Az oktatstrtnet szerepkrrl, feladatairl meg-megjul vitknak

lehetnk szemtani a hazai nevelstudomnyon bell. Az ELTE

kiadsban kt olyan kiadvny (Anevelstrtnet vltoz arcai,
Pedaggiai historiogrfia) jelent meg 2013-ban, melyek
hozzjrulhatnak a fogalmi tisztzshoz, illetve jabb vitkat
generlhatnak. Afelsoktats (s ezen bell a tanrkpzs)
talakulsa, a klnbz diszciplnkat rint, fleg a trtneti
tudsra vonatkoz tudomnyelmleti-mdszertani vitk
indokolhatjk az e tma irnti fokozott rdekldst. Aktetek
szerkeszti a jelenkori magyar nevelstudomny ismert szerepli.
Baska Gabriella, Hegeds Judit s Nbik Attila lltotta ssze
Anevelstrtnet vltoz arcait; Hegeds Judit, Nmeth Andrs s
Szab Zoltn Andrs pedig a Pedaggiai historiogrfia szerkesztsi
munklataival foglalkozott.

tma kontextusba helyezshez,

illetve a kt knyv egyms melletti
szerepeltetsnek indoklshoz
szksges nhny elzetes megjegyzs.
A jelzett tudomnyterlet elnevezseinek
soksznsge mr jelzi az ndefinci s a
legitimci problematikjt, ami vlemnyem szerint a kteteket szervez
centrlis erknt rtelmezhet. Az oktatstrtnet mellett a kiadvnyok a nevelstrtnet, pedaggiatrtnet, mveldstrtnet s a pedaggiai historiogrfia
fogalmaival fedik le sajt tudomnygukat
az elmleti (mdszertani) problmk feltrsa inkbb a Pedaggiai historiogrfia
ktetre jellemz, de a gyakorlatorientlt,
tudomnyos eladsokat tartalmaz,
Anevelstrtnet vltoz arcait bemutat
mnl hasonlan fontos a teria. Az oktatstrtnetet megnevez fogalmak
ms-ms ktdseket jeleznek, eltr
elmleti megalapozst s mdszertant
vonnak maguk utn, de valamennyi irnyzat egyetrt az nllsg ignynek hangoztatsban, ezzel egytt a tudomnypolitikai vitkban hasznlhat rvrendszerek
kidolgozsban, vgs soron az oktatstrtnet ltjogosultsgnak igazolsban.
Atbbi diszciplnhoz kpest a nevelstu-

domnyra fokozottabban jellemz az az

nreflektv jelleg, ami jelen esetben is
vgigvonul a klnbz rsokon. Asajt
tudsterlet megszervezdsnek mechanizmusai, a tudomny szereplinek vizsglata s a tudomny terletnek lersa
kiemelked tmk az oktatstrtnetben: a
tudomnyg napjainkban megfigyelhet
marginalizldsa letre hvja sajt megjulsnak ignyt, tematikjban s
metodolgijban. A kt knyv erre a
megjulsra nyjt pldt.
A Pedaggiai historiogrfia az ELTE
nemzetkzi egyttmkdsben meghvott neves klfldi oktatstrtnszek s
-kutatk magyarra fordtott rsait tartalmazza, klnbz, napjainkban hasznosthat elmleti megkzeltseket bemutatva.
Az rsok kivlogatsnak szempontja az
egyetemen foly munka volt, jelezve a
Nevelstudomnyi Doktori Iskola rdekldsi terleteit (pl. antropolgia, ikonogrfia, hlzatkutats), mely szempontok az
ELTE jelenleg is foly diskurzuskutatsban szintn fontos szerepet tltenek be.
Nmeth Andrs bevezetjben bemutatja
a ktet szerkesztsnek szempontjait, ezt
kveti Marc Depaepe rsa. A belga kutat
fontos rsztvevje volt a nevelstudomny

