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Linguagem Documentria

MARIA LUIZA DE ALMEIDA CAMPOS

Linguagem Documentria
Teorias que fundamentam sua elaborao

EdUFF
EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
Niteri, RJ - 2001

Copyright
@2001byMariaLuizadeAlmeidaCampos
Direitosdestaedioreservados
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- EditoradaUniversidade
Federal
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MooredeFigueiredo
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grfica:AnaPaulaCampos
eKthiaM.P.Macedo
Coordenao
editorial:Rieat'do
Borges
Catalogao-na-fonte
(CIP)
C198 Campos,
MariaLuizadeAlmeida.
Linguagem
documentria:
teoriasquefundamentam
sua
elaborao.
- Niteri; RJ:EdUFF,
2001.
133p.;21em.
ISBN85-228-0319-6
1.Classificao
Bibliogrfica
2.Catalogao
porassunto
ettulo
CDD025.48
UNIVERSIDADEFEDERALFLUMINENSE

Reitor
Ccero
MauroFialhoRodrigues
ViceReitor
AntnioJos
dosSantos
peanha
Diretorada EdUFF
LauraCavalcante
Padilha
Comisso
Editorial
CliaFrazo
Linhares
HildetePereira
deMeioHermes
deArajo
IvanRamalhodeAlmeida
LuizAntonioBotelho
Andrade
MagnliaBrasilBarbosa
doNascimento
MarcoAntonioTeixeiraPorto
MarleneGomes
Mendes
ReginaHelenaFerreira
deSouza
Rogrio
Haesbaert
daCosta
SuelyDruck
VeraReginaSallesSobral
VirgniaMariaGomes
deMattosFontes

A minha mestraHagar,
ensinandosempre
que aprender
secomover.

-AGRADECIMENTOS

"Ser um com o todo, essa a vida do divino, esse,o cu dos homens."


Friedrich H61derlin, Hiprion, 1994

Todotrabalhodepesquisaseconfigura,emcertamedida,emuma
atividadesolitria.Porm,nestecaminho,encontramosmuitosamigos
quequeremcompartilharconoscoa alegriadeconhecer,
dedescobrire,
porvezes,apenasdenosouvir.Assim,queroagradecer
imensamente
a
orientaoquerecebi,emtodasasfasesdeminhapesquisa
demestrado,
deHagarEspanhaGomes.
Osseusensinamentos,
sempretopertinentes,
foramfundamentaisparaosmeusestudos.
Meusagradecimentos
ao Departamentode Ensinoe Pesquisado
InstitutoBrasileirodeInformaesemCinciae Tecnologia(IBICT),
emespecialsprofessoras
LenaVaniaPinheiro,MariaNlidaGonzalez
deGomez,MariadeNazarFreitasPereiraeRosaliFernandez
deSouza.
Ao Departamentode Documentaoda UniversidadeFederal
Fluminense,emespecialaoscolegasLecyMariaCaldasTorres,Esther
Luck,AlbaMaciel,LdiaFreitas,MariaOdilaFonseca,
CarlosHenrique
Marcondes
deAlmeida,MaraElianeRodrigues
eJosMariaJardim.Como
nopoderiadeixardeser,agraleo
aosmeusalunostodososmomentos
dealegriaeleveza,importantssimos
noatonicodeensinareaprender.
Umcarinhoespecial FabianadeMeioAmara!.
Meusagradecimentos
EdUFFpeloapoionestaedio.
Nopoderiadeixardeagradecer
aosmeuspais,YoneseMaria,eaos
meusqueridosirmos,pelo apoio,carinho e incentivoem todosos
momentosdeminha vida.E aosmeussogros,Antnioe Ilda, queso
pessoas
maravilhosas.
Aomeumarido,porsuacompreenso,
emtodosesses
anos,Ricardo
exerceuuma incansvelpacincia.Aosmeusfilhos,Marianae Tiago,
agradeoa alegriadeviver.

Por fim, agradeoa todosaquelesque participaram do meu


percurso.fundamentalencontrarpessoas
tambmmovidaspeloamor
sabedoria.
Aomeuirmo]onesAlbertodeAlmeidaeaosmeusamigos,
Maria]osBelm,VeraReginaCostaAbreu,MarliadeAlmeidaMarch,
MariadasGraasAugusto,SandraReginaPorto,ElianePoppeeSrgio
Guida.

-SUMRIO
PREFCIO

11

CONSPECTUS
15
1 INTRODUO
17
2 TEORIA DA CLASSIFICAO FACHADA
27
2.1 CLASSIFICAOBIBLIOGRFICA:
anlise de seu desenvolvimento
28
2.1.1 Caracterizao dos esquemas descritivos
33
2.1.2 Caracterizao dos esquemas
com base na Teoria Dinmica
35
2.2 PRINCPIOS DA TEORIADA CLASSIFICAO
FACETADA
38
2.2.1 Universo do conhecimento e universo
dos assuntos
38

2.2.2 Universo de Trabalho da Classificao


2.3 ELEMENTOSDA ESTRUTURA
CLASSIFICATRIA
2.3.1 Unidades dassificatrias
2.3.2 Caractersticas
2.3.3 Renques e cadeias
2.3.4 Facetas

2.3.5 Categoriasfundamentais
3 TEORIA DA TERMINOLOGIA
3.1 AS ESCOLAS
3.2 A TEORIAGERALDA TERMINOLOGIA
3.2.1 Princpios do trabalho terminolgico
4 TEORIA DO CONCEITO
4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO
4.2 EVOLUO HISTRICA DO TESAURO
DE RECUPERAO
4.2.1 Os tesauros na Amrica do Norte
4.2.2 Os tesauros na Europa
4.2.3 Tendncias: tesauros com
base em conceitos
4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO

44

48
48
50
51
53
54
59
60
66
71
87
87
91
92
95
99
100

4.3.1 Modelo para a construo do conceito


4.3.2 Categorizao e relaes conceituais
4.4 TRABALHOSREALIZADOS
4.4.1 Estudo-Piloto de Tesauro para a Deutsche
Bibliothek
4.4.2 Experincias norte-americanas
4.4.3 Tesauro de literatura
4.4.4 Mtodo Relacional

106
108
108
109

4.4.5 Tesauro de Engenharia Civil

111

4.4.6 Manual de elaborao de tesauros


monolnges
5 PRINCPIOS COMUNS ENTREAS TEORIAS
5.1 CONCEITOS ETERMOS
5.1.1 Forma de abordagem onomasiolgica
5.1.2 A ligao linguagem-pensamento-realidade
5.1.3 A questo da monossemia absoluta
5.1.4 Impreciso do conceito de "termo"
5.1.5 Preciso dos termos
5.1.6 Direo terica para o conceito de
termo e conceito
5.2 IMPORTNCIA DAS CARACTERSTICASDO
CONCEITO E SEU USO
5.3 RELAOENTRECONCEITOS
5.3.1 Relaes hierrquicas x relaes lgicas/
ontolgicas
5.4 SISTEMASDE CONCEITOS E SUA
APRESENTAO
5.5 DEFINiO E SUA FINALIDADE
5.6 CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS

101
103
105

114
117
117
117
118
119
119
120
121
121
122
123
124
125
126
127

.PREFCIO

Linguagem documentria

uma contribuio

mpar para a

cultura bibliotecria. a primeira obra a abordar o tema sob seu aspecto


terico, de uma forma to abrangente.
A professora Maria Luiza escolheu o singular, provavelmente, para
designar um instrumento de representao dos assuntos dos documentos
que sepode apresentar sob uma notao ou sob forma verbal. Supomos,
desta maneira, que ela queira mostrar que, em sua essncia, asexpresses

"linguagem documentria verbal" e "linguagem documentria


notacional" designem instrumentos que diferem apenas em seu
revestimentoformal e que,portanto, asbasestericaspara realizar uma
seriam as mesmaspara realizar a outra. E isto fica bastanteclaro em
seulivro.
Na Biblioteconomia, a baseest na Teoria da Classificao. O saudoso
padre Astrio enfatizou sempre este aspecto em vrios artigos, numa
tentativa de mostrar que a Classificao est viva, ao contrrio do que
diziam muitos bibliotecrios,

que viam nos tesauros um instrumento

de substituio das Tabelas de Classificao. A professora Maria Luiza ,


de alguma forma, sua seguidora, no sentido de tentar mostrar que
classificao

no se restringe a Tabelas de Classificao,

mas a algo muito

mais amplo, que a Teoria de Classificao, a qual tem mltiplas


aplicaes, dentro e principalmente

fora da Biblioteconomia.

Seu trabalho seinscreve numa linha europia, pouqussimo estudada


no Pas, mas que se vem mostrando de grande valor para outras reas
do conhecimento que lidam com conceitos e sua organizao.

A Biblioteconomia brasileira herdeira da Biblioteconomia norteamericana. Esta influncia

teve incio nos anos 40, num movimento

iniciado por So Paulo. Apesar da grande contribuio

daquele pas,

suas
iniciativas
nemsempre
foram
pautadas
porprincpios
tericos..

;g

Q)

cl:

A Classificao
DecimaldeDewey,
porexemplo,nuncamereceude
seuidealizadorum trabalhoqueexplicasse
osprincpiossubjacentes.

Oscabealhos
deassunto
- que,deum modogeral,osautores
no
consideram
comolinguagem
documentria,
apesar
desuafunosocriadosad-hoc e tmsuabasena lngua inglesa,impedindoque
pasesde outras lnguas que os adotam produzam contrapartes
equivalentes
ou adotemseusprincpiosna ntegra.Nosanos60,coma
introduo dos tesaurosdocumentrios,mais uma vez os norteamericanos procuram na lngua a soluo para a criao de
instrumentosderepresentao
dosassuntos,
recorrendoaoThesaurus
ofEnglish wordand phrases,um interessante
dicionrioanalgico
dePeterMarkRoget,comomodelo.
AintroduodaInformticanotratamentodainformaoreforou,
mais uma vez, a abordagemlingstica. Aquelesque defendemo
tratamentoautomticodainformaofreqentemente
esquecem
queo
sucesso
detalprocesso
estnadependncia
deumadocumentao
num
mesmoidioma, e numa reaem que a terminologia estejabem
estabelecida.
Otempomostrou,noentanto,quearecuperao
"automtica"no
eraassimtosatisfatria,
fatoconhecidodequantosbuscaminformao
na Internet.
Nesse
sentido,umaluz sefazsentir.Osengenheiros
decomputao
quedesenvolvem
sojiwarepara a Redej perceberamque.preciso
:
eletrnicos
comalgunsrequisitosqueconfiram
0;:: produzirosdocumentos
,:
c qualidadeecondiesdeserem"encontrados",assumindoquedevam
E ser"catalogados"e "indexados"no momentodesuaproduo.Com
:J
U
o
o isto, a linguagemdocumentriavolta a ter seu lugar no cenrio
E informacional.
Q)
Q)

00

~
Na Europados anos30, Shialy Ramamrita Ranganathan,um
00
: indiano,professorde Matemticaque estudavaBiblioteconomiana
Inglaterra,d incio a um movimentorevolucionrio,estabelecendo
postulados
ecnones,
sejaparaaordenao
fsicadoslivrosnasestantes,

11

sejaparaa organizaodasinformaes
contidasneles.
Continuando
seutrabalho,osingleses
criamo Classification
Research
Group;seusestudose projetoscontribuemtantoparadifundir asidias
deRanganathancomoparaaprimorarseusprincpios,j agoranoutro
ambientetecnolgico.
Ranganathan
nospresenteou
comumcorpotericoque,aindahoje,
mantmsuafora.O Mtodode Facetatem-semostradoapropriado
paravriasaplicaes
naorganizao,
sistematizao
erecuperao
de
informao,em ambienteautomatizadoou no porque,defato, ele
criou um mtodopara pensara organizaodo conhecimentocom
finalidadesbemconcretas.
Duasvertentes
desenvolvidas
foradaBiblioteconomia,
comoaTeoria
Geralda Terminologia,do engenheiroaustracoEugenWester,e a
TeoriadoConceito,
dapesquisadora
alemIngetrautDahlberg,somamseaosprincpiosdeRanganathannum corpointegradodeprincpios
paratratara informaoalmdosmurosdabiblioteca.
Indiretamente,Linguagemdocumentriacontribuiparaampliar
o escopoda Biblioteconomia,desinstitucionalizando-a,porqueos
princpiosde Classificao,conformesededuzde sua leitura, so
fundamentais
emqualqueratividadequerequeiraorganizao:
dedados,
de informao, de conhecimento.H vrios gruposprofissionais
preocupadoscom tais nveisde organizao,como informticos,
educadores,professores,
administradores,que lidam com questes
conceituais,com osquaisa professoraMariaLuiza tem interagido,
comprovandoa pertinnciadaTeoriadaClassificao
paraa soluo
deinmerasquestes.
Elanotemumaposiocorporativista:
estabertaaoconhecimento
produzidoem outrasesferas,no caso,scontribuiesdeWestere ,2u

't

Dahlberg.Seu livro mostra a riqueza desta"cross fertilization" ,


evidenciando
comocadaumadessas
vertentes
podeseenriquecercom a:

as
outras.

o corpotericoque ela apresenta fruto de aoconcretaem


pesquisa,
ensinoeconsultoriae,sobretudo,
desuacapacidade
dereflexo
sobreotrabalhodesenvolvido,
noqualasteoriasaquiapresentadas
esto
constantemente
sendopostas prova.
Didaticamente
somosapresentados
aosprincpiosdecadaumadessas
vertentes.Usandoosmesmosprincpiosde anlisee identificaode
conceitos,
aautoranosmostraacontribuiodecadaumadelasecomo
elaspodemsecomplementar.
Por tudoisto, Linguagem documentria uma obraoriginal.
Pela primeira vez,se encontram sistematizadose perfeitamente
articuladososprincpiosqueregemsuaelaborao.
Agora,quandonosperguntarem"ondepodemosler algosobreo
assunto?",j temoso queresponder.

Niteri,dezembrode 1999
HagarEspanhaGomes

,ra

E
aJ
E
::J
U

aJ
00
ra
::J
00
c:

:::;

r
-CONSPECTUS

Con.pectus
o espaoencontradopor Ranganathan,no incio de
seustrabalhos,parafalarnodotextoquesepropunhaa escrever,
mas
do "pr-texto",daquelemomentoem queocorreo atodecriaoda
escrita,domomentoemqueo sujeitosetornaautor.
Opretextodestetrabalhosecolocanoespao
deumagrandeescassez
deestudos
terico-metodolgicos
nareaderepresentao/recuperao
deinformaono Pas.Almdisso,a readeinformaotem ficado
fadada,viaderegra,aoespao,
quasesempre,deumsaberinstrumental.
Massabe-se,
tambm,quenoexisteinstrumentalizao
quenoseja
sustentada
porbasestericase/oumetodolgicas.
Sente-se
hojeque necessrio
munir o profissionaldestareano
sdeum saberprticomas,principalmente,deum sabertericoque
possaoferecerascondiesnecessrias
para um fazerconscientee,
sobretudo,
crtico(GOMES,
CAMPOS,
1993). preciso,primeiramente,
buscaro conhecimento
dentrodaprpriareadeatuao,nocaso,dentro
da prpriadocumentao.
Masainda necessrio
no scomeara
percebere principalmentepesquisarquaisasreasqueauxiliam na
fundamentao
da prpriadocumentao,
comotambm,sobretudo
paransprofissionais,
comeara ampliaro escopodadocumentao
verificandodequeformaoseusabertil parao desenvolvimento
das
outrasreas.
Pretende-se
comestetrabalhoapresentar
osautoreseseusestudos
considerados
seminais,quederambasespara a fundamentaodas
linguagensdocumentrias.
Comoos instrumentosde representao/
recuperao
tma funodepermitira comunicaoentreumabase
documental,ou informacional,e o usurio,foram buscadasbases
terminolgicas,
umavezque acomunicao,nestecaso,feitaatravs
da linguagem.

Dessaforma, seroapresentadas,
numa perspectivahistricae
conceitual,asTeoriasda Classificao
FacetadadeShialyRamamrita
Ranganathan,a TeoriaGeralda TerminologiadeEugenWestere a
TeoriadoConceitodeIngetrautDahlberg.
Busca-se,
assim,um ncleocomumdeconhecimento,
queenvolve
as questesdo conceito,do termo e de suasrelaes,visandoao
estabelecimento
desistemas
deconceitosmaisbemestruturados,
paraa
elaboraodelinguagensdocumentrias.

(\3

:~
c
Q)

E
:J
U

E
Q)

OD
(\3
:J
OD
c:
:.::;

11

.1 INTRODUO

Todo movimento existente nos Sistemas de Recuperao de


Informao tem por princpio geral possibilitar a seu usurio o acesso
informao/documentos.

Nestes Sistemas, vrios so, atualmente, os

instrumentos utilizados para representar o conhecimento de uma dada


rea do saber. Estes instrumentos so denominados, de uma forma geral,
linguagens

documentrias,

como o Tesauro e os Esquemas

de

Classificao, para citar apenas os mais relevantes.


Os Esquemas de Classificao e os Tesauros se apresentam ambos,
na maioria das vezes, sob duas formas: a alfabtica e a sistemtica. A
forma sistemtica torna evidente uma estrutura de conceitos.' Esta
estrutura permite ao usurio compreender as relaes que existem entre
os conceitos de uma dada rea do conhecimento,

o que facilita a

comunicao entre o usurio e a base de dados. Osconceitos, para serem


manipulados, necessitam de um smbolo que permita a comunicao.
Na rea da documentao, o smbolo lingstico, sendo denominado
"termo de recuperao". Os conceitos e termos so, portanto, elementos
de qualquer esquema de classificao e dos tesauros.
No ambiente das comunicaes cientficas, as terminologias
possuem, tambm, conceitos e termos. Portanto, todos estes instrumentos
lidam com conceitos e termos, embora em ambientes diferentes. Os
esquemas de classificao, os tesauros e as terminologias so elaborados
em um espao onde se d a produo do conhecimento.
No ambiente de produo de conhecimento percebem-se dois espaos

o
'G.
::J

imbricados, mas de natureza diferente: o espao comunicacional, onde

as descobertas e avanos do conhecimento viram registros, atravs da

Conceito entendidoaquicomoumelementode significao.

c:

interaoentreo "gerador"deconhecimento
eo "gerador"eseuspares;
eoespaoinformacional,ondeexisteum"necessitador"
deinformao
e um sistemapossuidordedocumentos/informao.
Entreesses
dois

espaos
encontra-se,
anosso
ver,o queseriao"Sistema
T" - oSistema
- nomeado
paraumdadoSistemaC,no casoum
Terminolgico
ambientecontextualizadode produo,controlado pelas leis da
linguagem e da lgica. nesteSistemaque pareceter origem a
Terminologia,poiselacriadaparapossibilitara comunicaoprecisa
entreos"geradores"deconhecimento.
No espaoinformacionalverifica-sea necessidade
decriaode
instrumentosquepossibilitemacomunicao,
nomaisentreospares,
masentreosusuriosdeumsistemadeinformaoeoprpriosistema,
queseriao espaodo tesauroedatabeladeclassificao.
Porm,estes
instrumentos,para seremcriados, necessitamde uma estrutura
terminolgicaqueserbuscada
emumsistematerminolgico.AFigura
1apresenta
deformaesquemtica
essasrelaes.
Assim,mesmocom finalidadesdiferentes,osinstrumentoslidam
com elementosquepermitema comunicaodo conhecimento,seja
eleregistradooucomunicado:ossmboloslingsticos.
Sistema E

Sistema C

ra
.;:
~
c:
Q)
E
:;]
u
O
O
E
Q)
co
ra
:;]
co
c:

.
::;

Sistema T

Figura I EspaosComunicacional e Informacional

e suas Relaes

,
oquesepretendedemonstrarqueexistemprincpioscomunsentre
a TeoriadaClassificao
Facetada,
a 1eoriaGeralda'lerminologiae a
Teoriado Conceito,quepodemcontribuirparao melhoramentodas
basestericasda readerepresentao
erecuperao
dainformao.A
existnciade princpioscomunsevidencia,tambm,a "interdisciplinaridade"daquestodarepresentao
erecuperao
dainformao.
Percebe-se,
ainda,queessas
teorias,casopossuaminterfacescomoutras
reas,como se ver mais adiante, tambm contribuem para o
aperfeioamento
deoutrossaberes.
A literaturatem mostradoquea comparaoentreessasteoriase
seusrespectivosinstrumentostem sido de algum modo abordada.
Verifica-se,
contudo,queumestudosistemtico
sobreprincpioscomuns
a taisteoriasaindanofoi devidamente
realizado.
o queefetivamente
a literaturavemmostrandoqueaclassificao
estna basedas trs teorias.Na rea da Documentao,Shiyali
RamamritaRanganathanelaboraa Teoriada Classificao
Facetada,
na qual apresentaprincpios para a organizao de conceitos
hierarquicamente
estruturados.Osestudiosos
dessareacomeama
perceberqueostesauros,
comoosesquemas
declassificao,
tambm
possuemtermosquerepresentam
conceitosligadosentresi, formando
um sistemadeconceitos.Campos(1986,p.85),inclusive,afirma que
"qualquerautnticotesaurocontmemsioselementosbsicos
deuma
classificao,
eesses
elementos
poderoassumira formadeumatabela
declassificao".
Pormaclassificao,
hojeemdia,nopodemaisser
vistanoseusentidorestritodeestruturashierrquicas.Segundoa FIO!
CR-Comit
TcnicodePesquisa
deClassificao
(1973),"classificao"
"qualquermtododereconhecimento
derelaes,
genricas
ououtras,
entreitensde informao,no importao graude hierarquiausada,
nem se aquelesmtodosso aplicadosem conexocom sistemas I~
tradicionaisoucomputadorizados
deinformao".
Umadasreasque tem relaoestreitacom a classificao a
Terminologia. Wester(1981, p. 106), autor da 1eoria Geralda.

1
:g

Terminologia, observaa

"semelhanadas tarefasrealizadasna

elaborao de um tesauro e na normalizao terminolgica em geral",


e reconhece que deveria existir um maior intercmbio entre as reas.
Em outro trabalho (WESTER, 1971), aborda as diferenas essenciais
entre os sistemas de conceitos e as tabelas de classificao, enfatizando,
inclusive, o que possuem de semelhante luz da Teoria Geral da
Terminologia. Em ambos os trabalhos, recomenda maior aproximao
entre documentalistas e terminlogos.
Dahlberg (1993, p.225), estudiosa da rea de Filosofia, estabelece
relaes no mais entre uma teoria e um instrumento, mas entre a Teoria
da Classificao Facetada e a Teoria do Conceito, por ela desenvolvida.
A Teoria do Conceito apresenta princpios que podem auxiliar na
determinao do termo e de suas relaes, tanto para as tabelas de

classificaoquanto para os tesauros (DAHLBERG,1978).


As primeiras constataes de semelhana entre tesauros e sistemas
de classificao se do no mbito da documentao, como de se esperar.

Gupta e Tripathi (1975,C40) analisam o tesauro de Explorao e


Produo de Petrleoda Universidadede Tulsa,que tem uma estrutura
facetada, e comprovam a sua utilidade na preparao de um esquema
especial de classificao para Geofsica.Este mtodo de trabalho
possvel pela adoo de princpios compatveis. Gopinath e Prasad
(1975,A 37) apontam as diferenas essenciais entre esses dois
instrumentos. Observamque o tesauro tem doisplanos de trabalho - o
plano
ideacionale o plano verbal;um esquema declassificaoabrange
m
.;:
~
trs planos de trabalho, ou seja, o plano ideacional, o plano verbale o
c
Q)
plano
notacional. Estesrepresentam diferentesnveisde profundidade
E
~
u de organizao e podem coexistir num sistema de recuperao de
o
o
E informao, complementando as eficincias ou deficincias de um
Q)
e de outro.
00

.
m
~

.~
-'
I

Outrosautores,no entanto,realizaram,efetivamente,
um trabalho
de integrao dos dois instrumentos. Em 1968, Davis (apud GOPINATH,

1987,p. 211)publica um artigo sobreaintegrao devocabulrioscom

um esquemadeclassificao.
Em 1969,a EnglishElectricCompany
publicaseu"Thesaurofacet:
Athesaurusand facetedclassificationfor
Engineeringand relatedsubjects".Estetrabalhofoi desenvolvido
por

JeanAitchison,
membrodoCRG- Classification
Research
Group- da
Inglaterra.Ato final dosanos50e princpiodos60,ostesauroseram
estruturados
puramenteemordemalfabtica.
Aslimitaes
doarranjoalfabtico
levaramaoemprego
demeiosauxiliares
daclassificao
queiamdesde
osdispositivos
maisamplosatosdetalhados
edosdispositivos
auxiliaresaosintegrados
(AITCHISON,
1972,p.72).

Osclassificacionistasutilizaram ainda outros dispositivos


classificatrios para os relacionamentos puramente hierrquicos.

omtodotradicionaldetesauros
paraindicarashierarquias
determosmais
amplosatosmaisrestritos
semostrouinsatisfatrio
porquenemtodosos
nveisdahierarquiapodemserdispostos
alfabeticamente
deumanicavez,
ouseostermosforemdispostos
alfabeticamente,
nopossvel
distinguiros
diferentes
nveishierrquicos
entreeles[...] Finalmente
a anlisedefaceta
podeserusada
comoumdispositivo
daclassificao
naconstruo
detesauros
[...]. Dousodefacetasna construo
detesauros
paraumaclassificao
totalmente
facetadacomoum tesauro,
foi umpasso.OThesaurofacet
[...]
foiprovavelmente
umdesenvolvimento
inevitvel
(AITCHISON,
1972).
Estenovo tipo de instrumento tem mltiplo uso:servepara catlogos
convencionais e organizaes nas estantes, bem como para indexao

coordenadae uso em sistemascomputadorizados (AITCHISON,1970).

Gopinath0987, p.211)ressalta a complementaridadedas duas


abordagens, pois existe uma "relao simbitica entre um esquema de
classificao e um tesauro". O Thesaurofacet ,portanto, um marco no
desenvolvimento das linguagens documentrias

pela integrao da

tabela de classificao com o tesauro. Na literatura, um novo nome tem


sido usado para instrumentos que integram tesauro e classificao, o
"Classaurus" (BHATTACHARYYA,
1982; FUGMANN,1990).

o
""
Ij>

Sefoi possveladotarprincpiosclassificatriospara solucionar


problemasda estruturao de conceitos,tanto nas classificaes
bibliogrficasquanto nos tesauros,o mesmo no acontececom respeito

":J
o

aosdescritores
ou termos,suaforma,suadefinio.Asrespostas
para
estasquestes
tm tido soluesestritamentelingsticas.Aspalavras
compostas
sempreapresentam
problemas
nossistemas
ps-coordenados,
e ostesauros,
num certomomento,foramvistoscomofonteparaesses
descritores.A Lingsticaserviude basepara o estabelecimento
de
palavrascompostas
emsistemasderecuperao
GONES,1981,p.54),
maselastmsidoinconsistentes.
Asdiretrizese normaspara tesauros
oferecempropostas
desoluoparaos"termoscompostos"atravsdo
quechamamde"fatorao"(IBICT,1985;
BSI5723-1979;AFNOR
Z47100,1981;UNESCO,
1973;ISO2788,1986).
Emum artigosobreotema,
)ones (1981) relata vrias propostaspara tratamentode palavras
compostas,desdeCoatesatAustin,passandopor Farradane,Leee
)espersen,
osquaisabordama questooradopontodevistalingstico,
(1975)reforaa faltade
oradopontodevistaconceitual.Seetharama
critriosconsistentes
parao estabelecimento
dostermosnostesauros;
no entanto,propetambma fatoraocomosoluo.Naverdade,o
termo necessitade um tratamentoterminolgicoe no lingstico
(DROZD,1981).Combasena Teoriado Conceito,Dahlberg(1978)
desenvolve
umestudosobredefinies
terminolgicas
quesevaimostrar
til aostesaurosnofuturo.
SegundoRahmstorf(1993),asdefinies
terminolgicas
abremum
campode estudodecomplexidade
crescente,
porquepodemserteis
noapenasparaoscientistasdainformao,indexadores,
especialistas
emrecuperao
eoutrosespecialistas
daorganizao
doconhecimento,
rn
.;:: mastambmparatradutores,
cientistas,engenheiros,
especialistas
em
~
c
normas,epistemlogos,
psiclogos,engenheirosdo conhecimento,
(])
E
::J lingistas
eterminlogos.
Eleapresenta,
tambm,deformaesquemtica,
U
o
deusurios,a finalidadedasdefiniesparacada
o ao ladodasclasses
E
classe,osaspectos
principais(estruturaconceitual,sintaxe,ouconceito
(])
00
rn
etc.)e o papeldadefinioparacadaclassedeusurio.
::J
00
C

:.:;

11

Oprimeirotrabalhodecomparao
sistemticaentreterminologia

e tesaurocabeaoterminlogoLeska(1979,p. 583).Eleobservaqueos

tesaurosderecuperao
precisam"expandirsuasrefernciaslexicais
tornando os conceitosmais precisos,bem como definindo-os e
qualificando-os de acordo com seu relacionamento com outros
descritores".
Soosseguintesosaspectos
comuns:
1.Ossistemasdeconceitossocriadosparasistematizarosconceitosdeuma
certarea[...]

2. Osconceitos
do sistemadeconceitossodefinidospor meiodesuas
caractersticas
[...]
3.Ossistemas
deconoeitos
comoostesauros
visamaabrangertodososconceitos
e/outermosdeum campodeassunto[...]

4.Aestruturabsicadosistema
deconceitos
oesquema
estruturalnoqual
todososconceitos
relevantes
devem
encontrarseulugarapropriado
[...]
5.Cadasistemadeconceitos,especialmente
comrelaoa desenvolvimentos
futuros,visaaindacomplementao
noquadrodoseumbitotemtico[...]
6.A atividadededesenvolvimento
e aperfeioamento
dosistemadeconoeitos
no fica fora da influncia dasregrasgramaticaisque governamosnomes
querepresentamesses
conceitos[...]

Asterminologiasdevem-se
apresentar
deformasistemtica,e no
alfabtica.Esteaspectotemlevado necessid~de
deempregarnotao,
aproximando
a terminologiadaclassificao.
Ocontedo
deumconceito
estabelecidoa partir da reade conhecimentoe do propsitoda
terminologia.Porsuanaturezasistemtica,o
cdigodoassunto
umdoselementos
maisimportantes
naentrada
dosbancos
dedadosterminolgicos
[...] Umalistaalfabtica
noajuda[...] Somente
um esquema
declassificao
podemostraremquedetalheum campode
assunto
foi estruturado
eo cdigoajudaaverificara amplitudecorretado
contedodeum conceito,especialmente
quandousadocomotermode o
''''
indexao,
efacilitaointercmbio
entrevrioscampos
determos(NEDOBITY,U"
:J
"'O
1987,p. 12.)

