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L il ia n F u r t a d o

in c iu s

C a r v a l h o P e r e ir a

TCNICAS DE
REDAO PARA
CONCURSOS
m

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Teoria e Questes
Como vencer as provas discursivas
aplicadas em concursos pblicos
S Dicas prticas para organizar a redao
Exerccios para treinar a estruturao
de pargrafos
s Temas cobrados em provas oficiais

***

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EDITORA
M ETO D O
SAO PAULO

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Vicente
Marcelo

E D IT O R A M T O D O
Uma editora integrante do GEN | Grupo Editorial Nacional
Rua Dona Brgida, 701, Vila Mariana ~ 04111-081 - So Paulo - SP
Tel.: (11) 5080-0770 / {21) 3543-0770 Fax: (11) 5080-0714
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Capa: Rafael Moiotievsch


Coordenao Editorial: Lus Gustavo Bezerra de Menezes
CIP-BRASIL. CATALOGAO NA FONTE
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ.

Furtado, Lilian
Tcnicas de redao para concursos : teoria e questes / Lilian Furtado, Vincius
Carvalho Pereira. -1 . ed. [Reimpr.] - Rio de Janeiro : Forense ; So Paulo : MTODO, 2010.
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-309-3243-5
1. Lngua portuguesa - Composio e exerccios. 2. Lngua portuguesa - Problemas,
questes, exerccios. 3. Servio - Brasil - Concursos. I. Pereira, Vincius Carvalho. II. TuiOIII. Srie.
10-2576.

CDD: 469.8
CDU: 811.134.3'27

1. e d ., 1 * tir.: jun./2010; 2.3 f/r.: set./2010.

A Editora Mtodo se responsabiliza pelos vcios do produto no que concerne


sua edio (impresso e apresentao a ftm de possibilitar ao consumidor
bem manuse-lo e l-lo). Os vcios relacionados atualizao da obra, aos
conceitos doutrinrios, s concepes ideolgicas e referncias indevidas so
de responsabilidade do autor e/ou atualizador.
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proibida a reproduo total ou parcial de qualquer forma ou por qualquer meio,
eietrnico ou mecnico, inclusive atravs de processos xerogrficos, fotocpia e
gravao, sem permisso por escrito do autor e do editor.

Impresso no Brasil
Prnted in Brazil
2010

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A minha me e minha irm, minhas inseparveis e melhores amigas,


sem vocs nada faria sentido.
Ao meu p a i (m memoriamj, que me ensinou o valor mais nobre
da sociedade: a palavra do homem.
A voc, Fabiano, que me ensinou e me ensina a no ser
to exigente comigo e com a vida.
Aos meus queridos amigos, Rodrigo Purceti,
Flvia Gonalves e Juliana Machado.
Aos meus eternos alunos, que sempre me motivaram a fa zer o livro,
eis o resultado de nossas aulas.
A Deus, que, com todo o seu amor, sempre sarou todas as minhas feridas.

Lilian Furtado

A minha querida me, amiga de todos os momentos, com quem aprendi a


ler e a me inscrever no mundo da linguagem, que hoje habito com tanto gosto.
Ao meu av (In memoriam) e minha av, os quais sempre me apoiaram
na busca dos sonhos, acreditando neles junto comigo.
Ao Cristiano, que me ensina, a cada dia, a ver o mundo com olhos de
surpresa alegre e curiosidade inquieta.
Aos meus familiares e amigos, que vibram comigo a cada conquista e
sempre perguntam: Qual ser a prxima?
Aos meus to queridos alunos e ex-alunos, que sempre me acrescentam
mais a cada encontro e me motivam a crescer como profissional.
A Deus, que todos os dias me d foras para levantar e viver
intensamente a aventura da existncia.

Vincius Carvalho Pereira

A p a la v r a fa la d a um fen m en o natural;
a p a la v r a escrita um fen m en o c u ltu ra l.
F e r n a n d o P es s o a

AGRADECIMENTOS

Ao meu grande mestre, Marcelo Rosenthal, que, com o passar dos


anos, tomou-se um grande amigo. Mestre, obrigada por um dia ter me
dito: Menina, vai fazer Letras! Hoje eu sou essa pessoa extremamente
feliz e realizada na prtica de ensino de Lngua Portuguesa.
Aos meus amigos, professores de concurso pblico, Alexandre Arajo,
Alexander Ruas, Leandro Antunes, Lus Gustavo e Rodrigo Cmara.
Lilian Furtado
Aos meus professores, da pr-escola ao Doutorado ora em curso, os
quais compartilharam e compartilham comigo um bem to precioso quanto
o conhecimento. Merece meu agradecimento cada um desses indivduos
que um dia lecionaram em uma aula na qual estive presente, contribuindo
para minha formao como homem, cidado e professor.
Aos amigos de profisso, com quem sempre compartilhei cafs, con
versas nos corredores das instituies e muito aprendizado: Alexander
Ruas, Lus Gustavo, Marcelo Rosenthal, Mrcio Hilrio, Manoel Afonso,
Cristiane Brasileiro e Sebastio Votre.
Vincius Carvalho Pereira

PREFCIO

O novo assusta, assusta por ser o novo, o desconhecido. O novo gera


preconceito e medo. Mas os velhos se esquecem de que um dia foram
novos e, consequentemente, geraram medo e preconceito nos velhos de
outrora. Ns nos estabelecemos e agora vem uma nova gerao que tambm
est se estabelecendo. Vincius e Lilian so dois cones da nova gerao,
dois professores brilhantes, que hoje j tm mais para nos ensinar do que
para aprender.
Lilian foi minha. parceira na produo dos meus livros e conheo
bem a sua capacidade. Inteligentssima, estudiosa e talentosa, capaz de
simplificar o estudo de Lngua Portuguesa, transformando-a em algo fcil
e agradvel. Nunca vi uma aula de redao igual dela. Trabalho efetivo
de construo de texto, de organizao de pensamento, de estruturao do
desenvolvimento, de emprego de recursos argumentativos etc.
J o Vincius chamou a minha ateno nos momentos de conversas
informais nas salas de professores. Jamais conheci uma pessoa com a idade
dele com tanto conhecimento. E quantas vezes fiquei a ouvir embevecido
os seus ensinamentos. E, posso dizer, ouvi com muita ateno, pois tambm
ainda tenho muito a aprender.
Estou de fato impressionado com a obra deles. Nesses anos todos,
praticamente s vi livros de redao que passavam ao largo do assunto.
Eram Gramticas disfaradas de livros de redao. Passavam quase o tempo
todo ensinando pontuao, emprego de acento grave, regncia... Somente
em uma pequena parte do livro falavam sobre tipologia textual, coeso e
coerncia, e mesmo assim com pouqussimo aprofundamento. Aqui no,
o candidato - a obra objetivamente voltada para os concurseiros - ter
efetivamente informaes de como organizar a sua redao, como estruturar
o pargrafo introdutrio, que possibilidades ele tem para desenvolver a
argumentao e quais tipos de fechamento so mais apropriados. A gra
mtica, sim, est aqui apenas como apoio, e no como base. A gramtica
s visitada para que o candidato no cometa os erros mais corriqueiros.

I Q

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

O livro de redao, de construo textual, e no de ensinamentos gra


maticais. Perfeito para o que se prope, e verdadeiro.
Enfim, livro obrigatrio na estante de quem pretende ingressar na
carreira pblica, sobretudo para aqueles que prestaro concursos com
redao.
Marcelo Rosenthal

NOTA DOS AUTORES

Cada vez mais, os concursos pblicos tm cobrado, alm das tra


dicionais questes de mltipla escolha, provas discursivas ou redaes,
que avaliam o conhecimento do candidato sobre determinado assunto e
tambm sua capacidade de expresso e organizao do pensamento. Tal
fato deveria ser recebido com bons olhos pela populao, pois garante que
os futuros servidores sejam mais preparados para a comunicao escrita,
tarefa rotineira na esfera profissional.
No entanto, muitos candidatos temem esse tipo de prova e, s vezes,
at desistem do concurso por causa da redao. Veja, porm, que apren
der a escrever um texto para uma prova discursiva ou uma dissertao
de prova no difcil Voc plenamente capaz de faz-lo, precisando
apenas se dedicar, estudar e praticar. Nesse sentido, este livro foi escrito
para ajud-lo na empreitada.
Assim, em primeiro lugar importante saber que, para se sair bem
em qualquer prova de redao, essencial que o candidato tenha co
nhecimento de mundo. Portanto, a leitura diria e geral fundamental
para a elaborao de um texto. Alm disso, necessrio ler assuntos
relacionados ao concurso para o qual se deseja fazer a prova, visto que
muitas bancas aplicam propostas de redao cujo tema diz respeito rea
de atuao do rgo para o qual os candidatos esto sendo selecionados.
Isso quer dizer que, em concursos para tribunais, por exemplo, grandes
so as chances de o tema da redao girar em torno da lei, da justia
ou da Constituio brasileira.
No entanto, lembre-se: dominar o contedo no garantia de uma
redao nota dez, pois preciso tambm conhecer a estrutura de elabo
rao do texto, fazer um bom planejamento, saber organizar as ideias e
respeitar a norma culta. No que diz respeito s regras gramaticais, erros
de acentuao, pontuao, concordncia ou ortografia demonstram falta
de conhecimento ou de cuidado com o texto, acarretando penalizao
na nota final.

Q |

. TCNICAS DE. REDAO PARA CONCURSOS r lilia n Fu/iado

Vincius arvalhp Perim ]

Embora haja diversos tipos de texto, geralmente cobra-se em concursos


o texto dissertativo, que se constitui como exposio ou defesa de ideias
e possui uma estrutura a ser seguida: introduo, desenvolvimento e con
cluso. Esse esquema geral ajuda o candidato a no se perder ao longo da
tarefa, pois facilita sua organizao e o prprio trabalho do corretor, que
passa a ver aquela redao de forma mais simptica.
Toda redao corrigida sob orientao de um espelho (uma espcie
de roteiro) que traz os critrios cobrados pela banca examinadora, os quais
justificaro a nota obtida. Isso garante que diferentes corretores, avaliando
tantas redaes em to pouco tempo, sejam justos na correo, que se toma
equnime graas aos critrios objetivos definidos no espelho.
Esta apenas uma breve apresentao de tudo aquilo que detalharemos
e aprofundaremos ao longo do livro, com vistas a capacit-lo para escrever
uma redao de sucesso. Esta obra, pois, tem o objetivo de proporcionar
um melhor entendimento no que diz respeito elaborao do texto dis
sertativo, alm de contemplar a elaborao de questes discursivas para
concursos pblicos.

Nota da Editora: Esta obra foi redigida e. revisada segundo o novo Acordo
v
Ortogrfico.
.

SUMRIO

CAPTULO I
NOES GERAIS DE TIPOLOGIA TEXTUAL........................
1. A definio de tipo textual ....................................................
1.1. Texto narrativo.................................................................
1.2. Texto descritivo................................................................
1.3. Texto injuntivo.................................................................
1.4. Texto dialogai ..................................................................
1.5. Texto dissertativo.............................................................
2. Elaborando um texto dissertativo ..........................................
2.1. Detalhando a estrutura do texto dissertativo....................
2.1.1. introduo...........................................................
2.1.2. Desenvolvimento ................................................
2.1.3. Concluso ...........................................................
3. Conhecendo a folha de redao ............................................
- 4. Exerccios ................................................................................
CAPTULO II
O PARGRAFO .............................................................................
1. A diviso das idias em pargrafos ......................................
2. A estrutura do pargrafo ........................................................
2.1. O tpico frasal..................................................................
2.2. O desenvolvimento do tpico frasal ................................
2.2.1. Apresentando uma adio ao que foi exposto
no tpico frasal...................................................
2.2.2. Apresentando uma causa do que foi exposto no
tpico frasal ........................................................

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TCNiCAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho.-Pereira

2.2.3. Apresentando uma conseqncia do que foi


exposto no tpico frasal.....................................
2.2.4. Apresentando um exemplo do que foi exposto
no tpico frasal...................................................
2.2.5., Apresentando uma oposio ao que foi exposto
no tpico frasal...................................................
3. Exerccios ................................................................................
4. Atividade de produo textual ...............................................

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CAPTULO III
O PARGRAFO DE INTRODUO...........................................
1. A estrutura geral do pargrafo de introduo ......................
2. Tcnicas para redigir um pargrafo deintroduo ...............
2.1. Abordagem padro...........................................................
2.2. Definio ...:......................................................................
2.3. Questionamento(s)...........................................................
2.4. Citao .............................................................................
2.5. Seqncia de frases nominais ..........................................
2.6. Exposio do ponto de vista oposto.................................
2.7. Analogia............. ..............................................................
2.8. Aluso histrica ...............................................................
3. A afirmao da tese e a impessoalizaodo discurso ..........
4. Exerccios ................................................................................
5. Atividade de produo textual ...............................................

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CAPTULO IV
O PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO..............................
1. A estrutura geral do pargrafo de desenvolvimento ............
1.1. Pargrafos expositivos .....................................................
1.2. Pargrafos argumentativos...............................................
2. Tipos de argumento ................................................................
2.1. Argumentao por causa/consequncia ...........................
2.2. Argumentao por exemplificao...................................
2.3. Argumentao por dados estatsticos...............................
2.4. Argumentao por testemunho de autoridade..................

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11.v.V^; "I

-:;v:'V'.--:'-/-^-.'v:;VS

2.5. Argumentao por contra-argumentao.........................


3. Exerccios ................................................................................
4. Atividade de produo textual ...............................................

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CAPTULO V
O PARGRAFO DE CONCLUSO............................. ....... .......
1. Consideraes gerais sobre o pargrafo de concluso ........
2. Mtodos de raciocnio .............................................i.............
2.1. Mtodo dedutivo ..............................................................
2.2. Mtodo indutivo...............................................................
2.3. Mtodo dialtico ..............................................................
3. Estrutura geral do pargrafo de concluso .........................
4. Exerccios ..................................................................... ..........
5. Atividade de produo textual ...............................................

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CAPTULO VI
COESO TEXTUAL ......................................................................
1. A definio de coeso textual ...............................................
2. Coeso referencial .... ............................................................
2.1. Coeso referencial pronominal........................................
2.1.1. Referncia exofrica ........... ..............................
2.1.2. Referncia.endofrica .......................................
2.2. Coeso referencial por elipse...........................................
2.3. Coeso referencial lexical................................................
3. Coeso seqencial ..................................................................
3.1. Classificao das conjunes segundo aNGB ................
3.2. As conjunes e as relaessemnticas e contextuais .....
3.2.1. Relaes de causa e conseqncia ....................
3.2.2. Relaes de oposio .......................................
3.2.3. Relao de condio .........................................
3.2.4. Relao de finalidade ........................................
3.2.5. Relao de adio .............................................
3.2.6. Relao de concluso .......... .............................
4. Problemas gerais da construo do perodo ........................
5. Exerccios ..................... ..........................................................

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TCNICAS- DE REDAO PARA CONCURSOS - Liiiaii Furtado e Vincius, Carvalho Pereira

CAPTULO VII
COERNCIA TEXTUAL...............................................................
1. Introduo ................................................................................
2. A identificao de informaes implcitas ............................
2.1. Pressuposio...................................................................
2.2. Inferncia.........................................................................
3. Regras da coerncia textual ............................................. .....
3.1. Regra da repetio ...........................................................
3.2. Regra da progresso.........................................................
3.3. Regra da no contradio.................................................
3.4. Regra da relao ..............................................................
4. Exerccios ................................................................................

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CAPTULO VIII
REGRAS DA NORMA PADRO..................................................
1. Introduo ................................................................................
2. Ortografia .................................................................................
2.1. Palavras que costumam gerar dvidas.............................
2.1.1. acerca de/a cerca de/cerca de/h cerca de ........
2.1.2. a fim/afim............................................................
2.1.3. a princpio/em princpio .....................................
2.1.4. ao encontro de/de encontro a ............................
2.1.5. ao invs de/em vez de .......................................
2.1.6. h /a ......................................................................
2.1.7. onde/aonde .......................... ................................
2.1.8. se no/seno ........................................................
2.1.9. tampouco/to pouco ...........................................
2.1.10. porque/por que/por qu/porqu........................
2.2. Reforma ortogrfica.........................................................
2.2.1. Novo alfabeto .....................................................
2.2.2. Mudanas nas regras de acentuao grfica .....
2.2.3. Mudanas nas regras do h fen ...........................
3. Concordncia verbal ...............................................................
3.1. Sujeito composto anteposto ao verbo ..............................

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; 7 :

VSMRIO

3.2. Sujeito composto posposto ao verbo ..............................


3.3. Verbo ser ........................................................... ..............
3.4. Um e o utro......... :............................................................
3.5. Um dos q u e ................... ,.................................................
3.6. Quem...............................................................................
3.7. Q ue............ ............................................................. .........
3.8. Pronome de tratamento....................................................
3.9. Nomes prprios no plural ...............................................
3.10. Expresses partitvas (um tero de, trinta por cento de, a
metade de, a maior parte de, a menor parte de, uma parte
de, a maioria de, a minoria de etc.) .................................
3.11. Sujeito oracional .... .......................................................
3.12. Verbo haver ....................................................................
3.13. Verbo fazer.....................................................................
3.14 Verbos que indicam fenmenos da natureza..................
3.15. Verbo + se ......................................................................
4. Concordncia nominal ...........................................................
4.1. Adjetivo junto ao verbo ser..............................................
4.2. Bastante......... ..................................................................
4.3. M eio.................................................................................
4.4. S ........................ ............................................................
4.5. Anexo, incluso, apenso...................... .............................
4.6. Mesmo .............................................................................
4.7. Possvel............................................................................
4.8. Haja vista .........................................................................
4.9. Um adjetivo funcionando como adjunto adnominal de dois
ou mais substantivos ........................................................
5. Regncia ............... ..................................................................
5.1. Agradar ............................................................................
5.2. Aspirar..............................................................................
5.3. Assistir .......... *.................................................................
5.4. Avisar/alertar/informar etc................................................
5.5. Chegar..............................................................................
5.6. Custar...............................................................................
5.7. Implicar............................................................................

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.TCNICAS D REDAO PARA CONRSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

6.

7.

8.

9.

5.8. Lembrar e esquecer..........................................................


5.9. Obedecer e desobedecer ..................................................
5.10. Preferir...........................................................................
5.11. V isar...............................................................................
Crase ..... ...................................................................................
6.1. Quando no utilizar acento grave ....................................
6.2. Casos especiais ................................................................
Colocao pronominal ............................................................
7.1. No se inicia oraocom pronome oblquo tono............
7.2. As conjunes subordinativas, os advrbios, os pronomes
interrogativos, os pronomes relativos e os pronomes inde
finidos atraem o pronome oblquo tono .........................
7.3. No futuro do pretrito e no futuro do presente, ocorrer a
mesclise..........................................................................
7.4. H regras especficas para a colocao pronominal em
locues verbais............................................ ...................
Pontuao ............... ..................................................................
8.1. Vrgula .............................................................................
8.1.1. Quando no utilizar a vrgula............................
8.1.2. Quando utilizar a vrgula ...................................
8.2. Ponto e vrgula.................................................................
8.3. Ponto-inal........................................................................
8.4. Dois-pontos......................................................................
8.5. Parnteses ........................................................................
8.6. Aspas................................................................................
8.7. Travesso .........................................................................
8.8. Ponto de interrogao ......................................................
8.9. Ponto de exclamao .......................................................
8.10. Reticncias.....................................................................
Exerccios ................................................................................
9.1. Ortografia.........................................................................
9.2. Concordncia verbal .............. ..........................................
9.3. Concordncia nominal.............................................. .......
9.4. Regncia ..........................................................................
9.5. Crase ................................................. ...............................
9.6. Colocao pronominal.....................................................
9.7. Pontuao.........................................................................

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210
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233
235

1 SUMRIO

CAPTULO IX
TEMAS DE REDAO............ ........... ,........................................ 239
1. Temas CESPE/UnB ......................... ....................................... 239
2. Temas Fundao Carlos Chagas(FCC) ................................ 249
3. Temas Cesgranrio ................................................................... 254
4. Temas Fundao Getlio Vargas (FGV) ............................... 255
5. Temas Ncleo de Computao Eletrnica (NCE/UFRJ) .... 255
6. Temas FUNRIO ...................................................................... 258

CAPTULO X
QUESTES DISCURSIVAS
.................................................. 261
1. Temas CESPE/UnB ................................................................. 261
2. Temas Fundao Carlos Chagas(FCC) ................................ 265
3. Temas Cesgranrio .................................................................... 266
4. Temas Fundao Getlio Vargas (FGV) ............................... 271
5. Temas Ncleo de Computao Eletrnica (NCE/UFRJ) .... 275
6. Temas FUNRIO ...................................................................... 279
7. Temas Escola Superior de Administrao Fazendaria
(ESAF) ....... r........................................................................... 279
CONCLUSO.................................................... .............................

281

BIBLIOGRAFIA..............................................................................

283

NOES GERAIS
DE TIPOLOGIA TEXTUAL

1. A DEFINIO DE TIPO TEXTUAL

Um tipo. textual (tambm chamado de modo textual) se caracteri


za pela forma como o texto organizado, ou seja, como composto
em relao aos aspectos lexicais, aos aspectos sintticos, aos tempos
verbais etc. Alm desse critrio mais estrutural, no entanto, a classifi
cao txpolgica dos textos tambm leva em considerao o carter da
informao a ser apresentada, o que quer dizer que uma narrao diz
coisas diferentes de uma descrio, empregando estruturas lingsticas
tambm distintas.
Os tipos textuais apresentados pela tradio lingstica terica so trs:
o narrativo, o descritivo e o dissertativo (argumentativo ou expositivo).
Porm, atualmente, novos estudiosos consideram tambm a existncia de
mais dois tipos de texto: o injuntivo e o dialogai. Nas prximas sees,
analisaremos detidamente cada um desses tipos, acrescentando exemplos
ilustrativos.
1.1. Texto narrativo

Levando em considerao que o teor da informao apresentada ajuda


a caracterizar o tipo textual, pode-se dizer que uma narrao pode ser
definida como uma seqncia de aes (enredo), ordenadas ao longo do
tempo. Isso quer dizer que, nesse tipo de texto, a progresso temporal
o que mantm a seqncia lgica do discurso.
Como conseqncia da importncia dos fatos e acontecimentos para
o texto narrativo, os verbos de ao so predominantes nesse tipo textual,
designando o que fazem ou sofrem as personagens em determinado espao
e determinado tempo. Em outras palavras, a narrao uma forma de
relato de um fato real ou imaginrio, contado por um narrador.

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - UHan Furtado

Vincius Carvalho Pereira

Vale lembrar tambm que, nesse tipo de texto, predominam verbos no


presente ou no pretrito perfeito, utilizados maj oritariamente para indicar
aes que ocorreram pontualmente, isto , percebidas como um evento
passado encerrado.
Exemplo:
Como um filho querido
Tendo agradado ao marido nas primeiras semanas de casado, nunca
mais quis ela se separar da receita daquele bolo. Assim, durante 40
anos, a sobremesa louvada comps sobre a mesa o almoo de domingo,
e celebrou toda a data em que o jbilo se fizesse necessrio.
Por fim, achando ser chegada a hora, convocou ela o marido para o
concilibulo apartado no quarto. E tendo decidido ambos, comovidos,
pelo ato solene, foi a esposa mais uma vez cozinha assar a massa
aucarada, confeitar a superfcie.
Pronto o bolo, saram juntos para lev-lo ao tabelio, a fim de que
se lavrasse ato de adoo, tomando-se ele legalmente incorporado
famlia, com direito ao prestigioso sobrenome Silva, e nome Hermgenes, que havia sido do av.
(Extrado da obra Contos de amor rasgados, de Marina Colasanti.)

1.2. Texto descritivo

O texto descritivo pode ser considerado uma seqncia decaracte


rsticas. Assim, na descrio, h construo de um conhecimentoque ir
detalhar um objeto, um indivduo, um fato etc. Observa-se a predominn
cia de verbos de situao, de adjetivos, de enumeraes e de expresses
qualificativas. O autor, na descrio, chama a ateno para o pormenor,
tendo como objetivo a construo da imagem por meio da apresentao
de caractersticas do ser. Alm disso, nesse tipo textual costumam abundar
verbos no presente e no pretrito imperfeito do indicativo.
Exemplo:
A casa materna
H, desde a entrada, um sentimento de tempo na casa materna.
As grades do porto tm uma velha ferrugem e o trinco se oculta
num lugar que s a mo filial conhece. O jardim pequeno parece
mais verde e mido' que os demais, com suas plantas, tinhores e
samambaias que a mo filial, fiel a um gesto de infncia, desfoiha
ao longo da haste.
E sempre quieta a casa materna, mesmo aos domingos, quando as
mos filiais se pousam sobre a mesa farta de almoo, repetindo uma
antiga imagem. H um tradicional silncio em suas salas e um dorido
repouso em suas poltronas. O assoalho encerado, sobre o qual ainda

. Cap I N O E S .GKRAS DE TIPOLOGIA TEXTUAL' :

escorrega o fantasma da cachorrinha preta, guarda as mesmas manchas


e o mesmo taco solto de outras primaveras. As coisas vivem como era
prece, nos mesmos lugares onde as situaram as mos maternas quando
eram moas e lisas. Rostos irmos se olham dos porta-retratos, a se
amarem e compreenderem mudamente. O piano fechado, com uma
longa tira de flanela sobre as teclas, repete ainda passadas valsas, de
quando as mos maternas careciam sonhar.
A casa materna o espelho de outras, em pequenas coisas que
o olhar filiai admirava ao tempo em que tudo era belo: o licoreiro
magro, a bandeja triste, o absurdo bibel. E tem um corredor escuta
de cujo teto noite pende uma luz morta, com negras aberturas para
quartos cheios de sombras. Na estante, junto escada, h um' tesouro
da juventude com o dorso pudo de tato e de tempo. Foi ali que o
olhar filial primeiro viu a forma grfica de algo que passaria a ser
para ele a forma suprema de beleza: o verso.
Na escada h o degrau que esala e anuncia aos ouvidos matemos
a presena dos passos filiais. Pois a casa materna se divide em dois
mundos: o trreo, onde se processa a vida presente, e o de cima, onde
vive a memria. Embaixo h sempre coisas fabulosas na geladeira e no
armrio da copa: roquefort amassado, ovos frescos, mangas espadas,
untuosas compotas, bolos de chocolate, biscoito de araruta - pois
no h lugar mais propcio do que a casa materna para uma boa
ceia noturna. E porque uma casa velha, h sempre uma barata que
aparece e morta com uma repugnncia que vem de longe. Em cima
ficaram guardados antigos, os livros que lembram a nfanca, o pequeno
oratrio em frente ao qual ningum, a no ser a figura materna, sabe
por que queima, s vezes, uma vela votiva. E a cama onde a figura
paterna repousava de sua agitao diurna. Hoje, vazia.
A imagem patema persiste no interior da casa materna. Seu violo
dorme encostado junto vitrola. Seu corpo como se marca ainda na
velha poltrona da sala e como se pode ouvir ainda o brando ronco
de sua sesta dominical. Ausente para sempre da casa, a figura patema
parece mergulh-la docemente na eternidade, enquanto as mos ma
ternas se faziam mais lentas e mos filiais mais unidas em tomo da
grande mesa, onde j vibram tambm vozes infantis.
(Vnicius de Moraes)

A respeito desse texto, importante fazer uma observao: embora


se trate predominantemente de uma descrio, possvel reconhecer nele
caractersticas narrativas, mesmo que em um plano secundrio. muito
freqente que mais de um tipo textual aparea associado, ainda que se
possa identificar aquele que se sobressai em cada caso.
1.3. Texto injuntivo

O texto injuntivo aquele em que o autor tem como objetivo fazer


com que o leitor (ou ouvinte) tome determinadas atitudes ou pratique

TNjCS D. RE.D PAR O|\1URSOS

~ Lilidr Fyriad&VjrifduyCirvalhptir.:

certos atos, sendo marcado por uma seqncia de comandos. possvel


observar, portanto, a predominncia de verbos no imperativo e a ordenao
seriada das informaes, especialmente sob a forma de oraes coordena
das, justapostas ou absolutas.
Exemplo:
Limpe bem o peixe, corte-o em postas e deixe-o em uma vasilha
cora suco de um limo. Conserve por uma hora. Coloque, em uma
panela de barro, duas colheres de leo, uma de azeite, cebola, coentro,
tomate, pimenta e alho. Arrume as postas de peixe e repita a camada
de temperos. No adicione gua ou sal. Cozinhe em fogo brando.
Quando abrir fervura, coloque gotas de limo, o leite de coco e um
pouco de azeite de dend. Tampe. Espere dez minutos. A moqueca
est pronta!
(Receita de moqueca baiana)

1.4. Texto dialogai

Nesse tipo de texto, observa-se predominantemente uma seqncia de


falas alternadas, formando um dilogo. E produzido por no mnimo dois
locutores, cuja conversa pode ser composta por perguntas e respostas.
Geralmente, esse tipo textual caracteriza o texto teatral e as entrevistas.
Vale ressaltar, portanto, que, diferente da narrativa, o texto dialogai no
apresenta narrador.
Exemplo:
Folha - Como o seu processo de trabalho?
Joo Cabral - Eu demoro muito a escrever. Tem poemas meus
que eu levei dez anos para escrever. Fao um esboo, trabalho sobre
ele, depois deixo, depois retomo.
No sou desses escritores de suspiros poticos e saudades, ttulo
do livro daquele poeta romntico [Gonalves de Magalhes], Para um
sujeito desses, no ter a vista no nenhum problema. Basta a ele
cantar seus poemas (risos).
Folha - Saiu recentemente uma biografia do Carlos Drummond,
Os sapatos de Orfeu, de Jos Maria Canado, que fala do afastamento
entre ele e o sr. a partir de uma certa poca...
Joo Cabral - No houve afastamento nenhum. O que o pessoal
ignora que desde 47 eu vivi no estrangeiro. Eu era diplomata de
carreira. De 47 a 87 eu vivi fora do Brasil. No houve afastamento
nenhum. Eu no sou de escrever carta, compreende, mas eu continuei
amigo do Carlos at ele morrer. Alis, eu estava no Porto quando ele
morreu. De minha parte no houve afastamento. Se houve da dele,

''

Cap..t - NOES GERAIS :DE TIPOLOGIA TEXTUAL

no sei. Carlos Drummond nunca foi muito homem de receber visita.


Em geral ele era encontrvel na cidade. Minhas passagens pelo Rio
eram rpidas, quando eu mudava de uni posto para outro, de forma
que eu nem ia no centro da cidade.
(Trecho da entrevista da Folha Online, <http://wwwl.folha.uol.com.br/
folha/publifolha/ult!0037u35211l.shtml>)

1.5. Texto dissertativo

A dissertao consiste na elaborao de um text em que se apresen


tam fatos ou opinies sobre determinado assunto. H um encadeamento de
hipteses e conceitos que so direcionados para a apresentao de ideias
ou para a defesa de uma tese/opinio. A depender de seu objetivo maior,
o texto dissertativo pode ser expositivo (informativo) ou argumentativo.
O primeiro no tem o propsito de convencer o leitor, havendo apenas
uma apresentao, uma explicao, acerca de determinado assunto. No
segundo, o autor tenta convencer o leitor a concordar com alguma ideia
defendida e, para isso, emprega um raciocnio coerente baseado na evi^dncia de provas.
Para entender melhor essa diferena, observe os exemplos a seguir.
Exemplo de texto dissertativo expositivo:
O crebro da nutrigenmica
O estudo das relaes entre nutrientes e os genes levar criao
de dietas personalizadas.
A maioria dos problemas de sade faz parte de uma complexa
interao entre o que fazemos (alimentos preferidos, quantidade de
atividade fsica) e os cdigos genticos que esses hbitos ativam ou
suprimem. A nutrigenmica promete elucidar muitas dessas relaes.
Quando comemos, damos s clulas toda a energia de que elas pre
cisam para funcionar corretamente.
Mas nossos genes respondem aos nutrientes que consumimos.
Mutaes podem afetar a orquestrao entre os genes e o ambiente
(alimentos). Se o equilbrio quebrado, surge a doena.
No h programa perfeito para todo o mundo porque cada um de
ns geneticamente nico. Mas, por enquanto, invivel oferecer
bilhes de programas nutricionais diferentes. Ento preciso agrupar
as pessoas para simplificar o problema. Funciona como escolha de
sapatos. Os ps de cada um tm suas particularidades, mas a maioria
das pessoas no manda fazer sapatos sob medida. Elas escolhem pelo
nmero e muitas vezes isso suficiente para que se sintam confort
veis. Com as dietas ocorre o mesmo.
(Entrevista de Jos M. Ordovas, poca n. 351, 07.02.2005,
com adaptaes.)

TCNICAS DE REDAO PRA CONCURSOS r Liiian Frtdo e Vincius Carvalho Pereira

Observe que o autor desse texto no tem por objetivo convencer o


leitor acerca de algo, apenas inform-lo sobre o conceito de nutrigenmica
e suas aplicaes na vida humana. A abordagem do tema imparcial e o
autor no revela de forma explcita qualquer posicionamento pessoal em
relao ao que apresenta em seu texto.
Veja agora um exemplo de texto dissertativo diferente.
Exemplo de texto dissertativo argumentativo:
Reciclando ideias
Muitas pessoas, especialmente nos domnios dos negcios e da
cincia, dedicam-se inovao. Pensam, lecionam e escrevem sobre as
maneiras pelas quais se pode estimular, medir e gerir a inovao. Como
e por que a inovao acontece? - perguntam. Por que existem lugares
e momentos histricos mais favorveis que outros inovao?
Fiorena, durante o Renascimento, serve como exemplo; ou
a Inglaterra nos estgios iniciais da Revoluo Industrial, quando
surgiram as mquinas txteis e a locomotiva a vapor; ou o Vale do
Silcio (Califrnia, EUA), na dcada de 70, plataforma de tantos
avanos na eletrnica e na informtica... Algumas pessoas acreditam
que a inovao possa ser encorajada por meio da criao de centros
de pesquisa; outras, por meio da meditao, sesso de discusso ou
at mesmo softwares que facilitariam a gerao de idias... Mas o
que, exatamente, inovao?
Suspeito que a viso da era do romantismo continue a prevalecer
at hoje. De acordo com ela, a inovao o trabalho de um gnio
solitrio, muitas vezes um professor distrado, que carrega uma ideia
brilhante na cabea - aquilo que meu tio, um fsico que trabalhava
no setor industrial, costumava chamar de onda cerebral. Caso de
Isaac Newton, por exemplo, que supostamente descobriu a gravidade
quando uma ma caiu em sua cabea. No entanto, existe uma viso
alternativa da inovao, da qual compartilho. De acordo com essa
viso, a inovao gradual, em lugar de sbita, e coletiva, em vez
de individual. No existe uma oposio acentuada entre tradio e
inovao. possvel at mesmo identificar tradies de inovao,
sustentadas ao longo de dcadas, como no caso do Vale do Silcio,
ou de sculos, como nos campos da pintura e da escultura durante a
Renascena ftorentina. Porisso, em vez da metfora da onda cerebral,
talvez fosse mais esclarecedor usar como metfora a reciclagem, o
reaproveitamento ou o uso improvisado de materiais.
O caso da tecnologia serve como exemplo. Na metade do sculo
XV, Gutenberg inventou a mquina de impresso. No entanto, prensas
estavam em uso na produo de vinho havia muito tempo. A brilhante
ideia de Gutenberg representou uma adaptao da prensa de vinho a
uma nova funo.
(Peter Burke, Folha de S. Paulo>24.05.2009.
Traduo de Paulo Miglacci, com adaptaes.)

Cap. I >-NOES GERAIS. DE TIPOLOGIA TEXTUAL

Este um texto dissertativo nitidamente argumentativo, pois seu


autor se posiciona de forma muito clara diante do tema inovao,
querendo convencer o leitor sobre seu ponto de vista. Assim, sua tese
fica nitidamente expressa em trechos como Suspeito que a viso da era
do romantismo continue a prevalecer at hoje e No entanto, existe
uma viso alternativa da inovao, da qual compartilho. De acordo com
essa viso, a inovao gradual, em lugar de sbita, -e' coletiva, em
vez de individual. Para sustentar esse posicionamento, o autor lanou
mo de uma srie de argumentos, que envolvem exemplos clebres e
convincentes.
Note, porm, que, como este um artigo jornalstico de opinio, e
no uma dissertao argumentativa para concursos, h aqui a presena da
l.a pessoa do singular, recurso discursivo que voc deve evitar na hora da
prova, a fim de garantir impessoalidade ao seu texto.

Importante!
Na grande maioria das provas de redao para concursos pblicos, exige-se
do candidato um texto dissertativo. Algumas bancas determinam com clareza,
indusve, se esperam um texto expositivo ou argumentativo, porm nem sempre
isso acontece. Como tal informao essencial para que o candidato possa escrever
de acordo com as expectativas do corretor, importante conhecer algumas dicas
para identificar que tipo de dissertao a banca est pedindo, ainda que isso no
esteja expicto no enunciado da prova.
Veja a proposta de redao a seguir, do concurso para Analista de Controle
Externo do TCU (2006), elaborada pela ESAF:
Dissertar, sobre o mbito de incidncia do regime jurdico nico, esta
belecido na Lei n. 8.772/90, e quanto s normas constitucionais relativas
aos servidores pblicas, regidos por aquele diploma legal, suas garantias
fundamentais e fiscalizao especfica estabelecida na Constituio expres
samente para aferir a legalidade de determinados atos administrativos,
concernentes a suas relaes jurdico-funcionais.
Como voc pode perceber, no h espao nessa proposta para a opi
nio do candidato. Ele deve apenas expor seus conhecimentos sobre o tema
apresentado na prova, amparado pelo que aprendeu ao estudar as outras
disciplinas. A banca no quer saber o ponto de vista particular do candidato
sobre o regime jurdico nico, mas sim seus conhecimentos objetivos acerca
desse ponto do editai.
Por outro lado, observe outra proposta de redao, elaborada pelo CESPE,
para o concurso para Analista Administrativo da ANATEL (2008):

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

O levantamento Mapa da Violncia: os Jovens da Amrica Latina


indicou que o Brasil ocupa o quinto lugar entre os pases do continente
com maior nmero de homicdios de jovens. A pesquisa indicou ainda
que o Brasil tambm ostenta um dos mais altos ndices de vitimizao
juvenil do mundo, o que significa que a taxa de homicdios entre os jovens
bem maior do que entre os no jovens. Nesse quesito, o pas aparece
em terceiro lugar no ranque, atrs apenas de Porto Rico e Venezuela.
Traduzindo em nmeros: entre 1994 e 2005, a taxa de homicdio total no
Brasil passou de 20,2 para 25,2 mortes para cada 100 mil habitantes. No
mesmo perodo, esse ndice, apenas entre os jovens, subiu de 34,9 para
51,6 homicdios.
(,Famiia Crist, fev. 2009, p. 19, com adaptaes.)

Considerando que o texto acima tem carter unicamente motivador, redija um


texto dissertativo acerca do seguinte tema.
A TRAGDIA DA VIOLNCIA E OS JOVENS
Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:
a) violncia como caracterstica do mundo contemporneo;
b) drogas ilcitas, lcool, trnsito e violncia;
c) oportunidades educacionais, culturais e profissionais: caminho para reduzir a
violncia juvenil.
Embora a banca no tenha usado o termo "argumentao" em toda a pro
posta, esse um tema sobre o qual cabe opinar, uma vez que no diz respeito
mera reproduo de um contedo especfico do edital. Nesse caso, o candidato
deveria apresentar sua tese a respeito do tema, apresentando argumentos que a
sustentassem.

2.

ELABORANDO UM TEXTO DISSERTATIVO

Em um concurso pblico, no basta que o candidato escreva qualquer


coisa sobre o tema proposto pela banca. Muitas vezes, pessoas desacostu
madas tarefa da escrita simplesmente leem o tema proposto e pem-se
a escrever desordenadamente sobre ele, na ordem em que as ideias vm
mente. Mesmo aqueles que julgam escrever bem caem nessa armadilha,
acreditando que lanar as palavras folha de resposta logo aps a leitura
do tema uma forma de ganhar tempo.
Tal engano conduz muitas pessoas a se perderem ao longo do texto,
desviando-se do foco central e enveredando por mincias pouco relevantes.
H tambm aqueles que, por no se organizarem bem, dizem a mesma
coisa vrias vezes, repetindo-se exausto em parfrases vazias.

: Cap. I - NOES ERiS DE TIPOLOGIA TEXTUAL'

29

Dessa forma, importante ter em mente que todo texto dissertativo


precisa apresentar na introduo uma tese sobre determinado assunto. Tal
tese ser discutida no desenvolvimento por meio de argumentos e encerrada
na concluso. Para isso, o texto precisar ser dividido em pargrafos, nos
quais ocorrer a apresentao de ideias bsicas.
Veja, a seguir, um esquema bsico da organizao do texto dissertativo.

2*1. Detalhando a estrutura do texto dissertativo

Para a elaborao de uma redao, o ideal que o candidato se habitue


a montar um planejamento (roteiro) sobre suas ideias a respeito do tema. De
forma geral, uma boa redao dever ser dividida em introduo, desenvol
vimento e concluso. Ou seja, importante a montagem do planejamento,
um esboo que abarque as ideias a serem discutidas no texto. Isso pode ser
feito por meio de um esqueleto redacional, como vemos a seguir:

Na prova, o tema sugerido pela banca examinadora. Dessa forma, ainda


no planejamento, o candidato dever traar com poucas palavras os tpicos
que julga mais importantes tratar, defender e discutir no decorrer de toda a
redao. interessante selecionar trs tpicos, ou pelo menos dois, a fim de
que haja uma abertura maior para a discusso. Cada ideia destacada ainda no

, TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS H Lilian. Furtado; e Vincius Carvalho Preira

planejamento dever ser apresentada e fundamentada em seu prprio pargrafo


de desenvolvimento. Em outras palavras, se partirmos de duas ideias, teremos
um desenvolvimento com dois pargrafos; se partirmos de trs ideias, teremos
um desenvolvimento com trs pargrafos; e assim por diante.
Na maioria das vezes, as provas de concursos limitam a redao en
tre 25 e 30 linhas, o que faz com que seja melhor a elaborao de uma
redao com no mximo trs ideias principais, alm da introduo e da
concluso. Entretanto, se a prova solicitar mais linhas para a elaborao
da redao, o candidato poder traar mais tpicos ou fundamentar mais
detalhadamente os j apresentados.
Assim, de forma resumida pode-se dizer que a redao deve conter cinco
pargrafos e cada um deles ter cerca de cinco linhas, para corresponder
ao que foi solicitado pela banca examinadora. importante lembrar que
isso apenas uma mdia, pois os pargrafos podem ter mais ou menos
linhas, embora seja interessante manter certa simetria entre eles.
A seguir, veja as principais caractersticas de cada uma das sees
do texto dissertativo. Note, porm, que todas elas sero estudadas mais
aprofundadamente nos prximos captulos.
2.7.7. Introduo
Este pargrafo deve apresentar a ideia principal a ser desenvolvida
e defendida no texto. Lembre-se: o leitor precisa saber de forma clara
sobre o assunto central do texto, o que exige que o candidato apresente
logo no primeiro pargrafo o recorte que julgou mais apropriado em
relao ao tema. Quando nos referimos a recorte, queremos dizer que,
de uma proposta muito ampla apresentada pela banca, o candidato deve
delimitar um ncleo de informaes sobre as quais vai escrever, deixando
isso claro bem no incio do texto. Alm disso, na introduo tambm
deve ser expressamente definida a tese do autor, caso se trate de um
texto argumentativo.
Observe o esquema a seguir:

>V

Cap. I " NOES GERAIS DE TIPOLOGIA TEXTUAL

j| |

2.1.2. Desenvolvimento

O desenvolvimento a parte mais extensa do texto, era que o candidato


dever discutir o tema proposto por meio de argumentos, caso se trate de uma
argumentao, ou apresentar imparcialmente os tpicos mais importantes de
um dado tema, caso se trate de um texto expositivo. nesse momento que
o candidato apresenta seu conhecimento sobre o assunto e persuade <yleitor
sobre a ideia defendida. Geralmente, o desenvolvimento organizado em
trs pargrafos e cada um deles deve sustentar a ideia central apresentada
na introduo de forma coesa e coerente com a totalidade do texto.
Observe o esquema a seguir.

2.13. Conduso

A concluso a parte final do texto, em que h o fechamento das


ideas discutidas, com a retomada do assunto principal ou da tese de
forma finalizadora. importante no esmorecer nesse ltimo pargrafo,
evitando concluses simplistas ou utpicas. Caso queira, voc pode ainda
apresentar propostas de soluo a problemas mencionados ao longo do
texto, ou mesmo sintetizar os argumentos que foram trabalhados nos
pargrafos anteriores.
Observe o esquema a seguir:

| Q

: TNAS-.DE REDAO PARA CONURSS V Lilipr Furtado Vincius: arvqh Pereira


.

3. CONHECENDO A FOLHA DE REDAO

O candidato receber duas folhas parecidas com o desenho a seguir. Em


primeiro lugar, fundamental que se respeitem as margens da esquerda e
da direita da folha de redao. A primeira linha de cada pargrafo dever
comear com um distanciamento de um centmetro da margem esquerda
da folha. Em relao margem direita, as palavras devero chegar at o
fim da linha.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Cap. I - NOES GERAIS DE TIPOLOGIA TEXTUAL

Por fira, se a ltima palavra de uma linha no couber inteiramente


nela, deve-se separar o vocbulo por um trao translineador e o restante
da palavra dever continuar na linha seguinte, rente margem esquerda
(veja, no exemplo a seguir, as palavras cincia e inovao).
Exemplo:
01

Muitas pessoas, especialmente nos domnios dos negcios e da cin

02

cia, dedicam-se inovao. Pensam, iecionam e escrevem sobre as maneiras

03

pelas quais se pode estimular e mensurar a inovao. "Como epor-que a inova

04

o acontece?" perguntam. Por que existem iugares e momentos histricos mais

05

favorveis que outros inovao?

O candidato tambm no dever pular linha de um pargrafo para


outro, nem mesmo do ttulo (caso exista) para o incio da redao. A esse
respeito, cabe destacar a grande polmica que existe quanto colocao
ou no de ttulo. Se a prova for explcita quanto sua obrigatoriedade, o
candidato deve obviamente adicion-lo em seu texto; caso contrrio, no
haver necessidade de acrescent-lo redao. Por fim, caso haja uma
linha centralizada e sem nmero no incio da folha, est subentendido que
ali se deve escrever o ttulo.
Vale lembrar tambm que, caso a banca pea que se d um ttulo ao
texto, deve-se buscar aquilo que melhor resume a ideia centrai discutida
na redao. Note ainda que alguns tericos mais tradicionais recomendam
que no se coloque verbo no ttulo do texto.
Observe os exemplos abaixo:
-

01

Exemplo:
Elabore um texto dissertativo argumentativo e adicione um ttulo.
Reciclando ideias

02

Muitas pessoas, especialmente nos domnios dos negcios e da cin

03

cia, dedicam-se inovao. Pensam, lecionam e escrevem sobre as maneiras

Exemplo:
Elabore um texto dissertativo argumentativo.
01

Muitas pessoas, especialmente nos domnios dos negcios e da cin

02

cia, dedicam-se inovao. Pensam, lecionam e escrevem sobre as maneiras

;;;TGNIS '0E;REPD ^ R A NCRSQS - /ia/r;^^

Veja que, como o comando no solicitou ttulo, o texto dever iniciar


j na linha um, embora no seja proibida a colocao do ttulo.
Exemplo:
Elabore um texto dissertativo argumentativo e adicione um ttulo.
Reciclando ideias
01

Muitas pessoas, especialmente nos domnios dos negcios e da cin

02

cia, dedicam-se inovao. Pensam, lecionam e escrevem sobre as maneiras

Observe que, no ltimo exemplo, h uma linha centralizada e sem


nmero para a insero do ttulo; no segundo exemplo, como isso no
acontece, o candidato dever redigi-lo na primeira linha numerada.
4. EXERCCIOS
1.

Relacione as colunas de acordo com a tipologia textual:


(1) Descrio

(2) Narrao

(3) Dissertao

a) ( } Maria baxa e magra, como convm a algum que sempre comeu muito
pouco, e sua pele tem a colorao tpica dos que tomam sol, chuva, mormao, ou
qualquer coisa que no se possa escolher ou evitar.
b) ( ) H opinies divergentes quando as autoridades discutem a eliminao das
favelas existentes em vrios pontos das grandes metrpoles.
c) ( ) Nas proximidades da Cidade de Campo Limpo, existe um pequeno stio. Em sua
parte mais baixa, h um milhara! que se estende at a casa de paredes brancas e
janelas enormes.
d) { ) Carla matriculou-se em um famoso cursinho, desses que preparam os alunos
para os exames vestibulares. Logo no primeiro dia de aula, depois de subir os seis
lances de escadas que conduziam sua classe, de duzentos e quarenta alunos,
entrou na sala espantada com a quantidade de colegas.
e) { ) Chegando ao terceiro milnio, o homem ainda no conseguiu resolver graves
problemas que preocupam a todos, pois existem populaes imersas em completa
misria, a paz interrompida frequentemente por conflitos internacionais e, alm do
mais, o meio ambiente encontra-se ameaado por srio desequilbrio ecolgico.
f) ( ) O rapaz, depois de estacionar seu automvel em um pequeno posto de gasolina
daquela rodovia, perguntou a um funcionrio onde ficava a cidade mais prxima.
Ele respondeu que era um vilarejo a dez quilmetros dali.
g} ( ) O cu, uniforme e pacfico, estende-se por sobre as numerosas ruas, avenidas.
Espraia-se, entre os edifcios, a rea sombreada.
h) ( ) indiscutvel o espantoso avano conseguido pelos meios de comunicao ao
longo dos tempo. O desenvolvimento tecnolgico deste sculo garantiu a eficincia
e a rapidez na comunicao, quer entre indivduos, quer por meio dos meios ele-

Cap. I - NOES GERAIS DE TIPOLOGIA TEXTUAL

trnicos, que fazem a informao chegar aos povos de qualquer parte do planeta
em questo de segundos.
) ( ) Em uma noite chuvosa do ms de agosto, Paulo e o irmo caminhavam pela
rua mal iluminada que conduzia sua residncia. Subitamente foram abordados
por um homem estranho. Pararam, atemorizados, e tentaram saber o que o homem
queria, receosos de que se tratasse de um assaltante. Era, entretanto, somente um
bbado que tentava encontrar, com dificuldade, o caminho de sua casa.
j) ( ) Tem havido muitos debates sobre a eficincia do sistema educacional brasi
leiro. Argumentam alguns que eie deve ter por objetivo despertar no estudante a
capacidade de absorver informaes dos mais diferentes tipos e relacion-las com
a realidade circundante. Um sistema de ensino voltado para a compreenso dos
problemas socioeconmicos e que despertasse no alun a curiosidade cientfica
seria por demais desejvei.
k) ( } Sua estatura era alta e seu corpo, esbelto. A pele morena refletia o sol dos tr
picos. Os olhos negros e amendoados espelhavam a luz interior de sua alegria de
viver e jovialidade. Os traos bem desenhados compunham uma fisionomia caima,
que mais parecia uma pintura.
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 2.
Brasil e frica do Sul assinam acordo de cooperao
O Ministrio da Educao do Brasil e o da frica do Sul assinaram no
incio de julho um acordo de cooperao internacional na rea da educao
superior. Alm de apoiar o ensino universitrio e prever a promoo conjunta
de eventos cientficos e tcnicos, o acordo contempla o intercmbio de
materiais educacionais e de pesquisa e o incentivo mobilidade acadmica
e estudantil entre instituies de ensino superior, institutos de pesquisa e
escolas tcnicas. Para incentivar a mobilidade, alm de projetos conjuntos
de pesquisa, os dois pases devem promover a implantao de programas
de intercmbio acadmico, com a concesso de bolsas, tanto a brasileiros
na frica do Sul quanto a sul-africanos no Brasil, para professores e alunos
de doutorado e ps-doutorado. Ainda nessa rea, a cooperao tambm
prev a criao de um programa de fomento a publicaes cientficas
associadas entre representantes dos dois pases.
Segundo o ministro da Educao brasileiro, Fernando Haddad, as equipes
de ambos os ministrios da Educao trabalham h tempos na construo
de um acordo para incrementar a cooperao entre os dois pases. "Brasil e
frica do Su! tm uma grande simwilaridade de pensamento, oportunidades
e desafios. Espervamos h tempos a formatao de um acordo slido".
(<poftai.m ec.gov.br>, com adaptaes.)

Julgue o item a seguir quanto compreenso do texto e tipologia textua.


(CESPE) Quanto tipologia, o texto caracteriza-se como informativo.
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 3.
Podem ser fios demais cados no travesseiro. Ou fios de menos percebi
dos na cabea ao se olhar no espelho. No fim das contas, o resultado o

. TCNICAS DE REDAO PARA.CONCURSOS - Lilian Furtado sVincius Carvalho Pereira

mesmo: voc est perdendo cabelo. E no est sozinho. "A calvcie atinge
50% da populao masculina", diz o dermatologista Ademir Carvaiho Leite
Jr. Se tanta companhia no vaie como consolo, a vantagem de ter muita
gente sofrendo com o problema que isso estimula as pesquisas cient
ficas. "H equipes estudando o uso de cluias-tronco para tratamento da
calvcie" conta Leite Jr. Tambm j foi descoberto que so oito os pares
de genes envolvidos no crescimento dos cabelos, segundo ele, o que abre
possibilidades pesquisa gentica.
"Entre as perspectivas, est o desenvolvimento de testes genticos
para diagnstico da aopecia androgentica, ou seja, a ausncia de ca
belos provocada pela interao entre os genes herdados e os hormnios
masculinos. O teste pode determinar o risco e os graus de calvcie antes
de sua manifestao, permitindo o tratamento precoce" diz Arthur Tykocinski, dermatologista da Santa Casa de So Paulo, que aponta ainda,
entre as novidades na rea, os estudos para uso de robs no processo de
transplante de cabelos.
(Iara Biderman, Folha de S.Pauio, 29.08.2008, com adaptaes.)

Com relao s ideias, organizao e tipologia do texto, jugue o item que se


segue.
(CESPE) A linguagem empregada no texto permite caracteriz-lo como predo
minantemente informativo.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 4.


Uma pesquisa realizada em 16 pases mostrou que os jovens brasilei
ros so os que colecionam o maior nmero de amigos virtuais. A mdia
brasileira de contatos mais do que o dobro da mundial, que tem como
base pases como Estados Unidos da Amrica (EUA) e China. O levanta
mento avaliou a participao da tecnologia na vida de 18 mil jovens de
8 a 24 anos, com acesso fcil Internet, telefones celulares e pelo menos
dois outros aparelhos eletrnicos. Os brasileiros com idade entre 14 e 24
anos tm em mdia 46 amigos virtuais, enquanto a mdia giobal de 20.
No mundo, os jovens costumam ter cerca de 94 contatos guardados no
celular, 78 na lista de programas de mensagem instantnea e 86 em stios
de relacionamento como o Orkut.
(Jornal do Brasil, 27.07.2007,

p, A24,

com adaptaes.)

Tendo o texto acima como referncia iniciai, julgue os itens que se seguem,
tanto acerca de estruturas lingsticas desse texto quanto do impacto do
desenvolvimento cientfico-tecnoigico nos mais diversos setores da vida con
tempornea.

(CESPE) O texto entrelaa caractersticas de dissertao; de narrao e de


descrio.

ap. I - NOES GERAIS DE TIPOLOGIA TEXTUAL

ra

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 5.


Dentro de um ms tinha comigo vinte, aranhas; no ms seguinte cin
qenta e cinco; em maro de 1877 contava quatrocentas e noventa. Duas
foras serviram principaimente empresa de as congregar: o emprego
da lngua delas, desde que pude discerni-la um pouco, e o sentimento de
terror que ihes infundi. A minha estatura, as vestes talares, o uso do mesmo
idioma fizeram-lhes crer que eu era o deus das aranhas, e desde ento
adoraram-me. E vede o benefcio desta iluso. Como as acompanhasse com
muita ateno e miudeza, lanando em um livro as observaes que fazia,
cuidaram que o livro era o registro dos seus pecados, e fortaleceram-se
ainda mais nas prticas das virtudes. (...)
No bastava associ-las; era preciso dar-lhes um governo idneo. He
sitei na escolha; muitos dos atuais pareciam-me bons, alguns excelentes,
mas todos tinham contra s o existirem. Explico-me. Uma forma vigente
de governo ficava exposta a comparaes que poderiam amesquinh-la.
Era-me preciso ou achar uma forma nova ou restaurar alguma outra aban
donada. Naturalmente adotei o segundo alvitre, e nada me pareceu mais
acertado do que uma repblica, maneira de Veneza, o mesmo molde, e
at o mesmo epteto. Obsoleto, sem nenhuma analogia, em suas feies
gerais, com qualquer outro governo vivo, cabia-lhe ainda a vantagem de
um mecanismo complicado, o que era meter prova as aptides polticas
da jovem sociedade.
A proposta foi aceita. Serenssima Repblica pareceu-lhes um ttulo
magnfico, roagante, expansivo, prprio a engrandecer a obra popular.
No direi, senhores, que a obra chegou perfeio, nem que l chegue
to cedo. Os meus pupilos no so os solrios de Campanela ou os utopistas
de Morus; formam um povo recente, que no pode trepar de um salto ao
cume das naes seculares. Nem o tempo operrio que ceda a outro a
lima ou o alvo; ele far mais e melhor do que as teorias do papel, vlidas
no papel e mancas na prtica.
(M achado de Assis. A Serenssima Repblica [conferncia do cnego Var
gas]. In Obra completa, vol. ii. Contos. Papis avulsos. Rio de Janeiro:
Jos Aguilar, 1959, p. 337-8.)

No que se refere aos sentidos, organizao das ideias do texto e tipologia


textual, julgue os itens a seguir.
(CESPE) O autor do texto, por meio de narrativa alegrica, uma parbola, ex
pe seu ponto de vista acerca do comportamento humano e da organizao
poltica e soctal.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 6.


Por intermdio da Bolsa de Mercadorias e Futuros, a Prefeitura de So
Paulo colocou venda 808.450 Redues Certificadas de Emisses (RCEs),
que correspondem a 1,64 milho de toneladas de gs metano, produzidas
pelo Aterro Sanitrio Bandeirantes, em Perus, que deixaram de ser lanadas
na atmosfera.

TCNSCAS DE REDAO PAR CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius. Carvalho Pereira

O matria! orgnico presente no fixo se decompe ientamente, forman


do biogs rico em metano, um dos mais nocivos ao meio ambiente por
contribuir intensamente para a formao do efeito estufa. No Aterro Ban
deirantes, foi instalada, no ano passado, a Usina Termeltrica Bandeirantes,
uma parceria entre a prefeitura e a Biogs Energia Ambientai. L, 80% do
biogs usado como combustvel para gerar 22 megawatts, energia eltrica
suficiente para atender s necessidades de 300 mil famlias.
Em reiao s ideias e a aspectos morfossintticos do texto acima, julgue os itens
a seguir.
6.

(CESPE) Trata-se de um texto dissertativo composto a partir de segmentos


narrativos e descritivos.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 7.


Tempo iivre
A questo do tempo livre - o que as pessoas fazem com ele, que chances
eventualmente oferece o seu desenvolvimento - no pode ser formulada
em generalidade abstrata. A expresso, de origem recente - alis, antes
se dizia cio, e este era um privilgio de uma vida folgada e, portanto,
algo qualitativamente distinto e muito mais grato -, ope-se a outra:
de tempo no livre, aquele que preenchido pelo trabalho e, poderamos
acrescentar, na verdade, determinado de fora.
O tempo livre acorrentado ao seu oposto. Essa oposio, a relao em
que ela se apresenta, imprime-lhe traos essenciais. Alm do mais, muito
mais fundamentalmente, o tempo livre depender da situao geral da
sociedade. Mas esta, agora como antes, mantm as pessoas sob um fasc
nio. Decerto, no se pode traar uma diviso to simpies entre as pessoas
em si e seus papis sociais. (...) Em uma poca de integrao socia sem
precedentes, fica difcil estabelecer, deforma geral, o que resta nas pessoas,
alm do determinado pelas funes, isso pesa muito sobre a questo do
tempo livre. Mesmo onde o encantamento se atenua e as pessoas esto
ao menos subjetivamente convictas de que agem por vontade prpria, isso
ainda significa que essa vontade modelada por aquilo de que desejam
estar livres fora do horrio de-trabalho.
A indagao adequada ao fenmeno do tempo livre seria, hoje, esta:
"Com o aumento da produtividade no trabalho, mas persistindo as condi
es de no liberdade, isto , sob relaes de produo m que as pessoas
nascem inseridas e qMe, hoje como antes, ihes prescrevem as regras de
sua existncia, o que ocorre com o tempo livre?" (...) Se se cuidasse de
responder questo sem asseres ideolgicas, tornar-se-ia imperiosa a
suspeita de que o tempo livre tende em direo contrria de seu prprio
conceito, tornando-se pardia deste. Nele se prolonga a no liberdade, to
desconhecida da maioria das pessoas no livres como a sua no liberdade
em si mesma.

.. Cap. - I^OES 'GERAIS DE TIPOLOGIA TEXTUAL

Podemos esclarecer isso de maneira simples por meio da ideologia


do hobby. Na naturalidade da pergunta sobre qual hobby se tem, est
subentendido que se deve ter um, provavelmente tambm j escolhido
de acordo com a oferta do negcio do tempo livre. Liberdade organizada
coercitiva: "Ai de ti se no tens um hobby, se no tens ocupao para o
tempo livre! Ento tu s um pretensioso ou antiquado, um bicho raro, e
cais em ridculo perante a sociedade, a qual te impinge o que deve ser o
teu tempo livre." Tal coao no , de nenhum modo, somente exterior.
Ela se Siga s necessidades das pessoas sob um sistema funcional. No
camping ~ ho antigo movimento juvenil, gostava-se de acampar - havia
protesto contra o tdio e o convencionalismo burgueses. O que os jovens
queriam era sair, no duplo sentido da palavra. Passar-a-noite-a-cu-aberto
eqivalia a escapar da casa, da famlia. Essa necessidade, depois da morte
do movimento juvenii, foi aproveitada e institucionalizada pela indstria
do camping. Ela no poderia obrigar as pessoas a comprar barracas e
motor homs, alm de inmeros utenslios auxiliares, se algo nas pessoas
no ansiasse por isso; mas a prpria necessidade de liberdade funcionafizada e reproduzida pelo comrcio; o que elas querem ihes , mais
uma vez, imposto. Por isso, a integrao do tempo livre alcanada sem
maiores dificuldades; as pessoas no percebem o quanto no so livres l
onde mais livres se sentem, porque a regra de tal ausncia de liberdade
lhes foi abstrada.
(T. W. Adorno. Palavras e sinais, modelos crticos 2. Traduo de Maria
Helena Ruschel. Petrpolis: Vozes, 1995, p. 70-82, com adaptaes.}

De acordo com a tipologia textual o texto classifica-se como descritivo-narrativo, visto que descreve como as pessoas se comportam na sociedade em
relao ao tempo livre e narra como os jovens, no antigo movimento juvenil,
protestavam contra o tdio e o convencionalismo burgueses.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 8.


Secretria
O teste definitivo para voc saber se voc est ou no integrado no
mundo moderno a secretria eletrnica. O que voc faz quando liga para
algum e quem atende uma mquina.
Tem gente que nm pensa nisso. Falam com a secretria eletrnica com
a maior naturalidade, qual o problema? apenas um gravador estranho
com uma funo a mais. Mas a que est. No uma mquina como
qualquer outra. uma mquina de atender telefone. O telefone (que eu no
sei como funciona, ainda estou tentando entender o estilingue) pressupe
um contato com algum e no com alguma coisa.
A secretria eletrnica abre um buraco nesta expectativa estabelecida.
desconcertante. Atendem - e algum dizendo que no est l! Seguem
instrues para esperar o bip e gravar a mensagem.
a que comea o teste. Como falar com ningum no telefone? Um
telefonema como aqueies livros que a gente gosta de ier, que s tem

TCNICAS DE REDAO PAR CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

dilogos. travesso voc faia, travesso fala o outro. E de repente voc


est falando sozinho. No nem monlogo. dilogo s de um.
- Ahn, sim, bom, mmm... olha, eu teiefono depois. Tchau. O "tchau"
para a mquina. Porque temos este absurdo medo de mago-la. Medo de
que a mquina nos telefone de volta e nos xingue, ou peio menos nos
bipe com reprovao.
Sei de gente que muda a voz para falar com secretria eletrnica. Fica
formal, cuida a construo da frase. s vezes precisa resistir tentao
de ligar de novo para regravar a mensagem porque errou a colocao do
pronome.
Outros no resistem. Ao saber que esto sendo gravados, limpam a
garganta, esperam o bip e anunciam:
- De Augustn Lara...
E gravam um bolero.
Talvez seja a nica atitude sensata.
8.

(NCE) Considerando o texto como um todo, podemos classific-lo predomi


nantemente como:
a}
b)
c)
d)
e)

narrativo;
descritivo;
expositivo;
argumentativo;
conversacional.

Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 9 e 10.


Por que o Budismo encanta o Ocidente?
O budismo faz tanto sucesso no Ocidente porque possui caractersticas
que correspondem s tendncias da ps-modernsdade neoliberal. Num
mundo em que muitas reiigies se sustentam em estruturas autoritrias e
apresentam desvios fundamenta listas, o budismo apresenta-se como uma
no religio, uma filosofia devida que no possui hierarquias, estruturas nem
cdigos cannicos. No budismo no h a ideia de Deus, nem de pecado.
Centrado no indivduo e baseado na prtica da yoga e da meditao, o
budismo no exige compromissos sociais de seus adeptos, nem submisso
a uma comunidade ou crena em verdades reveladas, H, contudo, muitos
budistas engajados em iutas sociais e polticas.
Nessa cultura do elixir da eterna juventude, em que o envelhecimento e
morte so encarados, no como destinos, mas como fatalidades, o budismo
oferece a crena na reencarnao.
Acreditar que ser possvel viver outras vidas alm dessa sempre
consolo e esperana para quem se deixa seduzir pela ideia da imortalidade
e no se sente plenamente realizado nessa existncia.
Outro aspecto do budismo que o torna to paiatvei no Ocidente
a sua adequao a qualquer tendncia religiosa. Pode-se ser catlico ou

Cap. I - NOES GERAIS DE TIPOLOGIA TEXTUAL

protestante e abraar o budismo como disciplina mental e espiritual, sem


conflitos. Mesclar diferentes tradies religiosas uma tendncia crescente
para quem respira a ideologia ps-moderna do individualismo exacerbado,
segundo a qual cada um de ns pode ser seu prprio papa ou pastor, sem
necessidade de referncias objetivas.
Como mtodo espiritual, o budismo de grande riqueza, pois nos ensina
a lidar, sem angstia, com o sofrimento; a iimpar a mente de inquietaes;
a adotar atitudes ticas; a esvaziar o corao de vaidades e ambies des
medidas; a ir ao encontro do mais ntimo de ns mesmos, i onde habita
aquele Outro que funda a nossa verdadeira identidade.
A felicidade, que em si resultaria de um projeto temporal, reduz-se
hoje ao mero prazer instantneo derivado, de preferncia, da dilatao do
ego (poder, riqueza, projeo pessoal etc.) e dos "toques" sensitivos (tico,
epidrmico, gustativo etc.). A utopia privatizada. Resume-se ao xito
pessoal. A vida j no se move por ideais nem se justifica pela nobreza
das causas abraadas. Basta ter acesso ao consumo que propicia excelente
conforto: o apartamento de luxo, a casa na praia ou na montanha, o carro
novo, o kft eletrnico de comunicaes (telefone celular, computador etc.),
as viagens de lazer. Uma ilha de prosperidade e paz imune s tributaes
circundantes de um mundo movido a violncia. O Cu na Terra - prome
tem a publicidade, o turismo, o novo equipamento eletrnico, o banco, o
carto de crdito etc.
(Frei Betto)

9.

(NCE) Assinale a opo que est de acordo com a direo argumentativa do


texto.
a} O prazer instantneo derivado da dilatao do ego decorrente de um projeto
temporal.
b} A felicidade para o mundo contemporneo prescinde dos toques sensitivos.
c} Substitui-se, hoje, um projeto temporal, que envolveria causas e ideais nobres, pelo
prazer instantneo.
d) O xito pessoa! resulta de uma utopia privatizada que conseqncia de um projeto
temporal.
e} Os ideais e a nobreza das causas levam ao consumo, prosperidade e paz, o que
torna o ser humano imune violncia.

10. (NCE) Pela estrutura e contedo, a melhor definio para esse tipo de texto
:
a) narrativo didtico, pois ensina e mostra diferentes aspectos em ordem cronolgi
ca;
b) expositivo preditivo, pois antecipa situaes futuras das relaes entre as crenas;
c) argumentativo polmico, pois apresenta ideias que defendem uma posio contra
outras possveis;
d) descritivo informativo, pois informa caractersticas novas sobre o budismo, que so
de interesse geral;
e) dissertativo normativo, pois visa dar normas de conduta aos leitores.

