JNJK/

INSTRUMEN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP)
BAHAGIAN A: MAKLUMAT ASAS GURU
ARAHAN: Isikan maklumat dalam ruang yang disediakan :
1.

Nama guru:

2.

Kategori guru:

3.

Kelas yang dicerap:

4.

Bil. Murid:

5.

Sekolah Rintis TIMSS dan

PISA:

6.

Mata pelajaran dicerap:

1 = Siswazah

2 = Bukan Siswazah

1 = Tahun 1
7= Peralihan

2 = Tahun 2
8 = Ting. 1

JUMLAH

1 = Ya

1 = Bahasa Malaysia
2 = Bahasa Inggeris
3 = Bahasa Cina
4 = Bahasa Tamil
5 = Bahasa Arab
6 = Pend. Moral
7 = Sejarah
8 = Geografi
9 = Pend. Muzik

3 = Tahun 3
9 = Ting. 2

Lelaki

4 = Tahun 4
10 = Ting. 3

5 =Tahun 5
11=Ting. 4

6 = Tahun 6
12 =Ting. 5
13 = Ting. 6

Perempuan

2 = Tidak

10 = Matematik
11 = Matematik KSSR
12 = Matematik Tambahan
13 = Sains
14 = Dunia Sains dan
Teknologi
15 = Sains Teras
16 = Kimia
17 = Biologi
18 = Fizik

31 = Nyatakan mata pelajaran lain (jika ada):

19 = Pendidikan
Jasmani & Kesihatan
20 = P/Seni Visual
21 = Kajian Tempatan
22 = Pend. Sivik &
Kewarganegaraan
23 = TMK
24 = Reka Bentuk
Teknologi
25 = Pendidikan Khas

26 = Perdagangan
27 = Lukisan Kejuruteraan
28 = Sains Pertanian
29 = Ekonomi Rumah Tangga
30 = Kemahiran Hidup

JNJK/
7.

8.

PdP yang dicerap melibatkan

pelaksanaan amali:

Opsyen guru:

1 = Ya

2= Tidak

1 = Opsyen

2= Bukan Opsyen

Nyatakan:

9.

Pengalaman mengajar mata

pelajaran yang dicerap:

10.

Kursus berkaitan KBAT yang

pernah dihadiri oleh guru:

2 = 6 10 tahun

1 = 5 tahun dan ke bawah

BIL

KURSUS

a.

KBAT

b.

i-THINK

c.

Kursus lain yang

berkaitan
(Nyatakan)

NAMA KURSUS

3 = 11 15 tahun

TARIKH

4 = 16 tahun dan ke atas

ANJURAN
(KPM/JPN/PPD/SEKOLAH)

JNJK/

BAHAGIAN B: INSTRUMEN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP)

ARAHAN: Nyatakan skor persetujuan bagi setiap item berasaskan skala persetujuan berikut. Nyatakan justifikasi bagi setiap skor yang diberikan.

Sangat Setuju

Sangat Tidak Setuju

4

NO.
ASPEK
4.1

KRITERIA KRITIKAL
PENGLIBATAN AKTIF MURID
MEMBOLEHKAN BERLAKUNYA
PEMBELAJARAN BERKESAN.
1. Respon murid terhadap
pendapat/jawapan/soalan murid lain
yang menggalakkan proses pemikiran.

2. Murid melibatkan diri dalam aktiviti

pembelajaran secara aktif ke arah
KBAT.

SKOR

PANDUAN EVIDEN

Meminta penjelasan lanjut.

Mengajukan soalan lain.
Menyokong/menolak pendapat/jawapan
yang dikemukakan.
Memberi pengukuhan bagi menyokong
pendapat/jawapan yang dikemukakan.
Berinteraksi secara intelektual dan
bersedia menerima pendapat
Berani memberi pendapat dan berhujah
Mempertahan pendapat

JUSTIFIKASI SKOR

JNJK/

NO.
ASPEK
4.2

4.3

KRITERIA KRITIKAL
PENGUASAAN PEMBELAJARAN
MURID SELARAS DENGAN OBJEKTIF
YANG DITETAPKAN
1. Murid mengemukakan soalan
aras tinggi.

HASIL KERJA MURID YANG

BERKUALITI DAPAT MENGUKUHKAN
PEMBELAJARAN.
1. Hasil kerja murid yang mempamerkan
KBAT.