.
g

-c:

Osbancosde dadosterminolgicosso,na verdade,sistemasde

classificao,na medidaem que agrupamconceitosligados

hierarquicamente. E a rea tecnolgica, responsvelpelo


desenvolvimento
destes
bancos,queestsuscitando
a discusso
emtorno
do carter sistemticoda Terminologia e, conseqentemente,
da
Classificao.
[Um recente]levantamento
da atividadeterminolgica[h'] mostraa
necessidade
da atividadeterminolgicasistemticaparamelhorara
confiabilidadedeprodutos,processos
e servios,bemcomofacilitar a
cooperao
tcnicaeaeliminao
dasbarreiras
comerciais.
Comocomum
naatividade
terminolgica,
aestruturao
conceitual
eaclassificao
soos
principaiscomponentes
daatividade
(STREHLOW,
WRIGHT,
1993,p.3).

Aterminologia,porsuanaturezasistemtica,
aoladodaclassificao,
tem sidovistaem literaturamaisrecentecomocontribuindopara o
desenvolvimento
deoutrasreasque,dealgumaforma,trabalhamcom
representao
dainformao.Osprincpiosdesistematizao
determos,
comuns Terminologiae Classificao,
sofundamentaisparaos
Bancosde Conhecimento,uma vez que, neles, os conceitosso
estruturados,
classificados
e sistematizados
(DZHINCHARADZE,
1993,
p.127).
Nedobityidentificanosprincpiostericosdaterminologiaaspectos
que devemser observadospara o desenvolvimentode sistemas
especialistas
edepesquisanareadeintelignciaartificial,camposque
lidam comconceitos,sistemasdeconceitos,ligaesdeconceitosetc.
Considera
tambmossistemas
daclassificao
daCinciadaInformao
e da Terminologia,bemcomoossistemasespecialistas
com baseno
'"
'L: conhecimento,como duaspontasde um continuum de recursos
~
c:
eu relevantes
parasntesee interpretao
do conhecimento(NEDOBITY,
E
:J
U
o

1987)
.

Budin (1993)v a possibilidadede seestabelecer


uma Teoriada

~ Terminologia que resultaria da juno das teoriasda Cinciada


~

Informao, aplicadas construo e uso das linguagens de


:.:J documentao(sistemasdeclassificao,
tesaurosetc), com a teoria
compreensivada organizaodo conhecimento.

A problemtica relativa representaoda informao e do


conhecimento
vemsendoabordadaporvriosestudiosos,
atualmente,
extrapolandoo domnioda Documento.
Nosepode,entretanto,
abandonarsuasprpriasteoriasrelacionadas
comarepresentao,
pois
elassoparteintegrantedessenovomovimento,e tm emcomuma
organizao
doconhecimento.

-2 TEORIA DA CLASSIFICAO FACETADA

A Teoriada ClassificaoFacetada desenvolvidapor Shiyali


Ramamrita Ranganathan na dcadade 30, a partir da Colon
Classification,
tabeladeclassificao
elaboradaparaa organizaodo
acervodaBibliotecadaUniversidade
deMadras,na ndia.
At aquelemomento,no mbito da Documentao,as tabelas
existentesno apresentavam
asbasestericaspara sua elaborao.
Ranganathanfoi o primeiro! a evidenciarosprincpiosutilizadosna
elaboraodesuatabela,proporcionandouma verdadeirarevoluo
na reada Classificao
Bibliogrfica.Na verdade,ele no elabora
somenteum trabalhotericoparaexplicaraconstruodaTabela,mas
apresenta
uma teoriaslidae fundamentadaparadar Classificao
Bibliogrficaumstatus quea elevaadisciplinaindependente.
SuaTeoriaestapresentada
praticamenteemquatroobrasbsicas:

FiveLaws
ofLibraryScience,
1931, prolegomena
toLibraryClassification,
1937,Philosophyof BookClassification,1951,almda prpriaColon
Classification, 1933.Suasobrasevidenciam, de forma bastante
contundente,a influncia que a Filosofiaoriental exerceuem sua
atividade.Almdisso,suaformaomatemticadeveterinfluenciado,
igualmente,no desenvolvimentode sua Teoria. estaintegrao <O
extremamentepeculiar do pensamentoracional e do pensamento "<O
~U
oriental que d Teoriada Classificao
Facetadaum espaotodo u...
<O
o
prprio.
1<0
U>
<O

'Kumar (1981, p. 409), estudioso e professor de classificao indiano, a


respeito do trabalho inovador de Ranganathan acrescenta que ele se
"beneficiou dos trabalhos de Richardson, Cutter, Hulme, Brown, Sayers, Bliss

e assim por diante. Ele teve a oportunidadede melhorarsua teoria ao


experiment-Ia por um perodo de 40 anos. E formulou a Classificao dos
Dois Pontos, na qual aplicou sua teoria. Testou sua teoria com a ajuda de
princpios normativos. Produziu uma terminologiatcnica prpria e no hesitou
em adot.la de outros. Alm disso, sua base Bramnica e matemtica deulhe uma mente clara e lgica [...] Como resultado, foi capaz de sistematizar
o estudo e a prtica da Classificao."

~
~

D
;;:
<O

.
'

Nestecaptulo procura-se
deixarevidenteo caminhopercorridopor
Ranganathanparaodesenvolvimento
desuaTeoria,almdospricpios
quea regem.

2.1 CLASSIFICAO BIBLIOGRFICA: anlise de


seu desenvolvimento
A classificaobibliogrfica2 como esquemaque permite a
organizaoe a recuperao
do conhecimentoregistrado objetode
anlise nesta seo, a partir dos princpios estabelecidospor
Ranganathan.
Ranganathan um dos primeiros tericos da classificao
bibliogrficaque,aoexplicara naturezadestaatividade,deixaevidente
a necessidadede elaboraresquemasde classificaoque possam
acompanharasmudanase aevoluodoconhecimento.
Segundoele,
oconhecimento
liatotalidadedasidiasconservadas
peloserhumano"
(RANGANATHAN,
1967,p. 81), atravsdaobservao
dascoisas,fatose
processos
domundoqueo cerca.
Osesquemasde classificaobibliogrficateriam, assim,dupla
funo:adepermitiraorganizao
dosdocumentos
nasestantes
e ade
representar
oconhecimento
registradonumadadareadeassunto.Este
2

Ranganathan adota a terminologia "classificao de assunto" em vez de

"classificao bibliogrfica": "o principal ncleo da classificao bibliogrfica


a classificao de assunto. Devemos chamar este ncleo de classificao
de assunto" (RANGANATHAN, 1967, p. 94). Para Cavalcanti, "a classificao
.!!! bibliogrfica essencialmente uma classificao de assuntos", que esto
~ registrados nos documentos; estes, por sua vez, nada mais so do que o
~ conhecimento produzido e registrado pelo ser humano. Uma vez que este
E tipo de classificao trata dos assuntos registrados em material bibliogrfico,
encontramos na literatura da rea os termos classificao bibliogrfica e
O classificao de assuntos como sinnimos, para diferenciar estes esquemas
E das classificaes filosficas e das cincias. Apesar de os dois termos serem
gj, usados na literatura da rea como termos gerais que abrangeriam todas as
~ classificaes que visam a organizardocumentos, so usados, tambm, como
~ termos que definem classificaes especficas: "Classificao de Assunto",
:.::J que foi usadopor JamesDuffBrown,1906,na Inglaterra,paradesignaro
seu esquema de classificao; e "Classificao Bibliogrfica", usado por
. H.E.Bliss, em 1935, nos Estados Unidos (CAVALCANTI, 1976, p. 241-253).

enfoque,quevisaatornarasclassificaes
maisdinmicaseatualizadas,
vemsendoh muito tempoconsiderado
porvriostericosdarea:
Emgeral,quantomaisumaclassificao
chegaverdadeiraordemdacincia
e quantomaisprxima semantmdela,melhor sero sistemae mais longa
sersuaexistncia(RICHARDSON
apudPIEDADE,1983,p. 66).

Deve-se
terclaroemmentequeaclassificao
doconhecimento
devesera
basedaclassificao
delivros;quealtimaobedece
emgeralsmesmas
leis,
seguea mesma
seqncia
[...] Umaclassificao
delivros,noposso
repetir
maisenfaticamente,
umaclassificao
doconhecimento
(SAYERS
apud
PIEDADE,
1983,p.66).
Adistinofeitatofreqentemente
entreclassificao
doconhecimento
e
classificao
delivrosnodevenoslevaraconcluses
negativas[...]
H,na
verdade,
doistiposdeclassificao:
deum ladoalgica,naturale cientfica,
deoutro ladoa prtica,arbitrriae utilitria; masna classificao
de
bibliotecas,
devemos
unirestas
duas,asduasfinalidades
devem
sercombinadas
(BLISS
apudPIEDADE,
1983,p.66).
o melhorpensamento
atualmente
acredita
queumaclassificao
bibliogrfica
idnticaaumaclassificao
doconhecimento,
comalgunsajustes,
devido
aomodopeloqualosassuntos
soapresentados
emlivros,masconsidera
que
devemos
procuraroutrosprincpios
almdaqueles
prprios
dasclassificaes
cientficase lgicas,poisclassificaes
cientficasdefenmenos
naturais,
baseadas
em relaesgnero/espcie
sos umaparteda classificao
bibliogrfica.
Hmuitasoutrasrelaes
nosassuntos
dosdocumentos,
relaes
dapartecomo todo,dapropriedade
comseupossuidor,
da aocomseu
~
paciente
ou agente,
e assimpordiante(LANGRIDGE
apudPIEDADE,
1983, -o
~
Q)
p.66).
u
~
u...
Ranganathanfoi, no entanto,aqueleque conseguiuestabelecer I~o
u-

princpiosparauma novateoriadaclassificao
bibliogrfica,e o fez
tendocomobaseo prprioconhecimento.

~
u
<;:
'Vi
VI
~

A grandeproblemticadosEsquemasde Classificao
existentes -o
semprefoiaadequao
dosassuntos
tratadosnosdocumentos
estrutura .!!1

classificatria existente nos esquemas.Sobreesta problemtica &


Ranganathannoo nicoa trabalhar,mastalvezumdosprimeirosa
tentar solucion-Ia de forma prescritiva. Em seusProlegomena

(RANGANATHAN,
1967,p. 370), apresentaa questodo "DesenvolvimentodoUniversodeAssuntos"e suarelaocomo contedode
assuntos
existentes
nosdocumentos,
evidenciando
que,comoprogresso
da Cincia,os livros no mais abordamapenasum aspectode um
assunto,mastmum tal grau decomplexidadeque,na maioriadas
vezes,tratam de vrios aspectosde um problema ou renem
conhecimento
dereasdiversas.
Sendooconhecimento
um continuum
dinmico,eranecessrio
desenvolver
uma teoriaquefossecapazdesuperaralgumasdificuldades
apresentadas
pelasTabelas
emuso.Porexemplo,poderiaum assuntoserclassificado,
emgeral,nastabelasemduas
reasdiferentes?
Eranecessria
umaestruturaclassificatria
queprevisse
taisdificuldades,comum sistemanotacionalcapazdesuper-Ias.
Contaum de seusalunos (PALMER,AUSTIN,1971,p. 46) que
Ranganathan,
comoalunodeBiblioteconomia
emLondres,aoestudar
a Classificao
DecimaldeDewey,
em1925,j seressentia
doproblema
dafaltadeadequao
dosistemaparacertosassuntos.

.
,ra

c
Q)

::I
U

.
Q)
00

Seusestudos
em classificao
prticano UniversityCollege,
emLondres,
mostraram
claramente
a incapacidade
daClassificao
Decimalclassificar
demodopreciso.
Haviaumexerccio
entousado,noqualoprofessor
lia o
nomedeum livrocomumttuloexpressivo
eosestudantes
forneciamum
nmeroapropriado.
Ranganathan
muitasvezes
achava
quepoderia
fornecer
dois:eleestava
inconscientemente
encontrando
umfenmeno
quejhavamos
observado,
queosassuntos
doslivroscomumente
tmmaisdeumafaceta.Os
assistentes
da bibliotecapblicainglesacondicionados
ao Dewey,
e que
formavama maioriadosestudantes,
encontravam
poucadificuldade:
eles
estavam
seguindo
inconscientemente
atrilhadeixada
pelasbibliotecas
deonde
vinham[...] MasRanganathan
noestava
condicionado
etinhaumabase
intelectual
comtradionopensamento
analtico
e nopodiaaceitaroscompromissos
queo usodaClassificao
Decimalexigiadele[...] Sentiuqueela
erainadequada
pararegistrar
acomplexidade
crescente
daliteratura,
mesmo
em1925,ecomeou
a lanarumasriedecaminhos
paramelhor-Ia.

Nestesentido,paraa elaboraodeum EsquemadeClassificao,


:5 RanganathanevideI)ciadoisespaos
deaodiferenciados:
oespao
do
documentoeo espaodoconhecimento.
Parte,primeiramente,parao

entendimentodeste"espaododocumento",tentandoevidenciartoda
aproblemticadamanifestao
doconhecimento
quesedatravsdos
assuntosdosdocumentos:quais soos modosde formaodesses
assuntos,para que a tabeladeclassificao,atravsdesua notao,
possarepresent-Ias.
Inicia, portanto,analisandoos assuntospara
identificarseuselementosconstitutivos.Estes,e nomaisosassuntos,
passama sera unidadedaestruturaclassificatria,
capaz,ento,deser
dinmica o bastantepara abarcar todosos assuntosadvindosdo
desenvolvimento
cientfico,comsuaspeculiaridades.
ParaseentendermelhorascontribuiesdeRanganathanemface
dosesquemas
declassificao
existentes
precisoidentificara teoria'
declassificao
queestsubjacente elaboraodeum esquemade
classificao.A teoriada classificaobibliogrficapassoupor dois
estgiosde evoluo:o primeiro estgio o da teoriadescritivae o
segundo,o da teoriadinmica(KUMAR,1981,p. 78). Defato,nose
podeafirmar queexistauma TeoriaDescritiva.O nomefoi dadopor
RanganathanparacontraporTeoriaDinmica.
At a dcadade 30, os esquemasde classificaobibliogrficos
existentes no esto elaborados de forma a acompanhar o
desenvolvimentode um "Universode assuntosdinmico, infinito,
multidimensional, multidirecional e sempre turbulento"
(RANGANATHAN,
1967,p. 373), e, por isso,acabamquasesempre
tornando-se
obsoletos,
poispossuem
escassas
possibilidades
deincluso
denovosassuntosemsuastabelas.A "teoria" subjacente elaborao
dosprimeirosesquemas
denomina-se
descritiva,poisdescreve
o estado
atualdoconhecimentoe no temmecanismos
quepermitamatender
smudanasadvindasdasdiversasreasdoconhecimento.

3Segundo Kumar (1981, p. 77), "Uma teoria refere-se a um corpo organizado


de princpios. Estes princpios fornecem direo a profissionais do assunto
tratado.Qualquerteoria,assimcomo qualquer assunto, vai ao encontro de
um processo de crescimento e desenvolvimento. Assim, uma teoria deve
ser elementar por um lado e avanada por outro, dependendo do seu estgio
de desenvolvimento".

"'"'"

u
'"
u..
o
''''
(j>

'"

u
<;:
'Vi

V>
'"
U
'"

.
"

.~
~

ro.

OsClassificacionistasanterioresa Ranganathanorganizamos
esquemasa partir dosassuntosrepresentativos
da literaturada rea,
naquelemomentohistrico, isto , os elementosconstitutivosdos
esquemassoos assuntosrepresentados
a partir da freqnciade
o
ocorrnciana literatura.S permitem,por issomesmo,representar
conhecimento
j estabelecido.
Daadificuldadeemclassificarassuntos
novos,muitosdosquaisaindasemum nomefixado.Pode-se
afirmar
que,naquelesesquemas,
noocorrea ligaoentreo conhecimento
e
as classificaes,mas entre os assuntosdos documentose as
classificaes.
A partir da primeira edioda Colon Classification em 1933,
Ranganathanapresenta
uma novamaneiradeelaborarclassificaes
bibliogrficas.Eleconstrium esquemaquegaranteum lugarparaos
novosassuntos
quevenhamasurgircomadinmicadoconhecimento.
Osprincpiosquepassamaregeraelaborao
detaisclassificaes
esto
contidosna teoriaqueRanganathanapresenta
comoTeoriaDinmica
doConhecimento:
UmaTeoriaDinmica aquelaquecapazdeproduzirumametodologia
seguraparao planejamento
deumesquema
declassificao
bibliogrfica.
Talteoriapossibilitaorganizarnovosassuntos
eassuntos
jconhecidos
em
lugaresapropriados
noesquema,
semtrazerdificuldades
paraa seqncia
til (KUMAR,
1981,p.82).

Estateoria descritapela "primeira vezna segundaediodos


Prolegomenato Library Classification(publicadoem 1957).Este
. trabalhoapresentaa descrioda TeoriaDinmicada Classificao
't't!
~ Bibliogrficadesenvolvidaat 1955.Uma avanadaversoda Teoria

Dinmicafoi publicadaem 1967,na formada terceiraversodo

8 ProlegomenatoLibraryClassification"(KUMAR,1981,p.83).Como

E desenvolvimento
doseuestudopode-se
observar
que,emtodoo trabalho,
eledesenvolve
primeiramenteumaatividadeprticaparadepoisteorizar
C])

.~ sobre
estaprtica.Ranganathan
no.apresenta,
porm,ateoriadeforma
-'
didtica.Osprincpiosquenorteiamaelaborao
destetipodeesquema
estodistribudos
portodaaterceiraediodoProlegomena.
Naverdade,

a TeoriaDinmicadoConhecimento
paraa Classificao
Bibliogrfica
constitudaportodososPostulados,
PrincpioseCnones
apresentados
na terceiraedio,elaborados
paracadaum dosplanosdetrabalhoda
classificao:
PlanoIdeacional,PlanoVerbale Plano~otacional.
Deumamaneirageral,aTeoriaDinmicavemsecontraporTeoria
Descritiva.Se,nestaltima, seconfundema estruturada tabelae os
assuntosdosdocumentos,
naquelao esquema elaboradoa partir da
estrutura do conhecimento,com mecanismosque possibilitam a
constanteinovaodoconhecimento.
Defato,oqueelatornapossvel

organizaros conceitosrelevantesdas reasrepresentadas,


os quais
devidamente
codificados(notao)e combinadosemumaordempreestabeleci
da representam
osassuntosdosdocumentos.O assuntono
estprontono esquema;ele construdono momentoda anlisedo
documento.Assim,seo usodaTeoriaDescritivapermiterepresentar
o
conhecimentoregistradode um dadomomentohistrico,a Teoria
Dinmica,porsuavez,vai interagircomestarealidade,j quepossui
princpiosquenorteiama elaboraodeesquemas
flexveis.
Nodesenvolvimento
daTeoriaDinmica,Ranganathanapresenta
uma visofilosficadodesenvolvimento
doconhecimento,
a partir da
definiodoUniversodeConhecimento
comoumaespiralqueestem
movimentocontnuo agregandonovosconceitos,trazendopara o
UniversodeTrabalhodaClassificao
umaperspectiva
dinmica.

"
~

A seguir,faz-seuma brevedescriodosesquemas
queadotamos
princpiosdaTeoriaDescritivae daquelesqueadotam..o.s
princpiosda
TeoriaDinmica,classificados
segundoo prprioRanganathan(1967,
p.94).

Q)
u
~
u...

I~
v~
u
<;::
.ij;
VI
~

2.1.1 Caracterizao dos esquemas descritivos

.
~

Osesquemasproduzidosdurantea vignciada TeoriaDescritiva

foram classificados
por Ranganathanem Esquemade Classificao
Enumerativa,EsquemadeClassificao
QuaseEnumerativa,Esquema
deClassificao
QuaseFacetada.
Deformageral,estes
esquemas
possuem

.~

uma tabelabsicaquetemporfuno"enumerartodososassuntos
dopassado,
dopresente
edofuturoantecipado"(RANGANATHAN,
1967,
p.95).Astabelasso,em geral,longas,encontrandodificuldadeem
"acomodarnovosassuntosnumaposioadequadacom respeitoaos
assuntosexistentes"(KUMAR,1981,p. 68). Sua basenotacional
caracteriza-se
porpossuirdgitossemanticamente
ricos,ondeosassuntos
soenumerados,
acarretando
classes
numricaslongas.Nestes
esquemas
verifica-se,ainda,queosassuntosdosdocumentosqueexisteme que
viro a existirsodeterminados
a priori da criaodetaisesquemas.
Noexiste,assim,umaseparao
ntidaentreo momentodaelaborao
dosesquemas
e,conseqentemente,
da representao
do estadoatual
doconhecimento,
eo momentodaanlisedodocumento.
Pode-se
dizerqueadiferenabsicaentreosEsquemas
Enumerativo,
QuaseEnumerativoe QuaseFacetado,quetomampor basea Teoria
Descritiva, quenosEsquemas
Enumerativos
existeumanicatabela

queenumeraassuntos
bsicos
- suabasenotacional
monolticae
devecomportar todosos assuntosbsicos;nos EsquemasQuase
Enumerativosamplia-seaindamaisa tabela- queagorano mais

singulare passaa serprincipal- queenumeraassuntos


bsicos
e
compostos,
verificando,ainda,acriaodetabelasdeisoladoscomuns,4
e nosEsquemas
QuaseFacetados
estopresentes
todososelementos
do
Esquema
anterior,acrescidos
detabelasdeisoladosespeciais
edealguma
orientaopara a elaboraoda notao,que menosmonoltica
(RANGANATHAN,
1967,p.95-105).
.
.",

Estesesquemasforam mais tardeclassificados


por Ranganathan
comopertencentes
a doisperodos:o PerodoPr-Faceta,
quedatade
E
:J
1876
a
1896,
n
oqualosEsquemas
Enumerativos
eQuase
Enumerativos
U
o
o estoinseridos;eo PerodoTransioparaa Faceta,quedatade1897a
E 1932,no qualosEsquemas
QuaseFacetados
podemserincludos.
Q)

c
Q)

.
00

'"
:J
00

Isolado comum: Isolados (ver subitem "Elementos da Estrutura

Classificatria") que podem integrar assuntos compostos em todos ou quase


todos os assuntos bsicos. Ex.: local, tempo.

o PerodoPr-Faceta caracterizadopor Ranganathan(1978,


p. 17) a partir dos seguintespontos: 1. Uso dos contedosde

conhecimento
oudosassuntos
doslivros- ou macropensamentos
comobaseparaa classificao
e arranjodoslivrose desuasentradas
principaisnoscatlogos
ebibliografias;2.Usodeum sistemanotacional
ou nmerosordinaispara mecanizaro arranjo doslivrose de suas
entradas;3.Usodafraodecimalpuranosistemanotacional.
No PerododeTransiopara a Faceta,foi introduzidaa notao
mista, pois osesquemasenumerativosexclusivamentemonolticos
mostraram-seinsuficientespara acompanhar as mudanasque
comeamasurgirnoinciodosculoXX(RANGANATHAN,
1978,p.2I),
taiscomo:a acumulaomundialdecercade12milhesdedocumentos
- inclusiveosmicrodocumentos,
a uma taxaanualdecrescimento
de
cercadeum milhodedocumentos;
astentativasdosprprioscientistas
paraenfrentara situaoeseusfracassos;
eaprofisso
biblioteconmica
quenosedesenvolveu
o suficiente.
Ranganathan
eseusseguidores
consideram
Esquemas
Enumerativos
a Library of CongressClassification e a Rider's International
Classification;
EsquemaQuaseEnumerativo,a DecimalClassification,
de Melvil Dewey;e EsquemaQuaseFacetado,a UniversalDecimal
Classification.

2.1.2 Caracterizao dos esquemas com base na


Teoria Dinmica
.

AprimeiraediodaColonClassijication,em 1933, considerada


como o primeiro esquemade ClassificaoFacetadaregidapelos
princpios da Teoria Dinmica do Conhecimento,muito embora

ra
"'C

ra
Q)
u
ra

~
'g.
u
~

Ranganathanafirme, mais tarde,no Prolegomena, que o termo


"Facetada"no foi usadonaquelemomentoe, sim, anosmaistarde -25
(RANGANATHAN,
1967,p. 106).Porm,j no primeiro ano desua '
profissocomobibliotecrio,a idiasobreo conceitocomeoua se ~

formar
emsuamente.
Conta
Ranganathan
que,naquele
perodo,
.

verificouqueastabelasdaCDDeLCfalhavamaonopermitirexpanses
emsuaclassenumrica.
Naqueles
anos,osprincipaisassuntos
demeuinteresse
erammatemtica,
literaturaeeducao.
Emtodosesses
campos
deassuntos,
vi queo Esquema
Enumerativo
daCODnopermitiaaco-extenso
daclasse
numrica.
Achei
queissoerapiornoassunto
Histria.EunopodiadizerondenaCOO
estava
afalha.Eunopodiadizerentoo queeraumaclassificao
facetada.
Mas
algumacoisaocupava
meupensamento
continuamente.
Umdiaaconteceu
queeuvi umjogo"Meccano"
emumadaslojasSelfridges
emLondres.
Foio
quemedeuapista.Issomefezsentirqueo nmerodeclasse
deumassunto
deveria
serrealmente
feitopelareuniodos"Nmeros
deFacetas"
encontrados
emdiversas
tabelas
distintas,
domesmo
modocomoumbrinquedo
quefeito
pelareuniodeumavariedade
departes.Escolhio dgitoDoisPontos(:)
comoo dgitoconectante
paraqualquerfacetaisolada.
Posteriormente,
isso
tambmmefezsentirqueumassunto
deveria
seranalisado
emfacetas
antes
queseunmerodeclassepudesse
serconstrudo(RANGANATHAN,
1967,
p.106).

Osprincpiosda TeoriaDinmicainfluenciam um novotipo de


Classificao
Bibliogrfica,aClassificao
Facetada,
quenoserrefm
da "emergnciade novosassuntos",mas,ao contrrio,possibilitar
hospitalidade.
AColonClassifica/ionconsiderada
oprimeiroesquema
facetado.Suasediesposterioresapresentamaperfeioamentos
que
levamRanganathana classificarasprimeirasedies(a P em 1933,a
2aem1939e a 3aem1950)emRigidamenteFacetadas
easposteriores,
emLivrementeFacetadas
(4aed.em 19525emdiante).

'"

.;::

,'"
c

O EsquemaRigidamenteFacetado
secaracterizacomoaqueleem
que "as facetase suasseqncias
sopredeterminadas
paratodosos

Q)

~
O

~
5b

ParaKumar(1981,p. 72 ), sotrsos perodosda ColonClassification:o

perodo Rigidamente Facetado, que vai da 1" 3" edio, o perodo Quase
Livremente Facetado, que vai da 4" edio at a 6" edio (1963) e o perodo
Livremente Facetado, a partir da 7" edio, que ele chama de Verso 3 da
Colon Classification. O segundo perodo assim justificado: "Um esquema
se torna quase livremente facetado porque o uso de diferentes dgitos
indicadorespara diversos tipos de facetas e o conceito de ciclos e nveis
removeram a rgidez severa no nmero e na seqncia das facetas que podem
ocorrer num assunto composto. No entanto, alguma rigidez se escondia com
relao aos nveis de facetas dentro de um ciclo."

assuntos e acompanhamuma classebsica"(RANGANATHAN,


1967,
p. 107),ouseja,cadaclassebsicatemumafrmulafacetadae todosos

elementos
dafrmuladevemestarpresentes
no assunto
- o que,por
vezes,no ocorre. issoque tornao esquemargido (KUMAR,1981,
p. 72). Nestafase,Ranganathanprocuraevidenciara estruturado
conhecimento
(frmuladefaceta)decadareadoconhecimento
(classe
bsica)etransferi-Ia
paraoplanododocumento.
Noentanto,osassuntos
tratadosnos documentosno englobam,na maioria dasvezes,o
conhecimento
comoumtodo,e,sim,partedele.Elepercebe,
ento,que
necessriosepararestruturado conhecimentoe representao
do
assuntododocumentoparatornaro sistemamaist1exvel-nestecaso,
naelaborao
danotao.AColonClassifica/on,ento,aprimorada,
tornando-seumaClassificao
LivrementeFacetada.
Num esquemalivrementefacetadodeclassificao,semqualquerinfluncia
dastabelasdeclassificaoexistentes,quaisquerquesejamasfacetasque
ocorramnum assuntocomposto,elassodescobertas
pelaanliseda faceta
daqueleassunto.Aseqncia
apropriadadasfacetasencontradas
determinada
deacordocomospostuladoseprincpiosestabelecidos.
Ostermosdasfacetas
soorganizadosnestaseqncia.Logo,cadatermodafacetasubstitudopor
seunmeroda faceta.Finalmente,osnmerosda facetasosintetizadosno
nmerodaclassecomo auxlio dodgitodeconexoapropriado.Assim,cada

assunto
composto
determina
suasprprias
facetas
- enmeros
declasses.
Determina,
tambm,~uaprpriaseqncia
defacetas.
Nohnadargido
nemno nmeronemnasucesso
defacetas.
Thdolivre.poristoqueo
esquema
chamadoClassificao
Livremente
Facetada.
Tendoemvistaa
anlisee a sntese,que figuram sucessivamente
no cursoda classificao,

outronomeparaesse
tipodeclassificao
aClassificao
Analtico-Sinttica.
Comoaseqncia
defacetas
deumassunto
composto
determinada
deacordo
comalgunspostulados
e princpiosbsicos
aplicveis
a qualquerassunto '(3.
~

composto,a fim deenfatizar essacaractersticada classificaoanaltico-

"g

sinttica, ela chamadade ClassificaoAnaltico-SintticaGuiadapor


Postulados
e Princpios.Deve-se
enfatizarquequalquerClassificao
Facetada
no analtico-sinttica a menos que seja livremente facetada
(RANGANATHAN,1967,p.109).

.~
U
.g
.
o

.
~

As ClassificaesLivrementeFacetadaspassam,assim, a ser
chamadasdeAnaltico-Sintticas.

2.2 PRINCPIOS DA TEORIA DA CLASSIFICAO


FACETADA
A Teoriada Classificao
Facetada,
comotodateoria, um corpus
complexo.Paraquepossasercompreendida
em todaa suaextenso,
procura-seorganizarsua exposiode modo a seguirum pretenso
caminhododesenvolvimento
dasidiasdeRanganathan,umavezque
suasobrasbsicas,citadasnoinCiodesteCaptulo,noo indicamnem
apresentamuma disposiodidtica. Pode-seobservarque os
fundamentosquepermitemo entendimentodesuaTeoriacomoum
todoestodistribudosnaquelasobras.Assim,acredita-seque,para
chegaraoncleodesteestudo,isto,aosprincpioscomunsTeoriada
Classificao,
TeoriadaTerminologiae TeoriadoConceito,a presente
disposio
a maisadequada.

2.2.1 Universo do conhecimento e universo


dos assuntos
Aimportnciadaproduodoconhecimento
ea int1unciaqueessa
produoexercesobreo planejamentode esquemade Classificao
Bibliogrficatemarelevante
nostrabalhosdeRanganathan.
Oprocesso
derelacionarobjetosefatosumprocesso
classificatrio,
o quefazcom
que Ranganathantraga essasquestespara dentro da Teoriada
Classificao.
NosProlegomena (RANGANATHAN,
1967,p. 80), ele
discuteo processo
deformaodeconceitose suarelaocomo que
denominaUniversodasIdiasoudoConhecimento
esuaint1unciano
rn
.;::
,rn

trabalhodaclassificao.