TCNICAS p. REDAO PARA'CONCURSOS - Lifin Furtado : Vincius Carvalho Pereira:

GABARITO
1 - a) 1

2 -C

b) 3

3 -C

C)1

4 -C

d) 2
e) 3

5~C
6- C

f) 2
7 -E
9 )T

h) 3

8 -D

i) 2

9~C

j>3

1 0 -C

kp

Captulo I

O PARGRAFO

1. A DIVISO DAS IDEIAS EM PARGRAFOS

No captulo anterior, voc estudou os diferentes tipos e gneros tex


tuais, aprofundando-se no texto dissertativo, uma vez que esse o mais
cobrado em provas de Redao de concursos pblicos. No entanto, no
basta apenas conhecer a macroestrutura desse tipo textual, isto , sua or
ganizao em introduo, desenvolvimento e concluso. necessrio que
voc saiba como agrupar em blocos lgicos as ideias de seu texto, a fim
de garantir sua legibilidade, coeso e coerncia. Para tanto, este captulo
se destina ao estudo do pargrafo, uma microestrutura textual cujo domnio
necessrio para escrever bem.
A primeira coisa que tem de ficar clara para o candidato do concurso
a importncia de dividir o texto em pargrafos. Escrever um longo bloco
ininterrupto de frases toma o texto confuso e compromete sua apresenta
o, lio que diz respeito a aspectos de limpeza e legibilidade. As bancas
descontam pontos referentes a esse critrio quando o candidato faz rasuras
demais, desrespeita as margens, tem caligrafia pouco legvel ou no res
peita a paragrafao. Lembre-se, pois, de que esses pontos podem ser
cruciais para a sua aprovao.
Alm disso, um nico pargrafo excessivamente longo dificulta a
apreenso das ideias do texto. Como veremos neste captulo, cada pa
rgrafo tende a apresentar uma nica informao central, a respeito da
qual se aprofunda. Se voc escrever um bloco muito extenso de frases,
acrescentando-lhe dados muito diversos, o leitor ter dificuldades de per
ceber quais so as ideias centrais abordadas por voc.
Assim, para no cometer esse erro, preciso que voc delimite
claramente cada uma das ideias que julga mais relevante no seu texto,
separando-as em pargrafos diferentes. Isso demonstra, inclusive, que voc
reconhece a hierarquia lgica das informaes, agrupando as perifricas
sempre em tomo de uma principal.

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Nesse sentido, vale ressaltar que algumas bancas, como o CESPE/


TJnB, at costumam dizer, na prova, que pontos temticos devem ser co
bertos pelo autor da redao. Esses tpicos sero atentamente buscados
pelo corretor quando este ler sua redao, sendo necessrio delimit-los
de forma bem evidente no seu texto.
Para ficar mais claro como isso funciona, veja o exemplo a seguir
de uma proposta de redao elaborada pelo CESPE/UnB para o cargo de
Analista Judicirio do TRE-MA em 2009:
Prova discursiva
Nesta prova, faa o que se pede, usando o espao para rascunho indicado no
presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para a folha de texto definitivo
da prova discursiva, no local apropriado, pois no sero avaliados fragmentos
de texto escritos em locais indevidos.
Qualquer fragmento de texto alm do limite mximo de linhas disponibilizado
ser desconsiderado.
Na folha de texto, definitivo, identifique-se apenas no cabealho da primeira
pgina, pois no ser avaliado texto que tenha qualquer assinatura ou marca
identificadora fora do local apropriado.
"Torna-se essencial dotar o Estado de condies para que seus
governos enfrentem com xito as falhas do mercado. Para isso,
necessrio dotar o Estado de mais governabilidade e governana;
preciso, alm de garantir condies cada vez mais democrticas de
govern-lo, torn-lo mais eficiente, de forma a atender as demandas
dos cidados com melhor qualidade e a um custo menor".
(Bresser Pereira, 1998.)

Considerando que o texto acima tem carter unicamente motivador, redija um


texto dissertativo a respeito do seguinte tema.
EM BUSCA DA GOVERNANA DO ESTADO BRASILEIRO COMO ALICERCE PARA A
CONSOLIDAO DA CIDADANIA.
Em seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes tpicos:
construo da definio de governana;
tecnologias de gesto aplicadas busca da governana;
desafios a serem transpostos para a consolidao da governana e da cidada
nia.

Como voc pde observar, a banca definiu claramente trs tpicos


que devem integrar a redao do candidato. Para o desenvolvimento de

Cap. II - O PARGRAFO

1 9

cada um deles, o corretor pode atribuir uma determinada pontuao,


definida no espelho de correo. No entanto, para que algum possa re
ceber integralmente essa pontuao, sem penalizaes diversas, muito
importante estruturar o texto de forma organizada, direcionando o leitor
para a identificao dos tpicos mencionados na proposta de redao
feita pela banca.
Para tanto, o ideal colocar cada um desses tpicos em um pargra
fo distinto, alm dos pargrafos de introduo e concluso. Acrescentar
mais de um desses itens em um mesmo pargrafo pode fazer com que o
corretor julgue seu texto mal estruturado ou mesmo pouco aprofundado,
no que diz respeito ao desenvolvimento de cada um dos pontos exigidos
pela banca.
Assim, o ideal seria organizar o texto desta forma:
* 1. pargrafo - introduo (apresentao do tema e do ponto de
vista defendido);
* 2. pargrafo - desenvolvimento (argumentao sobre construo
da definio de governana);
* 3. pargrafo desenvolvimento (argumentao sobre tecnologias
de gesto aplicadas busca da governana);
* 4. pargrafo - desenvolvimento (argumentao sobre desafios a
serem transpostos para a consolidao da governana e da cida
dania);
* 5. pargrafo - concluso (reafirmao do ponto de vista defen
dido).

Nos prximos captulos, estudaremos em detalhes cada uma das trs


principais sees do texto dissertativo - introduo, desenvolvimento e

TCNiCAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

concluso atentando para suas especificidades. Por ora, nosso foco recai
sobre a estrutura geral do pargrafo, como veremos a seguir.
Importante!
Vale ainda lembrar um erro muito freqente de candidatos inexperientes: o
hbito de escrever no computador desacostumou muitas pessoas redao feita
mo. Como os programas editores de texto ajudam o usurio na formatao
de seus documentos, diversas pessoas esquecem, na hora da prova, um detalhe
importante: a necessidade de deixar um espao em branco no incio da primeira
linha de cada pargrafo. Na escola, as professoras do ensino fundamental costumam
at dizer para o aluno que deixe "um dedinho" depois da margem, antes de iniciar
o pargrafo. Sabemos que isso parece um pormenor pouco relevante, mas a falta
desses espaos no incio de cada pargrafo faz com que o candidato perca pontos
no critrio de limpeza e legibilidade, j mencionado neste captulo.

2. A ESTRUTURA DO PARGRAFO
2.1 .0 tpico frasal

Antes de expormos a teoria acerca da estruturao do pargrafo, vamos


ler um texto dissertativo que servir como modelo para nossas anlises:
Soluo

oh

entrave?

Promulgada em setembro de 2008, a nova Lei do Estgio ainda


provoca dvidas entre empresrios e estudantes. Fruto de um ongo
debate, seu maior objetivo, segundo o ministro do trabalho, Carlos
Lupi, era: Proporcionar a milhes de jovens estudantes brasileiros
os instrumentos que facilitem sua passagem do ambiente escolar para
o mundo do trabalho. A lei reconhece o estgio como um vnculo
educativo-profissionalizante, supervisionado e desenvolvido como
parte do projeto pedaggico e do itinerrio formativo do educando.
Isso quer dizer, com todas as letras, que estgio no emprego. E o
ponto de partida para qualquer discusso sobre o tema.
O Brasil no dispunha de uma lei que regulamentasse claramente
os direitos e deveres das empresas, das escolas e dos estagirios. O
presidente do Centro de Integrao Empresa-Escola (CIEE) explica
que, at o ano passado, ais regras eram balizadas por decretos, normas
e portarias, que comearam a entrar em vigor h 45 anos. Foi quando
nasceu o CIEE, responsvel por realizar a ponte entre o mundo do
trabalho e o mundo do saber.
Mantido por contribuies das empresas associadas, o CIEE lanou
o Guia prtico para entender a Nova Lei do Estgio, com respostas a
mais de 30 perguntas acerca das mudanas e normas mais importantes.
Entre elas, destacam-se a limitao da jornada diria para seis horas,
a obrigatoriedade de pagamento do auxlio-transporte, a concesso

Gap; 11 - O PARGRAFO

do recesso obrigatrio de 30 dias aps um ano de estgio e o limite


mximo de dois anos de permanncia em uma mesma empresa.
A nova lei no recebeu mais questionamentos quando foi apre
sentada em setembro de 2008. Algumas poucas vozes se levantaram
poca, temendo que mais encargos s empresas inibissem a oferta
de vagas. Mas, em geral, foi saudada, principalmente pelos estudan
tes, cansados de passar o dia em atividades banais pouco instrutivas
ou de trabalharem mais de oito horas dirias, sem dcimo terceiro,
INSS, FGTS, frias.
(Celso Marcondes. Soluo ou entrave? CartaCapUal,
29.04.2009, p. 8-9, cora adaptaes.)

Quando lemos um texto, podemos identificar em cada um dos par


grafos uma ideia principal, que geralmente se articula diretamente com
o assunto central do texto. No caso do artigo dissertativo-argumentativo
que voc acabou de ler, o tema a criao da Lei do Estgio, em 2008,
como se percebe logo nas primeiras linhas.
Se voc analisar atentamente o primeiro pargrafo do artigo, vai per
ceber que sua primeira frase dialoga diretamente com o tema do texto e
resume bem a ideia desse pargrafo. A essa frase principal, que apresenta
a informao central do pargrafo, chamamos de tpico frasal. Geralmen
te, tal perodo mais curto que os outros, apresentando uma informao
genrica, que as demais frases do pargrafo desenvolvem e aprofundam.
No obrigatrio que a primeira frase do pargrafo seja o tpico
frasal: h casos em que o tpico um perodo do meio do pargrafo, ou
mesmo do final. No entanto, na hora de escrever uma redao em um
concurso, vale lembrar que costuma ser mais rpido escrever pargrafos
iniciados pelo tpico frasal, apresentando brevemente a informao central
daquele bloco. Isso tambm evita que o autor do texto se perca e facilita
o trabalho do conretor, o qual identifica rapidamente a que se refere cada
pargrafo do texto, logo na primeira leitura.
Voltando ao texto Soluo ou entrave?, vamos analisar detidamente
a estrutura de cada um dos seus pargrafos:
1. pargrafo - O tpico frasal que o abre apresenta imediatamente
a ideia em torno da qual as demais frases se articulam: a Lei do
Estgio. Os demais perodos caracterizam os objetivos da Lei do
Estgio e resumem suas contribuies para a sociedade.
2. pargrafo - O tpico frasal que o abre apresenta a informao
central do pargrafo: a situao do Brasil anterior promulgao
da lei. As outras frases do pargrafo aprofundam essa viso pa
normica inicial, trazendo um testemunho de autoridade acerca

' TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira. .

do assunto e contexualizando a criao do CIEE, intimamente


relacionado implementao da Lei do Estgio.
3. pargrafo - O tpico frasal que o inicia introduz na discusso
a redao do Guia prtico para entender a Nova Lei do Estgio.
A frase, subsequente acrescenta algumas das informaes principais
desse guia, que visa a elucidar dvidas quanto lei de que trata
o texto.
4. pargrafo ~ O tpico frasal que o inicia traz baila a aceitao
quase geral da Lei do Estgio. Os demais perodos apresentam
os motivos pelos quais essa lei foi to bem-aceita, a despeito de
alguns poucos opositores a ela.
Como voc pde ver, muito importante que o tpico frasal carre
gue uma informao de cunho geral, a fim de que seja desenvolvido nos
prximos perodos. Isso facilita a leitura e evita que voc escreva frases
excessivamente longas, as quais tomam o texto confuso. Apresentar as
ideias no pargrafo de forma ordenada vai fazer com que voc escreva
mais rpido e com mais qualidade, uma vez que no correr o risco de se
perder no meio do percurso. Basta lembrar que as frases que se sucedem
ao tpico frasal devem se remeter a ele, aprofundando algum aspecto
nele contido.
Outra coisa que voc pode concluir a partir desta exposio que,
em uma prova de redao para concursos pblicos, devemos evitar par
grafos com uma s frase. Um pargrafo formado por um nico perodo
invariavelmente incorrer em um dos seguintes problemas: comprimento
excessivo, prejudicando a leitura, ou superficialidade na abordagem, dada
a exiguidade de informaes apresentadas. Assim, sempre que voc vir
que escreveu apenas uma frase de sentido genrico (o tpico frasal),
esforce-se para acrescentar ao fim dela outro perodo, aprofundando o
que foi dito no tpico.
2 .2 . 0 desenvolvimento do tpico frasal

Como voc acabou de perceber, no basta redigir um tpico frasal, na


hora de escrever seu prgrafo.. preciso tambm acrescentar frases que
expandam esse tpico, introduzindo informaes complementares.
No h exatamente regras que definam como se deve desenvolver
um tpico frasal, mas apresentamos a seguir algumas sugestes de tc
nicas que voc pode empregar na hora da prova. Estar consciente dessas
tcnicas vai ajud-lo na hora de elaborar sua redao, caso voc se sinta

Cap. II - O PARGRAFO

sem criatividade ou sem ideias do que escrever. Trata-se de algumas


orientaes gerais que voc deve adaptar s exigncias especficas do tema
proposto pela banca. Lembre-se de que o que vamos ver agora no deve
limitar sua escrita, mas sim servir como possibilidade de ajuda. Voc pode
combinar diferentes tcnicas em um mesmo pargrafo ou mesmo usar
tcnicas distintas das que aqui apresentaremos. O importante escrever
cada vez melhor e ser aprovado no concurso!
Veja, ento, algumas sugestes a respeito do desenvolvimento do
tpico frasal, com as respectivas explicaes e exemplos:
2.2. h Apresentando uma adio ao que foi exposto no
tpico frasal

Essa a forma mais simples de desenvolver um tpico frasal. Basta


incluir perodos que adicionem informaes acerca de determinado item no
tpico frasal, tomando o cuidado de acrescentar apenas dados relevantes
para seu texto. Note que importante faz-lo de forma coesa, empregando
palavras que liguem as frases, estabelecendo relaes entre elas. Veja o
exemplo a seguir:
O Ministrio da Sade anunciou, nesta quinta-feira (25), a incluso
dos adultos que tm entre 30 e 39 anos entre os grupos que recebero
a vacina contra a gripe A (H1N1). A campanha de imunizao, que
comea no dia 8 de maro, j inclua profissionais da sade, povos
indgenas, crianas pequenas, pessoas com problemas crnicos e jovens
entre 20 e 29 anos de idade.
(.Adultos de 30 a 39 anos tambm sero vacinados contra nova gripe.
Dsponvei em: <http://gl.globo.com/ciencia-e-saude/>.
Acesso em: 25 fev. 2010.).

Nesse caso, a segunda frase do pargrafo expande a informao


apresentada na primeira, a respeito dos grupos a serem vacinados. Note
que a expresso a campanha de imunizao e o advrbio j remetem
diretamente ao primeiro perodo, garantindo ao trecho boa coeso.
2.2.2. Apresentando uma causa do que foi exposto no
tpico frasal

Como um texto argumentativo est geralmente repleto de relaes


causa-consequncia, especialmente nos pargrafos de desenvolvimento, no
difcil desenvolver um tpico frasal de pargrafo argumentativo usando
uma dessas tcnicas. Veja o exemplo a seguir:

: .. TCNICAS'DE REDAO PR CONCURSOS>vU/an

A secretria de Estado dos EstadosUnidos, Hiilary Clinton,


dever pressionar o Brasil a adotar uma posio mais dura contra
o Ir, quando fizer sua visita ao pas na prxima semana. Brasil
atualmente ocupa uma vaga rotativa no Conselho de Segurana da
ONU e contra sanes nao do Oriente Mdio. Os Estados Uni
dos buscara o apoio do governo brasileiro por se tratar de ma voz
influente no cenrio mundial.
!
(Hiilary deve pressionar Brasil em relao ao Ir (adaptado).
Disponvel em: <http://opiniaoenoticia. com. br/intemqcional>.
Acesso em: 24 fev. 2010.)

Nesse caso, a presso dos EUA sobre o Brasil constitu a informao


principal contida no tpico frasal. Tal dado aprofundado pelas frases
subsequentes na medida em que apresentam causas para essa presso, como
a atual posio do Brasil em relao ao Ira e sua influncia no cenrio
mundial. Note ainda que, caso o autor quisesse, poderia ter explicitado
essa relao causai, utilizando palavras/expresses como porque, uma vez
que, Isso se deve a, porquanto etc.
2.2.3. Apresentando uma conseqncia do que foi exposto no
tpico frasal
Como acabamos de dizer, relaes de causa-consequncia so muito
freqentes no texto argumentativo, servindo como uma boa estratgia de
desenvolvimento de tpico frasal.
Leia o exemplo a seguir:
O aquecimento global tomou-se um assunto central na mdia,
com longas reportagens e anncios que visam conscientizao das
pessoas. Tal espao nos veculos de comunicao, ainda que no possa
ser dissociado de interesses econmicos, j trouxe grandes avanos
s discusses sobre esse tema, como a realizao de encontros entre
dirigentes de pases e a implantao da educao ambiental como
componente curricular em algumas escolas.

Nesse caso, optou-se por desenvolver a ideia central do tpico fra


sal expondo-lhe uma conseqncia. Assim, logo depois de apresentar a
questo do interesse miditico pelo aquecimento global, o texto introduziu
desdobramentos desse ato, nos mbitos poltico e educacional. Perceba
que essas frases poderiam ter seu carter consecutivo reafirmado por
palavras/expresses como consequentemente, por conseguinte, dessa
forma etc.

2.2.4. Apresentando um exemplo do que foi exposto no


tpico frasal
Como o tpico frasal geralmente composto por uma frase de sentido
mais genrico e amplo, comum utilizar exemplos para desenvolv-lo.
Veja:
A chuva que atingiu a cidade de So Paulo na madrugada e manh
desta quinta-feira (25) ainda provocava onze pontos de alagamento
na cidade por volta das 12h30. Destes, trs eram intransitveis. Um
deles icava na Avenida das Naes Unidas, altura da Praa Fuad Elias
Nauphal (...). O outro era no cruzamento das avenidas Santo Amaro e
Roque Petroni Jnior (...). O terceiro ponto est localizado na regio
central na Rua Barra do Tibaji, altura da Rua Irradiao, em ambos
os sentidos. Outros dez pontos de alagamento foram registrados nesta
quinta, mas j estavam inativos s 12h30.
{Chuva causa pontos e alagamento e deixa trnsito acima da mdia
em SP. Disponvel em: <http://gl.globo.com/ciencia-e-saude>.
Acesso em: 25 fev. 2010.)

Nesse pargrafo, o tpico frasal composto pelo primeiro perodo intro


duz uma informao acerca dos danos causados pela chuva em So Paulo.
Contudo, como esse dado muito genrico, o autor da notcia optou por
aprofund-lo com exemplos de locais onde houve alagamento, situando-os
de forma mais especfica.
2.2.5. Apresentando uma oposio ao que foi expsto no
tpico frasal
No raro encontrar pargrafos em que o autor primeiro lana uma
ideia geral, no tpico frasal, porm logo depois a contrape a outra infor
mao, presente nas frases seguintes. Veja o exemplo abaixo:
Muitas pessoas acreditam que a segurana em uma sociedade
s pode ser garantida por um policiamento ostensivo nas ruas. No
entanto, pesquisas revelam que pases que adotaram essa estratgia
tiveram resultados muito menos significativos do que outros que
investiram em educao. Tal fato revela serem lpis, papel e giz
mais eficientes que fuzis, algemas e patrulhas no sentido de asse
gurar a ordem social.

Nesse caso, ao tpico frasal sobre a pretensa relao entre policiamen


to ostensivo e segurana, o autor acrescenta outras frases que conduzem
a argumentao para uma direo oposta. Assim, em vez de uma paz

52

TCNICAS DE RED PARA CONCURSOS

Lilin Furtado e Vincius Carvalho:Pereira

armada, os perodos que expandem o tpico frasal defendem a educao


como forma de garantir a ordem social. Note-se tambm o papel do conectivo no entanto, que explicita a relao de oposio entre as ideias
apresentadas.
3. EXERCCIOS
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 1.
Memria - Potencial para o futuro
Treinar a memria eqivale a treinar os msculos do corpo ~ preciso
us-la ou ela atrofia. H duas boas maneiras para fazer isso: a primeira
a leitura, porque, no instante em que se l algo, ativam-se as memrias
visual, auditiva, verbal e lingstica. "A qualidade do que se l importa mais
que a quantidade, porque gostar do assunto gera interesse" diz o mdico
e pesquisador Ivn Izquierdo, diretor do Centro de Memria da Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do SuL A memria sofre influncia
do humor e da ateno, despertada quando existe interesse em determnado assunto ou trabalho - o desinteresse, ao contrrio, uma espcie
de "sedativo" que faz a pessoa memorizar mal. A outra forma de deixar a
memria viva o convvio com familiares e amigos, com quem se podem
trocar ideias e experincias. "Palavras cruzadas so inferiores leitura, mas
tambm ajudam. Da mesma forma que ouvir uma msica e tentar lembrar
a letra ou visitar uma cidade para onde j se viajou e relembrar os pontos
mais importantes" afirma Izquierdo.
preciso corrigir o estilo de vida para manter a memria funcionando
bem. "Uma pessoa de 40 anos s sofre de esquecimento se viver estressada
e tiver um suprimento de informaes acima do que capaz de processar.
No d para esperar o mesmo nvel de reteno de informao quando
se l um e-mail enquanto se conversa ao telefone e interrompido pela
secretria. preciso dar tempo para o crebro" explica o psiquiatra Orestes
Forlenza, da USP.
Segundo Barry Gordon, professor da Johns Hopkins Medicai Institution,
a memria "comum" focaliza coisas especficas, requer grande quantidade
de energia mental e tem capacidade limitada, deteriorando-se com a
idade. J a "inteligente" um processo que conecta pedaos de memria
e conhecimentos a fim de gerar novas ideias. a que ajuda a tomar deci
ses dirias, aqueia "luz" que se acende quando se encontra a soluo de
um problema. Por exemplo: a comum esquece o aniversrio da mulher;
a inteligente lembra o que poderia ser um presente especial para e!a. A
comum esquece o nome de um conhecido encontrado na rua; a inteligente
lembra o nome da mulher dele e onde ele trabalha, pistas que acabam
levando ao nome da pessoa.
(Ana Tereza Clem ente e Aida Veiga. Receitas para a inteligncia.
poca, 31.10.2005, p.77-78.)

Cap. fi ~ O PARGRAFO

1.

53

(Cesgranrio) No segundo pargrafo, a opinio do psiquiatra Orestes Forlenza


em relao ao tpico frasal (afirmao inicial):
a)
b)
c)
d)
e}

esclarece, atravs de dados estatsticos, pontos obscuros da introduo.


exemplifica o que foi dito anteriormente.
explica a finalidade da afirmao feita.
conclui a ideia anterior.
fundamenta a afirmao anterior.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 2.


Juiz de Fora, 09/03/1945.
Querido Carios,
Afetuoso abrao.
Leio nos jornais que voc pediu demisso. Sem dvida uma pena
para o Brasil, mas voc est correto. E outros dias viro.
Pessoalmente, no posso deixar de lhe agradecertantas finezas que voc
me prestou, sempre to solicitamente, quando no exerccio do cargo.
Confirmo meu telegrama de hoje, pedindo-lhe o favor de me represen
tar no almoo de sbado prximo, e de transmitir minha solidariedade
declarao de princpios do 1 Congresso de Escritores.
Abandonei a colaborao n'A Manh, s bem que estivesse gostando,
pois me dava um certo treino de escrever prosa, e alm disso os 800
cruzeiros me eram necessrios, nas circunstncias atuais de minha vida.
Mas o governo excedeu-se, perdeu todo o controle, divorciou-se por
completo das aspiraes populares e esgotou o seu j fraco contedo.
De qualquer forma, continuar os artigos seria uma espcie de colaboracionismo.
Como voc sabe, continuo em regime de sade, por isso no posso
tomar parte pessoalmente na campanha que se desenrola. Entretanto,
estou bastante atento mesma; por isso - caso voc julgue oportuno poder divuigar que estou solidarizado com a campanha democrtica, e
absolutamente contra os mtodos do governo. Se acharem interessante,
poderei escrever, mesmo sobre assunto poltico, pequenas crnicas e notas
- desde que minha sade o permita.
Que coisa a morte do Mrio, hein? Fiquei muito sentido, e, sabendo que
vocs eram muito amigos, o caso de se apresentar psames a voc.
Em que p est o nosso livro? E o seu?
Ento, querido Carlos, lembranas a Dolores e Maria Julieta.
O abrao amigo do
Murilo
P.S. Lembranas tambm ao Joo Cabral.
{Folha de S. Paulo, 11.05.1991.)

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Liliar Furtado e Vincius Carvalho Pereira.

(Unidoeste) O pargrafo pode ser considerado um microtexto; dessa forma,


deve conter introduo {tpico frasal), desenvolvimento e concluso. Com base
nessa afirmativa, releia o 4. pargrafo e identifique a alternativa correta em
relao sua estrutura:
a) 0 tpico frasal inicia em "Abandonei" e se estende at "gostando".
b) O tpico frasal contm uma atitude concessiva justificada no desenvolvimento.
c) Na concluso, fica explicitado seu desejo de no colaborar com as atitudes do
governo, seja de forma direta ou indireta.
d) Todas esto corretas.
e) n.d.a.
teia o texto a seguir para responder questo de nmero 3.
Homenagem ao dia do revisor e ao dia do diagramador,
transcorrido em 28 de maro
Senhor Presidente,
Senhoras e Senhores Senadores,
O dia 28 d maro duplamente significativo para os profissionais
que exercem atividades ligadas indstria cultural. que nessa data se
comemoram o Dia do Revisor e o Dia do Diagramador, duas categorias
profissionais da maior importncia no mundo contemporneo, no qual a
informao no mero deleite, mas um produto imprescindvel a toda e
qualquer sociedade.
Nos primrdios da Histria, Sr. Presidente, nossos antepassados prescin
diam de um sistema eficaz de comunicao, em especial da comunicao
de massa, j que essa ao se dava basicamente no plano interpessoal e
por meio de um sistema de signos rudimentar. Nas sociedades contempo
rneas, a vida cotidiana seria absolutamente impensvel sem um sistema
de comunicao ubquo e permanente.
O diagramador tem um ampio campo de atuao, seja na atividade jor
nalstica, seja no ramo da editorao. Sua funo consiste em programar o
ieiaute das capas e das pginas de uma publicao, de forma a dar-ihe aspecto
agradvel e a facilitar a ieitura. Distribuindo os textos, as fotos e ilustraes, e
utilizando os recursos grficos ou visuais disponveis, ele procura facilitara co
municao com o leitor, em conformidade com a hierarquia das matrias.
(...) Por sua vez, a funo do revisor consiste em procurar no texto a ser
publicado, ou mesmo difundido por meio eietrnico, incorrees gramaticais
e erros de ortografia, pontuao e digitao. o revisor quem d segurana
aos profissionais que elaboram o texto, os quais, por mais competentes
que sejam, esto sujeitos a erros. Alguns erros, por vezes, de to sutis ou
imponderveis, passam at mesmo pelo chamado "oiho clnico do revisor,
o que d a noo das dificuldades dessa tarefa.
Em seu livro Jornal histria e tcnica, Juarez Bahia, decano do jornalismo
brasileiro e autor de vrios livros sobre essa nobre atividade, pontificava:
"Uma pea da redao, o trabalho da reviso est to intimamente ligado
ao jornal e to indispensvel quanto qualquer outro setor fundamental.
Todavia, pode-se dizer que a funo mais simples e mais rotineira na

Cap. li - O PARGRAFO

EDI

produo jornalstica". Ao qualificar a reviso de funo "simples", Bahia


no pretendeu desmerecer a tarefa, mas apenas delimitar seu espao na
complexidade da produo jornalstica. Tanto assim, Sr. Presidente, que
mais adiante ele mesmo acrescenta: "A reviso est identificada com a
composio. A correo do estilo, a obedincia ortografia, o originai de
leitura agradvel, o formato comum, a clareza do texto aproveitam tanto
ao revisor quanto ao operador. Um no menos responsvel que o outro,
na soma de atribuies que detm".
H que se evar em conta, ainda, que o trabalho de um revisor no se
limita redao de um peridico, como lembra Renato Barraca, revisor,
copidesque e tradutor: "O revisor - afirma - um profissional que l de
tudo, o tempo todo, goste ou no da leitura a que obrigado em razo do
seu ofcio. Assim, um dia ele enfrenta um livro de medicina, no outro um
de engenharia, depois uma obra sobre poltica internacional ou a epidemia
de dengue no Rio de Janeiro, isso tudo de olho na gramtica, no estilo, na
concordncia e na uniformizao da obra; alm disso, tem de reservar um
tempo para estudar um pouco, dar uma reciclada no ingls, se atualizar
com os jornais, as notcias, enfim, manter-se vivo e alerta".
(...) Grandes jornalistas brasileiros se revelaram aps passar pela"cozinha"
do jornal, como era chamada a reviso antigamente. O mesmo ocorreu
com grandes escritores, entre os quais sobressai o nome de Machado de
Assis. Autodidata, Machado de Assis se formou trabalhando como revisor
e percorrendo as estantes do Real Gabinete Portugus de Leitura, at se
transformar num dos expoentes mximos da literatura brasileira.
Sr. Presidente, Sras. e Srs. Senadores, a homenagem que se presta
todo dia 28 de maro aos revisores e diagramadores uma forma de
homenagear, igualmente, o jornalismo, a arte e a cultura brasileira, to
importantes so as atividades desempenhadas por essas categorias.
Nesse momento, quero me associar queles que homenageiam os re
visores e diagramadores, fazendo votos para que sua contribuio ao
nosso entretenimento, nossa informao e nossa cultura seja sempre
reconhecida por todos.
Era o que tinha a dizer, Sr. Presidente.
Muito obrigado!
{Dsponve! em: <www.vaimiramarai.com.br/disc-dia-revisor-diagramador.html>).

(FRN - adaptada) O trecho entre "Grandes jornalistas brasileiros" e "mximos


da literatura brasileira" estrutura-se do seguinte modo:
a) o primeiro perodo apresenta um tpico frasal; o segundo introduz um outro tpico;
no terceiro, h uma concluso, que une os dois tpicos tematizados, desenvolvendo
uma exempiificao.
b) o primeiro perodo contm o tpico frasal; no segundo, consta o desenvolvimento
por exempiificao; o terceiro apresenta a concluso.
c) o primeiro perodo inicia um tpico frasal; o segundo d continuidade a esse tpico,
estabelece uma comparao e a exemplifica; o terceiro conclu, desenvolvendo a
exempiificao.
d) o primeiro perodo traz um tpico frasal que no desenvolvido; o segundo introduz
um outro tpico; o terceiro contm a concluso.

'TCNIS DE RDQ PARA-CONCURSOS -, Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 4.


Quem trabalha no magistrio, sentindo as agruras e os percalos do dia
a dia, ieva sempre consigo uma esperana. Quem trabalha no magistrio,
olhando sensivelmente para o semblante e para as necessidades dos educandos, leva sempre consigo a confiana. Quem trabalha no magistrio,
vivendo um rol imenso de dificuldades, leva sempre consigo a ideia de
luta e de conquista.
Esperaha, confiana e conquista so noes que devem ser aqui entre
laadas. Os homens fazem a histria quando se movimentam no horizonte
da esperana. Os homens superam as circunstncias vividas no presente
quando, juntos, em uma mesma motivao, compartilham a confiana. Os
homens estabelecem novas formas de convivncia e de ao socia quando
se situam no horizonte das conquistas.
A esperana, essa caracterstica exclusivamente humana, nos dirige para
dias melhores que os atuais, fazendo nascer a ideia de um Brasil onde no
mais existam injustia, discriminao e marginalizao social. A confiana,
desenvolvida e amadurecida nos processos de convivncia e de dilogo, nos
diz que existem outras pessoas - coparticipantes desses processos - que
percebem a necessidade de unio e mobilizao para a transformao da
sociedade. A conquista, somada esperana e confiana entre homens
colados em um'mesmo propsito, dirige a ao coletiva para o enfrentamento e a superao de determinadas contradies da realidade.
Enganam-se os radicais do determinismo! Os professores praticam em
suas vidas a esperana e a confiana; por isso mesmo, em que pese a de
magogia discursiva dos polticos incompetentes, os professores no foram
totalmente massacrados pelas manobras ideolgicas. Com a conquista da
redemocratizao do pas pelo povo brasileiro, os professores reforam e
consolidam os seus movimentos no sentido de reivindicar melhores con
dies para si e, nestes termos, poder trabalhar com mais dignidade. Ao
se colocarem como uma classe, os professores instauram e disseminam
denncias, reivindicaes e decidem so.bre diferentes objetos de conquista
atravs da luta unida. "Coragem", "conflito" desobedincia" etc deixam de
ser meras palavras de ordem e passam a ser instrumentos concretamente
vivenciados em prticas associativas de cunho poltico. No bojo das condi
es de trabalho e de ensino deveriam entrar, tambm, as condies para
o acesso aos livros e para a realizao de leituras diversas.
(Ezequtel T. da Slva. Elementos de pedagogia da leitura. So Pauio: Martins
Fontes, 1998, p. 13-15, com adaptaes.)

(CESPE) A partir das ideias do texto, assinale a opo correta.


a) No primeiro pargrafo, h a ideia de que, para trabalhar no magistrio, todos os
indivduos devem ser esperanosos, confiantes e lutadores.
b) O segundo pargrafo desenvolve em forma de justificativa as trs palavras do tpico
frasal respectivamente: esperana, confiana e conquista.
c) No terceiro pargrafo, apresentam-se parfrases das ideias do segundo pargrafo
em que se descrevem as noes de esperana, confiana e conquista.
d) No ltimo pargrafo, faz-se uma crtica aos radicais do determinismo ao mesmo
tempo em que se conclamam esses radicais a confiarem e apoiarem as atividades
dos professores.

Cp. | - 0 PARGRAFO

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 5.


Baiada de um medroso - Parte da histria do pas se
concentra num pedao do Rio
O centro do Rio de Janeira o nico pedao do Brasii onde a hist
ria se acumula num mesmo espao. Ali possvel sair de um prdio de
escritrio no mais moderno estilo Dallas, atravessar a rua, passar ao iado
do prdio art dco onde funcionou o primeiro grande estdio de rdio do
pas, contornar esse prdio para cair diretamente numa ladeira.colonial {e
com uma perspectiva mais acolhedora que as ruas de Parati ou o casario
de Salvador), bater num palcio do scuio 17 e cair direto numa favela
que tem a cara dos anos 80 -.e que, at mesmo esta, tem histria: foi a
primeira faveia com esse nome do pas.
A trajetria descrita acima pode ser percorrida em dez minutos a p,
partindo-se da Avenida Rio Branco {ela mesma, a primeira avenida moderna
do pas, inspirada em Hausmann) e indo at a Sade pea simptica Rua
do Jogo da Bola. Para os mais curiosos, possvel seguir um pouco em
frente at encontrar, perdida em meio aos armazns do cais, uma antiga
ilhota, com seu cordo de pedras na base, agora nostlgico de mariscos,
ostras e mars.
Descrevo esse iado do centro carioca porque o percorri ainda outro dia.
Passear pelo centro da cidade de So Sebastio vem sendo, h muitos anos,
uma de minhas distraes entre encontros de negcios ou dias de trabalho.
Com o tempo e a vontade de estudar histria, fui aos poucos descobrindo
que a maior parte dos episdios importantes da vida brasileira se desenrolou
num pequeno espao, uma espcie de quadrado com pouco mais de dois
quilmetros de iado. Aprendi, assim, a ver uma outra cidade.
ASi a imaginao treinada permitiu o prazer de remontar fatos passados
in situ: ataques piratas, desembarque e embarque de reis, casa de perso
nagens histricos, as passeatas que derrubaram dom Pedro I, as festas
da Abolio, Proclamao da Repblica, vitria da Revoluo de 30, o
nascimento do samba, da arquitetura moderna etc. isso numa regio que
hoje segue o padro do centro das grandes metrpoles brasileiras: algum
movimento financeiro, comrcio em decadncia, caladas tomadas por
marreteiros, pequenos negcios.
, portanto, regio ainda cheia de gente. Quando comecei meus passeios,
duas dcadas atrs, cada nova incurso era descoberta que alimentava
um interesse maior pelo passado. Ali comecei a tentar formar os mapas
mentais da vida do Brasil. Mas, de uns tempos para c, mais familiarizado
com o lugar, voitei a v-lo com outros oihos.
Descobri que os mapas imaginrios que me serviram para ajudar a
entender o pas esto expostos a todos ~ mas so desconhecidos dos
cidados que por ali passam. E que falta muito pouco para transformar o
trajeto de cada dia em uma ligao mais cidad com o lugar.
Dezenas de milhares de pessoas saltam todos os dias das barcas, cruzam
uma estranha pirmide plantada no meio do asfaito da Praa 15, atravessam
a dita praa sem oihar o Pao e se distribuem pelas mas, tomando sua
direo. Mesmo sem parar, poderiam ler trs ou quatro pequenas placas
do tipo: "Na escadaria que ficava ao p deste chafariz (a tal pirmide), em-

TECNiCAS DE REDAO PARA ON CURSS VMn Furtado Vincis Corvalho Pereira

barcou Dom Joo VI para Lisboa em 1821." E metros adiante: "Nesta praa
se comemorou a Abolio da Escravido." Um em cada dez cidados que
lessem essas placas teria um belo curso de histria do pas e da cidade
- como, alis, padro em muitas cidades deste imenso planeta. Assim,
possivelmente, me sentiria melhor. Do modo como a coisa est, passear
pelo Rio de Janeiro tem me feito sentir muito sozinho - e no h solido
maior que aquela vivida em meio multido. Sinto-me como um ET, com
vontade de parar as pessoas na rua para dar as informaes necessrias
para elas imaginarem o resto, o que s me faz sentir ainda mais estranho.
Os velhos prdios cheios de histria me parecem a flor de Drummond:
brotando do asfaito sem cor e sem forma, uma rosa que s eu vejo.
Conto tudo isso porque um dia imaginei o contrrio: interessar-me pela
histria era me ligar ao fundo comum de todos, uma forma tambm de che
gar perto dos brasileiros. Mas depois desse esforo, noto com certa tristeza
que me tornei mais "diferente" ainda. No me conformo, contudo. Divago
sobre a natureza do que me parece um mistrio: necessrio muito mais
esforo para apagar algo da memria do que para aviv-la - sem falar que
os resultados de tal tentativa de recalque costumam ser frustraes ainda
maiores. No entanto, assim . Passantes atravessam as flores de seu passado
cegos e ignorantes para elas, completando o circuito de cumplicidade com os
que sabem, mas no querem que se saiba. Assim me identifico com a elite
brasileira. Para me livrar do mai, ando pensando em eu mesmo comprar um
pincel para pichar as informaes. Mas como sou do tipo cheio de fantasia,
paralisa-me a ideia de fazer companhia ao povo brasileiro na cadeia - ainda,
a muitos olhos vigilantes, o lugar adequado para essas ideias.
(Jorge Caldeira. Revista BRAVO!. So Paulo, ano 1, n. 5,
p. 18-19, fev. 1998.)

(CEFET-Qumica) Em relao ao modo de organizao do primeiro pargrafo


do texto, possvel afirmar que o tpico frasal
a)
b)
c)
d)

est implcito ou diludo no pargrafo.


e apresenta sob a forma de uma aluso histrica.
se apresenta sob a forma de uma declarao iniciai.
se apresenta sob a forma de uma diviso ou discriminao de ideias a serem de
senvolvidas.

Leia o texto a seguir, para responder questo de nmero 6.


Desafios do crescimento econmico
A crise do sistema financeiro internacional, que ameaa lanar o mun
do numa profunda recesso, revela a importncia do papel do governo
no funcionamento da economia em diferentes dimenses, sobretudo na
promoo de uma mehor operao dos mercados, da estabilidade e do
crescimento econmico.
Entretanto, aps algumas dcadas de excessivo crescimento dos gastos
governamentais e da crise financeira que se abateu sobre inmeros go
vernos, particularmente em pases da Amrica Latina, a eficincia da ao
pblica comeou a ser questionada.

Cap..II - O PARGRAFO,

Novamente vigoravam ideias de que as economias deveriam ser libe


ralizadas da ao governamentai, de que, quanto menos governo, meihor
e de que o setor privado por si s resolveria todos os problemas.
Na realidade, o que se notou foi uma grande confuso. Em vez de
defendermos um governo eficiente, comprometido com o crescimento
econmico, acabamos por tentar excluir o governo -das funes econmi
cas, esquecendo seu importante papel. Era muito comum a ideia de que
a privatizao e a liberalizao dos mercados seriam condies eficientes
para que os pases entrassem numa rota de crescimento econmico.
Entretanto, a realidade mostrou que essa bandeira no tem sustentao.
A crise financeira que estamos atravessando - e no sabemos ainda suas
reais conseqncias sobre a economia mundial - reala um fato inconteste: faltou a presena do governo, mediante uma regulao mais ativa do
mercado financeiro.
Recente estudo promovido pela Comisso para o Crescimento Econmico,
cujo objetivo primordial entender o fenmeno do desenvolvimento com
base na experincia mais exitosa dos pases durante as dcadas de 1950 a
1980, transmite informaes relevantes para o entendimento do momento
que vivemos, ainda que seu objetivo seja totalmente distinto.
Em primeiro lugar, no esto em xeque as inegveis e insubstituveis
virtudes que os mercados possuem quando funcionam de maneira mais
vre, sem interferncias externas, na alocao dos recursos.
Entretanto, no podemos esquecer que as aes tomadas pelos diversos
agentes econmicos se baseiam em perspectivas de retornos privados e,
portanto, na nsia de obtertais retornos, mercados como o financeiro podem
gerar instabiidades. O papel da regulao, tarefa que deve ser executada
por autoridades governamentais, no pode ser esquecido.
Por outro lado, apesar da virtude dos mercados, no se pode esquecer
que eles no so garantia para a promoo de desenvolvimento econmico
ou a meihor distribuio de renda.
O relatrio da comisso enfatiza o papel do governo no processo de
desenvolvimento econmico, mostrando inicialmente que o processo de
desenvolvimento um fenmeno complexo e difcil de ser entendido. "No
damos aos formuladores de polticas pblicas uma receita ou uma estratgia
de crescimento. Isso porque no existe uma nica receita a seguir."
Mais adiante, afirma: "No conhecemos as condies suficientes para o
crescimento. Podemos caracterizar as economias bem-sucedidas do psguerra, mas no podemos apontar com segurana os fatores que selaram
seu xito nem os fatores sem os quais eias poderiam ter sido exitosas."
Certamente essas frases devem nos deixar algo perplexos, especialmente
quando ouvimos as certezas que dominam a maioria dos analistas eco
nmicos espalhados pelo mundo, em especial quando tratam de fornecer
frmulas prontas para o crescimento dos pases.
A comisso reconhece que a dificuldade do entendimento sobre o
fenmeno do crescimento dificulta a ao governamentai na definio
das estratgias a serem seguidas. A recomendao dada a de que o
governo "no deve ficar inerte, por temor de malograr; os governos devem
testar diversos programas e devem ser rpidos em aprender quando do
errado. Se do um passo errado, devem tentar um plano diferente, e no
submergir na inao ou recuar".

TCNICAS DE REDAO PRA CONCURSOS - Lilian .Furtado e Vincius Carvalho Pereira .

Outra recomendao dada pela comisso se relaciona com a tentativa


de adoo de receitas prontas de outros pases: "Os planos de ao ruins
de hoje em gerai so os bons pianos de ontem, mas aplicados por tempo
demasiado".
Em suma, a comisso defende um governo crivei, comprometido com o
crescimento e eficiente. Um governo forte, capaz de realizar investimentos
na rea de educao, sade e infraestrutura a fim de elevar a rentabilidade
dos investimentos privados.
com uma ao eficiente do governo e do setor privado que certamente
poderemos promover o desenvolvimento dos pases.
(Carlos Luque. Folha de S. Paulo, 30.09.2008.)

6.

(FGV) A respeito do texto, analise as afirmativas a seguir:


I. O primeiro pargrafo se constri com um tpico frasal de declarao inicial.
il. A expresso "Em primeiro lugar" (L.37) se articula textualmente com a expresso
"Por outro lado" (L.48).
III. A concluso do texto simplesmente reafirma sua introduo.
Assinale:
a)
b)
c)
d)
e)

se somente as afirmativas I e ili estiverem corretas.


se todas as afirmativas estiverem corretas.
se somente as afirmativas II e ill estiverem corretas.
se nenhuma afirmativa estiver correta.
se somente as afirmativas i e il estiverem corretas.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 7.


Os cinco sentidos
Os sentidos so dispositivos para a interao com o mundo externo
que tm por funo receber informao necessria sobrevivncia.
necessrio ver o que h em volta para poder evitar perigos. O tato
ajuda a obter conhecimentos sobre como so os objetos. O olfato e o
paladar ajudam a catalogar eiementos que podem servir ou no como
alimento. O movimento dos objetos gera ondas na atmosfera que so
sentidas como sons.
As informaes, baseadas em diferentes fenmenos fsicos e qumicos,
apresentam-se na natureza de formas muito diversas. Os sentidos so
sensores cujo desgnio perceber, de modo preciso, cada tipo distinto de
informao. A luz parte da radiao magntica de que estamos rodeados.
Essa radiao percebida atravs dos olhos. O tato e o ouvido baseiamse em fenmenos que dependem de deformaes mecnicas. O ouvido
registra ondas sonoras que se formam por variaes na densidade do ar,
variaes que podem ser captadas pelas deformaes que produzem em
certas membranas. Ouvido e tato so sentidos mecnicos. Outro tipo de
informao nos chega por meio de molculas qumicas distintas que se
desprendem das substncias. Eias so captadas por meio dos sentidos

. .Cap., II - 0 PARGRAFO '

qumicos, o paladar e o olfato. Esses se constituem nos tradicionais cinco


sentidos que foram estabelecidos j por Aristteles.
(Lucia Santaella. Matrizes da Linguagem e Pensamento.
So Paulo: Iluminuras, 2001.)

7.

(PUC-SP) A leitura atenta do texto permite afirmar que


a) a classificao dos sentidos estabelecida por Aristteles rejeitada pela autora, que
prope novas categorias.
b) o tpico frasal do 1. pargrafo apresenta uma definio de sentidos, enquanto
o desenvolvimento do pargrafo retoma e amplia trs deles: o tato, o olfato e o
paladar.
c) os sentidos so sensores que tm a funo especfica de perceber cada tipo distinto
de informao, seja ela baseada em fenmeno fsico ou qumico.
d) tanto o ouvido quanto o oifato podem captar as informaes trazidas pelas molculas
qumicas.
e) o paladar e o olfato so sensores que percebem informaes baseadas em fenmenos
fsicos e qumicos.

teia o texto a seguir para responder questo de nmero 8.


A fbula da cidade
Uma casa muito pouco para um homem; sua verdadeira casa a
cidade. E os homens no amam as cidades que os humilham e sufocam,
mas aquelas que parecem amoldadas s suas necessidades e desejos, hu
manizadas e oferecidas - uma cidade deve ter a medida do homem.
possvel que, pouco a pouco, os lugares cordiais da cidade estejam
desaparecendo, desfigurados peio progresso e pela tcnica, tornados
monstruosos peta conspirao dos elementos que .obrigam as criaturas a
viver como se estivessem lutando, jungidas a um certo nmero de rituais
que as impedem de parar no meio de uma calada para ver uma criana
ou as levam a atravessar uma rua como se estivessem fugindo da morte.
Em cidades assim, a criatura humana pouco ou nada vale, porque no
existe entre ela e a paisagem a harmonia necessria, que torna a vida'
uma coisa digna. E o habitante, escravizado pelo monstro, vai-se repetin
do diariamente, correndo para as fias dos*alimentos, dos transportes, do
trabalho e das diverses, proibido de fazer algo que lhe d a certeza da
prpria existncia.
No ser excessivo dizer que o Rio est correndo o perigo de incluir-se
no nmero das cidades desumanizadas, devoradas pela noo da pressa
e do combate, sem rostos que se iluminem em sorrisos e lugares que
convidem permanncia.
Mal os seus habitantes podem tomar cafezinho e conversar sentados; j
no se pode passear nem sorrir nem sonhar, e as pessoas andam como se
isso fosse um castigo, uma escravido que as leva a imaginar o refgio das
casas onde as tardes de sbado e os domingos as insulam, num temor de
visitas que escamoteiam o descanso e a intimidade familiar. E h mesmo
gente que transfere os sonhos para a velhice, quando a aposentadoria.

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

triunfante da morte, facultar dias inteiros numa casa de subrbio, criando


canrios, decifrando paiavras cruzadas, sonhando para jogar no bicho,
num mister que justifique a existncia. E outras pessoas h que esperam
o dia em que podero fugir da cidade de arranha-cus inamistosos, de
atmosferas sufocantes, de censuras e exigncias, humilhaes e ameaas,
para regressar aos iugares de onde vieram, iludidas por esse mito mundial
das grandes cidades. E ainda existem as que, durante anos e anos, com
pram terrenos a prestaes ou juntam dinheiro espera do dia em que
se plantaro para sempre num lugar imaginrio, sem base fsica, naquele
stio onde cada criatura um Robinson atento s brisas e delcias de sua
ilha, ou o sndico ciumento de um paraso perdido.
Para que se ame uma cidade, preciso que ela se amolde imagem e
semelhana dos seus muncipes, possua a dimenso das criaturashumanas.
Isso no quer dizer que as cidades devam ser pequenas; significa apenas
que, nas mudanas e transfiguraes, elas crescero pensando naqueles
que as habitam e completam, e as tornam vivas. Pois o homem para a
cidade como o sangue para o corpo ~ fora disso, dessa harmoniosa circu
lao, h apenas cadveres e runas.
O habitante deve sentir-se livre e solidrio, e no um guerreiro sozinho,
um terrorista em silncio. Deve encontrar na paisagem os motivos que o
entranham vjda e ao tempo. E ele no quer a paisagem dos turistas,
onde se consegue a beleza nfensa dos postais monumentalizados; reclama
somente os lugares que lhe estimulem a fome de viver, sonegando-o aos
cansaos e desencantos. Em termos de subrbio, ele aspira ao bar debaixo
de rvores, com cervejinha gelada e tira-gosto, praa com "piayground"
para crianas, retreta coroada de valsas.
Suprimidas as relaes entre o habitante e seu panorama, tornada
incomunicvel a paisagem, indiferente a cidade fome de simpatia que
faz algum preferir uma rua outra, um bonde a um nibus, nada h
mais que fazer seno alimentar-se a criatura de nostalgia e guardar no
fundo do corao a imagem da cidade comunicante, o reino da comunho
humana onde se poderia dizer "bom dia" com a convico de quem sabe
o que isso significa.
E esse risco est correndo o Rio, cidade viva e cordial. Um carioca dos
velhos tempos ia andando pela avenida, esbarrou num cidado que vinha
em sentido contrrio e pediu desculpas. O outro, que estava transbordante
de pressa, indignou-se:
O senhor no tem o que fazer? Esbarra na gente e ainda se vira para
pedir desculpas?
Era a fbula da cidade correndo para a desumanizao.
(Ledo Ivo. in H erbert Sale (org.) Crnicas - Antologias Escolares Edijovem.
Rio de janeiro: Tecnoprint, s/d.)

(UNIRIO) Analisando-se a estrutura textuai, a identificao incoerente ocorre em


a)

"... o Rio est corrend o o p erigo d e incluir-se no n m e ro das cidades desum anizadas,
..." ( 4.) = hiptese

b) "U m a casa m u ito p o u c o para um h o m e m , sua v erdad eira casa a cidade." { 1.)
= t p ic o frasai

Cap. II - O PARGRAFO

c) "uma cidade deve ter a medida do homem." { 1.) = tese


d) "O senhor no tem o que fazer? Esbarra na gente e ainda se vira para pedir descul
pas?" ( 10.) = concluso
e) "Deve encontrar na paisagem os motivos que o entranham vida e ao tempo. E
ele no quer a paisagem dos turistas,..." ( 7.) ~ argumento
9. Leia o texto a seguir e destaque o tpico frasal de cada um dos seus par
grafos.
Pobre vira classe mdia
Para contentar o governo, os pobres brasileiros foram galgados condio
de classe mdia. De acordo com a Fundao Getlio Vargas e empresas de
pesquisa, descobriu-se que quem ganha entre R$ 1.064,00 e R$ 4.591,00
- o que passa a representar quase; 52% da populao atua! - pertence
ciasse mdia. Existe, sim, uma meihora no padro de vida do pobre brasi
leiro, mas elev-lo a tal categoria um pouco de pretenso. Segundo um
jornal carioca, a notcia provocou reao em Viia Kennedy - bairro de 200
mi! habitantes, na zona oeste do Rio, onde a maioria dos moradores se
revoitou, pois tem conscincia de que pertence classe pobre.
No preciso rser economista para perceber este engodo. Basta uma
conta rpida, envolvendo custos de moradia (aluguel ou prestao de casa
prpria), gua, uz, telefone, escola, transporte, remdios, vesturio, impostos,
para que qualquer responsvel por uma famlia possa perceber a mentira
desta concluso. O prprio responsvel pela pesquisa, o economista Marcelo
Nery, declarou: "O limite que define as faixas de cada classe concordo que
arbitrrio, uma simplificao. Porm o tamanho desta ciasse ou a forma
como ela definida o menos importante, o mais importante que est
havendo um crescimento dela".
Pergunto eu, como advogada: Se os limites so arbitrrios e, portanto,
no reveiam a realidade, por que foram estipulados valores para a divi
so das classes sociais e, mais, divulgados? Ser que quem definiu estas
novas hierarquias nunca levantou os custos dos itens citados acima neste
artigo? Tenho certeza de que no, pois qualquer dona de casa das mais
simples, como as da Vila Kennedy, sabe que ciasse mdia nunca ser com
R$ i.064,00 por ms. O nico muito feiiz com este dado mascarado o
governo, pois agora ter um forte argumento para se apoiar nas suas
eternas pretenses eeitorelras, alis, a nica competncia verdadeira
que ele tem.
(Sylvia Romano. A Gazeta, 13.08.2008, com adaptaes.)

4. ATIVIDADE DE PRODUO TEXTUAL

Neste captulo, voc aprendeu a estruturar as informaes em par


grafos, de forma clara, lgica e hierarquizada. Tal organizao das ideias
em um texto permitir uma escrita mais rpida, segura e eficiente, com
vistas aprovao em um concurso.

TCNIAS DE REDAO PR NURSOS - Ulin Furtado Vincius a rv d f

Para pr em prtica o que voc viu aqui, observe a frase a seguir,


em destaque:
A violncia nas grandes capitais cresce a cada dia e a populao
no sabe mais como conviver com esse drama.
Tomando esse perodo como tpico frasal, redija diferentes pargra
fos que poderiam se iniciar por ele, empregando as seguintes tcnicas de
expanso do tpico para desenvolv-lo nas frases subsequentes:
a) Desenvolvimento apresentando uma adio ao que foi exposto no
tpico;
b) Desenvolvimento apresentando uma causa do que foi exposto no
tpico frasal;
c) Desenvolvimento apresentando uma conseqncia do que foi exposto
no tpico frasal;
d) Desenvolvimento apresentando um exemplo do que foi exposto no
tpico frasal;
e) Desenvolvimento apresentando uma oposio ao que foi exposto
no tpico frasal.
Lembre-se: no estamos solicitando que voc redija um texto dissertativo
completo, mas apenas pargrafos argumentativos que poderiam figurar em
uma redao. No se esquea tambm de iniciar todos eles pelo mesmo
tpico frasal, a fim de treinar as diferentes tcnicas de desenvolvimento
do tpico.
GABARITO

9- 1

1 -E

2- C

B -C

4 -B

5 -C

6 -A

7 C

8 -D

pargrafo: "Para contentar o governo, os pobres brasileiros foram gal

gados condio de ciasse mdia".

2. pargrafo: "No preciso ser economista para perceber este engodo".


3. pargrafo:"O nico m uito feliz com este dado mascarado o governo,
pois agora ter um forte argum ento para se apoiar nas suas eternas pre
tenses eleitoreiras, alis, a nica com petncia verdadeira qu e ele tem".

Cap. !1 - O PARGRAFO

Sugesto de resposta atividade de produo textuai


a) Desenvolvimento apresentando uma adio ao que foi exposto no tpico;
A violncia nas grandes capitais cresce 3 cada dia e a populao no sabe mais
como conviver com esse drama. Aim disso, a questo da sade e da educao
abandonadas peio governo completam um quadro de caos social a que os brasileiros
foram abandonados, sem previso de soluo a curto prazo.
b) Desenvolvimento apresentando uma causa do que foi exposto no tpico frasal;
A violncia nas grandes capitais cresce a cada dia e a populao no sabe mais
como conviver com esse drama. Essa situao insustentvel tem como causa primeira
a falta de investimentos em educao, o que acarreta problemas crnicos na rede
pblica de ensino, no assegurando uma formao de qualidade a todos os jovens.
Assim, muitos dos que no so preparados para competir de forma equnime no
mercado de trabalho recorrem a estratgias ilcitas para sobreviverem, aumentando
os ndices de criminalidade em mbito nacional.
c) Desenvolvimento apresentando uma conseqncia do que foi exposto no tpico
frasal;
A violncia nas grandes capitais cresce a cada dia e a populao no sabe mais
como conviver com esse drama. Por conseguinte, as pessoas tendem a se isolar cada
vez mais em seus carros blindados, apartamentos gradeados e condomnios murados,
tentando afastar o outro a todo custo. Em certa medida, pode-se perceber, pois, a
ntima relao entre violncia e solido, sendo a depresso - uma das conseqncias
do isolamento - uma relevante causa de mortalidade atualmente.
d) Desenvolvimento apresentando um exemplo do que foi exposto no tpico fra
sal;
A violncia nas grandes capitais cresce a cada dia e a populao no sabe mais
como conviver com esse drama. Exemplo notrio disso, que estampou jornais em todo
o mundo, foi a derrubada de um helicptero da polcia no Rio de Janeiro. Se uma
organizao responsvel peia segurana pblica tem seu veculo abatido como um
passarinho atingido pelo estilingue de uma criana cruel, no se pode sequer imaginar
a que esto expostos os civis quando dirigem seus carros pelas ruas.
e) Desenvolvimento apresentando uma oposio ao que foi exposto no tpico
frasal.
A violncia nas grandes capitais cresce a cada dia e a popuiao no sabe mais
como conviver com esse drama. No entanto, o governo insiste em afirmar que os
ndices de criminalidade tm baixado, graas administrao ora no poder. Em vez
de preocuparem-se com a segurana da populao, alguns polticos empenham-se em
adulterar dados de pesquisas, a fim de promoverem-se diante do eleitorado.

C a p tu lo

I II

O PARGRAFO DE INTRODUO

1. A ESTRUTURA GERAL DO PARGRAFO DE INTRODUO

No captulo anterior, estudamos a organizao de pargrafos em geral,


investigando suas macro e microestruturas. Agora, vamos partir para uma
anlise mais detalhada de um pargrafo de importncia crucial na sua
prova de redao: o pargrafo de introduo.
Antes de nos aprofundarmos neste tema, porm, vale dizer que h bons
textos, publicados em jornais, revistas ou na Internet, que apresentam mais
de um pargrafo com caractersticas de introduo. Entretanto, o objetivo
deste livro ensinar-lhe como escrever um gnero textual muito especfico,
que no se confunde com artigos jornalsticos ou de opinio. Aqui, estamos
nos preparando a fim de escrever redaes para concursos.
O gnero redao para concurso tem caractersticas particulares, que
o diferem dos demais: alm de ser escrito com vistas a uma avaliao, em
um curto prazo de tempo e sem consulta a outras fontes de informao,
esse gnero tem uma exigncia muito clara: o limite de linhas determinado
pela banca.
Assim, no adianta voc escrever dois ou trs timos pargrafos
introdutrios, se, na maioria das provas, s vai ter direito a redigir trinta
linhas ao todo. E preciso planejar seu texto, conforme vimos no captulo
I, tentando certa simetria entre os pargrafos. No necessrio que eles
tenham rigorosamente a mesma extenso, mas interessante que no
difiram drasticamente entre si.
Dessa forma, levando em considerao que geralmente se espera
do candidato um texto dissertativo com quatro ou cinco pargrafos, um
nico pargrafo introdutrio o suficiente, no qual devem ser claramente
definidos o tema do texto (proposto pela banca) e o posicionamento do
autor (em caso de texto argumentativo), ou o tema do texto e o recorte
proposto pelo autor (em caso de texto expositivo).

68

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

A fim de ver melhor como esse pargrafo se articula com os demais,


leia atentamente o texto a seguir:
Contribuio de um antroplogo
A maior contribuio do antroplogo Claude Lvi-Strauss (que,
ainda jovem, trabalhou no Brasil, e morreu, centenrio, em 2009)
de uma simplicidade fundamental, e se expressa na convico
de que no pode existir uma civilizao absoluta mundial, porque
a prpria ideia de civilizao implica a coexistncia de culturas
marcadas pela diversidade. O melhor da civilizao , justamente,
essa coalizo de culturas, cada uma delas preservando a sua ori
ginalidade. Ningum deu um golpe mais contundente no racismo
do que Lvi-Strauss e poucos pensadores nos ensinaram, como ele,
a ser mais humildes.
Lvi-Strauss, em suas andanas pelo mundo, foi ura pensador
aberto para influncias de outras disciplinas, como a lingstica. Foi
ele tambm quem abriu as portas da antropologia para as cincias de
ponta, como a ciberntica, que era ento como se chamava a inform
tica, conectando-a cora novas disciplinas como a teoria dos sistemas
e a teoria da informao. Isso deu um novo perfil antropologia, que
propiciou uma nova abertura para as cincias exatas, e reuniu-a com
as cincias humanas.
Em 1952, escreveu o livro Raa e histria, a pedido da Unesco,
para combater o racismo. De fato, foi um ataque feroz ao etnocentrisrao, materializado num texto onde se formulavam de modo
claro e inteligvel teses que excediam a mera discusso acadmica
e s apoiavam era fatos. Comenta o antroplogo brasileiro Viveiros
de Castro, do Museu Nacional: Ele traz para diante dos olhos
ocidentais a questo dos ndios americanos, algo que nunca antes
havia sido feito. O colonialismo no mais podia sair nas ruas como
costumava fazer. Foi um crtico demolidor da arrogncia ocidental:
os ndios deixaram de ser relquias do passado, deixaram de ser
alegorias, tomando-se nossos contemporneos. Isso vale mais do
que qualquer anlise.
Reconhecer a existncia do outro, a identidade do outro, a cul
tura do outro - eis a perspectiva generosa que Lvi-Strauss abriu e
consolidou, para que nos vssemos a todos como variaes de uma
mesma humanidade essencial.
(Carlos Haag, Pesquisa Fapesp, dez. 2009, com adaptaes.)

No pargrafo de introduo, o leitor logo pode perceber a tese defen


dida pelo autor do texto: Ningum deu um golpe mais contundente no
racismo do que Lvi-Strauss e poucos pensadores nos ensinaram, como
ele, a ser mais humildes. Veja, porm, que, antes de afirmar sua tese, o
autor optou por fazer uma ambientao do tema, isto , uma apresentao
panormica do assunto de que fala o texto, mas sem expressar ainda seu
ponto de vista.

.Cap. III - .0 PARGRAFO DE INTRODUO

69

Uma organizao textual como essa, no pargrafo de introduo, no


obrigatria, mas se revela muito produtiva, especialmente quando temos
de escrever rpido, como em um concurso. Redigir primeiro uma frase
com uma informao geral acerca do tema e depois outra contendo o
ponto de vista defendido na argumentao um expediente para evitar o
tpico branco no incio do texto, seo que costuma tomar mais tempo
dos candidatos na hora da prova.
Alm disso, ordenar as informaes em cada pargrafo, da mais ge
nrica para a mais especfica, no novidade para voc. No captulo II,
vimos como essa estrutura organiza as ideias e favorece o fluxo da leitura
e da escrita no mbito de cada pargrafo.
A redao da introduo uma das partes mais importantes na elabo
rao de um texto dissertativo argumentativo, uma vez que os pargrafos
de desenvolvimento devem remeter diretamente tese apresentada no incio
do texto. um erro comum dos candidatos redigir pargrafos argumentativos que no respaldam especificamente a tese apresentada na introduo,
limitando-se apenas a expandir o tema apresentado no primeiro pargrafo.
Tal abordagem s plausvel em um texto dissertativo expositivo, em que
no h tese a ser defendida, apenas tpicos a serem desenvolvidos, em
carter informativo.
No texto argumentativo que estamos analisando, note como todos os
demais pargrafos remetem diretamente tese contida na introduo:
1. pargrafo do desenvolvimento ( 2 pargrafo do texto): apresenta
o percurso intelectual trilhado por Lvi-Strauss, que influenciou
a antropologia e deu ensejo crtica ao racismo mencionada na
tese;
2. pargrafo do desenvolvimento (3. pargrafo do texto): emprega
um exemplo notrio de texto de Lvi-Strauss contra o racismo e
alude ao testemunho de uma autoridade no assunto, que corrobora
a tese expressa na introduo;
pargrafo de concluso (4 pargrafo do texto): reafirma a tese,
parafraseando-a e acrescentando uma frase de efeito acerca da
aplicao da viso antirracista vida em sociedade.
No entanto, muito pouco dizer que a introduo deve conter a deli
mitao do tema e a tese defendida pelo autor. H diferentes tcnicas para
faz-lo, que veremos a seguir. Optamos, neste caso, por redigir diversos
pargrafos introdutrios sobre um mesmo tema, o papel da mulher no
sculo XXI, mas usando tcnicas diferentes, a fim de mostrar as diversas

TCNICASDEREOAPARACONCURSOS-V/anFurtadoe Vindus Carvalho Pereira

opes de que voc pode se valer na hora da prova. Escolha aquela com
que voc tem mais facilidade e pratique-a!

2 .TCNICAS PARA REDIGIR UM PARGRAFO DE INTRODUO


2.1. Abordagem padro

Neste tipo de introduo, apresenta-se ..primeiramente a tese e logo a


seguir enumeram-se os argumentos que sero desenvolvidos ao longo do
texto (cada um desses argumentos corresponder, a seguir, a cada um dos
pargrafos subsequentes)* Veja o exemplo abaixo:
O mundo moderno, apesar de j perceber em sua constituio
uma maior igualdade entre homens e mulheres, ainda est eivado de
situaes ultrajantes para o sexo feminino. Nesse contexto, podemos
perceber a submisso das mulheres islamitas a seus cnjuges, a presso
da mdia sobre a esttica feminina e a resistncia dos homens quanto
a auxiliar suas esposas nas tarefas domsticas.

Nesse caso, a primeira frase, tpico frasal do pargrafo, tam


bm a tese do texto (ponto de vista principal defendido na redao).
Seguem-se a ela trs argumentos, que sero explorados em detalhe
nos prximos trs pargrafos de desenvolvimento. Essa tcnica de in
troduo muito produtiva, na medida em que exige poucos minutos
para sua elaborao.
preciso, no entanto, tomar cuidado para no tomar seu texto re
petitivo. Se voc citou os trs argumentos j na introduo, no dever
faz-lo novamente na concluso. Alm disso, em uma abordagem como
essa, interessante que os pargrafos de desenvolvimento sejam iniciados
por elementos coesivos que remetem noo de enumerao, presente
na introduo. Dessa forma, uma boa ideia comear cada um deles
por expresses como primeiramente, em primeiro lugar, alm disso,
ademais, some-se a isso etc. Retomar ao longo do texto a estrutura
enumerativa presente na introduo garante sua redao mais coeso
e unidade.
2.2. Definio

Nesse tipo de introduo, antes de apresentar a tese, faz-se uma


ambientao, isto , uma afirmao inicial que situa a tese na proposta

Cap. III

.PARGRAFO DE INTRODUO

dada pela banca. Neste caso, a ambientao pode ser a definio de um


conceito-chave para a argumentao acerca do tema proposto. Veja:
A prpria palavra mulher carrega em si uma ambigidade que
denota, de certa forma, a situao ambivalente que vivem hoje os
membros do sexo feminino de nossa espcie. Se, por um lado, esse
vocbulo quer dizer ser humano do sexo feminino, por outro pode
ser empregado como sinnimo de esposa. Mas ser mulher implica,
de fato, ser esposa? Essa breve reflexo de ordem lingstica reflete
um pouco do imaginrio popular acerca do feminino em nossa so
ciedade e a urgncia de que se reavaliem as representaes sociais
sobre esse grupo.

Como, na hora da prova, voc no ter acesso a dicionrios ou outras


fontes de consulta, tente bolar sua prpria definio, mas tome o cuidado
de no ser demasiado reducionista. A partir dessa definio, introduza
sua tese, situando-a em relao ambientao do tema. Essa modalidade
de introduo extremamente produtiva em textos expositivos, em que a
banca geralmente pede que voc escreva sobre determinado item do edital,
discorrendo informativamente sobre ele.
2.3. Questionamento(s)

A ambientao pode tambm ser composta por uma ou mais pergun


tas, que convidam o leitor reflexo acerca do tema. No entanto, tome o
cuidado de, aps essas perguntas, afirmar sua tese. No deixe tambm de
responder a todas as perguntas ao longo de seu texto.
Observe o exemplo a seguir:
ainda cabvel, na sociedade hodiema, a expresso sexo frgiP?
A evoluo da histria confirma a derrocada de tal clich, visto que,
dia aps dia, as mulheres assumem postos de trabalho e funes
sociais at ento restritas ao homem.

