um jogo de tabuleiro. Relações de Gênero e Prevenção às Doenças Sexualmente Transmissíveis/AIDS. Objetivos Muitos adolescentes ainda não conhecem o seu próprio corpo e não entendem as mudanças próprias da puberdade que tanto os afetam física como psicologicamente. Partindo-se do lúdico.para nortear a intervenção do professor: Corpo Humano. . Após este primeiro contato com o tema é que se seguiu o processo de criação: 1.” (PCNs. Num primeiro momento foi feito um debate com os alunos dispostos em semi-círculo tendo como referências as próprias perguntas que eles elaboraram. Essas perguntas são anônimas para evitar constrangimentos. sistema reprodutor entre outras relacionadas à sexualidade. Esta composta por 34 alunos da 7ª série/8º ano entre 13 e15 anos de idade. Apresentei a proposta para sala explicando-lhe que iriam criar um jogo de tabuleiro com perguntas que envolvessem as questões de sexualidade e que fossem adequadas a faixa de 11 anos. o objetivo principal do projeto é que o aluno desenvolva as habilidades de leitura e escrita de textos prescritivos/injuntivos. O agravante se dá devido a inibição e às vezes vergonha dos pais que faz com que busquem orientação sexual com amigos ou em fontes não confiáveis. Expus também a obrigatoriedade do jogo conter um manual com as regras. doenças. 3.10) Os contornos do projeto foram tomando forma ao longo de sua execução partindo da necessidade de se adaptarem as atividades às necessidade de aprendizagem da turma. Metodologia Nas duas primeiras semanas os alunos elaboram perguntas com as dúvidas que tinham sobre a sexualidade e colocavam em uma caixa. além de promover um ambiente descontraído para que o jovem tenha esclarecida as dúvidas que possua sobre sexo. Depois separados em grupos de 5 ou 6 alunos as perguntas restantes foram dadas aos grupos para que fossem discutidas entre eles. Expliquei a eles que deveriam utilizar materiais recicláveis.

com rascunho de perguntas. Os grupos reunidos na sala de aula se organizaram para a criação do protótipo do tabuleiro. Em outras aula discuti com eles os caminhos que levam ao sucesso de um projeto coletivo abordando as questões da ética. Acrescentei que deveriam criar um anúncio publicitário do jogo. 6ª e 7ª séries ( 6º/7º /8º ano respectivamente). A conclusão do trabalho foi feita na exposição dos jogos numa feira com visitação de alunos da 5ª. Com as perguntas que eu já havia distribuído aos grupos pedi para que buscassem outras no livro didático. manual. Durante esse período orientei os grupos para que viessem me procurar e esclarecessem suas dúvidas quanto a execução dos trabalhos.4. Terminada a feira partiriam para a análise e avaliação do material criado bem como reflexão e avaliação pessoal de seu desempenho e desenvolvimento ao longo do projeto. consultaram a internet e outras fontes bibliográficas para enriquecer o acervo de perguntas que fariam parte do jogo. . bem como delegaram funções aos componentes com responsabilidades a serem cumpridas até a entrega a conclusão do projeto (20 dias depois).