Balance de la Experiencia

Diagnostico.
Este aspecto se aplico principalmente en la asignatura de espaol, y
posteriormente en la de geografa, puesto que estas fueron las
seleccionadas al final, para poder disear un proyecto innovador. En
quinto grado B, se llevo a cabo esta estrategia, porque aqu me
encontraba desde un inicio, es decir al iniciar mis prcticas. Gracias a
este, pude conocer los aprendizajes con los cuales, los nios contaban y
con ello comenzar a disear una secuencia didctica en donde se
propiciara el aprendizaje y desarrollo cognitivo del alumno. El contexto
en el que se llevo, en este caso dentro y fuera del aula, se puede decir
que dentro, el grupo es un poco desunido, sin embargo la comunidad
que lo rodea esta a la disposicin de lo que se ofrezca en la escuela, no
a un 100%, pero si en algunas cosas, donde siempre el punto central son
los nios.
Seleccin de Instrumentos ms adecuados para recabar
informacin.
En este caso se hizo uso de todas las asignaturas, porque de esta
manera se conocera cuales se usaran al momento de trabajar con el
proyecto, y pues al igual que en otro aspecto, tambin se hizo en el
grado de quinto B. Este tipo de recursos nos ayuda a que el aprendizaje
que los alumnos adquieren sea de manera ms fcil, ya que al manipular
y jugar entre ellos, se van formando sus propios conocimientos para su
vida diaria. Tomando en cuenta todo lo relacionado con ello, contexto, y
materiales o recursos que en su escuela o saln de clases tengan. Como
la naturaleza dentro de la institucin, tecnologa dentro del aula, y fuera
pues sus calles y objetos que observan.
Uso de las TICS.

En todas las asignaturas se hizo uso de las TICS, puesto que al

implementar la propuesta, se opto por crear secuencias innovadoras en
todas. Como ya se menciono anteriormente, en el grupo de quinto grado
B, se llevo a cabo todos estos procesos. Al haber usado este tipo de
estrategia, pude observar que los alumnos, comprendan de una manera
distinta, lo que se les estaba brindando, ya que, jugaban entre ellos, y al
mismo tiempo vean videos, etc. Y en el contexto que se llevo a cabo fue
dentro y fuera del aula de clases, potencializando los aprendizajes que
cada asignatura les ofreca.
Fundamentacin de la propuesta.
Al planear y crear la propuesta, lo hizo con dos asignaturas, ciencias
naturales,

geografa y artstica, puesto que los contenidos que

abordara, tenan relacin para llevarlos a cabo de manera conjunta. En

quinto grado se llevo a cabo la propuesta didctica, dejando en los
alumnos aprendizajes y experiencias para su vida diaria, ya que en ella,
se perciba mucho el trabajo colaborativo. De igual manera el contexto
fue uno de los aspectos tomados en cuenta para llevarla a cabo, pues se
utilizaron las instalaciones de la escuela, y las que se encuentran fuera
de ella.
Elaboracin de Secuencias de Aprendizajes.
Las secuencias elaboradas, eran un poco extensas, habiendo en ellas,
actividades que aludan a las tres asignaturas seleccionados al momento
de planificarla. En el grupo de quinto grado B se abordo, desarrollando
cada nio su propio aprendizaje a travs de las distintas actividades
dinmicas que se implementaron en ella. Utilizando de igual manera el
contexto para su puesta en marcha, pues antes de poder abordarla, se
tomo en cuenta para su elaboracin, pudiendo poner actividades en las
cuales

el

contexto

significativamente.

fuera

uno

de

los

recursos

para

aprender

Seguimiento de la propuesta
Al ir implementando la propuesta, se pudo observar la secuencia que
llevaba cada una de ellas, de igual manera se distingua en ellas, la
relacin que haba entre una y otra. Al igual que en los otros aspectos,
se llevo a cabo en quinto grado B, pudiendo percibir en los alumnos que
iban

aprendiendo

comprendiendo

los

distintos

temas

que

se

trabajaban, sin embargo creo que era algo cansado estar a un ritmo muy
rpido, pues los tiempos eran pocos para continuar con ella. Mientras
que el contexto fue de gran ayuda, ya que hubo relacin entre la escuela
y comunidad.
Evaluacin Instrumentos y Estrategias.
Al llevar a cabo las evaluaciones en los distintos momentos de la
secuencia didctica, se uso principalmente guiones de observacin,
portafolio de evidencias, rubricas y algunas listas de cotejo, estas fueron
de gran ayuda para conocer si el grupo estaba progresando y
aprendiendo o no, cabe mencionar que estas fueron utilizados en el
grupo de quinto grado B. de igual manera se puede decir que el
contexto fue una caracterstica importante para el momento de evaluar,
puesto que todo el tiempo se tomo en cuenta para las distintas
actividades.