Varier les modes dexpression

et les supports :

crit, schma.. (tableau, affiche.)

parole (oral direct, oral enregistr)

gestuelle

supports papier (manuels)

ordinateurs

supports audio-visuels (photos, films)

Varier les modalits de regroupements :

collectif

petits groupes

par 2 (pairs ou matre-lve)

individuel

Varier la distribution des

rles :

relais, tuteur

porte-parole, rapporteur

organisateur

scripteur, mmoire du groupe

animateur (distribution de parole)

DIFFERENCIER
SA PEDAGOGIE, CE PEUT
ETRE...

Varier les dmarches cognitives :

analogie / divergence

induction / dduction

crativit

gnralisation

Varier les prsentations pour

tenir compte des profils des lves :

visuel, auditif, kinesthsiques

impulsif / rflexif

dpendant / indpendant du champs

centration / balayage

Varier les dispositions physiques :

de la salle de classe (tables, coins)

des lves selon les activits

Varier le temps de travail :

la dure des activits

la structure du temps personnel

lemploi du temps souple

Varier les situations (tches,

enjeux) :
Varier les ressources
et les contraintes :

outils ou non disponibles

temps imparti

variable quantitative

consignes ouvertes, recherches

(procdures varies, confrontations)

consignes semi-ouvertes (soit on prcise
le but, soit les moyens)

consignes fermes (on statue sur la
conformit au produit attendu)