~E

SegundoRanganathan,o homemdepositana memriaperceptos


a
produzidaspor qualquerentidadeatravsde
o puros,isto, impresses
o um sentidoprimriosimples.Porexemplo,a luz quevemdasestrelas

~ operceptoproduzidoporumaentidadedomundofsico

asestrelas.
As
entidadescorrelatasde um percepto,que estofora da mente,so
:.5 denominadaspor Ranganathandepercepo.
Quandoa impresso

na memria,comoresultadodaassociao
dedoisoumais
. depositada
perceptos
puros,formadossimultaneamente
ou numasucesso
rpida,

notemosmaissomenteumpercepto
puro,masumpercepto
composto.
Comoficaclarono exemploabaixo:
Vamosassumirqueo perceptopurodosom"COIVO",
emitidosimultaneamente
pelame,setornaimpressonamemriadacrianacomoo perceptocomposto
"COIVO
crocitante".Vamos,almdisso,assumirqueoperceptopurodacordo
COIVO
e o perceptopuro do som "preto" emitidopelamesejaassociadona
memriadacriana.Entoo perceptocomposto"COIVO
pretoeelecrocita"
ou "COIVO
pretocrocita"formadonamemriadacriana.Logo,um percepto
compostopodeserformadopelaassociao
dedoisou maisperceptospuros
(RANGANATHAN,
1967,p. 80).

Nomomentoemquesodepositados
namemriaosperceptos
puros
e compostos,d-seuma associaoe os conceitos se formam.
Ranganathan(1967,p. 80) alertaparao fatodequea linha divisria
entreumpercepto
composto
- aqueleformadopelaaglutinaodevrios
perceptos
puros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto
composto,transitaparao ltimo,sendosnecessrio
somaraoprocesso
deaglutinaoo processo
deassociao,
o queacarretaoestabelecimento
derelaes.
Dessaforma,apartirdaformaodosconceitosquesevai
produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidadecom o
mundoqueocerca.Emummomentoposteriorformaodosconceitos,
isto, a partir da existnciadeum padroconceitualj estabelecido,
podeocorrera assimilao
denovasexperincias,
o quelevaaoprocesso
que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas
apercepes
depositadas
namemriased,ento,apartirdosconceitos ra
ra
j presentes
namemria,como acrscimodaassimilaodeperceptos ~u
ra
LL.
recentemente
recebidos
e conceitosrecentemente
formados.
"'O

Ira

Para chegarmos,entretanto, definio de Universode


Conhecimento
emRanganathan,
serpreciso,
primeiramente,
analisar
aindaosconceitos
deidia,informao,
conhecimento
eassunto.
Idia
paraRanganathan
(1967,p. 81) um produtodopensamento,
da .g
ra

reflexo,da imaginao,quepassoupelointelecto,integrandocoma

'

ajudada Lgicauma seleodeconjuntosde apercepo,


e/ou

I-'"

<1J

diretamente
apreendida
pelaintuio
edepositada
namemria.
.

A informaosedariano momentoemqueuma idia comunicada


por outros ou obtida a partir do estudopessoale da investigao.
Conhecimento
definidocomoa totalidadedeidiasconservadas
pela
Humanidade;assim,nestesentido,conhecimento
podesersinnimode
Universode Idias. Assunto um corpo de idias organizadase
sistematizadas,
porextensoe intenso,queincidedeformacoerente
no campodeinteresse,
decompetnciaintelectuale deespecializao
inevitveldeumapessoa
normal (RANGANATHAN,
1967,p. 92).
O UniversoOriginalde Idias,tambmchamadode Universodo
Conhecimento,no s o local onde as idiasconservadas
esto
agrupadas,
mastambmo localondeexisteum movimentoquepropicia
um repensarconstantesobrea apreenso
dasobservaes
feitaspeloser
humano,apartir domundoqueo cerca.O UniversodoConhecimento
asomatotal,nomomento,
doconhecimento
acumulado.
Eleestsempre
em desenvolvimento
contnuo.Diferentesdomniosdo Universodo
Conhecimento
sodesenvolvidos
pordiferentes
mtodos.
OMtodo
Cientfico
umdosmtodos
reconhecidos
dedesenvolvimento
[...]OMtodo
Cientfico
caracterizado
pelomovimento
semfimemespiral(RANGANATHAN,
1963a,
,p.359).

Assim, paraexplicaro movimentodoprprioatodeconhecer,


percebere sua influncia sobre os esquemasde classificao,
Ranganathanapresentaa Espiraldo Universodo Conhecimento,
que
possuivrias fasesno seu desenvolvimento.Por conveninciade
referncia,Ranganathan(1963a,p. 359) utiliza a denominaodos
pontoscardeais
parademonstr-Ias:
.
.."
E

NADIR- apresenta
a acumulaodosfatosobtidospelaobservao,

(!)

E
::J
U
o

experimentaoe outras formas de experincia.


ASCENDENTE - apresentaa acumulaode leis indutivas ou
empricasemrefernciaaosfatosacumuladosemNadir.

.
~
::J

0.0

:.5
I

ZENITE- apresentaasleis fundamentaisformuladas,isto , a


compreenso
de todasasleisindutivasou empricasacumuladasno

Ascendente
comimplicaes
obrigatrias.

notemosmaissomenteumpercepto
puro,masumperceptocomposto.
Comoficaclaronoexemploabaixo:
Vamosassumirqueoperceptopurodosom"calVo",emitidosimultaneamente
pelame,setornaimpressonamemriadacrianacomo operceptocomposto
"calVocrocitante".Vamos,almdisso,assumirqueo perceptopurodacordo
calVoe o perceptopuro do som"preto" emitido pelamesejaassociadona
memriadacriana.Entoo perceptocomposto"COIVO
pretoeelecrocita"
ou "COIVO
pretocrocita"formadonamemriadacriana.Logo,um percepto
compostopodeserformadopelaassociao
dedoisou maisperceptospuros
(RANGANATHAN,
1967,p. 80).

Nomomentoemquesodepositados
namemriaosperceptos
puros
e compostos,d-se uma associaoe os conceitosse formam.
Ranganathan
(1967, p.80)alertaparaofatodequealinhadivisria
- aquele
formado
pelaaglutinao
devrios
entreumpercepto
composto

perceptos
puros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto
composto,transitaparaoltimo,sendosnecessrio
somaraoprocesso
deaglutinaooprocesso
deassociao,
oqueacarretaoestabelecimento
derelaes.
Dessaforma,apartirdaformaodosconceitosquesevai
produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidadecom o
mundoqueocerca.Emummomentoposteriorformaodosconceitos,
isto, a partir daexistnciadeum padroconceitualj estabelecido,
podeocorrera assimilao
denovasexperincias,
o quelevaaoprocesso
que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas
ra
apercepes
depositadas
namemriased,ento,apartirdosconceitos "'O
ra
j presentes
namemria,como acrscimodaassimilaodeperceptos ~u
ra
u.
recentemente
recebidos
econceitosrecentemente
formados.
o
Ira

Para chegarmos,entretanto, definio de Universode

13

Conhecimento
emRanganathan,
serpreciso,primeiramente,analisar
aindaosconceitosdeidia,informao,conhecimento
e assunto.Idia
para Ranganathan(1967,p. 81) um produtodo pensamento,da .g
ra
reflexo,da imaginao,quepassoupelointelecto,integrandocoma 'ClJ
ajuda da Lgica uma seleode conjuntos de apercepo,e/ou ~

diretamente
apreendida
pelaintuio
edepositada
namemria.
.

A informaosedariano momentoem queuma idia comunicada


por outros ou obtida a partir do estudopessoale da investigao.
Conhecimento
definidocomoa totalidadedeidiasconservadas
pela
Humanidade;assim,nestesentido,conhecimento
podesersinnimode
Universode Idias. Assunto um corpo de idias organizadase
sistematizadas,
porextensoe intenso,queincidedeformacoerente
no campodeinteresse,
decompetncia
intelectuale deespecializao
inevitveldeumapessoa
normal (RANGANATHAN,
1967,p. 92).
O UniversoOriginalde Idias,tambmchamadode Universodo
Conhecimento,no s o local onde as idiasconservadas
esto
agrupadas,
mastambmo localondeexisteummovimentoquepropicia
um repensarconstantesobrea apreenso
dasobservaes
feitaspeloser
humano,apartir domundoqueo cerca.O UniversodoConhecimento
asomatotal,nomomento,
doconhecimento
acumulado.
Eleestsempre
em desenvolvimento
contnuo.Diferentesdomniosdo Universodo
Conhecimento
sodesenvolvidos
pordiferentes
mtodos.
OMtodo
Cientfico
umdosmtodos
reconhecidos
dedesenvolvimento
[...] OMtodo
Cientfico
caracterizado
pelomovimento
semfim emespiral(RANGANATHAN,
1963a,
,p.359).

Assim, paraexplicaro movimentodo prprioatodeconhecer,


percebere sua influncia sobre os esquemasde classificao,
Ranganathanapresenta
a EspiraldoUniversodo Conhecimento,
que
possuivrias fasesno seudesenvolvimento.Por conveninciade
referncia,Ranganathan(1963a,p. 359) utiliza a denominaodos
pontos
cardeaisparademonstr-Ias:
.
,'"
E
Q)

:J
U

~
~

:J

0.0

11

NADIR- apresentaa acumulao dosfatosobtidospelaobservao,


experimentaoe outras formas de experincia.
ASCENDENTE - apresentaa acumulaode leis indutivas ou
empricasem refernciaaosfatos acumulados em Nadir.
~

ZENITE- apresentaasleis fundamentaisformuladas,isto , a


compreenso
de todasas leisindutivasou empricasacumuladasno
Ascendente
comimplicaesobrigatrias.

DESCENDENTE
- marca a acumulaodas leisde deduona
direo das leisfundamentais de Znite.
Esses pontos cardeais produzem quatro quadrantes no ciclo da
espiral, a saber:
QUADRANTE1
Situa-se entre Descendente e Nadir. Corresponde ao estgio do
desenvolvimento do domnio do Universo do Conhecimento, onde os
fatos so encontrados e registrados. Nele esto inseridos os seguintes
conceitos: experimentao, observao, concretude e particularizao.
QUADRANTE2
Situa-se entre Nadir e Ascendente. Corresponde

ao momento

em que

as leis empricas ou indutivas so formuladas e registradas. So os


seguintes os conceitos nele inseridos: intelecto, induo, abstrao,
generalizao.
QUADRANTE 3

Situa-se entre o Ascendente e Znite. Corresponde ao estgio em que


as leis fundamentais so entendidas e registradas. Intuio, abstrao e
generalizao so conceitos inseridos,
QUADRANTE4
Situa-se entre Znite e Descendente. Corresponde ao momento em
que as leis dedutivas so derivadas e registradas. Os conceitos inseridos
so intelecto, particularizao, deduo e concretude.

eu
"'C

eu
Q)
u
eu

LI...

leu

Tendo a Espiral um movimento contnuo e infinito, a cada novo


necessrio reintroduzir o quadrante 1, que se torna um pouco

13

ciclo

diferente, a saber: observaes e experimentos so feitos para verificar

empiricamente

.geu

a validade de novas leis; alm disso, observaes e

eu

experimentosso feitoscontinuamente, conduzindo acumulao de

'(lJ

novos fatos empricos. Neste movimento contnuo, verifica-se que, em

t"'"

dado momento, existem contradies entre os fatos empricos e as leis

11

fundamentais atentoexistentes.
Temosquereconhecer,
nesteinstante,
aexistnciadenovasclasses
defatosedeclarara incidnciadacrisena
aplicaodomtodocientfico.Assim,novasclasses
defatosempricos
soacumuladosemNadire um novociclonaEspiralseinicia (verFig.
2) (RANGANATHAN,
1963a,p. 364).

f\Jr.aD~~NrA1i

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Q)
00

'"

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00
c:

::;

Figura 2 - A Espiral do Universo do Conhecimento


(RANGANATHAN, 1963 a).

Alm daEspiraldoConhecimento
eparaevidenciar
aindamaisa
ligaoentreaproduodeconhecimento
eosesquemas
declassificao,
Ranganathanapresentatambma Espiraldo Desenvolvimento
de
A'Isuntos:
seo movimentodaEspiraldoConhecimento
propiciao atode
perceberosfatosqueocorremno mundofenomenal,coma Espiraldo
Desenvolvimento
deAssuntos possvelverificara relaoentreeste
percebere a produo de conhecimento que, no nossocaso,
conhecimentoregistrado.
Apesardeestasquestes
teremum cunhofilosfico,Ranganathan
deixaevidente,
atodomomento,suapreocupao
emrelacion-Ias
com
o universode trabalhoda documentao,apresentando
como uma
metaespiraldo conhecimentoa espiraldo universode assunto.Estes
assuntosseapresentam
e soanalisadosna readadocumentao
a
partir dos documentosproduzidospor um grupo de falantes de
determinadouniversodediscurso.Dessaforma,a garantialiterriaea
dinmica do conhecimentoandam juntas, e soessesfatoresque
determinama relaododocumento
comoconhecimento
einfluenciam
aelaborao
deesquemas
classificatrios
paraareadadocumentao.
A Espiraldo Desenvolvimento
deAssuntos(RANGANATHAN,
1967,
p. 372) uma metaespiralda Espiraldo Universodo Conhecimento,
poisregidapelasmesmasleisdomovimentocontnuoedodinamismo
O movimentoem espiral(ver
queregema Espiraldo Conhecimento.
Fig.3) podesercaracterizado
a partirdefatosquepodemosobservarno
desenvolvimento
denovosassuntos,
asaber:novosproblemas;
pesquisa
fundamental;pesquisaaplicada;projetopiloto;novasmquinas;novos
materiais;novosprodutos;utilizaodestesprodutos;novosproblemas.

Figura 3 - A Espiral do Desenvolvimento de Assuntos


(RANGANATHAN 1967).

O Mtodo Cientfico em Espiral propicia a integrao constante do


conhecimento,

do desenvolvimento de assuntos e a relao com a

atividade de trabalho da classificao. Ranganathan, assim, singular


na medida em que evidencia essa dinmica, esse movimento constante
<1J
''::
'<1J

C
Q)
E

e a possibilidade tambm de constantes modificaes no Universo do


Conhecimento e de Assuntos que influenciam o Universo de Trabalho

::J
U

da Classificao.

OE

2.2.2 Universo de trabalho da Classificao

Q)

NoUniversode Trabalhoda Classificao,


Ranganathandemarca
: trs planos de trabalho: Plano Ideacional, Plano Verbal,Plano
Notacional. O trabalho nestes planos mentalmente separado, cada um

deles possuindo princpios normativos prprios, como se ver a seguir.

1) Plano Ideacional
O PlanoIdeacional o plano ondeexistea formaode todoo
processo
dopensar,poiseleserelacionacomo trabalhodamente,"que
o lugarondeseoriginamasidias"(RANGANATHAN,
1967,p. 327).
o planoda anlisedosconceitos,independentemente
do termoqueo
denota ou do nmero que pode represent-loem uma tabela de
classificao
(KUMAR,1981,p. 17).
Ranganathan
apresenta
oPlanoIdeacionalcomoumplanosuperior,
pois,segundoele,osnmerose aspalavrassnosinteressamporque
existeuma idia atrsdelas,sendoos outros doisplanossomente
manifestaes
doPlanoIdeacionalque invisvel.
Vamosolhar uma tabelade classesou de isolados.Percebemos
nmerose
palavrasapenas.Aliestomanifestadoso Plano~rbal eo Notacional.O Plano
Ideacional no est.As idias se escondematrs dos nmeros que as
representame aspalavrasque asdenotam.Essesnmerose palavrasnos
interessamsomenteporqueasidiasestoescondidasatrsdeles.O Plano
Ideacional o planosuperior,e aindamais,elenosemanifestaporsi mesmo
diretamente.EleinvisvelcomoDeus.E tambmtotolerantecomoDeus.
Poiselenoforaosoutrosalmdesuacapacidade.Eleesperacompacincia

atelesseajustarem
(RANGANATHAN,
1967, p.335).

Otrabalhono PlanoIdeacional
interpretado
porKaula(1984,
p.38)comootrabalhodeanlisedoconceito.Dizele:
rn

Umaidiaumconceito
que,aotomarformaconcreta,
podelevara alguma -c
rn
informao.
Aanlise
doconceito
umatarefadifcilquetemqueseresgotada W
u
rn
naconcepo
doesquema
declassificao.
Umconceito
podeserumisolado u..
o
ou um assunto,
e a identificao
deconceitos,
suaposio
no Universo
de Irn
l)o
rn
u

Assuntos,seu arranjo sistemtico entre outros conceitos etc. fazem do trabalho

<;::::

umatarefardua.

'Vi
.."
rn

Nocaptuloaseguir,verifica-seque,naverdade,o PlanoIdeacional, -c
como afirma Kaula, o plano que possibilita representaruma .
determinada rea de conhecimento, atravs

de seus princpios

normativos,paraorganizarosseusconceitose formaruma estrutura


classificatria.Parece,
entretanto,queRanganathan,a partirdoPlano

&

Ideacional,introduznoplanodetrabalhodaclassificao
apossibilidade
de um mundo inteligvel que s podermanifestar-sea partir do
movimentodoPlanoVerbale doNotacional.
2) Plano verbal
Ranganathanafirmaque
junto com a capacidade
de criar idias,coexistea capacidade
parao
desenvolvimento
deumalinguagem
articuladacomomeiodecomunicao.
E alinguagem
quediferencia
o homemdeoutrascriaturas.
Alinguagem
escritafazcomqueacomunicao
sejamaisdifundidadoquealinguagem
falada.Masa linguagem maisperigosado quea idia.Homnimos
e
sinnimos,
portanto,
florescem
comoervasdaninhas(RANGANATHAN,
1967,
p.327).

o PlanoVerbal,ento,tempor funopermitir quea linguagem


possaseruma mediadoraparaa comunicaodeidiasou conceitos:
ela deveserlivre dehomonmiae sinonmia,particularmenteem se
tratandodeuma linguagemclassificatriaqueno uma linguagem
natural.
Kaulaafirma queo "trabalho no planoverbaltem quelevarem
considerao
a terminologiausadanainterpretao
daqueles
conceitos
aocomunicaro corretosignificadoea relaonocontextocomoutros
conceitos"(1984,p. 39). Assim,o planoverbalo "planodaspalavras,
dosgruposdepalavras,frases,sentenas
e pargrafosna linguagem
natural" (KUMAR,1981,p.18).
rc

:
3) Plano Notacional
c:
Q)

O PlanoNotacional o plano dosnmerosque representamos


EstePlano"seesforaportirar osresduos
queoPlanoVerbal
o conceitos.
E
p. 330). Estes
causouno
PlanoIdeacional"
(RANGANATHAN,
1967,
Q)
bO
rc
resduosso,comoseviu anteriormente,oshomnimosesinnimos.
:J
:J
U

.
bO

:.5

Otrabalhono PlanoNotaciol1alestrelacionadodiretamentecom

o quefoi convencionado
no PlanoIdeacional,emboracomrestries:

a relaoentreo PlanoNotacional
eo PlanoIdeacional
adosenhore o
criado.Mas,assimcomoumtemqueseguirtodasasextravagncias
efantasias
deseusenhor,
tambm
oPlanoNotacional
temquedesenvolver
suacapacidade
eversatilidade,
comoobjetivodecomplementar
totalmente
asdescobertas
no
PlanoIdeacional
(KAUlA,1984,p.38).
O Plano Notacional permite, atravsdosseusprincpios normativos,
que o princpio da hospitalidade possa manifestar-se na estrutura
classificatria, isto , que novosconceitoscriados no Plano Ideacional
tenham seulugar garantido nastabelas.Ele possibilita a representao
dos assuntosexistentesnos documentose a manipulao do arranjo
dosdocumentos.

OPrincpiodaHospitalidade
foi considerado,
inicialmente,comoa
propriedade
queum Esquema
deClassificao
possuiparareceber
novos
assuntos.Esteconceitofoi primeiramenteutilizado por Cuttere se
denominava
Expansividade.
MelvilDewey,
naprimeiraediodaDecimal
Classification,ao elaboraruma notaoquetem por basea notao
decimal, introduziu esteprincpio sem,contudo, denomin-Ioou
apresentar
qualquerteoriaa respeito.Assim,
oespao
empregado
naclassificao
decimalparaguardarhospitalidade
da
notao afixaodolugardevalordodgitodeum nmero,comoseele
estivesse
sendousado
comoumafraopuramente
decimal[...]porexemplo:
336representa
Finanas
Pblicas
e ficaentre33querepresenta
Economia
e
34querepresenta
Direito[...]Aseqncia
correta
dosnmeros
ordinaisdados
deveser33,336,34,poiselesdevemserlidoscomofraodecimalpura
(RANGANATHAN,
1951 p. 19).

<'ti
-o
<'ti
Q)
U
<'ti

Ranganathan,
noentanto,introduzumnovoaspecto
paraoconceito .<'tI
deHospitalidade,
apresentando
a Hospitalidade
ou Expansividade
em u~
MuitosPontos.OconceitoinicialdeHospitalidade
spermitiaaincluso ~
de novosassuntosdentrodasclassesprincipaise subclasses;
no era
possvela inclusodenovasclassesemsuabasenotacional.Assim,a .g

representao
doconhecimento
ficavarestritaa dezclasses
principaise '
todoassuntonovoquesurgisse
deveriaserclassificado
dentrodessa
base. ~
A Hospitalidadeou Expansividade
em MuitosPontostornapossvela .

introduodediversos
mecanismos
paraqueoesquema
declassificao
acompanhea dinmicadoconhecimento.
Soeles:

a) ampliao
dabasenotacional
- Ranganathan
passa
a utilizar
uma notaoalfabtica,coma introduododgitooitavizante;
b) ampliaodosrenques,
poiso mecanismododgitooitavizante
introduzidotambmnosrenques;
c) organizao da estrutura classificatria em categorias
fundamentaisPMEST(Personalidade,Matria, Energia,Espaoe
Tempo)e, como conseqncia,o elementoutilizado na estrutura
classificatriano maiso assuntodo documento,masosconceitos
quefazempartedesteassunto,
organizados
apartirdascategorias
dentro
da readoconhecimento;
d) adoodo mtodoanaltico-sinttico,
quepermitea separao
entreos momentosda elaboraode esquemasde classificao,da
anlisedodocumentoedousodoesquema.
2.3 ELEMENTOS DA ESTRUTURA
CLASSIFICATRIA

'"
';::
,'"
:
Q)

::J
U

Qualquerteoriadeveserbaseada
emprincpiosnormativos.
NaTeoria
daClassificao
Facetada,
osprincpiosnormativossopostulados
em
vriosnveis,desdeo processo
depensarqueo homemdesenvolve
sobre
o mundofenomenalqueo cerca,e queinterferenoseuconhecimento
da realidade,ato trabalhodeelaboraodastabelasdeclassificao.
Nestaseo,soexaminadososelementosda estruturaclassificatria,
segundoa TeoriadeRanganathan:a organizaodessas
unidades,a
partir desuascaractersticas,
emrenquese cadeias,a distribuiodos
renquesecadeiasnasfacetase aorganizao
dasfacetasnascategorias.

.
~

::J
00

:.

2.3.1 Unidades classificatrias


Um dosprimeirospassosna elaboraode uma estrutura

classificatria
adefiniodasunidadesqueconstituemosistema.
Essas

unidades,naverdade,
representam
osconceitos
esuasrelaes.
NaTeoria
da Classificao
Facetada,asunidadesclassificatrias
soo assunto
bsicoe a idiaisolada.Comoseobservounteriormente,em todaa
teoriadeRanganathanoselementos
estointerligados.Definirassunto
bsicoeidiaisoladatorna-sedifcil,porqueum conceitodependente
do outro, ou seja,no possveldefinir um semdefinir o outro e
vice-versa.

o assuntobsico um "assuntosemnenhumaidiaisoladacomo
componente"(RANGANATHAN,
1967,p. 83). Assunto definidocomo
um corposistematizado
deidiasinseridasemumcampoespecializado
(RANGANATHAN,
1967,p. 82). Pode-se
dizer,ento,queassuntobsico
representaas reas mais abrangentesdo conhecimento, como
Matemtica,Agricultura.Porm,nosepodedizerqueAgriculturade
Milhorepresente
umassuntobsico,poiselepossuia idiaisoladaMilho.
A idiaisolada "alguma idiaou complexode idiasajustadas
para formarum componentedeum assuntomas,em si mesma,ela
no consideradaum assunto"(RANGANATHAN,
1967,p. 83). Por
exemplo,Milho denotauma idiaisolada,mas,sefor combinadocom
o assuntobsicoAgricultura,forma-seo assuntoAgriculturadoMilho.
O isolado(idiaisolada)podeserconsideradoum conceito;algumas
vezes,porm,funcionacomouma unidadecombinatriaquetempor
funofacilitar a formaoda notao.Quandoisto acontece,ele
chamado,por algunsautores(KUMAR,1981,p. 19),deespecificado
r.
Porexemplo,na ColonClassificaton(1963),a formaoda notao
Psicologia
Infantil (S1)corresponde
aoassunto
bsicoPsicologia
(cdigo o
S)eaoisoladoCriana(cdigo1).Pode-se
dizerqueo representante
do 'G.
t\3
conceito,nestetipo deTabela, a notao.Nestecaso,o isolado um
especificador,
isto,um determinantedo termoPsicologia.Comisto, u
Ranganathanconseguerepresentar
conceitosquenoestonomeados .g
nalngua,comoporexemplo,
P
sicologia
+ Pr-adolescente,
Psicologia .
.
o
+ Memno.
~

11

NasuaTeoria,Ranganathan
propequ~seidentifiquemoselementos
formadores
doassuntododocumento,
parapoderdistribu-Iasnatabela
(processo
deanlise),deformaaagrup-Ias
denovo(processo
desntese)
atravsda notao,quedeverepresentar
o assuntodo documento.Na
verdade,
istopossvel
porque,paraidentificarasunidadesquedeveriam
comporsuaTabela,elefoi aoUniverso
dosDocumentos
afim deverificar
comoosassuntos
seapresentavam
naliteraturae,apartirda,estabelecer
os princpios de formao dos assuntos:Dissecao,Laminao,
Agregao
Livre,Superposio
(RANGANATHAN,
1967,p. 351).
Nosassuntos
dosdocumentos,
algunssoformadosporumoumais
assuntosbsicos,enquantooutrossoformadospelacombinaode
assuntobsicoe isolado.Quandoo assuntododocumentopossuidois
assuntos
bsicos,diz-sequeum assuntocomplexo;quandoformado
por um assuntobsicoe um ou maisisolados, denominadoassunto
composto.Matemticapara Fsicos,por exemplo, um assunto
complexo,porqueformadopordoisassuntosbsicos;Agriculturaem
Javae Milho emJavaso assuntoscompostos,pois soformados,
respectivamente,
pelacombinaode assuntobsico+ isoladoe de
isolado+ isolado.
A Tabelade ClassificaoAnaltico-Sintticapermite apenasa
organizaodos isoladose dos assuntosbsicosem sua estrutura
classificatria,
porqueestes
sooselementos
necessrios
paraaformao
dos assuntoscomposto'e complexo,que fazemparte do plano do
documento.
ro

~ 2.3.2 Caractersticas
OJ

A Caracterstica
definidapor Ranganathan(1967,p. 55) como
8 "um atributoou algumcomplexo".Um atributo,porsuavez," uma
~
ou uma qualidadeou uma medidaquantitativadeuma
DO propriedade
~ entidade"(KUMAR,1981,p. 14). Ascaractersticas
DO
sousadaspara
: compararoselementosclassificatrios,
objetivandoformar classes
e,

dentrodestas,osrenquesecadeias.

2.3.3 Renques e cadeias


Renquesso classes derivadasde um Universocom base em uma
nica caracterstica em algum passo de diviso para estabelecer um
arran jo completo na seqncia preferida (RANGANATHAN,
1967,p. 61),
ou seja, soclassesformadas a partir de uma nica caracterstica de
diviso, formando sries horizontais. Por exemplo: Macieira e Parreira
so elementos da Classe rvore Frutfera, formada pela caracterstica de

diviso - tipo de rvoresfrutferas.


Cadeia uma seqncia formada por classes e seu universo de
deslocamento 1,2,3 etc. at um ponto desejado(RANGANATHAN,
1967,
p. 63), ou seja, so sries verticais de conceitos em que cada conceito

tem uma caracterstica a mais ou a menos, conforme a cadeia


descendente

ou ascendente.

Por exemplo:

Macieira um tipo de rvore

Frutfera, que, por sua vez, um tipo de rvore. Neste exemplo, observase uma cadeia descendente.

Os renques e cadeias revelam a organizao da estrutura


classificatria que totalmente hierrquica, evidenciando as relaes
hierrquicas de gnero-espcie e de todo-parte. Ranganathan desenvolve
uma srie de regras (cnones) para estabelecer uma conduta uniforme

na formao dos renques e cadeias. Oscnones para a formao dos


renquessoosda Exaustividade,da Exclusividade,da Seqnciatil e
da Seqnciaconsistente.

t't!

-o
t't!

Ocnoneda Exaustividade
estabelece
queasclasses
formadaspor J
U
t't!
um renquedevemserexaustivas,
demodoque,sealgumtpico novo LL
o
surgir, ele podeser acrescentado estrutura, e esta tem que ter It't!
ut't!
hospitalidadepara agrup-Ionumaclasseexistenteou numa classe <;:U
'ij;
V1
recm-formada.
t't!
U
OcnonedaExclusividade
estabelece
queoselementos
formadores .g
dos renquesdevemser mutuamente exclusivos,ou seja, nenhum .
componente daestrutura(isoladoou assuntobsico) pode pertencera
maisdeumaclasse
norenque.
Ranganathan, destemodo, noaceitaa

poliierarquia.

~
11

ocnonedaSeqnciatil eocnonedaSeqnciaconsistente
so
exclusivosde Tabelasde Classificao.Determinama ordemmais
adequada
paraa classificao
adotada.
Quantoaoscnonesparaaformaodecadeias,sodedoistipos:o
CnonedaExtensoDecrescente
e o CnonedaModulao.
Ranganathan (1967, p. 174) define o Cnoneda Extenso
Decrescente
apartirdaseguinteexplicao:"ao mover-se
numacadeia
descendente
doprimeiroato ltimo elo,a extenso
dasclasses
oudos
isoladosordenados,
conformeo caso,devedecrescer
e a intenodeve
crescera cadapasso",isto , segundoestecnone,a classemais
abrangentedevesempreprecedera maisespecficaem quesedivide.
Nestecnone,eleapresenta
umaexplicaobastantetil paratodosos
queestoenvolvidoscom o processo
declassificao,ao explicaros
conceitosdeextensoe inteno.Realaqueostermoscitadossodo
mbito da Lgica,onde existeuma sriede discussessobreseu
significado.Adota,ento,o quechamadeuma "medidatosca"para
explic-losequeserveperfeitamente
aosnossospropsitos.Aextenso
tempormedidao nmerodeentidades
compreendidas
naclasseouno
isolado,e aintenotempormedidaonmerodecaractersticas
usadas
para a derivaodo UniversoOriginal.Utilizandouma terminologia
atual,pode-sedizerquea intenodeum conceito a totalidadeou o
nmerodascaractersticas
relevantesqueconstituemo conceito,e a
extensodeum conceito a totalidadeou o nmerodeconceitosque
abarca.Acrescenta,
ainda,que,num certosentido,a extenso uma
.2! medidaquantitativade uma classeou de um isoladoordenado.A
intenoqualitativa.
Q)

E
u

OCnoneda Modulao
(RANGANATHAN,
1967,p. 176)tema
seguintedefinio:"Umacadeiadeclasses
devecompreender
umaclasse
decadaordemqueestejaentreasordensdoprimeiroedoltimo eloda
cadeia."Istoquerdizerqueaseqncia
dascaractersticas
naformao
doselosda cadeiadeveregistraroselosintermedirios.A modulao
depende,assim,do uso corretodas caractersticasrelevantese da
seqncia
deempregodestascaractersticas.

