UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE LIC. HISTRIA

Disciplinas: Psicologia da Educao e Fundamentos Filosficos da

Educao

RNALDY MOREIRA DIAS GALVO RA-EAD9518984439

Desafio

Profissional,

entregue

como requisito para concluso das

disciplinas
Educao
Filosficos

Psicologia
e
da

da

Fundamentos
Educao

sob

orientao da professora-tutora a
distncia Bruna Cristiane de S.

CAXIAS / MA
2014

TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS NA EDUCAO

FUNDAMENTAL
INTRODUO
Projeto desenvolvido para auxiliar e orientar profissionais da rea da educao
em escolas da rede pblica de ensino em reas carentes do pas. O estudo foi baseado
em alunos do 6 ano do ensino fundamental, com idade mdia entre 10 e 11 anos e que
residem em locais de fcil acesso escola. Morando em um local carente e
descentralizado, essas crianas so, diariamente, testemunhas de violncia, trfico de
drogas e prostituio, o que as transforma, em sua maioria, em crianas agressivas,
dispersas e ansiosas.
Os alunos iro experimentar um mtodo de ensino interdisciplinar que contar
com a participao de todos os professores do ensino fundamental trabalhando em
conjunto para que possam elevar ao mximo o nvel de conhecimento e scio afetivo
dos alunos.
Tanto professores como psiclogos e pedagogos podero utilizar se dos
estudos aqui propostos para a implementao de projetos e realizao de atividades.
A TAA de fato um projeto que envolve profissionais de diversas reas
abordando a educao e a terapia como mtodo de introduzir criaes no convvio de
crianas com e sem necessidades especiais.

MAPEMENTO DO PERFIL DA TURMA

Nome da escola: U E M Saturnino Jos Moreira
Ano ou srie: 6 ano
Nmero de alunos:
Meninos: 14
Meninas: 21
35
Descrio do perfil da turma
Atraso alarmante no aprendizado dos alunos;
Dificuldade comportamental;
Desrespeito dos alunos para com a autoridade do professor;
Nvel inferior de higiene bsica;
Problemas interpessoais e de desrespeito com os colegas em sala de
aula;

 Desrespeito para com os demais funcionrios da escola;

Dificuldade de convvio no mbito familiar.

MAPEAMENTO

DOS

PRINCIPAIS

PROBLEMAS

COMPORTAMENTAIS INDIVIDUAIS
ALUNO 01: DIFICULDADE COMPORTAMENTAL.
Maria da Silva, 10 anos, criada pela me, abandonada pelo pai, sofre com a falta
de ateno.
Principais problemas relacionados s regras;
Morais:
Desrespeito que vai desde a relao com os demais colegas, passando pela relao
com os professores e outros funcionrios de diferentes setores da escola at chegar a difcil
relao em seu mbito familiar.
Disciplinares:
Assiduidade irregular, brigas frequentes, prtica de bullying e falta de respeito com
os professores.
Hbitos:
No toma banho regularmente.

ALUNO 02: DIFICULDADE COMPORTAMENTAL.

Joaquim Firmino, 11 anos, os pais trabalham em dois perodos, o garoto passa a
maior parte do dia na companhia de pessoas com um carter duvidoso e que influenciam
bastante na formao de sua personalidade.
Principais problemas relacionados s regras;
Morais:
Uma personalidade violenta, briga por motivos banais dentro e fora da sala de aula.
Disciplinares:
Apropria-se de objetos alheios, desrespeita professores, colegas de turma e demais
funcionrios da escola.
Hbitos:
No pratica uma higiene bsica necessria.

MAPEAMENTO

DOS

PRINCIPAIS

PROBLEMAS

DE

APRENDIZAGEM INDIVIDUAIS
ALUNO 03: DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM.
Joo de Sousa, 11 anos, criado somente pela av, a me reside em outro estado, no
conhece o pai.
Principais problemas relacionados ateno e assimilao de contedos aplicados
em sala de aula. Introvertido, tem frequncia irregular, no participa ativamente das aulas e
no faz suas tarefas em casa.

Apresenta dificuldade de concentrao, sonolncia e

cansao. No costuma cuidar de sua higiene bucal e mantm seu fardamento sujo. Tem
problemas de relao no mbito familiar.

IMPLEMENTAO DO PROJETO
De acordo com a deficincia apresentada por alguns alunos desta escola, o mtodo
de TAA escolhido foi a Cinoterapia ou Terapia facilitada por ces (TFC), onde o co atua
como um instrumento estimulador e reforador da criana, alm de instigar os sentidos
fsico, psicolgico, social e emocional da mesma. Ajudam a evitar a prtica do bullying,
melhoram a assiduidade e o comportamento e elevam o nvel de ateno e aprendizagem.
sumariamente importante que o animal tenha passado por um processo de socializao,
para que possa ento integrar se e interagir com seres humanos de forma coerente. O co
ideal para Cinoterapia deve ser obediente, calmo e amigo para que possa realizar visitas
programadas e participar de atividades em um mbito escolar ou familiar.
As atividades interdisciplinares, dentro dessa terapia, elaboradas em conjunto pelos
profesores das varias disciplinas do currculo escolar, ter como funo bsica, implantar o
mtodo educativo interdisciplinar que influencie nos aspectos fsico, afetivo, emocional,
social, psicolgico e intelectual dos alunos, seja no mbito escolar ou familiar e integrar os
alunos com o meio atravs de aspectos biolgicos e socioculturais. Esas atividades iro
abordar temas como:
Ciclo e necessidades dos animais, ciclo e desenvolvimento da vida humana e
animal, o meio ambiente;
Hbitos alimentares, habitat natural do animal e clima propcio para o animal;
Historias infantis, redaes, teatros e apresentaes orais;
A importncia da higiene e de uma boa alimentao para a sade;