Vale ressaltar que esses questionamentos, chamados de perguntas ret


ricas, so apenas falsas perguntas, servindo mais conduo do raciocnio
do autor do que a uma efetiva demanda por determinada resposta. Dessa
forma, evite responder a tais questionamentos simplesmente dizendo sim
ou no. Como sua funo ajudar o encadeamento da argumentao,
as respostas devem ser apresentadas em frases completas, que sustentem
a tese defendida ao longo do texto.

TCNICAS DE REDAO PRA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vinkis. Carvalho Pereira

'

2.4. Citao

A ambientao tambm pode apresentar uma citao de algum


famoso. Nesse caso, lembre-se de pr entre aspas uma fala que no
propriamente sua, caso seja transcrita literalmente. No entanto, se voc
no tiver certeza sobre a forma exata da citao, melhor parafrase-la
(escrev-la com suas prprias palavras). Alm disso, no deixe de colocar
sua tese logo aps a citao.
As feias que me perdoem, mas beleza fundamental. Essa
citao do poeta brasileiro Vincius de Moraes revela-se no s
politicamente incorreta, mas tambm caduca nos dias de hoje. A
atualidade enxerga a mulher sob uma nova perspectiva, no mais
atrelada sua constituio fsica, como um objeto, mas voltada para
aspectos como fora de trabalho, produo intelectual e igualdade
de direitos. O sexo feminino equipara-se, assim, ao masculino e
exige tratamentos iguais.

A citao pode servir como ponto de partida a ser ratificado ou


criticado, mas importante que voc escolha com propriedade que
autor e que fala ir reproduzir em seu texto. D preferncia a pessoas
famosas e consideradas referncias no tema sobre o qual voc est
escrevendo.
2.5. Seqncia de frases nominais

Um recurso interessante para iniciar um texto fazer uma enu


merao de frases nominais (sem verbo), separando-as por ponto final.
Por ser uma estratgia diferente, isso chama a ateno do leitor. Como
sempre, a presena da tese logo aps essa ambientao fundamental.
Veja:
Panela no fogo. Celular apoiado entre o ombro e a orelha. Filho
choroso. Pilha de relatrios a serem lidos e assinados. Essa a rotina
estressante de uma srie de brasileiras, que, dadas as dificuldades
econmicas por que passa o pas, no podem depender apenas do
salrio de seus maridos. Muitas sequer os tm, ou so casadas, mas
no desejam depender de seus cnjuges. Todavia, a estrutura familiar
ainda tem de flxibilizar-se muito, para que os homens se envolvam
plenamente nas tarefas at ento ditas femininas.

Note tambm que uma boa seleo dos elementos a serem enumerados
crucial: estes devem manter entre si paralelismo sinttico e semntico, a
fim de garantir coeso ao texto. Isso quer dizer que esses elementos devem

' Cap. !ll - O PARGRAFO DE INTRODUO

ser estruturados basicamente da mesma forma (substantivo + expresso


modificadora, no caso aqui analisado) e pertencer a um mesmo grupo
conceituai (campo semntico).
2.6. Exposio do ponto de vista oposto

Voc pode tambm iniciar seu texto enunciando um ponto de vista


contrrio ao seu, na ambientao. Em seguida, use um- conectivo que
expresse oposio de ideias (porm, no entanto, contudo, todavia etc.)
e apresente sua prpria tese, provando ser ela mais acertada do que o
posicionamento anteriormente mencionado.
H uma srie de homens que dizem que, se as mulheres desejam
direitos iguais, tm de abrir mo de certas regalias, como o que a
tradio convencionou chamar de cavalheirismo. Todavia, preciso
destacar que a luta feminista no visa a acabar com as diferenas
entre os gneros, tampouco com os mecanismos de interao entre
eles, como a corte. Seu objetivo permitir que homens e mulheres
tenham as mesmas chances de decidir sua posio na sociedade.

Tal recurso, chamado de contra-argumentao, ser estudado em


mais detalhes no prximo captulo, mas pode-se adiantar desde j que se
trata de poderoso recurso de persuaso, uma vez que desautoriza teses e
argumentos opostos sua linha de raciocnio ao mesmo tempo em que
define claramente o seu ponto de vista.
2.7. Analogia

Este recurso consiste em, antes da tese, fazer uma comparao/metfora


com outros campos semnticos. Trata-se, no entanto, de uma estratgia
extremamente arriscada, pois, se mal empregada, pode resultar em um
texto pouco objetivo. Caso opte por iniciar seu texto assim, lembre-se de
revisitar a mesma analogia na concluso e no a mencionar repetidamen
te nos pargrafos de desenvolvimento. Leia um exemplo de introduo
construdo dessa forma:
Comer a ma parece ter amaldioado as filhas de Eva de forma
muito mais intensa do que os descendentes de Ado. Alm de perderem
o den e sentirem as dores do parto, as mulheres parecem condenadas
s tarefas do lar, ao choro dos filhos e submisso a seus cnjuges.
Faz-se, portanto, necessrio que os deserdados do Jardim das Delicias
se unam e passem a tratar-se com igualdade, carregando seu fardo
de forma igualitria.

TCNiCAS D REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Veja que o pargrafo acima se vale da imagem de Ado e Eva para


introduzir seu ponto de vista sobre o papel da mulher no mundo contem
porneo. Atente tambm para o fato de que imprescindvel afirmar sua
tese claramente logo aps essa analogia.
2.8. Aluso histrica

Antes de apresentar sua tese, voc pode lanar mo de uma ambien


tao que a situe historicamente, expondo, brevemente, os antecedentes
histricos que confirmam seu ponto de vista. Veja:
Perto da metade do sculo XX, o inundo v-se em meio a um
conflito de propores colossais deflagrado entre as potncias do
globo. Nesse contexto, os homens deixam suas casas e rumam para a
batalha, enquanto as mulheres tm de assumir seus postos de trabalho,
para assegurar que as naes no parem. A Segunda Guerra Mundial
revela-se, portanto, a derrocada fina! do mito de que as mulheres
tivessem nascido para o servio domstico.

Para redigir esse tipo de introduo, indispensvel que o candidato


tenha um amplo conhecimento de mundo, sendo capaz de relacionar o
tema proposto pela banca e o contexto scio-histrico. Caso no tenha
certeza sobre os dados que se pretende apresentar, melhor optar por
outra estratgia de introduo, a fim de no incorrer em incoerncias.
Ademais, preciso tomar cuidado para essa aluso histrica no tomar
propores demasiado narrativas em seu texto. Lembre-se de que ela deve
servir apenas para ambientar a sua tese, pois o texto a ser escrito tem de
ser dissertativo.
3. A AFIRMAO DA TESE E A IMPESSOAUZAO DO DISCURSO

Uma caracterstica bsica do texto dissertativo, seja ele argumen


tativo ou expositivo, a impessoalidade. Isso quer dizer que, na hora
de uma prova de redao, o mais importante no quem escreve ou
quem l, mas sim o prprio assunto do texto. Ainda que isso parea
bvio, h uma srie de concluses que podem ser extradas dessa
afirmao, no que diz respeito estruturao da redao e s funes
da linguagem. A esse respeito, lembre-se de que um texto que tem o
objetivo bsico de:
* informar algum e chamar ateno para seu contedo marcado
predominantemente pela funo referencial da linguagem;

Cap. M - O PARGRAFO: DE INTRODUO

expressar as emoes e opinies do locutor (autor ou falante)


marcado predominantemente pela funo emotiva da linguagem;
convencer o interlocutor marcado predominantemente pela funo
apelativa da linguagem.
Assim, a dissertao expositiva um texto exclusivamente referencial.
J a dissertao argumentativa carrega um pouco de cada uma dessas trs
funes, embora deva sobressair-lhe tambm a referencial.
Essas consideraes acerca das funes da linguagem tm conse
qncia direta sobre a escolha de palavras e estruturas gramaticais a
serem empregadas no texto. Como em ambos os tipos textuais deve
predominar a funo referencial da linguagem, importante que o
candidato no utilize marcas lingsticas muito evidentes das outras
funes. Isso quer dizer que referncias diretas ao autor e ao leitor
no so bem-vindas em uma redao para concursos pblicos. Para
isso ficar mais claro, observe as frases a seguir, retiradas de textos
de alunos, e veja como as adaptamos para que atendam melhor s
expectativas da banca corretora:
a.
Percebo que a violncia no Brasil cresce a cada dia, sendo a
crise da educao pblica um dos fatores que mais contribuem para esse
incremento.
Nesse caso, o candidato, ao expor sua tese, reforou excessivamente
que tal opinio sua. Como o objetivo do texto argumentativo conven
cer o leitor acerca de algo, mais contundente uma argumentao que
se baseia em opinies partilhadas por todos, no s pelo autor do texto.
Por isso, recomendamos que se evite o uso de verbos e pronomes na 1.a
pessoa, dando-se preferncia a estruturas mais impessoais, que apresentam
a tese ou os argumentos como algo aceito pela sociedade. Sugerimos, pois,
que voc opte por uma dessas estruturas:
Verbo + se
Exemplos:
Percebe-se que a violncia no Brasil cresce a cada dia, sendo a
crise da educao pblica um dos fatores que mais contribuem para esse
incremento.
Sabe-se que a violncia no Brasil cresce a cada dia, sendo a crise
da educao pblica um dos fatores que mais contribuem para esse in
cremento.

jjlQ lllj

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS ~ lion Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Nota-se que a violncia no Brasil cresce a cada dia, sendo a crise


da educao pblica um dos fatores que mais contribuempara esse in
cremento.

Ser + adjetivo

Exemplos:
evidente que a violncia no Brasil cresce a cada dia, sendo a
crise da educao pblica um dos fatores que mais contribuem para esse
incremento.
notrio que a violncia no Brasil cresce a cada dia, sendo a crise
da educao
pblica um dos fatores que mais contribuempara esse in
cremento.
b. A violncia uma chaga horrenda e monstruosa em nossa socieda
de, que dizima, como um cataclismo, a vida de pobres pessoas inocentes,
que mereciam ser felizes e plenas em suas existncias.
Nessa frase, um candidato um pouco mais empolgado enveredou
por um estilo argumentativo acalorado, repleto de exageros e juzos de
valores no respaldados no texto. Como a impessoalidade um princpio a
ser respeitado na redao para concursos pblicos, mais prudente adotar
um estilo sbrio, com adjetivao menos carregada e mais objetiva. Essa
frase ficaria melhor, pois, escrita da seguinte forma: A violncia um
problema grave nas sociedades humanas em geral, interrompendo de forma
antinatural a vida de muitos inocentes.
c. E preciso que todos faam a sua parte para resolver o problema
da violncia. Cobre dos seus governantes mais investimento em educao,
v s escolas prximas a sua casa e fiscalize a aplicao do dinheiro
pblico. A soluo desse problema tambm depende de voc!
Nesse pargrafo de concluso, o candidato tentou convencer a ban
ca quanto sua tese, mas foi infeliz nos recursos usados para tal fim.
Devem-se evitar referncias diretas ao leitor, como o uso do imperativo
e de pronomes de tratamento, uma vez que comprometem a impessoali
dade do texto. Alm disso, o ponto de exclamao um sinal grfico no
recomendvel para uma redao em prova de concurso pblico, visto que
denota subjetividade e emoes em excesso.
Tal pargrafo de concluso ficaria mais adequado assim:
. preciso que todos faam a sua parte para resolver o problema
da violncia. Deve-se, pois, cobrar dos governantes mais investimento

ap. III - O PARGRAFO DE, INTRODUO

em educao, ir s escolas prximas de casa e fiscalizar a aplicao


do dinheiro pblico. A soluo desse problema depende de toda a
sociedade, agindo em prol da educao.

4. EXERCCIOS
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 1.
Brasileiro se realiza em arte menor. Com raras excees aqui e aii na
literatura, no teatro ou na msica erudita, pouco temos a oferecer ao resto
do mundo em matria de grandes manifestaes artsticas. Em compensa
o, a caricatura ou a cano popular, por exemplo, tm sido superlativas
aqui, alcanando uma densidade raramente obtida por nossos melhores
artistas plsticos ou compositores sinfnicos. Outras artes, ditas "menores",
desempenham um papei fundamentai na cultura brasileira. o caso da
crnica e da telenovela. Gneros inequivocamente menores e que, no
entanto, alcanam nveis de superao artstica nem sempre observada
em seus congneres de outros quadrantes do planeta.
Mas so menores diante do qu? bvio que o critrio de valorao
continua sendo a norma europeia: a epopeia, o romance, a sinfonia, as
"belas artes" em gerai. O movimento dialtico e no pressupe maniquesmo. Pois se aqui no se geraram obras como as de Cervantes,
Wagner ou Picasso, "l" tambm - onde quer que seja esse lugar - nunca
floresceu uma cano popular como a nossa que, sem favor, pode compor
um elenco com o que de melhor j foi feito em matria de poesia e de
melodia no Brasil.
Machado de Assis, como de costume, intuiu admiravelmente tudo.
No conto "Um homem clebre", ele nos mostra Pestana, compositor que
deseja tornar-se um Mozart mas, desafortunadamente, consegue apenas
criar polcas e maxixes de imenso apelo popular. Mrre consagrado - mas
como autor pop. Alis, no foi toa que Caetano Veloso colocou uma
frase desse conto na contracapa de Circulado (1991). Um de nossos
grandes artistas "menores" por excelncia, Caetano sempre soube refletir
a partir das limitaes de seu meio, conseguindo s vezes transcend-lo
em verso e prosa. (...)
O curioso que o conceito de arte acabou se alastrando para outros
campos (e gramados) da sociedade brasileira. o caso da consagrao
do futebo como esporte nacional, a partir da dcada de 30, quando
o bate-bola foi adotado pela imprensa carioca, recebendo status de
futebol-arte.
Ainda no terreno das manifestaes populares, o ibope de alguns car
navalescos bastante sintomtico: eles so os encenadores da mais vista
de todas as nossas peras, o Carnaval. Quem acompanha a cobertura do
evento costuma ouvir o testemunho deliciado de estrangeiros a respeito
das imensas "qualidades artsticas" dos desfiies nacionais...
Seguindo a frmula clssica de Antnio Cndido em Formao da
literatura brasileira ("Comparada s grandes, a nossa literatura pobre
e fraca. Mas ela, e no outra, que nos exprime."), pode-se arriscar que
muito da produo artstica brasileira tmida se comparada com o

77

TCNiCAS DE REDAO PRA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

que feito em outras paragens. No temos Shakespeare nem Mozart?


Mas temos Nelson Rodrigues, Tom Jobim, Nssara, Cartola - produtores
de "miudezas" da mais alta estatura. Afinal so eles, e no outros, que
expressam o que somos.
(Leandro Sarmatz. ideias que desafiam o senso comum. Supernteressante,
nov. 2000, p.106, com adaptaes.)
(FCC) Segundo o texto, est correto o que se afirma em:
a) 0 1. pargrafo aponta a tese que ser desenvolvida em todo o texto, at seu final,
de modo plenamente coerente.
b} Entende-se o 2 pargrafo como a rea! proposio do texto, na defesa das mani
festaes da arte brasileira.
c) Machado de Assis e Caetano Veloso so citados, no 3. pargrafo, como exempios
de expresses, respectivamente, do maior e do menor em nossa literatura.
d) Embora seja habitual, tanto entre brasileiros quanto entre estrangeiros, considerar-se o carnaval como "arte" (5. pargrafo), suas manifestaes no devem ser vistas
como "artsticas".
e) O autor concorda com Antonio Cndido, ao considerar, no ltimo pargrafo, a po
breza da produo artstica brasileira, em qualquer de seus aspectos.

Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 2 e 3.


Caiplradas
A gente que vive na cidade procurou sempre adotar modos de ser,
pensar e agir que lhe pareciam os mais civilizados, os que permitem
ver iogo que uma pessoa est acostumada com o que prescrito de
maneira tirnica pelas modas - moda na roupa, na etiqueta, na escolha
dos objetos, na comida, na dana, nos espetculos, na gria. A moda logo
passa; por isso, a gente da cidade deve e pode mudar, trocar de objetos
e costumes, estar em dia. Como conseqncia, se entra em contato com
um grupo ou uma pessoa que no mudaram tanto assim; que usam
roupa como a de dez anos atrs e respondem a um cumprimento com
certa frmula desusada; que no sabem qual o cantor da moda nem
o novo jeito de namorar; quando entra em contato com gente assim, o
citadino diz que ela caipira, querendo dizer que atrasada e portanto
meio ridcula.
Diz, ou dizia; porque hoje a mudana to rpida que o termo est
saindo das expresses de todo dia e serve mais para designar certas
sobrevivncias teimosas ou alteradas do passado: msicas caipiras, festas
caipiras, danas caipiras, por exemplo. Que, alis, na maioria das vezes,
conhecemos no praticadas por caipiras, mas por gente que finge de
caipira e usa a realidade do seu mundo como um produto comerciai
pitoresco.
Nem podia ser de outro modo, porque o mundo em geral est mu
dando depressa demais, e nada pode ficar parado. Hoje, creio que no se
pode falar mais de criatividade cultural no universo do caipira, porque ele
quase acabou. O que h impulso adquirido, resto, repetio - ou pardia

.Cap. III r 0 PARGRAFO DE INTROOUO

... .

e imitao deformada, mais ou menos parecida. H, registre-se, iniciativas


culturais com o fito de fixar o que sobra de autntico no mundo caipira.
o caso do disco Caipira: Razes e frutos, do seio Eldorado, gravado em 1980,
que ser altamente apreciado por quantos se interessem por essa cultura
to especial, e j quase extinta.
(Antonio Cndido, Recortes, com adaptaes.)

(FCC) No primeiro pargrafo, estabelece-se uma contraposio entre as ex


presses
a) mais civilizados e frmula desusada, identificando pontos de vista adotados pelos
citadinos.
b) logo passa e estar em dia, destacando parmetros adotados peios caipiras.
c} de maneira tirnica e est acostumada, enfatizando as crticas dos citadinos aos
modos caipiras.
d) deve e pode mudar, sublinhando os impulsos a que os caipiras tm que se render.
e) atrasada e meio ridcula, acentuando a variabilidade que ocorre com as modas.
(FCC) Atente para as seguintes afirmaes sobre o primeiro pargrafo:
S. Com a expresso o que prescrito de maneira tirnica, o autor est qua
lificando modos de ser, pensar e agir, com cuja imposio os citadinos esto
acostumados.
il. A submisso dos citadinos aos valores da moda a causa de uma alternncia de
valores que reflete uma clara hesitao entre o que velho e o que novo.
III. No ltimo e longo perodo, a seqncia de pontos e vrgulas destaca uma enu
merao de traos que identificam um caipira aos olhos do citadino.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em:
a) I e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e II, apenas.
d)

1 ,11 e il.

e} III, apenas.

teia o texto a seguir para responder questo de nmero 4.


Acerca de Montaigne
Montaigne, o influente filsofo francs do sculo XVi, foi um conser
vador; mas nada teve de rgido ou estreito, muito menos de dogmtico.
Por temperamento, foi bem o contrrio de um revolucionrio; certamente
faltaram-lhe a f e a energia de um homem de ao, o idealismo ardente
e a vontade. Seu conservadorismo aproxima-se, sob certos aspectos, do
que no sculo XIX viria a ser chamado de liberalismo.
Na concepo poltica de Montaigne, o indivduo deve ser deixado
livre dentro do quadro das leis, e a autoridade do Estado deve ser a

NICAS O; 'REdQ'PARA:.C!ONCSQ;VlV/ton Furtado Vincius Carvalho Preir i

mais leve possvel. Para o filsofo, o melhor governo ser o que menos
se fizer sentir; assegurar a ordem pbiica sem invadir a vida privada e
sem pretender orientar os espritos. Montaigne no escolheu as institui
es sob as quais viveu, mas resolveu respeit-las, a elas obedecendo
fielmente, como achava correto num bom cidado e sdito leal. Que
no lhe pedissem mais do que o exigido pelo equilbrio da razo e pela
clareza da conscincia.
(M ontaigne. Ensaios, Traduo de Sergio M llet. So Paulo: Abril, 1972,
Coleo Os Pensadores.)

4.

(FCC) H no primeiro, pargrafo afirmaes que induzem o leitor a identificar:


I. um conservador tpico como algum rgido, imitado e dogmtico.
II. um revolucionrio como aigum ativo, idealista, dotado de f, energia e von
tade.
III. um conservador do sculo XVI com um liberai do sculo XIX.
Completa corretamente o enunciado desta questo o que est em
a)
b)
c)
d)
e)

I, II e III.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
1e III, apenas.
11, apenas.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 5.


Brasil e frica do Sul assinam acordo de cooperao
O Ministrio da Educao do Brasil e o da frica do Su! assinaram no
incio de juiho um acordo de cooperao internacional na rea da educa
o superior. Alm de apoiar o ensino universitrio e prever a promoo
conjunta de eventos cientficos e tcnicos, o acordo contempla o intercm
bio de materiais educacionais e de pesquisa e o incentivo mobilidade
acadmica e estudantil entre instituies de ensino superior, institutos de
pesquisa e escoias tcnicas.
Para incentivara mobilidade, alm de projetos conjuntos de pesquisa, os
dois pases devem promover a implantao de programas de intercmbio
acadmico, com a concesso de bosas, tanto a brasileiros na frica do Sul
quanto a sul-africanos no Brasil, para professores e alunos de doutorado e
ps-doutorado. Ainda nessa rea, a cooperao tambm prev a criao
de um programa de fomento a publicaes cientficas associadas entre
representantes dos dois pases.
Segundo o ministrada Educao brasileiro, Fernando Haddad, as equipes
de ambos os ministrios da Educao trabalham h tempos na construo
de um acordo para incrementar a cooperao entre os dois pases. "Brasil e
frica do Sul tm uma grande similaridade de pensamento, oportunidades
e desafios. Espervamos h tempos a formatao de um acordo slido".
(<portai.mec.gov.br>, com adaptaes.)

Cap. II!.- O PARAGRAKO DE INTRODUO-

(CESPE) Julgue os itens a seguir quanto compreenso do texto e tipologia


textual.
A ideia central do texto est resumida no primeiro perodo do primeiro par
grafo.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 6.


Sociedade da informao e da educao
Costuma-se definir nossa era como a era do conhecimento. Se for pela
importncia dada hoje ao conhecimento, em todos os setores, pode-se
dizer que se vive mesmo na era do conhecimento, na sociedade do co
nhecimento, sobretudo em conseqncia da informatizao e do processo
de globalizao das telecomunicaes a ela associado. Pode ser que, de
fato, j se tenha ingressado na era do conhecimento, mesmo admitindo
que grandes massas da populao estejam excludas dele. Todavia, o que
se constata a predominncia da difuso de dados e informaes e no
de conhecimentos. Isso est sendo possvel graas s novas tecnologias
que estocam o conhecimento, de forma prtica e acessvel, em gigan
tescos volumes de informaes, que so armazenadas inteligentemente,
permitindo a pesquisa e o acesso de maneira muito simples, amigvel e
flexvel. o que j acontece com a Internet: para ser "usurio", basta dispor
de uma iinha telefnica e um computador. "Usurio" no significa aqui
apenas receptor de informaes, mas tambm emissor de informaes. Peia
Internet, a partir de qualquer sala de aula do planeta, podem-se acessar
inmeras bibliotecas em muitas partes do mundo. As novas tecnologias
permitem acessar conhecimentos transmitidos no apenas por palavras,
mas tambm por imagens, sons, fotos, vdeos (hipermdia) etc. Nos ltimos
anos, a informao deixou de ser uma rea ou especialidade para se tornar
uma dimenso de tudo, transformando profundamente a forma como a
sociedade se organiza. Pode-se dizer que est em andamento uma Revo
luo da Informao, como ocorreram no passado a Revoluo Agrcola e
a Revoluo Industriai. (...)
As novas tecnologias criaram novos espaos do conhecimento. Ago
ra, aim da escola, tambm a empresa, o espao domiciliar e o espao
soda! tornaram-se educativos. (...) Esses espaos de formao tm tudo
para permitir maior democratizao da informao e do conhecimento,
portanto, menos distoro e menos manipulao, menos controle e mais
liberdade. (...)
O conhecimento o grande capital da humanidade. No apenas
o capital da transnacional que precisa deie para a inovao tecnol
gica. Ele bsico para a sobrevivncia de todos e, por isso, no deve
ser vendido ou comprado, mas sim disponibilizado a todos. Esta a
funo de instituies que se dedicam ao conhecimento apoiado nos
avanos tecnolgicos. Espera-se que a educao do futuro seja mais
democrtica, menos excludente. Essa ao mesmo tempo nossa causa
e nosso desafio. Infelizmente, diante da falta de polticas pblicas no
setor, acabaram surgindo "indstrias do conhecimento", prejudicando

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

uma possvel vsao humanista, tornando-o instrumento de lucro e de


poder econmico. (...)
Neste contexto de impregnao do conhecimento, cabe escola:
amar o conhecimento como espao de realizao humana, de alegria e
de contentamento cultural; selecionar e rever criticamente a informao;
formular hipteses; ser criativa e inventiva (inovar); ser provocadora
de mensagens e no pura receptora; produzir, construir e reconstruir
conhecimento elaborado. E mais: numa perspectiva emancipadora da
educao, a escola tem que fazer tudo isso em favor dos excludos,
no discriminando o pobre. Ela no pode distribuir poder, mas pode
construir e reconstruir conhecimentos, saber, que poder. Numa pers
pectiva emancipadora da educao, a tecnologia contribui muito pouco
para a emancipao dos excludos se no for associada ao exerccio da
cidadania. (...)
Em geral, temos a tendncia de desvalorizar o que fazemos na escola
e de buscar receitas fora dela quando eia mesma que deveria governarse. dever dela ser cidad e desenvolver na sociedade a capacidade de
governar e controlar o desenvolvimento econmico e o mercado. A cida
dania precisa controlar o Estado e o mercado, verdadeira alternativa ao
capitalismo neoliberal e ao socialismo burocrtico e autoritrio. A escola
precisa dar o exemplo, ousar construir o futuro. Inovar mais importante
do que reproduzir com qualidade o que existe. A matria-prima da escola
sua viso do futuro. (...)
(M oacir Gadotti. Disponvel em < http://w ww.sdeio.br/scieio.php?>.

Acesso em: abr. 2008.)

(CESGRANRIO) Assinale a opo que exprime corretamente as ideias do pri


meiro pargrafo:
a) 0 fato de todos os setores valorizarem o conhecimento nos d a certeza de que
estamos na. era do conhecimento.
b) As novas tecnologias permitem que na sociedade predomine a difuso de informa
es e de conhecimento.
c) A existncia de grande parte da populao excluda justifica estarmos na sociedade
do conhecimento.
d) A suposio de que nossa era a do conhecimento se deve, principalmente, ao
da informtica e ao processo de globalizao das telecomunicaes.
e) As mudanas radicais na sociedade, provocadas peia informao asseguram as re
volues no campo e na indstria.

teia o texto a seguir para responder questo de nmero 7.


Podem ser fios, demais cados no travesseiro. Ou fios de menos perce
bidos na cabea ao se oihar no espelho. No fim das contas, o resultado
o mesmo: voc est perdendo cabelo.
E no est sozinho. "A calvcie atinge 50% da populao masculina" diz
o dermatoiogista Ademir Carvalho Leite Jr;
Se tanta companhia no vale como consolo, a vantagem de ter muita
gente sofrendo com o problema que isso estimula as pesquisas cient-

Cap. II! - O PARGRAFO DE INTRODUO

ficas. "H equipes estudando o uso de cluias-tronco para tratamento da


calvcie", conta Leite Jr. Tambm j foi descoberto que so oito os pares
de genes envolvidos no crescimento dos cabelos, segundo ele, o que abre
possibilidades pesquisa gentica.
"Entre as perspectivas, est o desenvolvimento de testes genticos para
diagnstico da aiopeca androgentica, ou seja, a ausncia de cabelos provo
cada pela interao entre os genes herdados e os hormnios masculinos. O
teste pode determinar o risco e os graus de calvcie antes de sua manifestao,
permitindo o tratamento precoce" diz Arthur Tykocinski, dermatologista da
Santa Casa de So Paulo, que aponta ainda, entre as novidades, na rea, os
estudos para uso de robs no processo de transplante de cabelos.
(iara Eiderman. Folha de S.. Paulo, 29.08.2008, com adaptaes.)

Com relao s ideias, organizao e tipologia do texto, julgue


os itens que se seguem.
7.

(CESPE) Para apresentar o tema do texto, a autora recorre, no primeiro par


grafo, a imagens que indiciam o incio da calvcie.
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 8.
O tribunal do mundo
(...)

A partir da instalao da Corte no prximo ano em Haia (Holanda), os


delitos cometidos contra os direitos humanos em situaes de conflito no
sero mais protegidos pelas barreiras da impunidade. A jurisdio julgadora
est garantida peios 65 pases que a ratificaram entre os 139 subscritores
do pacto da capital italiana.
Um rgo acima das estruturas nacionais com competncia penal no
serve apenas para punir os crimes de guerra, de genocdio, de lesa-humanidade, de agresso. Sua presena no topo da ordem jurdica mundial, com
autoridade avalizada pela maioria das naes, se presta, sobretudo, para
inibir tais tipos de violao. Constitui, pois, instrumento preventivo para
assegurar os direitos essenciais de grupos humanos em nome da paz.
(Viso do Correio, Correio Braziliense, 12.04.2002, com adaptaes.)

8.

(ESAF) Assinale a opo que, ao preencher o espao (...), constitui uma intro
duo coerente e gramaticalmente correta para o texto.
a)

C om a assinatura d o Estatuto d o Tribuna! Penal in ternacion al (TPi), apro v a d o em


Haia e m ju lh o d e 1998, e novas perspectivas para a paz m und ial, e m b o ra o prim eiro
passo seja aind a convencer os italianos d e sua necessidade.

b)

N ova persp ectiva para a p az m u n d ia l se abre com a e ntrad a e m vigo r d o Estatuto


d o Tribunal Penal In ternacion al (TPI), a p ro v a d o e m Rom a e m ju lh o de 1998.

c)

Fin a lm en te a p ro v a d o e m ju lh o d e 1998, entra e m v ig o r e m Rom a o Estatuto d o


Trib unal Penal In ternacion al (TPi), com o o b je tiv o res tritiv a m en te p reven tivo para a
p az m und ial.

84

: TCNiCS DE REDAO.PAR CONCURSOS - Lilian Furtado .e Vinfius Carvalho Pereira .

d)

Parece q u e na C hina e na Rssia, as barreiras d e im p u n id a d e para os dirig e n te s q u e


usam d e m eios d e g e n e ra d o s para e lim in a r adversrios v o ao e n c o n tro d o no vo
Estatuto d o T rib unal Pena! In tern acio n al (TPI).

e)

Assim, ao ser assinado, e m Paris, o Estatuto d o Tribunal Penal In ternacion al (TPI),


e m ju lh o d e 1998, crim es verificados e m diversas partes do plan eta, q u e c onstitu em
abusos aos direitos hum anos.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 9.


Com seus 5 milhes de quilmetros quadrados, a Amaznia representa
3,6% da superfcie seca do planeta, rea equivalente a nove vezes o territ
rio da Frana. O rio Amazonas, o maior do mundo em extenso e volume,
despeja no mar, em um nico dia, a mesma quantidade de gua que o
Tmisa, que atravessa Londres, leva um ano para lanar. O vapor de gua
que a Amaznia produz por meio de evaporao responde por 60% das
chuvas que caem nas regies Norte, Centro-Oeste, Sudeste e Sui do Brasil.
Mesmo agora, com o reconhecimento de sua grandeza, a floresta amaznica
permanece um domnio da natureza em que o homem no bem-vindo.
No entanto, vivem l 25 milhes de brasileiros, pessoas que enfrentaram o
desafio do ambiente hostil e fincaram razes na poro norte do Brasil.
(Edio Especial, Veja, set. 2009, p. 22, com adaptaes.)

Julgue os prximos itens com relao s ideias desenvolvidas no texto acima e


sua organizao lingstica.
9.

(CESPE) A ideia central do texto acima, apresentada no primeiro perodo,


explicitada nos demais, como argumentao secundria.
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 10.
O homem moral e o moralizador
Depois de um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas, esta
mos certos disto: o moralizador e o homem moral so figuras diferentes,
se no opostas. O homem morai se impe padres de conduta e tenta
respeit-ios; o moralizador quer impor ferozmente aos outros os padres
que ele no consegue respeitar.
A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes. Primeiro, o
moralizador um homem moral falido: se soubesse respeitar o padro
moral que ele impe, ele no precisaria punir suas imperfeies nos outros.
Segundo, possvel e compreensvel que um homem morai tenha um
esprito missionrio: ele pode agir para levar os outros a adotar um padro
parecido com o seu. Mas a imposio forada de um padro moral no
nunca o ato de um homem moral, sempre o ato de um moralizador.
Em geral, as sociedades em que as normas morais ganham fora de lei
(os Estados confessionais, por exempio) no so regradas por uma morai
comum, nem pelas aspiraes de poucos e escolhidos homens exemplares,
mas por moraiizadores que tentam remir suas prprias faihas morais pela
brutalidade do controle que eies exercem sobre os outros. A pior barb-

Cap. lil - O PARRAFO DE INTRODUO.'

85

rie do mundo isto: um mundo em que todos pagam pelos pecados de


hipcritas que no se aguentam.
(Contardo Calligaris. Folha de 5. Paulo, 20.03.2008.)

10. (FCC) No contexto do primeiro pargrafo, a afirmao de que j decorreu um


bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas indica um fator determinante
para que
a) concluamos que o homem moderno j no dispe de rigorosos padres morais
para avaliar sua conduta.
b) consideremos cada vez mais difcil a discriminao entre o homem moral e o homem
moralizador.
c) reconheamos como bastante remota a possibilidade de se caracterizar um homem
moralizador.
d) identifiquemos divergncias profundas entre o comportamento de um homem moral
e o de um moralizador.
e) divisemos as contradies internas que costumam ocorrer nas atitudes tomadas
pelo homem moral.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 11.


Religio mestia
Insulado deste modo no pas, que o no conhece, em luta aberta com o
meio, que lhe parece haver estampado na organizao e no temperamento a
sua rudeza extraordinria, nmade ou mal fixo terra, o sertanejo no tem, por
bem dizer, ainda capacidade orgnica para se afeioar a situao mais alta.
O crculo estreito da atividade remorou-lhe o aperfeioamento psquico.
Est na fase religiosa de um monotesmo incompreendido, eivado de misti
cismo extravagante, em que se rebate o fetichismo do ndio e do africano.
o homem primitivo, audacioso e forte, mas ao mesmo tempo crdulo,
deixando-se facilmente arrebatar pelas supersties mais absurdas. Uma
anlise destas revelaria a fuso de estdios emocionais distintos.
(Euddes da Cunha. O hom em /O s sertes. In Obra completa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1995, p. 197.)

Com relao ao texto, julgue {C ou E) os itens seguintes.


11. (CESPE) No primeiro pargrafo, a antecipao das causas e das explicaes
um recurso de nfase que refora a afirmao final do autor.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 12.


E se... no tivssemos medo?
Quem diria: aquele frio na espinha na hora de pular do trampolim
essencial para a nossa vida. O medo acaba com a gente quando estamos

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

vendo um filme de terror ou tentando pular na piscina, mas, sem eie, no


seriamos nada, coisa nenhuma. Na ausncia do medo, no teramos nenhuma
reao em situaes de perigo, como a aproximao de um mastodonte na
idade do gelo ou quando o carro vai dar de cara no poste. Essa proteo
acontece involuntariamente: a sensao de temor chega antes s partes
do crebro que regem nossas aes involuntrias que ao crtex, a casca
cerebral onde est o raciocnio.
Alm desse medo primordial, existe o medo criado pela mente. Afina!,
no corremos risco iminente de no perpetuar a espcie quando gague
jamos diante de uma possvel paquera, ao tentar pedir aumento para o
chefe ou quando construmos muralhas e bombas atmicas.
Pelo contrrio. "O medo de ser ridicularizado ou menos amado pelo
outro a fonte de neuroses e fobias sociais, mas est presente em todas
as pessoas" diz a psicloga Maria Tereza Gordan Ges, autora do livro
Vivendo Sem medo de Ter Medo. E o que aconteceria se segussemos com
o medo involuntrio, mas deixssemos de ter o medo imaginrio? Pois ,
tambm no seriamos muita coisa.
O medo um conceito fundamental para Freud, o pai da psicanlise.
Segundo ele, o medo da castrao, de ser ridicularizado ou menos amado,
que faz os homens lutarem por objetivos e se submeterem a provas sexuais
e sociais. Sem medo, poderamos ficar sem motivao de competir, inovar,
ser melhor que o vizinho.
Pior: viveramos num caos danado, j que o medo de ser culpado e
castigado raiz para instituies e religies. "Nunca uma civilizao con
cedeu tanto peso culpa e ao arrependimento quanto o cristianismo"
afirma o historiador francs Jean Delumeau, autor do livro Histria do
medo no Ocidente.
"0 medo se reproduz na forma da autoridade fsica e espiritual'' afir
ma a psicanalista Cleide Monteiro. "Ele est na base de instituies que
podem ser opressoras, mas fazem a sociedade andar para a frente longe
de barbries." Para a psicanlise, funciona assim: quando eu reconheo em
mim a possibilidade de fazer ma! a algum, a enxergo tambm em voc,
ento passo a tem-lo.
Para podermos conviver numa boa, criamos coisas superiores para
temer, como a polcia e a religio. Sem o medo, no teramos nada disso.
Sairamos direto na faca.
(Leandro Narlock. Superinteressante, com adaptaes.)

(CESGRANRIO) No primeiro perodo do texto, o que est sendo focalizado


especificamente (so):
a) a dificuldade de escolha quanto a que rumo tomar.
b) o sentimento que norteia as aes humanas.
c) o sofrimento advindo de uma derrota.
d) as necessidades de lanar-se vida.
e) os momentos decisivos na vida de cada um.

;V . :

. Cap: tli - O.PARGRFO. DEiNTROpUO

. ' '

'

5. ATIVIDADE DE PRODUO TEXTUAL

A banca da ESAF por vezes omite o primeiro pargrafo de um texto,


na prova objetiva, exigindo que o candidato identifique, entre as opes
disponveis, aquela que poderia figurar como introduo do texto cujo incio
foi suprimido. Nesta atividade, faremos algo semelhante, pois omitiremos
a introduo de um texto dissertativo, deixando a seu cargo redigir esse
pargrafo inicial. Como o objetivo aqui praticar, pedimos que voc es
creva pelo menos quatro verses diferentes para esse pargrafo, utilizando
distintas tcnicas aprendidas neste captulo. No deixe, porm, de deixar
claros o tema e a tese em todas as verses que voc elaborar.
Texto adaptado p a ra essa questo: O Haiti aqui

(Pauio Gurgel Valente, <http://opmiaoenoticia.com.br/brasiiyo-haiti-e-aqui/>.


Acesso em: 25 fev. 2010).
(...)

No caso recente do Rio de Janeiro de abril de 2010, a contagem


de, pelo menos, 100 perdas humanas, devida m administrao
de recursos financeiros da Prefeitura e do Estado, a includos casos
no publicveis. Atribuir meteorologia a quantificao do ndice
piuviomtrico, conhecendo-se a cidade e a regio metropolitana desde
a sua fundao, h praticamente 500 anos, e as caractersticas guas
de maro, extensivas agora a abril, uma desculpa inaceitvel.
A autoridade municipal tem todos os poderes para impedir construes
nas encostas, desapropriar edificaes ilegais e promover a relocalizao e, se no o fez, foi por ineficincia, conjugada pelo populismo
herdado do socialismo moreno, cuja filosofia era a permissividade
e, por que no, o objetivo eleitoreiro. Se, ao longo das ltimas dca
das, essa funo tivesse sido cumprida com rigor, a probabilidade de
acidentes resultantes de chuvas seria muito diminuda.
Por outro lado, os investimentos em sistemas de proteo para
prevenir enchentes, limpeza de bueiros e valas teria sido uma
opo mais til do que, por exemplo, a Cidade da Msica, cujo
oramento, noticiava o Globo em fevereiro de 2008, estava em R$
460 milhes, cinco vezes o valor inicialmente projetado. E melhor
nem saber a quanto monta este investimento em 2010, ainda no
utilizado e sem previso.
Na falta de direcionamento adequado da Prefeitura para os in
vestimentos relevantes, a orientao que o cidado recebe em casos
de calamidade ficar em casa, paralisar as atividades pessoais, o
comrcio, a indstria e os servios. Aos que moram era encostas,
resta apenas procurar abrigo em equipamentos pblicos ou buscar
favores de caridade.
Na fria de arrecadao, tanto a Prefeitura quanto o Estado, mal
se inicia o ano, enviam para os contribuintes as guias do IPTU e do
IPVA, desnorteando os oramentos familiares, sem falar dos demais
impostos como ISS e ICMS, que cercam o povo o ano inteiro.

88

TCNICAS DE REDAO PRA CONCURSOS - ttan Furtado Vincius Carvalho Pereira

No seria o caso de devoluo destes impostos neste momento,


tal como prev o Cdigo de Defesa do Consumidor em produtos
defeituosos?
A questo de a carga tributria do pas ser recorde e crescente,
comparativamente ao PIB e a outros pases, que aqui no se ob
tm o retomo dos impostos, haja vista o ndice de Desenvolvimento
Humano (IDH), criado pelo Programa das Naes Unidas para o
Desenvolvimento, que em 2009 coloca o Brasil na vergonhosa 75.a
colocao mundial. Esta certamente no uma informao til para
ser aproveitada na prxima campanha eleitoral.
Espera-se que o planejamento profissional substitua as praticas
eleitoreiras e que os incidentes, desconfortos e as tragdias como
a atual tenham algum efeito sobre os eleitores. Devem-se buscar
polticos com solues para os problemas cotidianos, em lugar
de demagogos e inauguradores de placas de obras que nunca so
entregues.

GABARITO
1 -B

2 -A

3 -A

4 -B

5- C

6 - D

7 -C

8- B

9- E

10-D

11 - C

12 - B

Sugesto de respostas atividade de produo textual


1. Introduo por aluso histrica
No Brasil, os polticos tm por hbito no assumir a responsabilidade por pro
blemas decorrentes da m administrao, voltada apenas para polticas eleitoreiras.
Na poca do apago, o problema foi ter chovido pouco. Quando das enchentes no
Rio de Janeiro e em Niteri, no incio de 2010, o problema foi ter chovido muito.
Enquanto os governos no se voltarem para as reais necessidades da populao,
tomando medidas em prol do povo, e no do voto, calamidades como essas vol
taro a acontecer.
2. Introduo por seqncia de frases nominais
Ruas alagadas. Morros convertidos em cachoeiras. Famlias desapropriadas. Engar
rafamentos quilomtricos. Basta chover um pouco mais forte no Rio de Janeiro para
que a cidade se transforme em um pandemnio e as autoridades se apressem s
ruas para a fim de parecerem solidarizar-se com a dor alheia, angariando mais votos.
No entanto, o povo no precisa de um falso sorriso terno ou de uma vazia palavra
de consolo dos governantes, mas sim da devida aplicao dos impostos em medidas
preventivas contra as conseqncias da chuva.

. '';-^p.MI|.r]Q.\PABGRAF/OE/jjTRp"D!J>-;>;^:-'';',-:-.V
3. introduo por citao (indireta, neste caso)
Segundo dados preliminares do Centro de Pesquisas de Epidemiologia dos Desastres
(Cred, na sigla em ingis), a enchente que arrasou o Rio de Janeiro no incio de 2010
foi a quinta mais destruidora do mundo nos ltimos doze meses, perdendo apenas
para duas na ndia, uma na Arbia Saudita e outra em Serra Leoa. No entanto, sabe-se
que em outros pases do mundo, dadas suas condies climticas, chove muito mais,
embora no haja registros de dilvios to catastrficos. Tal diferena se d certamente
devido falta de medidas preventivas adequadas nos pases arrasados pelas chuvas,
possivelmente associada ao descaso dos governantes.
4. Introduo por exposio do ponto de vista oposto
Basta ligar a televiso para ver diversos polticos lamentando o infortnio das chu
vas fortes no Rio, que teriam surpreendido as autoridades. No entanto, tais afirmaes
no condizem com os avanos da meteorologia e o conhecimento sobre o dima e
a geografia do estado. Mais do que surpresa, o lamentvel evento das enchentes
revela, pois, descaso das autoridades em relao s necessidades mais prementes da
populao, como moradia digna e segurana.

Captulo

O PARAG RAF O DE
DESENVOLVIMENTO

1.

A ESTRUTURA GERAL DO PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO

Neste captulo, estudaremos a parte mais importante e significativa de


uma redao para concursos pblicos: o desenvolvimento. nessa seo que
o candidato vai apresentar e aprofundar seus conhecimentos acerca do tema
proposto pela banca, o que exige bastante cautela na seleo dos itens a serem
discutidos ou expostos, bem como uma organizao racional dos mesmos.
A relevncia do desenvolvimento tanta que essa seo bem mais
extensa do que as demais. Enquanto introduo e concluso so compostas
por apenas um pargrafo cada uma, o desenvolvimento costuma ter cerca
de trs pargrafos, podendo essa quantidade ser aumentada, no caso de
a banca exigir redaes de 40 a 60 linhas, o que demanda uma estrutura
um pouco diferente do tradicional padro de 30 linhas. Nesse sentido,
lembre-se de que a banca da ESAF conhecida por exigir redaes um
pouco mais longas de seus candidatos.
Vale ainda ressaltar que, se for preciso, melhor aumentar a quan
tidade de pargrafos de desenvolvimento do que simplesmente redigir
pargrafos muito longos, pois um dos primeiros critrios avaliados por
um corretor a relativa simetria entre os pargrafos, como vimos no
captulo II deste livro.
No que diz respeito ao contedo dos pargrafos de desenvolvimento,
preciso fazer duas distines, em funo do tipo textual exigido pela
banca:
1.1. Pargrafos expositivos

Esses pargrafos tm funo meramente informativa, primando pela


exposio de dados concernentes ao tema proposto pela banca, caso se tenha
exigido do candidato uma apresentao imparcial de determinadas informaes.

' TCNICAS DE RED PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Geralmente mais fcil redigir pargrafos dessa natureza, afinal a variao


de respostas esperada bem menor, j que, quando a banca prope um tema
como esse, tende a escolher uma temtica bem tcnica, relacionada rea,
ao rgo ou ao cargo para o qual se destina o concurso.
Um erro freqente dos candidatos nesse tipo de redao descuidar
completamente dos aspectos textuais, acreditando que a banca levar em
considerao apenas critrios relacionados adequao e correo da
resposta diante da temtica proposta. Tal iluso ocorre principalmente em
concursos cuja proposta de redao exija uma exposio de determinado
tpico pertinente a outra disciplina constante do edital, como Direito Ad
ministrativo, Direito Constitucional etc. Contudo, no basta saber o que
escrever na resposta, se voc no atentar para como escrever!
Alm disso, h aqueles que esquecem que a redao dissertativa,
fazendo nos pargrafos expositivos meras enumeraes de itens aparente
mente desconexos. Se a banca pede, por exemplo, que voc fale sobre os
atos administrativos, no basta escrever m longo pargrafo enumerando
seus requisitos e atributos. Caso voc opte por apresentar esses dados,
deve desenvolver e aprofundar cada um deles, pois seu texto no pode
parecer com uma lista, e sim com uma exposio sinttica e imparcial
sobre o assunto.
Para garantir tambm que os diferentes pargrafos expositivos no
paream blocos isolados e independentes, mas sim partes integrantes de
um texto coeso, importante ressaltar, com mecanismos lingsticos, as
conexes entre eles. Embora nem sempre seja indispensvel faz-lo, expli
citar os nexos coesivos (com os recursos estudados no captulo VI deste
livro) refora para o corretor que voc correlacionou com clareza as ideias
do texto. Nesse sentido, como as informaes em um texto expositivo
tendem a se complementar de forma meramente aditiva, interessante
ligar seus pargrafos de desenvolvimento por estruturas como alm disso,
ademais, vale tambm ressaltar que, outro ponto a considerar , cabe
ainda dizer que etc.
1.2. Pargrafos argumentativos

Embora as mesmas dicas vistas anteriormente sirvam para quem vai


redigir um texto argumentativo, h problemas mais particulares dessa
modalidade que sero tratados nesta seo.
Um primeiro problema bastante srio, que compromete a organizao
textual, o fato de muitos candidatos ficarem empolgados enquanto
escrevem o texto argumentativo, dado seu carter mais aberto viso do
autor. Tal efeito emocional, longe de ajudar, atrapalha na hora de redao,

Cap. tv. ~ O PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO.

pois o texto pode perder a impessoalidade e ganhar um tom inflamado,


repleto de frases feitas, figuras de linguagem e recursos expressivos de
masiados, como pontos de exclamao e interjeies.
Esse tipo de problema especialmente comum quando o candidato
no redige um planejamento antes de comear a redao, deixando-se
guiar por seus instintos e pelas primeiras ideias que lhe vm mente no
ato da escrita. Alm disso, conforme j vimos no captulo II, um texto
sem planejamento geralmente se toma confuso, pois as pessoas costumam
misturar mais de um argumento em um mesmo pargrafo. Lembre-se: em
vez de tentar falar sobre tudo o que sabe, melhor selecionar um nmero
de argumentos equivalente ao nmero de pargrafos de desenvolvimento
que voc pretende escrever (condicionado pelo nmero de linhas do texto),
aprofundando cada argumento em seu prprio pargrafo.
Por fim, uma dvida muito sria que muitas pessoas enfrentam na
hora de escrever : mas isto que eu selecionei um argumento? Para
responder a essa pergunta, preciso ter em mente que argumento aquilo
que defende uma tese (ponto de vista), a qual deve estar claramente ex
pressa nos pargrafos de introduo e concluso. Um argumento , pois,
o porqu da tese ou uma prova de sua validade.
No entanto, alguns candidatos apresentam, no desenvolvimento-de
seus textos argumentativos, pargrafos que no sustentam a tese, apenas
relacionando~se ao tema de forma expositiva. Para isso ficar mais claro,
veja a proposta de redao abaixo, retirada da prova aplicada pelo CESPE,
em 2003, para o cargo de 3. secretrio do CNPq:
Leia os textos a seguir:
Quando o cidado descobre que ele o princpio do que existe
e pode existir com sua participao, comea a surgir a democracia.
Cidadania e democracia andam de mos dadas e no existem separadas.
Cidadania no individualismo, mas afirmao de cada um em sua
relao de solidariedade com os outros. Cidadania e democracia esto
baseadas em princpios ticos e tm o infinito como limite. No existe
limite para a solidariedade, a liberdade, a igualdade, a participao e
a diversidade. A democracia uma obra inesgotvel.
(H erbert de Souza. Democracia e cidadania. In: Caria Rodrigues
(Org.). Democracia: cinco princpios e um fim. So Paulo: M oderna, 1996,
p. 65, com adaptaes.)

No tem como voc estereotipar algum como negro s por causa


da cor. No fundo, todo brasileiro meio negro.
(Flvio Martins, 19 anos, aluno de Letras, UnB.
Correio Braziiiense, 10.06.2003.)

2 H ' : TCNICAS:DE REDAAP. PAR CONCURSOS - iiliari Furtado e Vincius CarvaiHo Pereir

A rigor, mesmo as vozes contrrias poltica de cotas admitem que


a situao injusta e precisa ser revertida, mas no custa do direito
dos outros ou do princpio da igualdade e da isonomia dos brasileiros,
independentemente de credo poltico, religioso ou raa.
{Revista do Livro Universitrio, mar./abr. 2003, com adaptaes.)

Considerando que as ideas apresentadas nos textos acima tm carter


unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se acerca do
seguinte tema:
IDENTIDADE TNICA E CONSTRUO DA CIDADANIA.

Como a banca exigiu que o candidato se posicionasse acerca do


tema, fica evidente que se espera dele um texto argumentativo. Vamos
imaginar, ento, que algum tivesse escrito uma redao que comeasse
assim:
V e fin r a lgu m ; como- branco-, negro- o w a m a relo nop ro vo w umco m e d id a / hAAmxzv&tU/ ao- longo- xntewcpo*, u m w v e y
clajftflfcaefr de$fa ncxture^^ covvdwyiroum/ co wuMsacrefr, regivne* e^crcw ocrata^ & g u e rra *
har^guinrx^y. Xlm xfrbreH e/anl^ da/hisfjra/prcAta/que/
/preciso -e^ ta r a/ iegregaxy- de/ p ejoay de/ aco rd o - com/
a/ co r de^ yua/ pele/, o sotaqu e/ de/ uos fa la / o w q u a lq u e r
trao- c u ltu ra L
'Dfy-ye/ q u e/ o zer h u m a n o - surgiu^ no- c o Y \ t n e n t & afrOcano-, te n d o , a/ p a r tir d a i, m ig ra d o - p a ra / o u tro * contne-nte#, como- a> ya' & cu Europeu A p a r ti r de* a e^parubo- geogrfica/, acredCtzxs-$e/ te r h a Jv d o - d ifere n c a e*
an atm ica^ ' e/ cu ltu rai*.
fc d a c o io * a rg u m e n to * biolgico,* & re lig io so ? foram /
ubadofrpowa/jiAtfficar p r tic a s }ied io n cla * de/ e^erm m oou/ d& w m in ao; AOr pretexto- de/ v e r d a d e s c ie n tific a s
ou/ d ivin a * . A p a r ti r d a / d c a d a / de/ 60, porm/, tm / cre*c l d o o* mxyvimento* d e 'v a lo r iz a o -d a * d ife re n a * comoen riq u e o e d o ra * d a / v id a / em/ *>cedade/. Ali*, a /p r p ria /
d e ia / de/ zem elh a n a / en tre/ algu n*, que/ pret&n&amente/
re ^ a X d a ria ' ou etccLuto- de/ outro*, >faha/, u m a/ ve^ que/
h/ y r d if e r e n a i en tre/ q u a isq u e r $ere* huma^no* a in d a /
que/ U le n c ia d a * pela/ id e o lo g ia / mxv&iifcante'.

(...)

.. Cap. !V

0 PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO

:>
.

Observe que o pargrafo de introduo adequado exigncia da


banca, uma vez que apresenta claramente a tese do autor, contrrio
segregao. No entanto, ainda que os pargrafos de desenvolvimento
paream bem redigidos, apenas o ltimo se adqua tipologia argumentatva, pois respalda o ponto de vista mencionado na introduo.
O primeiro pargrafo de desenvolvimento (segundo pargrafo do texto)
no cumpre seu papel argumentativo, uma vez que no d sustentao
viso defendida pelo candidato. O contedo desse pargrafo dialoga
com o tema do texto apenas de forma expositiva, no apresentando uma
justificativa para a tese.
Como esse um eixo muito comum, optamos por detalhar a seguir
os principais tipos de argumentos de que yoc pode se valer na hora de
redigir seu texto. Vale ressaltar, todavia, que o que propomos aqui no
deve servir para limit-lo, mas sim para orientar o planejamento e a exe
cuo de sua redao.
2 .TIPOS DE ARGUMENTO
2.1. Argumentao por causa/consequncia

Uma maneira eficaz de defender um ponto de vista explicar os


motivos que levaram voc a posicionar-se daquela forma. Esse um dos
tipos de argumentos mais freqentes, visto que argumentar , justamente,
dizer os porqus que sustentam sua tese. Veja o trecho abaixo, retirado
do artigo Paulo Coelho na Loucademia, de Flix Maier.
(...) PC j vendeu 41 milhes de livros em todo o mundo, e no
possvel que tanta gente esteja enganada. Algum valor ele deve
ter. No momento, ele o 5. escritor que mais vende no planeta o que d mais ou menos um tero de um fenmeno como o Hairy
Potter atual ou a metade de um Karl May do sculo passado, que
vendeu mais de 100 milhes de livros, incluindo a saga de Winneou, heri indgena da Amrica do Norte. Ou, se voc quiser
outra comparao, isso d quase a metade dos AK-47 Kalashnikov
vendidos no mundo todo at hoje um best-seler macabro dos
mercadores da morte.
Assim, nada mais justo que PC assumir sua cadeira na ABL.
Afinal, o critrio para ingresso na casa dos simpticos velhinhos
bastante elstico, a exemplo do que ocorre na Frana: aqui, o can
didato no precisa necessriamente ser um homem de letras. Basta
que tenha escrito um livro. Por isso, nos chazinhos da ABL podem
ser vistas personalidades como o cirurgio plstico Ivo Pitanguy. O
prprio Roberto Marinho, ao que parece, no tem um livro sequer
publicado. Jornalista que foi, escreveu um monte de artigos em seu

96

TGNCS :DE REDA PAR O>!CURS05 " Li/ari' A/rfado e'Vincius Carvalho Pereira

prprio jomal, O Globo, que certamente daria para formar pelo menos
um livro, explicam os entendidos no assunto.
(Disponvel em: <http://www.digestivoculturai.coni/colunistas/coluna.
asp?codgo=663>. Acesso em: 20 fev 2010.)

No trecho acima, pode-se observar a seguinte tese defendida pelo


autor: Assim, nada mais justo que PC assuma sua cadeira na ABL. Veja
que, para apresentar essa ideia, foi utilizado o vocbulo assim, conectivo
de valor conclusivo. Tal concluso se deriva de dois argumentos causais,
que justificam como o autor do texto chegou a essa tese: PC j vendeu
41 milhes de livros em todo o mundo, e no possvel que tanta gente
esteja enganada; e Afinal, o critrio para ingresso na casa dos simpticos
velhinhos bastante elstico (...). Basta que tenha escrito um livro.
O raciocnio que o autor prope este: se Paulo Coelho j escreveu
vrios livros e ter escrito ao menos um o requisito para se tornar membro
da ABL, ento Paulo Coelho merece esse ttulo. Veja que, a partir dos
argumentos causais, formulou-se uma tese conclusiva/consecutiva.
No entanto, na hora de produzir seu prprio texto, tome cuidado para
no expressar uma falsa relao de causa/consequncia entre fatos que
so apenas prximos, mas no desencadeadores um do outro. Esse um
erro muito freqente, relacionado a unia incorreta concatenao lgica das
ideias, tambm chamada de sofisma.
Veja um exemplo dessa falha de raciocnio e de construo textual
na questo a seguir, retirada de um concurso elaborado pela Universidade
Estadual do Rio de Janeiro:
A televiso no transmite regularmente cenas de violncia, nos
telejomais, nos filmes e a nos desenhos animados? Pois ento: a
nossa sociedade muito violenta! Como fica demonstrado, a causa
da violncia a televiso. Logo, deve-se simplesmente censurar as
cenas de violncia de todos os programas de televiso.
(UESRJ) O argumento apresentado no trecho acima um sofisma.
Podemos caracterizar este sofisma como:
a) crculo vicioso
b) desvio de assunto
c) silogismo no vlido
d) confuso entre causas e efeitos

Nesse breve texto, o autor inverte a causa e a conseqncia que sus


tentam sua argumentao. Na verdade, a televiso s veicula notcias de
violncia porque primeiro a violncia se manifesta nas relaes sociais.
Um eixo como esse, alm de comprometer pontos no quesito coerncia,
pode conduzir o candidato a uma estruturao completamente equivocada
do seu texto, o que certamente implicaria sua reprovao.

C a p .lV - O PARGRAFO DE DESENVOLVMENTO'.'

El

2.2. Argumentao por exempiificao

Um exemplo sempre traz fora argumentao, pois mostra casos


reais em que a tese se prova verdadeira. Nesse sentido, muito importante
selecionar exemplos fortes, preferencialmente de conhecimento geral ou
surpreendentes. Um exemplo mal escolhido, por ser pouco representativo,
pode suscitar no leitor desconfiana e uma forte contra-argumentao.
Veja a seguir, em um trecho do editorial Maioridade penal, como
a exempiificao foi empregada para defender determinado ponto de
vista.
O jornal O Globo> do Rio de Janeiro, publicou recentemente
ura editorial intitulado Distores Legais, comentando o recente
julgamento em So Paulo dos estupradores e assassinos de Liana
Friedenbach e Felipe Caff.
Os trs criminosos que j eram maiores de idade na poca foram
condenados respectivamente a 124, 47 e 7 anos de priso. O editorial
no explica a diferena entre essas penas, mas informa que a pena
mxima no Brasil de 30 anos. E que o criminoso pode ser solto, por
bom comportamento, aps cumprir um sexto da pena. Esses jovens
que praticaram um crime selvagem podem voltar s ruas em cinco
anos. Provavelmente estupraro e mataro novamente.
Mas o pior o caso do quarto criminoso, R. C., conhecido pela
alcunha de Bolinha. Embora j seja maior de idade agora, no o
era na poca do crime, em 2003. Ele deve ser solto da Febem em
novembro prximo.
Essa proteo exagerada ao chamado menor de idade precisa ser
discutida. Qual a razo para menores de 18 anos poderem cometer
crimes praticamente na impunidade? Existe uma' lei sagrada sobre
isso? Ser a vontade de Deus? Ser a moral crist? (...)
(<http://opiniaoenoticia.com.br/inenia.php?mat=4748> com adaptaes.)

O autor revela claramente seu ponto de vista na frase Essa proteo


exagerada ao chamado menor de idade precisa ser discutida, seguida de
interrogaes que reforam seu contedo de indignao e revolta. Porm,
para que a argumentao no se pautasse apenas em critrios passionais,
recorreu fora de um forte exemplo, de modo a ratificar racionalmente
sua tese.
Antecedido por outros exemplos, o trecho a seguir , no entanto,
o mais forte de todos, devido nfase dada pelo autor desproporo
entre a pena recebida pelo criminoso e a gravidade do delito: Mas o
pior o caso do quarto criminoso, Roberto Cardoso, conhecido pela
alcunha de Bolinha. Embora j seja maior de idade agora, no o
era na poca do crime, em 2003. Ele deve ser solto da Febem em
novembro prximo.

98

TNCAS OE REDAO P \R h O H C U R S O S ~U lianF urtad oeV inidus Carvalho Pereira

2 3 . Argumentao por dados estatsticos

Para provar o que se diz, dados estatsticos so comumente utiliza


dos, visto que so fruto de pesquisas feitas por rgos de reconhecimento
pblico. preciso tomar cuidado, no entanto, ao selecionar quais dados
sero usados, citando a fonte de que foram retirados.
Veja a seguir um exemplo desse recurso argumentativo:
Beleza pode ajudar a ganhar eleio, mostra estudo
A boa aparncia pode ajudar a ganhar eleies, especialmente para
mulheres, sugeriu uma pesquisa feita por economistas nrdicos. A
beleza pode influenciar se uma disputa estiver muito apertada, disse
Panu Poutvaara, da Universidade de Helsinque.
Ele e dois economistas suecos organizaram uma entrevista pela
Internet com 2.772 pessoas, na Alemanha, na Frana, na Sucia, na
Dinamarca e nos Estados Unidos, para testar o quanto o sexo e a
aparncia fsica afetam a poltica.
O resultado bsico? A beleza no determinante para o resultado,
mas ajuda nas margens, disse Poutvaara. Sozinha, a beleza respondeu
por apenas alguns pontos percentuais, mas ela pesou mais que outras
caractersticas percebidas pelas fotos.
Os nmeros mostraram que a tese se aplica bem mais ao caso
das mulheres. Os dados tambm sugeriram que as mulheres jovens
tm uma desvantagem natural nas pesquisas, seja contra homens mais
velhos como contra mulheres mais velhas, observao que ainda est
sendo analisada pelos economistas, afirmou o pesquisador.
Poutvaara e seus colegas pediram s pessoas que dessem notas para
os rostos que apareciam em fotos de campanha de 1.929 polticos que
concorreram s eleies na Finlndia em 2003 e 2004, sendo 52%
dos candidatos homens e 48% mulheres.
(<http://noticias.tena.com:br/mundo/mtema/0OI 1275200-EI310,00.htm!>)

A tese do fragmento acima est presente logo em sua primeira frase,


quando o autor afirma que a boa aparncia pode ajudar a ganhar eleies,
especialmente para mulheres. Caso no utilizasse dados estatsticos para
justificar tal afirmao polmica, o autor do texto seria certamente acusado
de machista e preconceituoso. Para evitar tais reaes e defender sua tese,
citou os resultados da pesquisa feita por economistas nrdicos. Como
exemplo do uso de tal estratgia argumentativa, pode-se citar o seguinte
trecho: Os nmeros mostraram que a tese se aplica bem mais ao caso das
mulheres. Os dados tambm sugeriram que as mulheres jovens tm uma
desvantagem natural nas pesquisas, seja contra homens mais velhos como
contra mulheres mais velhas, observao que ainda est sendo analisada
pelos economistas, afirmou o pesquisador.

Cap. IV - O PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO

No que diz respeito a essa estratgia de argumentao, preciso,


porm, fazer uma ressalva. Alguns candidatos acham que inventar dados
estatsticos uma boa ideia, mas no levam em considerao que incor
rees dessa natureza podem acarretar penalizaes graves nos quesitos
coerncia e/ou argumentao. Se voc no tem certeza dos dados, d
preferncia a expresses quantitativas menos precisas, como a maioria
de, mais da metade de, uma parcela nfima etc.
2.4. Argumentao por testemunho de autoridade

Outra forma de sustentar sua argumentao mostrar opinies de


pessoas consideradas autoridades no tema em questo, as quais tenham
um posicionamento semelhante ao seu. Se em um debate seu interlocutor
discorda de voc e decide contrapor-se a seus argumentos, muito mais
difcil lanar por terra opinio de algum reconhecidamente famoso por
sua viso sensata e especializada acerca de determinada questo.
Veja como essa estratgia argumentativa foi empregada no texto
Indstria da soja no vai comprar de quem desmatou a Amaznia, cuja
passagem que nos interessa analisar apresentada a seguir:
Indstria da soja no vai comprar
de quem desmatou a Amaznia
(...)

As principais empresas comercializadoras de soja ligadas


Associao Brasileira da Indstria de leos Vegetais (Abiove) e
Associao Nacional das Empresas Exportadoras de Cereais (Anec)
anunciaram hoje que no vo comprar soja da safra 2008-2009 que
tenha provocado desmatamento na Amaznia. E mais: no haver
crdito para os fazendeiros que desafiaram a moratria, em vigor
desde julho de 2006. A reao da indstria uma resposta clara aos
resultados do segundo monitoramento do Grupo de Trabalho da Soja
(GTS), que detectou fazendas que plantaram o gro em reas recmdesmatadas na Amaznia.
O anncio das empresas foi feito durante evento no Ministrio
do Meio Ambiente (MMA), em Braslia, e contou com a presena
do ministro Carlos Mine, do presidente da Abiove, Cario Lovateli,
de representantes da indstria da soja - como Bunge, Cargill, ADM
e Amaggi
do presidente da Anec, Felcio Aguiar, e tambm das
organizaes no governamentais que compem o Grupo de Trabalho
da Soja.
Quem achou que a moratria no era para valer vai perder dinheiro
e mercado. A indstria da soja est dando um exemplo de respeito
floresta e aos consumidores, que no querem ser coautores da destruio
da Amaznia, disse Paulo Adrio, diretor da campanha da Amaznia

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Ulian Furtado e Vinkius Carvalho'Pereira:

do Greenpeace. A medida ainda uma grande notcia para o governo,


que assumiu meias para reduzir drasticamente o desmatamento, e para
o mundo, assustado com as mudanas ciimticas.
(<http://www.greenpeace.org/brasil/amazonia/noticias/ind-stria-da-sojaconfirma-que>)

Apesar de se tratar de uma notcia, esse texto tem teor argumentativo,


uma vez que a escolha de palavras apresentada pelo autor, especialmente
no primeiro pargrafo, induz o leitor a posicionar-se tambm contra os
fazendeiros que desafiaram a moratria e plantaram soja em reas recm-desmatadas.
A fim de ressaltar a ilegalidade de tais aes, o autor citou uma fala de
Paulo Adrio, que explicita a relevncia e a necessidade de tomar medidas
como essa para proteger o meio ambiente. No que diz respeito pontuao,
voc no pode esquecer que, sempre que for citar a fala de outra pessoa,
melhor faz-lo entre aspas. Contudo, como na hora da prova voc no vai
ter acesso ao texto literal de outrem, melhor fazer citaes indiretas, caso
voc se lembre de uma frase famosa de alguma personalidade histrica.
Com a citao indireta (sem aspas), voc pode parafrasear a outra pessoa,
precisando apenas se preocupar com a manuteno do sentido original, e
no com a reproduo exata de cada palavra.
Por fim, gostaramos de destacar duas estratgias empregadas nesse
texto, com vistas a tornar ainda mais convincente seu argumento de
autoridade. Em primeiro lugar, em vez de simplesmente nomear quem
disse a frase citada - Paulo Adrio
o autor fez questo de dizer que
cargo essa pessoa desempenha em relao ao meio ambiente, o que
toma sua opinio ainda mais convincente. Lembre-se de que, nesse
caso, no apenas o nome em si que confere autoridade viso de
tal indivduo, mas sim a responsabilidade e a importncia de sua atua
o diante do tema discutido. Ademais, note a funo que o segundo
pargrafo desempenha: ele ressalta que a frase no s foi pronunciada
por uma autoridade no tema, mas para outras autoridades, igualmente
significativas e respeitveis.
2.5. Argumentao por contra-argumentao

Muitas vezes, ao redigir um texto argumentativo, voc j imagina


quais sero os possveis posicionamentos contrrios de alguns leito
res. Para fortalecer sua argumentao, voc pode citar essas vises
diferentes da sua e contrapor-se a elas, utilizando o que chamamos
de contra-argumentao, antecipando (e descartando) eventuais oposies que outras pessoas poderiam apresentar diante de sua tese. E

Cap; IV - O PARGRAFO D DESENVOLVIMENTO

preciso tomar cuidado, no entanto, para refutar com consistncia esses


contra-argumentos, ou seu posicionamento pode perder credibilidade
diante deles.
Observe o trecho abaixo, retirado da crnica Os homens desejam as
mulheres que no existem, que circula na Internet e atribuda ao autor
Arnaldo Jabor.
Atente para o uso que se fez da contra-argumentao para respaldar
a tese defendida.
Silicone, pelos dourados, bumbuns malhados, tudo para agradar aos
consumidores do mercado sexual. Olho as revistas povoadas de mulheres
lindas... e sinto uma leve depresso, me sinto mais s, diante de tanta
oferta impossvel. Vejo que no Brasil o feminismo se vulgarizou numa
liberdade de objetos, produziu mulheres livres como coisas, livres
como produtos perfeitos para o prazer. A concorrncia grande para
um mercado com poucos consumidores, pois h muito mais mulher
que homens na praa (e-mails indignados viro...). Talvez este artigo
seja moralista, talvez as uvas da inveja estejam verdes, mas eu olho
as revistas de mulher nua e s vejo paisagens; no vejo pessoas com
defeitos, medos. S vejo meninas oferecendo a doura total, todas
competindo no mercado, em contores erticas desesperadas porque
no tm mais o que mostrar.
(Disponvel em: <http://www.pensador.info/frase/MzQ0NTc2/>. Acesso
em: 26 fev. 2010.)