.
~

2.3.4 Facetas
Faceta"um termogenricousadoparadenotaralgumcomponente
- podeserumassuntobsicoouum isolado- deum assuntocomposto,
tendo, ainda, a funo de formar renques,termos e nmeros"
(RANGANATHAN,
1967, p. 88). No contexto das classificaes
especializadas,
definidacomoumamanifestao
dascincocategorias
fundamentais
(VICKERY,
1980,p.212).Asfacetas
sodedoistipos:facetas
bsicase facetasisoladas.
Afacetabsicaagrupaassuntosbsicos(reasdoconhecimento)e
afacetaisoladaagrupaisolados(conceitos).
Afacetabsicaoprimeiro
elementodo contextoespecificado.
Um assuntosimplestem somente
uma facetabsica,e um assuntocompostotem uma facetabsicae
umafacetaisolada,porexemplo,AgriculturadoMilho.Opapeldafaceta
bsicadirigir oclassificador
paraareadoconhecimento
(Matemtica,
Lireratura,Histria).Paraclassificar
odocumento,
eleprecisadas
facetas
isoladasqueseencontramnointeriordafacetabsica.
A faceta isolada pode ser uma manifestaodas categorias
fundamentais,por exemplo,Ensino(categoriaEnergia).Comoum
elementodaformaodaestruturaclassificatria,
elatema funode
agruparosrenques,
dentrodecadacategoria.
Ospostulados
apresentados
anteriormente
tmafunodedeterminaraseqncia
dasidiasisoladas
em um assuntocomposto,no casode uma idia isoladaseruma ttI
ttI
manifestao
deumadasdiferentes
categorias
fundamentais,
Entretanto, J
u
ttI
estespostulados
noauxiliamnadeterminao
deduasou maisidias u...
quepodemserconsideradas
comofazendoparteda mesmacategoria .ttIolJoo
ttI
fundamental,isto,noauxiliamnaseqncia
quesedevedarquando, ~U
'U;
por exemplo,dentroda categoriaPersonalidade,
tem-seduasfacetas VIttI
O
isoladas(KUMAR,1981,p. 233).
ttI

"

"

Facetas
damesmacategoriapodemmanifestar-se
dentrodomesmo .~
assunto.Quandoistoacontece,
necessrio
oestabelecimento
dealguns
princpiosparaauxiliaremnadeterminao
deumaordemquegaranta
consistncia
naorganizaodoslivrosnasestantes.

&

2.3.5 Categorias fundamentais


O PostuladodasCategorias
o princpionormativoadotadopara
organizar um Universo de Assuntos,ou seja, um "corpo" de
conhecimentoorganizadoe sistematizado.Mapearo Universode
Assuntos o primeiro passodo classificacionistapara elaborarum
Esquemade Classificao,sejaele facetadoou enumerativo.Esta
atividadetem por funodefinir em que nveldeextensosedaro
corteclassificatriodoUniversodeAssuntos.
Ranganathanconsiderao mapeamento
deum UniversodeAssuntos
uma tarefabastantecomplexa,comoo prprioatodeclassificar:
[...] a tarefadaclassificao
mapearo universomultidimensional
dos
assuntos
aolongodesuaatividade[...] Vimosquotortuosa a tarefade
terminare priorizarumaescaladerelaes
preferidas
entretodasasidias
isoladase entretodososassuntos[...] H muitas relaesvizinhas imediatas
entreos assuntos.Tendofixado um destesassuntosna primeira posioda
linha, devemosdecidirqualserseuvizinho imediato,qual serseuvizinho
detransfernciadois,e assimsucessivamente.
Podemosperdernoitesdesono
e aindanoestarmospertodeumasoluofirme. Senoformosestudantes
sriosdeclassificao
podemosdesistirdizendo"a classificao
impossvel"
(RANGANATHA.I\j,
1967,p. 395).

Paraunspoucos,aclassificao
mesmomarcadaporum absurdo
lgico.Esta a medidadamagnitudedomapeamento
do Universode
Assuntos
multidimensionalaolongodaatividadeque aclassificao.
.

,ro

Omapeamento
consiste,num primeiromomento,em sedecidira

reade assuntoquesertomadacomobasepara a organizaodas

unidadesclassificatrias
(assuntobsico,isolados)na Tabela,e como
u

essareaserclassificada.
Ranganathan
conduzseutrabalhotentando
E definir uma forma quepossibilitea anlisedo UniversodeAssuntos,

.
Q)

W pois asclassificaes
bibliogrficasataquelemomento- apesar
de
.~
tambmporreasdoconhecimento/disciplina
- no
-' seremorganizadas
deixavam evidentes os princpios que empregavam para o
estabelecimento
dasclassese subclasses
dentro de cada rea.Isto

provocava uma certa imobilidade, no permitindo que elas


acompanhassem
a dinmicado conhecimento.Ranganathanresolve
buscarprincpioslgicosatravsdousodepostulados.
Euclides
postulou
queduaslinhasparalelas
noseencontram.
Durante
quase
vintesculos
ningumquestionou
estepostulado.
EntovemGauss,
quediz:
"Comovocsabequeelasnoseencontram?
Vocj caminhouaolongo
delasparaverificarseufim?Eudigoqueelasseencontram
- numlugar
muitodistante;
vocpodenegar?Entoelefezseuprpriopostulado,
queas
linhasparalelas
seencontram
emaJnbas
aspontas.Qualdesses
postulados
preferimos?
Qualquerumquesirvaparanossopropsito;
qualquerumque
auxilienosso
trabalho(RANGANATHAN,
1967,p.396).

Postula,ento,queexisteemtodoUniversodeAssuntos
cincoidias
fundamentaisquesoutilizadasparaa divisodoUniverso.A respeito
dototalcinco,eleapresenta
o seguinteargumento:
Algumpodeperguntar:
Porqueasidiasfundamentais
postuladas
soem
nmerodecinco?Porquenotrs?Porquenoseis?Isto possvel.
H
liberdade
absoluta
paratodostentarem.Umapessoa
podetalvezgostarde
seis.Eladeveclassificar
nessa
basealgunsmilharesdeartigosvariados.
Se
elasproduzirem
resultados
satisfatrios
arranjandoosassuntos
dosartigosao
longodeumalinha,aquele
postulado
podeseraceito.Istonoumamatria
aserdiscutida
excathedrasemumteste
completo
eprolongado.
Trabalhar
combaseemcincoidiasfundamentais
produziuresultados
satisfatrios
nos
vinteltimosanos(RANGANATHAN,
1967,p.398).

EstasidiassodenominadasCategorias
Fundamentais.O termo
Categoria
Fundamental
usadoporRanganathan
pararepresentar
idias
fundamentais
quepermitemrecortarumUniversodeAssunto
emclasses
bastanteabrangentes.
AsCategorias
Fundamentais
funcionamcomoo
primeiro corteclassificatrioestabelecido
dentrode um Universode
Assuntos.
Poroutrolado,soelasquefornecemavisodeconjuntodos
agrupamentosque ocorremna estrutura,possibilitando,assim,o
entendimento
globaldarea.OpostuladodasCategorias
Fundamentais
apresentado
por Ranganathan:

HcincoesomentecincoCategoriasFundamentais;soelas:Tempo,Espao,
Energia,MatriaePel'Sonalidade.
Estestermose asidiasdenotadas
sousadas

estritamenteno contextoda disciplinadeclassificao.


Notmnadaaver
comseuempregoemMetafsicaou Fsica.Em nossocontexto,seusignificado
podeservistosomentenasdeclaraes
sobreasfacetasdeum assunto- sua
separao
e seqilncia.Esteconjuntodecategoriasfundamentais,emsntese,
denotadopelasiniciais PMEST(RANGANATHAN,
1967,p. 398).

RanganathandefineascategoriasPMESTdemodoa explic-Ias,
isto,pelaenumerao
dealgumasdesuasfacetasquesomanifestaes
dasprpriascategoriasdentrodeumareadoconhecimento.

A categoria Tempo definida com seu significado usual,


exemplificando-acom algumasidiasisoladasde tempocomum,a
saber:milnios,sculos,dcadas,anose assimpor diante.Eleprev
manifestaes
deisoladosdetempodeoutrotipo,taiscomo:diaenoite,
estaes
doano,tempocomqualidademeteorolgica.
A categoriaEspao tambmdefinidacomseusignificadousual,
apresentando
comosuasmanifestaes
asuperfciedaTerra,seuespao
interioreexterior,comoporexemplo,continentes,
pases,
estados,
idias
isoladasfisiogrficasetc.
A categoriaEnergia deentendimentoum poucomaisdifcil. Ela
podeserentendidacomoumaaodeumaespcie
ououtra,ocorrendo
entretodaespciedeentidadesinanimadas,animadas,conceituaise
at intuitivas, como, por exemplo,atravsdas seguintesfacetas:
problema,mtodo,processo,
operao,
tcnica.
A CategoriaMatriaapresenta
um entendimentodecomplexidade
.~ ainda maior que a da CategoriaEnergia e assimdefinida por
Ranganathan:

~
Q)

E
:J
U

Q)
toO

.
'"
:J
toO
c:

::J

A identificao da categoria fundamental


V-se que suas manifestaes
Pode parecer estranho

Matria mais difcil do que Energia.

so de duas espcies: Material e Propriedade.

que propriedade

fique junto com o material.

Mas,

peguemos uma mesa como exemplo: a mesa feita de material de madeira


ou ao, conforme o caso. O material intrnseco mesa, mas no a prpria
mesa. Principalmente

o mesmo material tambm pode aparecer em muitas

outras entidades. Assim, a mesa tem a propriedade de ter dois ps e meio de


altura e a propriedade de ter um tampo meio duro. Esta propriedade intrnseca

mesa
masnoaprpria
mesa.
Almdisso,
amesma
propriedade
pode
aparecer
emmuitosoutroslugares(RANGANATHAN,
1967,p.400).

Assim,acategoria
Matriapodeserencarada
comoamanifestao
de materiaisem geral, como sua propriedade,e tambmcomo o
constituintematerialdetodasasespcies.
A categoriaPersonalidade
considerada
por Ranganathancomo
indefinveI.Explicaque,seuma certamanifestaofor facilmente
determinadacomono sendoespao,energiaou matria,ela vista
como uma manifestaoda categoriafundamentalPersonalidade.
ConsideraqueestetipodeidentificaodacategoriaPersonalidade
o
quedenominademtododeresduos.
Acrescenta
queestemtodopode
noserfcilemcertoscasos,massuaexperincia
mostrouqueasidias
isoladas vo manifestar-se em algumas das categorias acima
mencionadas.
Asdificuldades
encontradas
sorarasnamaioriadasvezes
(RANGANATHAN,
1967,p. 401). As seguintesfacetas podem ser
consideradas
comomanifestao
dacategoriaPersonalidade:
bibliotecas,
nmeros,equaes,
comprimentosde ondasde irradiao,obrasde
engenharia,substnciasqumicas,organismose rgos,adubos,
religies,
estilosdearte,lnguas,grupossociais,comunidades"
(VICKERY,
1980,p. 212).
Para finalizar, cabeevidenciardois pontos fundamentaisna
construo
desistemas
deconceitos
nombitodaTeoriadaClassificao
re
Facetada.
Oprimeiropontoasalientar queRanganathan,aoenfocar "Ore
iJ
o documentocomoumregistrodeconhecimento,
trazparao ambiente ure
L.L
dadocumentao
apreocupao
como Universo
deConhecimento.
Desta Ireo
U'>
forma,naestruturaelaboradaa partirdesuaTeoria,asunidadesquea reu
""
constituemnosomaisosassuntos
dosdocumentos,
masosconceitos, 'Vi
'"
re
queeledenominadeisolados.
Estes,
reunidosporumprocesso
dearranjo U
re
"O
ou combinao,permitemformarqualquerassunto.

.
re

Outropontoa salientar queeleelaborauma sriedeprincpios


quevisama permitir queessesconceitospossamserestruturadosde
formasistmica,isto,oconceitosseorganizamemrenquesecadeias,

.~

estasestruturadasem classesabrangentes,
quesoasfacetas,e estas
ltimasdentrodeumadadacategoriafundamental.A reuniodetodas
ascategorias
formaumsistemadeconceitos
deumadadareadeassunto
ecadaconceitono interiordacategoriatambma manifestao
dessa
categoria.

tU

:~
c
Q)
E
:J
U
o
o
E
Q)
0.0
tU
:J
0.0
c
::J

-3 TEORIADA TERMINOLOGIA

A palavra terminologia vem-seapresentandona literatura,de


umaformageral,comtrssignificados
distintos:lumalistadetermose
seussignificados;
ostermosdeumareadeespecialidade;
eumconjunto
deprincpiostericos(WESTER,
1981,p.56).
o primeirosignificado
dotermonoslevaaocampodosdicionrios
tcnicos,
dosvocabulrios
e lxicos.Assim,terminologia aquientendida
comoa
apresentao
ordenada
deumcertogrupodeconceitos
etermosdeumarea
deassunto
qualquer.

osegundosignificado
considera
otermoterminologia
comoocampo
queabrangeo estudocientficodostermosdeuma reaparticularde
conhecimentoemuma certalngua,e, nestecaso,apresenta
bastante
semelhanacoma lexicologiaespecializada,
isto,o estudocientfico
doconjuntodetermosdeumadadalngua,emumareaespecializada.
Oterceirosignificadoconsidera
a terminologiacomoareadeestudo
dos princpios tericos bsicospara o trabalho terminolgico,
denominadocomoo estudocientficofundamentalda terminologia,
atravs
do
isto,aquelequepropiciaaotermoostatusdereadesaber,
estabelecimento
destesprincpios.Nestesentido,etimologicamente
"cinciadaterminologiasignifica:ramodosaber,disciplinacientfica,
umacinciaemsi,cinciacomotal" (DROZD,1981,p. 117).
Nesteestudo,otermo"terminologia"empregado
comoseuterceiro
~
significado,ou seja,comodisciplinacientficaquepropiciaprincpios '00o
metodolgicospara a elaboraode terminologias (sistemasde oc:
conceitos) mais bem estruturadas para as diversas reas do E
conhecimento.
~

"'C
~

1 Lubomir Drozd, terminlogo da Escola de Praga, acrescenta mais um a


esses trs significados: aquele que denominou uma lista de nomenclatura
tcnica de terminologia - a Nomenclatura de Botnica, de Zoologia, de
Qumica (1981, p. 106).

.
'2

I-'"

o precursordosestudosquepropiciam terminologiao stattiSde


readoconhecimentofoi o engenheiroaustracoE.Westerque,nos
anos30,aoorganizara TerminologiadeEletrotcnica,
como objetivo
degarantircomunicao
precisanesse
campodatcnica,terminoupor
desenvolvera TeoriaGeralda Terminologiaem sua teseintitulada
Internationale Sprachnormung in der Technik(Normalizao
Internacional da Lngua no Campoda Tcnica) (FELBER,1981,
p. 64). Segundoestateoria,a Terminologiaseocupadosconceitosde
uma lnguatcnicaou lnguaespecial,osquaisserelacionamentresi
comoum sistemadeconceitos.
ComapublicaodotrabalhodeWesterecom adisseminao
de
suasidiassobrea TeoriaGeralda Terminologiaque,maistarde,
considerada
comoparteconstituintedaCinciadaTerminologia,vrias
linhasdepesquisa
seformam e seapresentam
refletidasemtrsescolas
clssicas
- a EscoladeViena,a EscoladePragae a EscolaSoviticade
Terminologia."EstasEscolas
possibilitaramaformaodeinstituies
portodoo mundo" (FELBER,
1981,p. 47) .
3.1 AS ESCOLAS
A EscoladeVienasurgea partir da trajetriade E. Wester,seu
fundadore criadorda TeoriaGeralda Terminologia,na qual esto
fundamentadas
suasbasestericasemetodolgicas.
E. Wester,engenheiroaustraco,apster sido graduadoem
Engenharia Eltrica pela Universidade Tcnica de Berlim,
tO Charlottenburg,
seentusiasmou
poralgumasidiasque,naAlemanha
:
do
incio
do
sculo,estimulavamprofissionaisde
diversasreas
c:::
E

(lingistas, filsofos, documentalistas,engenheiros), inclusive


organizaes
profissionais,
a buscarema fundamentao
cientficada

oE terminologia.Istodeuorigem pesquisada lngua tcnicado


~
tO

engenheiro.Wester,entusiastadestasidias,defendeem 1931sua tese

~
intitulada Internationale Sprachnormung in der
c::: dedoutorado,
:.:; Tecknick(NormalizaoInternacional da Lngua no Campoda

Tcnica),publicadano mesmoano,pelaUniversidade
deStuttgart.O
seulivro
contm
umadetalhada
investigao
daterminologia
comoferramenta
da
comunicao,
deacordo
comanatureza
doconceito,
arelao
deconceitos,
adescrio
dosconceitos
(definio),
aformao
determos,
anormalizao
deconceitos
etermos,
ainternacionalizao
deconceitos
etermos(FELBER,

1984,
p.15).
Em 1935,por recomendao
daAcademiaSoviticadeCincias,o
trabalhodeWesterfoi traduzidoparao russoe tevecomoseumaior
divulgadoro terminlogosoviticoDrezen.Assim,asidiasdeWester,
desdeessetempo,vminfluenciandoapesquisaterminolgicanaquele
pas.Apartirdeumrepertrio
feitoporDrezen,referindo-se
importncia
dasidiasinovadoras
dotrabalhodeWester,
a UnioSoviticaprope
a criaodeum ComitTcnicodentrodaFederao
Internacionalde
Associaesde Normalizao Nacional, que seria o "ISA-37
Terminologia". Fundadoem 1936,visa harmonizaodo trabalho
terminolgicointernacional.Coma SegundaGuerraMundial,foram
suspensosos trabalhos,que tinham por objetivo a preparaodo
vocabulrio da ISA,com regraspara denominaode conceitos
independentes
dalnguatcnicainternacional(FELBER,
1984,p. 15).
Em 1957,foi fundadoo "ComitTcnicoTC37 deTerminologia
(princpios e coordenao)", da OrganizaoInternacional de
Normalizao(ISO),quecontinuoua tarefadaISA37.AISOpublicou
osresultados
dostrabalhosdaISO/TC-37,
de1967a 1973.Entre1972e
1974, "Westerescreveuseu Einfhrung um die allgemeine
Terminologielehre
und terminologischeLexikographie(Introduo .~
TeoriaGeraldaTerminologia
eLexicografia
Terminolgica),
queutilizou ]>
o
comobaseparasuasaulasno InstitutodeLingstica,daUniversidade.~
deViena"(FELBER,1981,p. 70), ondefoi professora partir de 1955. ~
Estelivrofoipublicadocoma"cooperao
detrsinstituiesaustracas:~
a Universidade
deTecnologiadeViena,a Universidade
deEconomiade '8
VienaeoDepartamento
deLingsticaAplicada.Estefatoretleteocarter ~

interdisciplinar
daTerminologia"
(KROMMER-BENZ,
1981,
p.263)..

Westerpreparouumabasede
quinhentas
publicaes
sobretemascomo:terminologia,
normalizao
terminolgica,
padro
internacional
paraterminologia,
documentao,
transliterao,
teoriadossmbolos,
classificao,
teoriadetesauros,
CDU,
princpios
dearquivamento,
lingstica,
lexicologia,
mtodos
delexicografia,
ortografia,eoutros
(FELBER,
1984,p.15).
Algunsdestes
estudos
forampublicados,
outrospermaneceram
em
forma de manuscritoe podemseridentificadosem seu arquivode
pesquisaquehojeseencontrano Infoterm- CentroInternacionalde
InformaoemTerminologiadaUNESCO,
emViena.
Desde1931,ao retomardeseusestudosna Alemanha,Westerse
empenhouem organizar uma coleoque pudessereunir toda a
literaturaexistente
sobreterminologianomundo,paraqueservisse
como
baseparapesquisas
nestarea.Estabiblioteca,depoisdesuamorteem
1977,foi adquiridapelo Institutode NormalizaoAustraca,sendo
transferidaparao InfotermemViena,ondesepretendeestabelecer
um
Instituto Internacionalde EstudosAvanados
em Terminologiaque
continuariaaspesquisas
deWester(FELBER,1984,p. 15).
Aindanadcadade30,cientistase engenheiros
soviticos
tomaram
conhecimentodaTeoriadaTerminologiadesenvolvida
na ustriapor
E.Wester,
atravsdeseulivroInternationaleSPrachnormungin der
queforamtraduzidos
paraalnguarussa.
O
Technickedeseusartigos,
terminlogosoviticoDrezen,comovimosanteriormente,foi o maior
responsvel
porestadisseminao,
dandoimpulsoparaafundao,em
~~ 1933,daEscoladeTerminologiaSovitica.Doisengenheiros
soviticos
quetambmestiveram
frentedestaEscolacomograndesincentivadores
~ dodesenvolvimento
dareadeTerminologianaquelepasforamo ProL
8 Caplygin,membroda Academiade Cinciasda UnioSovitica,e o
~
OD eminenteterminlogoLotte.A partir destainiciativa, foi criada a
~ Comisso
deTerminologiaTcnica,chamadaposteriormente
deComit
OD
:.5 deTerminologiaTcnicae Cientfica(KNTT)daAcademia
deCincias
da UnioSovitica.SegundoFelber(1984,p. 17), a Comisso
estava
preocupada
comasseguintesquestes:

a) elaboraruma teoriada terminologiatcnicae cientficaque


seguisseos princpios para construo dos termos tcnicos e
estabelecimento
desistemasdeconceitose termos;
b) fazero trabalhovisando regulamentao
e aoestabelecimento
desistemasde termosem russoe smboloscartogrficos
nasprincipais
disciplinasdatecnologia;
c) prepararesquemas
padronizados,
listagensdetermosesmbolos
cartogrficos
,ecompilarcolees
determosrecomendados;
d) introduzircientistase engenheiros
nosmtodosaplicadospara
regulamentara terminologiatcnicadaRssia;
e) prepararmanuais(destinados
aprofessores
e aautoresdelivrose
literaturacientfica)paraaplicarterminologiaepreparao
denovos
termos;
A.MTerpagoreve- terminlogo e presidente do Comit de

Terminologia
Tcnica
e Cientfica
(KNTT)em1942- apontou
paraa
necessidade
deseiniciaremestudos
visandoaoestabelecimento
debases
tericasparao SistemadeConceitos,
o quepontuoutodoo trabalhoda
EscolaSovitica.Vistoqueostermosnopoderiamsertratadoscom
maisde um significado, era necessrio
ter uma nooda natureza
sistemticadotermo(FELBER,1984,p. 18).
D. S.Lottefoi o principalrepresentante
destalinha depensamento
quecoloca"o termocomoum membrodeum sistematerminolgico
definidoe nocomoum objetoisolado".A visosistmicafoi adotada
porque"sistemasprecisosde termossatisfazema noodesistemas '"
adotadana literaturafilosfica,vistoquepossuemtodososatributosde ..Q
um sistema - eles so estruturados, integrais, apresentam .~
comportamentocomplexoetc.,podendo,ento,serestudadospelos I-"
mtodos
dasistemologia"(LEICHIK,1990,p.23).Ainvestigao
deLotte .g
podeserresumidanosseguintestpicos(FELBER,1984,p. 18):
.~
o

.
Q)
1-"

elaboraretrabalharmtodospararegulamentao
daterminologia
tcnico-cientfica;
.

detectaralgunsdosprincipaisproblemascomo a seleoe a
estruturadaterminologiatcnico-cientfica;
estabelecimento
desistemadetermoseconceitoscientficos;
int1unciadaclassificao
nadeterminaodaterminologia;
requisitodeexatidoeno-ambigidade
emterminologia;
formaodeformascurtasdetermospelaomissodeelementos.
Paralelamente
aosestudos
desenvolvidos
naEscolaSovitica,
apartir
de 1931,com asiniciativasdesenvolvidas
na reaterminolgicapor
E.Wester,
estudiosos
tchecosiniciam tambmpesquisas
nosentidode
possibilitarum tratamentoterminolgicoparaa lnguadacinciaeda
tcnica.Desdeento,temhavidouma contnuatrocade informao
entrerepresentantes
dasEscolas
dePragaedeViena(FELBER,
1984,p. 17).
A Escola de Praga de Terminologia teve sua basetericometodolgica
estabelecida
apartirdosfundamentosdaEscoladePraga
deLingsticaFuncional,cujasteoriasestobaseadas
no trabalhode
Saussurre,
queenfatizao aspectofuncionaldalngua.Nestapoca,os
principaisrepresentantes
daEscoladeLingsticafuncionalso,segundo
Felber0984, p. 16), Benes,Mathesius,Vachceke Trubetzkoy,que
encaminhavam
suaspesquisas
nosentidodedefinireinvestigara lngua
padronacionaPsobum pontodevistafuncional,comoferramenta
dacomunicao
emtodasasreasdavidasocial,emparticularnarea
daculturahumana,civilizaoetecnologia.
~

.;:
,~

Foi estavisoestruturalda lingsticafuncional que capacitou


lingistastchecosa compreenderem
asteoriasdeWester,incluindoa
E
:J
relaoentre linguagem-pensamento-realidade
em suasteorias,
U
o
o denominandoa lnguadacinciacomoumalnguaespecializada,
isto

c
Q)

E
Q)

00
~
:J
00
C

.
:.::;

Segundo

Drozd (1981, p. 107), "a Lngua Padro Nacional uma lngua

polifuncional que serve s necessidades de comunicao de uma dada


comunidade funcional".

, uma lngua funcional que tem propsitos especiais.3O termo


definido, aqui, como a menor unidade da lngua funcional, e o sistema
terminolgico conceituado como um sistema de designaesque
representam
Lubomir

um sistema

de conceitos.

Drozd, atualmente

o maior

representant~

da Escola de Praga

de Terminologia, afirma que "a teoria da terminologia no foi


diretamenteinspiradapela Lingstica, mas pela necessidadede
desenvolver dicionrios especializados para asindstrias" (DROZD,1981,

p. 106). Uma de suas linhas de pesquisa o desenvolvimento das bases


lingsticas da Teoria da Terminologia.
Segundo os terminlogos de Praga, existem dois grupos de saberes
relativos aos aspectos metodolgicos na rea da Terminologia:

a Teoria

Geral da Terminologia e a Teoria Especial da Terminologia.

UmaTeoriaGeralda Terminologia(Wester)develidar comquestes


terminolgicas
gerais,seusresultados
sendoaplicveis
a todasaslnguas
relevantes.
UmaTeoriaEspecial
daTerminologia
deve"lidarcomquestes
terminolgicas"
dentrodeumalnguaindividual.Nodevehaver"espao"
entreas descobertas
eprincpios
estabelecidos
paraaTI GeraleEspecial:
se
asobservaes
deumaTI especialforemverdadeiras,
issosignificaqueelas
pertencem
a umarealidade
objetivadeumadadalngua,elasdevemser
aplicveis
igualmente
a outralngua.Estas
concluses
foramconfirmadas
e
verificadas
pelosresultados
obtidos
numconfronto
entreaterminologia
tcheca
eaalem(DROZD,
1981,p. 106).
Inmeros terminlogos, atualmente, esto envolvidos na pesquisa
bsica e aplicada na Tchecoslovquia. Eles trabalham para a Academia
das normas tchecas

n:I
'o
o
(5
c:
E

SegundoDrozd (198,p.107),uma lnguafuncional uma sublnguade

-25

uma Lngua Padro Nacional, "que tem por funo preencher necessidades
especficas de comunicao dentro do campo especializado da atividade
humana; uma lngua monofuncional. O indivduo que se comunica num
assunto especializado precisa de meios lingsticos especiais que ele
seleciona de acordo com a esfera de comunicao em que fala ou escreve".

.~

de Cincias, em universidades e na organizao


(FELBER, 1984, p. 17).

.
11

3.2 A TEORIA GERAL DA TERMINOLOGIA


A TeoriaGeraldaTerminologiadesenvolvida
por EugenWester

uma disciplinacientfica,quepossibilitauma basepara o trabalho


terminolgico. a basedetodasasEscolas
de'1erminologia.
Oobjetivo
dotrabalhoterminolgico afixaodeconceitos,
visandoelaborao
dedefinies
orgnicas,almdeestabelecer
princpiosparaacriaode
novostermose possibilitar,assim,comunicaomaisprecisaentre
especialistas
dediversasreasdoconhecimento,
nombitodaCinciae
daTecnologia,
emnvelnacionale internacional.
O grande avanodado pela TGT foi sistematizarprincpios
terminolgicos
quederamaestaatividadeumcartercientficoprprio,
diferenciando-ada atividadelexicogrfica.Paramuitosprofissionais
envolvidos
comasquestes
dedenominao,
ataquelemomento,no
estava bem determinadoo campo de atuaode cada uma das
atividades.
ParaaTGT,o trabalhoterminolgicoinicia como conceito
quepossuiuma unidadededenominaoque o termo.Um termo
designaumconceito.Destaforma;necessrio
garantiraunificaode
conceitose termos,o quecaracterizaa Terminologiacomosendode
naturezaprescritiva.Porm,a esferado termo diferentedaquelado
conceito.O conceito o significadodo termo.Paraa Lexicologia,a
unidadedetrabalho a palavra,quepodepossuirconotaes.
NaTGT,
o conceitopertence,
sempre,a uma lnguaespecializada.
Umadasdiferenas
fundamentaisentrea Lexicologiae a pesquisa
.~ terminolgica quea primeiratrabalhano mbitodalnguanatural,
quefrutodeumalongaevoluohistricae,devidoa isto,aspalavras
E no so unvocase secaracterizampor apresentarempolissemia,
::;
g homonmia,sinonmiaetc. Por outro lado, a segundatrabalhano
mbitodalnguaartificial,aquientendida
comoaquelaqueseconfigura

~ dentrodeumdeterminado
grupodeespecialistas,
construda
demaneira
~ a permitir uma relaounvocaentreo conceitoe a denominao.A

li

pesquisaterminolgica,assim,selimita a situaesbemdefinidase

no podesergeneralizada,comopor exemplo,o sistemaformal da


Qumicae aslinguagensdeprogramao(WERSIG,1981,p. 285).
Outra questo que diferencia o trabalho terminolgico do
lexicogrfico queesteltimo temporum deseusobjetivosincluir os
vriossignificadosque uma palavraapresentano tempo.J para a
atividadeterminolgicao queimporta o usoemvigorqueo termo
denota,endossado
porumadeterminadacomunidadedeespecialistas.
Destaforma,aterminologiavo termosobumpontodevistasincrnico
(WESTER,
1981,p.64). Masesteslimitesnemsempresoclaros.
Riggs (1979,p. 150) propetrs paradigmasterminolgicos,
demonstrandoa ntima associao
da terminologiaanalticacom a
Lexicologia,da terminologianormativacom a Conceptologiae da
terminologiasintticacom a Terminologia,atuandoestacomoponte
entreaConceptologia
eaLexicologia.
Cadaparadigmatemumconceito
determo,o queexplicariaaformadeabordagem
doproblemaemcada
caso.Porexemplo,oslexiclogossereferema signijicadosde termo,
enquantoosconceptlogos
achamque"a vidaficamuitomaisfcilse,
para cadaconceito,houverum nico nome no usadopara outro
conceito".Porltimo,osestudiosos
nombitodaterminologiasinttica,
numaposiointermediria,procuram
umpontodevistaque,curiosamente,
aindaestsemnome.Oconceitoque
eutenhoemmenteapossibilidade
deque,embora
umapalavratenhauma
variedade
desentidos,
osentido
pretendido
devaserinequivocamente
aparente
nocontexto
emuso,Defato,esteo idealimplcitodetodotextocientfico.
Um"elemento"
qumicoconhecido
deformano-ambgua
porqumicos
e
'"
bastante
diferente
deum"elemento"
matemtico,
musicaloumilitar.Quando '5"0
umapalavraevocaapenas
seusentidopretendido,
elanoevocaaomesmo oo
tempotodososoutrossentidos
possveis,
econtudonoprecisaserunvoca .~
E
(RIGGS,
1979,p.151).