 O interesse por profisses ligadas a animais e as cincias em geral;

O respeito para com o ser humano e os seres vivos;
A viso humanitria e respeito com os animais refletindo no convvio entre
famlia e sociedade;
O despertar da sensibilidade e carinho com o prximo e com os animais;
As crianas participaro de atividades aplicadas em sala de aula, nas quais sero
orientados pelo professor na questo da organizao, comportamento e com
informaes complementares relacionadas aos cuidados assduos necessrios que se
deve ter com o animal.
As crianas devero ter uma hora por dia, antes ou depois das aulas, estritamente
para o aprendizado e convvio com os animais.
Ao final de uma semana de convvio no mbito escolar, as crianas escolhidas
por meio de um sorteio, levaro os animais para suas respectivas residncias, onde
devero, no mbito familiar, expor e praticar aquilo que foi assimilado em sala de aula,
zelando pelo bem estar do animal.
As crianas devem sempre ser supervisionadas, orientadas e incentivadas
durante todo o perodo escolar para que entendam a importncia de terem uma vida que
necessita de cuidados e ateno.
Essas responsabilidades dirias para com os animais tem o intuito de despertar a
responsabilidade consigo mesmos, os asseios dirios, aumentar a autoconfiana, e o
orgulho em si prprio em ensinar as outras crianas o que aprenderam durante aquele
convvio.
Essas crianas tero que necessariamente, participar de uma ou duas atividades
realizadas com os animais, em sala de aula ou no, por semana;

OBJETIVOS DO PROJETO
Esse projeto tem como objetivo geral, implantar a Terapia Assistida por Animais
nas escolas a nvel fundamental da rede pblica de ensino.
Os objetivos especficos desse projeto so:

Identificar os causadores de problemas de comportamento e aprendizagem

apresentados por alguns alunos;

Introduzir a Terapia Assistida por Animais como mtodo interdisciplinar em

atividades desenvolvidas na escola e em casa;

Alcanar um avano significativo no desempenho escolar e social do aluno que

apresenta dificuldades de aprendizagem;

Alcanar um avano significativo no desempenho escolar e social do aluno que

apresentar dificuldades de comportamento.

RESULTADOS ESPERADOS

Aprimoramento da memria e da autoconfiana ao saberem que existe um ser

que depende deles para sobreviver;

Quebra na rotina e despertar do interesse no novo, no aprendizado e no

compartilhamento de informaes;

Melhoria na disciplina nos ambientes escolar e familiar;

Melhoria na concentrao e maior capacidade de assimilao de contedos

novos;

Criar um ambiente de interao e harmonia entre funcionrios, professores e

alunos;

A diminuio da solido e da depresso;

Aumento do estmulo para prtica de exerccios.

REFERNCIAS
MARIZ, Fabiana. Dr. Escarg. 19 out.2009. Disponvel em: < http://www.youtube.com/watch?
v=6Nz0FELSjtA >. Acesso em: 12 set.2014.
ZUKERNIK, Mel. Vida Sustentvel. 9 benefcios da Terapia Assistida por Animais. Ciclo
Vivo. 25 abr.2014. Disponvel em: < http://ciclovivo.com.br/noticia/9-beneficios-da-terapiaassistida-por-animais >. Acesso em: 14 set.2014.

SILVA, Juciana Miguel. Terapia Assistida por Animais. [artigo cientfico]. UFCG. Campina
Grande, 2011. 40p.
COLOSIO, Snia Aparecida Ribeiro. Avaliao de alteraes de comportamento em
crianas de uma creche aps uso da Terapia Assistida por Animais. Faculdades Integradas
Fafibe. Bebedouro, 2009. 42p. Disponvel em:
<https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/revistapsicologia/sumario/14/061220101
40325.pdf>. Acesso em: 14 set. 2014.
REVISTA Planeta Animal. O co pode ajudar crianas na aprendizagem? 2011. Disponvel
em: <http://www.ibetaa.org.br/impresso%5CC%C3%A3es%20podem%20ajudar%20crian
%C3%A7as%20na%20aprendizagem.pdf>. Acesso em: 14 set. 2014.

MUSEU Virtual da Deficincia. Terapia Assistida por Animais. Disponvel em:

<http://mvdeficiencia.comunidades.net/index.php?pagina=1343064873_04>. Acesso em: 14 set.
2014.
PAIVA, Alberto. Terapia Assistida por Animais. Blog Educao Diferente. 01 out. 2007.
Disponvel em: <http://edif.blogs.sapo.pt/33782.html>. Acesso em: 14 set. 2014.