A tese central defendida pelo autor no trecho analisado que no


Brasil o feminismo se vulgarizou numa liberdade de objetos, produziu
mulheres livres como coisas, livres como produtos perfeitos para o prazer.
No entanto, ao longo do texto, o autor antecipa possveis retaliaes a
seu posicionamento, como se percebe na passagem: Talvez este artigo
seja moralista, talvez as uvas da inveja estejam verdes. Veja que essas
ideias contrrias tese foram introduzidas pela palavra talvez, a qual
refora o quo duvidosas seriam essas crticas, com as quais o autor no
concorda.
E importante perceber que a oposio entre essas ideias e a tese
defendida pelo autor no toma o texto contraditrio. Na verdade, para
fortalecer sua argumentao, o autor cita possveis pontos de vista opostos,
para logo recha-los, no excerto: mas eu olho as revistas de mulher nua
e s vejo paisagens; no vejo pessoas com defeitos, medos. A palavra
mas, conectivo de adversidade/contraste, introduz uma oposio a es
ses possveis pontos de vista contrrios, dando suporte tese defendida
pelo autor. Por fim, a ltima frase, a mais impactante do texto, rebate os
contra-argumentos que poderiam ser levantados pelo leitor e que foram j
antecipados (e negados) por Jabor.

; /

TCNICAS DE. REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado & Vincius Crvalho Pereira

3. EXERCCIOS
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 1:
Reprter - As empresas j se convenceram de que ser tico e social
mente responsvel lucrativo?
Ricardo Young - Quem no enxerga a importncia da sustentabiiidade
corre um srio risco de obsolescncia intelectual e analfabetismo em relao
ao seu tempo. E no se trata de ser ou no ser lucrativo, A responsabilidade
social tem a ver com a capacidade de permanecer ou no no mercado. Em
uma empresa socialmente responsvel, pode-se catalisar a inteligncia ins
talada e lhe dar uma direo e um sentido. Isso fortalece a empresa, torna-a
mais competitiva, aumenta a autoestima e a dedicao dos funcionrios,
amplia o sentimento de pertencimento - a vida das pessoas, em vez de ser
ameaada peio trabalho, fortalecida por ele. Essas empresas tm melhores
condies de desempenho e, portanto, de prolongar sua vida.
(Ricardo Young. Revista Planeta, p. 10, out. 2009, com adaptaes.}

A partir da organizao das estruturas lingsticas e das ideias do texto, julgue os


itens a seguir:;
1. (CESPE) Subentende-se da argumentao do texto que, hoje/ a capacidade
de uma empresa "permanecer ou no no mercado" independe do conceito
tradicional de lucro.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 2.


Choque de gesto na Justia Brasileira
Falar sobre justia uma questo bastante ampla. Ainda mais quando
se pretende discutir o futuro da Justia - o que se espera deia para os
anos que se seguem. Comearia relatando um fato hipottico, que pode
ser real. Numa estrada deserta, h um cidado caminhando. Ento, um
caminhoneiro questiona: Aonde o senhor vai? A resposta rpida: No
sei! Pode me deixar em qualquer iugar. E isso que acontece quando no
se sabe o que se quer, quando qualquer caminho est correto. Portanto,
preciso que se tenha um plano estratgico. Para se lograr sucesso no
atingimento dos objetivos, seja na economia, no plano internacional, na
educao, faz-se necessrio saber aonde vamos.
Atualmente, no se tem um plano de gesto. Assim, indaga-se: o que
fazer para chegar l? Como faz-lo? O problema da Justia no pode ser
resolvido no plano macro. Ademais, no se pode politizar a Justia. Algu
mas decises recentes tm trazido absurda insegurana para a populao.
As decises polticas se constituem em probiema srio para o Brasil. Essa
tendncia atual de levar a poltica para dentro dos tribunais no positiva
para o Pas. um erro grave.
Conforme dito anteriormente, no se pode resolver o problema da
Justia por atacado - desde a constituio de 88 tenta-se solucionar os

Gap. IV - O PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO

entraves do judicirio por meio de reformas amplas, que funcionam mais


como paliativos do que como solues. Eu, particularmente, ouo sobre
essa tal de reforma e nada acontece. Nunca vem a tat da reforma. Cra-se
um Conselho, levantam-se biografias, h a existncia de Tribunais que
operam como palanques polticos, enquanto a reforma efetiva passa longe
da sociedade. No se pode ficar discutindo perfumaria. preciso discutir
pontos nevrlgicos da Justia para o Brasii avanar.
Entende-se que o melhor caminho para os problemas da Justia
resoiv-ios no particular. A Justia algo como educao e sade. No se
faz educao e sade em massa, no basta quantidade, e sim qualidade.
Resolve-se hospital por hospital. Mdico por mdico. E no mbito
judicirio deve ser: processo por processo. Juiz por juiz. Vara por vara. A
Reforma no se faz com conversa fiada, isso se faz com plano de gesto
e planejamento permanente.
O Brasii tem uma excelente estrutura no Judicirio - uma das melhores do
mundo. No deve nada aos melhores. Possui tambm um corpo importante
de recursos humanos. Ento, o Pas no precisa de frmulas mirabolantes.
Basta haver um choque de gesto. preciso arregaar as mangas e atender
a demanda do povo. Muito mais do que falta de recursos, uma falta de
prioridades. Temos de ter objetivos e fazer o Brasil crescer.
(Disponvel em: http ://jbonline.terra.com .br/jb/papei/brastl/2006/04/09/
jorbra20060409004.htm l. Acesso em: 04 jun. 2009.)

(CONESUL) Esse texto defende que a justia brasileira deve passar por um
choque de gesto, como j sugere o prprio ttulo. Para comprovar sua tese,
seu ponto de vista, a autora baseia-se em argumentos. Alguns desses argu
mentos encontram-se na alternativa:
a) Atualmente, no se tem um plano de gesto. (...) As decises polticas se constituem
em problema srio para o Brasil.
b) Eu, particularmente, ouo sobre essa tal de reforma nada acontece. Nunca vem a
ta! da reforma (...). No se pode ficar discutindo perfumaria. preciso discutir pontos
nevrlgicos da Justia para o Brasif avanar.
c) Entende-se que o melhor caminho para os problemas da Justia resolv-los n
particular. (...) No se faz educao e sade em massa, no basta quantidade, e sim
qualidade.
d) O Brasil tem uma excelente estrutura no Judicirio - uma das melhores do mundo.
No deve nada aos melhores. (...) Ento, o Pas no precisa de frmulas mirabolantes.
Basta haver um choque de gesto.
e) Todas as alternativas anteriores esto corretas.
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 3.
Mistura lingstica
Muita gente, em vrios pases, fala um pouco de ingis todo dia sem
perceber. Sem contar o "informatiqus" cujos verbetes - como megabyte,
browser, hard disk, software - so expresses do mais puro ingls, muitas
outras paiavras do dia a dia de brasileiros, franceses, alemes e, princi-

' TCNICAS DE REDAOPAR'CONCURSOS

Uiin.Furtado e Vincius'^rvalh:Berei(''i:

palmente, japoneses tm origem no idioma breto. Futebol (football),


sanduche (sandwich) e deletar (verbo criado a partir de to delete, suprimir)
so exemplos conhecidos de anglicismo {uso de expresses em ings ou
originadas dele) no portugus. Os alemes apertam o Resetknopf{resetbutton
ou boto de reset) para iniciar o computador. E os franceses, conhecidos
por sua ojeriza a estrangeirismos, despedem-se dos colegas de trabalho
na sexta-feira dizendo bon weekend.
A situao do japons particularmente curiosa. Estima-se que cerca
de vinte mil palavras do vocabulrio moderno tenham origem no ingis.
Sorvete aisukurimu, de ice creom. Ar condicionado eacon, de airconditioner. E banheiro deixou de ser obenjyo para se tornar toir, de toiet
A histria dessa imposio lingstica certamente desperta animosidades. Na ndia, por exemplo, onde o ingls uma das lnguas oficiais,
ele no muito ouvido nas ruas. Falar ingls ainda lembra um passado
de opresso.
('Galileu, fev. 2002, p. 37, com adaptaes.}

Julgue os itens a seguir, que se referem s ideias e s estruturas do texto acima.


3.

(CESPE) A seleo de argumentos e do vocabulrio mostra o grau de engaja


mento do autor em face do assunto: paralelamente s funes referencial e
metalingustica, que veiculam informaes objetivas, h marcadores lings
ticos que deixam entrever elementos subjetivos.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 4.


No . preciso muito esforo para notar de que feito o cotidiano de
um indivduo brasileiro socioeconomicamente privilegiado. Os assuntos
da vida privada so, de longe, os que dominam qualquer outro tipo de
preocupao. No entanto, o cuidado excessivo com o bem-estar no apenas
realimenta a cultura do alheamento como se reduplica em irresponsabi
lidade para consigo.
A rede de atendimento aos "famintos de felicidade" tornou-se um
negcio rendoso, e os usurios, para mant-la, exigem mais explorao
dos que j so superexplorados. Quem vive permanentemente na infeli
cidade no pode olhar o outro como agum com quem possa ou deva
preocupar-se.
O sentimento ntimo de quem padece de que o mundo lhe deve
alguma coisa, e no de que ele deva qualquer coisa ao mundo. O "comrcio
de felicidade" orquestrado de tal modo que o sentimento de deficincia,
escassez ou privao pede sempre mais dinheiro e mais ateno para
consigo, como meio de evitar a presena avassaladora das frustraes
emocionais.
{Jurartdir Freire. A tica dem ocrtica e seus inimigos - o lado privado da
vtoincia pblica. In: Ari Roitman (org). O desafio tico, 2000, p. 83-84,
com adaptaes.)

Com base nas ideias e estruturas do texto acima, julgue os itens a seguir.

Cap. I V - PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO

(CESPE) Depreende-se da argumentao do texto que os principais compo


nentes do '"cotidiano de um indivduo brasileiro socioeconomicamente privi
legiado" so o alheamento e a busca peia felicidade.

Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 5 e 6.


Se a economia comportamental introduziu o estudo mais detalhado
das emoes na aniise financeira, era apenas natural que alguns pes
quisadores dessem o passo seguinte para investigar muito literalmente
como funciona a cabea do investidor. A neuroeconomia combina as mais
recentes descobertas da neurocincla - em particular, tcnicas de mapea
mento cerebra como a ressonncia magntica funcionalaperfeioada nos
anos 90 - com os conceitos da psicologia financeira e da economia. um
campo de estudos ainda recente - conta cerca de uma dcada, mas j
acena com o entendimento fascinante da biologia do investidor. Embora
os experimentos mostrem a importncia do pensamento racionai, ser um
equvoco concluir que a mente do investidor pura objetividade. O mais
curioso que a atividade do ncleo cerebral gado aos sentimentos mais
intensa antes da confirmao de um ganho financeiro no jogo. Esse um
dado importante da psicologia do investidor: a expectativa por um bom
resultado acaba se revelando mais excitante que o resultado em si.
{O nascimento da neuroeconomia. Veja, 14.01.2009, p. 69,

com adaptaes.)

Julgue os seguintes itens, a respeito do texto acima.


(CESPE) De acordo com a argumentao do texto, uma prova do equvoco de se
considerar a mente do investidor como "pura objetividade" est na ativao do
ncleo dos sentimentos no crebro e na excitao da expectativa, verificadas
em pesquisas de neuroeconomia.

Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 6, 7 e 8.


Ao apresentar a perspectiva locai como inferior perspectiva global, como
incapaz de entender, de explicar e, em tima anlise, de tirar proveito da
complexidade do mundo contemporneo, a concepo global atualmente
dominante tem como objetivo fortalecer a instaurao de um nico cdigo
unificador de comportamento humano, e abre o caminho para a realizao
do sonho definitivo de economias globais de escala. Como resultado deste
processo, o "modelo econmico" alcana sua perfeio, que no somente
descrever o mundo, mas efetivamente govern-lo.
E esta a essncia mesma do paradigma moderno de desenvolvimento
e de progresso, cujo estgio supremo de perfeio a globalizao represen
ta. Fica claro que a escala no poderia ser melhor ou maior do que sendo
giobal e somente neste nvel que a sua primazia e universalidade so
finalmente afirmadas, junto com a certeza de que jamais poderia surgir
alguma alternativa vivel ao sistema ideologicamente dominante funda
do no livre mercado, dada a ausncia de qualquer cultura ou sistema de
pensamento alternativo.

TCNICAS.D REDAO PARACONCURSOS ~ Lilin Furtado e .Wndus Carvalho. Pereira

Se virmos o fenmeno da globalizao sob esta luz, creio que no po


deremos escapar da concluso de que o processo totalmente coerente
com as premissas da ideologia econmica que tm se afirmado como a
forma dominante de representao do mundo ao longo dos ltimos 100
anos, aproximadamente.
A globalizao no , portanto, um acontecimento acidental ou um
excesso extravagante, mas uma extenso simples e lgica de um "argu
mento" Parece realmente muito difcil conceber um resultado finai que
fizesse mais sentido e fosse mais coerente com as bases ideolgicas sobre
as quais est fundado. Em suma, a globalizao representa a realizao
acabada e a perfeio do projeto de modernidade e de seu paradigma
de progresso.
{G. Muzio. A globalizao com o o estgio de perfeio do paradigm a m o
derno: um a estratgia possvel para sobreviver coerncia do processo. Tra
duo de Lus Cludio Amarante. In: Francisco de Oliveira e M aria Clia Paol
(Orgs.). Os sentidos da democracia - Polticas do dissenso e hegem onia globai.
2. ed. Petrpolis: Vozes; Braslia: NEDIC, 1999, p. 138-139, com adaptaes.)

Com relao aos sentidos e a aspectos lingsticos do texto, julgue os itens se


guintes.
6.

(CESPE) No texto, apresentada, em forma dissertativa, uma anlise do pro


cesso de globalizao e da hegemonia, no mundo contemporneo, do sistema
econmico embasado no livre mercado.

7.

(CESPE) A direo argumentativa do texto evidencia a inteno do autor em


fazer uma apologia do modelo de desenvolvimento e de progresso que a
globalizao representa.

8.

(CESPE) Infere-se do texto que a globalizao constitui o caminho ideaf para


a superao do atraso econmico verificado em alguns pases, cuja cultura
local se mostra incapaz de compreender a complexidade do mundo contem
porneo.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 9.


A gua minera! hoje associada ao estilo de vida saudvel e ao bem-estar.
As garrafinhas de gua mineral j se tornaram acessrios de esportistas e,
em casa, muita gente nem pensa em tomar o lquido que sa da torneira
- compra gua em garrafas ou gales. Nos.ltimos dez anos, em todo o
pianeta, o consumo de gua minerai cresceu 145% - e passou a ocupar
um lugar de destaque nas preocupaes de muitos ambientalistas.
O foco no est exatamente na gua, mas na embalagem. A fabrica
o das garrafas plsticas usadas pela maioria das marcas um processo
industrial que provoca grande quantidade de gases, agravando o efeito
estufa. Ao serem descartadas, elas produzem montanhas de lixo que
nem sempre reciclado. Muitas entidades ambientalistas tm promovido
campanhas de conscientizao para esclarecer que, nas cidades em que

Cap. IV - O PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO

a gua canaiizada bem tratada, o lquido que sai das torneiras em nada
se diferencia da gua em garrafas. As campanhas tm dado resultado
nos lugares onde h preocupao geral com o ambiente e os moradores
confiam na gua encanada.
Apenas nos Estados Unidos, os processos de fabricao e reciclagem
das garrafas plsticas consumiram 17 milhes de barris de petrleo em
2006. Esses processos produziram 2,5 milhes de toneladas de dixido de
carbono e outros gases do efeito estufa, poiuio equivalente de 455.000
carros rodando normalmente durante um ano. O dano multiplicado
por trs quando se consideram as emisses provocadas por transporte e
refrigerao das garrafas.
O problema comprovado e imediato causado pelas embalagens de gua
o espao que elas ocupam ao serem descartadas. Como demoram pelo
menos cem anos para degradar, elas fazem com que o voiume de lixo no
pia neta cresa exponendaimente. Quando no vo para aterros sanitrios,
os recipientes abandonados entopem bueiros nas cidades, sujam rios e
acumuiam gua que pode ser foco de doenas, como a dengue. A maioria
dos ambientalistas reconhece evidentemente que, nas regies nas quais
no recomendvel consumir gua diretamente da torneira, quem tem
poder aquisitivo para comprar gua mineral precisa faz-lo por uma questo
de segurana. De acordo com relatrio da ONU divulgado recentemente,
170 crianas morrem por hora no planeta devido a doenas decorrentes
do consumo de gua imprpria.
{Rafael Corra e Vanessa Vieira. Veja, 28.11.2007, p. 104-105,

com adaptaes.)

(FCC) O argumento que Justifica a preocupao com o meio ambiente, de


acordo com o texto, est na afirmativa:
a)
b)
c)
d)
e)

A gua mineral hoje associada ao estilo de vida saudvel e ao bem-estar.


Nos ltimos dez anos, em todo o planeta, o consumo de gua minerai cresceu 145%.
As garrafinhas de gua minerai j se tornaram acessrios de esportistas.
Muitas entidades ambientalistas tm promovido campanhas de conscientizao.
As campanhas tm dado resultado nos lugares onde h preocupao geral com o
ambiente.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 10.


Duas linguagens
Na minha juventude, tive um grande amigo que era estudante de Direito.
Ele questionava muito sua vocao para os estudos jurdicos, pois tambm
alimentava enorme interesse por literatura, sobretudo pela poesia, e no
achava compatveis a linguagem de um cdigo penal e a freqentada
pelos poetas. Apesar de reconhecer essa diferena, eu o animava, sem
muita convico, lembrando-lhe que grandes escritores tinham formao
jurdica, e esta no lhes travava o talento literrio.
Outro dia reencontrei-o, depois de muitos anos. juiz de direito numa
grande comarca, e parece satisfeito com a profisso. Hesitei em lhe pergun-

U J J

TECNiCAS DE REDAO PARA CONCRSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

tar sobre o gosto pela poesia, e ele, parecendo adivinhar, confessou que
havia publicado alguns ivros de poemas - "inteiramente despretensiosos"
frisou. Ficou de me mandar um exemplar do ltimo, que havia lanado
recentemente.
Hoje mesmo recebi o livro, trazido em casa por um amigo comum.
Os poemas so muito bons; tm uma secura de estilo que favorece a
expresso depurada de finos sentimentos. Busquei entrever naqueles ver
sos algum trao bacharelesco, alguma coisa que lembrasse a linguagem
processual. Nada. No resisti e telefonei ao meu amigo, perguntando-lhe
como conseguiu elidir to completamente sua formao e sua vida profis
sional, freqentando um gnero literrio que costuma impelir ao registro
confessional. Sua resposta:
"Meu caro, a objetividade que tenho de ter para julgar os outros
comunca-se com a objetividade com que busco tratar minhas paixes.
Ser poeta afinar palavra justas e precisos sentimentos. Justeza e justia
podem ser irms"
E eu que nunca tinha pensado nisso...
(Ariovaldo Cerqueira, indito.)

10. (FCC) O argumento em favor da plena compatibilidade entre a linguagem da


poesia e a das prticas jurdicas est formulado na seguinte frase:
a)

ju iz d e d ire ito n u m a g ra n d e com arca, e parece satisfeito c o m a profisso.

b) A pesar d e recon hecer essa diferena, eu o anim ava, sem m u ita convico (...)
c)

(...) t m um a secura d e estilo q u e favo rece a expresso d e p u ra d a d e finos sen tim e n


tos.

d)

(...) conseguiu elidir t o c o m p le ta m e n te sua fo rm a o e sua vida profissional (...)

e)

Justeza e ju stia p o d e m ser irms.

4. ATIVIDADE DE PRODUO TEXTUAL

Nesta etapa, vamos treinar apenas os pargrafos de desenvolvimento,


conforme o que estudamos neste captulo. Para tanto, observe as propostas
de redao abaixo e redija um pargrafo argumentativo para cada um dos
tpicos determinados pela banca. Com isso, voc ter, para cada proposta,
trs pargrafos argumentativos, o ideal para uma redao de 30 linhas.
CESPE 2008 - Polcia Civil PB Agente de Investigao e Escrivo de Polcia
Em meio aos saques e insegurana, cidades catarinenses atingidas
pelas chuvas esto sob uma espcie de toque de recolher decretado pela
Polcia Militar. S podero ficar nas ruas noite moradores ou voluntrios
para ajudar os desalojados. Filas de distribuio de alimentos se espalham
pelas cidades.
(O Globo, 28.11.2008, capa.)

cp. iv - o pa r g rafo . d e desenvo lvim ento

109

Considerando que o fragmento de texto acima tem carter unicamente motivador,


redija texto dissertativo acerca do seguinte tema.
EM MEIO TRAGDIA, A VIOLNCIA QUE GERA INSEGURANA
Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:
aspectos marcantes do quadro de violncia e insegurana no'Brasil atual;
que esperar do aparelho policia! ante a exploso de violncia;
polticas pblicas em reas marcadas pela insegurana.

CESPE 2008 - MTE - Administrador


Polticas pblicas para o esporte e o lazer
no Brasil (1996-2005)
A discusso sobre polticas pblicas tem recebido contnuas contribui
es de pesquisadores de vrias reas do conhecimento. Muito embora
seja dada bastante ateno ao assunto, h que se ressaltar que o grande
debate proposto peias diferentes reas dedica-se a temticas relacionadas
a trabalho e economia ou sade e educao, sendo desconsiderados temas
que dizem respeito a esporte e lazer.
Parece claro para o governo (e tambm para os pesquisadores) que o
estabelecimento de polticas para setores como trabalho e sade mais
urgente do que para esporte e lazer.
O lazer figura entre os direitos sociais definidos no art. 6. da Constituio
Federai de 1988, que assim estabelece: "So direitos sociais a educao,
a sade, o trabalho, a moradia, o tazer, a segurana, a previdncia social,
a proteo maternidade e infncia, a assistncia aos desamparados,
na forma desta Constituio." Portanto, embora seja um direito social, o
lazer tratado, na prtica, como tema perifrico. Nesse sentido, cabem
as seguintes indagaes: Qual o espao destinado ao lazer nas polticas
governamentais? O azer tratado como direito social?
Ao que tudo indica, o lazer foi efetivamente compreendido como di
reito social cuja proteo de iniciativa do Ministrio do Esporte. Como
uma das dimenses do esporte a recreao, o lazer foi adotado ento
como um dos tpicos a serem considerados pelas polticas de esporte.
Tanto assim que o tema da i Conferncia Nacional do Esporte, realizada
em junho de 2004, em Braslia, foi Esporte, Lazer e Desenvolvimento Hu
mano. O mesmo ocorreu na I! Conferncia Nacional do Esporte, realizada
em maio de 2006, tambm em Brasia, em que novamente a temtica foi
relacionada ao lazer (Construindo o Sistema Nacional de Esporte e Lazer).
De ambas as conferncias resultaram diretrizes para a definio da poltica
nacional de esporte e lazer. Alm dessas conferncias, houve tambm a
criao, no mbito do Ministrio do Esporte, da Secretaria Nacional de
Desenvolvimento do Esporte e do Lazer.
Embora atualmente se perceba considervel avano em relao ao
incio da discusso sobre lazer como tema que deve ser privilegiado por

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira .

polticas pblicas, h ainda carncia de programas e aes governamentais


que sigam nessa direo.
(Dulce Maria F. De A. Suassuna. <observatoriodoesporte.org.br>,
com adaptaes.)

Considerando que o texto acima tem carter meramente motivador, elabore um


texto dissertativo acerca do seguinte tema.
POLTICAS PBLICAS PARA O ESPORTE E O LAZER
Ao elaborar o seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspectos:
relao entre esporte, lazer e cidadania;
papel do Estado no planejamento de polticas para o esporte e para o lazer;
possibilidade de integrao entre as polticas de esporte e lazer e polticas de
outras naturezas (como econmica, de segurana ou de sade pblica).

3 -C

5- E

6 -C

00
f

9- B

2 -E

4 -E
!^
1
m

GABARITO

10 - A

Sugesto de respostas atividade de produo textual


Observe que, nesta atividade, estamos trabalhando apenas a construo de par
grafos argumentativos isolados, de modo que ainda no estamos nos dedicando s
relaes coesivas entre eles, que estudaremos aprofundadamente no captulo VI.
a) EM MEiO TRAGDIA, A VIOLNCIA QUE GERA INSEGURANA
aspectos marcantes do quadro de violncia e insegurana no Brasil atua!
O alarmante aumento dos ndices de criminalidade no Brasil em momentos de
tragdia, como as enchentes que afligiram o Rio de Janeiro no incio de 2010, gera
um crescente sentimento de insegurana na populao. Como conseqncia disso,
se no bastassem os incidentes de violncia a que o pas j est acostumado, tais
nmeros sobem ainda mais quando a populao se v confrontada com situaes
caticas inesperadas, como tragdias naturais.
* o que esperar do aparelho policial ante a exploso de violncia
O Estado precisa intervir por meio do policiamento ostensivo nas reas mais
afetadas pela insegurana, especialmente quando da ocorrncia de eventos de fora

Cap. IV - O PARGRAFO DE DESENVOLVIMENTO

BB

maior. No entanto, no basta uma polcia que invada as comunidades, aja de forma
pontual e no d continuidade aos processos de estabilizao daquelas sociedades.
necessrio que as foras armadas, civis ou militares, desenvolvam projetos contnuos
nessas localidades, interagindo de forma permanente e amiga com os cidados,
guisa do que vem sendo implantado em vrios estados do pas, com o nome de
"polcia comunitria".
polticas pblicas em reas marcadas pela insegurana
O governo no pode se contentar com medidas da ordem policial, sendo necessrios
investimentos em educao e sade pbiica nas reas marcadas pela insegurana, a
fim de promover redues das desigualdades sociais. Medidas assistnciastas, como
a oferta de aiimentos ou medicamentos gratuitos, tm uma eficcia muito reduzida,
devendo ser empregadas por pouco tempo e logo sendo substitudas por aes
preventivas.
fa) POLTICAS PBLICAS PARA O ESPORTE E O LAZER
* relao entre esporte, lazer e cidadania
O esporte e o lazer esto intimamente ligados noo de cidadania, uma vez que
promovem um exerccio constante do respeito aos direitos e deveres. Nesse sentido,
toda atividade idica - esportiva ou no - baseada em um conjunto de regras que
devem ser obedecidas e um grupo de direitos de que todo participante goza. Isso se
revela um exerccio constante de vida em sociedade, uma vez que a maior parte das
prticas de esporte e lazer incentivam tambm a convivncia harmnica com o outro,
mesmo em situaes de competio e conflito.
papel do Estado no planejamento de polticas para o esporte e para o lazer
O Estado tem papel fundamental na garantia do acesso ao esporte e ao lazer,
assegurado na Constituio. Para tanto, o governo deve investir em locais adequados
e seguros para essas atividades, bem como programas que incentivem a populao a
se engajar nessas prticas. Cabe ressaltar ainda a importncia de distribuir geografica
mente essas aes de forma democrtica, no concentrando esforos dessa natureza
unicamente em determinadas reas urbanas.
* possibilidade de integrao entre as polticas de esporte e lazer e polticas de
outras naturezas (como econmica, de segurana ou de sade pblica).
O investimento em esporte e lazer reveia-se, na prtica, um mecanismo eficiente de
incentivo aos jovens para irem escoia, uma vez que passam a associar esse espao
ao da liberdade sobre seus corpos e atividade de cunho ldico. Ademais, somas
vultosas investidas na sade pbiica e nos sistemas carcerrios seriam economizadas
com investimentos na atividade desportiva, uma vez que essa previne uma srie de
doenas e pode afastar os jovens da marginalidade, convidando-os a um uso consciente
e responsvel do prprio corpo.

Captulo

O PARGRAFO DE CONCLUSO

1.

CONSIDERAES GERAIS SOBRE O PARGRAFO DE


CONCLUSO

Nos dois captulos anteriores, estudamos os pargrafos de introduo


e desenvolvimento. Agora, vamos nos dedicar finalizao de seu texto,
por meio do pargrafo de concluso.
Muitos candidatos perdem pontos importantes em suas redaes, porque
chegam cansados ao final da prova e querem simplesmente se livrar do
texto, redigindo de qualquer maneira o ltimo pargrafo. Vale lembrar, no
entanto, que o pargrafo de concluso o ltimo a ser lido pela banca,
gerando a impresso final antes de a nota ser lanada. Assim, de suma
importncia caprichar nesse fechamento, de modo a impressionar o corretor
no ltimo momento antes de ele atribuir um valor a seu texto.
Entre os erros mais freqentes com relao concluso, podemos des
tacar os textos que apresentam, nesse pargrafo, apenas uma frase, porque
no h mais linhas ou tempo para um aprofundamento das ideias. A fim
de que esse tipo de problema no acontea com voc na hora da prova,
preciso praticar bastante em casa, cronometrando o tempo e contando as
linhas, em uma folha de dimenses parecidas com a que sua banca usa.
Alm disso, um bom planejamento antes de comear a escrever garante
que o candidato esteja mais atento necessidade de reservar certo tempo
e uma determinada quantidade de linhas para cada parte de seu texto.
Algumas pessoas, no entanto, no sabem o que escrever na concluso,
crendo no ter mais nada a dizer. Porm, esse um pargrafo de estrutura
bem simples, que tem por funo bsica reafirmar a tese que j havia sido
apresentada na introduo. O percurso bastante claro: apresenta-se uma
tese no incio do texto, que justificada e respaldada nos pargrafos de
desenvolvimento, para ser finalmente reafirmada na concluso. Na prxima
seo, vamos apresentar em detalhes algumas tcnicas para a formulao
de pargrafos conclusivos.

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

2.

MTODOS DE RACIOCNIO

Para auxiliar voc na hora de redigir seu pargrafo de concluso,


apresentamos a seguir os principais mtodos de raciocnio que podem ser
usados na construo de um texto, a fim de extrair uma concluso a partir
dos argumentos (aqui chamados de premissas, conforme nomenclatura
utilizada por lgicos e filsofos): a deduo, a induo e a dialtica.
2.1. Mtodo dedutivo

A deduo consiste no encadeamento lgico de ideias que partam


de premissas (argumentos) gerais e cheguem a uma concluso particular.
Quando se quer provar determinada tese para um caso especfico, usa-se
normalmente esse mtodo, pautando a argumentao em fatos considerados
verdades universais para certa gama de fenmenos.
A estrutura bsica da deduo pode ser formulada como um silogismo,
construo famosa em aulas de filosofia e raciocnio lgico. Veja:
Todo homem mortal. (Premissa maior, de cunho generalista)
Scrates horaem. (Premissa menor, de cunho particular)
Logo, Scrates mortal. (Concluso de cunho particular)

A partir de uma ideia generalista, formulou-se uma concluso parti


cular. Isso muito comum na estrutura de textos dissertativos, podendo
ser aplicado sempre que o candidato julgar conveniente. No entanto, vale
ressaltar que, na maioria das vezes, a premissa menor (tambm chamada
de termo mdio) no est explcita no texto, mas subentendida.
Se voc optar por deix-la implcita tambm, preciso tomar cuidado,
pois o leitor julgar o texto incoerente se no dispuser da informao in
termediria, que liga a premissa maior concluso. No caso que acabamos
de analisar, no haveria problema em no mencionar a premissa menor,
pois esta facilmente recupervel pelo leitor. No entanto, se o corretor da
redao no tiver mnimos conhecimentos sobre Biologia, por exemplo,
ele poderia considerar o trecho a seguir incoerente:
Os frutos fazem bem sade, pois so ricos em vitaminas. Uma
boa dieta deve, portanto, incluir tomates e azeitonas.

Se o corretor no souber que o tomate a azeitona so frutos, pode


achar que voc foi incoerente ou que no estabeleceu uma transio ade
quada entre essas ideias to pouco conectadas. Assim, se voc julgar que

Cap. V - O PARGRAFO DE CONCLUSO

na

ele talvez no seja capaz de recuperar o termo mdio sozinho, melhor


explicit-lo.
Para voc entender melhor como uma concluso de texto dissertativo
pode ser formulada dedutivamente a partir dos argumentos, leia o texto
a seguir:
Trnsito nas cidades grandes: o preo do tempo perdido
Quem no passou pelo pesadelo de sair de casa para um compro
misso com hora marcada e ver o cronograma estourar por causa do
trnsito? Assim se perderam viagens, reunies de negcios, provas na
escola e outras oportunidades. Resultado: prejuzo na certa, seja eie
financeiro ou mesmo moral afinal, como fica a cara de quem chega
atrasado ao trabalho? Mas ser que existe um mecanismo que leve
ao clculo das perdas provocadas por estes preciosos minutos gastos
dentro de um automvel - ou transporte coletivo - numa avenida de
uma grande cidade brasileira? Quanto custa um engarrafamento? As
respostas para estas perguntas, infelizmente, ningum sabe ao certo.
Estudo do Denatran, em parceria com o Ipea, sobre Impactos
sociais e econmicos dos acidentes de trnsito nas rodovias brasileiras
revela que - alm da perda de tempo - a reteno no trnsito provoca
ainda o aumento do custo de operao de cada veculo - combustvel
e desgaste de peas. Os congestionamentos trazem danos tambm para
os governos. Cidades e estados gastam fortunas com esquemas de
trfego, engenheiros, equipamentos e guardas de trnsito.
Quando motivado por acidente, o engarrafamento fica ainda mais
caro, pois envolve bombeiros, ambulncias, mdicos, hospitais, in
ternaes, medicamentos, lucros cessantes e, eventualmente, custos
fnebres, alm das perdas familiares. Nos Estados Unidos, as auto
ridades incluram, no custo financeiro do engarrafamento, o estresse
emocional provocado em suas 75 maiores cidades. Conta final: US
70 bilhes/ano. Isso sem falar nos custos ambientais - consenso na
comunidade cientfica que a queima de combustveis fsseis, como o
petrleo, pelos automveis uma das principais causas de emisses
de carbono, um dos causadores do aquecimento global.
A maior cidade do Brasil tem tambm os maiores engarrafamentos.
A frota da Grande So Paulo atingiu, em 2008, a marca de seis milhes
de veculos. Este nmero s aumenta: so vendidos cerca de 600 carros
por dia - segundo a Associao Nacional dos Fabricantes de Veculos
Automotores (Anfavea). O consultor de trfego Horcio Figueira s v
uma soluo: preciso priorizar o transporte coletivo. Caso contrrio,
as cidades vo parar, alerta. Enquanto 60% da populao do pas
utilizam o transporte pblico, apenas 47% dos paulistanos seguem o
mesmo exemplo. A falta de conforto e os itinerrios limitados dos
nibus levaram 30% dos usurios a optar pelas vans, realimentando
os quilomtricos congestionamentos da cidade.
(Cludio Carneiro. Opinio e Notcia, 20 mar. 2008. Disponvel em:

http://opmiaoenoticia.com.br/vida/transito-nas-grandes-cidades-opreco-dotempo-perdido. Acesso em: 3 ago. 2009.)

f i a .TCNICAS.DE REDAO PAR CONCURSOS>. Lilian Furtado .e Vincius Carvfho Pereira

Nesse artigo, o autor apresenta primeiro dados genricos sobre o trnsito


nas cidades grandes, falando de fenmenos que acontecem em todas elas,
como engarrafamentos e acidentes. Encadeando esses argumentos, que in
cluem dados estatsticos e testemunhos de autoridade, conforme estudamos
no captulo anterior, o autor chega a uma concluso sobre a cidade de So
Paulo, aplicando a um caso particular a regra geral antes apontada sobre
as grandes cidades. Note ainda que, nesse texto, o autor omitiu o termo
mdio do silogismo (So Paulo uma grande cidade), uma vez que o
leitor muito provavelmente j dispunha dessa informao.
2.2. Mtodo indutivo

A induo consiste no encadeamento lgico de um raciocnio que


parte de premissas mais particulares para chegar a uma concluso generalista. Isso quer dizer que, quando uma pessoa raciocina dessa forma,
toma como argumentos (ou premissas) exemplos pontuais, generalizando
determinada concluso para os demais casos, mesmo que no tenham sido
ainda analisados.
Se uma criana pe o dedo na tomada hoje, leva um choque. Caso
coloque o dedo na tomada amanh, leva outro choque. Repetindo novamente
a experincia, o resultado ser o mesmo. Indutivamente, a criana conclui
que, toda vez que se coloca o dedo na tomada, leva-se um choque,
Essa lgica que parece to prtica e comum no dia a dia, ajudando-nos a construir nosso conhecimento sobre a realidade, pode ser aplicada
tambm em um texto dissertativo, de modo que a concluso seja formulada
indutivamente a partir dos argumentos apresentados. Para isso ficar mais
claro, observe o exemplo a seguir:
O q u e ... dec is o

No mundo corporativo, h algo vagamente conhecido como pro


cesso decisrio., que so aqueles insondveis critrios adotados pela
alta direo da empresa para chegar a decises que o funcionrio no
consegue entender Tudo comea com a prpria origem da palavra
deciso, que se formou a partir do verbo latino caedere (cortar).
Dependendo do prefixo que se utiliza, a palavra assume um significado
diferente: inciso cortar para dentro, resciso cortar de novo,
conciso o que j foi cortado, e assim por diante. E dis caedere,
de onde veio deciso, significa cortar fora. Decidir , portanto,
extirpar de uma situao tudo o que est atrapalhando e ficar s com
o que interessa.
E, por falar em cortar, todo mundo j deve ter ouvido a clebre
histria do no menos clebre rei Salomo, mas permifam~me recont-la,
transportando os acontecimentos para uma empresa moderna. Ento,

Cap. V ~ O PARGRAFO DE CONCLUSO

est um dia o rei Salomo em seu palcio, quando duas mulheres so


introduzidas na sala do trono. Aos berros e puxes de cabelo, as duas
disputam a maternidade de uma criana recm-nascida. Ambas possuem
argumentos slidos: testemunhos da gravidez recente, depoimentos das
parteiras, certides de nascimento. Mas, obviamente, uma das duas est
mentindo: havia perdido o seu beb e, para compensar a dor, surrupiara
o filho da outra. Como os testes de DNA s seriam inventados dali a
milnios, nenhuma das autoridades imperiais consultadas pelas litigantes
havia conseguido dar uma soluo satisfatria ao impasse.
Ento Salomo, em sua sabedoria, chama ura guarda, mandaTO cortar
a criana ao meio e dar metade para cada uma das reclamantes. Diante
da catstrofe iminente, a verdadeira me suplica: No! Se for assim,
meu Senhor, d a criana inteira e viva outra!, enquanto a falsa
me faz aquela cara de tudo bem, corta a. Pronto. Salomo manda
entregar o beb me em pnico, e a histria se encerra com essa
salomnica demonstrao de conhecimento da natureza humana.
Mas isso aconteceu antigamente. Se fosse hoje, com certeza as
duas mulheres optariam pela primeira alternativa (porque ambas teriam
feito um curso de Tomada de Decises). A que entram os processos
decisrios dos salomes corporativos. Um gerente salomo perguntaria
me putativa A: Se eu lhe der esse menino, mulher, o que dele
esperas no futuro? E ela diria: Quero que ele cresa com liberdade,
que aprenda a cantar com os pssaros e que possa viver 100 anos de
felicidade. E a mesma pergunta seria feita me putativa B, que de
pronto responderia: Que o menino cresa forte e obediente e que
possa um dia, por Vossa glria e pela glria de Vosso reino, morrer
no campo de batalha. Ento, sem piscar, gerente salomo ordenaria
que o bebe fosse entregue me putativa B.
Por qu? Porque na salomnica lgica das empresas, a deciso
dificilmente favorece o funcionrio que tem o argumento mais racional,
mais sensato, mais justo ou mais humano. A balana sempre pende
para os putativos que trazem mais benefcio para o sistema.
(Max Gehringer. Voc S/, jan, 2002.)

Veja que, para chegar a uma concluso a respeito da lgica das empre
sas modernas em geral, o autor do artigo parte de exemplos particulares:
um sobre a histria bblica de Salomo e outro hipottico, imaginando
que a mesma cena em tomo do destino de uma criana ocorresse em
uma empresa atualmente. Com base nesses casos, uma generalizao foi
traada a respeito do funcionamento empresarial contemporneo, a qual
sustenta a concluso do texto.
2.3. Mtodo dialtico

Embora o termo dialtica tenha implicaes muito maiores no mbi


to da filosofia, ele indica, na construo de uma redao, um mtodo de

118

TCNICAS DE REDAO .PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

raciocnio que consiste na extrao de uma concluso a partir de argu


mentos contrrios. Nesse tipo de texto, o autor menciona pontos positivos
e negativos em tomo de sua tese, em pargrafos distintos, e depois extrai
dessa discusso uma concluso que contemple ambas as perspectivas. No
entanto, necessrio tomar muito cuidado para no cair em contradio
ao longo do texto, o que acarretaria uma incoerncia, tema estudado mais
aprofimdadamente no captulo VII deste livro.
Para entender melhor como o mtodo dialtico pode ser aplicado
construo de um texto argumentativo, observe o exemplo a seguir:
Preconceito e excluso
Os preconceitos lingsticos no discurso de quem v nos estrangeirisraos uma ameaa tm aspectos comuns a todo tipo de posio
purista, mas tm tambm matizes prprios. Tomando a escrita como
essncia da linguagem, e tendo diante de si o portugus, lngua de
cultura que dispe hoje de uma norma escrita desenvolvida ao longo
de vrios sculos, [o purista] quer acreditar que os emprstimos de
hoje so mais volumosos ou mais poderosos do que em outros tempos,
em que a lngua teria sido mais pura. (...)
Ao tomar-se a norma escrita, fcil esquecer que quase tudo que
hoje ali est foi inicialmente estrangeiro. Por outro iado, fcil ver
nos emprstimos novos, com escrita ainda no padronizada, algo que
ainda no nosso. Com um pouco menos de preconceito, s esperar
para que esses elementos se sedimentem na lngua, caso permaneam,
e que sejam padronizados na escrita, como a panqueca. Afinal, nem
tudo termina em pizza\
Na viso alarmista de que os estrangeirismos representam um
ataque lngua, est pressuposta a noo de que existiria uma lngua
pura, nossa, isenta de contaminao estrangeira. No h. Pressuposta
tambm est a crena de que os emprstimos poderiam manter intacto
o seu carter estrangeiro, de modo que somente quem conhecesse a
lngua original poderia compreend-los. Conforme esse raciocnio, o
estrangeirismo ameaa a unidade nacional porque emperra a com
preenso de quem no conhece a lngua estrangeira. (...)
O raciocnio o de que o cidado que usa estrangeirismos - ao
convidar para uma happy hour, por exemplo estaria excluindo quem
no entende ingis, sendo que aqueles que no tiveram a oportunidade
de aprender ingls, como a vastssima maioria da populao brasileira,
estariam assim excludos do convite. Expandindo o processo, por
analogia, para outras tantas situaes de maior conseqncia, o uso
de estrangeirismos seria um meio lingstico de excluso social. A
instituio financeira banco que oferece home banking estaria excluindo
quem no sabe ingls, e a loja que oferece seus produtos numa sale
com 25% off estaria fazendo o mesmo.
O equivoco desse raciocnio linguistcamente preconceituoso no
est em dizer que esse pode ser um processo de excluso. O equvoco
est em no ver que usamos a linguagem, com ou sem estrangeiris
mos, o tempo todo, para demarcarmos quem de dentro ou de fora

Cap. V - 0 PARGRAFO DE CONCLUSO

119

do nosso crculo de interlocuo, de dentro ou de fora dos grupos


sociais aos quais queremos nos associar ou dos quais queremos nos
diferenciar. (...)
(Pedro M. Garcez e Ana Maria S. Zilles. In FARACO,
Carlos Alberto (org.). Estrangeirismos - Guerras em tomo da lngua.
So Paulo: Parbola, 2001.)

Veja que, nesse texto, o autor condena os preconceitos lingsticos no


discurso de quem v nos estrangeirismos uma ameaa. Em um primeiro
momento, para sustentar seu ponto de vista, o autor afirma que quase tudo
o que usamos hoje na lngua j foi estrangeiro, embora julguemos que se
trate de palavras genunas do portugus. Tal fato ratificaria a improcedncia
de condenar o estrangeirismo.
No entanto, depois o autor do texto acrescenta que os puristas tm
razo ao afirmarem que o uso no Brasil de palavras originrias de outras
lnguas gera situaes de excluso, especialmente dos indivduos que no
tiveram a oportunidade de estudar idiomas estrangeiros.
Por fim, em sua concluso, o autor faz uma sntese dialtica da viso
negativa e da positiva acerca do posicionamento dos puristas, reconhecendo
que eles esto certos ao identificarem no uso do estrangeirismo um me
canismo de segregao, mas que se equivocaram ao no perceberem que
todo uso da linguagem, de qualquer forma, discriminatrio.
3.

ESTRUTURA GERAL DO PARGRAFO DE CONCLUSO

Agora que voc j sabe como extrair de seus argumentos uma con
cluso, preciso definir com clareza qual deve ser a estrutura desse
pargrafo, de modo a agilizar sua elaborao e garantir que voc no se
perca na hora da prova.
Nesse sentido, a primeira coisa a ser dita a importncia de co
nectar a concluso ao restante do texto por meio de um mecanismo
coesivo explcito, como as expresses pode-se, pois, perceber que, em
suma, infere-se que, portanto, cabe concluir que etc., ou mesmo o
uso de uma simples conjuno conclusiva, como voc ver no captulo
VI deste livro.
Porm, algumas pessoas optam por conectores pouco indicados, espe
cialmente os que se referem diretamente ao prprio texto, e no ao tema
sobre o qual se escreve. muito comum ver candidatos que, em diversos
pargrafos, mas especialmente no de concluso, empregam construes
como conforme foi dito acima, como visto anteriormente, segundo
discutido neste texto, dado o exposto etc. Tais mecanismos coesivos
no esto gramaticalmente incorretos, mas desviam a ateno do leitor do

r. TNtCS.DE.REDAO.PFtA'CONCURSOS ^ :L $ d n f n o !k y ip k ^ /C h f< ^ h o -R fif ira : '-

tema para a prpria estrutura do texto, substituindo a funo referencial,


preferencialmente predominante nas dissertaes, pela metalingustica.
Uma vez estabelecida a conexo com o restante do texto, preciso
reafirmar a tese, que havia sido apresentada inicialmente no pargrafo
introdutrio. Tome o cuidado, no entanto, de estabelecer a relao en
tre a tese reafirmada e o restante do texto. Muitos alunos simplesmente
parafraseiam no incio da concluso o ponto de vista que j havia sido
mencionado, no cuidando para que a transio do ltimo pargrafo de
desenvolvimento para a concluso faa sentido.
Um mecanismo interessante para evitar uma transio abrupta entre
desenvolvimento e concluso fazer um resumo dos argumentos, no in
cio do ltimo pargrafo, a fim de contextualizar a nova meno tese.
Tome, porm, cuidado para no introduzir novos argumentos na concluso,
uma vez que essa parte do texto dissertativo deve funcionar como urna
sntese do que a antecede. O que voc pode fazer, caso a redao seja
argumentativa, e no expositiva, sumariamente propor uma soluo para
determinado problema discutido ao longo do texto, com base nos argu
mentos apresentados. Isso mostra que voc se posiciona de forma crtica
questo discutida, mas importante tomar cuidado para no fazer sugestes
utpicas e vagas como cada um deve fazer a sua parte para um mundo
melhor. Tambm vale a pena mencionar que devem ser evitados clichs,
frases feitas e ditados populares, bem como concluses exageradamente
enfticas, repletas de interrogaes ou exclamaes.
4.

EXERCCIOS
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 1.
Fim de fera
Quando os feirantes j se dispem a desarmar as barracas, comeam
a chegar os que querem pagar pouco pelo que restou nas bancadas, ou
mesmo nada, pelo que ameaa estragar. Chegam com suas sacolas cheias
de esperana. Alguns no perdem tempo e passam a recoiher o que est
pelo cho: um mamoznho amolecido, umas folhas de couve amarelas, a
metade de um abacaxi, que serviu de chamariz para os fregueses compra
dores. H uns que se aventuram at mesmo nas cercanias da barraca de
pescados, onde pde haver alguma suspeita sardinha oculta entre jornais,
ou uma ponta de cao obviamente desprezada.
H feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas: oferecem-lhes o
que, de qualquer modo, eles triam jogar fora. Mas outros parecem ciumentos
do teimoso aproveitamento dos refugos, e chegam a recolh-los para no
os verem coletados. Agem para salvaguardar no o lucro possvel, mas o
princpio mesmo do comrcio. Parecem temer que a fome seja debelada

V:T::

p. V.-r O PARGRAFO DE CONCLUSO

sem que algum pague por isso. E no admitem ser acusados de egostas:
somos comerciantes, no assistentes sociais, alegam.
Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminho da limpeza e os fun
cionrios da prefeitura varrem e lavam tudo, entre risos e gritos. O trnsito
liberado, os carros atravancam a rua e, no fosse o persistente cheiro de
peixe, a ningum ocorreria que ali houve uma feira, freqentada por to
diversas espcies de seres humanos.
(Joei Rubinato, indito.)

(FCC) Atente para as afirmaes abaixo.


I. Os riscos do consumo de uma sardinha suspeita ou da ponta de um cao que
foi desprezada justificam o emprego de se aventuram, no primeiro pargrafo.
il. O emprego de alegam, no segundo pargrafo, deixa entrever que o autor no
compactua com a justificativa dos feirantes.
III. No ltimo pargrafo, o autor faz ver que o fim da feira traz a superao de tudo
o que determina a existncia de diversas espcies de seres humanos.
Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS em
a)
b)
c)
d)
e)

1.
11.
III.
1 e II.
II e llt.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 2.


Viagem para fora
H no tanto tempo assim, uma viagem de nibus, sobretudo quando
noturna, era a oportunidade para um passageiro ficar com o nariz na janela
e, mesmo vendo pouco, ou nada, entreter-se com algumas iuzes, talvez a
lua, e certamente com os prprios, pensamentos. A escurido e o silncio
no interior do nibus propiciavam um pequeno devaneio, a memria de
alguma cena longnqua, uma reflexo qualquer.
Nos dias de hoje as pessoas no parecem dispostas a esse exerccio
mnimo de solido. No sei se a temem: sei que h dispositivos de toda
espcie para no deixar um passageiro entregar-se ao curso das ideias e
da imaginao pessoal. H sempre um filme passando nos trs ou quatro
monitores de TV, estrategicamente dispostos no corredor. Em geral, um
filme ritmado pelo som de tiros, gritos, exploses. tambm bastante
possvel que seu vizinho de poltrona prefira no assistir ao filme e dexar-se
embalar pela msica altssima de seu fone de ouvido, que voc tambm
ouvir, traduzida num chiado interminvel, com direito a batidas mecnicas
de agum sucesso pop. inevitvel, tambm, acompanhar a variedade dos
toques personalizados dos celulares, que vo do latido de um cachorro
verso eletrnica de uma abertura sinfnica de Mozart. Claro que voc
tambm se inteirar dos detalhes da vida domstica de muita gente: a

122

TCNICAS DE REDAO PRA CONCURSOS - U lia n F u rta d o e .VihciUsCarvalho Pereira

senhora da frente pergunta peio cardpio do jantar que a espera, enquanto


o senhor logo atrs de voc lamenta no ter includo certos dados em seu
ltimo relatrio. Quando o nibus chega, enfim, ao destino, voc desce
tomado por um inexplicvel cansao.
Acho interessantes todas as conquistas da tecnologia da mdia mo
derna, mas prefiro desfrutar de uma a cada vez, e em momentos que
eu escolho. Mas parece que a maioria das pessoas entrega-se gozosa e
voluptuosamente a uma sobrecarga de estmulos audiovisuais, evitando
o rumo dos mudos pensamentos e das imagens internas, sem luz. Nin
gum mais gosta de ficar, por um tempo mnimo que seja, metido no
seu canto, entretido consigo mesmo? Por que se deleitam todos com
tantas engenhocas eletrnicas, numa viagem que poderia propiciar o
prazer de uma pequena incurso ntima? Fica a impresso de que a vida
interior das pessoas vem-se reduzindo na mesma proporo em que se
expandem os recursos eletrnicos.
(Thiago Solito da Cruz, indito.)

2.

(FCC) Atente para as seguintes afirmaes:


I. No primeiro pargrafo, configura-se a tenso entre o desejo de recolhimento
ntimo de um passageiro e a agitao de uma viagem noturna.
li. No segundo pargrafo, o cruzamento de mensagens, em diferentes meios de
comunicao, considerado invasivo por quem preferiria entregar- se ao curso
da imaginao pessoal.
III. No terceiro pargrafo, o autor considera a possibilidade de os recursos da mdia
eletrnica e o cultivo da vida serem usufrudos em tempos distintos.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em
a)

I, II e III.

b)

I e II, s o m en te.

c)

il e III, s o m e n te .

d} i e 111, somente.
e)

II, s o m en te.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 3.


Um antigo documentrio
Num desses canais de TV a cabo - ou no de TV Educativa, no me
lembro ao certo - pude assistir, no faz muitos dias, a um documen
trio sobre a atuao dos irmos Viias-Boas junto a tribos indgenas
do Xingu. A reportagem, apesar de tecnicamente algo tosca, resultou
muito expressiva; deve datar do incio dos anos 60. No centro dela,
repontava o delicado tema da "aproximao" que os brancos promovem
em relao aos ndios ainda isolados. Cldio Viias-Boas, que chefiava
a expedio, mostrou plena conscincia da tenso que envolve esses
primeiros contatos, que acabaro provocando a desfiguraes da cul
tura indgena.

Cap: V - O. PARGRAFO D CONCLUSO

K ? 1

H quem defenda, com razo, que o melhor para os ndios seria que os
deixssemos em paz, s voltas com seus valores, hbitos e ritos. Mas aca
baria no sendo possvel evitar que, mais dia, menos di, aigum contato se
estabelecesse - e com o risco de que brancos ambiciosos e despreparados
mostrassem, eles sim, a "selvageria" de que somos capazes. A delicadeza
da misso dos irmos Vilas-Boas est em que eies procuram respeitar ao
mximo a cultura indgena, enquanto a pem em contato com a nossa.
Melhor que ningum, os irmos sabem que no aproveitaremos nada
de tanto o que tm os ndios a nos ensinar (na dedicao aos filhos, por
exempio) e que, ao mesmo tempo, os exporemos aos nossos piores vcios.
Era visvel a preocupao de Cludio, pelos riscos desse contato: uma gripe
trazida pelo branco pode dizimar toda uma aideia.
Hoje, dcadas depois, o documentrio parece assumir o valor de um
testamento: so impressionantes as cenas em que Um chefe indgena
recusa, com veemncia, presentes dos "civilizados"; ele parece adivinhar o
custo de tais ofertas, e busca se defender do perigo mortal que v nelas.
O pas desenvolveu-se muito nesse tempo, modernizou-se, povoou regies
recnditas do interior, abriu espao para as "reservas". Mas sabemos que
a cultura do colonizador no , necessariamente, melhor do que a do
colonizado. Apenas se revelou a mais bem armada, a mais forte das duas.
Melhor seria se fosse, tambm, a mais justa.
{Roberto M elchior da Ponte, indito.)

(FCC} A tese de que os ndios nada ganham ao entrar em contato com o


branco
a) contestada no primeiro pargrafo, quando.se faz referncia atuao dos irmos
Vilas-Boas.
b) admitida no segundo pargrafo, embora seja vista como impossvel de se defender
na prtica.
c) no considerada como plausvel ou justa, pois a fora est sempre do lado do
colonizador.
d} no admitida em nenhum momento do texto, uma vez que no traduz a posio
de Cludio Vilas-Boas.
e) levada em conta no ltimo pargrafo, para ser descartada em razo de empecilhos
culturais.
teia o texto a seguir para responder questo de nmero 4.
Antes de os telescpios existirem, os ohos definiam o que existia nos
cus. Apenas a imaginao podia criar outras realidades para alm da es
curido. Poucos na Histria ousaram propor que existiam outros mundos,
camuflados pelas sombras. Foi o caso de Giordano Bruno, que por essas
e outras heresias acabou seus dias na fogueira.
Tudo mudou quando Gaiiieu provou, em 1610, que o telescpio per
mitia enxergar mundos que, sem ele, permaneceriam desconhecidos para
sempre: a realidade material no se limitava ao imediatamente visvel. Era
inegvel - mesmo que alguns tenham se recusado a acreditar - que Galileu havia descoberto quatro luas girando em torno de Jpiter, que jamais
haviam sido vistas antes. A conseqncia dessa descoberta foi profunda: os

124

TCMCAS DE REDAO PRA ONCURSOS - i/7/on Furtado ^ Vincius qrvoiho Pereira)'

segredos ocultos nos cus podem ser desvendados com o uso de tcnicas
de observao e telescpios mais sofisticados. GaSileu iniciou uma nova
tradio astronmica, a da caa aos mundos.
Em meados do sculo XX, vrios outros mundos haviam sido desco
bertos. Girando em torno do So!, os planetas Urano, Netuno e Pluto; em
torno dos planetas, dezenas de uas; entre Marte e Jpiter, um cinturo
de asteroides, restos rochosos de um planeta que nunca se formou. Os
astrnomos no tinham dvida de que, com telescpios mais poderosos,
novos mundos seriam descobertos. O mistrio, no entanto, permanecia.
Que mundos seriam esses? E o que poderiam nos dizer sobre a formao
do Sistema Solar e sobre o passado da Terra ~ o nosso passado?
(M arcelo Gleiser, Folha de S. Paulo, Mais!, 05.03.2006, p. 9,

com adaptaes.)
4.

(FCC) Uma possvel resposta para o mistrio colocado nas questes finais do
texto :
a) Observar luas em torno de planetas leva concluso de que tcnicas de observao
mais modernas e adequadas abrem o caminho para uma realidade materiai.
b) identificar novos mundos e nome-los sempre foi a maneira como os primeiros
cientistas tentaram explicar a realidade em que viviam.
c) Esclarecer os segredos ocultos nos mundos perdidos no espao foi o objetivo dos
astrnomos, desde o incio dos tempos.
d) Estudar novos mundos nos remete s nossas origens, pois dividimos o mesmo
passado, que se encontra na origem do Sistema Solar.
e) Imaginar outras possveis realidades no infinito espao csmico foi uma atitude
sempre apoiada na f professada peios primeiros astrnomos.
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 5.
Conhea os nossos produtos para a sua necessidade
Nesse caso, essa informao destina-se tanto s pessoas que declaram
IR, seja pela forma completa, seja pelo formulrio simplificado, quanto s
que so isentas de faz-lo.
bem provvel que seu prximo chefe cheque seus antecedentes
criminais, teste suas verdades e mentiras, investigue seu passado fi
nanceiro, vigie suas escolhas ou at mea sua predisposio para atos
ilcitos. E, se puder, pesquisar sem pudor o seu material gentico para
descobrir, antes mesmo de voc, qual doena tem mais chances de
torn-lo improdutivo.
A sina de detetive tem tomado o departamento de recursos humanos
das grandes companhias sob o argumento de selecionar-se o empregado
ideal entre tantos candidatos.
"As empresas esto buscando diminuir o risco de uma seleo
ruim" defende um professor do instituto Avanado de Desenvolvimen
to Intelectual. Quando o privado torna-se pblico, a tica d lugar
segurana e a privacidade torna-se uma ferramenta de seleo. Mas,
at onde a empresa pode chegar para recrutar o melhor candidato?

Cap. V - PARGRAFO DE CONCLUSO

125

A pergunta no das mais fceis, se ievado em conta o conjunto de leis


que regem os direitos do empregado. Segundo um especialista em direito
empresarial, no existe uma lei trabalhista especfica para esses casos.
Com relao s ideias do texto acima, julgue os itens a seguir.
(CESPE) Nos dois itimos pargrafos, o autor do texto deixa claro que julga
ticos os mencionados procedimentos de seleo de empregados.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 6.


Facultativo
Estatuto dos Funcionrios, artigo 240: O dia 28 de outubro ser consa
grado ao Servidor Pblico" (com maisculas).
Ento feriado, raciocina o escriturrio que, justamente, tem um "pro
grama" na pauta para essas emergncias. No, responde-lhe o Governo,
que tem o programa de trabalhar; consagrado, mas no feriado.
, no , e o dia se passou na dureza, sem ponto facultativo. Sabero
os groenlandeses o que seja ponto facultativo? (Os brasileiros sabem)
descanso obrigatrio no duro Jo o Brando, o de alma virginal, no entendia
assim, e l um dia em que o Departamento Meteorolgico anunciava: "cu
azul, praia, ponto facultativo" no lhe apetecendo a casa nem as atividades
ldicas, deliberou usar de sua "faculdade" e assinar o ponto no Instituto
Nacional da Goiaba, que, como do domnio' pblico, estuda as causas da
inexistncia dessa matria-prima na composio das goiabadas.
Encontrou cerradas as grandes portas de bronze, ouro e prfiro (*), e
nenhum sinal de vida nos arredores. (...) Tentou forar as portas, mas as
portas mantiveram-se surdas e nada facultativas. (:..) Joo decidiu-se a
penetrar no edifcio, galgando-lhe a fachada e utilizando a vidraa que os
serventes sempre deixam aberta. E comeava a faz-lo com a teimosia calma
dos Brandes quando um vigia brotou da grama e puxou-o pela perna.
- Desce da, moo. Ento no est vendo que dia de descansar? (...)
Ento no sabe o que quer dizer facultativo?
Joo pensava saber, mas nesse momento teve a intuio de que o verda
deiro sentido das palavras no est no dicionrio; est na vida, no uso que
delas fazemos. Pensou na Constituio e nos milhares de leis que declaram
obrigatrias milhares de coisas, e essas coisas, na prtica, so facultativas
ou inexistentes. Retirou-se, digno, e foi decifrar palavras cruzadas.
(*) Prfiro = tipo de rocha; pedra cristalina.
(Carlos D ru m m on d d e Andrade. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguiar,
19 6 7 , p. 7 5 8-7 59.)

(FCC) No ltimo pargrafo do texto, o autor parte do caso ocorrido com Joo
Brando para formular a ideia geral de que
a)

as palavras, q u a n d o t m vrios sen tido s possveis n o d icionrio, qu ase s em p re


p ro d u z e m a m b ig id a d e s .

126

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

b) as palavras cruzadas favorecem a compreenso do preciso sentido que as palavras


ganham com o uso prtico,
c} pode haver faita de correspondncia entre o sentido prprio das palavras e o que
ganham nas situaes em que so empregadas.
d) as imprecises da linguagem verbal tm como conseqncia a inapiicabilidade da
maioria das ieis.
e) a diferena entre o que deve ser facultativo e o que deve ser obrigatrio uma
questo menor, que no deve provocar discusso.

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 7.


S falta agora proibir as canetas
O celular uma arma. A frase tem sido repetida exausto. Logo, a
soluo bloque-lo ou desligar as antenas transmissoras nas proximi
dades dos presdios, mesmo que a medida isole e prejudique centenas
de milhares de cidados inocentes, como j ocorre em So Pauo. Em
breve, raciocnio idntico dever valer para a Internet, tambm usada
por bandidos, pedfiios e fraudadores cibernticos. Ou para automveis,
pois eles matam milhares de pessoas por ano no Brasil. Ou para a gaso
lina, porque ela pode ser usada na fabricao de coquetis moiotov. Ou,
ainda, por absurdo, para as canetas, instrumentos usados para preencher
cheques sem fundos.
O grande vilo no o celular, mas a situao do sistema peniten
cirio e a falta de prioridade das questes de segurana pbica no
Bras. Falta quase tudo nos presdios brasileiros: pessoal qualificado,
infraestrutura adequada, recursos tecnolgicos mnimos e fiscalizao
rigorosa. A justia sequer classifica como falta grave o uso do celular
pelos presos.
O desligamento das estaes retransmissoras mais prximas medida
precria e vulnervel, porque qualquer delinqente pode reorientar uma
antena remota, at 5 quilmetros de distncia, direcionando o sinal do
celular para os presdios. Um nico telefone celular GSM de alta sensi
bilidade permitir que, dentro do presdio, os presos captem at o mais
tnue sinal e repassem esse aparelho de mo em mo, usando diferentes
chips {SIM cards).
Alm de pouco eficaz no combate ao crime, esse tipo de guerra contra
o celular est prejudicando mais de 200.000 usurios que moram, trabalham
ou transitam nos bairros prximos aos presdios at alguns quilmetros
de distncia.
{Ethevaldo Siqueira.

Veja,

31.05.2006, com adaptaes.)

Julgue os itens a seguir com base no texto "S falta agora proibir as canetas".

7.

(CESPE) A afirmao com que o autor do texto inicia o ltimo pargrafo - "Alm
de pouco eficaz no combate ao crime" - est fundamentada em informaes
tcnicas apresentadas, de forma mais radicai, no pargrafo anterior.

Cap. V - PARGRAFO E CONCLSO

127

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 8.


Em maro de 1957 foi assinado o Tratado de Roma, que instituiu a
Comunidade conmica Europia. Os seis pases fundadores - Blgica,
Frana, Alemanha, Itlia, Luxemburgo e Pases Baixos - deram incio,
naquele momento, ao processo de integrao europeia.
A integrao europeia representa o indito na vida internacional.
uma resposta historicamente distinta de qualquer outra no trato dos trs
conhecidos problemas inerentes dinmica do funcionamento do sistema
internacional, no qua paz e guerra se alternam. Com efeito, a Europa que
se constituiu a partir do Tratado de Roma logrou: 1) captar e levar adiante
o interesse comum; 2) administrar as desigualdades do poder; e 3 ) mediar
e dirimir pacificamente controvrsias e conflitos de valores.
O encaminhamento desses problemas se deu por processos voluntrios
entre pases vizinhos esoberanosquetinham um passado de tenses e guerras.
No foi, assim, uma integrao por imposio hegemnica como a seu tempo
na Europa cogitaram Carlos Magno, Felipe II, Napoleo e Hitler. Correspondeu
ao conjunto de aspiraes do europesmo voltado para promover-uma Europa
unida, respeitadora de todos os seus Estados, povos e indivduos.
Conceberam [os fundadores] uma inovao revolucionria que ope
rou numa moldura propcia a incessantes pequenas rupturas. Estas so o
fruto de mecanismos de permanentes negociaes intergovernamentais
instigadoras do abandono de um destino nacional solitrio em prol de
um destino compartilhado. O que atualmente a Unio Europeia resulta
de dois processos destas incessantes rupturas - o afargamento e o apro
fundamento - no mbito dos quais a associao de mltiplos interesses
econmicos e polticos vem edificando um destino comum.
Este destino comum se expressa, como diz Felix Pena, por meio de
normas, de redes de smbolos. Por isso vai alm da fuso dos mercados
nacionais num mercado nico, cabendo lembrar que todos os cidados
dos Estados membros tm, aim da cidadania originria, a cidadania da
Unio Europeia, com seus direitos no espao comum.
certo que atualmente a Unio Europeia enfrenta dilemas para levar
adiante o seu processo e digerir o que j logrou, num mundo que muito
diferente do de 1957. Entretanto, o fato que a experincia europeia na
construo da paz e da prosperidade regida pelo Direito , para falar com
Kant, um sina! da possibilidade do progresso humano. Da a sua dimenso
exemplar de alcance gerai que transcende a regio, pois a Europa Comu
nitria tem sido, por obra de sua identidade poltica, tambm no plano
geral, uma fora em prol da paz, da diplomacia e do multilateralismo. Por
isso pode ser classificada como um bem pblico internacional.
{Celso Lafer. U nio Europeia, 50 anos. O Estado de S. Paulo,
p. A2, 15.04.2007.)

8.