~'"

A abordagemda TGTsecaracterizaria,segundoosparadigmas ~
propostos
porRiggs,comoterminologianormativa.Eraisso,certamente,'
o queWester
desejava,
tantoquesuaTeoriaseajustouaosobjetivosda

li

normalizao
tcnica
eestnabase
doComit
37daISO- Fundamentos
deTerminologia.
A TGTbusca,ento,estabelecer
princpiosquevisama propiciar
uma correspondncia
exataentreconceitose termos,parafacilitar a
comunicaonosvriosdomniosdaCinciaedaTecnologia.
Umdeles
o princpio da univocidade.Estaquesto complexae, para os
terminlogosdeformaolingstica,a correspondncia
nicaentre

significante/significado
- ouentredenominao
econceito
- serealiza
nostermostcnicosnovos,aneonmia.Paraosterminlogos
queseguem
a TGT,noentanto,estacorrespondncia
sedvia normalizao,
o que
caracterizaa naturezaprescritivada Terminologia.Oslingistas
poderiamargumentarqueisto artificial, e , mas,segundoWester,
"Recentemente
fez-seumaobservao
dasmaisimportantes:
nalngua
especializada
apoiada[por uma polticae normastcnicas],a norma
prescritivatorna-semuito rapidamentea norma descritiva"(198I,
p.65).
OutroprincpiogeraldaTGT o damonorreferencialidade
quese
relaciona ao fato de que "um significanteterminolgico,mesmo
complexo,representa
noespritodeumespecialista
dareaumconjunto
conceitualnico" (RONDEAU,
1981,p. 164).
Um avanoparaa pocafoi considerara lnguacomosistema.Os
termossedefinemunsemrelaoaosoutros,formandoum sistema.
Napesquisaterminolgicaestudam-se
osconceitosenquantopartede
um
sistemade
conceitos
(WESTER,
1971).Qualqueralteraono
.
'<\3
c contedode um conceito,refletidona definio,alteraosdemais
E contedos
e,portanto,asrespectivas
definies.
:J
Q)

Kandelaki(1981,p. 157),representante
daEscolaSovitica,
quetem
origemna TeoriadeWester,
apontaparaoutraformadeabordagem
Elepartedostermoseafirmaqueoconjuntodossignificados
01) doconceito.
:5 dos termosque compema terminologia tcnicaconstituir, por

.
~

: conseqncia,
osistemadesignificados
daterminologiatcnica.Coloca
a seguintequesto:a organizaodo sistemade significadosda

terminologia diferente do sistema de significadosda rea de assunto


correspondente? Para responder a esta pergunta, vai primeiramente ao
ambiente de formao dos conceitos:
Naliteraturacientfica,numaanliseterica,distingue-se
habitualmente:
1)oobjeto,2)oconhecimento
doobjeto,e3) oobjetodoconhecimento
[...]
Atualmente,
cadaumdestes
conceitos
estligado idiadeumsistema.
o objetoexisteindependentemente
do conhecimento,
anteriora seu
aparecimento.
sistematizado
pornatureza.
o conhecimento
igualmente
sistematizado
pornatureza.
Ocarter
sistmico
doconhecimento
considerado
comoaconseqncia
imediatadanatureza
sistmicado
objeto,doqualeleconstituioreflexo.
Contudo,
oreconhecimento
danatureza
sistmica
doobjetonopodeserautomaticamente
estendido
aos
fenmenos
doconhecimento
e aplicado compreenso
e explicao
da
estruturadoconhecimento
doobjetodado.Osistema,
enquantoformade
organizao
doconhecimento,
por comparao
como objetoenquanto
sistema,
possui
particularidades
especficas.
[...]Oobjetodoconhecimento
formadopeloprprioconhecimento...
[mas]
noidnticoaoobjeto.umprodutodaatividade
cognitivadohomeme,
comocriaoparticulardohomem,elesubmetido
aregras
particulares
que
nocoincidem
comasqueregem
oprprioobjeto(KANDELAKI,
1981,
p.157),
Os objetos do conhecimento (objetos abstratos) se exprimem no
sistema de conceitos que constitui a teoria, porque os objetos quese

tornaramobjetosda teoria no so idnticos aos objetosiniciais, aos


que existem na realidade, So apenas maquetes

aproximadas que

colocam em relevo um nico aspecto da coisa real. Em conseqncia

destecarterlimitado,todasasteoriastmporobjetosascoisasabstratas, ,~
comoo nmeropara a matemtica,a espciepara a biologia.Estes -
objetosseexprimemno sistemade conceitosqueconstituia teoria,e '~
O()

esse sistema reflete a organizaodosobjetosem sistema de grupos


segundocritrios da subordinao"dos particulares aos gerais" .gra
(KANDELAKI,
1981).Cadaconceitoocupa,ento,um lugarnosistema, '
e estelugar determinadono momento da formaodo conceito,pondo- ~
Q)

seem evidncia
ascaractersticas
genricas
eespecficas
dosobjetos
.

expressos,
o quedesvela,ao mesmotempo,suanatureza.Esteainda
no o espaoda Terminologia, que se ocupa dos sistemasde
significados.SegundoKandelaki(1981)sodoisossistemas:
o sistema
de significadosda terminologiade formaonatural e o sistemade
significadosda terminologiaordenada.Oprimeirorecolhedefinies,
melhor dizendo, definiespreliminares, as quais tm uma
caracterstica
particular.Cadaumadelasfoielaborada
paraumconceito
tomadoem separado,independentemente
do contedodosoutros
conceitosquelhesoligados.
por issoquea terminologiadeformaonaturalfixadapor elas[as
definies]
tmlimitesmutuamente
imprecisos.
Elasrefletem,
deumlado,as
opinies
dasdiferentes
escolas
eorientaes
e,deoutro,asdiversas
etapas
do
desenvolvimento
dacinciarelacionada,
odesenvolvimento
cronolgico
da
formao
destes
conceitos
(KANDElAKI,
1981,p.161),

Os sistemas de significados imprecisos que compem as


terminologias de formao natural "no podem servir de base para as
terminologias ordenadas concebidas para a comunicao cientfica. Para
esta finalidade, preciso estabelecer uma rede de significados precisos e
nicos que responde ao nvel de desenvolvimento o mais atual da cincia"
(KANDELAKl,
1981,p.163), Para a ordenao, o conhecimento cientfico

considerado como um sistema, cujos elementos so constitudos pelas


cincias particulares. Por seu turno, os conceitos que compem estas
cincias so considerados como sistema, e a ordenao servepara separar
as partes do sistema, isto , os subsistemas e os subsubsistemas. Mas
.~

~
CIJ

estes conceitos fazem parte da cincia.

Para Kandelaki,a atividadeterminolgica tem incio no glossrio

preliminar cujos termos compem as terminologias de formao natural.

Nem todos os conceitos ali presentes pertencem ao sistema de conceitos


E
da
cincia, ou seja, nem todos se referem aos fundamentos da cincia,
CIJ

.
~
:J

.se

somente os conceitos abstratos, gerais. Estes "representam

as regras gerais

que regem seu objeto de estudo e so ligados a todas as suas teorias"

-'

(KANDELAKI,1981, p. 160). Deles derivam os demais. A ordenao dos

conceitos serve,ento, no apenas para tirar estesconceitos e suas relaes

maisprximas,mastambmparacompreenderasregrassegundoas
quaiselesproduzemoutrosconceitos.
Definindo-os
logicamente,
podemseisolarsuascaractersticas
essenciais
e, com isso,fornecerasbases
paraa unificao,a divisoe o ordenamento(GORKOVA,
1980,p. 8):
esta a abordagemepistemolgica.
Paraostermosespecficos
usados
na comunicaoprtica,interpreta-seo significadodo termo,sendo
suficiente,muitas vezes,uma "interpretaoadequada":esta a
abordagempragmtica. Uma estatsticadas caractersticasdas
terminologias
indicaqueosconceitos
bsicos
deumareanoalcanam
maisdoque10%(GORKOVA,
1980,p. 8).
Observa-seque a metodologia de trabalho desenvolvidapor
Kandelaki,queprovaqueo sistemadeconceitosdacinciadiferente
do sistemadeconceitosordenados, menosabstratado quea Teoria
Geralda Terminologia,no sepodendodizer,no entanto,que seja
cOr:J.flitante
com ela. E se justifica, quandoKandelakiresponde
indagao.

3.2.1 Princpios do trabalho terminolgico


Aseguir,soapresentados
princpiosespecficos
quefundamentam
o trabalhoterminolgico.

Conceitos e termos
ParaaTGT,conceitoumaunidadedepensamento,
constitudode
caractersticas
querefletemaspropriedades
significativasatribudasa
um objeto,ou a uma classede objetos.Suafinalidade permitir a '"
ordenao
mentale acomunicaoatravsdosmbololingsticoque '>
o termo.A TGTtraz,ento,paraseumbito,a tradelinguagem- ]
pensamento-realidade,
defendida
porSaussure
(1987).Oconceitoum f-"-

elemento
designificao
dotermo,querepresenta
umobjetonarealidade ~
emprica.Comounidadedepensamento,
eleumaconstruomental, .~
prpriadeum indivduo,que,aoobservar
arealidade
queocerca,percebe

&

"objetosindividuais"quenelaestoinseridos,
Osobjetospodemserseres.
ou coisas,qualidades,aes,locais,A observao
acabaporprivilegiar

algunsaspectos
doobjeto,quenonveldopensamento,
isto,naesfera
doconceito,constituema caracterstica
doconceito.
A caracterstica
queconstituium conceito tambmum conceito.
Atravs
delapodem-se
compararconceitos,
cIassific-los
emumsistema
deconceitos,sintetiz-Iosatravsdadefinioe denomin-Iosatravs
dostermos.O agregadodascaractersticas
queconstituemo conceito
determinasuainteno.A partirdadeterminao
da intenodoconceito,ouseja,dadelimitaodesuascaractersticas,
possvel
determinar,
tambm,conceitosquepossamserrelacionados
aoconceitoemanlise
porpossurem
caractersticas
semelhantes;
emoutraspalavras,
possvel
determinara totalidadeou o nmerode conceitosqueesteconceito
abarca,o queconstitui suaextenso(FELBER,1984,p. 58).
Como a Terminologia se ocupa, sempre, de uma rea de
conhecimento,
humaseleo
dascaractersticas
relevantes
paraaquela
reae,tambm,paraospropsitos
dotrabalho.Assim,conformea rea
econformeopontodevistaabordado,
mudamascaractersticas
e,como
conseqncia,as relaesentre os conceitos. Ao selecionar as
caractersticas
a seremusadasparadefinir um conceito, importante
considerara naturezado sistemadeconceitosa serconstrudo,bem
comoasexpectativas
dosusurios.Extenso
e intenosoformasde
apreenso
e identificaodo conceito,e influenciama elaboraode
suadefinio,comoveremosmaisadiante.
Outropontoimportantea serobservado
o tipo decaracterstica,
~

quefuncionacomoumaunidade
dedivisoepossibilita
aformao
de

~ classesdeconceitos(renquesecadeias),poisprivilegiaum aspectogeral
~

e comum a todosos conceitosque estoinseridosna classe.As


:J
g caractersticassoclassificadasda seguinteforma: caractersticas

~ intrnsecase caractersticas
extrnsecas
- elasnosoexcludentes,
isto

~ , o objeto individual observadopodepossuir,ao mesmotempo,


>

::J

caractersticas
intrnsecas
eextrnsecas.
Ascaractersticas
intrnsecassopartesconstituintesdoprprioobjeto,emoutraspalavras,soinerentesaoobjeto,porexemplo,material,

coretc. Ascaractersticas
extrnsecas
estabelecem
asrelaes
doobjeto
observado
comoutrosobjetos.Podemserconsideradas
sobdoisaspectos,
a saber:caractersticas
depropsito(aplicao,funo,posio)e caractersticas
deorigem(pasdeorigem,produtor)(FELBER,
1984,
p.58),
Dentreelas,algumassemostramteisordenao:
aquelasque,numa
operaoespecfica
deanlisedeum grupodeconceitos,sousadas
paraa definioou a fixaodasrelaesentreelese,portanto,para
sua ordenao.Asdemaisso consideradasno-essenciaispara
ordenao.
No processode fixao e ordenaodos conceitos,algumas
caractersticastm precednciasobreoutras. Isto ocorre entre
caractersticasdependentese caractersticasindependentes.As
caractersticas
serodependentes
deoutrasseestasoutrastiveremque
ser previamente definidas para que as primeiras possam ser
compreendidas;as caractersticassero independentesquando
produziremconceitos
quepuderemserincludosemmaisdeumaclasse,
produzindopoliierarquias.
Aodefinirconceitose posicion-los
emum sistemadeconceitos,as
caractersticas
intrnsecas
soasprimeirasquedevemserevidenciadas,
poisdeterminamsuaessncia.
Logoaps,obedecendo
aumaordemde
preferncia,asdepropsitoe,porltimo, asdeorigem.
Outroaspectoa serobservado
quanto questodoconceito que
ele, como uma unidadede pensamento,necessitade um smbolo
lingsticopara sercomunicado.Estaquestoda denominaodos
'"
conceitos devital importnciapara a atividadeterminolgica,pois '50
o
seuobjetivoestabelecer,
apartirdafixaodoconceito,um adequado (5
c
smbololingsticoparadesign-lo.
'E
Qj

Na TGT,o termo a unidadede comunicaoque representa


o t-;
conceitoepodeserconstitudodeumaoumaispalavras,umaletra,um .~

"

smbologrfico,uma abreviao,uma notao.Ele normalmente &


designado
porumespecialista,
ougrupodeespecialistas,
queseapropria
de palavrasou cria palavraspara determin-Ia.Assim,o termo

11

determinadode uma forma prescritiva.Almdisso,"o termocomo


representante
doconceitodependente
dosistemadeconceitosnoqual
estinserido"(FELBER,
1984,p. 17).Portanto,a univocidade
relativa.

Relaes entre conceitos


Osconceitosserelacionamcomoutrosconceitosemumsistemade
conceitoterminolgico,poissorepresentaes
mentaisdasrelaes
que ocorrementre osobjetosna realidadeemprica.Quandoestas
relaes
sotratadasemumnvelconceitual,passamaserconsideradas
relaeslgicase ontolgicas.Wester(1981,p. 97) explicapor que
estasrelaes
soassimconsideradas,
a saber:
A experincia mostracomo difcil paraum grandenmerodepessoas
distinguir asduasespcies
derelao.Contudo,um abismointransponvel
separamuitobemestasduascategorias
derelaes
conceituais.Cadaindivduo,
por exemplo,meucoBruno,podesersubmetidopelopensamentohumano
a diferentesgrausdeabstrao.Segue-se
queum nico e mesmoindivduo
poderepresentarcadaum dosconceitossucessivos
deuma mesmacadeiade
abstrao.
MeucoBruno,porexemplo,aomesmotempoum SoBernardo,
um mamferoe um servivo.Aocontrrio,noexisteum indivduoquepossa
representarao mesmotempo vrios graus de uma cadeiaontolgica de
conceitos.Noseencontrarem qualquercarta geogrficaum pedaode
terraquesejaaomesmotempoumaprovnciaouum cantodestaprovncia.
Emoutrostermos,entreconceitos
existemsomenterelaes
lgicas,ourelaes

nJ

'L:
'nJ

c:

deabstrao.
Asrelaes
ontolgicas
nascem
dofatodeelevarem-se
a um
nveldeabstrao
asrelaes
queexistemna realidade
entreosindivduos
(relaes
nticas)
fazendo-se
destas
relaes
individuais
(porassimdizerdestes
indivduos
derelaes)
conceitos
derelao(porexemplo,acima,abaixo)
(1981,p.97).

Emoutraspalavras,asrelaes
ontolgicassedoentreoconceitoe
g a realidade.A identificaodasrelaesentreconceitospermite,em
primeirolugar,oentendimento
doprprioconceito,tendoemvistaque
osconceitossedefinemuns em relaoaosoutros.Almdisso,elas
::I

.
~

~ auxiliam na formaodasestruturasconceituais,emespecialaquelas

:.::; queformam renquese cadeias.Wester(1981)apresenta


um quadro
, comumasntesedaclassificao
dasrelaes(Quadro1).

Quadro1 - Classificao
dasRelaes
segundo
a TGT(Wester,1981)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ~e!a5!!~
'.0!:!c!!i!U2i~ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Sistema de conceitos (ordena o de conceitos
Relaes lgicas
Relaes Ontolgicas
(relao de
abstrao, relao
de semelhanca)
Relaes de contacto
(relaes de contigidade)
Relaes de
coordenao (em
panicular, relaes
,ane-todo
~15

Genrica

>

Concei

<

-----Conceitode

(Q de

incluso

t~
!!

Especfica

.Q
E
"

Co;ccit resi;it

~
""

pane
Conceitoexpandido

BT

da

Sucessor

8
Ascendente
e~c;nde~t;

-----------

-----------

------

------

------

------

Determinao

I~
C
:E

Teoria

7
Predecessor

-----'<

- - - - NT - - - - -

::;:

11

>,

Geral

Relaesde
encadeamento (em
panicular, relaes de
sucesso

-----Conjuno de
concei
------tos
Disjuno de
conceitos

Terminologia

"

-----integrao

10
Ex. larva
do ovo

11

Relao Lgica
Asrelaeslgicasresultamforosamente
daprpriacompreenso
dos conceitos. Chamam-se,tambm, relaes de semelhana
(WESTER,
1971),desimilaridade,deabstrao
ougenricas.
Emgeral,
sedividemem doisgrandesgrupos:relaeslgicasde comparao,
quesedoentredoisconceitos,
erelaes
decombinaolgica,quese
doentretrsou maisconceitos.
Asrelaes
lgicasdecomparao
podemserclassificadas
emquatro
tipos,a saber:hiponmialgicaou subordinao
lgica;coordenao
lgica;interseo
lgica;e relaolgicadiagonal.
Umarelaodehiponmialgicaocorrequandoum conceitotem
todasascaractersticas
do outro conceito,e esteltimo possuiuma
caracterstica
adicional;pode-sedizerqueesteconceito uma espcie
dooutro,o gnero.Assim,o contedodoconceitomaisrestrito(conceito
subordinado) inclui o contedodo conceito superordenado.Na
superordenaode conceitos, temos, portanto, o gnero, e na
subordinao,a espcie,comopor exemplo,veculo o gnerode
aeronave.
A coordenao
lgicaseestabelece
quandoosdoisconceitos
analisadossoespecficos
do mesmotermogenrico,distinguindo-se
entresipor umanicacaracterstica
(WESTER,
1981,p. 87). Ditode
outraforma,ela sedentreconceitosdeum mesmorenquelgico.A
relaodeinterseolgicaseapresenta
quandosocomparados
dois
conceitos,
cujaintenosidnticaparcialmente,isto,nemtodasas

.~ caractersticas
soasmesmas,
comoporexemplo,
Ensino- Instruo.

~ A relaodiagonallgicaocorrequandoduasespciesdeconceitosdo
~

mesmogneronoestoligadospor relaodesubordinaonemde
comoporexemplo,balo/foguete,
navio/avio.
og coordenao,
E
(])
AsrelaesdecombinaolgicasodefinidasporWester(1981,
0.0
ro
~
p.
87)daseguinte
forma:
0.0
~

.
c:
:.::;

Consideremos
trsconceitosquenosoligadosentresi,nemporumarelao
dehiponmia lgica,nempor relaodecoordenao
lgica.Doisdentreeles

podementoserconceitosdepartidaque,porsualigao(chamadatambm
decombinao),constituemum terceiroconceito(1981,p, 87),

Sotrsasespcies
decombinao
lgicadeconceitos:
determinao,
conjunoe disjuno.A determinaoocorrequandoum segundo
conceitoaparecena compreensode um primeiro conceitocomo
caracterstica
suplementar,
eo resultado,ou seja,o terceiroconceito,
um especfico
doprimeiroconceitodepartida.Wester(1981,p. 87)
apresenta
o seguinteexemplo,paraestetipoderelao:a combinao
dosconceitosImport = importare Kaufmann= homemdenegcios
resultano conceitoImport-Kaufmann= importador.
Quandoascaractersticas
dedoisconceitossoreunidas,resultando
emum terceiroconceitoqueespecfico
comumaosdoisconceitosde
partida,diz-sequeexisteumaconjunodeconceitos.
Wester(1981,
p. 87) apresentao seguinteexemplo:a combinaodosconceitos
Ingenieur= engenheiro
eKaufmann= homemdenegciopoderesultar
[emalemo]noconceitoIngenieur-Kaufmann
= engenheiro-homem
de negcio,Assim,um engenheiro-homemde negcio tanto um
engenheirocomoum homemdenegcio.Osconceitosformadospor
conjuno de conceitosacabamformando, no momento de sua
estruturao
emum sistemadeconceitos,
sistemaspolierrquicos(ver
sistemadeconceitos).
A disjunodeconceitos definidacomouma somalgica.Esta
relaoocorrequando"as extenses
dosdoisconceitos,ou seja,seus
especficos,
soreunidas.Um exemplo:indo-europeu.Da resultao
genricocomumdosconceitosdepartida" (WESTER,
1981,p. 88). '"
'50
o
Outroexemplo:homem,mulher = serhumanoadulto.
(5
c:
'E

Relao ontolgica

Asrelaes
ontolgicassorelaes
indiretasentreconceitos,
porque

resultamdaspropriedades
quepossuem
osrepresentantes
dosconceitos '
(osobjetosdomundoemprico).Caracterizam-se
pelacontigidadeno ~
tempo e no espaoou pela conexode causae efeito.

Wester(1981,p. 91), considerando


o usodo conceitoantologia
pararepresentar
estetipoderelaoconceitual,adverteque"o conceito
deantologiaou 'cinciadoser'correo riscodeserum poucodelicado
paraum bomnmerodeleitores.Masapreocupao
coma antologia
saparece medidaque necessrio
elucidarasrelaesquepodem
existirentreosconceitos".Argumentaquea terminologiatevedecriar
noapenasostermosutilizadosnestetipoderelao,mastambmseus
smbolos. Mas acrescentaque, apesarde uma das funesdos
terminlogos
seradeelaborartermos,"elesaindasevemconstrangidos
em introduzirtermosapropriados,
emparticularrelaesparte-todo,
cadeiaparte-todoesistemaparte-todo"(WESTER,
1981,p. 95).
Asrelaes
ontolgicassoclassificadas
emdoisgrandesgrupos:as
relaes
decontactoeasrelaes
decausalidade.

Relao de contato
Arelaodecontacto a maisimportantedasrelaes
ontolgicas,
queseauto-explicama partirdasduasespcies
queincluem:a relao
decoordenao
(ontolgica)e a relaodeencadeamento.
Aprincipalrelaodecoordenao
a relaoparte-todo,ouseja,a
relaoentreo todoe suaspartes,ou entreasprpriaspartes,sendo
considerada "relao espacial e por conseguinte relao de
simultaneidade"(WESTER,
1981,p. 96). Elapodeocorrerentredois
conceitosou entredoisou maisconceitos.Aocomparardoisconceitos
em uma relaodecoordenao
ontolgica,surgemquatrotiposde
:~ possibilidades:
subordinao
partitiva,coordenao
partitiva,interseo
partitivae relaodiagonalpartitiva.A subordinao
partitivaocorre
~ quandoum objetoindividual umaparte(subordinao
partitiva)de
8 outro objetoque o todo (superordenao
partitiva). Estarelao
~ tambmchamadade relaoverticalpartitiva,porqueformacadeias
partitivas, ou seja, uma srievertical de conceitos.Nestasrie,
: considerando-se
doisconceitos
vizinhos,o conceitosuperiorcorresponde
aotodoe o conceitoinferior umadesuaspartesconstitutivas,como
porexemplo,Avio- Motor.

.
~

A relaode coordenao
partitiva existeentredois objetosque
representampartede um todo comum. Estarelaoforma sries
horizontaisdeconceito,sendotambmchamadasderelaohorizontal
deconceitospartitivos,ondeseencontramosrenquespartitivos.Um
renquepartitivoumasriehorizontaldeconceitosquecorrespondem
spartesdeum todonum certonveldedesagregao.
Porexemplo,
"fuselagem coordenadode asa(queestosubordinadosa avio)"
(FELBER,1984,p. 62).
A relaointerseopartitiva ocorreentre dois conceitosque,
comparados,
possuemalgumapartecomum.Porexemplo,Biologiae
Qumicaproduzemo conceitoBioqumica.
A relaodiagonalpartitiva aquelaqueseapresenta
quandoduas
partesdeum todocomumestoem relao,e estarelaono de
subordinao
nemdecoordenao.
Porexemplo,MecnicaeQumica
sopartesdotodoCincia.
A relaodeencadeamento
uma relaotemporal.A principal
relaodeencadeamento
a relaodesucesso,
ou seja,relaode
contigidadeno tempo,comoporexemplo,predecessor
sucessor.

Relao de causalidade
Relaodecausalidade
aquelaquesebaseiaemum elosucessivo
decausas(WESTER,
1981,p.96).Asprincipaisrelaes
decausalidade
soasrelaesdeparentesco,tambmchamadaspor Felber(1984,
p" 64) de relaesde descendncia,a saber:relaogenealgica
(pai~filho); relaoontogentica(ovo~ larva);relaodesubstncia "~

(urnio~rdio). Apresenta
aindaoutrasrelaes,
taiscomo:materialE
produto(madeira~mesa);instrumental(instrumento~eseuuso).

Almdeestabelecer
asrelaes
entreosconceitosemseutrabalho, ~

Wester
reconhece
anecessidade
deumaclassificao
dosconceitos
como

"i

baseparaaatividadeterminolgica.
Sendoassim,posicionaosconceitos ~

emconjuntos
harmnicos
aos
quais
donome
desistema
deconceitos.
.

Sistema de conceitos
Umsistemadeconceitos,para a TGT, um sistemaformadopor
conceitose suasrelaes,que podemser lgicase ontolgicas.A
representao
dosistema
deconceitos
serveadiversos
objetivos,
taiscomo:
organizaoefetiva do conhecimentodentro de uma dada rea;
representao
claradasrelaes
entreconceitos;revelao
deconceitos
aindainexistentes
ou conceitosredundantes(sinonmia),ajudandoa
assegurar um nvel timo de normalizao da terminologia;
estabelecimento
de equivalnciasclarasentretermosem diferentes
lnguas(ISO/DIS704).
Paraa determinaode um conceito,dentrode um sistemade
conceitos,trabalham-seassuascaractersticas,que tm um papel
fundamentalnesteprocesso.
Oagrupamento
deconceitossedquando
seidentificauma caracterstica
especificadora
comum aosconceitos;
quandoseempregaestacaracterstica
comocritrio para divisodo
sistema,diz-sequeela um "tipo decaracterstica".
Todomembrodosistemaformaumaestruturacomnveis,chamada
dehierrquica.A esterespeito,
Wester0981,p. 98)explica:
Naprticaverifica-sesertambmnecessrio
dar um nome relaoqueliga
doisconceitosquandoestesdoisconceitosnoestosituadosnamesmacadeia.
Htrspossibilidades:
ou estesconceitosestocoordenados,
ou sesuperpem,
ousoligadosporumarelaodiagonalnointeriordeum sistemadeconceitos.
Naterminologiachama-serelaoassociativa
tal relaoconceitualoumais
exatamenterelao hierrquica.Por oposio,renem-sesobo nomede

'"
.~
,'"
1:
Q)

relaesdecomparaono-hierrquicatodasasoutrasrelaes
ontolgicas,
ou seja,todasaquelasquenosorelaesparte-todo(1981,p. 98).

Destaforma,asrelaes
hierrquicas
formamsistemas
hierrquicos

~~ serdivisionais
queenvolvemsuperordenao,
subordinao
oucoordenao,
podendo
ou combinatrios.Ossistemasdeconceitosdivisionais
'"
51
isto, um nico sistemaservecomoconceito
c: somonoierrquicos,
:::; superordenado
maiselevado
etodososoutrossosubordinados
aele.

11

Ossistemas
deconceitos
combinatrios
formamossistemas
deconceitos

poliierrquicos,isto, ascaractersticas
socombinadase o conceito
podeserestruturadoemvriashierarquias.Aapresentao
dossistemas
hierrquicose poliierrquicosformao sistemadeconceitocomoum
todoe coloca,assim,emevidnciasuaeskuturana qual osconceitos
sorepresentados
portermos.Asmaisimportantes
representaes
grficas
soasseguintes:
Diagramaemrvore(tem a formadeumapirmide,ondecada
topoapresenta
umacaracterstica
quepossibilitaa diviso);
Diagramaemcadeia(formadoporvriosdiagramasemrvore);
Diagramaemcampocircularou retangular(tabelas)(FELBER,
1984,p. 66).
Arespeitodaapresentao
dosconceitos,
Westerargumentaainda
o seguinte:
1Pode-serecorrera um planogrficodosistemaparacolocarasrelaesem
relevo;

2 Esteplanogrficosubstitudo,
namaioriadasvezes,
porumplanoque
tomaa formadeumalista;ditodeoutromodo,por umalistaseguida
de
conceitos.
Estalistalevao nome,igualmente,
de"registrosistemtico"
ou
"partesistemtica".
2.1Ostermoscorrespondentes
aumacadeiadosistema
soinscritos
numa
escala.
Ostermosdeumrenquesocolocados
unsabaixodosoutros.
2.2frentedecadatermo,coloca-se
umsi~o ideacional
(porexemplo,
um
nmero),ouumtermo,queexprimeapenas
ograudacadeia.

