Lampiran 3

HASIL ANALISIS ANGKET KEBUTUHAN

LEMBAR KERJA SISWA

1. Hasil Analisis Angket Kebutuhan Guru

Tabel 1. Hasil Analisis Angket Kebutuhan Guru

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Kode
Pertanyaan
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
P11

Kode Jawaban (1 = ya, 0 = tidak)

G1

G2

G3

G4

1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1

1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
Jumlah

1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1

1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1

Total
Skor

Persentas
e (%)

4
4
4
3
3
2
1
2
4
4
4
35

100
100
100
75
75
50
25
50
100
100
100
79,54

Keterangan:
1. P1, P2, P3, ..., dst adalah kode pertanyaan
2. G1, G2, dan G3 adalah kode guru
Rentang total skor konversi
1. 0 22 : tidak perlu dikembangkan lembar kerja siswa
2. 23 44 : perlu dikembangkan lembar kerja siswa

2. Hasil Analisis Angket Kebutuhan Guru

Tabel 2. Tabel Hasil Analisis Angket Kebutuhan Guru
N
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Kode
Perta
nyaan
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10

Kode Jawaban (1 = ya, 0 = tidak)

1

1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

0
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
1
1
1
1
1
0
0
1
1

0
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

0
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1

11
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1

1
2
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
3
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
4
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1

1
1
5
6
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
Jumlah

1
7
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1

1
8
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

1
9
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1

2
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

2
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

2
2
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

2
3
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

2
4
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

2
5
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

2
6
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

2
7
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

Keterangan:
1. P1, P2, P3, ..., dst adalah kode pertanyaan
2. 1, 2, 3, ..., dst adalah kode siswa
Rentang total skor konversi
1. 0 150
: tidak perlu dikembangkan lembar kerja siswa
2. 151 300 : perlu dikembangkan lembar kerja siswa
REKAPITULASI HASIL ANGKET ANALISIS KEBUTUHAN LEMBAR KERJA SISWA

2
8
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1

2
9
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

3
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1

Total
Skor

25
29
4
30
27
3
29
5
30
30
212

83,33%
96,67%
13,33%
100,00%
90,00%
10,00%
96,67%
16,67%
100,00%
100,00%
70,67%

1. Rekapitulasi Hasil Angket Analisis Kebutuhan Guru

Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Angket Analisis Kebutuhan Guru
N
O
1.

2.

3.
4.
5.
6.

PERTANYAAN

IDENTIFIKASI MASALAH

Sebanyak 100% guru dalam pembelajaran fisika

sudah mengajak siswa untuk mengamati dan
mengumpulkan fakta yang berkaitan dengan materi
yang diajarkan.
Sebanyak 100% guru dalam pembelajaran fisika
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang diajarkan.
Sebanyak 100% guru dalam pembelajaran fisika
menyatakan bahwa siswa perlu melakukan praktikum
untuk memperoleh hasil yang nyata.
Sebanyak 75% guru dalam pembelajaran fisika
menggunakan LKS untuk menyampaikan materi
pelajaran.
Sebanyak 75% guru menyatakan bahwa dengan
menggunakan LKS dapat merasakan peningkatan
penguasaan materi pelajaran oleh siswa.
Sebanyak 50% guru menyatakan bahwa dalam LKS
yang digunakan terdapat kegiatan praktikum yang

Dalam pembelajaran fisika, guru sudah

mengajak siswa untuk mengamati dan
mengumpulkan fakta yang berkaitan dengan
materi yang diajarkan.
Dalam pembelajaran fisika, guru sudah
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang diajarkan.
Dalam pembelajaran fisika, guru menyatakan
bahwa siswa perlu melakukan praktikum untuk
memperoleh hasil yang nyata.
Dalam pembelajaran fisika, ada guru yang belum
menggunakan LKS untuk menyampaikan materi
pelajaran.
Ada guru yang menyatakan bahwa dengan
menggunakan LKS tidak merasakan peningkatan
penguasaan materi pelajaran oleh siswa
Ada guru yang menyatakan bahwa dalam LKS
yang digunakan tidak terdapat kegiatan

IDENTIFIKASI
KEBUTUHAN
Dibutuhkan LKS
Materi Efek
Fotolistrik dengan
Pendekatan
Keterampilan
Proses Sains
Berbantuan
Multimedia
Interaktif

N
O

7.
8.

9.
10.

11.

PERTANYAAN

IDENTIFIKASI MASALAH

dapat menuntun siswa untuk merencanakan

percobaan/penyelidikan.
Sebanyak 25% guru dalam pembelajaran fisika
membuat LKS untuk mengajar materi yang abstrak
seperti Efek Fotolistrik.
Sebanyak 50% guru dalam pembelajaran fisika
memberikan praktikum kepada siswa di akhir/di saat
pembahasan materi yang abstrak seperti Efek
Fotolistrik, walaupun hanya dengan cara
demonstrasi menggunakan animasi.
Sebanyak 100% guru dalam pembelajaran fisika
menggunakan komputer atau laptop sebagai
prasarana untuk mengajar fisika.
Sebanyak 100% guru dalam pembelajaran fisika
sudah memanfaatkan media pembelajaran dengan
menggunakan komputer atau laptop untuk mengajar
materi yang abstrak seperti Efek Fotolistrik.

praktikum yang dapat menuntun siswa untuk

merencanakan percobaan/ penyelidikan.
Dalam pembelajaran fisika, sebagian besar guru
tidak membuat LKS untuk mengajar materi yang
abstrak seperti Efek Fotolistrik.
Dalam pembelajaran fisika, ada guru yang tidak
memberikan praktikum kepada siswa di akhir/di
saat pembahasan materi yang abstrak seperti
Efek Fotolistrik.