(FCC) A afirmativa INCORRETA, em relao ao texto, :


a) O 1. pargrafo expe, de forma ciara e objetiva, e com inteno informativa, um
fato histrico ocorrido h cinqenta anos.
b) O 2 pargrafo aponta a opinio do autor do texto a respeito do fato referido
anteriormente.

jj,

^TCNICAS DE REpAO PAR CONCURSOS

- Lilian Furtado e Vinidus Carvalho Pereira

;H -.-.

c) O 3. pargrafo, ao citar lderes reconhecidos da histria europeia, contm a ideia


principal do texto.
d) O 5. pargrafo retoma uma expresso empregada no pargrafo anterior, desenvoi-
vendo seu sentido.
e)

O tim o p a r g ra fo con c lu i a exp osio, d e fo rm a c o e re n te , ao reforar a im p o rt n c ia


da U n i o Europ eia, a p e s a r d e im passes q u e precisam ser solucionados.

5.

ATIVIDADE DE PRODUO TEXTUAL

Leia o texto a seguir e observe que lhe retiramos o ltimo pargrafo.


Redija, pois, duas verses de concluso para ele, utilizando os mtodos
de raciocnio dedutivo e indutivo.
Mundo tem mais obesos que desnutridos
Aproximadamente 170 milhes de crianas em todo o mundo tm
peso abaixo do normal, enquanto cerca de 300 milhes de adultos
so obesos, informou ontem a Organizao Mundial da Sade (OMS),
na abertura da 33a sesso anual do Comit Permanente de Nutrio,
em Genebra. Reunido at sexta-feira, o organismo formado por re
presentantes de vrias agncias da Organizao das Naes Unidas
(ONU) pretende elaborar um plano de ao que ajude as autoridades
nacionais a enfrentar os problemas.
Para alcanar as Metas do Milnio estabelecidas pela ONU, e
controlar a epidemia crescente das doenas crnicas, necessrio
lutar com urgncia contra a m nutrio no mundo, tanto causada
pelo excesso quanto pela falta, afirmou a presidente do comit,
Caherme Bertini.
Das 170 milhes de crianas desnutridas, cerca de trs milhes
morrem a cada ano, de acordo com os dados fornecidos pela OMS.
No extremo oposto, calcula-se que haja no mundo cerca de 1 bilho
de pessoas com excesso de peso, das quais 300 milhes so obesas.
Todos eles esto mais expostos que os demais a sofrer cardiopatias,
acidentes cardiovasculares, cnceres e diabetes, entre outras doenas
ligadas ao excesso de peso.

(...)
{O Globo, 14.03.2006, com adaptaes.)

GABARITO
1-D

'

2 -C
4 -E

1
m

U\

3 -8

7 -C

6 - B
8 - C

Cap V - O PARGRAFO DE CONCLUSO

Sugesto de resposta atividade de produo textual


Concluso a partir do mtodo dedutivo:
No Brasil, a situao no muito diferente. Se h diversas campanhas lutando
contra a fome em territrio nacional, no se deve negligenciar o crescente nmero
de obesos, que tm se mostrado objeto de ateno das polticas de sade pblica.
Afinal, aim dos sabidos problemas que o excesso de peso traz ao sistema cardiovascular, alguns quilos a mais s vezes escondem a deficincia de nutrientes, uma vez
que comer muito no , necessariamente, comer bem.
* Concluso a partir do mtodo dedutivo:
Pode-se perceber, pois, que preciso que as pessoas repensem sua relao com a
comida, uma vez que se alimentar deve ser sempre uma fonte de nutrio, prazer e
sade. Desordens alimentares, mais do que a falta de alimento, indicam falta de con
dies bsicas de sobrevivncia, no caso dos que amargam uma vida abaixo da linha
da misria; ou falta de qualidade de vida, no caso dos que comem compulsivamente
para tentar suprir outras carncias.

Gapitulo A I

COESO TEXTUAL

1.

A DEFINIO DE COESO TEXTUAL

Pode-se dizer que praticamente todos os textos so articulados pela


interseo de dois aspectos: o primeiro realizado por fatores semnticos
(conexo referencial) e o segundo realizado por conectores sintticos (co
nexo seqencial). A essa articulao entre os dois aspectos d-se o nome
de coeso. Segundo a linguista Ingedore Koch, no livro A coeso textual,
o conceito de coeso textual diz respeito a todos os processos de sequenciaizao que asseguram (ou tomam recupervel) uma ligao lingstica
significativa entre os elementos que ocorrem na superfcie textual.
Em outras palavras, a coeso responsvel pela concatenao das
diferentes partes do texto, pois, para a compreenso do sentido, no
basta que haja uma seqncia de frases bem formadas, mas sim que elas
se relacionem e complementem de forma harmoniosa. Vale lembrar que,
sem coeso, o texto parece formado por frases dsconectadas, que no se
relacionam umas s outras. Em uma prova de redao para um concurso
pblico, esse erro pode ser fatal, uma vez que todas as bancas conferem
a tal quesito um peso importantssimo nos espelhos de correo.
Ao longo deste captulo, vamos estudar detalhadamente os principais
recursos de coeso referencial e seqencial, chamando ateno para even
tuais deslizes em que os candidatos costumam incorrer na hora de redigir
seus textos.
2.

COESO REFERENCIAL

A coeso referencial o processo pelo qual se retoma ou antecipa um


termo no texto, instalando uma cadeia de referenciao. Veja:
Maria tem um carro que foi comprado no ano passado. O veculo
foi adquirido em uma concessionria, mas a moa desconfia de que
ele j tivesse sido usado por sua vizinha.

132

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho. Pereira

Nesse trecho, a palavra M aria retomada por a moa e sua, evitan


do a repetio desnecessria do mesmo vocbulo e relacionando diversas
informaes sobre uma mesma pessoa. De maneira semelhante, carro
retomado por que, o veculo e ele, instalando outra cadeia de referenciao
entre os termos.
Nas provas objetivas, muito comum que a banca exija do candidato
o reconhecimento de determinadas cadeias como essa, indagando a qual
outra palavra no texto um determinado vocbulo remete. Para responder
a esse tipo de pergunta ou usar tal mecanismo em sua redao, note que
a coeso referencial desempenhada basicamente por duas classes gra
maticais: os pronomes e os substantivos, sendo necessrio atentar para as
regras especficas de uso de cada um desses casos.
2.1 .Coeso referencial pronominal

Entre tantas formas de referncia, pode-se destacar a referncia pro


nominal como sendo uma das que mais causam problemas nos textos
dos candidatos, dadas as especificidades de cada tipo de pronome e o
constante risco da ambigidade. Para tornar nossa exposio mais clara,
optamos por dividir os pronomes de acordo com o tipo de referncia por
eles estabelecida: exofrica, endofrica anafrica e endofrca catafrica,
conforme esquematizado a seguir:

, . Cap. VI - COESO TEXTUAL

2.1.1.

.R H

Referncia exofrica

Diz-se que um pronome tem referncia exofrica (ou ditica) quando


ele aponta para algo externo ao texto, que s pode ser inteiramente
compreendido quando se compartilha determinado conhecimento com
o interlocutor, como algo mencionado em outra interao comunicativa,
ou uma informao que s fica ciara no momento da enunciao. Essas
informaes que no esto necessariamente contidas no texto, mas que
so indicadas pela exfora, referem-se basicamente a quem formulou a
frase, quando a formulou, onde a formulou, para quem sl formulou e
em que contexto a formulou.
Veja um exemplo, para tornar isso mais claro:
Este pais carece de medidas punitivas mais eficazes, como aquelas
que foram tomadas no ms passado.

Observe que os pronomes este e aquelas designam um pas e deter


minadas medidas que a frase isolada no permite ao leitor conhecer, visto
que tais palavras esto indicando elementos externos ao texto. No caso
do pronome este, para que o leitor possa interpret-lo completamente,
preciso saber onde a frase foi proferida, uma vez que tal palavra refere-se
geralmente a algo prximo de quem fala.
Por outro lado, o vocbulo aquelas aponta para um conjunto de me
didas que o autor pressups que o leitor j conhecesse, talvez por terem
sido elas muito discutidas pela mdia, ou mesmo por j ter havido uma
conversa anterior entre eles sobre o assunto. De qualquer maneira, essa
construo no pode ser completamente interpretada apenas a partir do
texto escrito, o que poderia gerar problemas de comunicao em uma prova
para concursos, uma vez que o candidato no tem como saber de quais
informaes prvias o corretor dispe. O melhor, portanto, explicar no
prprio texto todas as referncias a serem empregadas.
Note ainda que a expresso no ms passado s pode ser interpretada
adequadamente se o interlocutor souber quando o texto foi escrito, ou seja,
o momento da enunciao. Na hora da prova, ento, o melhor seria escrever
no ms de maro de 2010, em vez de no ms passado. Diminuindo a
referncia exofrica, o candidato reduz as chances de seu texto se tomar
incoerente para um corretor com quem determinadas informaes no so
compartilhadas de antemo.
Alm disso, na redao, a coeso referencial exofrica pode ser esta
belecida por pronomes de primeira e segunda pessoa (alm de verbos no
imperativo, com sujeito oculto), cuja falta de identificao com clareza
compromete a construo de sentidos. Assim, indicado que o candidato

| g | v ,

TCNICAS: D. REDAO .PARA CONCURSOS - Lilian Fyrtad.e Vincius]'[Cn/ahp Peira':.

no arrisque na elaborao do seu texto o uso dessas estruturas gramaticais,


sob pena de o examinador no conseguir recuperar textualmente o termo
referido. Observe que esse assunto j foi mencionado no captulo V deste
livro, mas sob outra perspectiva.
No que diz respeito a esse assunto, vale lembrar que muito polmico
o uso da 1,a pessoa do plural em textos dissertativos escritos em provas de
redao. Se a l.a pessoa do singular combatida por todos os professores,
alguns tambm no recomendara o uso da l.a pessoa do plural, dado seu
carter exofrico. No entanto, h os que julguem apropriado o emprego
dessas formas verbais e pronominais, uma vez que textos dissertativos
jornalsticos a apresentam frequentemente.
Quanto a essa polmica, adotamos uma posio bem pragmtica: se
h os que condenam e os que aprovam o uso de tal recurso gramatical,
aconselhamos o candidato a evit-lo, uma vez que nunca se sabe qual
a opinio de cada corretor a respeito dessa questo. Alm disso, pouco
consistente o argumento de que a l.a pessoa do plural comum em textos
jornalsticos dissertativos, como editoriais ou crnicas, uma vez que se
trata de gneros textuais diferentes do gnero redao para concursos,
embora o tipo textual predominante (dissertao) seja o mesmo. Se so
diferentes os gneros, deve haver tambm distines nas construes
gramaticais empregadas, o que invalida a ideia de que uma redao para
concurso pode conter tudo o que se v em textos veiculados em peridicos
de grande circulao.
importante, pois, ter em mente a utilizao da terceira pessoa como
marca de impessoalizao, prefervel na hora de uma prova. Em outras
palavras:
No utilizar

Utilizar '

Como tu sabes

sabido que

Como voc percebe

perceptfvel que

Como o leitor verifica

Verifica-se que

Como ns entendemos

Entende-se que

Necessitamos de que

Necessita-se de que

Observo que

observvel que

. .

A referncia exofrica tambm pode ser expressa por meio dos ad


vrbios de tempo e lugar e dos pronomes demonstrativos, com os quais
devemos tomar cuidado para no redigir frases cuja interpretao completa
seja impossvel para o leitor. Vejamos os exemplos abaixo:

f:r

Cap. V{ -. COESO TEXTUAL

U-r

a) O chefe solicita que a funcionria v hoje ao escritrio.


O termo hoje, sem uma data explcita no texto, no localiza temporalmente o leitor.
b) Aqui no h receitas prontas para a vida.
O termo aqui, sem o lugar explcito no texto, no localiza o leitor a
respeito do espao em questo.
c) Nesta segunda-feira, todos foram embora mais cedo.
O pronome esta (contrado na forma nesta com uma preposio)
aponta para um referente exofrico, isto , uma determinada segunda-feira que o leitor no pode identificar, a menos que conhea o momento
da enunciao.
Ainda com relao ao mau uso da referncia exofrica em provas
de redao, costumamos encontrar logo no incio dos textos de alguns
candidatos construes como:
Antes de mais nada, importante dizer que o problema era
questo se agrava a cada dia.
Essa situao se toma complicada medida que a populao
no participa de forma ativa.
Tal caso desrespeitado pela maior parte da sociedade.

Candidato, observe que, nesses tipos de construo, as expresses o


problema em questo, essa situao e tal caso no se referem diretamente
a algo dito no texto, a menos que o problema, situao ou caso j tenha
sido citado antes. Geralmente, o mau uso dessas construes acontece
porque o candidato retoma de forma direta alguma informao presente no
texto de apoio, no enunciado da questo ou mesmo no ttulo da redao,
sem mencionar primeiro o problema no corpo do texto.
Lembre-se, pois, de que seu texto deve ser autossuficiente, ou
seja, apontar com pronomes apenas informaes que o prprio texto
seja capaz de fornecer, sem respaldo no ttulo ou na proposta de reda
o elaborada pela banca. Em outras palavras, no utilize a referncia
exofrica na hora de sua prova: quando for escrever o problema em
questo, essa situao, tal caso, ou algo parecido, certifique-se de
j ter mencionado no corpo do texto a informao para a qual essas
construes apontam.

136

TNICS'.D:REp0 PAR CONCURSOS r jlilia n Furtado ^.Vincius Carvlh Pereira

2.1.2.

Referncia endofrica

Na referncia endofrica, os mecanismos coesivos retomam outros


termos constantes no prprio texto, o qual supre eventuais lacunas de
informao de forma autnoma. Assim, o elemento retomado em uma endfora est sempre contido no prprio texto, sendo facilmente recupervel
pelo leitor. Dependendo da posio em que se encontrara o referente e o
mecanismo coesivo, essa referncia pode ser classificada como anafrica
ou catafrica.
2.1.2.1. Referncia endofrica anafrica

A referncia anafrica aquela em que um vocbulo retoma outro


termo anterior explcito no texto. Veja:
Toda a populao pensa em como resolver o problema da
corrupp, mas seria muito importante se as autoridades pen
sassem nisso tambm.
O pronome demonstrativo isso (contrado com a preposio em) remete
ao trecho como resolver o problema da corrupo.
A corrupo faz parte do cotidiano da populao brasileira;
uma possvel soluo para esse problema seria a criao de
um projeto de lei.
O pronome demonstrativo esse refere-se ao substantivo corrupo.
Os bandidos fugiram sem deixar pistas, entretanto a polcia foi
eficiente no processo investigativo e capturou-os rapidamente.

O pronome pessoal do caso oblquo os retoma a expresso os ban


didos.
A situao dos policiais complicada, pois eles so os mais co
brados pela sociedade.

O pronome pessoal do caso reto eles refere-se construo os po


liciais.
Bom seria poder contar com a classe dominante, pois ela tem
condies de melhorar o pas.

O pronome pessoal ela refere-se expresso classe dominante.

2.1.2.2. Referncia endofrica catafrica

Na catfora, o termo referente est aps o termo que o substitui.


Observe:
Diz-se que a populao vive uma situao complicada e desesperadora, uma vez que os que esto no controle do governo nada fazem
para melhorar a situao; ao contrrio, gastam o dinheiro pblico
indevidamente.

O pronome demonstrativo os aponta para um referente posterior: as


pessoas que gastam o dinheiro pblico indevidamente.
Esta foi e sempre ser a crena do povo: o Brasil pode ser muito

melhor.

O pronome demonstrativo esta se remete para um referente citado


depois: a orao o Brasil pode ser muito melhor.
Isto espantou a populao: que a justia no tenha condenado o
criminoso dentro dos rigores da lei.

O pronome demonstrativo isto se refere orao que a justia no


tenha condenado o criminoso dentro dos rigores da lei
A populao espera e pede ajuda de algum: pode ser do govemo
ou da polcia.

O pronome indefinido algum se refere a pode ser do governo ou


da polcia.

H uma srie de polmicas em torno do uso dos pronomes esse e este


como mecanismos de coeso endofrica, uma vez que aguns tericos afir
mam serem indistintos seus empregos, enquanto outros determinam que, para
anforas, s se usem esse, essa e isso, enquanto, para catforas, deveriam ser
usados este, esta e isto. Mais uma vez, como voc no sabe qual a viso
adotada por quem corrigir sua prova, o melhor no arriscar: use esse e suas
variantes para retomar termos anteriores e este e suas variantes para apontar
para termos posteriores.

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSQS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Ainda no que tange coeso endofrica estabelecida por pronomes,


importante ressaltar que se deve sempre ter cautela para no construir
frases ambguas, em que o leitor poderia interpretar o referente do pronome
de mais de uma forma. Veja:
A sociedade brasileira precisa pr um fim violncia. Ela exige
medidas drsticas para garantir populao melhores condies
de vida.

Nessa frase, o pronome ela pode se referir s expresses socie


dade brasileira ou violncia, o que acarretaria problemas de co
municao. Para tomar o perodo mais bem escrito, o melhor seria
utilizar um substantivo como mecanismo coesivo, combinado ou no
com um pronome, pois os substantivos tm uma significao muito
mais restrita.
Veja como a frase poderia ser reestruturada, a fim de desfazer a
ambigidade:
A sociedade brasileira precisa pr um fim violncia. O povo
exige medidas drsticas para garantir populao melhores condies
de vida.
OU
A sociedade brasileira precisa pr um fim violncia. Esse pro
blema exige medidas drsticas para garantir populao melhores
condies de vida.

Para que isso fique mais claro, observe outro exemplo de duplo sentido
causado pelo mau emprego do pronome:
O sistema penitencirio brasileiro uma escola do crime, que
cresce a cada dia.

Nesse caso, o pronome relativo que pode estar relacionado s palavras


escola ou crime. Para sanar esse problema, uma proposta interessante seria
usar o pronome relativo o qual, que, por meio da concordncia com o
referente, eliminaria a ambigidade. Observe:
O sistema penitencirio brasileiro uma escola do crime, a qual
cresce a cada dia.
OU
O sistema penitencirio brasileiro uma escola do crime, o qual
cresce a cada dia.

Cap. VI.- COESO TEXTUAL

i:: ^

:v:: ' ' : ^^{iirtprterifei^^V

139

V;.-;"'

Um erro muito freqente em redaes, devido ao mau uso da coeso refe


renciai pronominal, o emprego do anacoiuto, figura de linguagem que consiste
em uma inverso sinttica incorreta segundo a gramtica normativa. Sua inade
quao se deve ao fato de essa figura acarretar uma interrupo do pensamento
e a elaborao de frases em que h elementos sintaticamente desonectados dos
demais. Portanto, embora muito comum na fala cotidiana, o anacoiuto no pode
ser usado em textos dissertativos para concurso.
Para entender isso melhor, vamos ver um exemplo de anacolutos empregados
erroneamente em um texto escrito:
A bandidagem, qual ser a soluo para ela? Tal grave fenmeno
da modernidade, isso como se fosse uma "bactria", proliferando-se
no corpo social dizimando vidas.
Na primeira frase dessa passagem, o pronome ela retoma a expresso a
bandidagem, mas o perodo no est bem estruturado, uma vez que o primeiro
termo ficou isolado do restante da orao, no tendo qualquer funo sinttica. De
maneira semelhante, o pronome isso refere-se expresso tal grave fenmeno
da modernidade, porm essa frase tambm est truncada. Note que a expresso
retomada pelo pronome parece no se relacionar com o restante da orao.
Para que esse trecho fosse redigido de maneira correta, ele deveria ser apre
sentado assim:
Qual ser a soluo para a bandidagem? Ta! grave fenmeno
da modernidade como se fosse uma "bactria", proliferando-se no
corpo social e dizimando vidas.
Como o anacoiuto geralmente resultante da influncia da lngua oral, lembre-se de rever seu texto atentamente ao final da prova, a fim de identificar se voc
incorreu em algum erro dessa natureza.

2.2. Coeso referenciai por elipse

Alm dos processos de anfora e catfora, a coeso ainda pode ser


mantida por meio da elipse, figura de linguagem que indica a supresso de
um termo subentendido, facilmente recupervel pelo contexto. Observe:
Os bandidos no aprendem nunca. Ficam presos por longos
anos.
Sempre que acontece um escndalo maior de corrupo, os go
vernantes fazem cara de desentendidos. Assim, ganham tempo e
saem impunes.

140

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Com certeza, se essa situao no se reverter, os alunos no ficaro


satisfeitos. Sairo da universidade e buscaro condies melhores.

Apesar de os sujeitos dos verbos em destaque no estarem explcitos


diante dos verbos, possvel identific-los de acordo com as informaes
apresentadas anteriormente. Note ainda que o bom uso da concordncia
verbal que garante ao leitor a possibilidade de recuperar a relao coesiva
entre as duas frases.
Outra coisa importante a que voc deve prestar ateno que, se a
elipse estiver muito distante do termo a que remete, ela pode se tomar
de difcil interpretao. Veja:
O nmero de carros no Brasil tem aumentado a cada dia, acarretando
problemas circulao das pessoas nas grandes cidades, como Rio de
Janeiro e So Paulo, onde um passeio de automvel pode se tomar
grande dor de cabea. Chegou casa dos 36 milhes, quantidade que
afeta diretamente a qualidade do ar.

Como o verbo chegou tem um sujeito oculto que est muito distante
de seu referente, o nmero de carros no Brasil, o leitor pode sentir
dificuldade na recuperao dessa informao. Nesse caso, melhor seria
substituir a elipse por outro mecanismo coesivo mais explcito, de modo
que o pargrafo ficasse assim:
O nmero de carros no Brasil tem aumentado a cada dia, acar
retando problemas circulao das pessoas nas grandes cidades,
como Rio de Janeiro e So Paulo, onde um passeio de automvel
pode se tomar grande dor de cabea. A frota nacional chegou
casa dos 36 milhes, quantidade que afeta diretamente a qualidade
do ar.

2.3. Coeso referenciai lexical

A coeso referencial lexical estabelecida por meio da correspon


dncia de sentido que alguns termos possuem no contexto em que esto
inseridos, ficando evidente para o leitor que determinado substantivo est
substituindo outro anterior, o que garante coeso ao texto e evita a repe
tio desnecessria de palavras.
Embora reconheamos as diferentes e intrigantes propostas de clas
sificao para os mecanismos de coeso referencial lexical que tm sido
sugeridas por vrios tericos, seguiremos a exposio desse tpico conforme
estabelece a tradio gramatical, pois julgamos que essa a abordagem
mais relevante para um candidato a concursos pblicos. Dessa forma, va-

Cap. Vi - COESO TEXTUAL

141

raos nos ater apenas aos sinnimos, hipernimos e Mpnimos, explorando


sua utilizao nos textos.
Em primeiro lugar, preciso ficar claro que a referncia lexical pode
se dar em uma relao de smonmia, quando h identidade de significa
es no contexto; em uma relao de hiperonmia, quando um termo de
sentido mais genrico substitui outro mais especfico; ou em uma relao
de hiponmia, quando o termo de sentido mais especfico substitui outro
mais genrico. Vejamos os exemplos:
O trfico de drogas no Brasil uma questo que alarma as autoridades
de segurana e a populao, uma vez que as faces que ilegalmente
comercializam narcticos ganham mais poder a cada dia.

Observe que os substantivos destacados podem ser substitudos entre


si sem provocar alterao de sentido. Pode-se dizer, pois, que se trata de
dois sinnimos, embora seja muito raro encontrar dois termos sinnimos
perfeitos, j que h sempre um contexto em que um deles cabe melhor
do que o outro.
Vemos, no entanto, que os alunos s vezes perdem um tempo precioso,
na hora de escrever seus textos, tentando encontrar uma palavra sinnima
para algo que j foi mencionado. O que preciso perceber, nesse caso,
que nem sempre utilizamos um vocbulo sinnimo para retomar deter
minadas informaes, pois podemos empregar expresses sinnimas, um
pouco mais desenvolvidas, a que chamamos de perfrases.
Observe:
O goleiro do flamengo senta a mo nas muiheres e o presidente
da Repblica pisa na bola como se fosse um homem comum. Carto
vermelho para os dois. Ho foi uma boa semana para Bruno e Lula.
Por que no se calaram o capito do time mais popular do pas e
o presidente mais popular da histria? Foi gafe de tagarelas sem
noo? Ou pior... Foi convico? A mo do goleiro grande. A mo
do poder costuma ser mais pesada.
(Ruth de Aquno. Por qu no te callas?, poca, 11.03.2010.)

Os vocbulos destacados, no contexto em que esto inseridos, funcio


nam como expresses sinnimas, retomando termos anteriores e evitando a
repetio dos mesmos, de forma que o texto fique mais claro e coeso. No
entanto, alm de uma relao de sinonmia, possvel observar que esses
termos adicionam novas informaes ao texto, como acontece na relao
Bruno - goleiro do flamengo - capito do time. Em qualquer poca que
se leia o texto, o leitor saber identificar que o Bruno em questo era
goleiro do Flamengo e que tambm era capito do time.

142

TCNICAS DE REDAO; PAR CONCURSOS t Lilian Furtado e Vincius Carvalho Perira

Em textos expositivos, que visam a informar ao leitor acerca do tema,


as perfrases servem como um eficiente mecanismo de coeso referen
cial, uma vez que, alm de retomarem termos j mencionados, podem
acrescentar-lhes novas informaes.
Observe:
O carnaval uma das festas populares mais democrticas no
mundo, uma vez que pobres e ricos se misturam no trduo momesco,
embalados por ritmos contagiantes e muita alegria. Tal comemorao
que antecede a Quaresma teve sua origem na Idade Mdia, quando
muitas pessoas deixavam de comer came desde o dia dessa festa
pag at o final da Pscoa. A prpria palavra carnaval aponta para
uma cerimnia de adeus came.

Nesse trecho, alm de retomar o carnaval, tema central do pargra


fo, os elementos destacados servem para acrescentar novos dados a seu
respeito, potencializando o carter informativo do texto.
Por outro lado, em se tratando de um texto argumentativo, o autor
pode valer-se de perfrases para, alm de estabelecer nexos coesvos, re
afirmar sua tese. Para isso ficar mais claro, vamos analisar um exemplo
concreto:
A eutansia uma questo muito discutida atualmente em congressos
de Biotica. Porm, ela ainda no aceita na maioria dos pases.

Nessa frase, o pronome ela apenas retoma eutansia, sem direcionar


o leitor para uma determinada tese. Contudo, outra escolha de palavras
poderia assumir um carter mais argumentativo, indicando o ponto de vista
defendido pelo autor do texto. Veja:
A eutansia uma questo muito discutida atualmente em con
gressos de Biotica. Porm, tal forma de findar com dignidade
o sofrimento de um indivduo ainda no aceita na maioria dos
pases.
OU
A eutansia uma questo muito discutida atualmente em con
gressos de Biotica. Porm, tal desrespeito ao supremo direito
vida ainda no aceito na maioria dos pases.

Isso mostra que a escolha do mecanismo coesivo no s uma ques


to de conexo entre as partes do texto, devendo levar em considerao
tambm a tipologia textual envolvida e o propsito do autor.

Outro recurso muito importante para a coeso referencial lexical


a relao de hiperommia/hiponimia, uma vez que quase sempre mais
fcil encontrar um termo genrico do que um sinnimo para determinada
palavra.
Veja:
Os meios de transporte esto cada vez mais precrios e a
sociedade que sofre com tal problema. Os carros de passeio em sua
maioria no so regulados e liberam gases txicos, o que acarreta a
necessidade da reviso anual dos automveis no DETRAN; os nibus
sempre cheios de problemas causam risco aos pedestres e passageiros
e, dessa forma, as empresas precisam fazer revises preventivas em
seus veculos; os avies, ainda que mais seguros, quando so muito
antigos conferem riscos tripulao e por isso as empresas respon
sveis devem verificar sempre as aeronaves.

Nesse trecho, os termos carros de passeio, nibus e avies estabelecem


uma relao de sinonmia parcial com a expresso meios de transporte.
Dessa forma, possvel verificar que o termo meios de transporte an
tecipa carros de passeio, nibus e avio de forma mais genrica, sendo
classificado como hipernimo. Por outro lado, os vocbulos carros de
passeio, nibus e avio funcionam como hipnimos, pois substituem
meios de transporte de forma mais especfica.
Observa-se ainda que as palavras automvel, veiculo e aeronave subs
tituem nesse contexto carros de passeio, nibus e avio, respectivamente.
Assim, verifica-se que automvel est funcionando como hipernimo de
carro de passeio, mas poderia tambm substituir nibus, se o autor assim
preferisse. Por outro lado, veculo um hipernimo de nibus, mas poderia
tambm substituir bicicleta (no caso de outro texto) ou at mesmo carro
de passeio e avio (no prprio texto, mas em outro contexto). Por fim,
aeronave est sendo usado como um hipernimo de avio, mas tambm
serviria para substituir a palavra helicptero, por exemplo.
Para entender isso de forma mais esquemtica, veja os diagramas a
seguir:

:fxGNICAS D REDAO.PAR'ONRSOS-V-Wn Furtado -Vincius Carvalho Pereira

3. COESO SEQENCIAL

Enquanto a coeso referencial tem por fim retomar outros termos do


texto, a coeso seqencial visa estabelecer relaes lgicas entre as ideias,
como as noes de causa, tempo, conseqncia, oposio, adio etc.
Essas concatenaes lgicas so basicamente veiculadas por conjunes
(e locues conjuntivas) e preposies (e locues prepositivas), podendo
ser ambas as classes chamadas genericamente de conectivos.
Esta seo do captulo tem como objetivo mostrar ao candidato as re
laes de sentido provocadas pelo uso das principais conjunes, sugerindo
mecanismos coesivos mais adequados para cada situao e apontando os
erros mais comuns em que os alunos costumam incorrer. Assim, optamos
por no nos aprofundarmos na diviso que a tradio gramatical estabe
leceu para o uso das conjunes, apresentando-a apenas resumidamente
nos quadros a seguir:

5:

- V -1

; .

Cap.'VJ - COESO TEXTUAL "

'

'

|Q ||

3.1. Classificao das conjunes segundo a NGB


Conjunes coordenativas
Aditivas

Fui praia e tomei soi.

Adversativas

Fao dieta, mas no emagreo.

Alternativas

Fique calado ou v embora!

Conclusivas

Choveu, logo o cho est molhado.

Explicativas

No fume, pois faz mal sade

Conjunes subordinatiVas
Causais

Como bebeste muito, passaste mal.

Comparativas

Tu s to forte quanto teu pai era.

Condicionais

Se puder, telefone-me.

Concessivas

Mesmo que mame autorize, no irei festa.

Conformativas

Todos agiram conforme mandava o figurino.

Consecutivas

Bebeu tanto que passou mal.

Finais

Trabalhamos para que voc fosse feliz.

Integrantes

A moa queria que todos fossem embora.

Proporcionais

Quanto mais estudo, mais aprendo.

Temporais

Quando Maria chegou, Jos saiu.

3.2. As conjunes e as relaes semnticas e contextuais

Como na prova de redao voc no precisar classificar as conjunes,


mas sim empreg-las de maneira correta, detalharemos o funcionamento
dos principais mecanismos de coeso seqencial, agrupados segundo se
melhanas semnticas e contextuais.
3.2.7. Relaes de causa e conseqncia
Termos como porque, por, porquanto, dado que, pois, uma vez
que, vez que, visto que, j que, por causa de, em vista de, em virtude
de, por motivo de, devido a etc. estabelecem uma articulao de causa
no contexto em que esto inseridos. Nesse sentido, importante entender
que a articulao de causa e conseqncia cclica, ou seja, toda vez que
se tem a causa, tem-se tambm a conseqncia, e vice-versa.

TCNICAS DE REDAO PAR .CONCURSOS - iri Furtado Vindus Carvlho Pereira

CAUSA
CONSEQNCIA

Os exemplos abaixo representam essa relao. Vejamos:


(1) Alguns governantes no foram at Salvador porque os voos foram
cancelados.
(2) Os voos foram cancelados, de modo a alguns governantes no
irem at Salvador.

Nesses exemplos, observa-se que a ida at Salvador foi impossibilita


da por causa (ou como conseqncia) de os voos terem sido cancelados.
Tem-se, dessa forma, uma indissocivel relao sinttica e semntica de
causa e conseqncia, em que voos cancelados causa e no ir a Sal
vador conseqncia.
E importante tambm notar que, dependendo do conectivo empregado
para unir as oraes, h mudanas obrigatrias nos tempos verbais. Em (1),
verifica-se que o verbo mantm seu tempo finito (conjugado em tempo,
modo, nmero e pessoa) devido presena da conjuno, o que j no
acontece em (2), pois preposies e locues prepositivas exigem formas
verbais no infinitivo.
O mesmo fenmeno acontece nos exemplos abaixo. Alm disso,
observa-se ainda que as oraes poderiam estar invertidas, sem que
isso acarretasse prejuzo semntico ou mesmo problemas sintticos.
Observe:
(3) As crianas no assistiram aula, uma vez que os colgios estavam em greve.
(3-a) Uma vez que os colgios estavam em greve, as crianas no
assistiram aula.
(4) Em virtude de os colgios estarem em greve, as crianas no
assistiram aula.
(4-a) As crianas no assistiram aula, em virtude de os colgios
estarem em greve.

Entretanto, vale ressaltar que as conjunes pois e como no funcio


nam da mesma maneira. Observe:
(5) Como estava com fome, comeu toda a comida da geladeira.
(Frase correta)

. Cap:Vi - COESO TEXTUAL i: .

(5-a) Comeu toda a comida da geladeira, como estava com fome.


(Frase incorreta)

Em (5), verifica-se que a construo bem formada e a relao de


causa mantida, entretanto o mesmo no acontece em (5-a), caso em
que a inverso no apropriada. O inverso ocorre com a conjuno
pois, que jamais deve iniciar a frase, o que acarretaria uma construo
malformada.
(6) Comeu toda a comida da geladeira, pois estava com fome.: (Frase
correta)
(6-a) Pois estava com fome, comeu toda a comida da geiadeira.
(Frase incorreta)

3.2.2. Relaes de oposio

A ideia de oposio pode ser basicamente expressa por dois grupos


de conectivos em portugus, embora haja nuances sintticas e semnticas
que os diferem: a coordenao adversativa e a subordinao concessiva.
Termos como mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto
estabelecem uma articulao de adversidade. Por outro lado, conectivos
como embora, ainda que, mesmo que, apesar de, conquanto, malgrado,
no obstante, posto que, por mais que etc. estabelecem uma articulao
de concesso.
Embora haja uma srie de diferenas entre a coordenao e a subor
dinao, as quais no esto diretamente relaciondas produo textual,
apresentaremos um fenmeno muito importante que ajuda a distinguir
entre esses dois grupos e de grande relevncia na hora da redao.
Observe:
(1) A moa comeu, no entanto ainda tem fome. (Frase correta)
(1-a) No entanto ainda tem fome, a moa comeu. (Frase incorreta)
(2) A moa ainda tem fome, embora tenha comido. (Frase correta)
(2-a) Embora tenha comido, a moa ainda tem fome. (Frase cor
reta)

Na frase (1), temos uma relao de coordenao adversativa perfeita;


na frase (2), uma relao de subordinao concessiva tambm sem erros.
A principal diferena entre esses fenmenos que oraes ligadas por
conjunes adversativas no podem ser invertidas, como vimos em (1-a),
enquanto a concesso permite a inverso das oraes (2-a).

.^/:;T.iN1XS:D/BEp6;PAR''N^RS0iSw:l:rf/o^''furtadoeWnfc/? Carvalho Pereira

Alm disso, importante ressaltar que, dentro da orao em que se


encontram, as conjunes coordenativas adversativas tm mais mobili
dade. Veja:
Os alunos no estudaram o suficiente, porm foram aprovados.
Os alunos no estudaram o suficiente; foram, porm, aprovados.
Os alunos no estudaram o suficiente; foram aprovados, porm.

A mesma mobilidade ocorre com as demais conjunes adversativas,


como entretanto, porm, todavia, contudo e no entanto, exceo da
palavra mas. Observe:
Os
(Frase
Os
(Frase

alunos no estudaram o suficiente, mas foram aprovados.


correta)
alunos no estudaram o suficiente, foram mas aprovados.
incorreta)

Da mesma forma, a conjuno mas deve ser evitada como um conectivo transfrsico. Nesse sentido, ela se aproxima mais das conjunes
concessivas do que das adversativas, pois estas podem relacionar de ma
neira opositiva informaes que esto em perodos distintos. Para tomar
isso mais claro, apresentamos a seguir alguns exemplos:
(3) A indstria fonogrfica vem sofrendo cada vez mais perdas finan
ceiras, dada a proliferao de cpias ilegais de msicas, que circulam
especialmente na Internet. Todavia, h alguns artistas que esto criando
novas formas de lucrar, revertendo a pirataria a seu favor.
(3-a) A indstria fonogrfica vem sofrendo cada vez mais perdas finan
ceiras, dada a proliferao de cpias ilegais de msicas, que circulam
especialmente na Internet. Entretanto, h alguns artistas que esto
criando novas formas de lucrar, revertendo a pirataria a seu favor.
(3-b) A indstria fonogrfica vem sofrendo cada vez mais perdas finan
ceiras, dada a proliferao de cpias ilegais de msicas, que circulam
especialmente na Internet. Mas, h alguns artistas que esto criando
novas formas de lucrar, revertendo a pirataria a seu favor.
(3-c) A indstria fonogrfica vem sofrendo cada vez mais perdas finan
ceiras, dada a proliferao de cpias ilegais de msicas, que circulam
especialmente na Internet. Embora, h alguns artistas que esto criando
novas formas de lucrar, revertendo a pirataria a seu favor.

As construes (3) e (3-a) esto corretas, pois a relao transfrsica


(entre frases) de oposio est sendo marcada por conjunes coorde
nativas adversativas. Note que, embora a construo (3b) seja muito
comum, muitos gramticos condenam o uso de mas no incio da frase,

Cap; VI

COESO TEXTUAL

149

relacionando perodos diferentes. A construo (3-c), por sua vez, ab


solutamente incorreta, uma vez que no se ligam diferentes frases por
conjunes concessivas.
Ademais, preciso notar que, alm das diferenas sintticas, h dis
tines semnticas entre adversativas e concessivas, que devem ser levadas
em conta por quem est redigindo um texto: enquanto uma conjuno
adversativa introduz uma contraposio simples, um articulador conces
sivo tem a funo de apresentar um no impedimento do fato da orao
principal. Em outras palavras, pode-se dizer que um articuador de adver
sidade enfatiza o fato expresso na orao em que se encontra, enquanto
um articulador concessivo enfatiza a informao contida na outra orao.
Para isso ficar mais claro, observe os exemplos a seguir:
Choveu, mas Maria foi praia.
Choveu, embora Maria tenha ido praia.

Essas frases, ainda que muito semelhantes, no dizem exatamente


a mesma coisa, revelando diferentes pontos de vista de seus autores.
No primeiro caso, refora-se que, a despeito da chuva, aqui entendida
como um obstculo menor, Maria foi praia. No segundo caso, o fato
principal a chuva; o obstculo superado, a praia. Para que o par de
frases tivesse o mesmo sentido, seria necessrio efetuar as seguintes
equivalncias:
Choveu, mas Maria foi praia. - Embora tenha chovido, Maria
foi praia.
Maria foi praia, mas choveu. = Embora Maria tenha ido
praia, choveu.

Por mais que isso parea um pequeno detalhe, faz toda a diferena,
especialmente em um texto argumentativo, lanar nfase em uma orao
ou outra. Note:
Ainda que tenham se rebelado contra a ordem, os bandidos no
feriram os carcereiros.
Os bandidos no feriram os carcereiros, mas se rebelaram contra
a ordem.

Na primeira frase, o autor revela-se condescendente com a postura


dos bandidos, ressaltando que eles no feriram seus carcereiros. Por outro
lado, na segunda frase, a nfase recai sobre a ilegalidade da rebelio, o
que sugere que o autor do texto acha isso mais relevante do que o fato
de os bandidos no terem ferido os carcereiros.

150

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho.Pereira

V-se, pois, que esses articuladores podem ser utilizados de maneira


estratgica em relao escrita, principalmente para reforar o posiciona
mento do autor. Os articuladores adversativos, por exemplo, podem criar
certo suspense em relao mensagem proferida. Observe os exemplos
a seguir:
Os mdicos veterinrios tentaram de tudo para salvar o hipop
tamo...

Nesse momento, um suspense criado e este s ser desfeito a partir


da continuao da mensagem, que poder ser favorvel ou desfavorvel. Na
primeira hiptese, a frase poderia terminar assim: e conseguiram, portanto,
lev-lo para casa. No segundo caso, se o desfecho fosse desfavorvel, a
frase poderia ter a seguinte finalizao: mas no conseguiram mant-lo
vivo por mais do que algumas horas.
Esse mesmo suspense no aconteceria se a mensagem fosse introdu
zida por um articulador concessivo, que j indicaria que o fato expresso
na segunda orao se oporia ao da primeira:
Embora os mdicos veterinrios tenham feito o possvel para
salvar seu hipoptamo,... no conseguiram mant-lo vivo por mais
do que algumas horas.

Por fim, vale ressaltar que preciso atentar para as exigncias de cada
conectivo no que diz respeito aos tempos verbais. Veja:
No obstante chover muito no Norte do pas, as tempera
turas so agradveis nessa regio.
Chove muito no Norte do pas, mas as temperaturas so
agradveis nessa regio.
Embora chova muito no Norte do pas, as temperaturas so
agradveis nessa regio.
Note que as preposies e locues prepositivas (como no obstante)
pedem verbos no infinitivo, enquanto conjunes exigem verbos em formas
finitas, conforme visto anteriormente. No entanto, importante ressaltar que
as conjunes concessivas (como embora) pedem verbos no subjuntivo,
enquanto as adversativas (como mas) regem verbos no indicativo.
3.2,3. Relao de condio
A ideia de condio pode ser estabelecida por uma srie de conectivos, como se, caso, desde que, a menos que, na condio de

Cap; VI -CO ES O TEXTUAL

151

etc. Ao contrrio da informao expressa pelas oraes concessivas,


que no impede a realizao do fato da orao principal, as oraes
condicionais (assim classificadas pela tradio gramatical) introduzem
uma condio que pode impedir a realizao do que expressa a orao
principal. Isso quer dizer que primeiro a condio precisa ser estabe
lecida e respondida para que depois o fato da outra orao acontea.
Vejamos:
Se o papai se alimentar melhor, viver alguns anos mais.'

A pergunta : papai viver melhor?


Resposta: se, e somente se, alimentar-se melhor.
Em outras palavras, para viver alguns anos mais, na orao 1,
essencial que primeiro a alimentao seja melhor; caso contrrio, podemos
deduzir que papai viver menos tempo do que o esperado.

- Importante!
O articulador se pede o verbo no futuro do subjuntivo quando o verbo da
orao principal est no futuro do presente ou presente do indicativo:
a) Se voc for festa, ficarei feliz.
Or. sub. adv. cond.

Or. principal

b) Se voc for festa, fico feliz.


Or. sub. adv. cond.

Or. principal

Porm, se o verbo da orao principal estiver no futuro do pretrito, o verbo


da orao introduzida pelo "se" deve se flexionar no pretrito imperfeito do sub
juntivo.
c) Se voc fosse festa, ficaria feliz.
Or. sub. adv. cond.

Or. principai

Os articuiadores caso, contanto que, desde que etc. pedem o verbo no


subjuntivo:
d) Caso voc v festa, ficarei feliz.
Or. sub. adv. cond.

Or. principai

e) Contanto que voc fosse festa, ficaria feliz.


Or. sub. adv. cond.

Or. principal

Jy^J^^^v^^TCNICAS-DEfREOpiPAR-CONCURSOS.H 'Ufian Furtad . Vincius Caryaih Pereira .

3.2.4. Relao de finalidade


A ideia de finalidade, na maioria das vezes, expressa por meio da
preposio para. Entretanto, outros conectivos, como a fim de, com a
inteno de, com o objetivo de, com o intuito de etc. tambm servem
para estabelecer a ideia de finalidade.
Todos estudaram com o objetivo de passar.
Todos estudaram para passar.

Note que, quando o sujeito da orao subordinada o mesmo da


principal optamos por utilizar como conectivo uma preposio (como
para) ou uma locuo prepositiva (como com o objetivo de), de modo
a deixar no infinitivo o verbo da subordinada. No entanto, caso se trate
de sujeitos diferentes, d-se preferncia a locues conjuntvas, que
exigiriam verbos conjugados no presente ou no pretrito imperfeito do
subjuntivo.
Observe:
Todos trabalham para que os filhos tenham melhores condies
de vida.
Todos trabalharam a fim de que os filhos tivessem melhores
condies de vida.

3.2.5. Relao de adio


A forma mais comum de realizar uma adio por meio da conjuno
e. No entanto, tambm representam relaes de adio os seguintes termos:
alm disso, da mesma forma, ademais, em adio a isso etc.
Observe:
No Brasil, preciso que se faam investimentos em educao
e sade; alm disso, urge que o policiamento das ruas seja mais
eficiente.
No Brasil, preciso que se faam investimentos em educao e sade;
ademais, urge.que o policiamento das ruas seja mais eficiente.

Vale ainda notar que muitos prescritivistas recomendam que no se


utilize o conectivo e para estabelecer coeso transfrsica (entre frases).
Nesse sentido, recomenda-se dar preferncia s demais construes aditivas
para ligar diferentes perodos.

3.2.6. Relao de concluso


A ideia de concluso estabelecida, principalmente, pelos articuladores
portanto, assim, por isso, em vista disso, ento etc.
Os vendedores conseguiram bater a meta, portanto podero
comemorar.
Os vendedores conseguiram bater a meta, logo podero come
morar.
Os vendedores conseguiram bater a meta; em vista disso, podero
comemorar.

E importante, no entanto, perceber que conseqncia e concluso no


so exatamente a mesma coisa, de modo que a opo por uma ou outra
tem implicaes na construo de sentidos em seu texto.
Assim, podemos dizer que as oraes subordinadas consecutivas introduzem uma orao que apresenta um sentido finito, ou seja, a realizao
da conseqncia dada como certa, desencadeada obrigatoriamente pelo
fato expresso na orao principal. Veja:
No Rio de Janeiro, chove tanto no vero que ocorrem enchen
tes.

A segunda orao, que ocorrem acidentes, apresenta um sentido


esperado e certo relacionado intensidade da chuva no Rio de Janeiro,
sendo o fato expresso na orao subordinada automaticamente desenca
deado pelo contedo da orao principal. Ao empregar uma construo
consecutiva, o autor sugere que aquela conseqncia no uma opinio
particular, mas algo logicamente atrelado causa.
Em contrapartida, a concluso apresenta uma ideia de inferncia
a partir da informao contida na orao principal, isto , uma dedu
o que pode ser compartilhada ou no por um determinado grupo.
Observe:
No Rio de Janeiro chove muito no vero, logo ocorrem enchen
tes.

Nesse exemplo, o autor no atrela a enchente diretamente chuva,


como um desdobramento bvio. O uso de um conectivo conclusivo revela
que esse desdobramento fruto da viso de mundo de quem escreveu a
frase e pode ser contestado ou no pelo leitor.

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - iilian .Furtado e Vincius Carvalho Pereira

154

Ateno ao uso do conectivo pois: esse articulador pode funcionar nas rela
es de causa, conciuso ou explicao. importante ter cuidado para no errar
no momento de redigir seu texto. Observe:
a)

Os bales sobem, pois so mais leves que o ar.

b)

Venha rpido, pois precisamos sair.

c)

Asdronaldo est muito doente; devemos, pois, intern-io.

No item (a), observamos que a orao introduzida peo pois a causa do


fato da orao anterior. Por sua vez, em (b), o pois introduz uma mera explica
o. Para diferenciar ambas as relaes semnticas, basta notar que uma causa
justifica o contedo veiculado peia outra orao; j uma explicao justifica
o que motivou o falante a produzir aquela mensagem. A causa se relaciona,
portanto, ao enunciado; a explicao, por sua vez, est diretamente ligada
enunciao.
Com um uso bastante diverso, podemos observar o conectivo pois da frase
(c), o qual foi empregado para introduzir uma ideia de concluso, estando posposto
ao verbo e entre vrgulas.

4.

PROBLEMAS GERAIS DA CONSTRUO DO PERODO

Outro aspecto da construo frasal que costuma gerar problemas na


coeso do texto o comprimento das frases. As vezes, os candidatos, com
medo de errar, redigem perodos excessivamente curtos, quase telegrficos,
acreditado ser essa uma boa estratgia para no fazer mau uso das cone
xes entre oraes. No entanto, isso d um aspecto fragmentrio ao texto
e interrompe o curso natural da leitura, acarretando severa penalizao no
aspecto de coeso. Veja:
O mundo sofreu drsticas alteraes. No se veem mais araigos
nas ruas conversando distraidamente. Isso nos leva a refletir sobre
o que ocorreu. Tambm nos convida ao questionamento acerca de
nossa responsabilidade sobre tal fato. Seria hipcrita lamentar-se
pela degradao das relaes humanas. Afinal, so um produto de
nossas aes.

Por outro lado, h aqueles que redigem frases extremamente longas,


sem interromp-las por pontos-finais quando necessrio. Tal prtica tambm
acarreta perda de pontuao na hora da correo do texto, uma vez que
o comprimento excessivo prejudica a leitura e tom o perodo de difcil
compreenso. Veja:

O mundo sofreu drsticas alteraes e no se veem mais


amigos nas ruas conversando distraidamente, o que nos leva a
refletir sobre o que ocorreu e a nos questionarmos quanto nossa
responsabilidade sobre tal fato, visto que seria hipcrita lamentar-se pela degradao das relaes humanas, j que so um produto
de nossas aes.

O
ideal ter bom-senso na hora da redao e escrever frases com um
comprimento razovel, estabelecendo relaes coesivas entre elas e cui
dando para no tom-las excessivamente longas e complexas. Para tanto,
necessrio prestar ateno ao uso do ponto-final, uma vez que, se mal
empregado, ele pode tornar a situao ainda pior. Observe:
O mundo sofreu drsticas alteraes e no se veem mais amigos
nas ruas conversando distraidamente. O que nos leva a refletir sobre
o que o c o iT e u e a nos questionarmos quanto nossa responsabilidade
sobre tal fato, visto que seria hipcrita lamentar-se pela degradao
das relaes humanas, j que so um produto de nossas aes.
OU
O mundo sofreu drsticas alteraes e no se veem mais
amigos nas ruas conversando distraidamente, o que nos leva a
refletir sobre o que ocorreu e a nos questionarmos quanto nossa
responsabilidade sobre tal fato. Visto que seria hipcrita lamentar-se pela degradao das relaes humanas, j que so um produto
de nossas aes.

Ambos os pargrafos que acabamos de apresentar tm problemas de


construo- Embora suas frases no estejam demasiado longas, a utilizao
do ponto-final para segment-las foi infeliz, porque separou oraes su
bordinadas de sua orao principal. Veja que os conectivos o que e visto
que, respectivamente, esto subordinando a informao que introduzem a
uma orao principal que ficou na frase anterior.
Para resolver esse problema, precisamos ficar especialmente atentos
a algumas construes tpicas da subordinao, como verbos no subjuntivo ou em alguma forma nominal (infinitivo, gerndio ou particpio);
pronomes relativos; e locues conjuntivas terminadas pelo conectivo
que. Essas estruturas nunca devem ser separadas da orao principal por
um ponto-final.
Assim, como o que um pronome relativo (ou a soma de um pro
nome demonstrativo com um relativo, a depender do gramtico) e visto
que uma locuo conjuntiva terminada pelo conectivo que, as oraes
que esses termos introduzem no podem ser separadas da orao principal
por ponto-final. Desse modo, para ficar correto, o pargrafo que estamos
analisando deveria ficar assim:

156

TCNICAS D REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado Vincius Carvalho Pereira

O mundo sofreu drsticas alteraes e no se veem mais amigos


nas ruas conversando distraidamente. Isso nos leva a refletir sobre o
que ocorreu e a nos questionarmos quanto nossa responsabilidade
sobre tal fato, visto que seria hipcrita lamentar-se pela degradao
das relaes humanas, j que so um produto de nossas aes.
OU
O mundo sofreu drsticas alteraes e no se veem mais amigos
nas ruas conversando distraidamente, o que nos leva a refletir sobre
o que ocorreu e a nos questionarmos quanto nossa responsabilidade
sobre tal fato. Seria hipcrita lamentar-se pela degradao das relaes
humanas, j que so um produto de nossas aes.

Apagando a marca de subordinao, produzimos uma nova orao


principal na segunda frase, o que permite sua existncia autnoma e a
separao da anterior por ponto-final.

5.

EXERCCIOS

1.

(ESAF) Os trechos abaixo constituem um texto, mas esto desordenados.


Ordene-os de forma a comporem um texto coeso e coerente e assinale a opo
correta.
( ) Cada um desses casos analisados tem suas peculiaridades prprias dentro
de um Brasil que se configura como um continente, com realidades bastante
distintas entre si.
( ) Antevu o grande jurista o importante papel a ser reservado a esses tribunais,
aliadas que estariam a seus integrantes, a competncia tcnica, a imparciaiidade
profissional e a sensibilidade social, no trabalho de cunho educativo, orientado
em seminrios.
{ } Surgiram as Cortes de Contas do Brasil pela inspirao de Rui Barbosa, cujo
sesquicentenrio comemorou-se em 1999.
( ) O exame exaustivo de processos, que consome horas de leitura, anlise e
reflexo sobre o caso, tantas vezes incomodado pela celeridade com que se
cobra o seu pronunciamento - uma exigncia que muitas vezes no se justifica,
j que os pareceres emitidos pelas Cortes de Contas no se amoidam a mo
delos esteretipos que obedeam ao resultado do sempre-igual de equaes
matemticas.
( ) Atuam eles de maneira construtiva, sem se eximirem, quando pertinente, de
indicar as irregularidades que encontram no exerccio de sua atividade de
fiscalizao.
(Itens adaptados de Ubiratan Aguiar, XX Congresso dos Tribunais de Contas do
Brasil, Sesso Solene d e Abertura, 1 2.10.1999. < w w w .tcu.gov.br>.)
a) 4 - 5 - 3 - 2 - 1
b) 5 - 2 - 1 - 4 - 3

Capl V rr COESO JEXTUAL

157

c) 3 - 1 - 2 - 5 - 4
d) 3 - 4 - 5 - 1 - 2
e) 1 - 4 - 5 - 3 - 2
(ESAF) Marque, em cada item, o perodo que inicia o respectivo texto de forma
coesa e coerente. Depois, escolha a seqncia correta.
I. O abandono da tematizao do capitalismo, do imperialismo, das relaes centro-periferia, de conceitos como exporao, alienao, dominao, abriu caminho
para o triunfo do liberalismo.
(X) O socialismo, em conseqncia desses fatores, desapareceu do horizonte his
trico, em virtude de ter ganho atualidade poltica com a vitria da Revoluo
Sovitica de 1917.
(V) O triunfo do neoiiberalismo se consolidou quando o pensamento social passou
a ser dominado por teses conservadoras.
SS. Compravam um passaporte para o camarote dos vencedores. Mas, como "h
uma dignidade que o vencedor no pode alcanar", como dizia Borges, o que
ganharam em prestgio perderam em capacidade de anlise.
(X) Os que abandonaram Marx com soltura de corpo e com alvio, como se se
desvenciShassem de um peso, na verdade no trocavam um autor por outro,
mas uma classe por outra.
(Y) Eles substituram a explorao de classes e de pases pela temtica do to
talitarismo, aperfeioando suas anlises polticas ao vincul-las dimenso
social.
UL No mundo contemporneo, tais modos nos permitem compreender a etapa atuai
do capitalismo, em sua fase de hegemonia poltica norte-americana.
(X) Para atender a atualidade, so necessrios modos de compreenso frteis,
capazes de dar conta das relaes entre a objetividade e a subjetividade,
entre os homens como produtores e como produtos da histria.
{Y) Trata-se de uma compreenso mope, que ignora componentes essenciais
ao fenmeno do capitalismo que estamos vivendo.
!V. Quem pode entender a poltica militarista dos EUA e do seu complexo mlitar-industrial sem a atualizao da noo de imperialismo?
(X) Quem pode entender hoje a crise econmica internacional fora dos esquemas
da superproduo, essencial ao capitalismo?
(Y) Portanto, a unipoiaridade vigente h uma dcada que busca impor a dicotomia livre mercado/protecionismo.
V. Nunca as relaes mercantis tiveram tanta universalidade, seja dentro de cada
pas, seja nas novas fronteiras do capitalismo.
(X) O capitalismo d mostras de enfrentar forte declnio, que leva os especialistas
a preverem profunda fragmentao na ordem econmica interna de cada
nao.

158

TCNiCAS DE REDAO PRA ONCURSOS - l///an Furfac/o e Wn/c/ys Carvalho Pereira

(Y) Assiste-se ao capitalismo em plena fase imperialista consolidada, em que as


formas de dominao se multiplicam.
{Itens baseados em Emir Sader.)

a)
b)
c)
d)
e)
3.

X, X, Y, Y, X
Y, X, X, X, Y
Y, Y, X, X, Y
X, Y, Y, X, Y
X, Y, Y, X, X

(ESAF) Os fragmentos abaixo compem um texto, mas esto desordenados.


Ordene-os para que constituam um texto coeso e coerente e indique a opo
que apresenta a seqncia correta.
A - Mas necessrio ressaltar que juizes e tribunais com essa configurao, ou
seja, real e efetivamente independentes, somente existem nos pases em que
vigora o Estado Democrtico de Direito.
B - O Judicirio tem a funo de promover a paz social, restabelecendo a ordem
e at mesmo punindo os infratores, independentemente da camada social a
que pertenam.
C - Essas prerrogativas, isso , as garantias da magistratura, no constituem privilgio
pessoal do magistrado, mas direito do cidado.
D - E exatamente por isto que os rgos do Judicirio, os tribunais e os magis
trados devem gozar de prerrogativas para o exerccio dessa misso, sob pena
de somente poderem exerc-la em relao aos pobres e s pessoas que no
tenham qualquer influncia poltico-socia.
E - Evidentemente esse cidado, que eventualmente tenha um direito violado,
somente ter proclamada a justia a seu favor se houver juizes e tribunais
independentes, isentos da possibilidade de interferncias e presses indevidas
de quem quer que seja.
a)
b)
c)
d)
e)

A, C, D, E, B
8, D, C, E, A
C, B, E, A, D
D, A, B, C, E
B, E, C, D, A

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 4.


Um governo, ou uma sociedade, nos tempos modernos, est vinculado
a um pressuposto que se apresenta como novo em face da Idade Antiga e
Mdia, a saber: a prpria ideia de democracia. Para ser democrtico, deve
contar, a partir das relaes de poder estendidas a todos os indivduos,
com um espao poltico demarcado por regras e procedimentos claros,
que, efetivamente, assegurem o atendimento s demandas pblicas da
maior parte da populao, elegidas pela prpria sociedade, atravs de suas
formas de participao/representao.

Cap. V I.- COESO TEXTUAL

Para que isso ocorra, contudo, impe-se a existncia e a eficcia de


instrumentos de reflexo e o debate pblico das questes sociais vinculadas
gesto de interesses coletivos - e, muitas vezes, conflitantes, como os
direitos liberais de liberdade, de opinio, de reunio, de associao etc. -,
tendo como pressupostos informativos um ncleo de direitos inviolveis,
conquistados, principalmente, desde o incio da Idade Moderna, e ampliados
peio Constitucionalismo Social do sculo XX at os dias de hoje. Faia-se,
por certo, dos Direitos Humanos e Fundamentais de todas as geraes ou
ciclos possveis.
(Rogrio Gesta le a l. Poder poltico, estado e sociedade.
< w w w .m undojuridico.adv.br>, com adaptaes.)

No que se refere a organizao das idias e a aspectos gramaticais do texto acima,


julgue os itens subsequentes.
4.

(CESPE) O pronome "isso" (1 linha do segundo pargrafo) exerce/ na orga


nizao dos argumentos do texto, a funo coesiva de retomar e resumir o
fato de que as "demandas pblicas da maior parte da populao" (final do 1.
pargrafo) so escolhidas por meio de "formas de participao/representao"
(final do 1. pargrafo).

5.

(ESAF) Os trechos abaixo constituem um texto adaptado de Emir Sader, mas


esto desordenados. Ordene-os de forma a comporem um texto coeso e coe
rente. A seguir, assinale a opo correta.
( ) Ao efetuar a transformao, os homens transformam-se a si mesmos. por meio
do trabalho que os homens podem transformar, conscientemente, o mundo,
humanizando.
( } No entanto, se perguntados sobre o que mais gostariam de fazer, a maioria
esmagadora das pessoas no citaria o trabalho, mas, dormir, comer, ter rela
es sexuais, ou seja, diriam preferiam fazer o que temos em comum com os
outros animais.
( ) O homem se distingue dos outros animais por vrias caractersticas, mas a
fundamental que o homem um ser com capacidade'para o trabalho.
( ) Deve-se considerar que a sociedade atual est regida pela alienao do trabalho.
Entenda-se alienao com o sentido jurdico do termo: entregar a outro o que
nosso, o que faz que a maioria das pessoas se valha do trabalho no da forma
criativa de transformar o mundo.
{ ) Os outros animais apenas recolhem o que encontram na natureza - e mesmo
a abelha e a formiga, que trabalham, o fazem mecanicamente ao passo que
os homens transformam o meio em que vivem.
a)

2,

3,

5,

1, 4

b)

3,

4,

2,

5, 1

c)

1 ,2 ,5 , 4, 3

d)

4,

5,

2,

1, 3

e)

3,

4,

1,

5, 2

160

TCNICAS DE': REDAO PARA CONCURSOS ~ Lilir Furtado e VinkiUs Carvaho Pereira :

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 6.


Clima alentador
China e EUA anunciam metas para combater o aquecimento globai
e revivem expectativa de acordo em Copenhague. Copenhague, afina!,
pode sair menos ruim que a encomenda. Quando j se contava com
um fiasco da conferncia sobre mudana do clima, que comea daqui
a uma semana na capital dinamarquesa, surgem sinais animadores de
que um acordo razovel possa ser obtido. Limitado, mas melhor que
acordo nenhum. J se sabe que no ser aprovado um tratado forte,
com compromissos legais dos pases para reduo de gases do efeito
estufa. Essa era a expectativa anterior: algo mais ambicioso que o Pro
tocolo de Kyoto (1997), fracassado, que determinava corte mdio de
5,2% nas emisses s das naes desenvolvidas. O compromisso obtido
em Copenhague ser apenas "politicamente vincuiante". O novo acordo
precisa ir muito alm de Kyoto, se a meta for impedir que o aumento
da temperatura mdia da atmosfera ultrapasse 2C de aquecimento
neste sculo, como recomenda a maioria.dos ciimatologistas. isso exige
dos pases desenvolvidos chegar a 2020 emitindo 25% a 40% menos
poluentes que em 1990, ano-base de Kyoto. Os pases menos desen
volvidos, pof seu turno, precisam desacelerar a trajetria crescente de
suas emisses. Estima-se que seja necessrio um corte de 15% a 30%,
aplicados no caso sobre os nveis que estariam emitindo em 2020,
mantido o ritmo atual. A Ideia de que a reduo no prejudique seu
esforo de desenvolvimento e reduo da pobreza. Os sinais alentadores
surgidos na semana partiram dos EUA e da China. Juntos, respondem
por 40% das emisses mundiais.
(Folha de S. Paulo, Editorial, 29.11.2009, p. A2.)

6.

(CESGRANRIO) Na frase "A ideia de que a reduo no prejudique seu esforo


de desenvolvimento e reduo da pobreza" o uso do pronome possessivo
"seu" estabelece um vnculo coesivo no texto, porque evita a repetio da
expresso
a)
b)
c)
d)
e)

"um corte de 15% a 30%," {L 19).


"Os pases menos desenvolvidos, (L. 17-18).
"pases desenvolvidos" (L 16).
"O novo acordo" {L 12).
"reduo de gases do efeito estufa" (L 8-9).

Leia o texto a seguir para responder questo de numero 7.


Ainda que os bancos continuem ganhando muito dinheiro com a
dvida pblica, os resultados espetaculares devem-se, sobretudo, ao forte
avano das operaes de crdito no pas: 27% no itimo ano. Some-se
a isso o faturamento com as tarifas e chega-se aos resultados do ano
passado, com os quais as instituies financeiras do pas se elevaram
condio de instituies mais rentveis do planeta. Essa fase de ouro
salta aos olhos no momento em que os maiores bancos europeus e

Cap: V| T

c o e s o tex tu al

161

norte-americanos sangram com perdas milionrias, resultado de apostas


equivocadas no mercado hipotecrio. Hoje so raras as instituies norte-americanas com taxas de rentabilidade similares s brasileiras. Isso quer
dizer que os bancos brasileiros so mais competentes e eficientes que
seus pares dos Estados Unidos da Amrica (EUA)? No h uma resposta
simples a essa indagao. Os norte-americanos ainda possuem o sistema
financeiro mais avanado e dinmico do mundo. Mas os anos de euforia
econmica e juros baixos os levaram a buscar investimentos exageradamente arriscados. Aqui, o crdito chegou apenas s pessoas com bom
histrico financeiro, o que no ocorreu nos EUA. Resta agora saber se a
economia brasileira conseguir manter o atual ritmo de expanso em
meio desacelerao dos pases.ricos.
(Veja, 20.02.2008, p. 88, com adaptaes.)

Julgue os itens a seguir, relativos s ideias e a aspectos gramaticais do texto.


7.

(CESPE) Pela funo de coeso textual que o pronome "isso" (L.4) desempenha,
seriam mantidas a coerncia e a correo gramatical do texto ao se reescrever
o incio do segundo perodo da seguinte forma: Somem-se essas operaes
o faturamento.

8.

{ESAF) Assinale a opo em que o trecho constitui continuao coesa e coerente


para o texto retirado do Editorial do jornal Zero Hora (RS), de 28/8/2009.
Com a ajuda da tecnologia de comunicao e informao disponvel, o Instituto
Nacional do Seguro Sociai (INSS) est desfazendo a imagem antiga de um rgo
pblico moroso e desorganizado, que cobra mal, fiscaliza ma! e presta mau servi
o na hora em que o segurado a eie recorre para qualquer benefcio. Conquistas
administrativas e gerenciais recentes ~ aliceradas nos sistemas computadorizados
e, certamente, em reciclagens funcionais - permitem, por exemplo, que as aposen
tadorias sejam deferidas em alguns minutos, com dia e hora agendados, ou que o
prprio INSS alerte os trabalhadores quando sua aposentadoria j pode ser solicitada.
Neste sentido, o Instituto liberou nesta semana mais um lote de correspondncias
avisando mais de 1,3 mil trabalhadores urbanos de que adquiriram condies de
pleitear esse benefcio.
a) Trata-se de um avano que engrandece o sistema de seguro social estabelecido
no Brasil, mesmo que tal eficincia no se verifique ainda em todas as reas, nem
abranja toda a estrutura de um organismo que gerencia 11 distintos benefcios, que
vo das aposentadorias s penses por morte, do salrio-famlia ao auxlio-acidente
e ao auxlio-doena, entre outros.
b) Cada um deles exige uma estruturao administrativa complexa e uma fiscalizao
adequada, tanto para que os cidados sejam atendidos com qualidade quanto para
evitar que aproveitadores fraudem o sistema e prejudiquem seus beneficirios.
c) Apesar disso, a eficincia mostrada nessa rea da Previdncia Social - e em algumas
outras agncias de servio pblico - precisa ser considerada como um exemplo a
ser seguido.
d) Contanto que a burocracia pblica, que tem sido alvo histrico de ajustadas crticas
e s vezes de generalizaes indevidas, merece o destaque positivo sempre que.

162

TCNICAS DE REDAO.PRA CONCURSOS -L ilia n F u r ta d o e VinidusCarvalhoPereira.

como no caso das aposentadorias, consegue vencer a inrcia e a ineficincia e


produz resultados que a sociedade no pode deixar de elogiar,
e) Entretanto, no caso especfico da Previdncia, que engloba e gerencia aqueie que
o maior fator individual do dficit das contas pblicas brasileiras, a qualidade do
servio se impe como um dever.
9.

(ESAF) Assinale a opo em que o trecho constitui continuao coesa e coe


rente para o texto abaixo, adaptado de Luiz Carlos Mendona de Barros, Valor
Econmico, 31/8/2009.
Quem acompanha o dia a dia dos mercados financeiros sabe que o pensamento
ultraiiberal em relao regulao dos mercados financeiros foi dominante des
de a dcada de 1980, mas especialmente a partir do governo Ciinton. Bush deu
continuidade a essa viso. Os perigos associados a essa postura ficaram ainda
maiores em funo do aparecimento de uma srie de inovaes financeiras que
criaram segmentos do mercado sem nenhum acompanhamento pelos rgos
reguladores.
a) Essa era uma grande cooperativa de funcionrios, de maneira que o pagamento
de bnus por performance a cada perodo no causava distores em relao ao
valor futuro dos lucros dos acionistas. Esse sistema funcionou de forma correta por
dcadas no mercado financeiro.
b) Nesse tipo de instituio, a maioria dos funcionrios que recebe esses bnus parti
cipa tambm no capital da empresa. Alm disso, essas empresas no tinham aes
colocadas no mercado junto a investidores.
c) Alm desses espaos sem !ei, instrumentos legtimos de busca de eficincia das
instituies financeiras e que funcionaram adequadamente durante muito tempo
foram sendo desvirtuados.
d) Esse sistema de bnus uma prtica usada para estimuiar talentos, que nasceu em
instituies financeiras organizadas sob a forma de associao de scios.
e) Mas a partir do momento em que se aprofundou a separao entre beneficirios
desses bnus e os detentores de aes, a racionalidade do sistema foi destruda
e uma nova fonte de risco criada. Neste momento, os mecanismos que criavam
estmulos positivos se tornaram instrumentos perigosos e destrutivos.