'"

Talsmbolochama-se
"smbolodegrau".
,

'50
o

oc

2.3Afrentedecadatermo,coloca-se
um smbolodenotaosistemtica.'E
Quandoseemprega
umsistema
denotaes
destetiponecessrio,
ento,

inscreverostermosde forma recuada.Ossmbolos mencionados nospargrafos

trazemigualmente
onomede"smbolos
declassificao"
(1981,p. 19).

.
-f!5

.~
o

<1J

Ousodoplanogrficoumprocesso
deorganizao
dosconceitos, ~
nafasedeanlisedeseuentendimento.
Aorganizao
dosconceitosno

planopodevariaratquesecheguea uma conclusosobrea posio


adequada
doconceitonoSistemadeConceitos.
Estaorganizao
final
que deveserapresentadanas terminologiase ela que forneceos
elementosdadefinio.

Definio
A definio,na TGT, reconhecida
comouma formadedescrio
doconceito.Oconceitopodeserdescrito,tambm,porumaexplicao,
casonosejapossvelestabelecer
suadefinio.Porm,adefinio a
chaveparaumtrabalhocientfico.Umadefinio,ento,umadescrio
deumconceitopelosignificado
deoutrosconceitos
conhecidos.
Elarevela
aposiodoconceitoemumsistema
deconceitos
relacionados,
enquanto
que uma explicao uma descriodo conceitosemconsiderar,
entretanto,aposiodoconceitoemumsistemadeconceitos(FELBER,
1984,p. 73).
A definio na terminologia no apenasrecolhidaentre os
membrosdeumalnguaespecial,
masfrutodaordenao/classificao
dos conceitosem um sistemade conceitos.Assim,uma definio
recolhidaemum primeiromomentopodesofreralteraes
ou ajustes
no processode fixaodo conceito,ou seja,duranteo processode
ordenao/classificao(KANDELAKI,1981,p.160). A definio
resultantequevaideclararo significadoqueo termodeveternaquele
sistemaespecfico
deconceitos.Por isso,diz-sequea Terminologia
prescritiva.
~~

Osconceitospodemestarligadosna definiopor: determinao


(inteno)ouconjuno,disjunoeintegrao(extenso).Soesses
a
o os dois tiposmais importantespara a atividadeterminolgica.Os
o elementos
dadefinioporinteno(oudefiniolgicaou analtica)
soascaractersticas
do conceitodefinido.Oselementosda definio
porextenso
soosmembrosdaclassedoconceitodefinido.
c

~E

.
~

:::;

A ordemdascaractersticas,
determinadano momentodafixao
doconceito, a mesmadadefiniointencional,ou seja,o termoque

designao gneroimediatamente
superior(genusproximum) vemem
primeiro lugar (caractersticaintrnseca), seguindo-seasdemais
caractersticas
(differentiaspecifica).Paraqueadefinioassumasua
propriedade
sistematizante,
necessrio
manternestepadro.
Comoascaractersticas
dosconceitostambmsoconceitos,
devem
ter uma definio,ficandoevidenteasrelaesentreosconceitos.A
normaISO704(Princpios
e mtodosdaatividadeterminolgica),que
seguea TGT,forneceelementospara a definio,masno estabelece
princpios,ouseja,descritiva.
Osproblemas
dadefiniotmsidoobjeto
deestudosdiversosna lngua geral.Na lnguaespecializada,
todavia,
apenasrecentemente
comeoua serobjetodeestudosistemtico.
Em 1982o GroupeInterdisciplinairedeRecherche
Scientifiqueet
Appliqueen Terminologie(GIRSTERM),no Canad,realiza um
ColquioInternacionaldeTerminologiasobo tema "Problemasda
definioe da sinonmiaem terminologia"(TERMIA,1982),como
objetivodediscutirespecificidades
dadefinioemTerminologia,como
por exemplo:o quedefinir,comodefinir,por quedefinir,a sinonmia
queseapresentam
dostermosversusasinonmiadaspalavras - questes
no cotidianodosterminlogosno exercciodeseutrabalho.Comoa
definio um elementofundamentalpara a Terminologia,cabe
destacara contribuiodealgunstericosparticipantesdoColquio.
Dahlberg(1983,p. 13),umadastericasmaisimportantesparaas
reasdeClassificao
eTerminologia,apresenta
umalongaexposio
sobreocartereosrequisitosdadefinioterminol~a, luzdaTeoria
'"
do Conceito(ver4 ). SegundoessaTeoria,a definioterminolgica 'o
o
seriaa definioconceitual,poisela incorporaos trselementosdo "O
c
conceito,a saber,o referente,ascaractersticas
e o termo,aocontrrio 'E

~
"

dadefinionominal,quecontemplaapenas
o termoeumaequivalncia
'"
textual,edadefinioostensiva,
queincorporaapenas
o referente
eo termo.

.
.~

Umadifinio conceitual(oudefinioreal) umadefinionaqualo


definienscontmascaractersticas
necessrias
deum referentenomeadopelo

definiendum
(DAHLBERG,
1983,p. 21).

&
;

SegundosuaTeoria,ascaractersticas
relevantesdo conceitoso,
ento,oselementosconstitutivosda definio.O pontoprincipalno
estabelecimentodas definiesdos conceitosest, portanto, na
identificao das caractersticas.Ela estabeleceum padro para
definio,conformeacategoria
doconceito(definiogenrica,
partitiva,
funcional) (DAHLBERG,1983, p. 22). Com isto, a definio
terminolgicaforneceriaa basepara seestabelecerem
os sistemas
terminolgicos,uma vezque incorpora a noo de Categoriana
identificao/definio
do conceito. importanteressaltar,
aqui,que,
na Terminologia,a definioevidenciao contedodoconceitoenoo
significadodotermo.Natanson(1983,p.55)chamadedefiniolgica
algosemelhanteaoqueDahlbergchamadedefinioconceitual:ele
incorpora,igualmente,a noodeCategoriae forneceasbasesparao
estabelecimento
dasproposies.
Apesar
deempregarumaterminologia
diferentedaqueladeDahlberg,percebe-se
quesuaabordagemsegueos
mesmosprincpios.Paraele,ascategoriaslgicas quefornecemos
elementos
paraumadefinioprecisa:

ns

Comefeito,antesdetrazerum "conceitualizado" suacategoriaexata,parecenosnecessrio


verificartodasasdependncias
possveis
doconceitoemquesto
com ascategoriaslgicas,o quepoderiaevitarerroseventuaisdedefinio...
precisoteremcontaqueo gelosendoo resultadodocongelamentodagua,
j no a gua; um outro objeto,do pontodevistadesuaspropriedades.
Assim,deve-serelacion-Io categoriadosobjetos,Ollantesa lima desuas
subcategorias,a das matrias.Nestaperspectiva,a definio deveriaser
formulada,por exemplo,com"Matriaslidaresultantedofenmenoouda
operaodocongelamentodagua" (NATANSON,
1983,p. 57).

~ Outracontribuiorelevante,noColquio,adotericotchecoDrozd
5 (1983,p.87),daEscoladeTerminologiadePraga.Pesquisador
debase
8 lingstica,eleofereceimportantesubsdiopara a questodo termo.
Q)

E Emborareconhecendo
"trsrelaes
principaisdetermos"- o sistema
~
de entidadesextralingsticas(o mundoda realidade),o sistemade
:J

.
Q)

.~ conceitos
eosistema
determos(quenomeiaosistema
deconceitos)
-'
Drozdinclui apenaso sistemadeconceitose o sistemadetermoscomo
. "os maisimportantesparaosterminlogos"no estabelecimento
das

detlnies,
sendoestaso nicomeiodedescobrir
edistinguirossinnimos
terminolgicos(DROZD,1983,p. 89). Reconheceque o sistemade
conceitos
maisgilqueosistemadetermos.ParaDrozd,(1983),como
para os autoresj citados,a definioterminolgica a definio
analtica.
Ossignos
dalinguagem
somaisconstantes,
mesmo
queoscontedos
designados
tenham
semodificado
oualterado.
Oscontedos
dostermos
(no
modificados)
"tomo"
e"molcula"
sogarantidos
peladefinio,
quetem
umafuno
cognitiva
(DROZD,
1983,
p.92).
O quartoe ltimo trabalho,relativo definioapresentado
no
Colquio,deSager(1983),terminlogoinglsdeformaolingstica.
Elenoconsideraapropriadofalar dedefiniesterminolgicascomo
uma categoriaseparada,
partindodopressuposto
dequeasdefinies
variamdeacordocomostiposdeusuriosdeumdadobancodetermos.
Assim,numasituaotima,umnicotipodedefiniopodesatisfazer
todasasdiferentesnecessidades
dosusurios.Suadiscusso
sebaseia

noqueeleconsidera
"termo"- umaunidadeglobalparaa unidade
"designao
econceito".Issosignificaquea "definio"seaplicatanto
designao
quantoaoconceito.Assim,asdefinies
sodadasparaos
conceitos
e asdesignaes
spodemserexplicadas
demodosignificativo
lingisticamente(SAGER,
1983,p. 114).
ParaSager,
asdefinies
estointimamenterelacionadas
comoutros
termos(genrico,especfico,
associado,
genricomaisamplo),e estas
relaes
sodeclaradas
no interiordaclassificao
do assuntodeuma
determinadareado conhecimento.Ele consideraque os diversos

ro

mtodosdedefiniodependem
danaturezadoconceitoe servemaos '>
diferentespropsitosda definio.Umadefinioanaltica sempre g
relacionaum termo com seutermo superordenadoe podeincluir, .~
tambm,termoscoordenados.
Umadefiniosintticaidentificao lugar t;;;
de um conceito num sistemade relaese menciona os termos .~
subordinados(SAGER,1983,p. 118). Ao enfatizar o propsitoda
definio,queestariarelacionadosnecessidades
do usurio,Sager ,
acreditaqueo tradutornoprecisadeumadefinioparacompreender

.
""O

&

o texto,vistoqueeletrabalhaa partir deum contexto.Paraele,basta


um equivalente
num bancodetermossepuderconfiarnoterminlogo,
necessitando
apenasdaconfirmaodeumcdigodetalhadodeassunto
edeumanotadeusoparaorient-Io.Oespecialista
conheceoconceito
quequerusareprecisaapenasrecordara estruturaterminolgicaque
existenaqueleassunto,sejaparaverificar,sejaparacriar termos.Isso
podeserfeitopor uma "definioterminolgica".O no-especialista
precisadeumaexplicaonaformadeumadefinioenciclopdica,
j
quenosebeneficiariadenenhumoutrotipo (SAGER,
1983,p. 130).

'"
.>:
,'"
c:
Q)
E
::J
U
o
o
E
Q)
co
'"
::J
co
c:
:.:;

.4 TEORIADO CONCEITO

A Teoriado Conceitopossibilitouuma basemais slidapara a


determinaoe o entendimentodo queconsideramos
conceito,para
finsderepresentao/recuperao
dainformao.Dahlbergdesenvolve
estaTeoriano campoda Terminologia.Nosanos70,ela demonstraa
possibilidade
deadotarprincpiospara a elaboraodeterminologias
nombitodasCincias
Sociais(DAHLBERG,
1978).Nestamesmapoca,
evidenciaaligaoentreaTeoriadoConceitoe aTeoriadaClassificao
(DAHLBERG,
1978a).Posteriormente,
utiliza a Teoriado Conceitono
campo das linguagensdocumentriasde abordagemalfabtica,
especificamente
paraa elaborao
deTesauros(DAHLBERG,
1980).
Osprincpiosda Teoriado Conceitotm-semostradoteispara a
elaboraode tesaurosporquefornecembasesseguras,tantopara o
estabelecimento
derelaes,
comoparasuarealizaonoplanoverbal,
ouseja,adeterminao
doquesedenominatermo.Segundo
estaTeoria,
assoluesparao termoesuaformanosomaiso pontodepartida,
maso pontodechegada,comosevermaisadiante.
Nestecaptulo,procura-sedeixarevidente,almdosprincpiosque
regema teoriado Conceito,'sua
importnciaparaa formaodeum
corpotericoprprioparaa elaboraodetesauros.
Destaforma,ser
apresentada,primeiramente,a evoluohistrica dos tesaurosde
recuperao
atosdiasatuais,ondeseverificauma novametodologia
para elaboraode tesauroscom baseem conceito.A seguir ser
apresentada
a teoriadoconceitoealgumasexperincias
deconstruo
.9
'Qi
detesaurosterminolgicos.
u
4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO

c:
o
U
o
-o

Apalavra "thesaurus" etimologicamente vem do gregoe do latim e ,


o
~

significa "tesouro" tendo sido usada durante muitos sculos, para

designar lxico, ou "tesouro de palavras", Estapalavra popularizou-se.

apartirdapublicaodoThesaurusoJEnglishWordand Phrtl$es,de
PeterMark Roget,em Londres,1852. Osubttulodeseudicionrio
expressabem o objetivo:"palavrasclassificadase arranjadaspara
facilitara expresso
dasidiaseparaajudarnacomposioliterria."
Aocontrriodostradicionaisdicionriosdelngua,nosquaisseparte
deumapalavraparasaberossignificados
queelapodeter,noThesaurus
deRogetparte-sedeum significado,deuma idia,parasechegars
palavrasquemelhorarepresentem.
Eleum esquema
declassificao,
com um ndicealfabticoremissivo.SegundoFoskett(1985,p. 271),
"seuvalorconsisteemserumaestruturadeconceitosrelacionados
entre
si, atravsdevriossignificados;
isto quetornaRogetfamiliara todos
osqueseinteressam
pelaqualidadeeo estilonaescrita."KarenSparckJones,emseutrabalhoSomeThesauricHistory, resume,empoucas
palavras,o objetivodoThesaurus
deRoget:
[u.] Rogetpensou
emseuThesaurus
comoumaclassificao
deidiasque
poderiaajudaraqueles
queprocurassem
palavras
apropriadas;
econsiderou
a
organizao
demil sees,
ou tpicos,expressos
na TabelaSinticade
Categorias
comoumimportante
componente
dotodo.Umapessoa
poderia,
emprincpio,encontrarseucaminhoparaa formulaodeuma idia
inicialmente
nebulosa
seguindo
a trilhaapropriada
darvore[daTabela]at
umaseoparticularondepoderiaencontrara palavraespecfica
mais
apropriada
paraexpressar
aidia(1972,p.402).

OThesaurus organizadoemduaspartes:a primeira,com uma


estrutura classificatria,ou, como Rogetchama, um sistemade
classificao
dasidias;a segunda,
um ndicealfabtico
dos"cabealhos
tO
: sobos quaisocorremaspalavrase frases"(ROGET,1925,p. 383),

~ remetendo
aosnmeros
querepresentam
asidiasnapartesistemtica.

::J
u
o

Apartesistemtica
constitudadeseiscategorias:
Relaes
Abstratas,
o
E Espao,Matria,Intelecto,Vontade,Afeies.
Q)

.
00
tO
::J
00
c:

:.::;

1. Aprimeira destas classes compreende idias derivadas de Relaes Abstratas


e mais gerais entre as coisas, tais como: Existncia, Semelhana,
Ordem, Nmero, Tempo, Poder.

Quantidade,

2. A segundaclassesereferea Espaoe suasvriasrelaesincluindo


Movimento,
oumudana
delugar.
3. A terceiraclasseinclui todasasidiasrelacionadasaoMundoMaterial,a
saber:Propriedades
daMatria,taiscomoSolidez,Fluidez,Calor,Som,Luze
osfenmenosqueelesapresentam,bemcomoassimplespercepes
a que
elasdoorigem.
4.Aquartaclasseabarcatodasasidiasdefenmenosrelacionados
aoIntelecto
e suasoperaes
compreendendo
a Aquisio,a Retenoe a Comunicao
deIdias.
5.Aquintaclasseinclui asidiasdoexerCciodaVontade,ForasVoluntrias
e Ativas tais como: Escolha, Inteno, Utilidade, Ao,Antagonismo,
Propriedade
etc.
6.Asextae ltima classecompreendetodasasidiasderivadasdasoperaes
denossasForasMoraledoSentido,incluindonossosSentimentos,Emoes,
Paixes,SentimentosMoraise Religiosos(ROGET,1925,p. XIX).

Em seu trabalho, Roget apresenta um "Quadro Sintico de


Categorias", no qual especifica as divisese subdivises de cada Categoria.
Cada uma destas divises e subdivises detalhada em diversos tpicos
ou cabealhos de significao sob os quais as palavras so organizadas.
Os tpicos so numerados para facilitar a localizao. Para mostrar com
maior individualidade as relaes entre as palavras que exprimem idias
opostas e correlatas, Roget colocou os tpicos em duas colunas paralelas
na mesma pgina, de forma que as expresses pudessem ser contrastadas
com aquelas que ocupavam a coluna ao lado e constituam sua anttese.
Em muitos casos, idias que so completamente opostas entre si admitem
uma idia intermediria

ou neutra, equidistante de ambas, sendo

expressas por termos correspondentes

(ROGET, 1925, p. XXI). Por

exemplo: Identidade - Diferena - Contrariedade, Comeo - Meio Fim.

.9

'v
u
c:
o
U
o

.
"'O

Em 1950, Hans PeterLuhn, do Research Center da IBM nos Estados

.
o

Unidos,foi o primeiro a utilizar o termo Thesaurus para nomear seu ~

sistema de palavras autorizadas que possuem uma estrutura de

referncias
cruzadas(FOSKEIT,1985,p. 270).Luhn,aoorganizarseu
Sistema,
percebeu
queumasimpleslistagemalfabticanosolucionaria
o problemadelocalizara palavra/idiamaisadequada recuperao.
Algumarelaoentreestaspalavrasdeveriaserestabeleci
da,paraquea
lista pudesseapresentaruma estruturamais slida de referncias
cruzadas;era necessriodefinir,de alguma forma, as "famlias de
noes"entreaspalavras,isto,evidenciarque idiasafinsestavam
ligandouma palavraa outra.Aonomearestanovalistadepalavras
autorizadas
deuo nomede"thesaurus",influenciadopelotrabalhode
Rogetque,emseudicionrioanalgico,expeestaquestodaseguinte
forma:a revisodeum catlogodepalavrasdesignificadoanlogovai
sugerir,comfreqncia,
porassociao,
outrassucesses
depensamento.
Aapresentao
dosassuntos
sobaspectos
novosevariadospodeexpandir
grandemente
a esferadenossavisomental(ROGET,
1925,p.XVIII).
Destemodo,umnovotipodelinguagemdocumentria
estnomeado
-

o tesauro
derecuperao
deinformao
- queveiosecontrapor
s

listasdecabealhos
deassuntoeservircomoinstrumentodeauxlioaos
sistemasqueutilizavamum nico termo(unitermo).Outraslistasde
termosqueapresentavam
algumarelaoentreelespassaram
achamarse,tambm,tesauro.
Vickery,
nosanos60,demonstra
quatrosignificados
diferentes
usados
na literaturadeCinciadaInformaoparaotermo"tesauro",sendoa
interpretao
maiscomumadeuma listaalfabticadepalavras,onde
cadapalavra seguidade outrasque a ela serelacionam(VICKERY
.~
,'" apudFOSKEIT,1985,p. 270).

Noincio dadcadade70,atravsdoprogramaUnisist(UNESCO,
~ 1973,p. 6), a Unescodefine "tesauro" para a reade Cinciada
8E Informao,sobdoisaspectos:
~
a) Segundoa estrutura:
'"
=>
,
g?
"E um vocabulriocontroladoe dinmicodetermosrelacionados

.
.

:.:;
I

semnticae genericamentecobrindo um domnio especficodo


conhecimento."

b) Segundoa funo:
" um dispositivodecontroleterminolgicousadona traduoda
linguagemnaturaldosdocumentos,dosindexadores
ou dosusurios
numalinguagemdosistema(linguagemdedocumentao,
linguagem
deinformao)maisrestrita."
Percebe-se
a preocupao
daUnescoem apresentar
definiesque
pudessem
atendertanto readeelaboraodetesauro(definioa),
quanto readeorganizao
e recuperao
deinformao(definio
b). Estasdefinies,
dealgumaforma,vmsendoutilizadasnaliteratura
atosdiasatuais.

4.2 EVOLUO HISTRICA DO TESAURO


DE RECUPERAO
A necessidadede elaborar critrios que pudessemcontrolar e
padronizar a linguagem de indexaoutilizada nos Sistemasde
Recuperao
levouprofissionaisdeinformaoapercorrerem
diversos
caminhosparaatingiresseobjetivo.A evoluohistricadoTesaurode

Recuperao
- instrumento
quereneconceitos
deumadadareado
a partirdeduas
conhecimento
relacionados
entresi- podesertraada
vertentes:
umaquetomanitidamente
comobaseo Unitermo- uma
nica palavra-, e a outra influenciadapelaTeoriada Classificao
Facetada.
Cadaumadessas
linhasserapresen
tadaaseguir,chegandoaoque
denominaremos
deTesauro
combaseemConceito.
necessrio,
porm,
repetiro queLancasterdeixaevidente,quandoapresentaum quadro

(Figura4)daevoluo
histrica
dotesauro,
nocontexto
docontrole
de o
vocabulrio,tomadocomobasenestecaptulo:"[...] ocaminhotraado .~
c:
no podeser consideradode fato definitivo, desdeque no est

completamente
claroqueminfluenciou
quem.Entretanto,
odiagrama..g
descreve
o processo
segundominhainterpretao"(LANCASTER,
1986, .
o
p.29).Oqueficaevidentenodiagramaadicotomianalinhaevolutiva ~
dostesauros.
Deum lado,avertentedeabordagem
alfabtica,degrande.

influncia na Amrica do Norte, e, de outro, a abordagem sistemtica,


que tem seus pressupostos estabelecidos pela Classificao Facetada.

4.2.1 Os tesauros na Amrica do Norte


Os tesauros elaborados na Amrica do Norte, especificamente nos
Estados Unidos, foram fruto do desenvolvimento que ocorreu a partir do
Cabealho de Assuntos para o Uni termo; talvez fosse mais adequado
fazer referncia a uma ruptura, porque se introduziu um novo modelo,
estranho ao anterior.
CLASSIFICA TlON

AlPHABETICSUBJECT
INDEXING

BIBlIOGRAPHIC

Analylico.synlhelic (Iaceled)
(Rangan.lh.n

(CullerRules11876)
LislSossubjeclheadings
IIX~SI)

11930s) 1

~
Unilerm(T.ub.(195111

Alph.b.li<:
subiecl
indexing
{Co.les(1969))

I
Duponl
(1959)
...

U.S.D.p.~.m.nl
01O.I.nse11960)

Alh.(19611
EJC(19641
...

P,ojecllEX (196501967)

SATI

Thesa:ro,.cel~O
f1~691
PRECIS

1197
~
o.:
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C
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E

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~T{1967}

ANSI

Z39019
(19741

ISO
2788

\ ~

Unescomonolingual
Gu~.lines 119811

''''
,,'

DIN1463 AFNOR
119J~1 "Z47oI00

11974/'

...

55723
11979)

UnescoMonhngualgUldellnes
(1970)

,/

(um

""
/

("::::"";nescoMOn]~gu.19Uid.linesI19761

: :

:i
, ,

...,

fRevisedversion.19801

ISO5964(19851

ISO2788{draIl2" Edi]~no1983}

Figura 4 - Evoluo Histrica do Tesauro de Recuperao

(LANCASTER,1986)

ApartirdaSegundaGuerraMundial,como desenvolvimento
cientficoetecnolgico,
aliteraturapassouaexigirumtipoderepresentao,
nos catlogos,que os cabealhosde assuntono conseguiram
acompanhar.
Onmerodecabealhos
simples- constitudospor somenteumapalavra- passoua setomarinferiorfrenteaograndenmero
decabealhos
compostos
- constitudos
pormaisdeumapalavra.Este
fato acarretoualgunsproblemasnarepresentao
da informao,pois
a entradanoscatlogosalfabticos
linear.Sendoassim,
alguns dos elementos dos cabealhos compostos no poderiam ser encontrados
diretamente, mas deveriam ser procurados indiretamente,

atravs de entradas

adicionais (sistemas de entrada mltipla), ou por meio de ndices ou remissivas.


Ademais, a existncia de uma ordem de citao ou importncia

prefixada

separava alguns elementos de um assunto composto que, se fossem reunidos,


teriam interesse para o usurio. Mais uma vez, era necessrio proceder a este
tipo de busca por meios indiretos ou fazer entradas mltiplas de acordo com
certas tcnicas (FOSKETI, 1973, p. 307).

Oscabealhos
compostoscomeam,ento,a exigir do indexador
uma sriedesubterfgios
parafacilitar a recuperao
da informao,
que no seriamnecessrios
secadaaspectotratadono documento
pudesse
serum pontodeacesso.
Em 1951,MortimerTaubeintroduzo SistemaUnitermo,quetinha
por principalcaracterstica
a "representao
do assuntopor palavras
nicas(uniterm) extradasdo textodeum documentosemnenhuma
formadecontrole"(LANCASTER,
1986,p.31).EsteSistemapossibilitava
a composio
do assuntono momentoda recuperao
da informao
e, por estarazo,foi denominadoSistemaCoordenado
e, maistarde,

Sistema
Ps-Coordenado,
emoposio
aoscabealhos
deassunto,
que o

.~

seriamconsiderados
Pr-Coordenados.
Noscabealhosde assunto,a

coordenao
dosassuntos
sednomomentodaindexao
dodocumento
(entrada),aocontrriodossistemasps-coordenados,
que"permitem ~
transferiro atodecoordenao,
ou seja,a combinaodoselementos .g
o
que,juntos,formamum assuntocomposto,daetapadeentradaparaa ~

etapa
desada
oubusca"
(FOSKETT,
1973,
p.307).

Lancasterjustificao fato de sero SistemaUnitermoconsiderado


responsvel
peloaparecimento
doTesauro:
o Sistema
Unitermofoiprimeiramente
implantado
atravs
dousodefichas
datilografadas
oumanuscritas;
maistarde,foramusados
sistemas
decarto
perfurado.Infelizmente,ossistemasnotinhamqualquercontrolede
vocabulrio,
especialmente
aqueles
baseados
empalavras
nicas,
quetendiam
afalharporcausa
danecessidade
demanipulao
degrande
nmero
determos
(um problemaquedesaparece
quandocomputadores
soempregados
na
recuperao
dainformao);
isto,defato,foiexatamente
oqueaconteceu.
O
primeirotesauro
foiintroduzido
paraimporcontrole
noqueeraessencialmente
umSistema
Unitermo.
AinflunciadeTaubevisvelnograndenmerode
termosconstitudos
depalavras
nicasquepodemserencontradas
emum
dosprimeiros
tesauros,
pelomenosnaqueles
produzidos
nosEstados
Unidos;
issopodetambmterinfluenciado
asprimeirasnormas
paraaconstruo
de
tesauros(1986, p. 31).

Emrelaoa "uma estruturamaisslidadereferncias


cruzadas",
comodesejava
Luhn,Vickery(1980,p. 141)afirmaque
asreferncias
cruzadas
desenvolveram-se
completamente
nostesauros
que
tendemasubstituirastradicionais
listasdecabealhos
deassunto.
Enquanto
estasltimasapresentavam
agrupamentos
significativamente
simples
como
referncias
"vertambm",ostesauros
usamumaanliserelacionalmais
refinada.
Durante a dcada de 60, os tesauros foram sistematicamente
aperfeioados.Em 1960,o CentrodeInformao do Ministrio da Defesa
dos Estados Unidos (anteriormente Armed Services Technical
- ASTIA)produzseuprimeirolesauro.Em 1961,o
<O InformationAgency

AmericanInstituteofChemicalEngineers
(AICHE)publicao "Chemical

~ EngineeringThesaurus",queeraum derivadodiretodo trabalhoda


a
o Dupont (ver Figura 4), primeiro tesauroa sercoclocado venda
o (LANCASTER,
1985,p. 31). Baseadono AICHE,o Thesaurusof

~ EngineeringTermspublicado,em 1964,peloEngineersjoint Council


~ (EjC),com a finalidadedecobrirtodaa readeEngenharia.No ano
:S seguinte,
oEngineers
joint CouncileoDepartment
ofDefense
dosEstados

11

Unidosestabeleceram
um acordovisandoa reunir ambosostesauros,

que abarcavamtemas ligados Engenharia, com considervel


participaoda indstria. Atravsdo projeto Lex, cuja meta era
estabelecer
princpioscomunsdeconstruoe usoe,tambm,criarum
nico instrumentoparaambasasinstituies,prepara-se
um manual
deconstruo
detesauros
epublica-seoThesaurusofEngineeringand
Scientijzc Terms (TEST), em 1967.Endossadoe publicado pelo
Committeeon Scienceand Technical1nformation(COSATI),rgo
oficialdoFederal
CouncilforScience
andTechnology
dosEstados
Unidos,
o manualfoi recomendado
comofonteparaa construodetesauros,
tendo servido de basepara as diretrizes e normas produzidas,
posteriormente,
pelaANSI
- AmericanNationalStandardization
Institute
(ANSI,1981)epelaUNESCO
(1973).Porsuavez,asdiretrizesdaUnesco
deramorigemsnormasnacionaise internacionais.