SKOR

PANDUAN EVIDEN

Soalan yang dikemukakan untuk;

Memperoleh idea, produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif
(mencipta/penilaian).
Mendapatkan pertimbangan, keputusan
dan justifikasi (menilai/sintesis).
Mendapatkan maklumat terperinci yang
mendalam mengenai sesuatu perkara
(menganalisis/ analisis).
Mendapatkan kepastian dalam
melaksanakan sesuatu perkara dalam
situasi yang berlainan
(mengaplikasi/aplikasi).

Pembentangan/ persembahan/ idea/

pendapat dan hasil kerja yang kreatif,
Inovatif dan kritis.

JUSTIFIKASI SKOR

JNJK/

NO.
ASPEK
4.4

KRITERIA KRITIKAL
PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN
YANG RAPI MENINGKATKAN
KEBERKESANAN PENGAJARAN.
1. Objektif pembelajaran dirancang
sesuai dengan aras pemikiran murid.
2. Aktiviti PdP dirancang sesuai untuk
menjana pemikiran aras tinggi.

4.5

KAEDAH PENYAMPAIAN YANG

SESUAI MENINGKATKAN
PENCAPAIAN OBJEKTIF PELAJARAN.
1. Aktiviti pembelajaran yang
berpusatkan murid bersesuaian
keupayaan kognitif murid merangsang
murid berfikir aras tinggi.

SKOR

PANDUAN EVIDEN

Rekod Pengajaran Harian (RPH).

Guru menyatakan unsur KBAT dalam
penyediaan objektif PdP.
Rekod Pengajaran Harian (RPH).
Guru menyatakan unsur KBAT dalam
penyediaan aktiviti PdP.
Penggunaan alat berfikir.
Penggunaan sumber pembelajaran lain
yang kreatif dan inovatif.

Pembelajaran Akses Kendiri.

Pembelajaran Inkuiri.
Pembelajaran Berasaskan Projek.
Pembelajaran Berasaskan Masalah.
Pembelajaran kolaboratif dan koperatif.
Cth:
o Inquiry Based Sciene Education
(IBSE) (Sains Sekolah Menengah).
o Social Science Approach (SSA)
(Sains Sekolah Menengah).
o Model dan Heuristik (Matematik
Sekolah Menengah).
o Penyelesaian masalah berstruktur/
Bansho Plan (Matematik Sek. Men.)
5

JUSTIFIKASI SKOR

JNJK/

NO.
ASPEK
4.6

KRITERIA KRITIKAL
KOMUNIKASI BERKESAN
MEMUDAHKAN PEMAHAMAN DAN
MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN
MURID.
1. Komunikasi komuniti bilik darjah
menggalakkan pemikiran murid

2. Guru menggalakkan murid

mengemukakan soalan aras
tinggi.

SKOR

PANDUAN EVIDEN

Guru mewujudkan hubungan yang

harmonis.
Guru bersikap empati dalam
memahami tingkah laku murid.
Guru mengenal pasti murid yang boleh
dijadikan teladan oleh murid lain.
Guru mengawal perbincangan yang
tidak relevan dalam aktiviti
pembelajaran.
Guru membangunkan kecenderungan
peribadi
o (cth: Habits of Mind).
Mewujudkan situasi bagi mencetuskan
perasaan ingin tahu
o (cth: Menimbulkan konflik/
prasangka/provokasi/luar
jangka/luar kebiasaan).
Menimbulkan permasalahan
o (cth: Guru sengaja memberi
arahan/maklumat yang tidak
lengkap).
Soalan berdasarkan aktiviti yang
dilaksanakan
o (cth: Berdasarkan
video/gambar/keratan akhbar/dll).
6

JUSTIFIKASI SKOR

JNJK/

NO.
ASPEK
4.7

4.8

KRITERIA KRITIKAL
PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
YANG BERKESAN MEMBANTU
MENGUKUHKAN PEMBELAJARAN
MURID.
1. Penggunaan alat berfikir dalam PdP
yang betul, berkesan dan sesuai
dengan aras kognitif murid.

2. Penggunaan sumber pendidikan

dalam
PdP yang betul, berkesan dan sesuai
dengan aras kognitif membantu
proses berfikir.
PENILAIAN YANG BERTERUSAN
MENINGKATKAN KEBERKESANAN
PdP.
1. Pentaksiran dirancang melibatkan
KBAT bersesuaian dengan
keupayaan kognitif murid.