10. (ESAF) Nas opes, so apresentadas propostas de continuidade do pargrafo


abaixo. Assinale aquela em que foram atendidos plenamente os princpios de
coeso e coerncia textuais.
Duas ameaas simtricas rondam a determinao dos termos de troca entre presente
e futuro. A miopia temporal envolve a atribuio de um valor demasiado ao que
est prximo de ns no tempo, em detrimento do que se encontra mais afastado.
A hipermetropia a atribuio de um vaior excessivo ao amanh, em prejuzo das
demandas e interesses correntes.
(Eduardo G iannetti. O valor do amanh: ensaio sobre a natureza dos juros. So
Paulo: C om panhia das Letras, 2005.)

a) Contudo, a miopia temporal nos leva a subestimar o futuro, e a hipermetropia a


supervaorizar o futuro, o que desfaz, em parte, a referida simetria.

Cap. VI - COESO TEXTUAL .

'

b) Diante dessas ameaas, cabe perguntar se existe um ponto certo - um equilbrio


estvel e exato - entre os extremos da fuga do futuro (miopia) e da fuga para o
futuro (hipermetropia).
c) Apesar dessa simetria, no existe uma posio credora - pagar agora, viver depois
mesmo porque sempre abrimos mo de algo no presente sem a expectativa de
recebermos algo no futuro.
d) Por serem ameaas cujo resultado idntico, tanto a miopia temporal quanto a
hipermetropia tornam irrelevante o fenmeno dos juros nas situaes de troca entre
presente e futuro.
e} Essa simetria conduz, portanto, concluso de que vale mais a- pena subordinar
o presente ao futuro, e no, o contrrio, o que nos far atribuir valor excessivo ao
futuro, sem fisco de incorrermos em hipermetropia temporal.

GABARITO
1 ~B

2 -B

3 -B

4 - Errado

I
m

9 -C

CO
I

5-E

8 -A
10-B

Captulo V ^ I ; i

COERNCIA TEXTUAL

T.

INTRODUO

No captulo anterior, voc estudou a coeso textual, fenmeno que


garante conexo entre as diferentes partes de um texto. No entanto,
preciso perceber que a coeso, sozinha, no garante a construo de um
bom texto. Veja:
A violncia no Brasil cresce a cada dia. Por isso, os cidados es
to cada vez mais seguros em suas casas. No entanto, os criminosos
ficaram mais violentos e, assim, eles tm agredido cada vez menos
as pessoas.

Veja que, nesse pargrafo, as frases esto conectadas por mecanismos


de coeso referencial, como pessoas retomando cidados e eles referindo
-se a bandidos, alm de mecanismos de coeso, seqencial, a exemplo
dos conectivos por isso, no entanto, e e assim. Porm, o uso dessas
estratgias coesivas no garantiu uma boa redao, de modo que o leitor
tem srias dificuldades, seno total impossibilidade, de entender o que se
quis dizer nesse trecho.
Tal fato ocorre porque, embora coeso, o trecho acima ho apresenta
coerncia, fenmeno que pode ser caracterizado como condio de interpretabilidade de um texto. Isso quer dizer que, para um texto ser coerente,
preciso que ele possa ser compreendido pelo leitor.
Contudo, bem mais difcil definir como garantir que um texto seja
coerente, uma vez que isso depende do contexto, de quem escreve, para
quem escreve etc., enquanto a coeso garantida basicamente apenas por
mecanismos gramaticais, conforme vimos no captulo anterior. Pode-se
dizer, pois, que a coeso depende majoritariamente de fatores internos
ao texto, enquanto a coerncia se relaciona principalmente com o que
est fora do texto e com o trabalho conjunto de autor e leitor na cons
truo de sentidos.

166

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtadon Vincius Carvalho Pereira

Para ficar mais claro como se d essa construo da coerncia de um


texto, observe o exemplo a seguir:
Dom Quixote do asfalto ataca semforos de vento para resgatar
Dulcineia do congestionamento.
(Carlos Seabra)

Esse texto um microconto, gnero recente caracterizado pela brevi


dade e pela presena de elementos literrios, como figuras de linguagem
e o descompromisso formal com as verdades cientficas. No entanto, um
leitor desavisado, que desconhea o gnero microconto, poderia confun
dir esse trecho com uma manchete de jornal, por exemplo, causando-lhe
confuso e emperrando a compreenso da mensagem. Caso se tratasse
de parte de um texto jornalstico, a passagem que acabamos de ler seria
julgada incoerente, pois o leitor seria incapaz de relacionar a expresso
semforos de vento a algo que ele conhea no mundo real. Veja, portanto,
que o fato de a frase ser coesa e seguir as regras da norma padro no
lhe garante coerncia em todos os contextos de interpretao.
No entanto, um leitor mais atento perceberia que esse texto, sendo
literrio, no tem compromisso direto com uma descrio fidedigna da
realidade. Logo, no seria impertinente o uso da metfora semforos de
vento, que talvez traduza a ideia de inimigos imaginrios ou de sem
foros ineficazes, especialmente se considerada a intertextualidade com o
romance Dom Quixote.
Essa breve anlise mostra que um determinado texto pode ser considerado
coerente ou no a depender do contexto em que autor e leitor interagem
sobre ele. Isso quer dizer que, na hora de uma prova de redao, voc
deve considerar as especificidades dessa interao e do gnero redao
para concursos pblicos a fim de garantir que o corretor da prova julgue
seu texto coerente e lhe atribua uma boa nota. Para tanto, apresentaremos
a seguir algumas dicas.

2.

A IDENTIFICAO DE INFORMAES IMPLCITAS

Quando lemos um texto, no podemos nos basear apenas nas informaes


que esto claramente afirmadas nele. Afinal, sempre h ideias implcitas,
essenciais para a compreenso dos enunciados. Mesmo as provas objetivas
de Lngua Portuguesa dos concursos pblicos cada vez mais se debruam
sobre esse tpico, dada sua relevncia para a capacidade interpretativa.
Como voc no estar junto ao corretor na hora em que ele for ler
seu texto, preciso estruturar de forma clara sua redao, para garantir

. Cap. VII - COERNCIA TEXTUAL

167

que eventuais informaes implcitas em seu texto sejam facilmente re


cuperadas por ele. Caso contrrio, o corretor pode julgar determinadas
passagens em sua redao como incoerentes, uma vez que no percebeu
a lgica implcita que as justifica.
A fim de que isso fique mais claro, optamos por explicar separada
mente os dois principais recursos de que voc pode dispor para veicular
ideias implcitas.

2.1. Pressuposio

O
pressuposto uma ideia implcita que pode ser recuperada a partir
de elementos gramaticais do texto, em uma leitura mais atenta. Veja o
exemplo a seguir:
O
mundo comea a mudar, ainda que muito discretamente. Aps
mais de seis anos de. negociaes s vezes frustrantes, entra em vigor
o Protocolo de Kyoto, nico instrumento internacional j concebido
para lidar com o maior desafio ambiental da histria: o aquecimento
global. O consenso entre pesquisadores, ambientalistas e diplomatas
que Kyoto representa mais um sucesso diplomtico que ambiental. O
acordo, que pretende cortar a emisso de gases causadores do efeito
estufa, um triunfo do multilateralismo representado pela Organizao
das Naes Unidas (ONU). Mas deixa de fora o maior poluidor do
planeta, os Estados Unidos da Amrica (EUA).
(Folha de S.Paulo, 16.02.2005, p. Al 5, com adaptaes.)

Nesse trecho, o autor, alm de informar o leitor acerca do efeito es


tufa, expressa sua opinio sobre o tema, por meio de diferentes estruturas
gramaticais que permitem entrever pressupostos.
H um exemplo de pressuposto que pode ser identificado facilmente
logo no primeiro perodo, quando se apresentam as ideias da mudan
a do mundo e sua discrio, que no so teoricamente opostas, mas
complementares. Veja, a esse respeito, que o autor poderia ter dito com
neutralidade: O mundo comea a mudar lentamente. Porm, de acordo
com a argumentao sustentada na notcia, a mudana bem mais discreta
do que se espera, quase incua. Essa ideia pode ser entrevista no uso do
conectivo ainda que, que expressa uma concesso, isto , uma oposio
entre a discrio e a mudana, como se esta pudesse ser prejudicada por
aquela. Embora o autor no tenha dito isso explicitamente em seu texto,
fcil recuperar esse pressuposto a partir de uma marca lingstica. As
sim, da neutralidade ao posicionamento direto acerca do tema, a locuo
conjuntiva ainda que desempenhou papel fundamental, veiculando por
meio de um pressuposto a tese do autor.

168

TCNICAS DE REDAO P RkC N Q RSO S.-lU liariFurtadq g.Viriiciys Carvalho Pereira.

Alm disso, observe a seguinte estrutura: o Protocolo de Kyoto, ni


co instrumento internacional j concebido para lidar com o maior desafio
ambiental da histria. Nesse caso, o autor deixou pistas no seu texto para
que possamos perceber outra informao implcita: necessrio serem cria
dos novos instrumentos internacionais para lidar com esse desafio. Mesmo
que isso no tenha sido dito abertamente na notcia, as palavras nico e
j sugerem que outros instrumentos j deveriam ter sido criados, o que
reforado pela urgncia denotada pela expresso o maior da histria.
importante perceber que um pressuposto sempre indicado pelo
autor do texto, cabendo ao leitor apenas sua recuperao a partir de pistas
deixadas por quem escreveu. Assim, na hora de elaborar sua redao,
preciso tomar cuidado: se voc acionar, mesmo que acidentalmente, um
pressuposto, no poder entrar com um recurso, caso o corretor julgue
essa informao implcita incoerente. Uma vez que a marca lingstica
foi voc quem deixou no texto, indicando o pressuposto, no h como
questionar a pertinncia dessa interpretao ou afirmar mas no foi isso
o que eu quis dizer...

2.2. Inferncia

Uma inferncia recuperada no a partir de um dado lingstico,


mas de uma informao contextual. Assim, nada no texto indica haver
uma ideia implcita, que s pode ser inferida se o leitor tiver determinado
conhecimento de mundo anterior leitura. Para entender isso melhor, veja
o pargrafo a seguir:
Uma das causas da violncia crescente no estado do Rio a de
sigualdade de acesso das pessoas escola de qualidade. Enquanto os
que tm dinheiro podem pagar a mensalidade de colgios trilngues
carssimos na Zona Sul, os despossudos precisam contentar-se com
edifcios caindo aos pedaos, greves constantes e professores sem salrio
compatvel cora uma formao e atualizao contnuas. Se queremos
menos presdios, o Rio de Janeiro precisa de mais investimentos em
educao. E o govemo gastou milhes nas obras da Cidade da Msica,
onde lindos concertos podem ser apreciados diariamente, para fruio
dos estudantes da rede pblica de ensino.
{,Jornal A Lngua, 20.04.2010.)

O
autor desse texto expe claramente seu posicionamento a favor do
investimento em educao no estado do Rio de Janeiro, mas conclui com
uma afirmao aparentemente desconexa, acerca da Cidade da Msica. Um
leitor talvez no possa recuperar a informao implcita sugerida na ltima
frase do texto, caso no tenha conhecimento prvio acerca da referida obra

. Cap. VII -. COERNCIA TEXTUAL

na Barra da Tijuca, objeto de constantes acusaes de superfaturamento


e desvio de verba pblica, que sequer havia sido terminado quando da
redao desse texto. No texto h uma ironia implcita, indicando que o
dinheiro destinado para a Cidade da Msica no traz at hoje benefcio
algum aos estudantes da rede pblica, enquanto suas escolas esto em
situao precria.
Como, nesse caso, a ideia implcita no veiculada por um elemento
lingstico em si, como uma palavra, um sinal de pontuao ou uma ex
presso, dizemos tratar-se de uma inferncia, cuja recuperao de total
responsabilidade do leitor. Embora tal recurso textual permita ao autor
entrar com um recurso caso a banca discorde de seu posicionamento, j
que, em princpio, ele no diretamente formulado pelo candidato, h
outro risco aqui presente: a banca pode simplesmente no entender a in
ferncia, caso no disponha do conhecimento prvio que sua interpretao
exigiria. Assim, se voc acha que possvel o corretor no ter determinado
conhecimento essencial identificao de uma informao implcita em
seu texto, melhor apresent-la de forma mais direta.

3.

REGRAS DA COERNCIA TEXTUAL

Alm de possibilitar a recuperao adequada de suas informaes


implcitos, um texto coerente deve atender a certas regras, que foram
formuladas pela primeira vez por Michel Charolles, o qual as chamou de
metarregras da coerncia. Esses princpios podem ser resumidos e aplicados
a redaes para concursos pblicos como veremos a seguir.

3.1. Regra da repetio

Para que um texto seja coerente, preciso que informaes mencio


nadas anteriormente sejam revisitadas, o que garante que a redao seja
coesa e a progresso de uma informao para outra seja suave, sem saltos
abruptos. Veja:
Para compreender a excluso econmica, social e poltica no
Brasil atual, importante entender a concentrao da riqueza,
que, neste incio do sculo XXI, pode ser percebida em toda a sua
desproporcionalidade.
Historicamente, a sociedade brasileira estruturou-se a partir de um
padro extremamente concentrador da riqueza. Desde o perodo
colonial, a riqueza gerada no Brasil tem sido muito mal distribuda
entre o conjunto da populao. Essa situao manteve-se sempre

170

TCNiCAS DERDAO PARACONCURSOS - Lilian. Furtado e Vincius Cdrvlho. Pereira

inalterada at mesmo nos momentos de transformaes profundas na


base econmica nacional.
(Mrcio Pochman. Ricos ficam com os dedos e os anis. UnB Revista,
set./out./nov. 2004, com adaptaes.)

Os trechos destacados em negrito nesse excerto mostram como cada nova


frase do texto se relaciona anterior, remetendo a algo dito antes. muito
importante, enquanto voc escreve, observar se cada novo dado que voc
acrescenta dialoga com o que j foi mencionado. Caso contrrio, seu texto
ter mudado de tpico abruptamente, o que claramente sentido e penalizado
pelo corretor. A melhor forma de evitar que problemas dessa natureza ocorram
empregar mecanismos coesivos, uma vez que eles garantem a transio
gradual e lgica entre as informaes que compem a redao.
3.2. Regra da progresso

Alm de remeter ao que foi dito antes, cada nova frase deve acres
centar algo novo ao texto. Caso contrrio, a informativxdade da redao
cai, pois o texto se toma repetitivo e pobre em ideias e argumentos, o
que prejudica no s a coerncia, mas a prpria argumentao. Para isso
ficar mais claro, observe novamente o trecho que acabamos de ler, mas
agora com nfase em outras partes:
Para compreender a excluso econmica, social e poltica no
Brasil atual, importante entender a concentrao da riqueza, que,
neste incio do sculo XXI, pode ser percebida em toda a sua
desproporcionalidade.
Historicamente, a sociedade brasileira estruturou-se a partir de
um padro extremamente concentrador da riqueza. Desde o perodo
colonial, a riqueza gerada no Brasil tem sido muito mal distribuda
entre o conjunto da populao. Essa situao manteve-se sempre
inalterada at mesmo nos momentos de transformaes profundas
na base econmica nacional.
(Mrcio Pochman. Ricos ficam com os dedos e os anis. UnB Revista,
ser7out/nov. 2004, com adaptaes.)

Observe agora que, sempre que uma informao antiga retomada, algo
novo sobre ela deve ser dito, de maneira a garantir que o texto progrida em
sua exposio/argumentao. Assim, as informaes velhas servem como um
gancho para ligar as informaes novas, uma vez que, aps afirmada, uma
informao nova toma-se velha, servindo de gancho para a prxima nova, e
assim sucessivamente. A ideia geral, pois, que se intercalem informaes
velhas e novas, de modo a que o texto tenha um equilbrio entre a repetio
e a progresso, chamado de progresso temtica.

. Cap. VI! - COERNCIA TEXTUAL

171

3.3. Regra da no contradio

Alm de uma equilibrada progresso temtica, um texto coerente no


pode se contradizer, devendo atender ao que se convencionou chamar de
coerncia interna, ou harmonia entre as partes. Para tanto, informaes apa
rentemente contraditrias no devem ser encadeadas sem uma mediao que
as compatibilize. A fim de entender isso melhor, veja o exemplo a seguir:
A questo do tempo livre - o que as pessoas fazem com le, que
chances eventualmente oferece o seu desenvolvimento no pode ser
formulada em generalidade abstrata. A expresso, de origem recente alis, antes se dizia cio, e este era um privilgio de uma vida folgada
e, portanto, algo qualitativamente distinto e muito mais grato , ope-se
a outra: de tempo no livre, aquele que preenchido pelo trabalho
e, poderamos acrescentar, na verdade, determinado de fora.
O
tempo livre acorrentado ao seu oposto. Essa oposio, a relao
em que ela se apresenta, imprime-lhe traos essenciais. Alm do mais,
muito mais fundamentalmente, o tempo livre depender da situao geral
da sociedade. Mas esta, agora como antes, mantm as pessoas sob um
fascnio. Decerto, no se pode traar uma diviso to simples entre as
pessoas em si e seus papis sociais. (...) Em uma poca de integrao
socia sem precedentes, fica difcil estabelecer, de forma geral, o que
resta nas pessoas, alm do determinado pelas funes. Isso pesa muito
sobre a questo do tempo livre. Mesmo onde o encantamento se atenua
e as pessoas esto ao menos subjetivamente convictas de que agem por
vontade prpria, isso ainda significa que essa vontade modelada por
aquilo de que desejam estar livres fora do horrio de trabalho.
(T. W. Adorno. Palavras e sinais, modelos crticos 2. Traduo de Ma
ria Helena Ruschel. Petrpolis: Vozes, 1995, p. 70-82, com adaptaes.)

Apesar de esse texto apresentar ideias aparentemente contraditrias,


como a de que o tempo livre se ope ao no livre, mas acorrentado a
ele, o autor no cai em contradio. Isso ocorre porque a relao entre
essas ideias aparentemente discrepantes mediada por uma srie de
argumentos, que provam, como se v no ltimo pargrafo, que a proxi
midade entre tempo livre e no livre deve-se ao fato de que ambos so
determinados pela vida em grupo, especialmente pelo carter fimcionalista
da sociedade capitalista.
Caso o autor no estabelecesse uma argumentao slida para afirmar
que o tempo livre oposto e acorrentado ao no livre, teria redigido um
texto de difcil interpretao, que seria provavelmente considerado incoerente
pela maioria dos leitores. Desse modo, importante perceber que, na hora da
redao, voc deve estabelecer com clareza a relao entre eventuais ideias
opostas que desejar apresentar, como em um recurso contra-argumentativo,
por exemplo (conforme visto no captulo sobre pargrafos de desenvolvi
mento), a fim de que o corretor no julgue seu texto contraditrio.

172

3.4.

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Liiian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Regra da relao

Uma ltima regra que seu texto deve respeitar para ser considerado
coerente pelo leitor o respeito coerncia externa, tambm chamada
de extralingustica. Na prtica, obedecer a essa regra implica escrever
um texto que tenha relao com o mundo real, apresentando em sua
constituio apenas dados verdadeiros ou verossmeis, a depender do
gnero textual.
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O leitor de um conto de fadas no julgar incoerente que uma bruxa enfeitice uma princesa, uma vez que esse gnero textual pressupe a
narrativa de fatos fantsticos, desde que em consonncia com o restante
do conto. No entanto, algum que corrige uma redao para concursos
pblicos no espera encontrar no texto que l nada alm de fatos comprovveis no mundo real, dado que esta uma caracterstica fundamental
desse gnero. Assim, em um conto de fadas, o uso de elementos irreais
no incoerente, diferentemente de um texto dssertativo elaborado em
*
um concurso.
Certamente, nenhum candidato cogitar a hiptese de recorrer a narrativas fantsticas em seu texto na hora da prova, porm h outras estratgias
discursivas que podem resultar em desrespeito s regras de relao, como
a inveno de dados estatsticos fictcios, a meno a filsofos inexistentes
ou a referncia a exemplos que nunca aconteceram. Caso a banca perceba
que o candidato est escrevendo sobre algo que no existe, por falta de
argumentos reais e slidos, a penalizao ser extremamente alta, compreendendo possivelmente os quesitos coerncia e argumentao. No vale
a pena correr o risco, no ? Ser sempre mais sensato ler e informar-se
antes da prova, a fim de construir um repertrio de argumentos verdadeiros
que possam ser ativados durante a realizao da prova.

Um erro muito comum dos candidatos , em busca de uma argumentao


mais convincente, incorrer em faisas generaiizaes ou nfases excessivas,que
podem redundar na expresso de uma inverdade, o que desrespeita a regra da
relao. Veja:
Se o que atravanca a evoluo do Brasil a corrupo nas esferas
governamentais, a soluo para os problemas nacionais no parece
prxima. Afinai, como todos os polticos nacionais j se envolveram
o se envolvero em esquemas ilcitos, fica difcil crer que haja outros
que no agiriam dessa forma.
(Jornal A Lngua, 20.04.2010.)

Cap: VII -'.COERNCIA TeXTUAL

Na tentativa de se fazer convincente, o autor desse trecho incorreu em uma


incoerncia, uma vez que fez uma falsa generalizao acerca do carter dos polticos
brasileiros. No h como provar que "todos os polticos nacionais j se envolveram
ou se envolvero em esquemas ilcitos", Sogo uma afirmao dessa natureza no
deve constar em uma redao para concursos.
Para evitar esse tipo de erro, pode-se recorrer ao que chamamos de modalizao do discurso. Tal estratgia consiste em relativizar algumas afirmativas, de modo
que o autor expresse seu prprio ponto de vista (respaldado pela argumentao e
coerente com a realidade extralingustica) acerca do que fala.
Assim, em vez da generalizao que acabamos de desaconselhar, uma frase
adequada para o texto, graas modalizao, poderia ser estruturada das seguintes
formas:
Pode ser que muitos polticos nacionais j tenham se envolvido
ou venham 3 se envolver em esquemas corruptos.
OU
Acredita-se que, possivelmente, muitos polticos nacionais j teriam
se envolvido ou viriam a se envolver em esquemas corruptos.
Note que, para modalizar essas frases, foram empregadas expresses que in
dicam dvida, como pode ser que, acredita-se que e possivelmente. Alm disso,
os tempos verbais tambm sugerem que o autor no se compromete pessoalmente
com o contedo desse enunciado, uma vez que o presente do subjuntivo (simples
ou composto) e o futuro do pretrito do indicativo (simples ou composto) indicam
noes de incerteza e hiptese.

4.

EXERCCIOS
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 1.
O universo digital constitui um ciaro separador entre.geraes, ainda que
no seja privativo de nenhuma delas. Menos conhecido seu impacto no
comportamento daqueles que nasceram nesta era tomada pela tecnologia.
O mais notvel nesta gerao o fim da separao entre o mundo real e o
virtual. Um dilogo por mensagem instantnea hoje to intenso quanto
um encontro cara a cara e, muitas vezes, at mais ntimo. A tecnologia
uma realidade sem volta.
(Veja Edio Especial - Tecnologia, ago. 2007, com adaptaes.)
Com relao aos sentidos e s estruturas lingsticas do texto, julgue os itens
seguintes.

1.

(CESPE) O emprego do modo subjuntivo em "seja" (1. perodo) indica que


o argumento considerado uma hiptese. Se esse argumento fosse tomado
como certeza, o verbo deveria ser empregado no indicativo: .

174

TCNICAS DE REDAO PAR CONCURSOS - Uiian Furtado e Vincius Carvalho Perira

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 2.


Duas pesquisas mostram que as polticas sociais e de combate fome
implementadas pelo governo federal comeam a apresentar resultados
concretos na melhoria das condies de vida do povo brasileiro. Um estudo
da Fundao Getlio Vargas-FGV, intitulado "Misria em Queda" baseado
em dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclio (PNAD), do
IBGE, confirmou que a misria no Brasil caiu em 2004, e atingiu o nvel
mais baixo desde 1992. O nmero de pessoas que esto abaixo da linha
da pobreza passou de 27,26% da populao, em 2003, para 25,08%, em.
2004. Em 1992, esse percentual era de 35,87%. considerado abaixo da
linha da pobreza quem pertence a uma famlia com renda inferior a R$
115 mensais, valor considerado o mnimo para garantir a alimentao de
uma famiia. O estudo da FGV mostrou que o ndice de misria no Brasil
caiu 8 %, de 2003 para 2004, deixando o pas com a menor proporo de
miserveis desde 1992.
(Em

2.

Questo.

Braslia, n. 379, 30.11.2005, com adaptaes.)

(ESAF) Assinale a opo que no constitui continuao coesa e coerente para


o texto acima.
a) A cobertura destes dois programas alcana os boises de pobreza das zonas mais
distantes dos grandes centros, reduzindo bastante a misria no pas.
b) O coordenador do estudo da FGV atribuiu a queda da pobreza ao crescimento
econmico do pas e listou fatores como estabilidade da inflao, reajuste do saSrio-mnimo, recuperao do mercado de trabalho, aumento da gerao de empregos
formais e, ainda, o aumento da presena do Estado na economia, com uma maior
transferncia de renda para a sociedade.
c) O aumento da taxa de escolarizao da populao tem sido fundamental para a
reduo da desigualdade entre ricos e pobres.
d) H uma nova gerao de programas sociais que est fazendo a sociedade brasileira
enxergar que preciso dar mais a quem tem menos e entre os exemplos esto o
programa Bolsa Famiia e o programa de aposentadoria rural.
e) A reduo da taxa de pobreza foi fortemente influenciada pela queda na distncia
entre os ricos e pobres no Brasil, registrada em trs anos consecutivos. Somente em
2004, a desigualdade caiu duas vezes mais do que no ano anterior.
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 3.
A Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclio, realizada pelo IBGE, re
velou que a renda das famlias parou de cair em 2004, interrompendo uma
trajetria de queda que acontecia desde 1997, e que houve diminuio do
grau de concentrao da renda do trabalho. Enquanto a metade da populao
ocupada que recebe os menores rendimentos teve ganho real de 3,2%, a
outra metade, que tem rendimentos maiores, teve perda de 0 ,6 %.
Os resultados da PNAD revelaram, tambm, que o Brasil mehorou em
itens como nmero de trabalhadores ocupados, participao das mulheres
no mercado de trabaiho, indicadores da rea de educao e melhoria das
condies de vida.
(Em Questo. Braslia, n. 379, 30.11.2005, com adaptaes.)

ap. V li- COERNCiA TEXTUAL

(ESAF) Assinale a opo que no constitui continuao coesa e coerente para


o texto acima.
a) Para o secretrio de Avaliao e Gesto da informao do Ministrio do Desenvol
vimento Social, o resultado da pesquisa revela muito mais do que um aumento
de renda: "A desigualdade no Brasil no se alterava desde 88. A populao mais
pobre do Brasil est ganhando mais se comparada populao mais rica, ou seja,
a riqueza no Brasil est se desconcentrando. Essa a melhor notcia. O Brasil est
redistribuindo melhor a sua riqueza."
b) Entretanto, as aes na rea de educao, sade e transferncia de dinheiro, por
exemplo, foram responsveis pelo resultado.
c) A expectativa que, no prximo ano, a diminuio da misria no Pas seja ainda
maior por causa das aes voltadas para os indgenas e quilomboias.
d) O assessor especial da Presidncia da Repblica, Jos Graziano, avaliou que esses
nmeros comprovam que o Pas est mudando. "Esses resultados revertem uma
mxima histrica no nosso pas de que os ricos ficavam cada vez mais ricos e os
pobres cada vez mais pobres."
e) A PNAD a mais completa pesquisa anual sobre as condies de vida da populao,
mostra um retrato do pas e, em 2004, foi estendida para as reas rurais dos esta
dos de Rondnia, Acre, Amazonas, Roraima, Par e Amap, alcanando a cobertura
completa do territrio nacional.

{ESAF} Assinale a opo que constitui continuao coesa e coerente para o


texto abaixo:
No h dvida de que a grande mudana ocorreu no incio da dcada de 60, com a
poltica externa independente inaugurada pelo'governo Jnio Quadros, responsvel
pelas novas reiaes do Brasil com Amrica Latina, sia e frica, mas tambm com o
mundo socialista e com o Movimento dos Pases No Alinhados. Consolidou-se uma
estratgia mais autnoma em relao aos Estados Unidos, mais aberta aos pases
do mundo e mais combativa no plano das negociaes comerciais e financeiras do
pas, como ficou claro no apoio criao da Alalc e na participao brasileira na
Unctat e no Grupo dos 77, nas dcadas de 60 e 70.
(Jos Lus Fori. "O Brasil no mundo: o debate da poltica externa",
com adaptaes.)

a) Essa posio foi mantida, em grandes linhas, pela poltica externa de quase todos
os governos militares, a despeito do seu alinhamento ferrenho em torno da causa
anticomunista, e, tambm, depois da redemocratizao, com a poltica externa do
governo Sarney.
b) Por causa dessa vitria americana na Guerra Fria, a nova utopia da globalizao e
mais uma onda de liquidez internacional criaram as bases materiais e ideolgicas
da nova virada liberal das elites e do Estado brasileiro.
c) Com esse ponto de vista geopoltico, o governo brasiieiro apostou num slido ali
nhamento com os Estados Unidos e seu projeto de globalizao liberal, aceitando
a internacionalizao dos centros de deciso brasileiros e a fragilizao do Estado,
em troca de um projeto de governana global rigorosamente utpico.
d) Esse Plano Marshall para a Amrica Latina impediu que o Brasil se transformasse
numa experincia original de desenvolvimento acelerado e "excludente", sob a lide-

176

TCNICAS OE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

rana desses investimentos estatais e desse capitai privado estrangeiro, proveniente


de quase todos os pases do ncieo central do sistema capitaiista.
e) Tais momentos importantes desta nova trajetria como as propostas da Operao
Pan-americana, em 1958, e da Operao Brasil-sia, nos anos 1959-60, ao mesmo
tempo de u m a maior aproximao da Europa e da frica Negra. No mesmo mom entO / o governo brasileiro tambm revia suas relaes econmicas internacionais,
rompendo seu acordo com o FMI.

5.

(ESAF) Assinale a opo que constitui continuao coesa e coerente para o


texto abaixo.
At aqui, o governo se dedicou a expor seu ponto de vista e comeou a mover
suas pedras no tabuleiro, a partir de sua opo peta prioridade sul-americana e do
Mercosui. Estabeleceu, em seguida, uma srie de pontes e alianas possveis com
a frica e a sia, como aconteceu com o G21, na reunio de Cancun da OMC, e
como est acontecendo nas negociaes do G3, com a frica do Sul e com a ndia.
Ou ainda, como vem ocorrendo nas novas parcerias tecnolgicas com a Ucrnia,
a Rssia, a China, ou com os projetos infraestruturais com a Venezuela, a Bolvia,
o Peru e a Argentina.
(Jos Lus Fior, com adaptaes.)

a) No h dvida, porquanto, de que essas principais disputas giraram em torno das


divergncias econmicas entre os Estados Unidos e o Brasil, em particular as nego
ciaes da OMC, FMi e ALCA.
b) O que se v a afirmao de uma nova poltica externa, ativa, presente, baseada
no interesse nacional brasileiro e na afinidade histrica e territoria do Brasil com o
resto da Amrica do Sul, bem como na sua afinidade de interesses com os demais
'
grandes pases em desenvolvimento".
c) E do outro lado, naquele momento, estaro os grupos econmicos e as foras sociais,
intelectuais e polticas que sempre lutaram por um projeto de desenvolvimento para
o Brasil.
d) E aqui, no h como se enganar sobre as foras que esta batalha despertava, den
tro e fora do governo: de um iado estaro, como sempre estiveram, os grupos de
interesse que defendem uma relao subserviente com os Estados Unidos, em troca
de um acesso mais favorecido ao mercado interno americano.
e) Orientando-se pelos interesses nacionais do povo e no apenas pelos interesses ime
diatos e particulares do seu agrobusiness, e dos seus grupos financeiros defendidos
e acobertados pela retrica diletante e pela poltica escandalosamente subserviente
dos "diplomatas descalos".

Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 6.


Questo velha, polmica e controvertida, que constitui obstculo ao
das autoridades administrativo-tributrias, mas que sempre viva e exacerbadamente atual, a do "sigilo bancrio", pois frente ao crdito tributrio e
ao Fisco, aquele como um bem pblico relevante e indisponvel e este na
busca de cumprir os objetivos a que se destina de aferir a real capacidade
contributiva, arrecadar tributos, promover a igualdade e a justia fiscal,

Cap. VII - COERNCiA TEXTUAL

177

colocam-se a preservao e a garantia dos direitos fundamentais inviolveis


de privacidade e intimidade inerentes s pessoas dos contribuintes.
(Mary Elbe G. Q. Maia. A inexistncia de sigilo bancrio frente
ao poder-dever de investigao das autoridades fiscais",
Tributao em Revista, julVset. 1999.)
6.

(ESAF) Assinale a opo que d continuidade ao trecho, preservando a coe


rncia, a coeso e a progresso das ideias.
a) No seu mago, o que exsurge a discusso acerca dos interesses pblicos frente
aos interesses privados e qual deles dever prevalecer.
b) No cerne da questo, desponta a dicotomia entre um sistema fortemente estatal e
o poder fiscalizador da sociedade organizada.
c) Em suma: trata-se de questionar at que ponto a quebra do sigiio bancrio vai
contribuir para revelar eliso feca! e evaso de divisas.
d) Torna-se, assim, fundamenta! discutir sob o manto da tica a questo da inexistncia
de sigiio bancrio em estados democrticos de direito.
e) A despeito disso, no basta conceder s autoridades fiscais o poder-dever de inves
tigao, se no se ihes faculta o direito fundamentai inviolvel de privacidade.

7.

(ESAF) Assinale a opo que no constitui uma inferncia das ideias do trecho
abaixo.
Na tentativa de explicar a ocorrncia de fome nos pases subdesenvolvidos, sur
ge, aps a Segunda Guerra Mundial, a teoria demogrfica neomaithusiana, logo
perfilhada pelos pases desenvolvidos e pelas elites dos pases subdesenvolvidos.
Segundo essa teoria, uma populao jovem numerosa, resultante das elevadas
taxas de natalidade verificadas em quase todos os pases subdesenvolvidos, exi
ge grandes investimentos sociais em educao e sade. Com isso, diminuem os
investimentos produtivos nos setores agrcola e industrial, o que impede o pleno
desenvolvimento das atividades econmicas e, portanto, da melhoria das condies
de vida da populao. Ainda segundo os neomalthusianos, quanto maior o nmero
de habitantes de um pas, menor a renda per capita e a disponibilidade de capitai
a ser dstrbudo pelos agentes econmicos.
(Eustquio de Sene e Joo Carios Moreira, Geografia geral e do Brasil: espao geo
grfico e globalizao. So Paulo: Scipione, 1998, p. 338-339, com adaptaes.)
a) O crescimento populacional o responsvel peia ocorrncia da misria.
b) Em conseqncia das elevadas taxas de natalidade, os pases subdesenvolvidos veem-se impedidos de alcanar o pleno desenvolvimento das atividades econmicas.
c) Sem programas efetivos de controle de natalidade acessveis s camadas mais pobres,
toda poltica de redistribuio de renda tender ao fracasso.
d) Uma populao numerosa condena muitos jovens a engrossar o enorme contingente
de mo de obra desqualificada que ingressa anualmente no mercado de trabalho.
e) medida que as famlias obtm condies condignas de vida, tendem a diminuir
o nmero de filhos para no comprometerem o acesso de seus dependentes aos
sistemas pblicos de educao e sade.

J ^ J

8.

tCNIGSDE^^^

P R A O H C JR SO S--U lian}:urtadoeViriusCarva!hoPereira

(ESAF) Assinale a opo em que o trecho constitui continuao coesa e coe


rente para o texto a seguir.
O Projeto de Integrao do Rio So Francisco com Bacias Hidrogrficas do Nordeste
Setentrional (PISF) procura o desenvolvimento regional, com a perspectiva de con
seguir benefcios que se estendam para alm de 2025, e visa ao desenvolvimento
sustentvel de uma das reas de maior concentrao populaclonai do Semirido,
mediante o atendimento a mltiplos usos da gua, com garantia adequada.
{<http://w w w .ana.gov.br/S alalm prens3/anexos>)

a) Entretanto, em termos de infraestrutura, prope obras de bombeamento e construo


de adutoras, que promovero a transferncia de gua do Rio So Francisco para o
semirido do Nordeste Setentrional,
b} Considerou-se, nessa proposio, a evoluo das demandas por gua no Nordeste
Setentrional, associadas no s ao abastecimento urbano e domstico de gua, mas,
tambm, aos usos produtivos da gua e produo de alimentos.
c) Contudo, o PiSF motivado pela busca da garantia na disponibilidade da gua,
inclusive para abastecimento domstico, necessria ao desenvolvimento sustentvei
da regio a ser atendida pelas obras de aduo e por suas derivaes.
d) medida que, na condio de agncia reguladora do uso das guas de domnio
da Unio, a ANA concedeu ao empreendedor, o Ministrio da integrao Nacional,
. o Certificado de Sustentabilidade Hdrica (Certoh) e a respectiva outorga de direito
de uso das guas do Rio So Francisco para ta! propsito,
e} O processo de concesso desses dois diplomas legais foi cercado de extremo zelo
tcnico, aps detalhada anlise e depois do cumprimento de exigncias feitas ao
empreendedor, seguindo processo decisrio independente e transparente.
Leia o texto a seguir para responder questo de nmero 9.
Talvez voc ainda no saiba, mas, para a maioria dos pais, a despesa com
os cursos universitrios dos filhos s ser menor que o gasto empreendido
na compra da casa prpria. Em algumas faculdades, por exemplo, o preo
pago por quatro anos de estudo supera os R$ 100.000,00. Como conseguir
poupar essa quantia? Onde investir o dinheiro? E, provavelmente o mais
importante, quando e como comear a se preparar para essa batalha?
(...)

Julgue os itens seguintes, relativos ao texto acima.


9.

(CESPE) O segundo perodo do texto permite a inferncia de que exis


tem faculdades em que o custo por quatro anos de estudo no chega a
R$ 100.000,00.

10. (ESAF) Assinale a opo que constitui continuao coesa e coerente para o
texto abaixo.
Faz vinte anos que foi promulgada a Constituio de 1988, chamada "cidad" pelo
ento presidente da Assembieia Nacional Constituinte, Uiysses Guimares. Pode
haver algum exagero nesse epteto. Mas hoje est claro que a Constituio de

179

Cap. VII - COERNCIA TEXTUAL

1988 promoveu um avano no conceito de cidadania. "Ela contribuiu para sua po


pularizao" diz o historiador Jos Murilo de Carvalho, da Universidade Federa! do
Rio de Janeiro (UFRj). "E introduziu instrumentos legais importantes de afirmao
democrtica". Ao mesmo tempo, a Constituio ficou incompleta.
{Leandro Loyola. poca, 17.09.2008.)
a) Por isso, em 1988, a Constituio trouxe inovaes que hoje parecem triviais. Durante
mais de 150 anos, os anafabetos - maioria ou um nmero expressivo da populao
estiveram excludos da vida poltica.
b) At hoje, sofre um aperfeioamento contnuo que leva muitos a consider-la uma
"colcha de retalhos" em eterna reforma, descolada da realidade de uma economia
moderna.
c) Pois a Constituio garantiu a eles o direito ao voto, assim como aos menores
entre 16 e 18 anos. Tambm concedeu a todo cidado o direito de saber todas as
informaes que o governo guarda sobre ele, um recurso conhecido como habeas
data.
d) Para atend-los, depois da Constituio, foram elaborados nos anos seguintes um
novo Cdigo Civil, o Cdigo de Defesa do Consumidor, o Estatuto da Criana e do
Adolescente e o Estatuto do Idoso.
e} Tanto que o racismo passou a ser considerado crime inafianvel. H ainda um
captulo inovador sobre meio ambiente e uma legislao sobre a questo indgena
que, se no evita conflitos pontuais, pelo menos protege a minoria.

GABARITO
1 -E

2 -A

3 -B

4 -A

S -B

6 -A

7 -E

8-B

9 ~ Correto

10- B

Captulo ^

REGRAS DA NORMA PADRO

1.

INTRODUO

Neste captulo, apresentaremos algumas das principais questes or


togrficas e gramaticais que confundem os candidatos na hora de redigir
seus textos. Trata-se de dvidas comuns, que acarretam problemas no s
na redao e na prova objetiva de Lngua Portuguesa, mas tambm no dia
a dia profissional e pessoal. Estude, pois, esses tpicos com ateno, a
fim de redigir seus textos para concursos sempre de acordo com a norma
padro, condio essencial para seu sucesso.
2.

ORTOGRAFIA

A palavra ortografia vem do grego, composta pelos radicais orto


(correto; direito) e grafia (escrita), indicando a forma correta de escrever
as palavras. Embora se trate de um assunto bastante bsico, exige a me
morizao de muitas palavras e diversas excees, o que s conseguido
com muita leitura. Porm, para facilitar seu trabalho, vamos indicar algumas
armadilhas em que voc no pode cair. Preste ateno!
2.1. Palavras que costumam gerardvidas

2.1.1. acerca de/a cerca de/cerca de/h cerca de

cerca de indica aproximadamente.


Exemplo:
Cerca de vinte pessoas vieram festa.
a cerca de e h cerca de indicam, respectivamente, a combinao
entre a ou h e a noo de aproximadamente.

[^ 2 |.

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Caivalho Pereira

Exemplo:
Moro a cerca de 200 km da capital. Moro aqui h cerca de dez
anos.
acerca de sinnimo de a respeito de.
Exemplo:
Lemos um texto acerca das margaridas.
2.7.2. a fim/afim
a fim indica noo de objetivo, finalidade.
Exemplo:
Estudou a fim de melhorar sua nota.
afim um adjetivo que indica semelhana, afinidade.
Exemplo:
Eu e ela nunca brigamos: somos almas afins.
2. 13. a princpio/em princpio
a princpio indica inicialmente.
Exemplo:
A princpio da aula, o professor cumprimentou os alunos.
em princpio indica teoricamente.
Exemplo:
Em princpio, todos os cidados so iguais perante a lei.
2.7.4. ao encontro de/de encontro a
ao encontro de indica a favor de.
Exemplo:
Concordo com minha me: minhas ideias sempre vo ao encontro
das dela.


Cap: VU! - REGRS DA'NQRiyiA PADRO

183

de encontro a indica contrariedade.


Exemplo:
No concordo com minha me: minhas ideias sempre vo de encontro
s dela.
2.1.5. ao invs de/em vez de

ao invs de indica oposio, ligando ideias contrrias.


Exemplo:
Ao invs de gostarem-se, detestam-se.
em vez de indica substituio, ligando ideias meramente diferentes.
Exemplo:
Vestiu a camisa verde em vez da branca.
2.1.6*h/a

h ; verbo, indicando existncia ou tempo decorrido.


Exemplos: Moro aqui h dez anos.
H vrios livros na estante.
*
a preposio, podendo indicar, entre outras coisas, distncia ou
tempo futuro.
Exemplos: Niteri ica a poucos quilmetros de So Gonalo.
Daqui a cinco anos, quero ser me.
2. 1.7. onde/aonde
onde usado com verbos que indicam estaticidade.

Exemplo: Onde voc est?


aonde usado com verbos que indicam movimento.
Exemplo: Aonde voc vai?

i TCNICAS PE REDA;PR. CONCURSOS - Lilin Furtado! e Vincius.Carvalho. Perira

2.1.8. se no/seno

se no indica na hiptese de no, caso no.


Exemplo: Se no chover, podemos ir praia.

seno indica ou ento ou a no ser.


Exemplos: Estude, seno ser reprovado.
No comia uma fruta, seno pera.
2.1.9. tompouco/to pouco

tampouco eqivale a tambm no.


Exemplo: No gosto de verde, tampouco de azul.
to pouco eqivale a muito pouco.
Exemplo: Voc trabalha to pouco!
2.1.10. porque/por que/por qu/porqu

por que (separado e sem acento): nas perguntas diretas ou indi


retas;
Exemplos:
Por que voc no veio festa?
Perguntei por que Abdnio no veio festa.
Outra dica para no errar no emprego dessa palavra que, sempre
que o vocbulo por que for escrito separado e sem acento, ser possvel
colocar, ao lado dele, o substantivo motivo.
Exemplos:
Por que (motivo) voc no veio festa?
Perguntei por que (motivo) Abdnio no veio festa.
Entretanto, tome cuidado quando a palavra que for pronome relativo,
antecedido pela preposio por. Nesse caso, por que se escreve separado
e sem acento porque se trata de duas palavras, embora no seja possvel
acrescentar, ao lado, a palavra motivo.

Cap. Vltl - REGRAS DA NORM PADRO

185

Exemplo:
No conheo a rua por que passei.
porque (junto e sem acento): quando tiver o sentido de uma vez
que, funcionando como conjuno.
Exemplo:
No fui festa porque estava passando mal.
Observe que porque (junto e sem acento) pode sempre ser substitudo
por pois.
Exemplo:
No fui festa, pois estava passando mal.
porqu (junto e com acento): quando for substantivo, podendo ser
substitudo pela palavra motivo.
Exemplo:
No sei o porqu da confuso = No sei o motivo da confuso.
Note que, nesse caso, a palavra porqu deve vir antecedida por um
artigo ou pronome que a substantive.
por qu (separado e com acento): no fim de perguntas diretas ou
indiretas.
Exemplos:
Abdnio no veio festa
por qu?
Abdnio no veio festa
nem disse
porqu.
Mais uma vez, a palavra motivo pode ser subentendida ao lado de
por qu, a fim de testar se sua grafia deve ser realmente essa.
Exemplos:
Abdnio no veio festa
por qu (motivo)?
Abdnio no veio festa
nem disse
porqu (motivo).
No entanto, se a palavra motivo for realmente acrescentada frase
nessa posio, ser preciso retirar o acento circunflexo, uma vez que o
vocbulo por qu no se encontrar mais no fim do perodo.

'T^

B j l . ..

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

2.2. Reforma ortogrfica

sabido que a Lngua Portuguesa, como qualquer outro idioma no


mundo, apresenta uma srie de variaes, devido a diversos fatores, sendo
um deles a distribuio geogrfica. Dessa forma, em cada canto do mundo
onde se fala nossa lngua h algumas particularidades, que dizem respeito
pronncia, ao lxico, gramtica e ortografia.
Para minimizar um pouco as diferenas ortogrficas, em 1990 foi criado
um acordo ortogrfico que passou a vigorar no Brasil em 1. de janeiro de
2010, o que foi tema de muita discusso e polmica na mdia. Neste captulo
do livro, porm, nossa inteno no discutir a pertinncia da reforma, mas
apresentar as mudanas mais significativas que voc deve considerar na hora
de redigir seus textos. No entanto, vale a pena ressaltar que, por enquanto,
so aceitas a ortografia anterior e a posterior reforma.
importante!
Como at 31 de dezembro de 2012 as duas regras ortogrficas em vigor po
dero ser utilizadas na hora da prova, essencial que voc opte unicamente por
uma das regras ao redigir a redao. Afinal, a mistura no uso das normas no seu
texto pode ser penalizada.

2.2.1. Novo a!fabeto

As letras k, w e y foram reincorporadas ao alfabeto da lngua portu


guesa. Devero ser utilizadas em:
a) nomes prprios: Darwin, darwinismo, Wagner, Kardec;
b) na seqncia de uma enumerao: a), b), c)... k), 1);
c) em siglas, smbolos e palavras usadas em unidades de medidas: K
(potssio), kW (kilowatt), kg (quilograma).
Dessa forma o alfabeto passa a ter 26 letras: A, B, C, D, E, F, G, H,
I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

O k ser uma consoante, assim como o c antes de a, o, u e o dgrafo qu.


O w ser uma vogal ou semtvogai pronunciada como u: whisky, show, woffle.
Porm, em outros contextos, funcionar como consoante, pronunciada tal qual
v: Wagner, Walter.
O y ser uma vogai ou semivogal pronunciada como i: yen (moeda do Japo),
yatch (embarcao), Paraty.

; Cap. VIII - REGRAS DA NORMA PADRO}\

2.2.2. Mudanas nas regras de acentuao grfica

;Ditongos abertos: no so mais acentuados os ditongos abertos


ei e oi que estiverem em slabas paroxtonas.
Exemplos: boleia, ideia, jiboia, Coreia, paranoico.

Os outros ditongos abertos (nas paiavras oxtonas e nos monosslabos) con


tinuaro a ser acentuados.
Exemplos: heri, cu, constri, vu, trofu.

Hiatos
a) ! as seqncias oo e ee no so mais acentuadas.
Exemplos: creem, deem, leem, veem, preveem, enjoo, enjoos, voo.
b) as vogais I e U em palavras paroxtonas, quando antecedidas de
:ditongo, no so mais acentuadas.
Exemplos: Boiuna, taoismo, feiura.
jAcento diferencial
Eni nossa lngua, utilizavam-se acentos para distinguir palavras hom
nimas, baas seu emprego no era sistemtico, uma vez que manga (parte
de um camisa) e manga (fruta) no recebiam acento diferencial, mas
pra l(verbo) e para (preposio) sim. Por isso, optou-se por eliminar
o acento diferencial de quase todas as palavras do idioma, como as que
vemos a seguir:
Exemplos:
ca (verbo) - coa (preposio - com + a)
pra (verbo) para (preposio)
plo (substantivo) plo (verbo) - pelo (preposio)
pra (fruta) pera (preposio antiga)
polo (substantivo) - plo (substantivo) - polo (preposio)
Todas essas palavras, aps a reforma ortogrfica, perderam seus acentos
grficos. Logo, independente de seu sentido, grafam-se como coa, para,
pelo, pera e polo.
No entanto, mantiveram-se os acentos diferenciais de alguns vocbulos
para evitar ambigidade, como nos pares a seguir.

TCNICAS DE REDO PAR.CONCURSOS - Lilin Furtado e Vinidus Carvalho Pereira

Exemplos:
pde (verbo no pretrito perfeito) - pode (verbo no presente)
pr (verbo) - por (preposio)

Nos verbos "ter" e "vir" e em seus derivados, haver acento diferencia! nos
seguintes casos:
Exemplos:
ele tem - eles tm
ele vem - eles vm
ele contm - ees contm
ele convm - eles convm

Trema
O novo acordo ortogrfico elimina o uso do trema.
Exemplos: lingia, tranqilo, cinqenta.
2.2.3. Mudanas nas regras do hfen

Como o uso do hfen j era um assunto extremamente complexo


antes da reforma, optamos por apresentar as mudanas implementadas
acerca desse sinal grfico na forma de um quadro comparativo. Leia-o
com ateno:
.1) No-se usa hfen em palavras compostas cuja'noo de Crripsio se perdeu.
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Pra-quedas

Paraquedas

Manda-chuva

Mandachuva

Observao; Outros compostos com as formas verbais para e manda continuaro


sendo separados por hfen: para-brisa, para-lama, para-choque, manda-tudo.
;.2) Empregarse o hfen diainte de palavra iniciada pela .ltra h : C ; "
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Ante-histrico

Ante-histrico

Super-homem

Super-homem

189

Cap.:.V H I- REGRAS DA NORMA PADRO

3). Emprega-se hfen quando o: primeiro elemento terminar em etra idntica que.=
inicia o segundo elemento.

'
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Antiinflamatrio

Anti-infla matrio

Microondas

Micro-ondas

nter-racial

Inter-racial

4) No se usa hfen em vocbulos derivados por prefixao, em qu Tetra finai do


prefix diferente.da itra.inicial do.sgUndo elemento. Atente, nd.entanto, para
^s excees qe apresentamos mais frente, - : .. ;
. ;j
:
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Auto-aprendizado

Autoaprendizado

Extra-escolar

Extraescolar

intermunicipa

Intermunicipa

Supersnico

Supersnico

Observao 1 : Tambm no se usa hfen em vocbulos derivados por prefixao,


cujo prefixo terminar em vogai e a segunda palavra comear peias consoantes r ou
s. Nesse caso, deve-se dobrar a consoante inicial do segundo elemento.
Exem plos: minissaia, contrarregra, autorretrato.
5) Emprega-se hfen quando o primeiro elemento terminar por m ou h e o.segundo
. elemento comear por;ygal,: iTi Qu h (exceo; regra de nmero 4):- V
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Circum-escoiar

Circum-escoiar

Circum-murado

Circum-murado

Circum-navegao

Circum-navegao

6).EmprgaTse hfen quando o primeiro lment.terminar por.b.o d e o segundo


. elemento pmeat.pr r (exceo regra de nmero 4): '
-

ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Ab-rogar

Ab-rogar

Sub-reptcio

Sub-reptcio

7) Emprega-se hfen qahdo o primeiro e lemento for mal e o segundo elemento


'
:
.'
comear por vogal (exceo regra. de; nmero 4): .
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Mal-entendido

Mal-entendido

Mal-humorado

Mal-humorado

190

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Uiian Furtado e Vincius Carviho Pereira

8 ) Emprega-se hfen quando o primeiro elemento for um dos seguintes prefixos: ps-,

pr-, pr-, ex-, sota-, sotoi-, vice- e vizo-,

W/O;.;;

ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Ps-graduao

Ps-graduao

, Pr-histria

Pr-vestibular

Pr-americano

Pr-americano

Ex-mulher

Ex-mulher

Observao: Com os prefixos pre- e re~, no se usa o hfen quando o prximo ele
mento iniciar-se por e.
Exemplos: preeleito, reescrever.

9) Eniprega-s hfen nas palavras compostas por justaposio, em que os elementos


mantm uma unidade semntica, mas conservam sua tonicidade prpria. O pri
meiro elemento ser representado por uma forma substantiva, adjetiva, numeral
ou verbal.

' .
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Amor-perfeito

Amor-perfeito

Anglo-saxo

Anglo-saxo

Euro-astico

Euro-asitico

Segunda-feira

Segunda-feira

Guarda-chuva

Guarda-chuva

Observao: No confunda essas construes com palavras como afrodescendente,


eurocntrico etc.
10 ) Emprega~se..hfen em compstosque designam espcies botnicas e zoolgicas,
^ J;end ou no'elerYiehto: de ligao: \ \

: ,.
:

ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOiS DO NOVO ACORDO

Erva-doce

Erva-doce

Joo-de-barro

Joo-de-barro

11 ) Emprjega7s hfen nas palavras terminadas por sufixos. de origem tupi-giiarani

&

que reprtehtam formas, djtiyas {-au grande,\-gau. ~ grande; -rmirim =


pquehd): V .
:
7. "-7 'V.'V. . S . 7 -'
' ' /. '
' ; / '
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOiS DO NOVO ACORDO

Amor-guau

Amor-guau

Cear-mirim

Cear-mirim

12) Emprega-se hfen, nas formais, compostas por gr- ou gro- qhd indicarem a
: ; noo de grandeza V
. '.V.-' :

ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOiS DO NOVO ACORDO

Gr-Bretanha

Gr-Bretanha

Gro-vizir

Gro-vizir

.. Cap. Vjl REGRAS' DA NORMA PAORO

191

13) .No.se usa hfen qua,ndo h elemento 'de iigao .{preposioj ntre os -trmos
justapostos, ou quando a composio tem base oracionai
ANTES DO NOVO ACORDO

DEPOIS DO NOVO ACORDO

Mula-sem-cabea

Mula sem cabea

Maria-vai-com-as-outas

Maria vai com as outras

3. CONCORDNCIA VERBAL

Como regra geral, podemos dizer que um verbo concorda em nmero


e pessoa com o sujeito ao qual ele se refere. A maioria dos candidatos
no apresenta dvidas acerca desse fenmeno, mas sim de alguns casos
particulares, que, se no estudados atentamente, podem representar verda
deiras armadilhas na hora da prova. Ento, vamos dar uma olhada nesses
casos excepcionais:
3.1. Sujeito composto anteposto ao verbo: concordncia apenas por

soma.

Exemplo:
O patro e a secretria chegaram atrasados.
3.2. Sujeito composto posposto ao verbo: a concordncia pode ser

por soma ou atrativa.

Exemplos:
Chegaram atrasados o patro e a secretria. (Concordncia por
soma)
Chegou atrasado o patro e a secretria. (Concordncia atrativa)
3.3. Verbo ser

prioridade de concordncia da pessoa sobre a coisa;


Exemplo:
A esperana so as crianas.
S com as expresses muito, pouco, mais que, menos que,
bastante, predomina o singular;

mm

TCNICAS DE REDO PARA CONCURSOS'-:U lion'Furtd. Vincius Carvalho Pereira

;/

Exemplos:
Dois ovos pouco para o que eu preciso.
Cinqenta reais mais que o necessrio.
S

Prioridade de concordncia do plural sobre singular;


Exemplo:
As alegrias so meu objetivo.
S Prioridade de concordncia do pronome pessoal ou nome sobre
pronomes interrogativos;
Exemplo:
Quem somos ns?

Prioridade de concordncia do pronome pessoal sobre o nome;


Exemplo:
Ns somos o mais importante.
Prioridade da concordncia do verbo com o numeral indicando
distncia, hora ou data.
Exemplos:
De Jacarepagu ao Centro so duas horas.
So trs da tarde.
Hoje so vinte de abril.
3.4. Um e outro: concordncia no singular ou plural.

Exemplos:
Um e outro aluno foi aprovado no concurso.
Um e outro aluno foram aprovados no concurso.
Observao: Segundo a tradio gramatical, incorreto flexionar o
substantivo no plural quando h a expresso um e outro.
Exemplo: Um e outro alunos foram aprovados. (Frase incorreta)

i ;XXX?

Cap. VIU - RGRAS DA NORMA PADRO;

X.' 'XXy/XA
!XXX^-XZ

3.5. Um dos que: concordncia no singular ou plural.

Exemplos:
Abdnio um dos que mais se dedica ao estudo.
Abdnio um dos que mais se dedicam ao estudo.
3.6. Quem: o verbo pode concordar com o antecedente de.quem ou

ficar na terceira pessoa do singular para concordar com o prprio


pronome relativo.

Exemplos:
Fui eu quem passou no concurso.
Fui eu quem passei no concurso.
3.7. Que: quando o pronome relativo for sujeito da sua orao, o verbo

concordar com o seu antecedente.

Exemplos:
Fomos ns que passamos no concurso.
Fui eu que passei no concurso.
3.8. Pronome de tratamento: concordncia com a 3.a pessoa do

singular.

Exemplo:
V. Sa. aceita um caf?
3.9. Nomes prprios no plural: quando o nome prprio no plural

antecedido por um artigo, o verbo vai para o plural. Quando no h


artigo, o verbo fica no singular.

Exemplo:
Os Lusadas so um grande livro.
Vidas Secas um grande livro.

TCNCAS DE REAQ PARA CONC.RSQS

LWap-Furtad e Vjoiius Cqrvp.lho Peiir.

3.10. Expresses partitivas (um tero de, trinta por cento de, a
metade de, a maior parte de, a menor parte de, uma parte de,
a maioria de, a minoria de etc.): o verbo pode concordar com

o adjunto adnominal (expresso partitiva) ou com o ncleo do


sujeito (palavra aps a preposio de).

Exemplos:
A maioria dos alunos passou no concurso.
A maioria dos alunos passaram no concurso.
Trinta por cento dos alunos passaram no concurso.
Trinta por cento dos alunos passaram no concurso.
Um tero dos alunos passou no concurso.
Um tero dos alunos passaram no concurso.
3.11. Sujeito oracional: o verbo da orao principal ficar sempre na

terceira pessoa do singular.

Exemplo:
Ser interessante que eles compaream reunio.
3.12. Verbo haver

verbo impessoal (quando sinnimo do verbo existir), mantendo-se


na 3.a pessoa do singular;
Exemplos:
H livro na mesa. (Existe livro na mesa)
H livros na mesa. (Existem livros na mesa)
Deve haver livro na mesa. (Deve existir livro na mesa)
Deve haver livros na mesa. (Devem existir livros na mesa)
Observao: Note que o verbo existir sempre pessoal, concordando
com o sujeito a que se refere.
S verbo impessoal (quando indica tempo decorrido);

Exemplos:
H dias que no o vejo.
H tempos que no vou praia.

~ REGRAS DA NORMA PADRO

S verbo pessoal (quando funciona como auxiliar em um tempo


composto).
Exemplos:
Os rapazes haviam estudado.
Eu espero que as cadeiras no hajam sumido.

3.13. Verbo fazer: verbo impessoal, quando indica tempo decorrido.

Exemplos:
Faz dez anos que fui aprovada.
Vai fazer cinco anos que fui a Braslia.
3.14. Verbos que indicam fenmenos da natureza: como no

apresentam sujeito, mantm-se na 3.a pessoa do singular.

Exemplos:
Choveu muito ontem.
Na segunda-feira, trovejou bastante.
Observe que os verbos acima, quando assumem valor conotativo,
deixam de ser impessoais e passam a concordar com o sujeito.
Exemplos:
Choveram elogios na reunio.
As esposas trovejaram reclamaes sobre os maridos.
3.15.Verbo + se

S verbo transitivo direto + se


concorda com o sujeito paciente;
Exemplos:
Viram-se os livros.
Viu-se o livro.

voz passiva sinttica. O verbo

S verbo transitivo indireto/verbo de ligao/verbo intransitivo +


se -> voz ativa. O sujeito desse tipo de orao indeterminado e o
verbo dever ficar na terceira pessoa do singular.

196

TCNICAS DE REDAO PARA' CONCURSOS -L U ia n Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Exemplos:
Precisa-se de advogado.
Precisa-se de advogados.
Vive-se bem nas cidades.
Est-se feliz nas aulas.
4.

CONCORDNCIA NOMINAL

Os adjetivos concordam em gnero e nmero com substantivos. At


a, muito fcil, mas o problema quando a identificao do adjetivo se
toma complicada, uma vez que h contextos em que essa classe se asse
melha demais a outras, como a dos advrbios, que, por sua vez, jamais
se flexionam. Para no ficar em dvida nesses casos mais particulares,
observe as explicaes a seguir.
4.1. Adjetivo jurito ao verbo ser: quando o substantivo for antecedido

por um artigo, o adjetivo deve concordar com eie em gnero e


nmero. No havendo o artigo, o adjetivo deve manter-se no
singular e no masculino.

Exemplos:
A msica boa.
Msica bom.
A entrada proibida.
Entrada proibido.
4.2. Bastante: funciona igual a muito. Em contextos em que muito seja
varivel, bastante tambm o ser. Na dvida, tente transformar a
orao para o feminino; se aparecer o vocbulo muita, a palavra
bastante ser varivel e poder ser flexionada.

Exemplos:
Eram bastantes alunos na sala. (Eram muitas alunas na sala)
Eram bastantes laranjas na caixa. (Eram muitas laranjas na sala)
Os alunos estavam bastante nervosos. (As alunas estavam muito
nervosas)
Os diretores estavam bastante tensos. (As diretoras estavam muito
tensas)

\Cap. yUt - REGRAS D. NORMA PADRO

197 I

4.3. Meio

^ varivel quando sinnimo de metade, pois trata-se de um numeral


com funo adjetiva, acompanhando um substantivo;
Exemplos:
Comi meia melancia.
Comi meio melo.
^ invarivel quando sinnimo de mais ou menos, pois funciona
como um advrbio, acompanhando um adjetivo, um verbo ou outro
advrbio.
Exemplos:
As pessoas esto meio nervosas.
As alunas estavam meio apreensivas.

4.4. S

S varivel quando sinnimo de sozinho, pois trata-se de um adjetivo,


acompanhando um substantivo;
Exemplos:
Eles foram festa ss.
A criana estava s.
S invarivel quando sinnimo de somente, pois funciona como um
advrbio, acompanhando um adjetivo, um verbo ou outro advrbio.
Exemplos:
S os convidados do pai vieram festa.
As mes s compraram os carros.

4.5. Anexo, incluso, apenso: termos variveis, concordando com os

substantivos que acompanham.

Exemplos:
Os documentos estavam anexos.
As cartas estavam anexas.

198

TCNICAS' DE RDAQ PARA CONCURSOS - L ilia n Furia.do e Vincius Carvalho Preira

;r-:. v

m V

^ importante!.' ^v.; >

O uso de expresses como em anexo e em apenso muito polmico entre


os gramticos: alguns acham que essas construes devem ser aceitas pela nor
ma padro, enquanto outros as condenam. Assim, sugerimos evit-las na hora da
redao em um concurso pblico.

4.6. Mesmo

S varivel quando sinnimo de prprio, concordando com o subs


tantivo a que se refere.
Exemplo:
A aluna mesma fez a reclamao.
S invarivel quando sinnimo de at mesmo, pois funciona como
advrbio.
Exemplo:
Mesmo minha me sabe fazer essa comida.
4.7. Possvel

S no singular, quando acompanhado pelas expresses o mais, o


menos, o melhor, o pior, quanto;
Exemplo:
Os bombeiros fizeram todas as tentativas quanto possvel.
S no plural, quando acompanhado pelas expresses os mais, os
menos, os melhores, os piores.
Exemplo:
So os relatrios os mais claros possveis.
4.8. Haja vista: nessa expresso, a palavra vista invarivel, mas o
verbo haja pode, a critrio do redator, admitir sujeito e, portanto,

ser flexionado.

Exemplos:
Haja vista o relatrio, demitirei alguns funcionrios.
Haja vista os relatrios, demitirei alguns funcionrios.
Hajam vista os relatrios, demitirei alguns funcionrios.

'Cspl

,REGRS''D: NORMA PADRO' :


"

.i-

4.9. Um adjetivo funcionando como adjunto adnominal de dois ou


mais substantivos

S Substantivos antepostos ao adjetivo: o adjetivo pode concordar por


soma com ambos os substantivos, ou realizar apenas concordncia atrativa;
Exemplos:
Comprei vestido e blusa longos. (Concordncia por soma)
Comprei vestido e blusa longa. (Concordncia com o termo mais
prximo)
Comprei blusa e vestido longos. (Concordncia por soma)
Comprei blusa e vestido longo. (Concordncia com o termo mais
prximo)
S Substantivos pospostos ao adjetivo: possvel apenas a concor
dncia atrativa.
Exemplos:
Comprei longa blusa e vestido. (Concordncia com o termo mais
prximo)
Comprei longo vestido e blusa. (Concordncia com o termo mais
prximo)

5.

REGNCIA

Toda relao gramatical de dependncia entre dois termos uma


relao de regncia: entre verbo e complementos; entre orao principal
e.subordinadas; entre nomes e complementos nominais etc. Na hora da
redao, a maior parte dos problemas de regncia aparecem quando o can
didato no sabe que preposio usar para ligar o termo regente e o termo
regido, o que pode lhe custar preciosos pontos. A seguir, listamos alguns
dos verbos que mais geram dvidas entre os alunos e as preposies que
eles exigem a depender do contexto.
5.1. Agradar

como sinnimo de acariciar: verbo transitivo direto;


Exemplos:
A me agradou os cabelos da filha.
A criana agradou os pelos do co.

. .. . : TCNIC5 DE REDA PARA CONGUBSS t .Liiiah 'Furtado .e '-.Vincius Car^alh Pereira

S como sinnimo de satisfazer: verbo transitivo indireto com pre


posio a;
Exemplos:
O sorvete agradou a todas as crianas.
A me agradou s filhas.
5.2. Aspirar

como sinnimo de sugar: verbo transitivo direto;


Exemplos:
Os bombeiros aspiraram a fumaa.
O sugador aspirou o p.
S como sinnimo de desejar: verbo transitivo indireto com prepo
sio a.
Exemplos:
Os candidatos aspiram ao cargo-pblico.
Os candidatos aspiraram vaga.

5.3. Assistir

S como sinnimo de pertencer: verbo transitivo indireto com pre


posio a;
Exemplos:
Essa funo no assiste ao funcionrio.
Essa funo no assiste diretoria.
S

como sinnimo de morar: verbo intransitivo com preposio em;

Exemplo:
Assisto em Jacarepagu.
S

como sinnimo de ver: verbo transitivo indireto com preposio a;


Exemplos:
As crianas assistem ao desenho animado todos os dias.
As mulheres assistem novela.

Cap. Vlli - REGRAS DA NORMA PADRO

20r

S como sinnimo de ajudar: o verbo pode ser transitivo direto ou


verbo transitivo indireto.
Exemplos:
O enfermeiro assiste ao paciente.
O enfermeiro assiste o paciente.
5.4. Avisar/alertar/informar etc.

Nesses casos, preciso lembrar que no h verbos que peam dois


objetos diretos, nem dois objetos indiretos. Assim, quando usados como
bitransitivos, esses verbos devem apresentar um complemento com pre
posio e outro sem preposio.
Exemplos:
Avisei os alunos de que haveria prova.
Avisei aos alunos que haveria prova.
5.5. Chegar

De acordo com a tradio gramatical, o verbo chegar intransitivo,


exigindo a preposio a.
Exemplos:
Chegamos ao curso para estudar.
Os alunos chegaram ao cinema cedo.
5.6. Custar

No sentido de ser difcil, custar verbo transitivo indireto, com a


preposio a, e s pode ficar na terceira pessoa do singular.
Exemplo:
Chegar ao curso no dia do dilvio custou a mim e a outros profes
sores.
5.7. implicar

S no sentido de ter implicncia: verbo transitivo indireto com a


preposio com;

R f lj

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Ulian FurtdeVincius Carvalha

Exemplo:
Todos os alunos implicam com as meninas do grupo de dana.
S no sentido de acarretar: verbo transitivo direto, mas Evanildo
Bechara j admite esse verbo sendo utilizado com a preposio em.