4.2.2 Os tesauros na Europa


Avertenteeuropia,mostradanodiagramadeLancaster(Figura4),
desemboca
naIndexaoAlfabticadeAssuntos,
deCoates,
enoPRECIS
(Preserved
ContextIndexingSystem),sistemadeindexaoalfabtica
desenvolvido
por Austin,para o ndiceimpressoda British National
Bibliography, trabalhos que sofreram influncia da Teoria da
Classificao
deRanganathan
(LANCASTER,
1986,p.33).Como
jfoi
vistoanteriormente,
estaTeoriasebaseianopressuposto
dasCategorias
eapartirdelasqueseoferece
umasintaxemaisadequada
organizao
e recuperao
da informaoemsistemaspr-coordenados,
como o
casodeCoates(paraa formaodoscabealhos)
edoPRECIS(paraa
formaodecadaentrada).
Outrodesenvolvimento
nestavertenteoThesaurofacet,
queutiliza .8
a Teoria da Classificaode Ranganathanno somentepara a .~
organizao
deumasintaxe(nocaso,a notao),mastambmparaa 8
organizaodosconceitosemum dadoUniversodoConhecimento.
O ..g
'"

domniodeconhecimento
quepermeia
estes
instrumentos
aTeoria
da '(lJ
Classificao
deRanganathan,
tendoinfluenciado
todaumageraoI-'deprofissionaisinteressados
em representao
e recuperao
da .

informao.Estateoriaseconstituiuemumdossuportes
utilizadospelo

Classification
Research
Group- CRG- doqualfazemparteCoates,
AustineAitchison.
O CRGtem suasedeem Londres.SeuprimeiroEncontrofoi em
B.C.
fevereirode 1952,tendo,nestapoca,membroscomoAJ.Wells,
Vickery,E.J.Coates,J.E.L.
Farradane,
D.J.Foskett,].MillseB.C.Palmer.
Maistarderecebeadesodevriosoutrospesquisadores
comoR.A.
Fairthorne,BarbaraKyle,D.W.Langridge,D.J.Campbell,D. Austin,
]. Aitchison,entreoutros.Enquantogrupo,o CRGtempublicadomuito
pouco,masseusmembros
soextremamente
ativoseinfluentes(KUMAR,
1981,p.480).Segundo
Wilsonemseusdezprimeirosanosdeatividades,
o CRGseconcentroupredominantemente
emtrsreas,a saber:
a) Desenvolvimento
deesquemas
especializados
declassificao
parauma
amplagamadeassuntos,
desde
Cincias
doSoloatMsica,combasena
"anlisedefacetas"deRanganathan.
Nocursodeseutrabalhoo Grupo
afastou-se
doconceito
dascincocategorias
fundamentais
deRanganathan
(Personalidade,
Matria,
Energia,
Espao
eTempo)atchegaraumconjunto
decategorias
denaturezamaispragmtica
quepossua,
noentanto,uma
grandemargemdeaplicabilidade,
a saber:Coisa,Tipo,Parte,Material,
Propriedade,
Processo,
Operao,
Agente,Espao
e Tempo.Estaformade
abordagem
foitambmempregada
poroutromembrodogrupo,EJ.Coates,
emsuaobrasobreindexao
alfabtica
deassunto,
quedesenvolveu
noBritish
Technology
Index.

tO
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00
tO
~
00
c:

::J

b) Pesquisa
sobreSistemas
Notacionais
paraTabelas
deClassificao.
Nesta
rea,umagrande
concluso
foiqueumanotao
podeserpuramente
ordinal,
isto, ela noprecisaexpressar
a estruturahierrquicada Tabelade
Classificao.
Talidiaestavadefatoimplcitanosrequisitos
deBlisspara
umanotaobreve,aplicadaatcertopontoemsuaprpriaTabela;
masa
idiafoi desenvolvida
deformalgicapeloCRGato pontodepropor,em
algumastabelasespeciais,
o usodeumanotaopuramente
ordinal.Um
desenvolvimento
destaidialevouinveno
danotao
ordinalretroativa
deCoates.
c) Anlise
derelaes
entreconceitos.
Nosprimeirosanosummembroem
particular,asaber,].ELFarradane,
escolheu
estareacomoreadepesquisa
eevoluiuparaoqueagoraconhecemos
como"operadores
derelao".Estes

relacionadores
sebasearam
numateoriadepsicologiae pensamento
e
interessante
notarquepodiamserusados
tambmparaaanlise
defacetas,
embora
o intentooriginaldeFarradane
fosse
o deus-Ios
comoligaes
entre
ostermosdalinguagem
naturalnumsistema
alfabtico
(1972,p.63).

Em1962a Otan- Organizao


doTratadodoAtlnticoNorteatravsda ScienceFoundation,deu Library Associationauxlio
financeiropara estudara viabilidadede uma novaTabelaGeralde
Classificao.
ALibraryAssociation
designouo CRGcomoseuagentede
pesquisa.Assim,o trabalho do CRG,a partir do auxlio da Otan,
concentrou-se
emtrsreasdepesquisa:
aprimeira,adeterminao
de
princpiosparaacategorizao
deconceitos;asegunda,aordenao
de
conceitos dentro das categorias; a terceira, a investigaodos
relacionamentos
entreconceitos(WILSON,1972,p. 65). Comosepode
observar,aslinhasdepesquisasopraticamenteasmesmaspara os
esquemas
declassificao.
OThesaurofacet
frutodestas
pesquisas.
Jean
Aitchison organizouprimeiramente uma Tabelade Classificao
Facetadapara a English Electric Company ("English Faceted
Classification
forElectricEngineering").ApsaquartaediodaTabela,
eladesenvolve
um protetopara"casar"esteesquemacomum tesauro
paraservirdendicealfabtico(AITCHISON,
1972,p. 72)
Ato final dosanos50e incio dosanos60,ostesaurospossuam
somente
arranjoalfabtico,
tipodearranjoqueeraincapazderepresentar
bem asrelaesteisentre os termos(RIVIER,1992,p. 72). Suas
limitaeslevaramaoemprego,
maistarde,deprincpiosdeclassificao.
Quandodesenvolveuo Thesaurofacet(nome dado ao tesauro-eclassificao
facetadaparaEngenhariae assuntos
correlatos),Aitchison

pensou
estarcriandoumanovaespcie
delinguagem
derecuperao,o

.~
c

mas percebeuque o conceito no era to novo nos Sistemasde

Recuperao
deInformao;tratava-sedeuma tcnicamaisrefinada (3
de construode tesauro,que vem evoluindodesdea metadedos ..g
anos60(AITCHISON,
1972,p. 72).Estatcnicamaisrefinadasedeve .
o
TeoriadaClassificao,
queoferece
princpiosparamelhorposicionaro ~

conceito
nosistema
deconceitos
(rea
deassunto).

o Thesaurofacetse apresentaem duas sees:a Tabela de


Classificao
Facetada
e o TesauroAlfabtico,sendoqueasduaspartes
socomplementares;
seconsultadas
emseparado,
soincompletas,
pois
o tesauroservedendiceparaa tabelaque,por suavez,apresenta
os
conceitosde forma sistemtica.Aitchisonrepeteestaexperinciano
UnescoThesaurus(1977),umaclassificaogeral para Educao,
Cinciae Cultura,que bem-sucedida,
apesardetratardetrsreas
temticas.A tabelade classificao,isto , a parte sistemticado
Thesaurofacet,
estruturaosconceitospor camposde assuntosmais
amplos;ela segueuma "ordem cannica".Assim,o primeiro corte
classificatrio por disciplinasfundamentaise cadacampo est
organizado em facetas.A respeitodo arranjo classificatrio do
Thesaurofacet,
Aitchison(1972,p. 81) argumenta:
Tradicionalmente,osesquemasdefacetaquebramosassuntos
emcategorias
fundamentais. No caso do Thesaurofacetque cobre tantos camposda
tecnologia,decidiu-sequeseriammantidasasdisciplinasconvencionais
como
principaisagrupamentos
(cabealhos)e aplicara anlisedefacetasdentrode
cada disciplina... Dentro de cada rea, no Thesaurofacet,os termosso
distribudosdeacordocomosprincpiosdefaceta.Istosignificaqueanatureza
dosconceitos examinadae separadaem gruposhomogneos,de acordo
comcaractersticas
bemdivididas[...] Numdadosubcampo,a anlisedefaceta
usadaparaagruparostermosemfacetasoucategoriasfundamentais.Estas
variam desdeEntidades(coisas,partes),Atributos(propriedades,
processos)
ataplicaes
eefeitos.Estasdivisesformamaespinhadorsaldeumaestrutura
determosnoscamposdeassuntoe somostradasnastabelas(1972,p. 81).

o tesauromostraasrelaeshierrquicas(BT/NT)e os termos
'"
:~ relacionados
deoutromodoquenoo hierrquico(RT), porexemplo,
todo/parteouprocesso/equipamento,
ecoisa!
E paraosrelacionamentos
a propriedade.
Poroutrolado,paraconceitosqueestonomesmocampo
8 deassuntocomoPlasmae Tecnologiado Plasma,noh necessidade
deapresentar
o relacionamentono tesauro,porqueestefica clarona
partesistemtica,
ouseja,natabeladeclassificao
deFsicadoPlasma
:3 (TabelaET) (AITCHISON,
1970,p. 192).

~
~

4.2.3 Tendncias: tesauros com base


em conceitos
Como se viu no incio deste Captulo,o tesauro surgiu como uma
ruptura em relao ao cabealho de assunto, tomando por unidade a
palavra, em geral uma palavra tcnica, ou "term" em ingls. No entanto,
logo se percebeu que algumas palavras sozinhas eram insuficientes para
designar um contedo de informao.

A soluo foi considerar a

possibilidade de que, em alguns casos, a unidade seria um termo


composto; bases tericas para seu estabelecimento, no entanto, no foram
desenvolvidas de forma satisfatria. Diretrizes e normas continuam a se
referir pr-coordenao

e fatorao, abordagens lingsticas que

privilegiam a forma lexical e, portanto, variam de tesauro para tesauro,


de norma para norma e de lngua para lngua. De fato, os tesauros
produzidos nos Estados Unidos, dentro da linha tradicional americana
que privilegia a organizao alfabtica dos termos, no apresentam uma
base terica explcita, na grande maioria. Mas seus autores avanam
em relao ao modelo anterior - o cabealhode assunto:a unidade de
trabalho passa a ser o termo e no o assunto; os diferentes tiposde relao,
que nos cabealhos vinham sob forma de referncia cruzada, se
apresentam de forma mais estruturada. No entanto, as instrues para
a seleo da unidade de trabalho

ainda apresentam

fortes bases

lingsticas; aproveit-Ias em outras lnguas sempre problemtico,


porque no h uma correspondncia lexical nas diferentes lnguas para
a denominao de um mesmo conceito.
Os tesauros produzidos pela linha europia, mais especificamente
por membros do CRG que exploram

os princpios

da Teoria da

Classificao,fornecemas basespara a ordenaodas classese chegam


a preconizar a apresentao sistemtica do tesauro, alm da tradicional
ordem alfabtica. Em relao ao termo, no entanto, seus autores
apresentam um comportamento semelhante ao dos autores americanos.

Esteaspectono resolvidopelasduasgrandesvertentes- a americana


e a dosclassificacionistas- pareceencontrar soluo a partir da dcada.

.~

~
~::;
~

de 70com I. Dahlbergem sua"TeoriaAnalticado Conceitovoltada


parao Referente"(aquireferenciada
apenascomoTeoriadoConceito)
(DAHLBERG,1978). Outra contribuio importante, tambmde

Dahlberg, a defesado usodasCategorias


- preconizadas
por
Ranganathanno mbitodaconstruodeTabelasdeClassificao
comoumasoluoparaa organizaodosconceitosnum Sistemade
Conceitos,
noimportaa finalidadedeaplicao.
Verifica-se,
atualmente- devidoaessacorrentequeligaaTeoriado
Conceito
TeoriadaClassificao
- uma tendnciaparaum novotipo
de tes,
auro o Tesauro-com-base-em-conceito.
Estenovotes,
auro ou
melhor,estanovametodologia
paraaelaborao
detesauros,
est,assim,
fundamentadanasquestes
queenvolvemoconceitoeascategorias,
e
denominada,no momento,TesauroTerminolgico(TLAMOet ai,
1992).Segundo
oprincpiodaeconomia,
recomendado
paraoprocesso
dedenominao,adota-se
estenomeparao novoconceito.

4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO


A Teoriado Conceitopossibilitouum mtodopara a fixaodo
contedodo conceitoe paraseuposicionamento
em um Sistemade
Conceitos.
Oconceitono maisapenasum elementodesignificao

dotermo:o termoacabasendoumelemento
doprprioconceito
- o
"terminum"- , quesintetizao conceitocomoum todoepermitea
comunicao,nestecaso,verbal.Destemodo,o tratamentolingstico
dadoaotermo,nostesauros,
perdeseusentido.Noimporta,agora,seo
. termo formadopor uma ou maispalavras,se constitudopor um
.ro
cQ) substantivoouporum substantivomaisum adjetivoetc.o queimporta
Assim,trataro termocomorepresentante
E queeledenotaum referente.
:J
U deum referente,
comsuascaractersticas,
dar a eleum tratamento
o
o terminolgico.
E

.
Q)

SegundoDahlberg(DALHBERG,
1978,p.148)"o estabelecimento
:J
.W deumaequivalncia
entreo termo(o definiendum)eascaractersticas
-' necessrias
de um referentede um conceito(o df!/zniens),com o
propsitode delimitar o usodo termoem um discurso"resultana
:';?

"

de 70com I. Dahlbergem sua "TeoriaAnalticado Conceitovoltada


parao Referente"(aquireferenciada
apenascomoTeoriadoConceito)
(DAHLBERG,1978). Outra contribuio importante, tambmde

Dahlberg, a defesado usodasCategorias


- preconizadas
por
Ranganathan
nombitodaconstruo
deTabelas
deClassificao
comouma soluoparaa organizaodosconceitosnum Sistemade
Conceitos,
noimportaa finalidadedeaplicao.
Verifica-se,
atualmente- devidoaessacorrentequeliga a Teoriado
ConceitoTeoriadaClassificao
- umatendnciaparaum novotipo
de tesauro,o Tesauro-com-base-em-conceito.
Estenovotesauro,ou
melhor,estanovametodologia
paraaelaborao
detesauros,
est,assim,
fundamentada
nasquestes
queenvolvemoconceitoeascategorias,
e
denominada,no momento,TesauroTerminolgico(TLAMO
et aI,
1992).Segundooprincpiodaeconomia,recomendado
paraoprocesso
dedenominao,
adota-seestenomeparao novoconceito.

4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO


A Teoriado Conceitopossibilitouum mtodopara a fixaodo
contedodo conceitoe para seuposicionamento
em um Sistemade
Conceitos.
Oconceitono maisapenasum elementodesignificao

dotermo:o termoacabasendoumelemento
doprprioconceito
- o
"terminum"- , quesintetizao conceitocomoum todoepermitea

'"
'L:
,'"
c
Q)

E
::J
U

o
o
E

comunicao,nestecaso,verbal.Destemodo,o tratamentolingstico
dadoaotermo,nostesauros,
perdeseusentido.Noimporta,agora,seo
termo formadopor uma ou maispalavras,se constitudopor um
substantivoouporum substantivomaisum adjetivoetc.o queimporta
queeledenotaum referente.
Assim,trataro termocomorepresentante
deum referente,comsuascaractersticas,
dar a eleum tratamento
terminolgico.

.
Q)

~
::J

,SO

SegundoDahlberg(DALHBERG,
1978,p.148)"o estabelecimento
deumaequivalncia
entreo termo(o drfiniendum) eascaractersticas

-' necessrias
deum referente
deum conceito(o d~j1niens),
como
II

propsitode delimitar o usodo termoem um discurso"resultana

definiodesteconceitodentrodeum sistema.Assim,a definiono


mais colocadaem segundoplano, como um recursoauxiliar para
minimizardvidasque,poracaso,possamvir aocorrernousodotermo;
l inseridanotesaurocomoum tipodenotadeaplicaoecolocada
comoum recursoparaestabelecer
asfronteirasdaintenodoconceito.
Adefiniopossibilita,almdafixaodoconceito,seuposicionamento

noprprioSistema
deConceitos.
"

4.3.1 Modelo para a construo do conceito


Dahlberg,emseustrabalhossobreaTeoriadoConceito,
propeuma
nova definiopara "Conceito", que vai de encontro definio
apresentadapela Teoria Geral da Terminologia e adotadapela
ISOrrC-37(ISO/DIS704- 1993).Define-se
"Conceito",emgeral,como
uma "unidadedepensamento".Estadefiniofoi adotada,no mbito
da Terminologia,por Wuestere pela ISOrrC-37.Em princpio,pode
pareceradequada,mas,apsuma anlisemaisespecfica
dostermos

queacompem
- nocaso,"unidade"e "pensamento"
- verifica-se
queaseinstauraum problemadeapreenso
desses
prpriosconceitos
queprecisaseridentificado.Apesardeserevidentequeconceitosso
unidades,seforem considerados
como "unidadesde pensamento",
parece que tal unidade no ser entendida de forma precisa,
permanecendo
algosubjetivo,"algo queestna cabeade algum"
(DAHLBERG,
1978,p."143).Dahlbergprope,ento,que "Conceito"
sejadefinidocomo"unidadede conhecimento",poisconhecimento
pressupe
umentendimento
maisobjetivodealgoobservvel,
eapresenta
o quechamade"Modeloparaa Construo
deConceitos"(Figura5).

Sabendo-se
queo homemtemcapacidade
defazerafirmaes.9
corretassobreascoisasreais(itensempricos)e sobreidiasques "~
existememsuamente,elepodefazerafirmaes
verdadeiras
sobreesses 8
itens.Seoconhecimento
podeserconsiderado
atotalidadedeproposies.g
verdadeiras
sobreo mundo,existindo,em geral,nosdocumentosou "
tO

...
11)

nascabeas
daspessoas,
podeparecer
queexiste,tambm,
emtodasas
afirmaes
verdadeiras
(emtodososjulgamentos)e emtodasas _

proposies
cientficasqueobedecem
a um postuladodeverdade,Isto
pressupe
a aceitabilidade
e o reconhecimento,
porindivduosdeuma
mesmareade interesse/profisso/especialidade,
dessasproposies
comoverdadeiras
e passveis
deseremcomunicadasatravsde uma
formaverbal(DAHLBERG,
1978,p. 143).Assim,aodefinir o conceito
comouma unidadede conhecimento,que compreendeafirmaes
verdadeiras
sobreum dadoitemderefernciarepresentado
sobforma
verbal,Dahlbergconsideraa existnciade trspassosenvolvidosna
formaodoconceito:a) o passoreferencial,b) o passopredicacional
e
c) opassorepresentacional.
Estes
podemser"representados
graficamente
na formadeum tringulo" (DAHLBERG,
1978,p. 144),

1----------------------------------------

UNIVERSO
DE ITENS: IDIAS,
OBJETOS,
FATOS, LEIS, PROPRIEDADES,
AES ETC,

:
1

1
1
I
1

I
1

ACERCA

'"
'':
.",
C
(IJ

SNTESE

DE ASSERES
EM FORMA
TERMO OU NOME

DO

VERBAL:

::J
U

o
O
E
(IJ

.
00

'"
::J

00
C
:.::;

r
I

:~

USO

DA FORMA VERBAL
NO UNIVERSO
DOS DISCURSOS
(APLICAES)

~
I

Figura 5 - Modelo para a construo dos Conceitos


(DAHLBERG,1978).

o Conceitoem Dahlberg formadopor trselementos,a saber:o


referente,ascaractersticase a forma verbal,que podemassimser
representados:
A

CARACTERSTICASB
P"d""~""O"'O

REFERENTE

C FORMAVERBAL.

Designao

ParaDahlberg,o processodedeterminaodo conceitosed no


momentoemqueselecionado
um itemdereferncia
- umreferenteeanalisadodentrodeumdeterminadoUniverso.
Apartirda,atribuemsepredicados
aoreferente,
selecionando
caractersticas
relevantes.
Estas
devemauxiliar no processo
dedes~gnao
deuma forma apropriada,
quedenotaoconceito.Assim,o conceitospodeserdeterminado
apartir
dareuniodetodosesses
elementosqueo compem.

4.3.2 Categorizao e relaes conceituais

o 11..'10
dascategoriaspara a organizaode conceitosem uma
determinadareade interessefoi introduzidopor Ranganathanno
mbito da documentao,a partir de sua Teoriada Classificao
Facetada,
naqualutilizaanoodecategoria
paraaanlisedosassuntos
contidosnosdocumentos
eparaaorganizao
doscomponentes
desses
aSsuntos
(isolados)em um sistemadeclassificao(verCaptulo2).
Dahlbergutiliza,tambm,a noodecategoriasobdoisaspectos:
como
um recursopara o entendimentoda naturezado conceitoe para a
formaodeestruturasconceituais.Osdoisaspectos
emDahlbergno .9
'cv
se apresentamde forma excludente, muito pelo contrrio, so uc:
o
U
complementares.
o

Ascategoriaspossuemapropriedadedepossibilitar asistematizao
de todo o conhecimento da realidade e podem ser identificadas no

.
~

momentodadeterminao
doconceito,aosereminferidaspredicaes
verdadeiras
efinais a respeitodeum itemderefernciadestarealidade

'

observada.Asafirmativasfinais devemserfeitaspassoa passopor


exemplo:
Como
categorizar
umjornalsemanal?
Umjornalsemanal
umjornal.
Umjornalumdocumento
publicado
periodicamente.
Umdocumento
publicado
periodicamente
umdocumento.
Umdocumento
umveculo
deinformao.
Umveculodeinformao
umobjetomaterial(DAHLBERG,
1978a,
p.21).

Ora,essas predicaes
soum doselementos
doconceito- as
caractersticas
- queestopresentes
nadefinio.Caractersticas,
para
Dahlberg(1978a,p. 16),sopropriedades
dosobjetosque,no nveldo
conceito,passama sertambmcaractersticasdo conceito.Elasse
dividem em: caractersticasnecessrias/essenciais
e caractersticas
acidentais.Ascaractersticas
essenciais
servempara definir conceitos
gerais.Osconceitosespecficos
eindividuaissodescritosadicionandosescaractersticas
essenciais
asacidentais.Possuemtambmuma
funodeessncia
constitutiva(terumasubstncia,
terumaestrutura)
edeessncia
consecutiva
(terumapropriedade
fsica,qumica,eltrica).
Ascaractersticas
acidentaispodemseracidentaisgerais(terumacerta
forma, ter um certo defeito, ter uma certa cor) e acidentais
individualizantes(ter uma certalocalizao,ter um certo tempo)
(DAHLBERG,
1978a,p. 16).
Ascaractersticas
solimitadaspor relaesdediferentesespcies,
classificadasem quantitativase qualitativas.A espciequantitativa
.~ comparadoisconceitos
dopontodevistaestritamente
formal;aquiesto
includasasseguintes
relaes:
deidentidade,
deincluso,deinterseo
E
qualitativaconsideraos aspectosformal e
:J e dedisjuno.A espcie
g
material,podendoserclassificadas
como:relaoformaVcategorial;
o
E relao material/paradigmtica; relaosintagmticafuncional
(DAHLBERG,
1978a,p. 18).Estaredederelaes
constituio sistemade
:J
.

.
~

~ conceitos.

:.::;

A relaoformal-categorialdependecompletamente
daespciede

itemdereferncia
queseestanalisando.
Dahlberg
(1978a,
p.19)cita

algumasespcies
deitensesuascombinaes:
fenmeno,objetosgerais,
objetosmateriais,quantidades,qualidades,comparaes,
operaes,
estados,
processos,
perodos,posies,lugaresno espao.Estarelao
reneosconceitosdentrodeumamesmacategoria.Istoocorreporque
taisconceitossotodosdemesmanatureza,ouseja,apartirdaanlise
doconceitoascaractersticas
essenciais
levam mesmacategoria.
A relaomaterial-paradigmtica
permiteorganizarconceitosde
mesmanatureza,ouseja,aqueles
queestonointeriordeumacategoria.
Podeserhierrquica,partitivae de oposio.A relaohierrquica
baseia-se
na relaolgicadeimplicaoe dedoistipos:relaode
abstrao(relaognero-espcie)
e relaolateral (relaodos
conceitos
norenque).A relaopartitivaexisteentreotodoesuaspartes,
e aspartestambmpodemestarrelacionadasentresi. A relaode
oposiopodeserdetrsespcies:
relaode oposiocontraditria,
relaodeoposiocontrria,relaopositiva-indiferente-negativa.
Arelaofuncional-sintagmtica
sedentreconceitosdediferentes
categorias.
Apartirdeumconceitoquedenoteumprocesso
ouoperao,
leva a conceitosque suplementamessasaes,como na seguinte
seqncia:
produo-produto-produtor-comprador
etc.
Dahlbergenfatizaa importnciafundamentalda Categoriana
estruturao
doconceitoedosistemadeconceitos:
Podemosverqueascategoriastmumacapacidadedeestrutura:noapenas
estruturam,defato,todososnossoselementosdeconhecimentoe unidades
doconhecimento;elasfornecem,aomesmotempo,porestemeio,o esqueleto,
osossose tendesparaestruturartodoo nossoconhecimento.Comseuuso
consciencioso,
ento,o corpodonossoconhecimentopodesemanterunido,
pode semover,pode se manter flexvel - e pode crescerorganicamente
(DAHLBERG,
1978a,p. 34).

4.4 TRABALHOS REALIZADOS

.9
'Q)
u
c:
o
U
o

.
"1:)

'"

Nesta
seo,
registram-se
asexperincias
deorganizao
detesauros
que,alm da adoodosprincpiosde classificao,incorporamas

contribuies
daTenninologiae,maisespecificamente,
daTeoriadoConceito.

4.4.1 Estudo-Piloto de Tesauro para a


Deutsche Bibliothek
Em1977,Dahlbergfoiencarregada
dedesenvolver
umestudo-piloto
comoobjetivodeorganizarumtesaurogeralparaaDeutsche
Bibliothek.
Ela investigouo tipoe a formadostermosusados,naquelabiblioteca,
para a descriodosassuntos,visandoa testarsua adequao
como
elementosdeum tesaurogeralparabibliotecas.Em 1989,publicaum
estudo-pilotona reade Esporte,por seruma reaquepossuaum
nmerodetermosnomuitoelevado(cercade130)(DAHLBERG,
1980).
A partir destaproposta,constri, inevitavelmente,um sistemade
conceitos;ao mesmotempo,cria uma tabelade classificao,no
momentoemqueatribui um cdigoa cadaconceitona tabela.Nesta
parte,que a sistemtica,ela deixaevidente,atravsda notao,as
relaesgenrico-especficas.
Quandoo termoespecfico
considerado
no-preferido
nosistemaderecuperao,
devidopolticadeindexao
adotada,eleaparecena partesistemtica,semnotao,precedidodo
smbolopeculiarderemissiva.
Dahlbergempregamaissmbolosdo queostesaurostradicionais,
deixandomaisevidentes
ostiposderelaoeasdecises
ligadaspoltica
deindexao.
Osconceitos
estoorganizados
napartesistemtica
dentro
declassestradicionaisde assunto,no interior dasquaisosconceitos
estoorganizados
porcategorias.
Apartealfabtica,queo tesauroem
suaformatradicionaldeapresentao,
servedendicetambmparaa
tabeladeclassificao.
Nela,asrelaes
conceituaissotambmmuito
'" maisevidenciadas
doquenostesaurosatentopublicados.Dahlberg
~c estabeleceuma diferenaentreostiposderelao,empregandoletras
~ maisculasparaasrelaesentreconceitose letrasminsculasparaas
relaes
deequivalncialingstica.Elaevidenciaasseguintes
relaes

~ conceituais

.
Q)

00
'"
;:)

00
c

:.::;

RelaoGenricadeAbstrao,indicadapelossmbolos:
OOberbegriff(conceitosuperordenado)
U Unterbegriff(conceitosubordinado)

Relaopartitiva,indicadapelossmbolos:
GGesarntbegriff
(conceitoabrangente)
B Bestandbegriff
(conceitopartitivo)

RelaodeOposio,indicadapelosmbolo:
K Komplementarbegriff
(conceitocomplementar)

RelaodeFuno,indicadapelosmbolo:
F Funktionsbegriff(conceitodefuno)
Asrelaesdeequivalncialingsticasodiferenciadas
segundo
seutipoem:

Termonopreferido,indicadopelosmbolob = benutze(use)
Termoantigo,indicadopelosmbolov = vetus(antigo)
Termonovo,indicadopelosmbolon = novus(novo)
Termosinnimo,indicadopelosmbolos= synonyme
(sinnimo)
Termoquasesinnimo,indicadopelosmboloq = quasisynonyme
(quasesinnimo)
Ostermosespecficos
nopreferidosemdecorrnciadapolticade
indexaoadotadasoremetidosaoconceitosuperordenado,
o qual
precedido
porumacombinaodesmbolos,indicandoquesetratano
deum equivalentelingstico(porexemplo,sinnimo),masdeuma
equivalnciaartificial,exigidapelosistemaderecuperao,
comopor
exemplo:
Alpinistik
bOBergsteigen
Bergsteigen
58423
OWandern

UAlpinistic(DAHLBERG,
1980,p. 62)

4.4.2 Experincias norte-americanas

A Nasafoi pioneirana construo,detesauros,tendoempregado


tcnicasdefacetao.Passados
maisde30 anos,ela continuasendo
pioneira.Buchan(1989),lexicgrafodoserviodeinformaotcnica
ecientficadaNasa,registraoesforoquevemsendofeito,desde
o incio
dadcadade80,nosentidodeincluir definiesdostermosdotesauro,
tentandocombinardicionriocom tesauro.Vriosoutros tesauros,
ligadosa rgosde administraofederaldosEstadosUnidos,esto
seguindoessaorientao:TheComputer Database Thesaurus&
Dictionary, TheManagement ContentsDatabase Thesaurus&
Dictionary,theEnergyDatabaseSubjectThesauruseDTICThesaurus
(DTICRetrievaland Indexing Terminology.A incluso dedefinies
nostesauros
umatentativademelhorararecuperao
dainformao.
"Comearcom uma estruturade tesauropodeajudar na redaode
umadefinio.Comear
comumadefiniopodeajudaracompreender
melhora hierarquiadeum termonotesauro"(BUCHAN,
1989,p. 173).
Odicionrioestsendovistocomouma ferramentacomplementarao
tesauro.Emboraa clientelaatendidasejadealtonvel,a maioriados
usuriosnoespecialista
emtodososcamposeainformaodotesauro
junto com o dicionriotem sidovaliosa."O valordostesaurose dos
dicionriosnoselimita buscapormeiodevocabulriocontrolado.A
buscano texto melhoradapelo conhecimentoque os tesaurose
dicionriostrazem"(BUCHAN,
1989,p. 175).