SKOR

PANDUAN EVIDEN

1. Peta Pemikiran:
a. Peta Bulatan ;
b. Peta Pokok;
Berganda;
c. Peta Alir;
d. Peta Pelbagai Alir;
2. Six Thinking Hats,
3. Q-Matrix,
4. CoRT,
5. Peta Minda,
6. Ryan Thinker Keys.

e. Peta Buih;
f. Peta Buih
g. Peta Dakap;
h. Peta Titi

Sumber pendidikan atau alat visual lain

yang bersesuaian.
o (cth: video, keratan akhbar,
youtube, e guru)

Instrumen pentaksiran berasaskan

KBAT.
(aplikasi ke penilaian/ aplikasi ke
mencipta)
o cth: TIMSS, PISA.
7

JUSTIFIKASI SKOR

JNJK/

NO.
ASPEK
4.9

KRITERIA KRITIKAL
TEKNIK PENYOALAN YANG
BERKESAN MENINGKATKAN
PEMAHAMAN MURID.
1. Soalan guru merangsang murid ke
arah pemikiran aras tinggi.

2. Kaedah penyoalan guru merangsang

murid ke arah pemikiran aras tinggi.

3. Guru memberi respon yang

sesuai terhadap soalan murid
untuk menggalakkan mereka
berfikir.

SKOR

PANDUAN EVIDEN

Soalan berasaskan taksonomi Bloom

(dari aplikasi ke penilaian)
Soalan berasaskan taksonomi Anderson
(dari mengaplikasi ke mencipta).
o Berlaku sekurang-kurang satu dari
aras yang dinyatakan.
Penyoalan berfikrah.
Mencetuskan daya pemikiran murid.
Teknik penyoalan mencungkil jawapan
murid.
Memparafrasakan soalan murid.
o (cth: Soalan yang dikemukakan
ialah ........)
Memperjelas soalan murid untuk
memastikan maksud yang hendak
disampaikan.
o (cth: Adakah awak cuba nyatakan
.............)
Menyoal semula murid yang bertanya
atau mengajukan soalan kepada murid
lain.
o (cth: Apakah pendapat anda
.............)
Menanyakan soalan susulan supaya
murid berfikir dengan lebih mendalam.
8

JUSTIFIKASI SKOR

JNJK/

Memberi beberapa petanda/isyarat

terhadap soalan yang dikemukakan.
NO.
ASPEK
4.10

KRITERIA KRITIKAL
PENGUASAAN ISI KANDUNGAN
YANG MENDALAM MEMBOLEHKAN
PELAJARAN DISAMPAIKAN DENGAN
YAKIN, JELAS DAN TEPAT.
1. Penguasaan isi kandungan oleh guru
menjurus ke arah KBAT.

SKOR

PANDUAN EVIDEN

4.11

PENGURUSAN KELAS (BILIK

DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL/
PADANG).
1. Penggunaan ruang bilik darjah
menyokong proses pemikiran murid.

Dikaitkan dengan isu semasa dan

persekitaran.
Merentas kurikulum
Pelbagai sumber.
Sesuai dgn KBAT.

Pengurusan ruang dan susun atur bilik

darjah bersesuaian dengan aktiviti KBAT
dalam PdP.
Berinformasi dengan bahan-bahan
berbentuk visual dan teks untuk
memangkin KBAT.
Hasil kerja murid yang bercirikan
KBATdipamerkan dan menjadi rujukan.
Kemudahan Teknologi Maklumat
Komunikasi (TMK) disediakan.

JUSTIFIKASI SKOR

JNJK/

4.12

PEMATUHAN ETIKA KERJA &

AMALAN NILAI YANG POSITIF
MEWUJUDKAN KEYAKINAN DAN
KEPERCAYAAN MURID TERHADAP
GURU.
1. Guru menunjukkan sikap/ kemahiran
dan berinisiatif yang membantu
penerapan KBAT.

Mahir menerapkan KBAT dalam PdP.

(penyoalan, aktiviti, alat berfikir)
o Proaktif, luwes, kecindan, kreatif,
inovatif dan kritis.

PENGIRAAN PERATUS

JUMLAH SKOR YANG DIPEROLEHI

PERATUS PENCAPAIAN ( Jum Skor Diperolehi / 72 X 100 )

10