Exemplo:
A reunio implicou (em) muita confuso depois do jantar.
5.8. Lembrar e esquecer

Nesses verbos, para utilizar o pronome, preciso tambm empregar


a preposio. Se o pronome no for utilizado, a preposio tambm no
pode ser empregada.
Exemplos:
Lembrei-me da questo na hora da prova.
Ns nos esquecemos do assunto horas depois.
Lembrei o caso.
Esqueci a informao.
5.9. Obedecer e desobedecer

So verbos transitivos indiretos com a preposio a.


Exemplos:
Desobedeo ao regulamento.
Obedeo s leis.
5.10. Preferir

O verbo preferir transitivo direto e indireto com a preposio a.


Segundo a tradio gramatical, esse verbo no poder vir acompanhado
de expresses inensificadoras, como mais ou menos. Dessa forma,
considerada incorreta a construo prefiro mais msica do que livro.
As formas corretas so:
Exemplos:
Prefiro a msica ao livro.

Cap! VII! - REGRAS DA NORMA PADRO

203

Prefiro msica a livro.


Prefiro o livro msica.
Prefiro livro a msica.
>-Mx*

^:V:^'^

^1 :=r-:;i:"I

O verbo preferir obedece ao caso de paralelismo sinttico estabelecido na


seo sobre crase.

5.11.

Visar

^ no sentido de dar visto: verbo transitivo direto;


Exemplos:
O dono da loja visou o cheque.
A professora visou as provas.
S no sentido de mirar: verbo transitivo direto;
Exemplos:
O policial visou o alvo.
O atirador visou a lata.

no sentido de desejar: verbo transitivo direto (forma aceita pela


minoria dos gramticos) ou verbo transitivo indireto com a preposio a
(forma consensualmente considerada correta).
Exemplos:
Visei o cargo pblico.
Visei ao cargo pblico.
Visei a carreira pblica.
Visei carreira pblica.

6.

CRASE

Crase a unio de sons idnticos. Em Lngua Portuguesa, a juno


de a (preposio) + a (artigo ou pronome) demarcada com acento grave
r

204

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado, Vincius Carvalho Pereira

6.1. Quando no utilizar acento grave:

a) antes de palavras masculinas;


Exemplo:
Estes livros pertencem a papai.
b) antes de verbos;
Exemplo:
Comeou a chover muito.
c) antes de numeral;
Exemplo:
O nmero de aprovados chegou a cem.
Importante!
Note que pode haver acento grave caso antes do numera! esteja subentendido
um substantivo feminino.
Exemplos:
Li da pgina vinte cem.
Li da pgina vinte pgina cem.

d) entre termos idnticos;


Exemplos:
Fiquei cara a cara com o bandido.
A torneira encheu gota a gota.
e) antes de pronomes indefinidos;
Exemplos:
Os alunos tm direito a alguma explicao.
Os alunos no tm direito a nenhuma explicao.
f) antes de pronomes pessoais;
Exemplo:
Entreguei o caderno a ela.

Cap. Vlll - REGRAS DA NORMA PADRO

205

g) antes de pronomes demonstrativos (exceto aquele, aquela e


aquilo);
Exemplo:
Os alunos se referiram a este livro.
Observao: aquele, aquela e aquilo sero marcados com acento
grave quando forem iguais a a este, a esta e a isto. Isso ocorre porque
haver contrao da preposio com a letra a inicial de aquele, aquela
e aquilo.
Exemplo:
Os alunos se referiram a este livro na mesa e no quele ( - a este)
no cho.
h) antes de pronomes de tratamento (exceto senhora, senhorita,
madame, dona).
Exemplos:
Os documentos na mesa pertencem a Vossa Santidade.
Os documentos pertencem senhora.
Importante*
De forma geral, podemos substituir o substantivo feminino por um masculino
e observar a ocorrncia da preposio e/ou artigo. Observe que nessas situaes
ao = e aos = s.
Exemplos:
A diretora enviou a carta aluna.
O diretor enviou o relatrio ao aiuno.
No exemplo acima, para saber se utilizamos acento grave antes dos substan
tivos femininos, basta observar a orao reescrita no masculino. Dessa forma, onde
se usa o no masculino, no feminino se escreveria a; onde se usa ao no masculino,
teramos no feminino. Assim, obtm-se:
A diretora devolveu a chave moa./A diretora devolveu o chaveiro ao
moo.
importante ter ateno ao fato de o uso do artigo ser facultativo antes de
palavras no plural.

206

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Exemplos:
A diretora enviou a carta a alunas. (Correto)
(O diretor enviou o relatrio a alunos)
A diretora enviou a carta s alunas. (Correto)
(O diretor enviou a carta aos aiunos)
Ateno ao substituir! Muitas pessoas utilizam a substituio do feminino pelo
masculino de forma equivocada e, por no prestarem ateno, erram o uso do acento
grave. Veja que, se na orao "A diretora enviou a carta a alunas" a pessoa substituir
a alunas por aos alunos, a correspondncia ser a = aos e, consequentemente, a
pessoa escrever "A diretora enviou a carta alunas", usando acento grave de forma
errada. Mais uma vez, ateno: a correspondncia correta ao = e aos ~ s.

6.2. Casos especiais

a) As locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas femininas pos


suem acento grave: tona, bea, direita, esquerda, vontade, s
claras, s vezes, s custas de, medida que, proporo que, beira
de, merc de etc.;
Exemplos:
As vezes, eles me deixavam feliz.
Viraram direita quando viram a ponte.
b) Utilizao de crase com palavra implcito;
Exemplos:
Abdnio se veste (moda de) Lus XV.
Abdnio foi (indstria) Volkswagen.
c) No usar acento grave antes da palavra terra com sentido de terra
firme;
Exemplo:
Os marinheiros desceram a terra depois de trs meses em alto-mar.
d) Marcas de tempo
* Hora em que algo acontece: ou s;
Exemplo:
Os alunos chegaram s oito horas para estudar.

Tempo passado: h.
Exemplo:
Abdnio saiu h duas horas.
Y' : A'.: Impdrtanter/

Y :.";?.;'"v- ' / '.-. --V- ;: ' vv..

redundante escrever h duas horas atrs.

Tempo futuro: preposio a.


Exemplo:
Os professores chegaro para a palestra daqui a trinta minutos.
e) Verbos de locomoo;
Com os verbos de locomoo, como, por exemplo, ir a e dirigir-se a, o ideal o candidato substituir essas estruturas por voltar de. Na
substituio, teremos:
voltar de = ir a
voltar da = ir
Exemplos:
Fui a Braslia. (Voltei de Braslia)
Fui Barra da Tijuca. (Voltei da Barra da Tijuca)
f) Pronomes possessivos;
O uso do artigo e, consequentemente, do acento grave, facultativo
antes de pronome possessivo adjetivo.
Exemplos:
Entreguei o relatrio a meu chefe. Entreguei o relatrio a minha chefe.
Entreguei o relatrio ao meu chefe. Entreguei o relatrio minha chefe.

Antes pronomes possessivos substantivos, o uso do artigo obrigatrio e,


consequentemente, o uso do acento grave indispensvel.
Exemplos:
Entreguei o reiatrio a/ao seu chefe e no ao meu.
Entreguei o relatrio a/ sua chefe e no minha.

UJJj

TCNICAS DE REDAO PRAONCRSS ^X ilian. Furtado

tnfu^arycrih/Pereira

g) Preposio at;
O uso da preposio a e, consequentemente, do acento grave facul
tativo depois da preposio at.
Exemplos:
Fui at o teatro./Fui at ao teatro.
Fui at a festa./Fui at festa.
h) Nomes prprios;
Antes de nome prprio, o uso do artigo e, consequentemente, do
acento grave facultativo.
Exemplos:
Enviei o livro a/ao Abdnio.
Enviei o livro a/ Abvrica.
i) Qual e que
Para que haja acento grave antes de qual, essencial a unio da
preposio a com o a de a qual.
Exemplo:
Esta foi a matria qual iz referncia.
Fiz referncia a (preposio) + a qual
Dessa forma, verificamos que a qual um pronome relativo e cumpre seu
papel de substituir o termo antecedente, evitando sua repetio. Na segunda
orao, possvel observar que o substantivo referncia pede a presena da
preposio a, que deve ser unida ao pronome a qual, resultando em qual.
Um fenmeno semelhante aconteceria se o termo fosse masculino,
gerando a combinao ao qual.
Exemplo:
Este foi o livro ao qual fiz referncia.
Fiz referncia a (preposio) + o qual
J com o pronome relativo que, s poder ocorrer acento grave se,
antes desse vocbulo, houver uma palavra implcita feminina e a regncia
exigir a preposio a.

Cap. VIH - REGRAS DA NORMA PADRO

209

Exemplos:
Assisti a essa novela que comeou ontem e no (novela - palavra
implcita) que comeou semana passada.
Eu me referi aula que voc ama e no (aula - palavra implcita)
que a turma ama.
Observao: Os exemplos acima tambm poderiam ser analisados
considerando-se a unio da preposio a com o pronome demonstrativo
(aquela, aquele e aquilo).
Exemplos:
Assisti a essa novela que comeou ontem e no quela que comeou
semana passada.
Eu me referi aula que voc ama e no quela que a turma ama.
Importante!
O paralelismo sinttico para a redao
O paralelismo sinttico ocorre toda vez que duas ou mais expresses esto
iigadas sintaticamente a outro termo. Essas situaes de paralelismo podem ocorrer
em qualquer nvei sinttico e viabilizam diversas, construes do perodo. Vejamos
alguns exemplos abaixo:
Exemplos:
Tenho necessidade de estudar, de correr e de sair cedo.
tenho necessidade de estudar, correr e sair cedo.
Os termos de estudar, de correr e de sair so complementos nominais de
necessidade, de modo que a preposio de s obrigatria no primeiro termo.
Exemplos:
Enviei as flores s mes, s filhas, s tias e aos padrinhos.
Enviei as flores s mes, filhas, tias e padrinhos.
Enviei as flores a mes, a filhas, a tias e a padrinhos.
Enviei as flores a mes, filhas, tias e padrinhos.
Exemplos:
A polcia relatou que prendeu os acusados e que a operao foi bem-sucedida.
A polcia relatou que prendeu os acusados e a operao foi bem-sucedida.

210

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

As oraes que afirmou e que prendeu so objetos diretos do verbo re


latou, de modo que a segunda conjuno integrante que pode ser suprimida
da frase.
Exemplos:
Corro de segunda a domingo. (Uso apenas da preposio)
Corro da segunda ao domingo. (Uso da preposio e do artigo)
Corro de segunda a sexta. (Uso apenas da preposio)
Corro da segunda sexta. (Uso da preposio e do artigo)

7.

COLOCAO PRONOMINAL

A colocao pronominal est ligada posio do pronome pessoal


do caso oblquo tono em relao ao verbo. A esse respeito, a tradio
gramatical prescreve trs posies possveis hoje em dia - prclise, me~
sclise e nclise
respeitando as seguintes regras:

7.1. No se inicia orao com pronome oblquo tono.

Exemplos:
Me d o livro. (Frase incorreta)
Me passa o caderno. (Frase incorreta)
D-me o livro. (Frase correta)
Passa-me o caderno. (Frase correta)
7.2. As conjunes subordinativas, os advrbios, os pronomes
interrogativos, os pronomes relativos e os pronomes
indefinidos atraem o pronome oblquo tono.

Exemplos:
Quando me deram o livro, fomos embora.
No te liguei, porque estava sem telefone.
Quem me viu?
As flores que me deram morreram.
Algum te ligou e no deixou recado.

Cap. VIII - REGRAS DA NORM PADRQ.

211

Observao 1: Os pronomes pessoais no exercem fora de atrao


sobre o pronome oblquo ono.
Exemplos:
Eu te entreguei o livro.
Eu entreguei-te o livro.
Observao 2: Com verbos no infinitivo, a colocao do pronome
oblquo tono poder se dar antes ou depois do verbo, mesmo que haja
termo que atraia o pronome.
Exemplo:
No te entregar as flores ser lamentvel.
No entregar-te as flores ser lamentvel.
7.3. No futuro do pretrito e no futuro do presente, ocorrer a
mesclise.

Exemplos:
Entregarei o livro = Entregar + O + ei = entreg + L + O + ei =
entreg-lo-ei. (Construo correta)
Entregarei-o. (Construo incorreta)
Entregarei ao Abdnio ~ entregar + lhe+ ei ~ entregar-lhe-ei. (Cons
truo correta)
Entregarei-Lhe. (Construo incorreta)
7.4. H regras especficas para a colocao pronominal em locues
verbais.

Quando o verbo principal est no infinitivo ou no gerndio:

Exemplos:
Jamais te devo entregar o livro.
Jamais devo te entregar o livro.
Jamais devo entregar-te o livro.
No te estava entregando o livro.
No estava te entregando o livro.
No estava entregando-te o livro.

212

TeNIASpE R.ED PAR CONCURSOS ^. .V(on Fu/-.tadp e Wn/fus Ctr/o/ho Pere/ra';

Com verbos no particpio:

Exemplos:
Ele lhes tem dado comida.
Ele tem-lhes dado comida.

Os termos com funo sinttica de objeto direto sero substitudos pelos


pronomes oblquos o, a, os e as.
Exemplos:
Abdnio entregou o livro = Abdnio o entregou = Abdnio entregou-o.
Asdrubaldo trocou a roupa = Asdrubaldo a trocou = Asdrubaldo trocou-a.
Porm, com os verbos terminados em r, s ou z, h perda dessas letras e acrs
cimo da consoante I ao pronome oblquo tono em funo de objeto direto.
Exemplos:
Vamos comer um peixe? ~ Vamos com + L + O = Vamos com-lo?
Fiz uma pizza = Fi + L + A = Fi-la.
Quis as roupas = Qui + L + AS = Qui-ias.
Com os verbos terminados em som nasai, h acrscimo da letra n ao pronome
oblquo tono em funo de objeto direto.
Exemplo:
Encontraram os livros = Encontraram + N + OS = Encontraram-nos
Os termos com funo sinttica de objeto indireto, complemento nominal ou
adjunto adnominal sero substitudos pelos pronomes oblquos lhe ou lhes.
Exemplo: .
A empresa enviou o relatrio ao cliente.
A empresa enviou-he o relatrio = A empresa lhe enviou o relatrio.
Ainda seria possvel fazer a contrao entre o OD e o OI, em caso de verbos
bistransitivos.
Exemplo:
A empresa enviou-lho.

Cap. VIII

8.

REGRAS DA NORMA PADRO

213

PONTUAO

A lngua falada dispe de mecanismos de entonao, cadncia e


linguagem corporal, que ajudam o falante a se fazer entender com mais
clareza. Como na hora de escrever no dispomos desses recursos, em
pregamos sinais de pontuao, que demarcam certas estruturas sintticas,
como faramos pelo tom e pelo ritmo da fala. Para ser bem-sucedido na
prova de redao, necessrio, pois, saber utilizar esses recursos, cujas
regras apresentamos a seguir.

8.1. Vrgula

No livro A vrgula, Celso Luft afirma que a nossa pontuao - a


pontuao em lngua portuguesa - obedece a critrios sintticos, e no
prosdicos. Sempre importante lembrar isso a todos aqueles que escre
vem, para que se previnam contra bisonhas vrgulas de ouvido. Sendo
assim, antes de virmos quando se usa a vrgula, vamos ver rapidamente
quando no se emprega esse sinal de pontuao.

8.1.1.

Quando no utilizar a vrgula

A primeira regra bsica saber que no se devem separar os termos


de uma seqncia lgica sinttica por vrgula. Dessa forma, sujeito,
verbo, complementos verbais e nominais no podem ser separados por
vrgula, a despeito do comprimento da frase e eventuais pausas para
respirar.
Exemplo: O fato de as lojas de calados femininos no terem sa
patos com numerao superior a 39 uma afronta s mulheres com ps
grandes.
Veja que a maioria dos candidatos acha que deveria haver uma vrgula
aps o numeral 39, garantindo ao leitor uma breve pausa para tomar ar.
No entanto, no h qualquer vrgula nessa frase, uma vez que sua incluso
separaria o sujeito (o fato de as lojas de calados femininos no terem
sapatos com numerao superior a 39) do verbo de ligao () ou o
verbo de ligao de seu complemento/predicativo do sujeito (uma afronta
s mulheres com ps grandes).

214

TCNICAS DE REDAO PARA ONCRSOS ~ Lilian furtado e Vincius Carvalho Pereira

Os adjuntos adverbiais, quando intercalarem uma seqncia igica, (sujeito-verbo ou verbo-compiemento), ou quando estiverem no incio de orao, podero
aparecer isolados por vrgula ou no.
Exemplos:
Abdnio, com toda certeza, vir ao baie.
Abdnio com toda certeza vir ao baile.
No entanto, note que, quanto maior o adjunto adverbial, maior a necessidade
de separ-lo por vrgula quando deslocado.

8.1.2. Quando utilizara vrgula


a) para separar, nas datas, o nome do local;
Exemplo:
Rio Grande do Sul, 14 de abril de 2004.
b) para isolar as expresses explicativas digo, ou seja, isto ;
Exemplo:
Os ladres fugiram, ou melhor, desapareceram.
Importante!

Se, por acaso, voc cometer algum erro de ortografia, gramtica, estilo etc.
na redao, apenas risque o erro e escreva na continuao da linha a forma cor
reta. As expresses digo, ou seja e isto devem ser utilizadas na estrutura do
texto, no como uma sinalizao de que houve um engano na hora de escrever
determinada palavra. Assim, se, por acaso, voc verificar uma eventual falha aps
ter passado o texto para a folha final, tente reescrever a forma correta acima do
erro, previamente riscado. Tambm no faa sua correo fora da margem, pois
isso seria considerado marcao de prova e, consequentemente, sua redao
seria desclassificada.

c)
para separar termos com a mesma funo sinttica ou elementos
de uma enumerao;
Exemplos:
Abdnio, Asdrabaldo, Catavnio e Abvrica foram festa.
Abdnio vendeu lpis, borracha, cademo, apontador e livro.

^ ( SSSe

d) para isolar o vocativo;


Exemplo:
Abdnio, venha c!
Diga, Abdnio, tudo o que voc sabe!
e) para isolar aposto;
Exemplo:
Xuxa, rainha dos baixinhos, foi ao programa do -J.
f) para indicar a supresso (elipse) do verbo;
Exemplo:
Abdnio foi ao cinema, e eu, tambm.
g) para separar oraes ligadas pela conjuno e, as quais tenham
sujeitos diferentes;
Exemplo:
Abdnio estuda, e Asdrubaldo malha.
Note que essa vrgula opcional. Nos demais casos de enumerao,
no se usa vrgula antes do e.
. V. .

..

. . .. :v, .......... ....^


Importante!

...........

A abreviao etc. vem da expresso latina et caetera, em que et significa


e. Logo, dizer que "Abdnio leu livro, jornal, revista etc." eqivale a "Abdnio
leu tivro, jornal, revista e outros". Sendo assim, desnecessrio o uso de vrgula
antes de etc.

h) para separar as oraes coordenadas assindticas;


Exemplo:
Abdnio corre, estuda, joga bola e um bom filho.
i) para separar as oraes coordenadas adversativas, conclusivas e
explicativas;
Exemplos:
Pedimos frias, no entanto o chefe recusou o pedido.
Abdnio cozinha bem, portanto o jantar ser excelente.
Estude mais, pois precisa ser aprovado.

. TCNICAS D:RE;PAR CONCURSOS .-.LiaiFrtdVinciui Carvalho Pereira \\-

j) para separar as oraes subordinadas adverbiais antepostas s


principais;

Exemplo:
Se chover, no iremos viajar.
k) para separar as oraes subordinadas adjetivas explicativas;

Exemplo:
Os alunos, que estudaram para o exame, foram aprovados.

Note que essa frase tambm poderia ser escrita sem as vrgulas, mas isso
acarretaria uma notvel mudana semntica.
Exemplo:
Os alunos que estudaram para o exame foram aprovados.
Entre vrgulas, a orao introduzida pelo pronome relativo que classifica-se
como explicativa e faz uma generalizao sobre o antecedente do pronome, indi
cando que todos os alunos estudaram para o exame e foram aprovados.
Por outro lado, se retiradas as vrgulas, a orao introduzida peio pronome
relativo que seria classificada como adjetiva restritiva, informando que ape
nas os alunos que estudaram para o exame foram aprovados. Isso sugeriria a
existncia de outros alunos, os quais teriam sido reprovados por no haverem
estudado.

1) para separar as oraes reduzidas quando iniciarem uma frase.

Exemplos:
Ao analisar os fatos, a polcia quase iniciou a investigao.
Precisando de ajuda, telefone-me.
8.2. Ponto e vrgula

O ponto e vrgula utilizado para:


a)
separar oraes coordenadas de um perodo extenso, principalmente
se uma delas j tiver vrgula;

Exemplo:
Ele chegou adiantado, como de costume; por isso, presenciou a cena
desde o comeo.

ap. VIU -. REGRAS DA NORMA PADRO '

b) separar os itens de uma enumerao que j possuam, em si mes


mos, pelo menos uma vrgula;

Exemplos:
Xuxa, rainha dos baixinhos, foi para a Argentina; Pel, rei do futebol,
para Braslia; Ronaldo, rei do Corinthians, para o campo.
c) separar oraes coordenadas assindticas ou sindticas adversativas
e conclusivas, as quais contenham conjuno que apresenta mobilidade,
conforme visto no captulo sobre coeso.

Exemplos:
Matamos o tempo; o tempo nos enterra. (Machado de Assis)
Vendemos torneiras, ferramentas, pincis e tinta; entretanto, no ven
demos pisos.
As doses de brincadeira eram dirias; tinham, portanto, necessidade
de parar.
Note que, nos dois ltimos casos, as conjunes que ligam as oraes
podem ser movidas.

Exemplos:
Vendemos torneiras, ferramentas, pincis e tinta; no vendemos, en
tretanto, pisos.
As doses de brincadeira eram dirias; portanto, tinham necessidade
de parar.
8.3. Ponto-final

O ponto-final utilizado para:


a) indicar o fim de uma frase;
Exemplo:
Itabira apenas uma fotografia na parede. (Drummond)
b) marcar uma abreviao.

Exemplo:
V. Exa.

g J J

TCNICAS DE REDAO PARA CONCU RSOS'~ Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira :

8.4. Dois-pontos

Os dois pontos so utilizados para:


a) apresentar uma fala, no discurso direto;

Exemplo:
Abdnio disse:
Asdrubaldo, saia de casa.
b) apresentar um aposto ou uma orao subordinada substantiva
apositiva;

Exemplos:
Vendemos carros: novos, seminovos e antigos.
S disse algumas palavras: o Flamengo o melhor.
c) apresentar uma explicao ou observao.

Exemplo:
No quero trabalhar pesado: gostaria mesmo de enriquecer sem me
cansar.
8.5. Parnteses

Os parnteses so utilizados para:


a) acrescentar ao texto explicaes ou comentrios que se julguem
necessrios.

Exemplos:
ABIN (Agncia Brasileira de Inteligncia)
Todos os produtos que so vendidos nesta loja (eletrnicos e mec
nicos) podem ser adquiridos a prazo.
8.6. Aspas

As aspas so utilizadas para:

a)
indicar neologismos (criao de novas palavras), estrangerismos,
grias etc.;

. '

. *a P . y***

D N R ^ PADRO

, .

V i;- ,;|

Exemplos:
Minha pretinhosidade (Marfnlia)
Os alunos deram um delete no diretor.
Peguei a magrela e fiii passear.
>ortante \

'/ ./

Muitos candidatos acham que, s porque usaram aspas, no sero penalizados


peio uso de linguagem informai, neologstica ou excessivamente: metafrica na
hora da redao. Porm, isso no verdade, afinai uma redao para concursos
deve primar pela objetividade. Se voc no souber como dizer determinada coisa,
no basta utilizar uma construo coloquial ou conotativa entre aspas. O melhor,
nesses casos, reestruturar toda a frase, para no precisar dizer isso que voc
est com dificuldade para expressar de maneira formal e denotativa.
Lembre-se ainda de que o recurso na prova escrita para a marcao de quais
quer termos que exijam destaque, como palavras estrangeiras, so as "aspas". No
h, portanto, na prova, como marcar o texto com negrito, itlico, sublinhado ou
qualquer outro recurso semelhante.

b) indicar uma citao.

Exemplo:
O poeta um fingidor. Finge to completamente que chega a fingir
que dor a dor que deveras sente, dizia Fernando Pessoa.
8.7. Travesso

O travesso utilizado para:


a)
acrescentar uma explicao ao texto, muitas vezes sob a forma de
aposto ou orao adjetiva explicativa;

Exemplos:
Comprei frutas morangos, peras e uvas.
As flores - que comprei - morreram.

importante lembrar que os parnteses, os travesses e as vrgulas podem


se substituir sem provocar erro gramatical.

220

TCNICAS OE REDAAO PAR CONCURSOS - Ulian Furtado e Vincius Carvaho Pereira

Exemplos:
Carlos Drummond de Andrade (melhor escritor brasileiro) nasceu em Itabira.
Carlos Drummond de Andrade - melhor escritor brasileiro - nasceu em Itabira.
Carlos Drummond de Andrade, melhor escritor brasileiro, nasceu em Itabira.
No entanto, veja que os travesses ressaltam mais a informao destacada do
que as vrgulas ou os parnteses.

b) introduzir fala de personagem em discurso direto.

Exemplo:
Mame disse:
- Pegue a toalha.
8.8. Ponto de interrogao

O ponto de interrogao utilizado para:


a) marcar uma interrogativa direta.

Exemplo:
Por que Asdrubaldo no veio ao baile?
8.9. Ponto de exclamao

O ponto de exclamao utilizado para:


a) marcar surpresa, espanto, dor, alegria ou ordem.

Exemplo:
Que absurdo!
ti!

8.10. Reticncias

As reticncias devem ser utilizadas para:


a) indicar uma ideia de continuidade;
Exemplo:
Passei pelos alunos e eles estavam no ptio jogando, jogando...

' Cp. Vlli --REGRAS DA NORMA PADRO.

221

b) indicar ironia;
Exemplo:
O seu filho quebrou minha janela. Com certeza, um anjinho...
c) indicar a interrupo de um pensamento.

Exemplo:
Asdrubaldo no veio, porque...
9. EXERCCIOS
9.1.
1.

Ortografia
{ESAF) Assinale a alternativa em que a palavra destacada foi empregada ER
RONEAMENTE:
a)
b)
c)
d)
e)

2.

O Diretor-Geral retificou a Portaria 601, que fora publicada com incorrees.


Esse assunto confidenciai; conto, portanto, com sua descrio.
O Superintendente da Receita Federal deferiu aquele nosso pedido.
Recuso-me a defender aquele ru, pois foi pego em flagrante.
Este fiscal vai trabalhar na seo de Tributao.

(TRE-MT) A palavra destacada est empregada inadequadamente em:


a) Os moradores sempre o consideraram, peias suas atitudes, um homem srio e
descente.
b) Sempre foi muito mstico, por isso no se cansavam de lhe chamar de asctico.
c) Comentava-se que o prncipe s poderia ascender ao trono aps a maioridade.
_ d) Na ltima publicao do jornalista, a seo de esportes estava tima.
e) Sabe apreciar uma pintura. No h dvida de que possui senso artstico.

3.

(TRE-MT) A palavra nos parnteses no preenche adequadamente a lacuna


do enunciado em:
a) O crime foi brbaro. Somente aps a _______ do assassino que foi possvel prend-lo. (descrio)
b) S seria possvel________ o acusado se consegussemos mais provas que o inocen
tassem. (descriminar)
c) As negociaes s vo __________os resultados esperados caso todos compaream.
(sortir)
d) O corpo estava________ , apenas a cabea estava fora da gua, que subia cada vez
mais. (imerso)
e) Como a mercadoria estava muito pesada, o recurso fo i________ o cofre ali mesmo,
na escada, (arriar)

. TCNICAS DE REDAO. PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Preira

4.

(TRE-MT) O sentido das palavras NO est corretamente indicado nos parn


teses em:
a)
b)
c)
d)
e)

5.

(TRT-RJ) Assinale a alternativa INCORRETA:


a)
b)
c)
d)
e)

6.

O governo cassou os direitos polticos daquele cidado.


Houve um roubo vultuoso naquele banco.
Nosso advogado vai impetrar mandado de segurana.
Os alunos se portaram com muita discrio na visita que fizemos ao museu.
Uma fragrante rosa despontou.

(MPU) Assinale a sentena que apresenta emprego INCORRETO de palavra:


a)
b)
c)
d)
e)

7.

distratar (maltratar com palavras)/destratar (rescindir pacto ou contrato)


deferimento (aprovao)/diferimento (adiamento)
comprido (extenso em sentido longitudinal)/cumprido (realizado)
descente .{que desce; vazante)/decente (adequado; apropriado)
tacha (pequeno prego de cabea iarga e chata)/taxa (tributo, imposto)

0 corpo docente fora consultado sobre a reprovao do aluno.

Aps aquele'desagradvel incidente, a amizade da turma tornou-se diferente.


pequena distncia, no se conseguia descriminar os sinais de trnsito.
Na escurido da casa, o novo fusvel no foi encontrado para que voltasse a energia.
Candidatos experientes surgiro no prximo pleito, mobilizando a comunidade.

(ESAF) Marque a alternativa que completa corretamente a frase:


"A violao era _______ : assim, o fiscal lavrou o _________ para a aplicao das
_________ cabveis."
a)
b)
c)
d)
e)

fragrante, auto de infrao, sanes;


flagrante, auto de infrao, sanes;
fragrante, auto de inflao, sanses;
fragrante, alto de infrao, sanses;
fragrante, auto de inflao, sanes.

8. (FCC) Considere os termos grifados nos perodos abaixo.


Com a vigncia do acordo recente entre pases de ingua portuguesa, pode haver
mudanas na ortografia, embora no seja esta a nica revoluo por que a lngua
est passando. Observa-se subverses norma culta diariamente, nos bate-papos
pela internet.
O nico que est INCORRETO, segundo os padres da norma culta, :
a)
b)
c)
d)
e)

vigncia
pode haver
por que
Observa-se

9.

Cap, V iu .- r e g r a s . d a n o r m a p a d r o .

(FCC) Encontram-se palavras escritas de modo INCORRETO na frase:


a) A populao brasileira no dispensa a farinha de mandioca, sempre presente em
seus hbitos alimentares, como, por exemplo, no saboroso piro.
b) Com a raiz da mandioca preparam-se diversos pratos deliciozos - salgados e doces
- que caracterizam a cosinha brasileira.
c) A produo da farinha de mandioca exige a participao de toda a comunidade,
num esforo nico, objetivando rapidez e quantidade.
d) A obteno da farinha segue mtodos tradicionais, num manuseio bastante rstico,
desde a confeco dos equipamentos necessrios.
e) A assimilao de costumes tndgenasfoi um dos recursos utilizados petos portugueses
na adaptao s condies hostis da vida na colnia.

10. {FCC} H palavras escritas de forma INCORRETA na frase:


a) Os proprietrios, conscientes da necessidade de preservar o equilbrio ecolgico,
criaram regras rgidas de controle das atividades de turismo.
b) Os emprendimentos tursticos da regio Centro-Oeste so divercificados, desde
atividades culturais at a prtica de esportes nuticos e radicais.
c) As atividades tursticas no Pantanal devem adaptar-se s condies climticas da
regio, que permanece alagada e intransitvel metade do ano.
d) A explorao no predatria das maravilhas naturais da regio Centro-Oeste constitui
um itinerrio bastante atraente para o turismo ecolgico.
e) O turismo ecolgico seletivo e oferece atraes, como o lazer urbano e rural, que
no comprometem o equilbrio do meio ambiente.

GABARITO
1 -B

2-A

3 -C

4-A

5- B

6 ~C

7-B

8 ~D

9 -8

10 -B

9.2. Concordncia verbal


1.

(MPE) Aponte a opo em que a concordncia verbal est realizada correta


mente:
a)
b)
c)
d)
e)

Houveram muitas festas de Carnaval na Bahia.


Os Estados Unidos, ontem, bombardeou o Iraque.
Cada um dos funcionrios apresentaram boas propostas.
Um dia, um ms, um ano passam depressa.
Aconteceu vrios fatos marcantes na minha vida.

TCNICAS DE REDA PRA CONCURSOS f Lifa Furtado e Vincius arvaiho Pereira . ;

(MPE) Marque a opo em que a concordncia verbal est correta.


a)
b)
c)
d)
e)

Veio-me lembrana as crianas do antigo Egito.


Existe na regio amaznica paisagens inesquecveis.
As belezas do Rio Negro sempre encanta o turista.
Haviam crianas felizes nas casas simples dos igaraps.
Bem cedo, saem os pescadores para o trabalho.

(ANP) identifique a opo em que a flexo de nmero do verbo est correta.


a)
b)
c)
d)
e)

No se importou muitos escravos na Inglaterra.


Dez anos fazem muita diferena na vida das pessoas.
Tm muitos alunos novos e interessados nessa sala.
No se lm muitos dos livros cissicos, atualmente.
Houveram muitas mudanas na economia brasileira.

(INSS) Assinaie a frase correta quanto concordncia verbai.


a)
b)
c)
d)
e)

Existe ambientes escolares bem acolhedores.


Evoluiu pouco a pouco as escolas e o sistema de avaliao.
Por muito tempo ainda persistiu certos costumes.
Haviam alunos que conseguiram superar dificuldades.
Castigavam-se as crianas que no sabiam a tabuada.

(MACK-SP) O perodo est expresso corretamente em:


a)
b)
c)
d)
e)

No se pensam em misrias com dinheiro no bolso.


Estudaram-se esta matria.
Esclareceram-se as dvidas.
Comentaram-se muito durante a estreia da pea.
Convocou-se os candidatos Prefeitura.

(FCC)______ fazer cinco meses que no a vem os;_______ existir motivos impe
riosos para a sua ausncia, pois, se no o s _____ , ela j nos teria procurado.
a)
b)
c)
d)
c)

Vai - deve - houvessem


Vai ~ devem - houvesse
Vo - deve - houvessem
Vo - devem - houvesse
Vo - devem - houvessem

(FEC-TJ) Sem pre_____ pessoas revoltadas com pequenas coisas a que no se


____dar maior importncia.
a) h de haver - devem
b) h de haverem - devem
c) ho de haver - devem

d) h de haver - deve
e) ho de haver - deve
8.

(ESAF) Assinale o perodo que apresenta erro de concordncia verbal:


a) As relaes dos ecologistas com uma grande empresa que desrespeitava as normas
de preservao ambientai comea a melhorar, para o benefcio da humanidade.
b) At 1995, 50% dos recursos energticos e de matria-prima sero economizados
por uma empresa que pretende investir 160 milhes de dlares num projeto.
c) Hoje no s o grupo dos ecologistas carrega a bandeira ambientalista, mas tam
bm aqueles empresrios que centram seus objetivos no uso racional dos recursos
naturais.
d) Os Estados Unidos so o pas mais rico e poluidor do mundo, entretanto no
defendem a tese do "desenvolvimento sustentvel", a exemplo de muitas naes
ricas.
e) preciso ver que as guas contaminadas, ar carregado de poluentes e florestas
devastadas exigem o manejo correto da natureza, num pas povoado de miser
veis.

9.

(ESA) Os verbos que completam, respectivamente, as lacunas dos perodos


so:
1.

H oje______ 24 de janeiro.

2.

Trinta quilmetros______ muito para chegarmos fazenda.

3.

J _________uma e vinte quando partimos.

4.
a)
b)
c)
d)
e)

'

ser duas horas e ainda no chegamos.

so - so - eram - Devem;
- so - era - Deve;
- - era - Devem;
so - - era - Deve;
so - - eram - Deve;

10. (CEF) Assinale a alternativa que no apresenta erro algum de concordncia:


a) J h rtiuito tempo tinha sido feito por importante estudioso previses pessimistas
quanto ao destino das reas rurais na Inglaterra, mas muitos no as considera
ram ^;-'
b) s vezes no basta alguns comentrios sobre a importncia do cenrio da natureza
para a vida espiritual do homem, no sentido de que se tentem evitar mais prejuzos
ao meio ambiente.
c) Argumentos de Trevelyan tornaram vulnervel certas vises de como deveriam ser
tratadas terras incultas. 1
d) Segundo o que se diz, os ingleses havia de terem se preocupado com a legitimao
de sua tarefa de ocupao dos territrios indgenas.
e) Quaisquer que sejam os rumos das cidades contemporneas, sempre haver os que
lamentaro a perda da vida em contato com a natureza.

TCNICAS DE REDAO PARA ONCURSS - I/Vton Furtado Vincius Carvalho Pereira

226

GABARITO
0
1
I

LU
I

3 -8

2 -E

6 -B

7 -D

<
; i
! co

9 -C

10- E

9.3. Concordncia nominal


1.

(UM-SP) Marque a alternativa cuja seqncia preencha adequadamente as la


cunas do seguinte perodo; "Ns____socorremos o rapaz e a m oa____ ____
a)
b)
c)
d)
e)

2.

(FCC) " E la ___ no sabia se as declaraes deviam ou no _ _ ao processo"


a)
b)
c)
d)
e)

3.

mesma - ir anexas
mesmo - ir anexo
mesma --- irem anexas
mesmo - ir anexos
mesma - ir anexa

(BB) Na ordem, preencha corretamente as lacunas.


1.

Justia entre os homens __________ .

2.

___________ a entrada de pessoas estranhas.

3.
a)
b)
c)
d)
e)
4.

mesmos - bastante - machucados


mesmo - bastantes - machucados
mesmos - bastantes - machucados
mesmo - bastante - machucada
mesmos - bastantes - machucada

A gua gelada sempre __________ .


necessrio necessria necessrio necessria necessrio -

proibida ~ gostosa
proibida - gostoso
proibida - gostoso
proibido - gostoso
proibido - gostosa

(FMU)
V o __________ carta vrias fotografias.
Paisagens as mais b e tas__________ .
Ela estava__________ narcotizada.

: Cap. VIII - REGRAS DA NORMA PADRO

227

a) anexas - possveis - meio


b) anexas - possvel - meio
c} anexo - possveis - meia
d) anexo - possvel - meio
e} anexo - possvel - meia

(Furg-RS) N s__________ providenciamos os papis, que enviamos___________ s


procuraes, como Instrumentos__________ para fins desejados.
A alternativa que preenche corretamente as lacunas :
a)
b)
c)
d)
e)

mesmas - anexas - bastante


mesmos - anexo - bastante
mesmas - anexo - bastantes
mesmos; ~ anexos - bastantes
mesmos - anexos - bastante

(ESAF) Assinale a opo em que no h erro.


a)
b)
c)
d)
e)

Seguem anexo os formulrios pedidos.


No vou: comprar esta camisa. Ela est muito caro!
Estas questes so bastantes difceis.
Eu lhes peo que as deixem ss.
Estando pronto os preparativos para o incio da corrida, foi dada a largada.

(TRE-RJ) Com relao ao adjetivo sublinhado, h erro de concordncia no


minal em:
a)
b)
c}
d)
e)

Estavam atrasados a irm e o irmo.


A loja vendera carros e moto usadas.
Ele comprou mames e mangas maduras.
As listas de preo seguiam anexas a esta carta.
Os trabalhadores no quiseram fazer horas extras.

(UFGO) Marque a alternativa cuja seqncia preenche corretamente as lacunas


deste perodo.
"Muito__________ , disse eia. Vocs procederam__________ , considerando meu ponto
de vista e minha argumentao__________ "
a)
b)
c)
d)
e)

obrigado obrigada obrigada obrigada obrigado -

certos - sensata.
certo - sensatos.
certos - sensata.
certos - sensatos.
certo - sensatos.

(CBMERJ) "A vida assim mesmo..." A frase em que a palavra mesmo est
empregada ERRADAMENTE :
a) Ele mesmo iigou a tev.

228

TCNICAS' DE RED PRA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius,Carvalho. Pereira .

b)
c)
d)
e)

Os adolescentes assistem ao mesmo programa.


Adolescente assim mesmo.
Mesmo assim, todos se divertiram.
Elas mesmo no sabiam a resposta.

10. (TRT) "Crianas de dez, oito e at seis anos de idade tinham inteligncia bas
tante para serem treinadas..." A frase a seguir em que a patavra bastante est
INCORRETAMENTE empregada :
a)
b)
c)
d)
e)

No houve chuvas bastante para resolver o problema da agricultura.


Tinha bastantes chances de conseguir o emprego.
No trabalhou nesses dias o bastante para repor o tempo perdido.
No possua amigos bastante competentes para o trabalho.
As novas tecnologias eram bastante prejudiciais aos trabalhadores.

GABARITO
2 -A
4 -A

5 -D

6 -D

7 -B

8 -B

1
m

U!
I
;>

1 -A

9.4.
1.

Regncia

(SFE-MG) Assinale a frase errada quanto regncia verbal:


a)
b)
c)
d)

2.

10- A

Prefiro trabalhar a ficar parado.


Informei-lhe de todas as conseqncias.
Esqueceram-se das malas na estao.
A mudana no agradou aos contribuintes.

(MPU) Nas alternativas, assinale aquela em que h erro no emprego do verbo


informar:
a) Vimos por esta informar-lhe de que j enviamos as mercadorias solicitadas.
b) Vimos por esta inform-lo de que j enviamos as mercadorias solicitadas.
c) Vimos por esta informar-lhe que j enviamos as mercadorias solicitadas.
d) Vimos por esta inform-lo
sobre o envio das mercadorias solicitadas.
e) Vimos por esta inform-lo
quanto ao envio das mercadorias solicitadas.

3.

(TTN) Marque a alternativa INCORRETA quanto regncia verbal.


a) Na verdade, no simpatizo com suas ideias inovadoras.

Cap. .VI REGRAS. DA NORM PADRO

b)
c)
d)
e)
4.

229

Para trabalhar, muitos preferem a empresa privada ao servio pblico.


Lamentavelmente, no conheo a lei que te referes.
Existem muitos meios a que podemos recorrer neste caso.
Se todos chegam mesma concluso, devem estar certos.

(TRE-RJ) "porque implica em cobrar o tempo"/porque implica cobrar o tempo.


A construo do verbo implicar com a preposio em resulta, provavelmente,
de um cruzamento sinttico com verbo sinnimo {importar), sendo considerada
errnea por alguns gramticos. A alternativa em que h erro de regncia na
segunda das sentenas :
a) Preferimos pagar juros a ficar sem o produto./Preferimos pagar juros do que ficar
sem o produto.
b) Esquecemos facilmente o belo arrazoado aquiniano./Esquecemo-nos facilmente do
belo arrazoado aquiniano.
c} Queremos informar-lhes que nossos juros so baixos./Queremos inform-los de que
nossos juros so baixos.
d) Ainda nos lembramos da belssima aula de filosofia tomistaVAinda nos lembra a
belssima aula de filosofia tomista.
e) Se cobrar juros pecado, chamamos de pecadores todos os banqueirosVSe cobrar
juros pecado, chamamos pecadores a todos os banqueiros.

5.

{TTN) H ERRO de regncia no item:


a) Algumas ideias vinham ao encontro das reivindicaes dos funcionrios, contentan
do-os, outras no.
b) Todos aspiravam a uma promoo funcional, entretanto poucos se dedicavam quele
trabalho, por ser desgastante.
c) Continuaram em silncio, enquanto o relator procedia leitura do texto final.
d} No momento este Departamento no pode prescindir de seus servios devido ao
grande volume de trabalho,
e) Informamos a V. Senhoria sobre os prazos de entrega das novas propostas, s quais
devem ser respondidas com urgncia.

6.

{TJ-SP) Marque onde h erro na regncia do verbo:


a)
b)
c)
d)
e)

7.

Ela chegou na cidade ontem noite.


Eu o vi ontem, no cinema.
Obedea s minhas ordens.
Informei os amigos sobre a carta.
Paga o que deve aos teus funcionrios.

(Banespa) Assinale a alternativa em que a regncia verbal incorreta.


a)
b)
c)
d)
e)

saudvel aspirar o ar da manh.


Concentrei-me, visei o alvo... e errei.
Informe a ele que o trem j partiu.
Os torcedores assistiram um grande jogo de futebol.
Chegou cedo a casa, e logo dormiu.

230

8.

V ,

Lilian Furtado e Vincius Crvaiho Pereira

(ESAF) A frase que apresenta ERRO de regncia do verbo assistir :


a)
b}
c}
d)
e)

9.

TCNICAS DE REDAO : PARA CONCURSOS

No fui ver o filme, embora quisesse assistir-lhe.


No he assiste o direito de humilhar ningum,
Eie assiste s aulas sempre com muita serenidade.
Aqueles mdicos assistem os doentes com dedicao.
Assistiu aos jogos da Seleo sem nenhum entusiasmo.

(TRE-MT) H erro de regncia verbal, de acordo com a norma culta, em:


a)
b)
c)
d)
e)

O informante no precisou do dinheiro ganho.


Eles se referiram sobre o outro governo.
Todos preferiram o elogio censura.
Eis o ponto de que discordo.
Seu telefone no atende s chamadas.

10. (NCE) O emprego da preposio NO se deve regncia nominai em:


a}
b)
c)
d}

"um castigo divino nossa reverncia pag";


"gua viva do poo de Jac";
"nossa reverncia pag figura de Papai Noel";
"estamos inclinados simplicidade da manjedoura";
e) "o consumo compulsrio de produtos".

GABARITO
j:;

1-B

2-A

3-C

4 - A

5-E

6-A

7-D

8-A

9-B

10-B

9.5. Crase
1.

(BB) Complete as lacunas, adequadamente, usando uma das alternativas abai


xo:
No pergunte nada____mim, porm _____quem esteve presente_____reunio.
a)
b)
c)
d)
e)

a
a

aaa-

Cap. Vltl - RHGRAS DA NORMA PADRO

231

(STN) O acento grave, indicador de crase, foi empregado corretamente, exceto


na alternativa:
a)
b}
c)
d)
e)

Aps o almoo, todos podem dirigir-se sata.


Mame, ns voltaremos noite, a no ser que a chuva nos impea.
Quando chegarmos Bahia, a primeira coisa a fazer visitar as igrejas.
Tu j escreveste quele teu amigo?
No falo pessoas estranhas.

(STN) S uma das alternativas abaixo completa corretamente o perodo abaixo.


Assinaie-a:
Anuiu _ _ reivindicao feita, porque .preferiu conservar o emprego__ entreg-lo
__ q u e ___ postulavam.
a)
b)
c)
d)

,
,
a,
a,

a, queles, o
do que, quees, o
a, aqueies, ihe
, queles, ihe

(Nossa Caixa-SP) Assinale a alternativa em que o acento indicativo da crase


est correto:
a)
b)
c)
d)
e)

Devido
Devido
Devido
Devido
Devido

umas conversas flagradas em escuta telefnica.


alguma conversa flagrada em escuta telefnica.
s conversas flagradas em escuta telefnica.
algumas conversas flagradas em escuta telefnica.
s umas conversas flagradas em escuta telefnica.

(SERPRO) Preencha as lacunas com a - s - h :"


poucos quilmetros da
capital______ uma vila q u e _______ quintas-feiras promove uma festa folclrica
em homenagem_____ seus artesos."
a) A - h - s - a
b) H - h - s -
c) H - h - as -
d) A - a - as ~ a
e) - h - as -
(TFC-TCU) Assinale a opo em que o uso da crase obrigatrio:
a)
b)
c)
d)
e)

"Evitei acompanhar Dr. Siqueira em suas visitas noturnas nossa bem amada."
"Jos Cndido no tinha nem a cor nem o ttulo convenientes sua filha."
"Um rapazito de palet entrou da rua e foi perguntar Machona peia nh Rita."
"Todos, s vezes, precisam ficar bbados e por isso bebem."
"Mas o peru se adiantava at beira da mata."

(CM-3. Grau) Ocorre uma situao de crase facultativa na opo:


a) Nenhum deles vem a ser exatamente o brasileiro.

232

TCNICAS DE' REDAO- PARA CONCURSOS - Lilian furtado e Vincius Carvalho Pereira

b) Pedi um favor a Julia.


c) A Rainha da Inglaterra, a qual tem j idade avanada, est, no obstante, muito
bem.
d) Comemorar o "descobrimento" , no fundo, reforar a viso colonialista.
e) Evite ficar devendo dinheiro a essa empresa de crdito.
8. (ESAF) Preencha as lacunas da frase abaixo e assinale a alternativa correta.
"Comunico___ V.Sa. que encaminhamos____ petio anexa _
zao que est apta _
prestar____informaes solicitadas."

Diviso de Fiscali

a) a, a, , a, as
b) , a, , a, s
c) a, , a, , as
d) , , a, , s
e) , a, , , as
9.

(TRF - Atendente Judicirio) O sinal indicador da crase foi corretamente empre


gado na frase "Que estivesse bem cedo junto ao edifcio Braslia para assistir
coleta de lixo" Dentre as opes abaixo, porm, este sinal foi INCORRETAMENTE
utilizado em:
a)
b)
c)
d)
e)

O bom reprter no poupa elogios higiene dos lixeiros.


Na adolescncia o motorista teria sucumbido previso de uma velhice pobre.
A esperana sobrevive at mesmo uma ou outra mutilaes.
O motorista parece dizer s pessoas da cidade: "O lixo vosso".
Os metais do caminho esplendiam luz da manh.

10. (NCE)"... necessidade de se ajudarem umas s outras..." O acento grave indi


cativo da crase, neste caso, resultante da:
presena simultnea de uma preposio e de um artigo definido feminino;
necessidade de se indicar a presena de um complemento diferente do anterior;
combinao de uma preposio com um pronome indefinido;
contrao de uma preposio com um pronome demonstrativo;
obrigao de evitar-se a ambigidade.

GABARITO
2-E
1
n

1 ~B
w
l
>

a)
b)
c)
d)
e)

<
l

6 -D

9 -C

< <\
I
00 o

7 -8

: Cap. Vlii - REjRAS DA NORMA PADRO

9.6.
1.

E3

Colocao pronominal
(CEF) Assinale o incorreto no que diz respeito colocao pronominal:
a)
b)
c)
d)
e)

2.

Os cus te protejam.
Devolver-te-o os documentos.
Retirou-se, deixando-nos aliviados.
No quero-lhe entregar os documentos.
Quero-ihe entregar os documentos.

(ALERJ/FESP) A substituio do termo destacado pelo pronome est INCOR


RETA em:
a)
b)
c)
d)
e)

3.

Viram a moa./Viram-na.
Pedia a elas o materiat./Pedia-ihes o material.
Tocou o hino completo./Tocou-o completo.
Parti em pedaos o bolo./Part-lo em pedaos.
Deixou para o filho a herana:/Deixou-a para o filho.

(TtT-SP) Assinale a alternativa em que o pronome lhe tem vaior possessivo:


a)
b)
c)
d)
e)

4.

{BC) A alternativa em que a colocao do pronome pessoal tono no obedece


s normas vigentes:

a)
b)
- c)
d)
e)
5.

Fi-lo e f-lo-ei sempre que o quiser.


Dar-lhos-amos se pedissem.
Muitas vezes temos prevenido-o do fato.
Ter-he-iam falado a respeito ontem.
Se ma pedis peio que vo-lo fiz, tomai-ma.

{TRE-MG) Quem ________estragado q u e _______ d e _______ .


a)
b)
c)
d)
e)

6.

Caiu-ihe nas mos um belo romance de Jos de Alencar.


DeMhe indicaes .completamente seguras.
Basta-lhe uma palavra apenas.
Seus amigos escreveram-lhe um singelo poema.
informaram-lhe o resultado da prova realizada ontem.

o trouxe
o trouxe
trouxe-o
trouxe-o
trouxe-o

- encarregue-se
- se encarregue
- se encarregue
- se encarregue
~ encarregue-se

- consert-lo
~ consert-lo
- o consertar
- consert-lo
- o consertar

(TCE-AL.) H um erro de colocao pronominal em:


a) Sempre a quis como namorada.
b) Os jovens no ihe obedeceram s ordens.

234

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - lia n F r i d O .e M n d u s C a iy ^

c) Todos me disseram o mesmo.


d) Recusei a ideia que apresentaram-me.
e) Quando a fitaram, ela desmaiou.
7.

{FCAA} Se ningum __________ a verdade, e se precisa lutar p a ra____________


nada
'
a respeito.
a)
b)
c)
d)
e)

8.

a encontrar encontr-ta a encontrar encontr-la encontr-la -

se falou
se falou
falou-se
falou-se
se falou

(FCC) Como n o ______________ vi, chamei o contnuo e mandei


ento,_______ .
a)
b)
c)
d)
e)

9.

disse-me
disse-me
me disse
disse-me
me disse

lhe
olhe
oihe

- ele - procurar voc


o - procur-lo
- o - procurar-lo
ele - procurar-lhe
- Ihe - procurar-lhe

(DER-PE) O resultado das combinaes "fez + os", "fizestes + as" "entregarei +


lhe + os" "cumprimentaram + a" e "demos + lhes" ser:
a)
b)
c)
d)

fez-los, fizeste-as, entreg-los-ei a eles, cumprimentaram-nas, demos-hes;


f-los, fizeste-ias, entregar-lhos-ei, cumprimentaram-na, demo-lhes;
f-los, fizeste-ias, entregar-Iho-ei, cumprimentaram-na, demo-lhes;
f-los, fizestes-as, os entregar-lhe-ei, cumprimentaram-a, demos-ihes.

10. (TRE-CE) Assinale a alternativa em que no houve erro no uso do pronome:


Me disseram os motivos de sua demisso.
Jamais enganar-te-ia dessa maneira.
Aqui se resolvem todos os problemas.
Aquilo convenceu-me de verdade.
No entendi os motivos que a!egaram-nos.

GABARITO
1 -D

2- D

<
l
m

4- C

5 -8

6 -D

1
m

a)
b)
c)
d)
e)

9 -B

8-B
10-C

Cp. VIH - REGRAS DA NORMA PADRO

235

9.7. Pontuao
1.

(MPE) Assinale a alternativa correta quanto pontuao:


a)
b)
c)
d)
e)

2.

Seguido peto alcoolismo o tabagismo, encabea a iista dos fatores de risco.


O tabagismo encabea, seguido pelo alcoolismo a lista dos fatores de risco.
O tabagismo, seguido pelo alcoolismo, encabea a lista de fatores de risco.
O tabagismo seguido pelo alcoolismo, encabea a lista de fatores de risco.
O tabagismo encabea seguido pelo alcoolismo, a lista de fatores de risco.

(FESP} No trecho: "Propor, contudo, a permanncia da criana na rua cega


hipocrisia ..." empregaram-se as duas vrgulas porque a conjuno, habitual
mente no incio da orao, aparece intercalada. O trecho onde as duas vrgulas
tambm separam uma expresso intercalada :
a) "... ou as condies de vida que ihe so impostas pelo catico quadro social, poltico,
tico e econmico da nao".
b) " ... nem se abranda com leis ou discursos laudatrios dessa lei, mas com vontade
poitica e recursos, muitos recursos".
c} "Tais recursos, sabe-se, no esto disponveis hoje"
d} "A rua no iocal adequado para morar, e a defesa do menor de rua no pode se
transformar na defesa do menor na rua, como querem agora os defensores",
e) "Oferecendo-lhe albergue, comida, escola...".

3.

(TRT) Em cada alternativa abaixo apresenta-se, entre parnteses, um comen


trio sobre a pontuao de algum segmento do texto. A alternativa em que
o comentrio inadequado ao respectivo exemplo :
a) "o estmago devora castanhas, nozes, avels e amndoas..." (Normalmente no se
usa vrgula antes do "e" que encerra uma seqncia de elementos com mesma
funo);
b) "j que o esprito arde de sede daquela gua Viva do poo de Jac, afoga-se o
corpo em lcool e gorduras" (A vrgula separa a orao adverbial da principal, que
a sucede);
c) "plantemos no fundo da alma uma orao que sacie nossa fome de transcendncia".
( opcional o emprego de vrgula entre o pronome relativo e se antecedente);
d) "talvez seja no Natal que nossas carncias fiquem mais expostas. Damos presentes
sem nos dar, recebemos sem acolher..." (0 ponto depois de "expostas" poderia ser
trocado por dois pontos};
e) "abandonemos a um canto a rvore morta" (A expresso "a um canto" poderia estar
entre vrgulas).

4.

(CESPE) Assinale a opo que apresenta erro de pontuao:


a) O real feito de coisas, sejam elas naturais ou humanas; isto , de objetos fsicos,
psquicos e culturais oferecidos nossa percepo.
b) O simples fato de que essa "coisa" possua um nome - a que chamemos "montanha"
- indica que ela uma coisa para ns.
c) A montanha j no uma coisa. a morada dos deuses.

236

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

d) Assim, costumamos dizer; uma montanha reai porque uma coisa.


e) Para ns, a montanha forma, cor, volume, linhas, profundidade. No uma coisa,
mas um campo de visibilidade.
5.

(TCE-RJ) Assinale o perodo em que a supresso da{s) vrgula(s) NO aitera o


significado da frase:
a)
b)
c)
d)
e)

6.

Ontem, a rua estava muito barulhenta.


0 deputado, que se mudou para a casa do lado, tem sete fiihos.
A me da menina, histrica, pedia que algum a ajudasse.
"Maria, vem c mais tarde."
Perdi a pacincia com a secretria, que costuma se desmentir.

(FUVEST-SP) "Podem acusar-me: estou com a conscincia tranqila."


Os dois pontos (:) do perodo acima poderiam ser substitudos por vrgula, explici
tando-se o nexo entre as oraes pela conjuno:
a)
b)
c)
d)
e)

7.

(NCE) "Vamos, por um momento que seja, cair na real..." A regra abaixo que
justifica o emprego das vrgulas nessesegmento do texto :
a)
b)
c)
d)
e)

8.

portanto
e
como
pois
embora

separar elementos que exercem a mesma funosinttica;


isolar o aposto;
isolar o adjunto adnominal antecipado;
indicar a supresso de uma palavra;
marcar a intercalao de elementos.

(FCC) H INCORREES na pontuao da seguinte frase:


a) A tarefa tem de ser levada a termo, apesar da dimenso dela; caso contrrio, as
crianas e os adolescentes infratores podero tornar-se criminosos reincidentes.
b) Por mais precria que seja, a estrutura familiar, afastar deia um jovem, no melhor
do que intern-lo, no sistema atual da Febem.
c) Restituir o sistema da Febem a um estado operacional medida emergencial a ser
tomada pelo Estado, numa primeira linha de atuao.
d) As aes adotadas peio governador, a partir da rebelio de outubro de 1999, no
surtiram o efeito pretendido, em vista da que acaba de ocorrer.
e) Apesar de a construo de unidades mais funcionais ser uma boa medida, o prazo
estipulado para a realizao das obras no atende, de modo algum, emergncia
da situao.

Cap. VIII - REGRAS D NORMA PADRO

9.

237

(Fundec) O recurso de se separar e confrontar duas ideias divergentes por


meio de um ponto e vrgula est adequadamente utilizado na frase:
a} A medida foi aprovada pela Cmara; a expectativa que seja rejeitada pelo Se
nado.
b) Ele afirmou que no entrar com recurso; muito embora ningum acredite.
c) O delegado prometeu fazer uma investigao rigorosa; seu passado avaliza sua
promessa.
d) Muitos se interessaram em fazer o concurso; cujo editai dever ser publicado bre
vemente.
e) A notcia gerou muita polmica; porque a matria tratada divide, efetivamente, as
opinies.

10. (UFPR) Na orao "Pssaro e lesma, o homem oscila entre o desejo de voar e
o desejo de se arrastar" (Gustavo Coro) empregou-se a vrgula:
a)
b)
c)
d)
e)

por tratar-se de antteses;


para indicar a elipse de um termo;
para separar vocativo;
para separar uma orao adjetiva de valor restritivo;
para separar o aposto.

GABARITO
1- c

2-C

3- C

4- D

5-A

6-D

7-E

8-B

9-A

10- E

Captulo

TEMAS DE REDAO

A fim de que voc possa praticar bastante o que expusemos ao longo do


livro, propomos neste captulo diversos temas de redao cobrados em pro
vas anteriores, elaboradas por diferentes bancas. Leia atentamente cada uma
dessas propostas, perceba as tendncias e padres seguidos por cada banca e,
principalmente, ponha a mo na massa! S de voc depende sua aprovao!
1.

TEMAS CESPE/UnB

Tema 1
CESPE-2005 Correios - Administrao Postal - Superior
E necessrio valorizar a luta dos brasileiros, das geraes
passadas e das atuais, para criar um servio postal com qua
lidade exemplar, que nada fica a dever ao de outros pases,
mesmo os mais desenvolvidos. Pelo contrrio, a verdade
que ele melhor que o de muitos pases adiantados. Alm
de bom, econmico, pois a nossa tarifa da carta simples
das mais baixas do mundo.

t f*

(<http:ZAvww.abernd.org.br>, com adaptaes.)

Nosso pas , por certo, o nico pas do mundo que


teve o exato momento do incio da sua histria marcado e
descrito por uma carta, exatamente a carta de Pero Vaz de
Caminha, o escrivo da frota de Cabral, ao rei de Portugal.
Um outro fato digno de registro que a proclamao da
independncia do Brasil tambm est ligada a uma carta. Foi
a carta do rei de Portugal, acompanhada de cartas da prin
cesa Leopoldina e de Jos Bonifcio, transportadas a cavalo
at So Paulo pelo carteiro Paulo Bregaro, que motivaram
D. Pedro a proclamar a independncia. Feliz coincidncia
esta: uma carta assinalou o incio de nossa histria, outras
foram a causa imediata de nossa independncia.
(<http://www.abemd.org.br>, com adaptaes.)

240

TCNICAS DE RED PAR CONCURSOS .- Lilian Furtado e Vincius. Carvalh Pereira

Considerando que os textos acima tm carter unicamente motivador


e com o auxlio dos textos da prova objetiva, redija um texto expositivo-argumentativo acerca da evoluo histrica e do papel social do servio
postal.
Tema 2
CESPE-2005 ANCIME Administrao, Cincias Contbeis e
Economia Superior
Em 2003, o cinema nacional viveu o auge de ura ciclo de sucesso
iniciado nos anos 90, com a implementao de uma poltica de fomento
ao desenvolvimento do audiovisual, ancorada em incentivos fiscais
estabelecidos pelas leis n.s 8.313/1991 (Lei Rouanet) e 8.685/1993
e revigorada em 2001 com a publicao da Medida Provisria n.
2.228, que criou a Agncia Nacional de Cinema (ANCINE). Em 2003,
29 filmes nacionais foram lanados no circuito exibidor e vistos por
quase 22 milhes de espectadores, o que gerou uma receita de US$
50 milhes e a conquista de 21% do mercado intemo.
(Srgio S Leito e Manoel Rangel, <http://www.cultura.gov.br/noticias/
artgos>, com adaptaes.)

Considerando as informaes acima, elabore um texto dissertativo acerca


das razes estruturais e contextuais que levaram recuperao do cinema
brasileiro, apenas uma dcada aps o fracasso de 1992, ano em que foram
lanados somente trs filmes nacionais, vistos por 36.000 pessoas (0,05%
do mercado intemo). Em seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes
aspectos: trajetria recente do setor; leis de fomento ao desenvolvimento
do audiovisual; fatores que ajudam a explicar o sucesso de 2003; sintonia
entre a oferta de filmes e a demanda objetiva e subjetiva do pblico.
Tema 3
CESPE-2005 ~ ANTAQ - Analista Administrativo - Cincias Con
tbeis Superior
Quando o assunto transporte, as hidrovias so apontadas como
alternativas de menor custo e impacto ambiental do que rodovias e
ferrovias. (...) Produtos agrcolas e minrios de algumas regies do
Brasil, como, por exemplo, do Centro-oeste, precisam vencer longas
distncias at o destino. Os gastos com a comercializao, nesses casos,
so elevados, j que, dos principais meios de transporte existentes,
predomina o rodovirio, que o mais caro. Com isso, os mesmos
produtos, de locais que usam o transporte hidrovirio, acabam ficando
com um custo final bem menor, como no caso da soja produzida em

Cap. IX - TEMAS' DE REDAO

241

algumas regies norte-americanas em relao ao produto brasileiro


do Centro-oeste.
(<http://www.comciencia.br/200404/reportagens/06.shtml>,
com adaptaes.)

Os principais portos do Brasil esto operando no limite de sua


capacidade, o que s contribui para o aumento do custo logstico.
Hoje, o escoamento de produtos por portos e rodovias custa, era
mdia, US$ 10 por tonelada. Mas esse valor poder passar para
US$ 40 nos prximos dez anos se os problemas de transporte no
se resolverem. A estimativa do prprio Ministrio da Agricultura,
Pecuria e Abastecimento.
(poca Negcios, 22.11.2004, p. 6, com adaptaes.)

Considerando que os textos acima tm carter unicamente motivador,


redija um texto dissertativo em que seja discutida a relevncia do trans
porte aquavirio para o desenvolvimento econmico brasileiro, abordando,
necessariamente, os seguintes aspectos:
competitividade no mercado internacional;
* vantagens ambientais.
Tema 4
CESPE-2005 - ANS - Analista Administrativo Comunicao Social
- Superior
sto - Por que to difcil cuidar da sade?
Druso Varella - Somos timos planejadores a curto prazo. Mas
e pensar como estar o coipo daqui a cinco anos? Ns no sabemos
fazer isso porque isso no foi essencial para nossa sobrevivncia. A
humanidade tem cinco milhes de anos. O que adiantava pensar dali a
cinco anos? O cara tinha de pensar no almoo dele. As preocupaes
eram imediatas.
(sto, 02.03.2005, com adaptaes.)

Crianas indgenas esto morrendo menos. Segundo a Fundao


Nacional da Sade (FUNASA), em 1999, de cada mil crianas nascidas,
112 morriam antes de completar um ano. Hoje, a mdia nacional
de 46 bitos para cada mil nascimentos. Investimentos em unidades
de sade, em saneamento bsico e em aes como a distribuio de
medicamentos nas aldeias esto ajudando a reduzir esse ndice.
(Isto, 12.01.2005, com adaptaes.)

O virologista francs Luc Montagnier um homem gentil, do


tipo conciliador. Na carreira, porm, pula de polmica em polmica.

242

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS r Lilian Furtado e Vjndus Carvalho Pereira,

Recentemente, voltou arena: publicou artigo no jornal Le Monde em


que afirma estar convencido, apesar da falta de evidncias definitivas,
de que a poluio, os alimentos industrializados e os produtos qumicos
so, sim, provveis causadores de doenas crnicas como o cncer.
{Veja, 23.02.2005, com adaptaes.)

Saiu nos jornais: finalmente a Justia brasileira concedeu a um


rapaz o direito de receber uma indenizao do estado de So Paulo
por ter sido equvocadamente submetido a um tratamento de choque
em um hospital psiquitrico, tendo ficado com graves seqelas.
(Andr Petry. O pas do desamparo. Veja, 16.02.2005, com adaptaes.)

O programa de imunizao brasileiro considerado um dos


melhores do mundo. Com um investimento modesto em relao ao
benefcio apresentado, o pas erradicou a poliomielite e a varola e
diminuiu drasticamente os casos de difteria e rubola. Alm das
vacinas encontradas na rede pblica, existem outras que, por motivos
econmicos, so distribudas gratuitamente apenas para pacientes com
necessidades especiais. Doenas como catapora, meningite ou pneumo
nia, por exemplo, podem ser evitadas com imunizaes encontradas
em clnicas particulares.
(poca, 28.03.2005, com adaptaes.)

Considerando que os textos acima tm carter unicamente motiva


dor, redija um texto dissertativo/argumentativo desenvolvendo o seguinte
tema.
Sade: Uma questo individual e(ou) coletiva.
Tema 5
CESPE-2006 - MDS - Administrador - Superior.
Em 1950, o brasileiro Josu de Castro ganhou notoriedade e crescente
respeito internacional com seus estudos cientficos a respeito da fome, por
meio dos quais procurou demonstrar o processo de construo histrica desse
flagelo social. O reconhecimento de seu trabalho levou-o a ser convidado
pela Organizao das Naes Unidas (ONU) para organizar e dirigir sua
agncia especializada em agricultura e alimentao (FAO).
H alguns anos, setores da sociedade civil brasileira organizaram-se
com o objetivo de sensibilizar a populao para o combate fome e
misria. O movimento do Natal sem Fome, liderado por Herbert de Souza,
o Betinho, era o ponto de partida para um esforo coletivo que deveria
ser muito mais amplo. Mais tarde, ao assumir o governo brasileiro, o
presidente Luiz Incio Lula da Silva lanou o programa Fome Zero e, no


Cap. IX

TEMAS DE REDAO

243

raro, defendeu essa proposta em encontros internacionais. Agora, vem da


Frana a sugesto, anunciada pelo presidente Chirac, de instituio de um
fundo mundial para o combate sistemtico fome que castiga milhes de
seres humanos.
Acerca dessas informaes e considerando sua amplitude, redija um
texto dissertativo subordinado ao seguinte tema:
Combate fome, uma questo de vida e de dignidade.
Tema 6
CESPE-2006 - MDS - Agente Administrativo - Mdio.
O Ministrio Y decidiu promover um concurso interno para a seleo de
um cartaz com ilustrao e slogan a ser lanado em campanha envolvendo
os empresrios da rea de informtica para fortalecimento do programa
de incluso digital de jovens de baixa renda do pas.
Em face da situao hipottica acima, coloque-se na funo de Secre
trio de Gabinete do Ministrio e redija um ofcio, com estrutura bsica
completa, ao chefe da Seo de Divulgao do Ministrio, solicitando a
divulgao do referido concurso interno. Caso queira assinar seu texto,
utilize apenas o nome Joo Jos. Ao texto que contenha outra forma de
identificao ser atribuda nota zero, correspondente identificao do
candidato em local indevido.
Tema 7
CESPE-2007 Petrobras - Advogado Jnior Superior
Parecer:
O Ministrio Pblico Federal ajuizou ao civil pblica contra em
presa de construo e empreendimento e contra determinado municpio
do estado do Rio de Janeiro, em que pleiteou reparao civil por danos
causados ao meio ambiente, em virtude da edificao de obra residencial
localizada em rea de preservao ambiental permanente e, ao patrimnio
pblico federal, por conseqncia da construo de muro de arrimo em
rea localizada em terreno de marinha e por corte de rvores na zona
costeira.
Requereu a imediata paralisao das atividades de edificao da obra
residencial e, ainda, a condenao dos rus a demolir as obras j execu
tadas por serem ilegais e lesivas ao meio ambiente; e a reparar o dano
ambiental causado, conforme apurao em execuo.