'"

~
~

4.4.3 Tesauro de literatura


Nosprimeirosanosdadcadade80,a BibliotecaNacionalincluiu

emsuaprogramao
umprojetoparasistematizao
doscabealhos
de
g assunto.
Issosignificavaidentificarosconceitos
presentes
noscabealhos,
isol-losa fim deinclu-losemum Tesauroemsuadevidaposionas
classes
e prescrever
uma ordemdecitaoparaquetermos/conceitos
formassem
osassuntos
dosdocumentos
(cabealhos
sistematizados).
A
~
readeLiteraturafoi escolhidacomoPilotoporapresentar
um nmero
I;
nomuito elevadodetermos(aproximadamente
300) (GOMES
et al.,
:J

~
~

II

1985).Foramidentificadas22facetas,sendo17dedicadas
Literatura
propriamentedita (Teoria,Criadores,
Gnerosliterrios)e asdemais
Tcnica(Narrativa),Estilstica(Retrica,Figurasde pensamentoe
FigurasdeDico)eVersificao.
Estaseqnciadefacetasdeveriaser
adotadacomobaseparaaordemdecitaonaformaodocabealho.
AordemPMESTpodeserali identificada:
Personalidade:
Autores
Matria:Gneros
Literrios
Energia:Narrativa,EstilsticaeVersificao
Tempo:Tabeladeperiodizao
A faceta Espaoestpresenteapenascomo qualificador para
especificar
aLiteratura:Literaturalatino-americana,
Literaturaafricana,
Literaturabrasileiraetc.
Asdefinies
soapresentadas
emanexoembora
semmuita sistematizao.Comesteestudo,a BibliotecaNacional
pretendiacriar um instrumentodinmico(passveldeincluir/excluir
termos)e prescritivo(a ordemdostermosestariadecididaa priori),
eliminando,comisto,asinconsistncias
easexcees,
tocomunsnas
listasdecabealhos
deassunto.
4.4.4 Mtodo Relacional

Em 1986,Motta(1987)propeemsuadissertao
deMestradoum
novomtodoparaestabelecer
relaesemsistemasconceituais.Com
basenaTeoriadoConceito,elausaadefiniointencionalcomoponto
departidaparao estabelecimento
derelaes
conceituaise lingsticas
e, tambm,parao mapeamentode reasdeassunto.Assumindoum
princpiodaTerminologia,segundoo qualosconceitossedefinemuns
em relaoaosoutros,formandoum sistema,ela estabelece
relaes .9
entre os conceitosa partir da presena,em cada definio, de '(jj
uc:
o
caractersticas
quetambmsorelevantes
comoconceitos,na reade U
o
EconomiaIndustrial. Em outraspalavras,na definio,para cada "O
'"
caracterstica
quea integrae que,tambm,sejaum conceitodarea, "
estabelece-se
uma relaonotesauro.
~
Elaempregaosseguintessmbolosparaindicarasrelaes:

up = remissiva dotermonopreferido
USE

=remissiva
paraotermopreferido

TG= termohierrquicosuperior
TE = termohierrquicoinferior
TGP= termopartitivosuperior

TEP= termopartitivoinferior
TA= termoassociado
Apesarde manter a nomenclaturatradicional em tesauros,ela
identificaasdiversas
relaes
nomeadas
comoassociativas.
Porexemplo:

RelaodeCausalidade
CRESCIMENTO
ECONMICO
TADESENVOLVIMENTO
ECONMICO
RelaoInstrumental
POLTICA
MONETRIA
TATAXADEJUROS(instrumentodepoltica
monetria)

RelaodeInfluncia
POLTICA
MONETRIA
'"

.;::
,'"
C
QI
E
:J
U

o
O
E

TAINFLAO

RelaodeOposio
EMPREGO
TADESEMPREGO

QI
00

'"
:J

00
c:

:.::;

RelaoInterfaceta
NVELDEATIVIDADE
ECONMICA
TAPOLTICA
MONETRIA

Nesteltimo exemplo,NVELDEATIVIDADE
ECONMICA,
porser
um dosconceitosembutidosna definiode POLTICAMONETRIA,
faz-sea associaoentre ambosos termos,ainda que POLTICA
MONETRIA
nosejaumdosconceitos
constantes
dadefiniodeNVEL
DEATIVIDADE
ECONMICA.
Especificamente
nesteexemplo,est-se
diantedeumarelaoquesepoderiachamarde"relaointerfaceta",
j queosdoistermosassociados
pertencema duasfacetasdistintas,ou
seja,POLTICAMONETRIA,
faceta INSTRUMENTOS,
e NVELDE
ATIVIDADE
ECONMICA,
facetaCoisa(MOTTA,1987,p. 49).
ARelaoInterfacetaexplicadapelaautoradaseguintemaneira:
&tarelao
sedquando
otennoBa&')(JCiado aAporqueAjhaviasidoassociado
a B previamente,
pelofatodeAserumadascaractersticas
deB,esemqueseja,
necessariamente,
umadascaractersticas
deA (MOITA,1987,p.49).

RelaoAtributiva(relaoidentificadaatravsdosatributosque
ascoisaspossuem):
ECONOMIA
TANVELDEATIVIDADE
ECONMICA
RelaodeAssociao
Implcita (naquelescasosemquea relao
entreum conceitoesuacaracterstica
noseconfiguravaemnenhum
doscasosanteriores,nem era uma relaolgica ou partitiva, foi
atribudaestadenominao):
AGRICULTURA
TAALIMENTO

B
Oempregodadefiniosemostroutil, tambm,na identificao ')
u
desinnimos,porexemplo:MercadodeCapitais= MercadoFinanceiro c:
o
u
(termosquetiveramdefinioidntica).
o

4.4.5 Tesauro de Engenharia Civil

"'C
.~

o
~
Em 1989,atravsdo ProgramaNacional de Bibliotecas_
Universitrias-PNBU,
quetemcomoumadesuasfinalidades
proveras

...

bibliotecas
universitrias
deTesauros
nasdiversas
resdoconhecimento,
foi desenvolvido
um tesaurodeEngenhariaCivil.OTesaurotevecomo
baseparaseudesenvolvimento
aTabeladeClassificao
emEngenharia
Civil, desenvolvidaem 1987para o curso de Ps-Graduaoem
EngenhariaCivildaUniversidade
FederalFluminense(CAMPOS,
1987).
ATabelaumsistemadeclassificao
facetada
comreadeconcentrao
emConstruo
Civil,comcercade300conceitoshierarquizados.
Area
de abrangncia do Tesauro,da mesma forma que a Tabelade
Classificao,
voltadaparaareadeConstruo
Civil.Destaforma,no
processo
deelaboraodoTesauro,foi tomadacomopontodepartida
uma estrutura facetadade conceitosque influenciou no s a
metodologiadeelaborao
detesauro,mastambmaestruturao
dos
conceitos.
Obedecendo,
assim,aesses
critrios,olevantamento
dostermos
sedeu,noprimeiromomento,
apartirdaTabela
jcitada.Masalgunsajustes
foramnecessrios
devidofunodecadainstrumento,
nocaso,aTabela
de
Classificao
eo Tesauro,
comofoimencionado
pelosprpriosautores:
Verificou-se,porm,que,dos300conceitosexistentesnaTabela,algunsprecisavamseranalisadosemsuadenominao,vistoqueostesaurostrabalham
comtermos,diferentemente
dastabelasdeclassificao,
cujopontoessencial
a notao,ouseja,a notaorepresenta
o conceito,substituindoo termo.

Numsegundo
momento
foirealizado
umlevantamento
junto literatura
tcnico-cientfica
darea,
onde
severificou
aexistncia
dealguns
problemas
terminolgicos:
oraumdado
termo
erausado
naliteratura
paradesignar
um
processo,
oraparadesignar
umproduto.Porexemplo:
apalavraConstruo,

naEngenharia
Civil,oravistacomooprocesso
deconstruir,
oracomoa
coisaconstruda
(CAMPOS,
MOREIRA,
1989,
p.6).

.
,.."

~ OTesauropossuiumapartesistemticae umapartealfabtica.Na
partesistemtica,ostermosestodispostosemfacetas,subdivididosem
8

classes
e subclasses,
obedecendo
aumaseqncia
til estabelecida
pelo

~ usurio.Asfacetasadotadasforamasseguintes:Construo,Estrutura,

.
~

Elementos
deConstruo,
Material,Propriedade,
Fenmeno,Processo,
: Mtodose Tcnicas,Equipamento,Grandeza,Profisses
e Ocupaes,
Ramosda Cincia,Documentos.Na partealfabticaforam estabelecidos

quatrotiposderelaes
entreosconceitos,
comseusrespectivos
smbolos:

RelaoGenrico-Especfica
TG TermoGenrico
TE TermoEspecfico
RelaoPartitiva
TGP TermoGenricoPartitivo
TEP TermoEspecfico
Partitivo
RelaoAssociativa
TA TermoAssociado
RelaodeEquivalncia
up usadopor
up+ usadopor,emconexocomoutrotermo
USEpararemeteraotermopreferencial
A RelaoAssociativaocorreentre um conceitoe uma de suas
caractersticas,
presente
nadefinio,quandoelatambmumconceito.
A RelaodeEquivalnciaocorreentresinnimose quase-sinnimos.
Umavezquea unidadedetrabalho,nesteTesauro,o conceito,nose
admiteafatoraosinttica.A(atoraosemnticautilizadasomente
noscasosemquea unidadelexical,solicitadapelosusurios,contiver
doisconceitos.
Quandoistoocorre,usa-seo smboloup+. Exemplo:
Estruturadeconcretoarmado
USEESTRUTURA
ARMADA
B
USECONCRETO
ESTRUTURA
ARMADA
up+ Estruturadeconcretoarmado
CONCRETO
up+ Estruturadeconcretoarmado

'Qj

u
r:::
o
U
o
-o

.
'"

'

o tesaurofoi elaboradorespeitandoosprincpiosdeclassificao;
adotou-se,
destaforma,o recursodecriar nomesartificiais,necessrios
paradesignarumaclassegera!.Quandoistoocorre,o termo seguido
pelosinal+, nopodendoserusadocomotermodeindexao.
Asnotas
deaplicaotambmsousadasparaorientaro usurioquantoaouso
dotermonaquelecontexto.Porm,socorremquandoostermostm
seusignificadorestringidoouampliado.Quantoordemdeprecedncia
entreasfacetas,foi adotadaaquelaqueapresentasse
uma seqncia
til para a reaemquesto,podendo"serutilizadaemsistemasprcoordenados
parasistematizara formaodecabealhos
deassunto"
(CAMPOS,
MORElRA,1989,p. 4) .
4.4.6 Manual de elaborao de tesauros
monolnges
O Manualde Elaboraode TesaurosMonolngesfoi fruto dos
projetosrealizadosno Programade Pesquisa,EstudosTcnicose
Desenvolvimento
deRecursos
Humanosparabibliotecas
dasInstituies

deEnsinoSuperior
- PET,no mbitodoPNBU
- PlanoNacional
de
BibliotecasUniversitrias
(GOMES
eta!.,1990).OTesaurovisto,nesse
Manual,comoumsistemadeconceitos.Assim,otermodenotaoconceito
e, portanto,este o ponto de partida para estabeleceras relaes
conceituais
edeterminara formaverbalmaisadequada
pararepresent10.O conceito entendidocomo"unidadedeconhecimento",como
propeDahlberg(1978),incluindoadefiniocomoelementoessencial
paraa fixaodoconceito.
C"d

~
~
:I

~
~

:.::;

Outroprincpioadotadoparaaorganizao
dosconceitos
emclasses
e subclasses
o dacategorizao,
sendoCategoriaali entendidacomo
conjunto mais abrangentede idias/conceitos.Paraestruturar os
conceitos,seusautoresadotamprincpiosdaTeoriadaClassificao
e
daTeoriaGeraldaTerminologia,quesoconvergentes
emmuitoscasos.
Asrelaes
adotadasnoManualsoreunidasemtrsgrandesgrupos:

Relaes
lgicas
Relaogenrico-especfica
Relaoanaltica
Relaodeoposio
Relaes
ontolgicas
Relaopartitiva
Relaodesucesso
Relaomaterial-produto
Relaodeefeito
Relaodecausalidade
Relaoinstrumental
Relaodedescendncia
Asrelaes
deequivalncia
sovistasnapartededicadaaosaspectos
lingsticos do tesauro,ao lado da homonmia e polissemia.O
relacionamentogenrico-especfico
indicadopelossmbolosTG/TE,
respectivamente.
Orelacionamento
partitivo indicadopelossmbolos
TGp,parao Termoabrangente,
eTEPparao termopartitivo.Osdemais
relacionamentos
soindicadospelosmboloTA- Termoassociado.
OManualsugerequeosTesauros
seapresentem
sobduasformas:
sistemtica,
acompanhada
daapresentao
alfabtica,ouplanigrfica,
acompanhada
da apresentao
alfabtica. iRteressante
notar quea
partealfabticanoapresentada
comoparteprincipal.Dedica,ainda, .9
um captulopara o usode Tesaurosem sistemaspr-coordenados,'Qj
uc:
o
tomandocomobasea OrdemdeCitaodasCategorias.
U
o
"
.~
o
I

.5 PRINCPIOS COMUNS ENTREAS TEORIAS

EsteCaptulotemporobjetivoacomparao
dasteoriasanalisadas
noscaptulos2, 3 e 4, paraverificaro queexistedesemelhanteentre
elas e o que prprio de cada uma, levando em considerao,
principalmente,a baseterico-metodolgica
utilizadana elaborao
deestruturasclassificatrias
paraaslinguagensdocumentrias
verbais
enotacionais.Oencaminhamento
adotado aquelequedeixaevidente
oselementos
constitutivos
daestruturaclassificatria,
ouseja,conceitos
e termos,relaes
entreosconceitose sistemasdeconceitos.

5.1 CONCEITOS ETERMOS


Conceitos
eTermos
soapresentados
numanicaseo
porque,neste
estudo,soelementosquenosedissociam.Aseguir,algumasquestes
secolocama esterespeito.

5.1.1 Forma de abordagem onomasiolgica


O primeiro aspectocomum strsreasestudadas- Teoriada
Classificao
Facetada,
TeoriadoConceito,TeoriadaTerminologia-
aformadeabordagem
dotermonoesquema
declassificao,
notesauro ~

enaterminologia.
Noatodolevantamento
dostermos,
paraorganizar'Q)
os instrumentosde representao/recuperao/comunicao
e para
indexardocumentos,
ostermossotomados
comumsignificadoprprio,
dadopelocontexto.Essesignificadoquevai sertrabalhado,ouseja,o
tratamento do termo feito a partir dessesignificado assumido
previamente. Isso determina a abordagem adotada que
onomasiolgica,
aocontrriodaabordagem
semasiolgica,
dareada
Lexicografia,
quetomacomopontodepartidaapalavra,comseusvrios
significados.A abordagemonomasiolgicaincorpora,obviamente,o
referenterepresentado
pelotermo.

~
~

E
o
UV>
o
'5'u
c
Q:

5.1.2 A ligao linguagem-pensamento-realidade


Quandoa apropriaodostermossed via significadofornecido
pelocontexto,coloca-sea questoda ligaolinguagem-pensamentorealidade.O termoguardauma relaomuito prpriacoma reade
especialidade
na qualestinserido,poiselerepresenta,
emsua forma
escrita/oral,o conhecimento
apreendido
deuma realidadeconcretaou
abstratapelosmembrosda readeespecialidade.
Defato,estarelao
sedvia conceitos,e noentrepalavras,por causa da relaodireta
entreo conceitoe o termo,isto,um conceito representado
por um
termoeestetermousadoparadesignaraqueleconceito.
Westerapresenta
estaquestoquandodiz queo conceito uma
unidadedepensamento.
Paraaformaodestasunidades necessrio
queexistaum indviduoquepensesobredados/fatos
deuma realidade
concretaou abstrata.O conceitoformadona mentedesseindivduo

precisa
deumsmboloquepermitasuacomunicao
- o termo.Ele
deveserprecisoe biunvoco,propriedades
quepermitemestabelecer
a
ligaolinguagem-pensamento-realidade.
Ranganathan, ao estabeleceros trs planos de trabalho da
documentao,
apresentao PlanoIdeacionalcomoum espaoonde
esta totalidadedasidiasproduzidaspelahumanidade,a partir da
observao
da realidade.No mbito da comunicaodessasidias,
apresenta
o PlanoVerbaleo PlanoNotacional,noescopodalinguagem
~ enoescopodacomunicao,respectivamente,
porqueparaeleanotao
oro
C o termo.
Q)

i3
Nostesauros
tradicionais,
pelainexistncia
deumateoriaconsistente,
c3 estaquestonosecoloca.Porm,nostesaurosterminolgicos,
coma

~
~

::::I

adooda Teoriado Conceito,na qual o conceito vistocomouma


tradereferente-caracterstica-termo,
arelaolinguagem-pensamento-

.~ realidadeocorredeformamaisconsistente,
pelofato,inclusive,de
-'

incorporar
oreferente.

5.1.3 A questo da monossemia absoluta


Amonossemia
- um termodesignando
um nicoconceito- uma
exignciada terminologiae do tesauro.Paraoslingistas,istotalvez
pareaum absurdo,
masparaoambienterestritodeCinciaeTecnologia
a monossemiadevee podeexistir. Essa uma caractersticada
Terminologia,queprescritiva,oqueadistinguedaLexicografia,
que
descritiva.Nasclassificaes,
entretanto,o "termo" a notao,que
garanteuma relaounvocaentreo conceitoe suadenominaoe,
maisainda,permiteexprimirumconceito,mesmoque,paraele,ainda
no existauma denominao.Esse um dos pontospositivosda
classificao,
quelheconfereflexibilidadee hospitalidade,
seadotados
osprincpiosdoPlanoNotacionaldeRanganathan.
Emboraamonossemia
absolutasejaum idealinatingvel,esteideal
possveldentrode uma reado conhecimentoou de uma lngua
especial.Pode-sefalar, nestecaso, de monossemiarelativa, ou
univocidaderelativa,uma vezque o termo,comorepresentante
do
conceito,dependente
dareadeconhecimento
naqualestinserido,e
o conceito,por suavez, fixadoa partir dospropsitosdo sistemade
comunicaoqueestsendoorganizado.

5.1.4 Impreciso do conceito de "termo"


Nostesauros
tradicionais,
aodefinir "termo"comoumapalavra

V>
!'ti

'

ougrupo depalavras pararepresentar


um conceito,asquestes
quese ~
apresentam
sodenaturezalingstica,taiscomo:ousodosingularou ~
QJ
doplural, a formadotermo(composto,
pr-coordenado)
etc.Nosma- ~
nuaise normasdetesauros,
o conceito apresentado
como"algocon- c:
cebidonamente",comosehouvesse
umnicopensamento,
umanica
formadopensar.
Oconceito,entendidodessa
formavaga, representado8

~
E

pelotermooudescrito
r,semqueseestabelea
qualquer
relao
entreo

.2

termoe o conceito.Naverdade,asquestes
relativasao termosode .c:
naturezalingsticae nestembito que sotratadas.A fatorao ~

sintticae amorfolgica
soexemplos
representativos
deste
fato.

11

A TGTdefineo termocomoum representante


do conceito.Neste
sentido,elaavana,porqueo termo,sendoumaunidade,prescindeda
preocupao
quantoaonmerodepalavrasparadesign-lo.Aquino
existeoconceitodetermocomposto,
dafatorao,
daquesto
donmero,
da inversodoselementosqueconstituemo termoetc.Masaindase
define o conceito como uma unidade de pensamento.Apesarde
incorporaro objetoformal, esteconceitode "conceito" nopermite
umacomprovao
cientfica,porqueopensamento
aquiloqueestna
mentedecadaum.
NaTeoriadoConceito,o conceitoumaunidadedoconhecimento,
constitudoda tradereferente-caractersticas-termo.
Otermodenotao
conceito.Aqui a definiotem um papelrelevante,no apenaspara
comprovarcientificamenteo conceito,maspara fixar o contedodo
conceitoeo significadodotermo.
5.1.5 Preciso dos termos

.r<J

Aquestodaprecisodostermosestrelacionadadiretamentecom
o conceitoquesetemde"termo".Nostesauros,
h apreocupao
com
a precisodostermos,dandonfaseaotermopreferencial.Porestarem
em um ambientederecuperao
da informao,ostermosdevemser
submetidosa controlesterminolgicosrgidos,para possibilitara
precisona buscae/ou recuperao.A baseterica dos tesauros
tradicionaisno garantea precisodos termospelo fato de que o
tratamentodotermoprivilegia,quasesempre,o aspectolingstico.

Aterminologiatambmestpreocupada
comaprecisodostermos,
porqueumaexignciadaCincia.NoambientedaCinciaeTecnologia
precisoqueosconceitos
fiquembemestabelecidos
paraacompreenso
E do termo,demodoa permitirema comunicao.Assim,o tesauroe a
terminologiatmesterequisitocomum- aprecisodotermo- porque
~
deInformaotambm umSistemade
c um SistemadeRecuperao

~
u

~
~

11

Comunicao.

Naclassificao,
aunidadedetrabalhonodenaturezalingstica,
poiso termonomaisrepresentado
porsmboloslingsticos.Porm,
apreciso
dotermo,mesmosendonotacional,existe.Esteaspecto
recebeu
de Ranganathana devidaimportncia, tendosido desenvolvidos
princpioseregrasparao PlanoNotacional.
5.1.6 Direo terica para o conceito de termo
e conceito
A Teoriado Conceito,semdvida,aquelaque,ato momento,
ofereceo melhor suporte terico-metodolgico,no contexto da
representao/recuperao
dainformao,pararesolverasquestes
do
conceito e dar ao termo a sua devida dimenso.Possibilita a
representao
doconhecimento,
umavezqueapresenta,
comoum dos
elementosda trade, ascaractersticas
do conceito.Ascaractersticas,
selecionadasdentreaquelasconsideradasrelevantes,conformeos
propsitosdo trabalho, evidenciamasrelaesentreosconceitos.Os
conceitosfixadoscom esterigor permitemcomunicaes
precisasno
mbitodaCinciaedaTecnologia.

5.2 IMPORTNCIA DAS CARACTERSTICASDO


CONCEITO E SEU USO
Osconceitosserelacionamentresi por existiremcaractersticas ~
comunsentreeles.Soelasquedeterminamo tipo de relaoquese '
evidenciaentredoisou maisconceitos.Ascaractersticas
do conceito ~
Q)

:
V'>

so,ento,fatorprimordialparao estabelecimento
dasrelaes
entre
conceitose seuposicionamentono Sistemade Conceitos.
Almdisso,

~
Q)

auxiliamnaidentificaodoconceito,porquesoestabelecidas
apartir ~

daseleo
daspropriedades
relevantes
deumdadoobjetoque,nonvel
do conceito, conhecidocomoo referentedo conceito.Na Teoriada

Classificao,
Ranganathandesenvolve
uma sriedecnonesparaa .Q
a.
identificaodascaractersticas,
a formaode renquese cadeias,a 'g
sucesso
dascaractersticas
no SistemadeConceitos.Porm,todaa ~
11

nfasedadaao usodascaractersticas
visa elaboraodeestruturas
cIassificatrias
maisconsistentes.
Poroutrolado,a questodousodascaractersticas
naTeoriaGeral
daTerminologianoficarestritasomente
aoposicionamento
doconceito
no Sistema.Entretanto,elassoutilizadas,principalmente,comoum
elementoda definio,poisuma dasfinalidadesda terminologia
solucionara questodadenominao
e,paratanto,precisoqueesteja
bemclaro o significadodo termo,ou o contedodo conceito,que
representado
por um dadotermo.Umdosprincpiosda terminologia,
adotado,inclusive,pelaEscolaSovitica
deTerminologia,queo termo
vistocomoum membrodeumsistemaenocomoumobjetoisolado.
A caracterstica
deum conceitopodesertambmconceito,estabelece
relaoentreosconceitosquetenhamuma caracterstica
emcomum.
Issosignificaqueostermossedefinemunsemrelaoaosoutros.Porm,
nopossvel
definir,consistentemente,
semseterumavisodoSistema
deConceitos
noqualelesestoinseridos.
Nosprincpiosque regema elaboraodostesaurostradicionais,
estadiscusso
no acontece.O tesauroterminolgico,entretanto,ao
trazerno seubojo a Teoriada Classificao,
a Teoriado Conceitoe
princpiosterminolgicos,
utiliza ascaractersticas
comoum elemento
essencial
paraoestabelecimento
dasrelaes
entreosconceitos
eparaa
formaode definiesque soparte integrantedestenovo tipo de
instrumento.
ra

~ 5.3 RELAO ENTRECONCEITOS


CI)

5
u

Asrelaesapresentadas
nas trsTeoriasno soexplicitadas/

denominadas
damesmaforma.

A Teoriada Classificao
e a Teoriada Terminologiaconsideram
relaeslgicasasrelaesgenrico-especficas
queseformamapartir
do agrupamentodosconceitosem renquese cadeias. interessante

.
00

.~
-'

salientarcomoosprincpios,nestaquesto,possuempontosbastante

semelhantes,
inclusivenoprpriousodostermos"renque"e "cadeia",
talvezporqueambasasteoriasadotamosprincpiosdaprpriaLgica.
Ran,ganathan em sua Teoriada Classificao,diferentementeda
Terminologia,noadotaaexpresso
"relaeslgicas",masapresenta
asrelaes
genrico-especficas
comoum tipoderelaoquepossibilita

aformao
derelaes
lgicas- cadeias
erenques.
Emsuateoriaque
parecemestarmaisbemdesenvolvidos
ospostuladose cnonesparaa
formaoeoestabelecimento
deumaordemdecadeias
e renques
lgicos.
Na Teoria do Conceito,esta relao denominada de relao
paradigmtica-material,
incluindo a relaoparte-todo.A Teoriada
Terminologiainclui a relaoparte-todocomoum tipo de relao
ontolgica,quesedivideemdoistipos:relaes
decausalidade
erelaes
decontacto.Nestaltima, a relaoparte-todoseinsere.
Poroutro lado,asdiversasrelaesclassificadas
comorelaode
causalidadepor Westeresto,em sua grandemaioria,classificadas
comorelaessintagmticasfuncionaisem Dahlberg.Na Teoriada
Classificao,
estetipoderelaonoseapresenta,
poisosEsquemas
de
Classificao
s possuemasrelaesqueformam cadeiase renques
lgicose partitivos,ou seja,ashierarquias.Apesardetodososesforos
nestesentido,ostesauros,
deuma maneirageral,aprisionamemuns
poucossmbolostodasasrelaes
existentes
entreosconceitos.
ATeoriadaTerminologiaeaTeoriadoConceitoparecemapresentar,.~
o
cadauma,umafundamentaobemestabelecida
paraadeterminao ~
dasrelaes
queestopresentes
entreosconceitos.
Entretanto,apesarde
utilizaremumaformadeabordagem
diferente,nosoconflitantes. c:
;:;:

Q)
V>

5.3.1 Relaes hierrquicas x relaes lgicas7


ontolgicas

c:
:J

E
o
u

As relaes hierrquicassodeterminadasquandose observaa o


relaoexistenteentredoistermoscom a finalidadedeposicion-los :~
c:
emuma estruturasistemtica,
ouseja,quandoexisteumaprecedncia;:t

entre
dois
conceitos,
omaior
deve
ficaracima
domenor.

AsrelaesLgicase Ontolgicasno possuema finalidadede


estabelecer
umacertaordementreosconceitos,
massimdedeterminar
anaturezadasrelaes
queocorrementreeles.Aoestabelecer
asrelaes,
verifica-seque,em algunscasos,existemdoisou maisconceitosque
guardamentresiuma relaodesubordinao
ou desuperordenao.
Nesteespao,estoas cadeiase renques.Assim,no momentoda
apresentao
desses
conceitosemuma estruturasistemtica quese
impe a questoda hierarquiaque,por analogiacom as relaes
existentes
entreosconceitos,remetesrelaeshierrquicas.Istono
ficasuficientemente
claronastrsteoriasanalisadas.Porvezes,parece
queaclassificao
pelahierarquiasubstitui aclassificao
pelanatureza
doconceito. o caso,por exemplo,daapresentao
dosconceitosque.
guardamentresiumarelaodehiponmialgica.Quandoistoocorre
emumalistaestruturada,a hierarquiaficaevidente.
Estaimprecisoconceitual mais evidente,ainda, nos tesauros
tradicionais, provavelmentepela ausnciade uma baseterica
consistente.
Neles,asrelaes
soclassificadas
apenascomohierrquica
e no-hierrquica.

5.4 SISTEMAS DE CONCEITOS E SUA


APRESENTAO
NoSistemadeConceitos,
osconceitosdevemestarrelacionados
de

~
o

modoa formarum todocoeso.Nostesaurostradicionaisdeabordagem


alfabtica,nosepercebe
seostermosformamumtodo,porqueaordem
alfabticareneostermosno deuma forma lgicaou sistemtica,
masdeuma formaprtica.Quandoexisteuma partesistemtica,ela
apresenta,em geral,apenasashierarquias.Noh uma forma de
apresentao
quemostretodososconceitose todasasrelaes
e ainda
forneaumavisodotodo.Aitchison,emsuastabelasdeclassificao

.
OD

~ acopladas
atesauros,
consegue
apresentar
osconjuntos
dasclasses
dentro
.~
existentes
entretermos
defacetas
diferentes.
-' deumafacetaeasrelaes
Organizasuatabelaporsubreas
e,dentrodestas,reneasfacetasem

categorias.
Esteconjuntoassimestruturado quepermitequesetenha
umavisodotodoedesuaspartes.ComomembrodoCRG,elasegueos
princpiosranganathianos.
Umadasgrandescontribuiesde Ranganathanfoi introduziro
pressuposto
das Categorias
Fundamentais:
a Categoriaquepermite
que os conceitospossamestarreunidosem classessegundoa sua
natureza,isto, propriedade,entidade,processo
etc.,formandoum
todocoeso,poisreneasfacetas,suasclasses
esub-classes.
Aquestoda
Categoria,aplicadaa SistemasdeClassificao,
foi desenvolvida
com
um aparatofilosficoslidoporDahlbergemsuasOnticalStructures
and UniversalClassification(1978a),o quepermitedizerque,neste
sentido,eladumpasso frentedeRanganathan.
A TeoriaGeralda Terminologia,apesarde apresentar
um suporte
terico-metodolgicopara o estabelecimento
das relaesentreos
conceitos,restringe-se
simplesmente
a umaclassedeconceitosquando
serefereaosistemadeconceitos.
Istoficaevidentenomomentoemque
serelacionaosistemaapresentao
grfica;defato,pode-se
dizerque,
nestaTeoria,o quesechamadesistema um sistemaparcial,isto,
umaclasse.

5.5 DEFINiO E SUA FINALIDADE


V>

Adefinio um elementoimportanteparaentendero conceitoe '


posicion-loemumSistemadeConceitos.
ATeoriadaClassificao
no ~
abordaaquestodadefinio.Nostesaurostradicionais,elaabordada
~
,
Q)
somentecomoum elementoqueauxilia o entendimentodo termo.E
empregada,
eventualmente,
"noscasosdedvida"quanto
aosignificado
,

do termo, no campo de NotasdeAplicao.E a Teoria da Terminologia

quepropiciadefinio
ostatusqueeladeveternoprocesso
defixao 3
doconceitoedeseuposicionamento
emum sistemadeconceitos.

V>

o
o-

Ostesauros
quesepautamemumabaseterminolgica
j incorporam :~

estaquesto,
havendo
referncia
organizao
deum "novo"li

instrumento,ondesereuniriamum glossrio
e umtesauroemumnico
instrumento de representaoe recuperaoda informao, o
Glossaurus.

5.6 CONSIDERAES FINAIS


Na comparaodas trsreas,fica evidenteque seocupamde
sistemas
deconceitos,
emboracomfinsdiferentes.
Apesardisto,existem
basestericascapazes
deaprimoraro desenvolvimento
desistemasde
conceitos,sejapara a elaboraode instrumentosde representao/
comunicao/recuperao,
sejaparaoutrosfins.
ATeoriadaClassificao
Facetada
dasbases
parareunirosconceitos
desde
cadeias
erenques,
passando
pelasfacetas,
atascategorias.
ATeoria
GeraldaTerminologia,porsuavez,aprimoraasquestes
referentes
s
relaesentreosconceitos,almdedar asbasesparaum tratamento
terminolgico, e no lingstico, ao termo. Inova, ainda, quando
consideraa lngua numaperspectiva
sistmica.A Teoriado Conceito,
almdeincorporarasbasestericasanteriores,despecialdestaque
definio.Estaexplicitaascaractersticas
doconceitoeutilizadacomo
um mecanismoparaposicionaro conceitonasclasses,
facetase at
categorias.
O plenodomnio destasteorias essencialpara serealizar um
trabalhomaiseficazno mbitodarepresentao
da informao,com
Mascomosepdeobservarduranteoestudo,estas
<li vistas recuperao.
,~ teorias tm suasbasestambmestabelecidasem outras resde
conhecimento.
Assim,tudoindicaqueoplenodomniodetaisteoriass
sedar
medidaqueseampliaremaspesquisas
na sentidodedefinir
v

~
5

(5

que reassoessase queparte delas necessriapara o profissional da

E informao.
Q)
01)
<li
::3
01)
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