139

kritika

Trtnetek az oktatsrl
oktatstrtnetek

Iskolakultra 2015/1

termszett illet vitknak, a ktetben kt

rsval is szerepel: az els (Tbb mint az
amnzia ellenszere) a Nevelstudomny
online felletn is megjelent angolul, a
msodik pedig az ELTE PPK-n bemutatott elads rsos vltozata a gyarmati
oktats egy jellemz pldjrl. Az oktatstrtneti paradigmk ttekintse s a
mdszertani diverzifikci szksgessge
a legfontosabb momentumok az rsokban, ami felhvja a figyelmet a nyugati
modernizci termkeknt felbukkan
edukalizci, az iskola vilgnak trtneti-trsadalmi begyazottsgra. Depaepe
rsainak kulcsszavai a dekonstrukci s
demitologizci, az iskolztatsrl vallott
htkznapi nzeteink lebontsa s jraalkotsa. Az ikonogrfiaikonolgia metodolgijval foglalkoz nmet szerzpros (Ulrike Mietzner s Ulrike Pilarczyk)
egy munkjt mr korbban is olvashattuk
az Iskolakultrban. Jelen rs a kpek
mibenltnek s osztlyozsnak lersa
utn a fnykpek forrsrtkt mutatja
meg, tovbbi lehetsges kutatsi irnyokat sorol fel, igyekezve rendszerezni azt
a bonyolult jelensgvilgot, amit a vizualits jelent a pedaggiatrtnetben nemcsak a fotk, hanem a festmnyek esetben is. Az utols tanulmny Monika Rehrl
s Hans Gruber egyttmkdsnek eredmnye, mely a hlzatkutats s -elemzs nevelstudomnyi hasznosthatsgt
foglalja ssze. Aszaksajt s a tudomny
szerepli egyarnt lehetnek hasonl vizsglat trgyai (ahogyan ezt a tanulmny is
felveti), a hlzatkutatsok gy szmszer
eredmnyeket tudnak felmutatni a kapcsolatrendszerek s vltozsaik tekintetben. A hlzatelemzsek a tuds jfajta
megkzeltst vonjk maguk utn: ez a
tuds kontextus-fgg, szocilis cserekapcsolatokban konstruld, ellenttben a
korbbi tudsfelfogsok lezrt, kumulatv
jellegvel.
Anevelstrtnet vltoz arcai egy
2013-as nemzetkzi konferencia eladsainak szerkesztett vltozatt tartalmazza,
hrom nevelstudomnyi doktori iskola
(ELTE, SZTE, PTE) doktoranduszainak
munkssgbl szemezgetve. Nbik Atti-

140

la bevezetjben az oktatstrtnet-rs
normatv, ideolgiai fggsgeitl val
megszabadulst hangslyozza, ami a 19.
szzad ta jellemzi a diszciplnt. Az oktatstrtnet mdszertannak s tematikjnak gazdagodsa klfldn s haznkban
egyarnt olyan fejlemny, ami klnsebb
figyelemre tarthat szmot. Ezt kveten
a nevelstrtnetnek a tanrkpzsben s
a doktori iskolkban betlttt szerept
tekinti t a hrom egyetem rszrl Baska
Gabriella, Hegeds Judit, Kri Katalin,
Nmeth Andrs, Nbik Attila, Puknszky
Bla s Szabolcs va. Valamennyi sszefoglal rs rzkeli a tudomnyg talakul helyzett, vltoz slyt, amire reaglnia kell az j kor nevelstrtnetnek
a doktori iskolk produktumai ennek az
ignynek a jegyben is szlettek. Az ELTE
PPK Nevelstudomnyi Doktori Iskola
Pedaggiatrtneti Program kpviseletben hrom PhD-hallgat szerepel a ktetben. Garai Imre az Etvs Collegiumot
mint a tanri elitkpzs sznhelyt elemzi. Doktori disszertcijnak vezrfonalt
bemutatva egy lehetsges pldjt adja a
tudomnyos rekrutci trtneti vltozatainak. Garai rsa sajt kutatsi folyamatra reflektl, szmba veszi a felhasznlt
forrscsoportokat s azok feldolgozsi
mdjait. Szab Zoltn Andrs az 1924es kzpiskolai trvny parlamenti vitjnak diskurzuselemzst vgezte el az
egzakt eredmnyeket ltrehoz mdszer
korltait s lehetsgeit figyelembe vve.
A szmtgppel tmogatott grfelmleti megkzelts eredmnye egy nagyon
rdekes attitdtrkp lett, ami a hozzszlsok s hivatkozsok adatbzisn alapul.
Pnzes Dvid a tudomnyos minstsek
rendszernek talakulst vizsglja 1948
utn, eddig nem felfedezett MTA-dokumentumok alapjn. A tervezetek s a trvny szvegnek klnbsgei tovbbi
kutatsi lehetsgeket rejthetnek magukban, amennyiben a dntsi folyamatok
szereplit is szemgyre vesszk. A PTE
Oktats s Trsadalom Doktori Iskolja
Mreg Martin s Vrs Katalin rsaival
mutatja be az ott foly munkt. Mreg
Martin az autobiogrfia mfajt veszi ala-