244

TCNICAS D REDAO PARA-CONCURSOS. -. Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Ante tais fatos, o diretor-presidente da empresa r, antes de contes


tar a ao, solicitou sua assessoria um parecer jurdico a respeito da
matria.
Diante dessa situao hipottica e acerca da ao civil pblica por
dano ambiental, na condio de advogado responsvel pelo atendimento
solicitao do diretor-presidente da empresa r, redija um parecer ju
rdico fundamentado, abordando, necessariamente, os seguintes institutos
jurdicos:
foro competente para a ao;
concesso de medida liminar;
responsabilidade civil pelo dano;
possibilidade de ocorrer transao nessa ao.
Tema 8
CESPE-2008 - Ministrio da Sade ~ Agente Administrativo - Mdio.
Direito sade

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O direito sade parte do conjunto de direitos chamados


de direitos sociais, que tm como inspirao o valor da igualdade
entre as pessoas. No Brasil, esse direito apenas foi reconhecido
na CF; antes disso, o Estado apenas oferecia atendimento sade
para trabalhadores com carteira assinada e suas famlias; as outras
pessoas tinham acesso a esses servios como um favor e no como
um direito. Na Constituinte de 1988, as responsabilidades do Estado
foram repensadas, e promover a sade de todos passou a ser seu
dever: A sade direito de todos e dever do Estado, garantido
mediante polticas sociais e econmicas que visem reduo do
risco de doena e de outros agravos e ao acesso universal e igualitrio s aes e servios para a promoo, proteo e recuperao
(CF, art. 196).
A sade um direito de todos porque sem ela no h condies
de uma vida digna, e um dever do Estado porque financiada pelos
impostos que so pagos pela populao. Dessa fonna, para que o direito
sade seja uma realidade, preciso que o Estado crie condies de
atendimento em postos de sade, hospitais, programas de preveno,
medicamentos etc., e, alm disso, preciso que esse atendimento seja
universal (atingindo a todos os que precisam) e integral (garantindo
tudo de que a pessoa precise).
A criao do SUS est diretamente relacionada tomada de
responsabilidade por parte do Estado. Organizado com o objetivo
de proteger, o SUS deve promover e recuperar a sade de todos os
brasileiros, independentemente de onde morem, de trabalharem ou
no e de quais sintomas apresentem. Infelizmente, esse sistema ainda

Cap! IX - TEMAS DE REDAO

no est completamente organizado e ainda existem muitas falhas,


no entanto seus direitos esto garantidos e devem ser cobrados para
que sejam cumpridos.
(<nev.incubadora.fapesp.br>, com adaptaes.)

A humanizao um movimento com crescente e disseminada


presena, assumindo diferentes sentidos segundo a proposta de inter
veno eleita. Aparece, primeira, vista, como a busca de um ideal,
pois, surgindo em distintas frentes de atividades e com significados
variados, segundo os seus proponentes, tem representado uma sntese
de aspiraes genricas por uma perfeio moral das aes e relaes
entre os sujeitos humanos envolvidos. Cada uraa dessas frentes aiTola e
classifica um conjunto de questes prticas, tericas, comportamentais
e afetivas que teriam uma resultante humanizadora.
Nos servios de sade, essa inteno humanizadora se traduz em
diferentes proposies: melhorar a relao mdico-paciente; organizar
atividades de convvio, amenizadas e ldicas, como as brinquedotecas
e outras ligadas s artes plsticas, msica e ao teatro; garantir acom
panhante na internao da criana; implementar novos procedimentos
na ateno psiquitrica, na realizao do parto - parto humanizado ~ e
na ateno ao recm-nascido de baixo peso - programa da me-canguru
-; amenizar as condies do atendimento aos pacientes em regime de
terapia intensiva; denunciar a raercantilizao da medicina; criticar
a instituio total e tantas outras proposies.
(<www.scielo.br>)

Considerando que os textos acima tm carter unicamente motivador,


"a um texto dissertativo acerca do seguinte tema:
A necessidade de humanizao dos servios pblicos de sade.
Tema 9
CESPE-2008 - SEBRAE - Analista - Superior
O ano mal comeou e j tem um mistrio a ser desvendado:
a economia norte-americana est ou no entrando em recesso? A
divulgao, no incio do ms, do aumento na taxa de desemprego
nos Estados Unidos da Amrica, a maior dos ltimos dois anos, de
sencadeou uma avalanche de previses pessimistas, incluindo as de
trs dos mais prestigiados bancos de investimentos internacionais. Na
quinta-feira passada, quando o presidente do Federal Reserve (o banco
central norte-americano), Ben Bemanke, reconheceu que a economia
norte-americana deve crescer menos em 2008, em comparao aos
anos anteriores, a Bolsa de Nova York caiu 2,46%, puxando para
baixo os principais mercados financeiros do mundo.
(Thomaz Favaro. Para evitar o pior. Veja, n. 2.044, 23.01.2008,
com adaptaes.)

246

TCNICAS DE REDAO. PRA CONCURSS - Van Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Considerando o texto acima como motivador, redija um texto dissertativo a respeito da necessidade de planejamento para as micro e pequenas
empresas brasileiras em virtude da recesso norte-americana, abordando,
necessariamente, os seguintes aspectos:
o papel do planejamento estratgico para as micro e pequenas
empresas;
a descrio das principais causas de resistncia adoo de um
planejamento estratgico nas pequenas empresas;
a importncia do planejamento em momentos de crise, como o
vivenciado na economia norte-americana.
Tema 10
CESPE-2009 - FINEP - Analista - Superior
Nos anos 80 do sculo passado, um livro, hoje clssico, tomou-se popular na rea de administrao: O gerente minuto. Blanchard
e Johnson, os autores, partem do pressuposto de que a profisso do
administrador no to complicada como parece e sinalizam algu
mas caractersticas e habilidades que deve possuir um administrador
bem-sucedido.

Considerando que o fragmento de texto acima tem carter unicamente


motivador, redija um texto dissertativo, acerca das habilidades necessrias
ao administrador. Em seu texto aborde, necessariamente, os seguintes
aspectos:
tipos de habilidades do administrador;
aplicao e importncia dessas habilidades nos diversos nveis da
organizao.
Tema 11
CESPE-2009 - ANVISA - Tcnico - Medio
Braslia, 2 de fevereiro de 2007 - 17hl0 min
Agncia tira da Internet pgina com publicidade irregular
A ANVISA retirou do ar, nesta sexta-feira (2/2), uma pgina
da Internet com propaganda irregular de medicamentos. A pgina,
hospedada no provedor IG, atribua propriedades teraputicas, a seis
produtos fabricados pela empresa Remdio Natural da Amaznia Ltda.,
com sede em Manaus (AM).

Cap. IX -TEM S DE REDAO

O stio trazia a informao de que os medicamentos Vrolon, Infiamatozam, Cncerom, Reumatozam, Asmatozam e Rimsam seriam capazes
de curar AIDS e cncer, entre outras doenas. Porm, a qualidade,
a segurana e a eficcia dos produtos no podem ser comprovadas,
j que nenhum deles tem registro na ANVSA e a empresa no tem
autorizao para produzir medicamentos.
A pgina no apresentava a composio de nenhum dos produtos
divulgados, apenas afirmava que eram feitos a partir de ervas natu
rais. Os produtos eram oferecidos para venda ao consumidor por R$
150 cada. O stio dizia, ainda, que a empresa Remdio Natural da
Amaznia Ltda. reconhecida pelos rgos competentes federais do
Brasil, afirmao que d falsa credibilidade aos produtos.
A prtica de fabricao e comrcio de medicamentos sem regis
tro considerada crime hediondo pelo artigo 273 do Cdigo Penal,
com pena de recluso prevista entre 10 e 15 anos. Os responsveis
pela empresa, alm de responder judicialmente, ficaro sujeitos a
multa (entre RS 2 mil e R$ 1,5 milho), alm de apreenso dos
produtos.
(<www.anvisa.gov.br>)

Com base na notcia acima, elabore um texto dissertativo em que


sejam abordados, necessariamente, os seguintes aspectos:
competncia da ANVISA para tirar da Internet a pgina refe
rida;
importncia de os medicamentos comercializados no Brasil serem
registrados na ANVISA;
importncia de a empresa fabricante ser autorizada a produzir
medicamentos;
necessidade de existir um rgo governamental para proteger o
consumidor de produtos que interfiram, direta ou indiretamente,
na sua sade.
Tema 12
CESPE-2006 - ANATEL - Analista - Superior
O atual estgio da economia mundial, comumente denominado glo
balizao, caracteriza-se pela ampliao da capacidade produtiva - forte
mente assentada no incessante processo de inovao tecnolgica - e pela
ampliao dos mercados em escala planetria.
Diferentemente de etapas histricas anteriores, quando a conquista de
territrios e sua transformao em reas coloniais era condio essencial
para o domnio econmico, nos dias de hoje o domnio do conhecimento

248

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS; - Lilian Furtado;e Vincius Carvalho Pereira

toma-se cada vez mais imprescindvel para gerar riquezas e para sustentar
o poder econmico.
Tendo o texto acima como referncia inicial, redija um texto disser
tativo acerca do seguinte tema.
A transformao do conhecimento em riquezas.
Aborde em seu texto, necessariamente, os seguintes aspectos:
conceito/caractersticas essenciais da globalizao;
atual situao do mercado mundial: protecionismo versus libera
lismo;
educao e desenvolvimento econmico;
cincia e tecnologia/desenvolvimento econmico na atualidade.
Tema 13
CESPE-2009 - ANATEL - Analista Administrativo - Superior
O agravamento da crise global no fim de 2008 aprofundou ainda
mais a recesso na economia da zona do euro, arrastando todos os
grandes pases do bloco para a retrao e encolhendo mais at que
os Estados Unidos da Amrica, o epicentro dos problemas. Cora a
Alemanha, a sua principal economia, registrando a maior retrao
desde a reunificao, em 1990, o PIB dos 15 pases da zona do euro
(neste ano, a entrada da Eslovquia levou o nmero de integrantes
do bloco a 16) encolheu 1,5% no quarto trimestre do ano passado em
relao aos trs meses anteriores. A regio j vinha de dois trimestres
seguidos de contrao (que a definio tcnica de recesso), mas,
em compensao, ela era muito mais amena: de 0,2%.
{Folha de S.Paulo, 14.02.2009, p. B l, com adaptaes.)

Considerando que o texto acima tem carter unicamente motivador,


redija texto dissertativo acerca do seguinte tema.
Crise econmica mundial, a outra face da globalizao.
Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente os seguintes aspectos:
globalizao: tecnologia, aumento da produo e ampliao dos
mercados mundiais;
mundializao da atual crise econmica;
efeitos da crise econmica.

2.

TEMAS FUNDAO CARLOS CHAGAS

Tema 14
FCC-2005 - TCE/SP - Agente de Fiscalizao Financeira - Supe
rior
Atente para os textos abaixo.
Texto I

Art. 30. Compete aos Municpios:

(...)
IX promover a proteo do patrimnio histrico-culturai local,
observada a legislao e a ao fiscalizadora federal e estadual.
(...)

(Constituio Federal)

Texto I I

A definio do que pode ou no pode ser considerado Patrim


nio histrico-culturai de uma cidade deve contemplar, muitas vezes,
critrios aparentemente pouco objetivos. H que se-levar em. conta,
por exemplo, o envolvimento afetivo e duradouro da populao por
um logradouro ou imvel ameaados. Deve um antigo barzinho de
esquina, que serviu a geraes e ainda constitui referncia viva da
cidade, ceder seu lugar a um moderno posto bancrio? Tero a legislao especfica ou poder executivo local como arbitrar objetivamente
sobre o que deve ou no ser protegido? Parece que aqui, uma vez
mais, a regra de ouro ouvir o conjunto dos cidados.

Baseando-se nos Textos I e II, escreva uma dissertao em prosa, na qual


voc se posicionar em relao ao tema presente nesses dois textos.
Tema 15
FCC-2005 - TCE/SP - Agente de Fiscalizao Financeira - Superior.
Texto I

Art. 30. Compete aos Municpios:

(...)
VIII - promover, no que couber, adequado ordenamento territo
rial, mediante planejamento e controle do uso, do parcelamento e da
ocupao do solo urbano;

(...)
(Constituio Federal)

250

TCNICAS; DE REDAO .PAR CONCURSOS - Uln Furtado, e .Vincius Carvalho Preira

Texto n

A cobrana de tributos constitui, para no poucas prefeituras, um


objetivo em si mesmo. Propicia-se, por vezes, uma ocupao afoita,
no planejada, do solo urbano, o que pode representar no apenas
uma ameaa ao meio ambiente como um risco para a sade e a vida
da populao. Esta deve sempre se inteirar do preo que pagar - e
no apenas em dinheiro - pela instalao de uma indstria qumica
na cidade, que gerar empregos, sim, mas tambm dejetos venenosos.
A quem cabe a escolha?

Baseando-se nos Textos I e II, escreva uma dissertao em prosa, na qual


voc se posicionar em relao ao tema presente nesses dois textos.
Tema 16
FCC-2005 - TRE/MG - Analista Judicirio - Superior.
No campo jurdico, o aspecto da falibilidade dos dispositivos legais
revela-se no apenas em eventuais equvocos tcnicos de redao,
facilmente sanveis, mas num possvel desajuste entre o esprito
de uma legislao, pretendido poca em que foi promulgada, e
a dinmica das condies sociais, culturais e histricas. As amplas
reformas constitucionais ou as revises tpicas da legislao eviden
ciam a necessidade permanente de compatibilizao entre a lei e as
prticas culturais. No obstante isso, deve-se considerar a existncia
de princpios ticos que no admitem qualquer reviso, ainda que se
invoque o princpio da falibilidade.

Desenvolva uma dissertao, na qual voc expor suas razes de


concordncia ou discordncia, total ou parcial, em relao s ideias de
senvolvidas nesse texto.
Tema 17
FCC-2006 - TRT 4.a Regio Analista Judicirio Superior
J h algum tempo vem-se promovendo, no Brasil, um amplo
debate sobre a questo da reserva de vags (ou sistema de quotas)
para afrodescendentes nas universidades pblicas. Os favorveis
adoo de tal medida consderam-na indispensvel para a afirmao
e a insero sociais de uma ampla camada da populao, ao passo
que os adversrios da medida veem nela um perigoso componente
de discriminao racial. Dessas duas posies bsicas em confronto,
desdobram-se inmeros outros argumentos.

Escreva uma dissertao, na qual voc argumentar, com clareza e


objetividade, em defesa da sua posio pessoal diante dessa questo.

Tema 18
FCC-2007 - Metr/SP - Supervisor - Superior
Numa das lnguas indgenas brasileiras, a palavra correspondente
a guia no significa aquele que conhece ou indica um caminho no
meio da mata, mas aquele que o faz, aquele que o abre, afrontando
os obstculos. Nesse exemplo deveriam mirar-se muitos daqueles
que, no mundo civilizado, desejam ser reconhecidos como autnticos
lderes.

Escreva uma dissertao em prosa, na qual voc argumentar


defesa de sua posio - concordante ou discordante - em face do
afirma o texto.
Tema 19
FCC-2007 - ANS - Analista em Regulamentao - Superior
Texto 1

Os transtornos psiquitricos tm forte impacto sobre o indivduo,


a famlia.e a comunidade- Em relao a esta ltima, frequentemente
se observam preocupaes quanto ao custo social da proviso extra
de ateno requerida pelo paciente e quanto a sua eventual perda de
produtividade. H, ainda, a questo da violncia associada a certos
distrbios. O temor da violncia tem sido, com efeito, usado como
justificativa para a postura favorvel internao de portadores de
alguns tipos de transtornos em estabelecimentos especficos.
(Thais Zwartes. Transtornos psiquitricos e relaes sociais. Disponvel
em: <www.saudemental.com.br>. Acesso em: 23 jan. 2007.)

Texto 2

No entendo por que to difcil conseguir os comprimidos. O


govemo gasta muito mais com a internao do que gastaria com o
fornecimento regular de medicamentos. Com a internao, tem caf
da manh, lanche, almoo s llh , lanche, jantar s 17h, lanche. E
ainda tem a despesa com roupa de cama e isso e aquilo.
(Joo Antnio Pereira Figueiredo, portador de esquizofrenia, em entre
vista a O Estado de S. Paulo. So Paulo, 13.02.2007, Caderno A, p. 14,
com adaptaes.)

Texto 3

Nos casos de internao, acho que ela deveria ocorrer nos hospitais
gerais. O nico paciente que tratado em um espao separado o
que sofre de doena mental. importante quebrar esse estigma, que
ainda muito forte.
(Marco Antnio Brasil, psiquiatra e professor da UFRJ, em entrevista a
O Estado de S. Paulo. So Paulo, 13.02.2007, Caderno A, p. 14.)

252

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS - l i a n Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Redija uma dissertao em que voc exponha e defenda, com argumentos


pertinentes, um ponto de vista sobre o tema comum aos textos acima.
Tema 20
FCC-2007 - TRE/SE - Analista Judicirio - Superior
Por mais objetivas que sejam, tanto em sua redao como em sua
funo social, as leis so passveis de interpretao. que, apesar de
sua necessria generalidade, elas devem aplicar-se a casos particulares.
Cabe a todos os envolvidos na administrao do direito cuidar para
que cada interpretao seja justa.

Escreva uma dissertao em prosa sobre o tema acima. Ao desenvolv-la,


voc dever necessariamente se ater aos seguintes tpicos, explorando-os
na ordem e do modo que lhe parecerem mais convenientes:
As margens tolerveis de interpretao de uma lei.
A funo dos textos que regulamentam a aplicao de uma lei.
Risco dos casusmos na aplicao das leis.
Tema 21
FCC-2008 - TCE/AM - Assistente de Controle Externo - Superior
As manifestaes culturais - com sua diversidade em cada uma
das regies brasileiras - podem constituir-se em instrumentos de
transformao social.

Redija um texto dissertativo em que seja discutida a afirmao acima.


Defenda sua opinio com argumentos pertinentes.
Tema 22
FCC-2009 - TCE/GO - Tcnico de Controle Externo - Mdio
Redija uma dissertao, na qual se discuta, de modo claro e coerente,
com argumentos, a seguinte afirmao:
O grande desafio da atualidade conciliar o crescimento econmico
com a preservao dos recursos naturais, ou seja, com a explorao
sustentvel do meio ambiente.

. Cap. IX - TEMAS DE REDAO '

253

Tema 23
FCC-2010 - DNOCS - Agente Administrativo - Mdio
Atente para a seguinte afirmativa:
A prtica da compreenso e da tolerncia deve reger as relaes
entre as pessoas em qualquer sociedade; mais ainda, na brasileira, cuja
formao histrica criou desigualdades e ainda as mantm.

Analise as ideias apresentadas acima e, em seguida, escreva uma


dissertao, na qual voc expor, de modo claro e coerente, seu ponto
de vista.
Tema 24
FCC-2009 - SSE/SP - Assistente de Diretor de Escola - Superior
Desenvolva um texto dissertativo-argumentativo, destacando os modos
para preveno ou minimizao dos atos de violncia da/na escola que
devem ser explicitados, em forma de projetos, na Proposta Pedaggica
da escola.
Considere as reflexes a seguir para fundamentar suas propostas.
Texto 1

Segundo Ortega e Rey (2002), a comunidade escolar pode ser


compreendida como um sistema de redes de relaes interpessoais
que se articulam em subsistemas em que as pessoas tm diferentes
status, papis e funes.
Os autores identificam trs subsistemas que interagem entre si.
O primeiro composto pelos gestores, docentes e funcionrios,
em geral, o que os autores denominam de sistema dos adultos res
ponsveis pelas atividades acadmicas: o planejamento e o desen
volvimento do currculo. Parte do conflito, que acontece na escola,
pode ser associada s relaes entre esses atores. Esse grupo nem
sempre tem uma postura consensual. As relaes hierrquicas so
desiguais prevalecendo uma organizao vertical. Essas pessoas
nem sempre compartilham objetivos comuns. A comunicao
bloqueada por ordens mal explicadas e autoritrias. A gesto da
escola tem se mostrado como um ponto de equilbrio que, em
tese, deveria se refletir na elaborao de uma Proposta Pedaggica
colocada era ao a servio da resoluo dos problemas de cada
escola em especfico.
(Rosrio Ortega e Rosrio Del Rey. Estratgias educativas para a
preveno da violncia: mediao e dilogo. Traduo de Joaquim Ozrio.
Braslia: UNESCO, UCB, 2002. p. 25, com adaptaes.)

254

TCNICAS. DE REDAO .PARA CONCURSOS - Liiian Furtado e Vincius Cmvalh Pereira

Texto 2

As interaes entre os responsveis pela aprendizagem dos alunos


tm carter de aes formadoras, mesmo que os envolvidos no se
deem conta disso. Nesse sentido, cabe lembrar a responsabilidade da
equipe gestora como formadora de professores e a responsabilidade
dos docentes, entre si e com o grupo gestor, na problematizao e na
significao dos conhecimentos sobre sua prtica. (...)
Aes como a construo coletiva da Proposto Pedaggica, por
meio da reflexo e da prtica compartilhadas, e o uso intencional
da convivncia como situao de aprendizagem fazem parte da
constituio de uma escola altura dos tempos atuais. Observar
que as regras da boa pedagogia tambm se aplicam queles que
esto aprendendo a ensinar: uma das chaves para o sucesso das
lideranas escolares. Os gestores, como agentes formadores, devem
aplicar com os professores tudo aquilo que recomendam a eles que
apliquem com seus alunos.
(Proposta Curricular do Estado de So Paulo, 2008. p. 7.)

Texto 3

Parece poder depreender-se que um dos maiores problemas das


escolas a falta de humanizao nas relaes entre seus elementos
constitutivos e a falta de projeto poltico-pedaggico. Reage-se muito
ofensa com ofensa, agresso com agresso, indiferena com
indiferena, e isto parece constituir o paradigma do comportamento
na escola. Isto sugere a necessidade de reverter-se a situao fazendo
da escola um espao de superao da violncia.
(M. A. Pereira. Violncia nas escolas: viso dos profissionais do ensino
fundamental sobre esta questo. Ribeiro Preto, 2003, 144p. Dissertao
[Mestrado]. Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto da Universidade de
So Paulo. p. 12 [resumo.] Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/
disponiveis/22/22131/tde-21052004-142723>. Acesso em: 20 ago. 2009.)

3.

TEMAS CESGRANRIO

Tema 25
Cesgranrio-2010 - IBGE - Jornalista - Superior
Produza um texto jornalstico, com o mnimo de 25 linhas e o mximo
de 30 linhas, analisando o papel do assessor de imprensa no jornalismo
contemporneo. Leve em conta, nesse texto, questes de produo e ti
cas, e relacione esse papel ao desenvolvimento de novas mdias e suas
conseqncias para a comunicao.

Cap. K - TEMAS. OE REDAO

4.

255

TEMAS FUNDAO GETLIO VARGAS

Tema 26
FGV-2007 - FNDE - Especialista - Superior
Leia com ateno o trecho a seguir:
O aumento da escolaridade est relacionado ao que Karl Mannheim
denominou democratizao fundamental da sociedade. A face perversa
da urbanizao, retirando dos homens seu pertencimento rural, resulta,
no mdio prazo, na perda de importncia relativa dos laos familiares
e comunitrios. A religio se enfraquece. A autoridade superior perde
fora. As pessoas, mais esclarecidas, tomam-se mais cticas.
(...)

Se verdade que a democracia, do ponto de vista institucional, est


consolidada no Brasil, igualmente verdade que suas bases sociais j
esto presentes. H uma populao com escolarizao suficientemente
elevada para lev-la a defender pontos de vista modernos. Mas
ainda grande a parcela da populao que compartilha uma viso
de mundo arcaica. Todavia, como a escolaridade est aumentando,
pode-se esperar que no futuro haja mais modernos do que arcaicos.
Trata-se de um processo irreversvel.
(Alberto Cailos Almeida. A cabea do brasileiro.
Rio de Janeiro: Record, 2007.)

Tomando o trecho acima como base de reflexo, mas sem coment-lo,


copi-lo ou fazer-lhe referncia, elabore um texto dissertativo-argumentatvo, em prosa, utilizando entre 25 e 30 linhas, discutindo a seguinte
afirmao:
A qualidade da democracia aumenta quando a populao mais
escolarizada.

5.

TEMAS NCLEO DE COMPUTAO ELETRNICA (NCE/UFRJ)

Tema 27
NCE-2005 Polcia Civil Agente Administrativo Mdio
Infelizmente j se tomaram comuns, em nossa imprensa, as denncias
de corrupo de policiais. Alguns dizem que o contato obrigatrio com o
crime coloca os policiais em situao bastante vulnervel; outros afirmam
que maiores salrios reduziriam o problema, enquanto outros recomendam
maior rigor na seleo dos candidatos., obrigao da realizao de cursos

256

TCNICAS' DE REDAO PARA GNCURSOS.- XWwfi Furtado eyinciusCarvlhol Pereira

e fiscalizao mais eficiente. E voc, o que acha? Quais as causas desse


problema? O que se poderia fazer para reduzi-lo?
Tema 28
NCE-2005 - Polcia Civil - Agente Administrativo Mdio
Est em curso uma Campanha de Desarmamento e j foram recolhidos
milhares de armas, de vrios tipos. A finalidade reduzir a quantidade de
armas de fogo disponveis, mas a opinio pblica est dividida, achando
que esse tipo de campanha de quase nada adianta, que s as pessoas de
bem que se desarmam, enquanto os bandidos continuam armados e ofe
recendo perigo. Voc considera uma boa medida essa campanha? O que
mais se poderia fazer para que os ndices de violncia diminuam?
Tema 29
NCE-2005 - ANTT Analista Administrativo - Superior
E bastante comum a discusso sobre a existncia de pedgio nas
estradas; o governo apresenta suas razes, as empresas privadas respon
sveis defendem a cobrana e o usurio reclama contra ela. Afinal, quem
tem razo? Apresente voc sua viso do fato, levando em conta os vrios
argumentos envolvidos, num texto argumentativo de aproximadamente 20
linhas. Tenha cuidado com a clareza, a seleo qualitativa de seus argu
mentos, a estruturao global do texto e com a correo de linguagem.
Tema 30
NCE-2005 - INCA - Assistente Administrativo - Mdio
Redija um texto dissertativo de aproximadamente 25 linhas, em que
voc exponha argumentos sobre o tema abaixo:
A populao brasileira, por uma srie de razes bastante conhecidas, no
pode contar integralmente com a assistncia mdica do Estado e, por isso, com
enorme sacrifcio, parte dela se inscreve em planos privados de sade.
Ser essa a soluo para o problema?
Tema 31
NCE-2005 Eletronorte - Assistente em Processamento de dados Mdio

Cap. IX - TEMAS. DEREDAO

257

Redija um texto expondo suas ideias a respeito do tema abaixo, em


aproximadamente 20 linhas, em linguagem clara e correta.
Nem sempre a realidade brasileira perfeitamente apreendida
pela leitura que fazemos do que nos rodeia. Segundo alguns, o pas
est em franco progresso, reparando seus problemas sociais, com
estabilidade econmica e reduo da taxa de desemprego. Outros,
porm, apresentam esse mesmo pas como socialmente catico, mal
administrado e dominado pelos interesses das elites. Mas, afinal, qual
o verdadeiro Brasil em que vivemos?

Tema 32
NCE-2007 - Eletrobras - Administrao Superior
Em Os princpios da dieta correta, de Hu Su-Hui, publicado em
1330, afirma-se que muitas enfermidades podem ser curadas sim
plesmente com o uso da alimentao.
Nos tempos atuais, a incidncia e a prevalncia de vrias doen
as causadas por erros alimentares confirmam o constante alerta dos
profissionais da sade: a alimentao deve ser prioridade na linha de
tratamento das doenas.

Escreva um texto dissertativo de aproximadamente 20 linhas em que


voc apresente, em linguagem adequada, seus argumentos favorveis ou
contrrios s ideias expostas no texto acima sobre a importncia da boa
alimentao para o combate s doenas.

Tema 33
NCE-2008 - CVM - Analista - Superior
O homem sempre se preocupou com o futuro, ora de forma pr
tica, querendo saber como sobreviver com o que poder ganhar, e
planejam; outros, porm, tentam prever o futuro, para que estejam
preparados para possveis surpresas.
Apelam, para isso, a astrlogos, leitores de cartas ou adivinhos
de diversos tipos.
Muita gente no sai de casa sem ler o horscopo...
O historiador grego Herdoto dizia que Dentre as penas humanas,
a mais dolorosa a de prever muitas coisas e no poder fazer nada
e o escritor romano Ccero declarou que Nem mesmo til saber
o que acontecer: muito triste angustiar-se por aquilo que no se
pode remediar.
Por outro lado, um cientista disse que a toda cincia deve prever
para poder prover.

258

" TCNICAS D E :REDAO PARA CONCURSOS

Ulion Furtado e Vincius Carvalho Pereira

Faa uma dissertao de aproximadamente 20 linhas, em norma culta,


em que voc fale da importncia das previses, apoiando suas opinies
em argumentos consistentes.

6.

TEMAS FUNRIO

Tema 34
FUNRIO-2009 - PRF - Policial - Superior
Observe a dedicatria de uma das obras mais intrigantes de Machado
de Assis, Memrias Pstumas de Brs Cubas, que, tomado pela irreve
rncia, revela ao pblico as reflexes de seu fictcio autor-defunto:
AO VERME
QUE PRIMEIRO ROEU AS FRIAS CARNES
DO MEU CADVER
DEDICO COM SAUDOSA LEMBRANA
ESTAS MEMRIAS PSTUMAS
Ensejado pela obra acima, um jornal de grande circulao possibili
tar, a uma vtima, fatal ou no, de acidente ocorrido em rodovia, espao
para apresentar populao suas ilaes acerca do trabalho realizado pela
Polcia Rodoviria Federal que a atendeu em dado momento.
Ocupando posicionamento argumentativo da vtima, redija um texto
dissertativo no qual este pensamento seja contemplado: Respeito s leis,
via de mo nica!
Tema 35
FUNRIO-2009 - FUNI ~ Engenheiro civil - Superior
A poltica indigenista brasileira foi sempre de integrao forada
e no desejada (pelos povos indgenas). A Constituio Federai de
1988 estabeleceu um captulo especfico para os ndios e disps
no artigo 231 que so reconhecidos aos mesmos sua organizao
social, costumes, lnguas (par. 2., do art. 210, CF) crenas e tra
dies (par. 1., do art. 215 CF), e os direitos originrios sobre
as terras que tradicionalmente ocupam (inciso XI, art. 20, CF),
competindo Unio demarc-las, proteger e fazer respeitar todos
os seus bens.

Cap. IX - TEMAS DE REDAO:

259

Disserte sobre o texto considerando o conflito estabelecido na demar


cao da terra indgena Raposa Serra do Sol, em Roraima, utilizando uma
ou mais das seguintes palavras: pluralismo jurdico, tolerncia, alteridade,
comunidades indgenas, grupos indgenas, sociedades indgenas, socieda
de nacional, Estado-nao, minorias tnicas, globalizao, universalismo,
particularismo, posse, propriedade, indigenato.

: Cptkr

QUESTES DISCURSIVAS

Um olhar um pouco mais atento para as recentes tendncias das


provas de redao aplicadas em concursos pblicos identifica a cobrana
de temas bastante especficos, que se assemelham ao que tradicional
mente se chama de questes discursivas. Embora os limites entre esse
modelo de prova e a redao tradicional no sejam sempre claros, pode
-se dizer que as questes discursivas, em concursos pblicos, versam
sobre pontos especficos do edital do concurso, e no sobre temas de
conhecimento geral.
Para que voc possa se familiarizar com esse tipo de proposta, apresen
tamos alguns temas que foram cobrados em concursos anteriores. Leia-os
com ateno e pratique bastante!
l.TEM ASCESPE/U N B

Tema X
- CESPE-2006 - ANATEL - Analista - Superior
A Associao Comunitria do M o i t o Branco, entidade sem fins lucra
tivos fundada no ano de 2000, no Rio de Janeiro, com o objetivo social
de divulgar a cultura, decidiu criar uma rdio de difuso para promover
e divulgar informaes e programao cultural especialmente voltada para
a comunidade por ela atendida. A associao ingressou na ANATEL com
pedido de regularizao da rdio.
Com referncia situao hipottica acima apresentada, luz da po
ltica nacional de telecomunicaes e da legislao pertinente, redija um
texto dissertativo que contemple a anlise do pedido da referida associao,
abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:
* possibilidade de habilitao da requerente;

262

TCNICAS. DE REDAO PRA C O N C U R S O S Lilian Furtado e Viniius Carvalho Pereira

espcie de contrato ou ato administrativo que deve ser produ


zido;
necessidade de autorizao do Congresso Nacional;
necessidade de licitao;
gratuidade, ou no, da outorga.
Tema 2
CESPE-2008 - MPE/AM - Agente Tcnico Jurdico - Superior
No dia em que completou 16 anos de idade, em 24/10/2007,
Helena foi emancipada por ato individual de seu pai, mediante es
critura pblica.
No dia seguinte, Helena outorgou procurao por instrumento
pblico a seu pai dando-lhe poderes especiais e expressos para alienar
apartamento de sua propriedade, local onde reside em companhia da
me e de sua av matema.
Ana, av de Helena, ao tomar conhecimento desses fatos, relatou-os
ao promotor de justia em exerccio na Promotoria da Infncia e Juven
tude, a quem tambm solicitou esclarecimentos quanto emancipao
e possibilidade de, por meio da procurao outorgada por Helena,
o pai vender o imvel que foi doado a Helena, filha nica do casal,
na ocasio da dissoluo da sociedade conjugal, em meados de 2005,
de comum acordo, quando tambm ficou ajustado que a me ficaria
com a guarda da menor. Ana declarou, ainda, que Cludia, sua filha
e me de Helena, por motivos de estudos, encontra-se em So Paulo,
onde permanecer por 2 meses, no endereo que declinou.

Com base na situao hipottica apresentada, na condio de agente


tcnico lotado no gabinete do promotor de justia, elabore texto dissertativo fundamentado em que preste as informaes solicitadas por Ana ao
promotor.
Tema 3
CESPE-2008 - MPE/AM - Agente Tcnico Jurdico - Superior
Na madrugada do dia 2 de janeiro de 2005, Jos, Joo e Rmulo, de
forma voluntria e consciente, previamente combinados, com unidade
de desgnios e com inteno de roubar, adentraram a residncia de
Antnio - tendo Rmulo ficado do lado de fora da casa e subtraram
para o grupo vrios bens e valores, mediante o emprego de arma de
fogo e de arma branca, uma faca do tipo peixeira. A ao resultou na
morte da vtima, provocada por golpes da arma branca.

> Gap. X - QUESTES DIsdlRSiVAS'.'

263

Na ocasio, Jos portava o instrumento perfurocortante {a faca do


tipo peixeira) e Joo portava o revlver, calibre 380. Rmulo efetuou a
entrega das armas usadas na empreitada criminosa, permaneceu fora da
casa em estado de vigilncia e deu fuga aos comparsas aps o crime.

Considerando a situao hipottica acima, tipifique a conduta de Jos,


Joo e Rmulo, de acordo com o Cdigo Penal brasileiro.
Tema 4
CESPE-2008 TCU - Analista de Controle Extemo - Superior
Leia o texto abaixo, que se refere ao Tribunal de Contas de Por
tugal.
A Constituio da Repblica Portuguesa de 1976 incluiu o Tri
bunal de Contas no elenco dos Tribunais, qualificando-o como rgo
de soberania a par do presidente da Repblica, da Assembleia da
Repblica e do governo.
Definido como verdadeiro tribunal, a ele se aplicam os princpios
gerais constitucionalmente estabelecidos para os tribunais, dos quais
se destacam:
* O princpio da independncia e da exclusiva sujeio lei;
* O direito coadjuvao das outras entidades;
* Os princpios da fundamentao, da obrigatoriedade e da pre
valncia das decises;
* O princpio da publicidade.
Garantia essencial da independncia do Tribunal de Contas a
independncia do seu presidente e de seus juizes, que por isso est
necessariamente abrangida pela proteo constitucional daquela.
O princpio da independncia dos juizes determina no apenas
a sua inamovibilidade e irresponsabilidade, mas, igualmente, a sua
liberdade perante quaisquer ordens e instrues das demais autoridades
e, bem assim, a definio de um regime adequado de designao, com
garantias de iseno e imparcialidade que evitem o preenchimento
do quadro da magistratura deste tribunal, tal como dos restantes, de
acordo com os interesses do govemo ou da administrao.
Definido como o rgo supremo de fiscalizao da legalidade
das despesas pblicas e de julgamento das contas que a lei mandar
submeter-lhe, o legislador constituinte elegeu o Tribunal de Contas
categoria de tribunal especializado, de natureza fmanceira, profun
damente diferente das demais categorias de tribunais era matria de
competncias.
Na verdade, a Constituio reala que o Tribunal de Contas no tem
apenas funes jurisdicionais, mas igualmente funes de outra natureza,
nomeadamente dar parecer sobre a Conta Geral do Estado.

RSM

TCNICAS D;REDAO PARA;CONCURSOS - Lilian Furtado e .Vincius artalh Pereira. ..

Alm do mais, a sua competncia constitucionalmente fixada pode


ser ampliada por via de lei, dispondo expressamente a Constituio
neste sentido.
Em concluso, o Tribunal de Contas , estrutural e funcional
mente, um tribunal, mais propriamente, um tribunal financeiro, um
rgo de soberania, um rgo constitucional do Estado, independente,
no inserido na administrao pblica, em particular, no Estado/
Administrao.
(O tribunal de contas na atualidade, <www.tcontas.pt>, com adaptaes.)

Considerando que o texto acima tem carter unicamente motivador,


discorra, de forma fundamentada e de acordo com a Constituio Federal
brasileira, sobre os seguintes aspectos:
natureza jurdica do TCU;
relao entre o TCU e o Poder Legislativo;
eventual vinculao hierrquica da Corte de Contas com o Con
gresso Nacional.
Tema 5

CESPE-2008 - TCU - Analista de Controle Externo - Superior


Maria, servidora pblica federal, requereu a concesso do
benefcio de aposentadoria pelo regime prprio, o qual lhe foi
concedido por fora da Portaria n. X, de 5 de maro de 2003,
pela autoridade competente do rgo no qual estava lotada. Re
metido o processo administrativo para o Tribunal de Contas da
Unio, este, sem intimar Maria a se manifestar, entendeu que ela
no preenchia os requisitos para aposentar-se, pelo que negou o
registro e determinou ao rgo, em 6 de maio de 2008, o retorno
de Maria ao servio.

Com base nessa situao hipottica, responda, de forma fundamentada,


s indagaes a seguir:
Houve nulidade na deciso proferida pelo TCU diante da inexis
tncia de intimao para se promover a defesa de Maria?
Qual seria o rgo judicial competente para julgar eventual man
dado de segurana a ser impetrado por Maria?
H prazo decadencial para que a administrao anule o ato contido
na Portaria n. X?

: :

..

ca p ^ x QUEST ES D i S C ^

'

; .

Tema 6
CESPE-2009 - ANATEL - Analista Administrativo - Superior
A Agncia Nacional de Telecomunicaes (ANATEL) foi a
segunda agncia reguladora a ser criada no pas e a primeira a
ser instalada. Ela foi concebida para viabilizar o atual modelo das
telecomunicaes brasileiras, sendo , dotada de inovadora persona
lidade institucional.
A composio de sua direo favorece a transparncia, a -tomada
de decises de seus membros e evita personalismos.. J as suas ca
ractersticas permitem dar respostas rpidas a questes operacionais,
estruturais e administrativas, sendo as suas atividades apoiadas nos
princpios da universalizao e da competio.
(<www.anatel.gov.br>, com adaptaes.)

Considerando que o texto acima tem carter unicamente motivador,


redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema.
O papel da ANATEL na sociedade brasileira.
Ao elaborar seu texto, aborde, necessariamente, os seguintes aspec
tos:
* natureza jurdica da ANATEL;
* caractersticas da natureza jurdica da ANATEL;
* pelo menos trs atribuies da ANATEL.
2.

TEMAS FUNDAO CARLOS CHAGAS

Tema 7
FCC-2009 - Prefeitura SP - Diretor de Escola - Superior
Jussara, Neide e Ins so pedagogas e foram colegas como profes
soras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola da rede
municipal.
Agora, foram aprovadas em concurso de acesso, respectivamente, para
assumirem cargos de coordenao pedaggica, direo de escola e super
viso escolar e vo atuar em escolas prximas: Jussara em uma escola
de Educao Infantil, Neide, em uma de Ensino Fundamental, cujo maior
nmero de turmas coixesponde aos anos finais e Ins, na Coordenadoria
de Ensino da regio.

266

TCNICAS DE REDAO PAR CONURSOS -- Liliari Furtado e Vinlciiis Carvalho Pereiro

Elas tm conversado bastante sobre os desafios que enfrentaro, so


bretudo por no terem vivido, como professoras, o dia a dia do trabalho
didtico-pedaggico, nos diferentes segmentos da Educao Bsica em
que vo atuar.
Entre na conversa com elas e, levando em conta, de um lado as atri
buies legais, e d outro as ideias de Freire e Alarco, destaque:
a) uma recomendao metodolgica geral para a atuao como Gestor
Educacional, visando a que elas ajudem os professores a avanarem
em seus saberes didtico-pedaggicos (concepes e prticas);
b) a necessidade e a importncia de atuarem de modo a constituir,
em cada escola, a direo/coordenao como equipe diretiva.
Justifique.
Tema 8
FCC-2009 - Prefitura/SP - Diretor de Escola - Superior
Uma criana do berrio II apresenta muitas assaduras h uma semana;
as profissionais que mantm contato com a criana desconfiam que o beb
no vem sendo trocado do momento que sai da creche at o retomo no
dia seguinte. Ento, resolvem verificar a hiptese, fazendo uma marca na
fralda do beb antes de entreg-lo ao familiar responsvel pela retirada
da criana no final da tarde.
No dia seguinte a funcionria que recepciona o beb faz a troca da
fralda e verifica que a marca feita no dia anterior permanece.
Diante da hiptese confirmada, reservam a prova e levam o caso
Equipe Diretiva da Escola.
Se voc fosse chamado pela Equipe Diretiva da Escola, que orientaes
voc daria sobre a seqncia de providncias sobre o caso?
Justifique.
3.

TEMAS CESGRANRIO

Tema 9
Cesgranrio-2007 ~ SEE/SP - Superior
Raul um jovem que est ingressando no 1. ano do Ensino Mdio, em
uma escola pblica. Ele est repleto de expectativas, dvidas e inquietaes.

Cap. X QUESTES DISCURSIVAS

267

Observa as mudanas aceleradas por que passa o mundo e tem receio de


no encontrar lugar, em breve, no mercado de trabalho. Ao mesmo tempo,
sente-se pressionado a comear a trabalhar, para ajudar no sustento de sua
famlia, mas sabe que no tem qualificao suficiente. Espera que a escola
o ajude a construir conhecimentos e que possa aprender a lidar com as
ferramentas tecnolgicas. Tem, tambm, muita vontade de cursar uma
universidade, mas reconhece que poder ter menos chances do que outros
jovens mais bem preparados.
Como o gestor da escola em que Raul vai estudar deve atuar, para
que suas expectativas, dvidas e inquietaes sejam superadas, tendo como
parmetro a busca da qualidade social na educao?
Tema 10
Cesgranrio-2007 - SEE/SP - Superior
Em renio de pais, uma me fez a seguinte declarao:
Tenho medo do meu filho afrouxar nos estudos por causa dessa
histria de no ter reprovao. Alm do mais, sem cobrana a garotada
faz o que quer na escola.
Na posio de Diretor desta escola, apresente dois argumentos a esta
me, que a ajudem a compreender melhor o regime de progresso conti
nuada, na perspectiva:
Argumento 1 - de problemas histricos da educao;
Argumento 2 - da aprendizagem e da avalio efetivas.
Tema 11
Cesgranrio-2007 - SEE/SP - Superior
Ciclos em lugar das classes seriadas, educao inclusiva, avaliao por
competncia, progresso continuada, informtica educativa... muitas so as
novidades que uma grande parcela dos professores, j formada h 15 anos
ou mais, no estudou nos cursos de formao. At professores formados
h menos tempo reclamam, muitas vezes, da falta de conhecimentos que
lhes possibilitem encarar o dia a dia das tarefas educacionais.
Para implementar a Rede Nacional de Formao Continuada, o MEC
definiu princpios e adotou algumas diretrizes norteadoras do processo,
compreendendo que a formao continuada:
exigncia da atividade profissional no mundo atual;

268

TCNICAS DE RDAO PARA CON CU RSOS - Lilian Furtado e Vincius Carvalho Pereira

deve ter como referncia a prtica docente e o conhecimento te

rico;
vai alm da oferta de cursos de atualizao ou treinamento;
deve integrar-se no dia a dia da escola, para ser realmente conti
nuada;
componente essencial da profissionalizao docente.
Escolha duas dessas diretrizes norteadoras e as comente, relacionando
com exemplos que sirvam de sustentao aos seus comentrios.
Tema 12
Cesgranrio-2007 - SEE/SP - Superior
Um gestor assumiu a direo de uma escola e encontrou um quadro
desafiador:
professores desmotivados e desarticulados;
alunos com baixo rendimento e indisciplinados;
projeto pedaggico defasado e elaborado sem participao cole
tiva;
relao com a comunidade apenas quando h necessidade de re
solver aspectos burocrticos.
Apresente duas propostas de ao para este gestor, que articulem:
Proposta 1 - Construo de projeto poltico-pedaggico e formao
de professores;
Proposta 2 - Estmulo ao compromisso dos alunos com a aprendiza
gem e participao da comunidade no cotidiano escolar.
Tema 13
Cesgranrio-2008 - BNDES ~ Analista - Superior
Ana e Bruno desejam se comunicar pela
Ambos no possuem certificado digital e, por
comunicao sigilosa, escolheram o algoritmo
de uma chave secreta (que poder ser alterada
pela Internet.

Internet de forma segura.


isso, antes de iniciarem a
Diffie-Hellman para troca
constantemente no futuro)

Cap. X - QUESTES DiSCRSIVAS

269

Com base nessas informaes, responda aos questionamentos a seguir.


a) Considerando-se que Ana e Bruno executaro o algoritmo DiffieHellman corretamente (com nmeros fortes), qual a grande falha
de segurana desse esquema de comunicao?
b) Como essa falha poder ser explorada por um atacante X?
Tema 14
Cesgranrio-2008 - BNDES - Analista - Superior
Duas mquinas X e Y esto conectadas no mesmo switch ethemet e
utilizam a seguinte configurao:
X - Endereo IP 192.168.1.10/24
Y - Endereo IP 192.168.1.20/24
Explique, apresentando seqencialmente as etapas, como ocorre a tradu
o de endereos IP em endereos MAC Ethemet quando X deseja enviar
um datagrama IP para a mquina Y. Assuma que no existem arquivos de
configurao esttica e nem cache dessa traduo nessas mquinas.
T em al5
Cesgranrio-2009 - FUNASA - Bilogo - Superior
Em relao ao padro microbiolgico de potabilidade de gua para
consumo humano preconizado pelo Ministrio da Sade, responda s
perguntas a seguir.
a) Quais so os elementos (parmetros) a serem determinados nas
amostras?
b) Se houver diferenas de tolerncias dos padres, quando compa
ramos amostras ditas de gua para consumo humano com amos
tras de gua tratada no sistema de distribuio, quais sero essas
diferenas?
Tema 16
Cesgranrio-2009 - FUNASA - Bilogo - Superior
A construo de um sistema completo de abastecimento de gua requer
muitos estudos e pessoal altamente especializado.

270

TCNICAS OE REDAO .PARA CONCURSOS ~ p'//an Furtado e Vinidus arvalh Preira

necessrio definir-se, por exemplo, a populao a ser abastecida, a


taxa de crescimento da cidade e suas necessidades industriais. Com base
nessas informaes, o sistema projetado para servir comunidade du
rante muitos anos, com a quantidade suficiente de gua tratada. Em um
sistema convencional de abastecimento de gua, h as seguintes unidades:
captao, aduo, estao de tratamento, preservao, redes de distribuio
e ligaes domiciliares.
Sabendo-se que a captao pode ser superficial ou subterrnea, des
creva a importncia da seleo da fonte abastecedora, o modo como so
feitos esses dois tipos de captao e o tratamento que deve ser dado s
guas provenientes de cada um deles.
Tema 17
Cesgranrio-2009 - FUNASA - Administrador - Superior
Nas discusses sobre a gesto pblica, cada vez mais presente a
caracterizao do Municpio como instncia ftmdamental no processo de
democratizao do Estado.
Inmeros estudos e publicaes identificam dois problemas centrais
nas grandes cidades: a deteriorao da qualidade de vida e a complexidade
crescente da estrutura e dos procedimentos administrativos.
Os defensores dos pequenos Municpios identificam que sua caracte
rstica principal reside na proximidade entre populao e governo, capaz
de transformar a mobilizao popular em instrumento essencial de uma
administrao moderna e democrtica.
Destacam-se, neste sentido, a implementao de programas que levem
descentralizao administrativa e criao de canais de participao
popular como soluo para o problema apresentado.
Descentralizao e participao, entretanto, no so fceis de serem
implantadas. Nesta perspectiva,
a) explique em que medida as prticas clientelistas so um entrave
para que a descentralizao e a participao sejam implementadas
nos grandes municpios;
b) indique uma estratgia que incentive e favorea a participao
popular, justificando a sua relevncia.

Cap. X - QUESJES DISCURSIVAS .

271

Tema 18
Cesgranrio-2009 ~ FUNASA Administrador - Superior
Uma longa situao de dficit e endividamento crnico praticamente
inviabilizava o Estado brasileiro como provedor de necessidades bsicas
indelegveis, dentre elas a educao, a sade pblica, a previdncia e a
segurana dos cidados.
Para um equilbrio dessa situao foi criado um mecanismo de exerccio
de controle fiscal, em 4 de maio de 2000, quando foi sancionada a Lei
Complementar no 101, intitulada Lei de Responsabilidade Fiscal - LRF.
Descreva os objetivos bsicos dessa Lei e identifique duas das antigas e
perniciosas prticas da administrao pblica, atingidas pela sua aplicao.
Tema 19
Cesgranrio-2010 - IBGE - Anlise de Sistemas - Superior
Uma organizao de grande porte, com diversos sistemas distribudos,
apresenta o seguinte cenrio:
Possui diversos sistemas como ERP, CRM, Suppy Chain, Call
Center, Recursos Humanos, alm de diversas aplicaes envolvendo
tecnologias cliente servidor, Web, entre outras;
Centenas de integraes ponto a ponto e integraes via EAI;
Sistemas monolticos;
Ausncia de monitoramento em seus fluxos de processo.
a) Defina SOA e descreva quatro princpios bsicos dos servios em
SOA.
b) Proponha trs etapas para que a organizao de grande porte im
plante um processo de SOA.
4.

TEMAS FUNDAO GETLIO VARGAS

Tema 20
FGV-2010 - Polcia Civil/AP;Delegado - Superior
Manoel empresrio, scio majoritrio (99,9%), da XACOMIGO,
empresa do ramo de bebidas.

272

TCNICAS DE REDAO PARA CONCURSOS -Lilia n F u rta d o e Vincius Carvalho Pereira

Ao longo do ano de 2009, Manoel fraudou a fiscalizao tributria,


inserindo elementos inexatos e omitindo operaes comerciais nos livros
exigidos pela lei fiscal de modo a reduzir o Imposto sobre Circulao de
Mercadorias e Servios (ICMS) devido por sua empresa. Em apenas um ano,
Manoel conseguiu amealhar meio milho de reais com a referida prtica.
Ocorre que, durante uma fiscalizao de rotina, os fiscais estaduais
descobriram as prticas escusas de Manoel e autuaram a empresa. Os
advogados de Manoel apresentaram uma impugnao meramente protelatria, j que os fatos so irrefutveis e esto comprovados por farta
documentao. A interposio do recurso, porm, fez com que a autuao
no restasse definitiva, dando mais tempo a Manoel.
Com a finalidade de manter-se na posse do dinheiro obtido, dando
aparncia lcita ao mesmo, Manoel contrata o Escritrio de Advocacia
Silva & Associados, de Joo Silva, e pede que ele transforme o dinheiro
obtido de forma criminosa em ativos aparentemente lcitos. Joo Silva
elabora e executa a seguinte seqncia de aes:
1. abertura de cinco contas correntes, era cinco diferentes bancos
nacionais, em nome de Maria, falecida faxineira de Joo Silva,
utilizando uma procurao com poderes irrestritos para fazer todo
tipo de transao financeira (Joo Silva falsificara a assinatura de
Maria em vrias procuraes, a serem usadas nos passos seguintes,
na frente de Manoel, que dera vrias risadas ao ver a letra de
semianalfabeto de Joo);
2. depsito do meio milho de reais em diferentes dias, nas cinco di
ferentes contas, sempre em valores que no despertassem suspeitas,
e posterior transferncia do valor total para uma conta situada nas
Ilhas Virgens Britnicas, tambm em nome de Maria;
3. uma nova transferncia do valor, dessa vez para a empresa TIUIFME,
com sede no Uruguai, constituda como sendo de propriedade de
Maria.
4. compra da empresa XACOMIGO pela TIUIFME, pagando meio
milho de reais a mais do que o preo real da XACOMIGO.
5. finalizada a compra, a empresa TIUIFME constituiu como pro
curador e representante comercial, no Brasil, Manoel.
Na prtica, tudo continuar como antes e Manoel conseguiu dar aparncia
lcita para o meio milho de reais que obtivera reduzindo o ICMS.
luz da situao narrada esclarea, de forma juridicamente fundamen
tada, quais os crimes pelos quais Manoel e Joo podem ser processados
se fossem denunciados no dia de hoje.

Cap. X - QUSfS DISCURSIVAS

273

Fundamente as suas respostas demonstrando conhecimento acerca dos


institutos jurdicos aplicveis ao caso e indicando os dispositivos legais
pertinentes.
Tema 21
FGV-2010 - Polcia Civil/AP - Delegado - Superior
Joo de Souza comete crime de furto na comarca de Oiapoque. Alguns
dias depois, comete novo furto em Macap, com mesmo modus pro~
cedendi. Uma semana depois, comete novo furto, nas mesmas condies
dos anteriores, mas dessa vez na comarca de Tartarugalzinho. Um dos
objetos furtados em Macap foi um talo de cheque, com o qual Joo
emitiu um cheque, falsificando a assinatura, para adquirir uma televiso
LCD de 42 polegadas em uma loja de eletrodomsticos situada na comarca
de Ferreira Gomes.
Qual ou quais os foros competentes para julgar os crimes cometidos
por Joo?
Fundamente as suas respostas demonstrando conhecimento acerca dos
institutos jurdicos aplicveis ao caso e indicando os dispositivos legais
pertinentes.
Tema 22
FGV-2010 - Polcia Civil/AP - Delegado - Superior
Instaurado inqurito policial n. 123/10, da Delegacia Especializada em
Entorpecentes, para apurao do crime de trfico ilcito de entorpecentes,
so identificados e indiciados 3 suspeitos da prtica do crime, os quais
seriam intermedirios entre o traficante internacional que traz a droga
proveniente do exterior e os traficantes que vendem a droga diretamente
aos usurios. Os indiciados so Jos da Silva, Joo de Souza e Joaquim
dos Santos.
Com o avanar das investigaes, so inquiridas vrias testemunhas,
as quais temem por suas vidas caso os indiciados tomem conhecimento
dos seus depoimentos, bem como reunidas provas da participao de Jos,
Joo e Joaquim no crime. Autorizada a interceptao telefnica por quinze
dias (medida cautelar n. 456/10), so coletadas provas suficientes para
o oferecimento da denncia, razo pela qual o pedido de interceptao
no renovado, sendo os autos da medida cautelar juntados aos autos do
inqurito, elaborando o Delegado um relatrio conclusivo e encaminhando
os autos justia, que os remete ao Ministrio Pblico.

274

TCNICAS DE ,REp PAR NCRSOS ,~'//on Furtado $ Vincius Carvaltio Prira

O promotor de justia, contudo, requisita como diligncia a oitiva dos


investigados, providncia que no tinha sido tomada pelo delegado. Ao
intimar o indiciado Joo de Souza, comparece antes da data aprazada para
realizao da oitiva um advogado com procurao com poderes especficos
para defend-lo nos autos do inqurito policial n, 123/10, solicitando vista
dos autos e obteno de cpias.
Tendo em vista o disposto no art. 20 do CPP, pergunta-se:
1. Poder o Delegado de Polcia indeferir pedido de vista dos autos
do inqurito, formulado por advogado constitudo pelo indiciado,
alegando que a divulgao dos depoimentos das testemunhas coloca
suas vidas em risco?
2. Poder o Delegado de Polcia indeferir pedido de vista da cautelar
apensada aos autos do inqurito, alegando que o mandato outorgado
est restrito aos autos do inqurito?
3. Poder o Delegado de Polcia restringir o acesso do advogado de
Joo aos documentos e conversas que se refiram exclusivamente a
Joo?
4. Poder o Delegado de Polcia deixar de intimar Joo de Souza
e devolver os autos Justia, requerendo ao juiz que indefira a
diligncia do promotor por ser a mesma desnecessria?
Fundamente as suas respostas demonstrando conhecimento acerca dos
institutos jurdicos aplicveis ao caso e indicando os dispositivos legais
pertinentes.
Tema 23
FGV-2010 - Polcia Civil/AP - Delegado - Superior
Luiz da Silva, acusado pelo crime de estupro contra Maria dos San
tos, entra furtivamente na casa de uma amiga da vtima e subtrai de sua
escrivaninha uma carta assinada pela prpria Maria, admitindo que as
acusaes contra ele formuladas eram falsas, e que foram motivadas por
vingana, j que a vtima era em verdade apaixonada pelo ru e foi por
ele desprezada.
De posse da carta, o advogado do ru promove sua juntada no pro
cesso, sob a alegao de que a vtima decidira confessar ao acusado que
tudo no passava de uma mentira e que estava arrependida, requerendo
que o Juiz o absolva, com base em tais evidncias de sua inocncia. Con
tudo, consciente de que tal fato no ocorrera dessa forma, o promotor de

; Cap. X - QUESJES DISURSIVAS

justia requer autorizao judicial para a interceptao das comunicaes


telefnicas do acusado e seu advogado, a. qual deferida, vindo aos autos
a transcrio de conversa entre Luiz da Silva e seu advogado na qual o
acusado revela que a prova fora obtida mediante a entrada furtiva na casa
da amiga da vtima, mas que achou melhor apresentar outra verso em
juzo de modo a dar aparncia lcita para a prova que levar a absolvio
do acusado. O promotor de justia ento requer o desentranhamento da
carta em virtude da sua ilicitude.
Pergunta-se:
1. Poder o juiz determinar o desentranhamento da carta obtida por
meio da entrada furtiva de Luiz na casa de uma amiga de Maria
em virtude do que foi comprovado na interceptao telefnica?
2. Poder o Juiz proferir sentena absolutria vlida com fundamento
na carta obtida por meio da entrada furtiva de Luiz na casa de
uma amiga de Maria, exclusivamente?
Fundamente as suas respostas demonstrando conhecimento acerca dos
institutos jurdicos aplicveis ao caso e indicando os dispositivos legais
pertinentes.
5.

TEMAS NCLEO DE COMPUTAO ELETRNICA (NCE/UFRJ)

Tema 24
NCE-2006 - CEPEL - Advogado Superior
A Administrao Pblica recebeu uma denncia annima, comunicando
que seis anos antes, em um processo administrativo disciplinar, foi aplicada,
a um servidor, a pena de suspenso por 60 dias. A denncia informa que
a punio correta, para a infrao praticada, seria a demisso. Pede, ao
final, que a Administrao anule o ato que aplicou a pena de suspenso
e aplique a punio correta.
Considerando verdadeiros os fatos acima descritos, analise juridica
mente qual deve ser a conduta da Administrao Pblica.
Tema 25
NCE-2006 - CEPEL - Advogado - Superior
Adriano contratou uma empresa de txi para seu transporte at o
centro da cidade no dia 17 de agosto de 2005 s 7 horas. Diante do

276

:';GNCAS DE REDAOPRA.CONCURSOS. ^

rvalho Perira j

atraso de quarenta minutos, no dia do cumprimento do contrato, Adriano


decidiu pegar uma conduo coletiva. Acontece que em decorrncia de
um assalto ocorrido na conduo, Adriano foi gravemente ferido com
disparo de arma de fogo, permanecendo trinta dias internado na UTI de
um hospital pblico.
Pode-se responsabilizar civilmente a empresa de txi pelos danos
sofridos por Adriano em virtude do ferimento? Explique.
Tema 26
NCE-2006 - CEPEL - Assessor Administrativo - Superior
O Gerente de Recursos Humanos de uma empresa, preocupado com a
eficcia de uma de suas equipes, dever observar algumas caractersticas
da mesma. Descreva cinco caractersticas de equipes eficazes.
Tema 27
NCE-2006 - CEPEL - Assessor Administrativo - Superior
Uma empresa necessita de veculos por um perodo de dois anos.
Basicamente ela dispe de trs alternativas: arrendamento mercantil ou
leasing, compra vista e locao. Discuta em que casos cada uma das
trs alternativas seria a mais vantajosa, considerando, por exemplo, desva
lorizao dos veculos, imposto de renda, inflao, seguros, manuteno,
taxa de juros, dentre outros.
Tema 28
NCE-2007 - ANAC - Administrao - Superior
Como voc montaria um formulrio de recrutamento pela internet
para um profissional que vai ocupar uma posio na rea de gerncia
financeira de um banco?
Tema 29
NCE-2007 - ANAC - Administrao - Superior
A escola clssica tem uma viso da administrao em que predomi
nam fatores tcnicos; na escola comportamental, predominam os fatores
humanos. A integrao desses dois enfoques um dos interesses do en
foque sistmico.

Cap. X ~ QUESTES. DISCURSIVAS

277

Cite as trs linhas principais de pensamento independentes, que esto


sintetizadas no enfoque sistmico, descrevendo-as sucintamente.
Tema 30
NCE-2007 - ANAC - Administrao - Superior
As empresas pblicas e sociedades de economia mista integram a Ad
ministrao Indireta, sendo, portanto, entidades vinculadas a Estado. Sobre
a matria, responda de forma fundamentada s seguintes indagaes:
1. As empresas pblicas e sociedades de economia mista esto sujeitas a
tratamento jurdico diferenciado na realizao de suas licitaes?
2. Pode ser decretada sua falncia?
3. Existe subordinao hierrquica entre as empresas pblicas e so
ciedades de economia mista em relao ao ente estatal a que se
vinculam?
Tema 31
NCE-2007 - ANAC - Administrao - Superior
O mandado de segurana uma das garantias previstas na Constituio
e serve para viabilizar a proteo de direito lquido e certo violado ou
ameaado por ato de autoridade.
Sobre o tema, responda s seguintes indagaes de forma fundamentada:
a) possvel a impetrao de mandado de segurana para controle da
deciso que indeferiu pedido de liminar em processo de mandado
de segurana?
b) possvel a impetrao de mandado de segurana para controle
de ato administrativo disciplinar?
c) O que se entende por direito lquido e certo para efeito de impe
trao do mandado de segurana?
Tema 32
NCE-2007 - ANAC - Administrao Superior
Por fora de um problema de fabricao no sistema de suspenso de
um veculo automotor, o motorista perdeu o controle do carro, ocasionan

278

TCNICAS D EREDAO PARA CONCURSOS - Ulian Furtado e Vinlus Carvalho Pereira;

do um atropelamento de duas pessoas que caminhavam pela calada da.


rua. Podem as vtimas pleitear indenizao diretamente do fabricante do
veculo? Explique apresentando a devida fundamentao legal.
Tema 33
NCE-2008 - ANTT - Administrao - Superior
A funo primordial dos rgos de transporte otimizar trs itens
importantes na ampliao das possibilidades de mercado.
Identifique esses itens e analise a ao de cada um deles na ampliao
dos mercados.
Tema 34
NCE-2008 - ANTT - Administrao - Superior
A higiene est relacionada com as condies ambientais de traba
lho visando assegurar a sade fsica e mental dos trabalhadores. Nesse
sentido, responsabilidade legal e moral dos gerentes de linha e dos
especialistas em RH assegurar um ambiente que evite prejuzos sade
dos trabalhadores.
Apresente um programa de higiene do trabalho, analisando as etapas
e os itens fundamentais.
Tema 35
NCE-2008 - ANTT - Administrao - Superior
A Lei de Responsabilidade Fiscal estabeleceu, sobre as despesas
pblicas, novos procedimentos para a gerao da despesa e expanso
da ao governamental, no sentido de impedir que o gestor promova o
desequilbrio fiscal.
Apresente as principais diretrizes da Lei de Responsabilidade Fiscal,
destacando:
a) o que deve acompanhar a criao, expanso ou aperfeioamento
de ao governamental que acarrete aumento da despesa;
b) o que adequado lei oramentria anual;
c) o que compatvel com o Plano Plurianual e com a Lei de Dire
trizes Oramentrias.

Cap. X - QUESTES DISCURSIVAS.

279

Tema 36
NCE-2008 ANTT - Administrao Superior
O oramento pblico um instrumento de planejamento governamental
e divide-se em oramento fiscal, da seguridade social e de investimentos
das estatais.
a) Analise as principais caractersticas do oramento pblico.
b) D exemplos de receitas e despesas integrantes do oramento fiscal
e da seguridade social.

6.

TEMAS FUNRIO

Tema 37
Funrio-2008 - INT - Administrao - Superior
Explique a associao das tcnicas de cultura de pices caulinares e
micropropagao in vitro para a produo de plantas livres de vrus.

7.

TEMAS ESAF

Tema 38
ESAF-2006 TCU - Analista de Controle Externo - Superior
Dissertar sobre o mbito de incidncia do regime jurdico nico, esta
belecido na Lei n. 8.112/90, e quanto s normas constitucionais, relativas
aos servidores pblicos regidos por aquele diploma legal, suas garantias
fundamentais e fiscalizao especfica, estabelecida na Constituio ex
pressamente para aferr a legalidade de determinados atos administrativos,
concernentes a suas relaes jurdico-funcionais.
Tema 39
ESAF-2006 - TCU - Analista de Controle Externo - Superior
Desenvolva um texto argumentando sobre o seguinte tema:
Prvio, concomitante ou a posteriori: como caracterizar o controle
exercido pelo TCU?

TCNICAS DE REdAO PARA ONCRSOS- Lilian.Frtatp.e Vincius CrVahd Pereira

Tema 40
ESAF-1999 - TCU - Analista de Controle Externo - Superior
Explicite os fundamentos e peculiaridades do controle de legitimidade
dos atos administrativos, no direito brasileiro, especialmente o controle
dos atos discricionrios.
Tema 41
ESAF-2007 - PFN - Superior
Discorra sobre a natureza jurdica da contribuio social e o prazo
decadencial da contribuio previdenciria, no mbito da Constituio
Federal, da Lei de Custeio Previdenciria (Lei 8,212/91), do Cdigo Tribu
trio Nacional (Lei 5.172/66), da jurisprudncia e da doutrina, abordando,
necessariamente:
1) natureza jurdica da contribuio social;
2) reflexos da natureza jurdica na contagem do prazo decadencial;
3) a posio do Supremo Tribunal Federal e do Superior Tribunal de
Justia sobre a matria.

CONCLUSO

Esperamos que, ao final dos estudos deste livro, voc esteja apto a
elaborar redaes de alta qualidade, as quais o ajudem a conquistar sua
aprovao em concursos pblicos. Para tanto, porm, necessrio praticar
sempre e lembrar-se de que o que foi aprendido neste percurso servir
tambm para as demais ocasies em que a comunicao por escrito se
fizer necessria, tanto na vida profissional quanto na pessoal.
Desejamos, por fim, que voc seja muito bem-sucedido em sua em
preitada e que conquiste em breve sua aprovao! Foi um grande prazer
poder contribuir para a realizao desse sonho!

BIBLIOGRAFIA

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BAKHT1N, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. So Paulo: Hucitec, 1987.
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284

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VOTRE, Sebastio Josu; PEREIRA, Vincius Carvalho;GONALVES, Jos Carlos. Desenvolvendo
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