Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Bagi pentadbiran ujian, saya telah mengambil kelas tahun 5 Gemilang dimana
kelas ini merupakan kelas berprestasi sederhana. Kelas ini mengandungi 24 orang
murid. Keputusan ujian telah direkodkan dalam jadual.
Berikut merupakan jadual taburan kekerapan skor tak terkumpul dan peratus
kekerapan kumulatif bagi ujian yang ditadbir.
Skor
Kekerapan
Kekerapan
Peratus kekerapan
(f)
kumulatif (cf)
(%)
10
13
14
16
17
19
20
11
21
13
23
14
24
15
26
18
31
19
32
20
34
21
36
22
37
23
39
24
Jadual 1: Taburan kekerapan skor tak terkumpul dan peratus kekerapan kumulatif
Dari keputusan ujian yang ditadbir, julat bagi skor yang diperolehi ialah dari 10-39.
Mod skor yang telah diperolehi ialah 26 dimana terdapat 3 orang murid yang
memperolehi skor yang sama dan skor 26 merupakan skor yang paling banyak dalam
skor yang diperolehi murid.
Min bagi skor pula ialah :
10+ 13+ 14+16+16 +16+17+19+19+ 20+20+21+21+23+24 +26
+26+ 26+31+32+34+36 +37+39
=22.375
24
Varians,
x2
N
x 2
Jadual di bawah menunjukkan taburan kekerapan skor dengan julat kelas sebanyak 5.
Gundalan
Kekerapan
3
3
3
6
6
3
0
0
24
III
III
III
IIIII I
IIIII I
III
Kekerapan (f)
3
3
3
6
6
3
0
0
kekerapan (f)
2
1
0
skor
15
10
5
0
4.5
Dari histogram dan graf polygon yang dibina saya mendapat bahawa graf
polygon menyerupai bentuk loceng iaitu bell shape. Ini menunjukkan bahawa soalan
yang ditadbir mempunya kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi.
Melalui keputusan ujian yang telah ditadbir. Saya juga telah membuat jadual dan
merekodkan murid dari kumpulan tertinggi hingga kumpulan yang terendah. Saya telah
mengasingkan skor murid kepada tiga kumpulan iaitu 30% tertinggi, 40% sederhana
dan 30% rendah. Oleh itu :
30
24=7
100
40
24=10
100
Oleh itu, bilangan murid dalam prestasi tertinggi ialah 7 orang, 10 orang
sederhana dan 7 orang terendah. Melalui bilangan ini, saya telah membuat analisis
mengenai indek kesukaran dan juga indek diskriminasi.
betul. Lagi tinggi peratusan pelajar menjawab sesuatu item dengan betul, lagi
mudahlah item tersebut (Wood, 1960).
Pengiraannya adalah seperti persamaan berikut:
P=
Bt + Br
J
Nilai (P)
0.00-0.20
0.21-0.40
0.41-0.60
0.61-0.80
0.81-1.00
Pengkelasan item
Terlalu sukar
Sukar
Sederhana sukar
Mudah
Terlalu mudah
D=
Bt Br
1
J
2
Nilai (D)
D < 0.00
0.00 D < 0.20
0.20 D 0.40
D > 0.40
Pengkelasan item
Diskriminasi negatif
Diskriminasi positif rendah
Diskriminasi positif sederhana
Diskriminasi positif tinggi
P = Indeks kesukaran
D = Indeks diskriminasi
Keputusan
Item perlu dibuang
Item perlu diperbaiki/ digantikan
Boleh digunakan tapi diperbaiki
Sangat baik dan perlu dikekalkan
ID (D)
IK (P)
soalan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
0.2
0
0.4
0.6
0.2
0.8
0.2
0.8
0.2
0.8
0.2
0.4
0.6
0.6
-0.2
0.2
0
0.2
0.4
-0.4
0.5
0.8
0.4
0.5
0.9
0.4
0.5
0.6
0.7
0.6
0.3
0.4
0.3
0.7
0.1
0.5
0.6
0.7
0.6
0.6
No.
Soalan
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Jadual 1
ID (D)
IK(P)
0.2
0.4
0
0
0.4
0.4
0.4
0.2
0.6
0.2
0.2
-0.2
0.2
0.8
0.6
1.0
0.2
0.4
0.8
0.2
0.5
0.2
0.2
0.2
0.2
0.4
0.2
0.5
0.7
0.3
0.5
0.3
0.3
0.4
0.5
0.5
0.3
0.4
0.4
0.1
Nombor item
Bilangan
D < 0.00
15,20,32
0.00 D < 2,17,23,24
3
4
0.20
0.20 D 1,3,5,7,9,11,12,16,18,19,21,22,25,26,27,28,30,31,33,37,38,40
22
0.40
D > 0.40
11
4,6,8,10,13,14,29,34,35,36,39
Jadual 2
Dari jadual 2 yang telah direkodkan, didapati ada 3 soalan yang perlu dibuang dan
digantikan semula, manakala terdapat 4 soalan yang perlu diperbaiki atau digantikan
dengan soalan yang lebih baik, 22 soalan yang boleh digunakan dengan syarat
diperbaiki dan 11 soalan yang sangat baik dan harus dikekalkan.
No.
15
Soalan asal
Tentukan pecahan yang mempunyai
Soalan baru
Nyatakan pecahan yang mempunyai
A.
1
5
A.
1
5
B.
1
2
B.
2
5
C.
3
5
3
7
D.
4
5
C. 7
D.
Kebanyakan pelajar tidak dapat menjawab soalan dengan betul. Murid dalam ranking
atas kesemuanya tidak dapat menjawab soalan yang diberikan. Namun terdapat
seorang murid di peratusan terendah yang dapat menjawab dengan betul. Hal ini
mungkin kerana mereka belum menguasai konsep pecahan dimana pecahan yang
penyebutnya besar tidak semestinya bernilai yang paling besar. Oleh itu, saya telah
mengubah pilihan jawapana kepada semua pecahan berpenyebut sama dan Cuma
pengangka yang berbeza.
No.
20
Soalan asal
Cari hasil tolak pecahan bercampur
Soalan baru
Cari hasil tolak pecahan bercampur
2
8
4
8
A.
1
2
B.
3
4
5
8
C. 3
3
peratusan.
A.
B.
C.
D.
A.
1
8
B.
2
8
C.
3
8
D. 5
Soalan asal
4
5 sebagai
Tukarkan
D. 5
No.
32
4
8
Soalan baru
45
sebagai
100
Tukarkan
peratusan.
70%
75%
80%
90%
A.
B.
C.
D.
450%
45%
55%
550%
Soalan asal
Apakah nilai tempat bagi digit 8 dalam
Soalan baru
Apakah nilai tempat bagi digit 8 dalam
nombor 3 820?
A.
Puluh ribu
A.
Sa
B.
Ratus ribu
B.
Puluh
17
C.
Puluh
C.
Ratus
D.
Ribu
D.
Ribu
3
6
Tukarkan
5
wajar.
23
3
5
wajar.
A.
33
5
A.
33
5
B.
14
5
B.
14
5
C.
33
3
C.
33
3
D.
15
5
D.
15
5
5
8
Tukarkan
12
20
4
15
Perseribu
Perseratus
Persepuluh
Puluh
5
8
daripadanya
12
20
4
15
Perseribu
Perseratus
Persepuluh
Puluh