Sebanyak 100% guru setuju jika dikembangkan LKS

berbantuan multimedia interaktif dalam
pembelajaran fisika khususnya materi Efek
Fotolistrik.

2. Rekapitulasi Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa

Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa

Dalam pembelajaran fisika, guru sudah

menggunakan komputer atau laptop sebagai
prasarana untuk mengajar fisika.
Dalam pembelajaran fisika, guru sudah
memanfaatkan media pembelajaran dengan
menggunakan komputer atau laptop untuk
mengajar materi yang abstrak seperti Efek
Fotolistrik.
Guru setuju jika dikembangkan LKS berbantuan
multimedia interaktif dalam pembelajaran fisika
khususnya materi Efek Fotolistrik.

IDENTIFIKASI
KEBUTUHAN

N
O
1.

2.

3.
4.
5.
6.

7.

PERTANYAAN

IDENTIFIKASI MASALAH

Sebanyak 83,33% siswa menyatakan bahwa dalam

pembelajaran fisika guru sudah mengajak siswa
untuk mengamati dan mengumpulkan fakta yang
berkaitan dengan materi yang diajarkan.
Sebanyak 96,67% siswa menyatakan bahwa dalam
pembelajaran fisika guru sudah memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
Sebanyak 13,33% siswa menyatakan bahwa dalam
pembelajaran fisika di sekolah sering dilaksanakan
praktikum.
Sebanyak 100% siswa menyatakan bahwa dalam
pembelajaran fisika siswa memiliki buku pegangan
lain, seperti LKS yang digunakan guru.
Sebanyak 90% siswa menyakan bahwa dengan
adanya LKS siswa merasa lebih mudah dalam
memahami materi pelajaran fisika.
Sebanyak 10% siswa menyatakan bahwa dalam LKS
yang digunakan sudah terdapat kegiatan praktikum
yang dapat menuntun siswa untuk merencakan
percobaan/penyelidikan.
Sebanyak 96,67% siswa menyatakan bahwa dalam
mempelajari materi yang abstrak seperti Efek
Fotolistrik, guru menggunakan LKS yang dibuat
sendiri.

Beberapa siswa menyatakan bahwa dalam

pembelajaran fisika guru belum mengajak siswa
untuk mengamati dan mengumpulkan fakta yang
berkaitan dengan materi yang diajarkan.
Beberapa siswa menyatakan bahwa dalam
pembelajaran fisika guru belum memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
diajarkan.
Sebagian besar siswa menyatakan bahwa
menyatakan bahwa dalam pembelajaran fisika di
sekolah jarang dilaksanakan praktikum.
Dalam p embelajaran fisika, siswa sudah
memiliki buku pegangan lain, seperti LKS yang
digunakan guru.
Beberapa siswa menyatakan bahwa dengan
adanya LKS belum merasakan kemudahan
dalam memahami materi pelajaran fisika.
Sebagian besar siswa menyatakan bahwa dalam
LKS yang digunakan belum terdapat kegiatan
praktikum yang dapat menuntun siswa untuk
merencakan percobaan/penyelidikan.
Beberapa siswa menyatakan bahwa dalam
mempelajari materi yang abstrak seperti Efek
Fotolistrik, guru menggunakan LKS bukan
buatan sendiri.

IDENTIFIKASI
KEBUTUHAN
Dibutuhkan LKS
Materi Efek
Fotolistrik dengan
Pendekatan
Keterampilan
Proses Sains
Berbantuan
Multimedia
Interaktif

N
O
8.

9.

10.

PERTANYAAN

IDENTIFIKASI MASALAH

Sebanyak 16,67% siswa menyatakan bahwa dalam

mempelajari materi yang abstrak seperti Efek
Fotolistrik sudah dilaksanakan praktikum di akhir/di
awal pembelajaran.
Sebanyak 100% siswa menyatakan bahwa dalam
pembelajaran fisika guru pernah menggunakan
komputer atau laptop sebagai media pembelajaran
untuk materi yang abstrak seperti Efek Fotolistrik.
Sebanyak 100% siswa setuju jika dibuat LKS
berbantuan multimedia interaktif dalam pembelajaran
fisika khususnya materi Efek Fotolistrik.

Sebagian besar siswa menyatakan bahwa dalam

mempelajari materi yang abstrak seperti Efek
Fotolistrik belum dilaksanakan praktikum di
akhir/di awal pembelajaran.
Dalam pembelajaran fisika, siswa menyatakan
bahwa guru pernah menggunakan komputer atau
laptop sebagai media pembelajaran untuk materi
yang abstrak seperti Efek Fotolistrik.
Siswa setuju jika dibuat LKS berbantuan
multimedia interaktif dalam pembelajaran fisika
khususnya materi Efek Fotolistrik.

IDENTIFIKASI
KEBUTUHAN