Kritika

pul vizsglataihoz, amit eddig fleg az

irodalomtudomny hasznostott. Az rs a
szvegszersget elemzi annak rdekben,
hogy a nevelstrtnet-rs ltalnosabb
rvny tanulsgaihoz jusson el. Aszerz
hipotzise szerint az lettrtnet megrsa
valjban nevelstrtnet, a ktfajta szveg megalkotsnak motivcija hasonl a strukturalista elemzs logikus gondolatmenetet nyjt, viszont fontos lenne
sszevetni az elemzett nletrajzot ms
szvegekkel, hogy a kapott eredmnyeket
altmaszthassuk vagy mdostsuk. Vrs
Katalin a magyar szakoktats kiplst
ltalnos kontextusban, a modernizci
ltal nyjtott rtelmezsi keretben interpretlja a krds minl szlesebb kr
tisztzsa (nemzetkzi kitekintssel) napjaink oktatskutatsban is fontos lehet.
A ktetet Fizel Natasa tanulmnya zrja,
aki az SZTE Nevelstudomnyi Programjban vgzi doktori tanulmnyait. Munkja a Kardy Viktor s Nagy Pter Tibor
kutatsai nyomn megindul oktatsszociolgia irnyvonalt kveti, s kt szegedi
felsoktatsi intzmny (Tanrkpz Fiskola, Ferenc Jzsef Tudomnyegyetem)
thallgatsait vizsglja, az 1928 s 1932
kztti statisztikkat hasznostva. rdekes
vizsglati krds lehetne a hallgatk trsadalmi sszettele s az thallgatsokbl
nyerhet adatok kztti kapcsolat megteremtse, ha egyltaln van ilyen kapcsolat.
Az rsokat az oktatstrtnet hatrainak
kiszlestse kti ssze, az a tudomnyok
kztti pozci, ami a szociolgiai, irodalomtudomnyi, vagy kzgazdasgi vonatkozsokat egyarnt kpes hasznostani a
kutatsokban. Nagyon fontos a tudomnygunkra jellemz, a tanulmnyokat szintn
egybefog nreflektv jelleg jelentkezse a
klnbz gondolatmenetekben.
A relevancia problmja valamennyi
rs htterben felfedezhet. Az oktatstrtnet-rst megindt kutati krdsfeltevsek mindig szembeslnek a jelenben
val hasznosthatsg dnt szempontjval. Kt szlssg figyelhet meg ezzel

kapcsolatban: a mlt tanulmnyozsba

bezrkz, antikvrius trtnelemszemllet (ld. Nietzsche, 1995), ami csak megrizni kpes, de jat mutatni nem; valamint az utilitarista megkzelts, ami
sajt rdekben vizsglja a mltat, hogy
ideolgijt, elfeltevseit altmassza
ez valjban trtnetietlen szemllet az
elmletr Depaepe szerint (ld.: Tbb mint
az amnzia ellenszere). Ugyanez az attitd visszhangzik azokban az oktatskutatsi rsokban, amelyek figyelmen kvl
hagyjk sajt mdszereik, eredmnyeik
trtneti kontextust, s a prezentizmus
illzijt kvetve zrjelbe teszik a mltat. Af cl valjban egy harmadik mltszemllet: a kritikai, az llandan megjul, sajt elfeltevseit folyamatosan
fellvizsgl kutati nzpont, amire j
pldkat mutatnak a fentebb bemutatott
ktetek rsai.

Irodalomjegyzk
Nietzsche, F. (1995): Atrtnelem hasznrl s krrl. Akadmiai Kiad, Budapest.

Baska Gabriella, Hegeds Judit s Nbik Attila
(2013, szerk.): Anevelstrtnet vltoz arcai.
A mlt rtkei, a jelen kihvsai s a jv.
ELTE Etvs Kiad, Budapest. http://www.
eltereader.hu/media/2014/02/Hegedus_READER.pdf
Hegeds Judit, Nmeth Andrs s Szab Zoltn
Andrs (2013, szerk.): Pedaggiai historiogrfia. j elmleti megkzeltsek, metodolgiai
eljrsok. ELTE Etvs Kiad, Budapest.

Somogyvri Lajos
Pannon Egyetem Modern Filolgiai
s Trsadalomtudomnyi Kar Tanrkpz
Kzpont, gyviv szakrt
Tab, Rudnay Gyula Kzpiskola,
kzpiskolai tanr

141